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如何提高初中英語范文第1篇

教育的改革對教師的教學水平、學校的教育質量等提出了更高的有要求，素質教育背景下對初中教育的要求越來越高，與傳統的教育模式相比，素質教育在教育理念以及教育模式上都有了很多的改進。在新課程理念下，應該摒棄傳統老舊的教育理念，加強教學質量從根本上提升和改變。課堂教學是教育改革的一個重要途徑，也是引導初中生進行有效地學習的一個重要方法，因此加強課堂教學模式和方法的改革，對提升教育質量有很關鍵的作用。在初中英語教學實踐過程中，要將傳統的填鴨式教育改革成為以“學”為主，以“教”為輔的教育模式和理念，在初中英語課程的教學中更加應該遵循這個理念，提高初中英語教學效率。

一、當前初中英語課程教學存在的一些問題

1、初中英語教學方法比較落后

傳統的初中英語教學課堂，與一般的課程教學沒有異處，仍然是一種填鴨式的教育，停留在教師在講臺上講，教師仍然是課堂的主導者，只是將知識灌輸給初中生，而不考慮初中生接受的效率如何。初中生在課堂上是處于一種被動的狀態，他們學習的積極性受到了很大的打擊。同時，這種教學方法比較單調乏味，教師的授課內容大多是偏重于理論性的知識，甚至是照本宣科，使得課堂的氛圍十分不好。很多初中生根本提不起興趣去聽老師的講解，久而久之便失去了學習初中英語課程的興趣和信心。

2、初中英語課程教學內容比較陳舊

隨著素質教育的不斷深入發展，初中英語作為一種重要的文科性質課程，在教育過程中占據的地位越來越高，加強初中英語教育，可以提高初中生的初中英語應用能力，使得初中生在學習過程中可以不斷提高語言應用能力。當前我國初中英語教學過程中的內容還比較陳舊，這是一個十分嚴重的問題，使得初中生在學習過程中的水平得不到提升。

3、初中英語教學中的策略研究

（1）更新傳統初中英語教育教學管理觀念

對傳統的初中英語教育管理觀念進行改革和創新，以保證和現代化的發展理念相符合，是素質教育背景下學科教育進行改革的重要途徑。當前的初中英語教育過程中忽視了激勵和引導機制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動性。在初中英語教育教學改革過程中，應該要積極對教師的教育行為以及管理行為進行規范。在整體的教育觀方面，需要把握初中英語教育的意義在于提高初中生的英語應用能力，對學生進行啟蒙教育，從而可以使得初中生在日常的學習過程中進行自我提升，加強初中英語問題處理能力的提升。

（2）構建創新型初中英語教學模式

教學模式是進行教學方法設計的一種指導和支持，構建新型的教學模式，可以從幾個方面出發。第一，設定一個合理的學習目標，而且是讓初中生自己根據自己的情況設置相應的目標。課堂教學目標是教師選擇教學方法、教學活動的依據，在進行教學設計的過程中應該要以教學目標為導向，為了不斷激發初中生的學習積極性，讓初中生意識到英語學習的重要性，從而加深對學習的熱愛，首先就需要讓初中生能了解學習的目標是什么，應該學什么，怎么進行學習，才能為后面的學習打下堅實的基礎。第二，要培養初中生的問題意識。傳統的教學是讓初中生等著接受，接受知識的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓練。在新的教學模式中，教師要多設置一些問題，讓初中生積極思考。第三，教師應該把教學的設計與初中生在課堂上進行知識探索的這一過程進行一個有機的結合。需要教師在教學過程中對一些比較老舊的知識與一些新的知識進行融合，從而可以產生一些全新的知識，使得初中生在學習的過程中可以獲得更多的知識內容，促進初中生的各種認知結構不斷內化。第四，優化課堂設計。在進行初中英語教學時，課堂設計是一個關鍵，在設計的過程中應該要給初中生提供更多有效的資源，通過各種先進的教學方法，比如情境教學、分組教學等，以提高課堂教學效率。

（3）加強多媒體教學設備的配備

初中英語教學過程中的多媒體教學是一個十分重要的部分，多媒體教學對于初中生的學習興趣的提升有重要的意義，多媒體教學可以使得英語教學內容更加生動形象，從而使得初中生的學習興趣更高。對此，應該要加強各種多媒體設備以及資源的配備，隨著學校初中英語教學過程中對各種多媒體設備以及多媒體應用資源的需求逐漸增大，在教育過程中也應該要加大對這部分的經費投入，以滿足教學過程中對多媒體資源以及設備的需求，從而提高教學效率。

如何提高初中英語范文第2篇

一、 認真備課，制訂好具體施教方案

備課是上課成敗的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。原因有二： ① 教學面對的是錯綜復雜的現實，必須有充分準備才能適應。 ② 備課也是教師發揮主導作用的需要。只有認真備課，教師才能對每一堂課胸有全局、游刃有余，正確地引導學生由不知到達知的彼岸。因此，每上一節課，教師都要事先深刻領會教材，從學生實際出發，正確靈活選用切實可行的教學方式方法，精心設計課時計劃，周密安排，使各教學環節過渡自然、節奏緊湊。組織好課堂教學是一種艱苦的勞動，也是一門教學藝術，教師應把自己當作一個導游，引導學生在知識的海洋中暢游，使學生的主體作用和教師的主導作用有一個完美的體現與結合，創造課堂學習的良好環境，提高課堂教學效率。

二、 指導學生做好預習，打好基礎

預習是學習新課的基礎。預習的效果直接影響學生接受新課的程度。而該環節卻往往是很多教師和學生容易忽視的一個環節。要想提高課堂教學效果，一定要讓學生做好預習，并且要學生有指導、有目的地預習新課內容。如在教授現在完成時態時，因為該單元是學生第一次接觸現在完成時態，假如沒有抓好預習這一環節，就直接上新課的話，學生是很難接受的。我在上這個單元之前，先讓學生自主瀏覽該單元的學習內容，根據自己的理解列出該語法項目的要點，進行有目的的預習，這樣就能讓學生在接受新課時達到事半功倍的效果。

三、 課堂氣氛與課下鞏固相結合

教師應盡量把一定的問題留給學生，搞活課堂氣氛，采取積極的態度肯定學生，提高學生的自信心、自尊心。課堂上被提問的學生回答不出時，應該想到這是學生對外語中某一部分知識點沒有內化為內在知識結構的組成部分，需要教師重新解釋一下，這時教師決不應露出不滿，甚至連一聲無可奈何的嘆息都不應發出。課堂上要鼓勵他們積極思考，大膽發言，要善于發現他們的點滴進步。學生如果能得到老師的肯定評價，就能使他們產生積極的反應，增強自信心。而如果得不到公正的、肯定的評價，就容易產生厭惡、對抗等消極的反應，喪失自信，從而使課堂氣氛進入一種僵局狀態。差生更需要一個廣闊的天地，教師在課堂上可以問一些他們力所能及的問題讓他們回答，并及時表揚，這樣不僅能夠改變差生的自卑感，還可以提高他們學習的積極性，有助于創造愉快的課堂氣氛。這樣學生在自由開放的學習環境下才會更易接受知識，提高教學質量。

四、 課堂上讓學生擁有主動權

如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來呢？打破傳統的“教師講、學生聽”的低效課堂教學模式迫在眉睫。要創“高效”的新型的課堂，就應該把所有的時間、一切主動權都交給學生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在學習七年級下冊Unit 5 I am watching TV Section A時，我并不是一開始就給學生講解現在進行時態，而是先引導學生進行有情景的交談、操練。讓他們明白這節課談論的主題，然后充分利用生生合作，自主學習形式進行強化訓練。讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。最后，引導他們在自己大量的口語操練的基礎上總結這節課的語法要點及要求掌握的學習內容，同時通過一些有針對性的自測題進行反饋、鞏固。這樣一來，原本在學生眼中難熬的“45分鐘”很快就過去了。學生不僅在自主、探究的學習過程中體會“說英語”的快樂、享受自主學習的滿足感，更使他們在短短的45分鐘之內，輕松地掌握了運用英語的技能，而這正是學習任何一門語言的終極目的。

五、 充分利用課件總結課堂內容

如何提高初中英語范文第3篇

關鍵詞：初中英語 師生 雙邊活動

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在此期間，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。教學已不再是單純的一支粉筆、一塊黑板和教師的一張嘴，而是師生雙邊活動的過程，因此教師必須精心策劃課堂活動，充分調動學生主動性與參與性，以達到雙向交流的目的，從而提高學習效率。現就對初中英語教學中如何提高師生雙邊活動提出以下幾點愚見，以供同行探討。

一、做到一視同仁，關注到每位學生

很多時候課堂普遍存在這樣的現象，教學雙邊活動中一些尖子學生唱主角，教師的課好像專為他們設計的，其它學生很少能參與，那些學習差的更是被冷落，這些被“遺忘”的學生興趣極受影響，情感遭冷遇，他們在課上得不到老師的重視和關心，當然對上課無興致可言，更談不上信心，便心灰意冷，心不在焉，注意力渙散。學生學習能力良莠不齊是正?，F象，老師應客觀認識，不要在尖子生上找成就感而忽視其他學生。在設計課堂內容時，應由簡答到復雜，深入淺出，逐步進入，從而讓每個學生都能跟上節奏。同時，要適時的將注意力轉移到“差生”身上，時不時向其提個比較容易答的問題，逐步增強其自信，培養學習興趣，進而積極踴躍的加入到雙邊活動中。

二、豐富課堂內容，撲捉學生感興趣話題

信息爆炸是現如今社會的重要特點，很多初中生已有多種攝取外界信息的工具，因此，教師若不充實自己課堂內容，不撲捉學生感興趣的話題，將無法吸引其注意力，至少無法讓其注意力持續。因此，筆者認為在英語課堂教學中，始終要以充分的材料作為后盾。不僅要認真鉆研教學大綱和教材，找準重點、難點、關鍵的知識點，根據學生實際的知識水平，準確地制定教學目標，步驟和方法，力求做到層次分明，結構合理，思路清晰、流暢。還要時刻留意社會上流行的對學生有益的元素，因為這也是學生日常生活當中常常關心的東西，特別是有讓學生感興趣的元素，合理進行整合、編排，為我所用，增強效果。比如學習Unit 8 Merry Christmas時，筆者收集了關于圣誕節由來、國外在這個節假日的習慣等，并與我國春節對比，讓學生既學習了西方生活習慣，又了解我國傳統文化，同時讓學生結合社會及家庭情況，表達自己心目中最有意義的圣誕禮物，充分調動學生的參與性。

三、精心設計問題，在提問中調動雙邊活動氣氛

提問即是教學的一種方法，又是一種學問。蘇聯教育家提倡“問題教學法”已被廣大教師所采用。設計問題精巧、得當，能把學生引入奇妙的問題世界，激發他們探索知識的熱情，培養他們的學習興趣。有提問才有思考，提問是學習的推動力；也是教師課堂語言的重要組成部分；還是組織課堂教學的重要手段。恰當的提問能促使學生主動參與、積極探索、掌握知識、開發智力，能促使學生不由自主的用英語交流，進一步提高學生的聽說能力。比如在Unit 9 Do you want to go to a movie中學習了各類電影名稱后，可讓學生聯系自己所看過的英語電影開設以Your favorite English movie為問題，讓學生列舉自己看過的電影，并繼續簡單的介紹。既能鍛煉學生表達能力，也能從側面了解學生的興趣所在，為日后的授課收集資料。

四、以活動為依托，增加雙邊活動的趣味性

英語教學過程必須讓每位學生的綜合語言運用能力得到發展，這就要求我們英語教師必須從學生內心需求及心理特點出發，選擇合適的教學方法，提高課堂效率。本人長期工作在初中英語教學的第一線，對初中生積累了一定的認識，此階段的他們仍處于好動的年齡段，有趣的活動能充分吸引其注意力，調動其主動性。通過長期嘗試發現，活動教學法有利于調動學生學習英語的積極性，有助于提高學生的自主學習能力、合作參與能力和語言交際能力，能讓學生有機會表現自己的能力，并且互相啟發，產生思維的碰撞，生成更多的探索愿望，形成自信、自強精神。如《新目標英語》七年級下Unit 5 How much are the pants ？ Section B時，筆者事先讓學生精心地準備一些有關clothes的掛圖和其他生活用品并把他們帶到教室中來。在舉行課堂活動時，把學生分成幾組，坐位分開，把教室布置成商品展銷會，一組扮演賣衣服的售貨員，一組裝扮成賣水果的銷售量，一組扮成賣球類用品的銷售量。由于創設了一個簡約的、生活化的課堂情景，大多數學生都進入了角色，大膽地表現自我，語言綜合能力得到了提高。

總之，隨著新課改的不斷深入，英語課堂教學的思想，觀念，教學方式發生很大變化，以學生為主體，教師為主導的教學理念逐漸形成。有效的雙邊活動讓教學和學習變得輕松，讓課堂煥發出了生命的活力，教師教的輕松，學生學的輕松，減輕了彼此的負擔，讓課堂教學效率得到了很大的提高。

參考文獻：

1. 吳融來 初中英語教學方法探討 考試周刊 2011（93）：109

2. 袁利民 初中英語活動教學法與有效課堂活動探析 中學課程輔導.教學研究 2012（11）：41

如何提高初中英語范文第4篇

關鍵詞：激發興趣 英語教學 教學效率

傳統的觀點認為初中生學習英語的關鍵是扎實的英語基礎知識，但是根據現實中學生的學習情況來看，提高學習英語的興趣，是提升英語教學效率的一條重要途徑。那么如何激發學生學習英語的興趣呢？這就需要教師在教學過程中積極主動地與學生進行溝通，了解學生的需求，分析學生的學習心理，并且在教學過程中不斷滿足學生的需求，在實踐中不斷提升自己的教學方法，從而提到教學效率。以下是筆者認為的提高教學效率的幾點做法。

一、加強德育教育是提高初中英語教學效率的基礎

德育教育是一項任重而道遠的任務，而對于初中生來說，正是他們形成自己的思考問題方法的重要階段，可見對初中生加強德育教育是重中之重。教師既可以在課下同學生談心，了解學生的想法，激發他們的學習興趣，對出現的問題進行及時的糾正；也可以在課上進行適當的思想道德教育，從而刺激學生的學習興趣，達到傳道授業解惑的目的。教師在教學過程中應當讓學生認識到學習英語的重要性，積極引導學生對正確有效率的學習方法進行模仿、實踐，使聽、說、讀、寫全方位發展。注重學生的學習過程和學習結果，對有進步的學生進行獎勵，讓學生將學習到的英語知識應用到實際生活中，從而達到提高英語教學效率的目的。高效課堂的建立，離不開教學目標。每節課都有一個教學目標，作為教師，在每節課之前一定要認真備課，明確教學目標，并為之奮斗，方能提高教學效率，建立高效的課堂。當前，初中英語課堂教學目標需要進一步優化，轉移價值本位，由以知識本位轉向以學生的可持續發展發展為本位，真正體現知識、能力、情感態度的有機整合，符合素質教育的要求。在設計課堂教學目標時，教師要考慮英語學科知識特點，初中生的個性特征、教師自身特點、教學風格、知能儲備等因素，從學生學什么、怎樣學、學到什么水平的角度來設計目標并準確陳述，使課堂教學目標符合初中生的心理、發展特點，使教師在教學過程中盡可能地揚長補短。

二、加強師生溝通是提高初中英語教學效率的保障

初中英語教學的關鍵是提高英語教學的效率，也就是課堂教學效率。為此，教師們應該做好必要的準備工作――建立良好的師生關系，使學生對英語感興趣，愿意學，喜歡學。那么如何提建立良好的師生關系呢？首先，教師要有良好的人格修養。教師在教書育人的過程中能將自己的品格在無形中滲透到學生當中，如果一個教師品行好，那么就會對學生形成正面的作用，起到激發學生學習到效果；相反，如果一個教師品行不端，那么學生也會對教師嗤之以鼻，厭惡老師，不愿學習，從而阻礙教學。其次，教師要時刻關心學生，不能課上關心學習，課下互不相識。為此，教師在課下要與學生溝通，了解學生的生活學習情況，不僅要與學生做師生，而且還要和他們做朋友，關心他們，做到師生平等相處，不能只是自認為高人一籌，才會受學生的尊重和愛戴，如此，學生才會愿意上英語課，才會激發學習興趣。教師要有責任心。教師在教學過程中，不能因為某個學生學習不好就放棄繼續教育這個學生，相反，越是學習不好的學生，教師越要重點教育，越是要有耐心，要從根本上發現問題，解決問題，才能使學生接受你、喜歡你、尊敬你。加強師生溝通，讓教師成為學生的良益友，是提高英語教學的效率的重要保障。最后，我認為，“愛的鼓勵”是一種很好的方式。教師應該多對學生進行表揚鼓勵，盡量避免批評諷刺。教師要合理地放大學生的優點，肯定學生的進步，縮小學生的缺點，對學生的進步進行表揚和贊美，對學生的缺點進行指正。

三、鼓勵學生進行實踐活動是提高初中英語教學的效率的重要途徑

英語課屬于語言課，學習語言的目的主要是為了應用，因此，加強初中英語教學效率，必須注重英語的應用。所以，我認為，英語教學，應該一改以往的教師講、學生聽的模式，而變為以學生為主體，教師只是輔助學生完成學習任務的拐杖。教師應該設計多種有趣的教學方法，使每個學生都能參與到課堂學習中來。例如，將學生分組，對課文進行分角色朗讀，然后評選出最佳組合；定期舉辦英語演講比賽、辯論賽等，只要方法得到，課堂活動不僅能使學生學到知識，還能不斷激發他們學習英語的興趣，從整體上提高英語教學質量。

四、教學方法，提高教學效率的基礎

方法，老生常談的話題?？墒悄サ恫徽`砍柴工，方法又是何等的重要。對于初中階段的英語高效課堂的建立，方法的重要性逐漸體現。初中英語教師應依據教學目標和內容、學生特點、教師自身素質和教學環境條件等選擇和改進教學方法，實現優化組合和綜合運用，圍繞學生能力素質發展，精心設計教學環節，充分關注學生的參與度，幫助學生建立科學的學習方法，培養學生自主學習、獨立思考的能力，積極落實好素質教育。在英語課堂教學中要注重文化教學，通過英語文章、故事、音樂等書面、影視文化載體，使用文化賞析、專題講座等教學途徑，營造英語學習氛圍，讓學生更多地了解并留心積累西方文化背景、社會習俗、風土人情等方面的知識，明確問候語、禁忌語、體態語和手勢語等語言特征。同時，采取多種有效方式，加深對學生中國文化的理解，發展學生跨文化交際的意識和能力。在課堂教學中，教師要加強對學生學法的指導，引導學生運用觀察、發現、歸納、總結、合作、實踐等方法，掌握英語學習規律，培養良好態度、動機、興趣、自信心、意志和性格。采用“滲透式”策略訓練法，指導學生加工、總結、提煉學習方法和學習經驗，形成適合自己的主體性學習策略，逐步培養自覺學習、自我探求知識的能力，在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。還要指導學生養成良好的學習習慣，如語音為首的聽說、按時預習、集中注意力聽課、萬方數據主動參與課堂實踐活動、自我探求、聽說讀寫齊頭并進、及時復習、超前預習等學習習慣，為其終身學習打下良好基礎。教學方法的重要性不言而喻，大家自己去體會，我們教師要不斷地去學習，去獲取，提高教學能力，優化教學方法，重視高效課堂的建立。

總之，初中英語教學不僅是一門課程，還是一門藝術，充滿了未知和樂趣。作為初中英語教師，我們必須充分認識學習英語的重要性，讓學生了解學習英語的意義，做到育人者先育于人，激發學生的學習興趣，從而從根本上提高初中英語教學的效率。英語作為全球的通用語言，重要性不言而喻。學生能否掌握這把打開世界的金鑰匙，英語教師任重而道遠。我們一定要積極探究新的教學方法，提高教學效率，打造高效率的英語課堂，真正做到寓教于樂，使學生在歡聲笑語中走向成功的大門。

參考文獻：

[1]楊永昊.英語課堂的合作學習策略研究S[J].中國科教創新導刊，2007，（17）.

如何提高初中英語范文第5篇

怎樣才能提高聽力呢？必須“積跬步，以至千里”，可以從以下幾個方面入手。

1. 養成聽的習慣

在生活中，有空盡量多看看電視上的英語節目，既可以鍛煉聽力，又可以補充詞匯。比如，周一到周六CCTV-10的《希望英語》，全天播放英語節目的CCTV-9，也可以通過電腦在網上看英語節目、英語電影等，從中可以學到一些句子、短語、單詞，也可以學到一些西方國家的慣用語，有時還可避免望文生義。比如：分手時，中國人常說“慢走”，英語表達這一含義時，會說“Take care!（保重?。?，而不說Walk slowly。還有，rest room 廁所，不是“休息室”；sweet water 淡水，不是“糖水”或“甜水”；confidence man 騙子，不是“信得過的人”；green hand 新手，不是“綠手”；blue stocking 女學者、女才子，不是“藍色長統襪”。

2. 聽英文歌

聽英文歌也是鍛煉英語聽力的好方法。英文歌里的弱唱連唱現象很多，遷移到聽力上有利于弱讀連讀的訓練。還有些英文歌曲朗朗上口，如：“Big Big World”， “Say you， say me”， “Yesterday once more”， “500miles”， “Straw hat”等。

3. 有效利用教學資源補充詞匯

現在是新舊兩套教材交匯，有些常用詞語在不同的教材中應適當補充，要不然，即使聽清楚了詞語，而不了解其意思，也會影響做題，如：film=movie， trousers=pants， pen friend=pen pal， present=gift， autumn=fall等。

4. 注意美式讀音

盡管美式讀音中的有些音和英式讀音差別不是很大，如果不給學生指出，一旦他們初次聽到，一下子反應不過來，就會影響答題。如：neither[’ni:e?， ’naie?]， either[’i:e?， aie?]， tomato[t?’meit?u， t?’mɑt?u]， afternoon[’ɑ:ft?’nu:n， ?ft?’nu:n]， class[klɑ:s， kl?s]， modern[’m?d?n， ’m? dn]， dog[d?g， d?g]等。

5. 充分利用教材配套磁帶

教材的配套磁帶對聽力很有幫助。教材的磁帶分為領讀和聽力測試，在教課文時可用磁帶教讀，只是磁帶中的有些句子特別長，學生讀完整句很難，教師可以在適當的地方按暫停鍵斷句。

在平時訓練聽力測試題時，可這樣來完成：

（1）先給學生兩分鐘看題，讀懂各句子的意思，用筆勾出自認為是重點的詞匯；

（2）不動筆做題，集中精力聽，然后抽學生說出主要內容；

（3）讓學生邊聽邊做；

（4）讓學生精聽，跟著磁帶讀，檢查答案。

下面介紹一下解聽力題的方法。

1. 先看題

看題的目的是降低難度，尤其是文中的人名、地名、專用名詞等。讓學生在腦海中預先有一個印象，不至于聽到詞語時聽不懂，心里緊張。聽力材料涉及教材中不常見的人名、地名、專用名詞常出現，比如：Dan Dervish（人名）， A mason（地名）， Niagara Fall（專用名詞），如果學生不先看，勢必影響聽力。

2. 邊聽邊記

有些材料中的信息不是直接可用的，而需要經過推理換算才能得到結論。例如：

A: How old are you?

B: My brother was born in 1990， he is two years older than me.

Q: How old is A?

在聽時要簡要記下：in 1990，2，聯系今年是2010年，經計算才能得到答案。所以，做聽力時要養成記筆記的習慣，并且要用速寫的方式。如：Two o’clock 記作2:00，December記作Dec。

3. 聽關鍵詞

文中的關鍵詞如果沒把握好，就會導致斷章取義，選錯答案。例如：

W: hi， Bill! Shall we go out for a walk?

M: I’d love to. But I have to get ready for tomorrow’s math exam.

從but 后的內容知道，M不去散步，但如果只聽一個I’d love to就選，正好選錯。最常見的關鍵詞有：含but， although的轉折句，含because， so的因果句，含if， unless的條件句。

4. 注意句子中的弱讀、連讀、失去爆破現象