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統計學基礎知識范文第1篇

關鍵詞：統計課；教學；有效性

統計基礎知識是中等職業學校財經專業開設的一門專業基礎課，是具有很強的實用性和可操作性的一門學科，重在培養學生的邏輯推理能力、創新能力及統籌兼顧的綜合能力。因此，統計課的教學是否有效將直接影響到學生對有關專業課的學習及走向社會對知識的實際運用能力。所以，提高統計課教學的有效性，將統計課的內容化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀，激發學生學習統計基礎知識課的興趣，是相當重要的。以下是我對統計課教學有效性的幾點見解。

一、統計課教學有效性的內涵

統計課教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在專業技能上有收獲，有提高，有進步，并且能在學習的過程中積極反思、批判，一步一步得到提升。表現為：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。眾所周知，職中學生的思想道德觀念及文化水平都參差不齊，統計基礎知識又是一門較難學的課程，且該學科各章節之間存在著很強的關聯性，前面知識掌握得是否扎實會直接影響到后面章節的學習。所以，通過課堂教學活動，讓學生好學、會學、樂學，最終提升學習統計專業課的能力，是非常重要的。

二、提高統計課教學有效性的策略

1.轉變傳統備課理念是提高統計課教學有效性重要保證

備課是教學的首要環節，要上好課，首先要備好課。而傳統的備課重點是備教師的“教”，忽略了學生的“學”，不是從學生學的角度來考慮備課的，這勢必導致課堂教學質量的低下。備課時必須提前了解分析學情，因為只有了解學生認知特點，才能從德育、知識、技能等方面來闡述教與學內容、目標、重點、難點等。針對這種情況，教師備課時，要想辦法先讓學生重新認識甚至喜歡這門課?？梢运鸭y計重要性的案例，如，用一副為常人所樂道的對聯來闡述統計工作的重要性。還可以搜集一些統計學的故事，讓學生喜歡上統計，如，護理學的創始人、著名統計學家南丁格爾的故事，“若想了解上帝在想什么，我們就必須學統計，因為統計學就是在量測他的旨意。”萊布尼茲的故事，“音樂是人類靈魂從計數中感受到而沒有意識到這是計數的那種快樂”。誠然，小到居家生活，大到國情國力，都離不開統計。家庭生活，包里有多少錢，缸里育多少米；企業的生產、銷售等都離不開微觀統計。一個地區，有多少城市和農村人口，就業率多少，多少人均收入，價格水平多高；一個國家國民生產總值多少，財政實力如何，能源供給，外匯儲備等方方面面都離不開宏觀統計。可以說，統計融入我們生活的方方面面、涉及國民經濟的每一個行業，重要性非同尋常，等等。只有了解學生，才能有針對性地備出學生喜歡的課，否則課堂講解、討論都很可能難以落實。即便如此，教師在課堂上有時也會遇到意想不到的問題，這就要進行教學反思，寫出自己課堂上成功的經驗和失誤體會。這樣準備的課既是符合教學規律的，也是學生喜歡的，一定也是能保證課堂有效教學的。

2.激發學生興趣、優化課堂結構是提高統計課教學有效性的重要途徑

興趣是學習一切知識的動力。當學生對所學的知識有了強烈的興趣時，不用老師教，他也會自己去學，不懂會去查、去問。因此，學生在課堂上的興趣是非常重要的，它是學生知識的來源。但激發學生學習興趣要講究方式方法，創設情境就是方式之一。這樣通過巧設情境，學生會愉快地就進入本節課的學習中。

學生的學習不但與學習情景有著密切的聯系，而且與教學結構或者說教學環節組織得嚴密與否有很大關系。教學環節環環相扣，符合學生的認知規律，學生的學習由淺入深、由易到難，教師不斷地納入新鮮的學情、靈活的因素。這樣，教師和學生都在和諧愉快的氛圍中發展，課堂教學自然是在有效中進行的。當然，課堂教學結構也不是一成不變的，課堂中教師的教和學生的學隨時都處于發展變化中，隨著教學內容的變化和學生思維的發展，教師要不斷地調整、豐富和更新，用自己的教學機智，創造一個靈活、充滿活力的課堂，要善于捕捉課堂上的靈感，讓課堂緊緊圍繞預設的目標發展。

3.關注學習過程、加強學法指導是提高統計課教學有效性的重要手段

如何發揮學生統計課學習的主動性，讓學生在統計課程的學習中有章可循，在學習的過程中能把握其內在的聯系及規律性，是教師教學過程中承載的一項重要任務。教師要從學生的角度，從學生學習的實際考慮，幫助并促進他們自學。所解決的重點問題是“學什么”“怎樣學”“學到什么程度”，力求把學生放到主體地位上來。要做到這點，一是要尊重學生人格，二是充分認識到學生的差異，做到因材施教。最終，多數學生不但會計算發展速度、增長速度、平均發展速度等指標，基礎好的學生還能夠明白時間數列的速度分析就是動態相對數和平均數的具體應用。這樣，不同層次學生都有收獲，課堂教學的有效性也明顯提高。

總之，教學的有效性是教師教學的共同追求，也是教師必備的教學觀念，統計課教學的有效性尤其要關注學生的發展，讓每個學生真正有所學、有所得，讓每一位學生增值，使他們真正成為既懂理論又善實踐的創新型人才。

統計學基礎知識范文第2篇

關鍵詞：馬克思;哲學;基礎;美學;關系

前言

哲學是科學的世界觀和方法論，向來主張從實踐哲學中探求美，尋找美的本質。而建立在實踐觀點基礎上的實踐存在論美學則克服了以前傳統美學的種種遺漏，是中國當代美學的新發展。

的偉大學說，是科學的世界觀和方法論，它不僅揭示了人類社會的一般規律，而且相應地揭示了人類意識，包括文學藝術的特殊規律。對文學藝術的論斷是整個學說理論中不可分割的組成部分，它運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，考察和闡述一切文藝現象。文藝理論的出現是文藝理論史上的偉大變革。

以人為中心的主體性的實踐哲學，是哲學的核心所在。離開人的實踐沒法談哲學，也沒法談真、善、美。人的本質與美的本質是密不可分的，離開人的本質就無法尋找美的本質。因此，自覺地把美學奠基在主體性實踐哲學的基礎上，從主體實踐對客體現實的能動關系中尋找美。實踐的觀點是辯證唯物主義第一的和基本的觀點，也是整個哲學的重大發現和核心觀點。建立在實踐觀點基礎之上的實踐存在論美學，是在突破了近代以來形成的認識論美學思維方式的基礎上提出的，為中國當代美學的發展指明了新的方向。

1.哲學基礎社會意識形式

社會意識是社會存在放映。但社會意識的相對獨立性。社會意識形式的多樣性反映了社會生活的復雜性。

社會意識形式多種多樣，包括政治，法律，倫理，哲學，宗教思想在不同的形式，從不同方面反映社會存在，并通過各自的特點影響社會。社會意識還包括人們在日?；顒雍拖嗷プ饔茫苯有纬缮鐣睦韺W。各種形式的社會意識的差異包括一致性，是一定歷史時期社會存在的反映。

藝術和科學中的是非問題，應當通過藝術界和科學界的自由討論去解決，通過藝術和科學的實踐去解決。借助語言、表演、造型等手段塑造典型的形象反映社會生活的意識形式，屬于社會意識形態。應提倡自由討論，百家爭鳴，調動科學文化工作中一切積極因素，有利于發展正確的東西，克服錯誤的東西，迅速發展和繁榮我國的社會主義科學文化。

2.哲學基礎和美學的關系

離開了人類的社會實踐也不可能有理性的凝聚和意志結構的構建。要從抽象到具體、從觀念到現實、從理論到實踐的角度看，哲學基礎和美學的關系。審美認識始終不脫離感性形象，始終包含中情感是一種具有形象性和情感體驗性的特殊認識。

用具體的例子說明：貝多芬的《命運交響曲》的著名的主題特具實力，使人們的“命運敲門”的協會，建立強烈的反映、心靈的震撼，與巨大的社會變化對每個人造成心跳的感覺，在心理運動幅度有同構的經驗，使命運主題與社會動蕩的聯系。我們談論美學和藝術，往往會隔靴搔癢，我們談談藝術不談社會，將失去一切。因此，審美和社會關系，更換為藝術與社會的關系。

眾所周知，每個人對美的感知不一樣。同樣的事情，有些人認為美，但有些人認為是不美的，甚至在同一個人，他的審美觀的過程中，生活會改變，以前認為是美的，后來會覺得原先認為美是錯的，甚至后來所說的美。美是人的主觀反映，是一個概念，任何想法是以社會活動為基礎形成的，是社會的產物，是社會的思想。

唯物史觀對于人的精神力量的肯定絲毫不遜色于主觀唯心主義者，他們的差別僅僅表現在對這種“精神力量”的根據說話不同，唯物史觀認為歸根到底，“精神力量”來自一定的物質根源，而主觀唯心主義者則不承認這個“根源”。文學與藝術起源于遠古人類的生產勞動。促進勞動的思想和語言的發展，使完美的藝術的可能實現。這也是解釋了花能引起美感的根源不在花的身上，花的文化意味完全是由欣賞花的人的審美欲求來提供的。

審美活動是一種精神活動，它不可能帶來任何直接物質利益，但審美活動也絕不是人性中華而不實的虛榮心表現的，原始人的協同工作與勞動節奏，形成原始的音樂和詩歌。審美正是對優質人性的向往和感悟，是人類精神生活不可缺少的要素，以至于人類通過某種對象直接和間接地來欣賞自身、感受自己優秀的質，就不言而喻地成為引領人類及其社會健康發展的一種意義重大的行為。

只有在滿足人民群眾在精神生活方面的要求，才能調動藝術家和廣大群眾發揮他們的藝術才能，并且只有不同風格、不同形式互相借鑒、互相補充、共同提高，社會主義的文藝才能繁榮發展。

3.哲學基礎對美學的作用

在美學研究史上做出了貢獻。藝術的生產和人的社會生產活動是分不開的。在原始社會的大早期階段就出現了藝術。隨著生產的發展和社會生活日益豐富，藝術逐漸成為精神活動的一種特殊的形式。而社會活動是藝術的唯一源泉。各種藝術作品都是一定社會生活的反映。

美學基礎是儒家和道家思想的相輔相成而逐漸形成的！西方文明的搖籃是古希臘，有兩位重要的奠基人：唯心主義的代表伯拉圖，唯物主義的代表亞里斯多德，雖然說他們是哲學家，但是美學的最開始本來就是哲學的一部分，他們的思想對后世產生了極其深遠的影響。只有滿足人民群眾在精神生活方面的要求，才能調動藝術家和廣大群眾發揮他們的藝術才能，并且只有不同的風格、不同形式互相借鑒、互相補充、共同提高，社會主義的文藝才能繁榮發展。

黑格爾，康得，叔本華、弗洛伊德等等，都是沿著他們的思想延續的，西方的美學基礎應該是整個的西方哲學思想，而西方哲學的基礎就是那兩位大哲學思想啟蒙家柏拉圖和亞里斯多德。

美學的發展和哲學基礎有著密切的聯系 。哲學意味著我們所面對的世界是客觀的現實世界而非在它背后還有一個產生和決定現實世界的世界，物質存在的優先性是作為基礎和解決問題的最終根據和來源，對整個哲學體系具有基礎性和決定性的意義。

哲學基礎對美學有著重大的意義。在新形勢下如何與時俱進、開拓新的研究視野，藝術是經濟基礎的反映，但每一時代都有一些好的藝術作品并不隨著經濟基礎的變革而消逝，這些作品長期在人民中間流傳，成為寶貴的藝術遺產為廣大人民群眾所欣賞的。這些對美學有著深刻的影響。（作者單位：吉林師范大學）

參考文獻：

[1]陳亮，陳剛;試析葛蘭西的全球治理思想[J];北方論叢;2005年03期

[2]黃和新;馬克思所有權思想述要[D];南京師范大學;2003年

[3]董學文;陳誠;“實踐存在論美學”的理論實質與思想淵源——對一種反批評意見的初步回答[J];中南大學學報（社會科學版）;2010年01期

統計學基礎知識范文第3篇

1 課堂實踐教學模式的改革

由于統計課本身理論性強，內容的難度大。所以課堂教學應充分使用各種方法來提高教學的效果和提高學生的基本技能和統計技能。

1.1 案例教學主要是根據課程中的基本概念的應用、基本理論的應用給學生提供一些案例。通過案例的講解來給學生提供一種思路。案例的數量應有限度，質量要精，而且教師必須認真準備，提供的案例最好具有趣味性、引導性和應用性。

1.2 案例討論式教學不同于案例教學，這種教學是以學生為主的，主要是提高學生的表達能力和分析問題能力。要求學生參考教師在案例教學中的方法，充分發揮自己的能力，積極參與討論，利用所學知識結合問題提出自己的觀點、看法。案例討論可以在案例教學后進行。

1.3 互問式教學就是學生和學生之間相互進行提問問題、相互進行調查；學生和教師之間進行提問和調查。這樣可以使學生快速熟知知識和提高反應能力及調查能力。比如有些章節的概念多，可以讓學生自己編制題目相互提問，或教師向學生限時提問，最終評出優勝者。

1.4 模擬式教學就是讓學生模擬不同的角色，讓大家處理統計問題，提高學生適應環境、解決問題的能力。比如讓學生充當市場當中的調查員、顧客、商場經理、采購員、企業部門經理、一般政府職員等角色來演示如何應用自己所學統計知識來解決各種問題。

1.5 多媒體教學和傳統黑板教學相結合。這樣結合教學能夠使學生提高上課的效率。比如統計教學中需要讓學生做計算題，此時可通過多媒體先教學，再通過傳統教學讓學生到黑板板書題目答案，這樣的教學效果很好。

2 學生實驗教學和課外實踐教學改革

統計實驗教學的開設是必要的，通過EXCEL軟件、SPSS軟件的學習使學生能夠利用計算機來整理數據、分析數據。同時在保證理論教學的基礎上對統計教學課時要進行調整。

課外實踐教學主要是通過到社會參加社會實踐和到相應的校外的企業和統計部門實習來提高統計應用能力。比如組織帶領和指導學生參加某產品市場占有率的問卷調查，使學生打開眼界，從中領會了與人溝通的方法、數據匯總、數據分析、統計報告制作等過程。

3 統計課程考核方式的改革

學科的考核方式對學生、對教師都很重要，但不能僅僅局限于試卷考試和考查方式，應該多種多樣。因為考核的目的就是讓學生對自己所學的知識進行總結和教師對自己教學成果的檢驗。如果僅靠死記硬背考試過關，可沒多久又忘了，根本沒起到好的學習效果。所以統計課程考核可以憑學生所作的統計調查問卷質量、各項實驗結果、報告的質量情況、平時課堂參與得分和討論得分等來評價。這種做法提高了學生的多種能力，很受學生的歡迎。

通過統計實踐教學模式的探討和改革，確實提高了學生的學習效率和教師教學效果。學生的積極性被調動起來了，主動和實際相結合，并自己設立問題，自己解決；同時教師也從中體會和總結出許多有價值的內容和經驗，為以后的教學打下堅實的基礎。另外學生就業后能較快的適應環境，能夠較好得利用統計理論和分析方法解決實際遇到的問題，受到企業等用人單位的好評。

參考文獻

[1] 陳銀嬌.關于培養高職院校畢業生實踐能力的若干思考.職業教育

[2] 劉太平、許青.高職高專經管類非統計專業統計教學研究.南昌高專學報

[3] 遲艷琴.高職高專統計學課程“參與型”教學的研究與實踐.哈爾濱金融高等?？茖W校學報

[4] 文潘鴻 、張小宇、趙飛.新形勢下經管類專業統計課教學改革研究.教學研究

統計學基礎知識范文第4篇

一、指導思想

為加強校車運行監督管理，防范校車道路交通事故，確保乘車學生人身安全，根據國務院《校車安全管理條例》以及諸城市人民政府《接送學生車輛配備管理實施方案》、《關于成立校車管理工作委員會的通知》等有關文件，制定本方案。

二、適用范圍

適用于發生在接送學生途中（有學生在車上）的校車交通事故。

三、組織機構

1、學校成立學生宿舍事故應急處理小組，由學校分管領導負責協調指揮，包括：人員救護組、疏散引導組、通訊聯絡組、溝通協調組。要求責任落實到具體人員。

2、人員救護組負責為受傷學生提供及時有效的救護，并在第一時間就近送至區級以上醫院；疏散引導組負責疏散其他學生；通訊聯絡組負責對內對外的聯絡匯報工作；溝通協調組負責與家長的溝通協調安撫工作、與交警部門、校車租賃公司的溝通協調等工作。

四、預警預防

（一）、分析可能引發事故的原因

1、環境因素，如大霧、雨雪等惡劣天氣，或道路濕滑等；

2、未按時進行安全技術檢驗或日常檢修維護不到位，導致校車安全技術條件不達標；

3、沒有校車駕駛資格的人員駕駛校車；

4、校車駕駛人未遵守道路交通安全法律法規，未嚴格按照機動車道路通行規則和駕駛操作規范駕駛；

5、校車駕駛人員素質不高，安全意識淡薄，追逐利益忽視安全，超速超員運營，不按規定路線行駛，酒后駕車等；

6、未配備隨車照管人員，或隨車照管人員未認真履行職責；

7、學生、家長交通安全意識不強，交通安全知識不足；

8、其他可能造成校車道路交通事故的原因。

（二）、采取針對性的預防措施

1、校車應經教育、公安、交通等部門審批備案，取得校車使用許可，辦理校車標牌，每半年進行一次機動車安全技術檢驗；

2、校車車主按規定做好校車的安全維護，建立安全維護檔案，保證校車處于良好技術狀態；

3、駕駛員必須為取得校車駕駛資格的駕駛人，思想素質好，安全意識強；

4、校車駕駛人應當遵守道路交通安全法律法規，嚴格按照機動車道路通行規則和駕駛操作規范安全駕駛、文明駕駛；

5、校車載人不得超過核定的人數，不得以任何理由超員；

6、校車駕駛人嚴禁酒后駕駛校車；

7、嚴格按規定路線行駛，嚴禁隨意變更行車路線；

8、照管人員應隨校車全程照管乘車學生，認真履行職責；

9、學校要加強對學生的乘車安全教育，堅決不乘坐拼裝車、報廢車、外地機動車、貨運汽車、三輪汽車、拖拉機等違規車輛及其他證件不全、不符合安全條件和超載的車輛，發現違規車輛及時向有關部門舉報；

10、如遇惡劣天氣，學校及時提醒校車駕駛人、學生及家長采取有效的防范措施，確保校車接送學生安全。

五、處置流程

一旦發生校車交通事故，應按下列程序處理：

1、一旦發生校車道路交通事故，事故現場人員應立即撥打110、120電話報警，同時向服務學校報告。

2、學校接到報警后，應立即向中心校突發事件處理小組辦公室報告，鎮街學校應同時向當地鎮政府（街道辦事處）報告。報告內容主要包括：學校、報告人、聯系人和聯系方式，事故發生的時間、地點和現場情況；人員和財產損失情況等。

3、學校要立即派人到達現場，了解傷者情況，判斷傷情，先行急救，盡最大努力減少人員傷亡和財產損失；如有傷亡要及時聯系醫院救治，并及時通知家長或者家屬。

5、在警方的指導下維持秩序。

6、保護現場，配合警方調查取證。

7、及時通知校車保險機構，配合保險機構做好對交通事故的評估和理賠工作。

8、妥善處理好其他善后事宜。

六、善后處理

1、學生傷害事故的善后處置參照“學生意外傷害事故處置預案“，注意在與家長協調時要求事故涉及的其他方責任人（如：校車租賃公司等），一同參與協商解決。

2、交通事故由交警部門立案后，由交警部門依法解決。

關于2021年交通事故應急處置預案5篇【二】

一是成立以校長為組長，各班主任為成員的幼兒園交通安全工作領導小組，全面負責幼兒園的交通安全工作。

要求領導小組成員必須做到：工作日，上班前至凈校后兩小時內，必須保持通信暢通；休息日，上午盡可能開機；特殊情況，必須做到24小時開機。

二是該預案本著預防性和教育性相結合的原則，堅持預防為主，

防患于未然，經常召開安全工作會議，不斷強化安全工作要求，使全

體師生高度重視交通安全工作，使安全工作做到經?；⒅贫然?/p>

三是制定交通安全事故應急報告制度。

規定一旦出現交通安全事

故，幼兒園所有教職工均有權、有義務立即報告。

一般情況報告程序：現場教師或知情教師在第一時間內，立即向

幼兒園交通安全工作領導小組組長或組員報告情況；組長根據情況決

定向上級及有關部門報告，情況非常特殊可越級上報。

四是應急工作分工。

幼兒園根據人員特點把幼兒園交通安全工作人員分成現場處理組（負責迅速處理現場情況。根據現場情況決定：

向交警報告；聯系醫院做好搶救準備；向校內發出指令；向教育局報

告）；留校處理組（負責迅速做好了解情況、接應工作。具體準備工作：

迅速查清乘車幼兒的人數、具體姓名、家庭地址、家長姓名；通知應

統計學基礎知識范文第5篇

關鍵詞： 信息化時代 統計學原理 教學模式

信息化是當今時代的發展趨勢和主要特征，我們已經從工業化時代進入到信息化時代。這種轉變將會對我們的生活產生很大的影響。手機、電腦、網絡、多媒體等各種電子產品的出現，正在悄悄改變我們的生活，包括課堂教學也深受其影響，傳統的教學模式正接受新的挑戰。

隨著我國市場經濟建設步伐的加快，各行各業對新知識提出了新的要求，無論是國民經濟宏觀管理，還是公司企業乃至個人的經營、投資決策，都越來越依賴于數量分析，依賴于統計方法，統計方法已成為許多學科領域科學研究的重要方法。

一、信息化時代統計學教學模式面臨的新變化

信息化帶給我們的是一場革命，這場革命帶給教學的影響比以往任何時候都要深遠，至少有以下三個方面的轉變。

1.學生從“課堂”學到從“網絡”學的轉變

傳統的教學模式下，老師在傳授知識方面唱主角，最有效率的傳授知識的場所只能是課堂。而在信息化時代，教室并不是唯一的課堂，學生除了在教室里可以學到老師親自面授的知識外，還可以在網絡課堂里學到豐富的知識。老師也可以錄制講課視頻，學生可以把講課視頻帶回家，隨時可點開講課視頻觀看學習。這種視頻課堂隱形于電腦，成為了一個不折不扣的隱形課堂。學生學知識可以不受時間、地點的限制，可以把課堂帶在身邊。這種開放式的網絡課堂，拓寬了學生學習知識的來源與途徑，學生學習知識有了更多的靈活性和機動性，同時也直接導致教師在學習知識過程中的主導作用降為輔導作用。教師所扮演的角色產生了根本性的轉變，教師成為了“導學者”、統計學是一門理論性、邏輯性非常強的學科，統計計算過程的演算，統計學公式的推導，單純依賴網絡課堂學生可能還是沒辦法學懂，還得在教室里通過老師的現場教學把它們講清楚。

2.教師從依賴“黑板粉筆”到依賴“多媒體”的轉變

三尺講臺，一支粉筆，這是幾十年來教師形象的寫照。老師就是靠這些道具書寫人生。老師傳授的知識在粉筆尖上流淌。黑板和粉筆是老師教學過程中不可或缺的重要教具。確實，老師書寫在黑板上的粉筆字，跟隨教學思路而書寫，有感而發，有思即寫，隨想隨寫，傳授知識的靈活性強，學生的記憶更深刻。黑板上板書的粉筆字信息量有限，且老師書寫粉筆字很辛苦，一節課下來，老師常常是衣上一層灰，身上一身汗。隨著信息化時代的到來，課堂上教師所使用的教學工具發生了巨大變化，粉筆變成了電子筆，黑板變成了投影儀，黑板上的粉筆字改為了PPT播放。新型的教學工具帶來了新型教學方式的改變。借助多媒體教學設備傳播的知識，不僅內容全面、豐富，字跡清晰、圖像逼真，而且圖文并茂，直觀、形象，給學生留下的印象更深刻。多媒體教學能從很大程度上減輕老師書寫粉筆字的工作量，同時也增加了老師分析講解的時間。統計學計算部分的內容用多媒體教學，老師可以省去很多抄寫繁瑣數據的時間，多補充講解一些內容，但其統計計算過程依靠PPT播放還是有它的局限性。

3.課堂教學從“填鴨式教學”到“師生互動”的轉變

在傳統的課堂教學中，老師嚴肅講課，學生認真聽講，為了保證課堂高效，老師需要在有限的時間內把知識傳授給學生，老師和學生的交流與互動的時間就很少。學生在自學的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題。而學生不懂的問題，無法利用課堂教學時間來解決。而在信息化時代，有了多媒體和計算機網絡的幫助，老師可以在課堂上騰出更多的時間與學生交流和答疑。同時，老師還可以利用網絡空間、手機短信、微信、QQ郵箱、QQ群在課外和學生互動交流，它突破了時空的界線，使用這種教學模式的學生，不需要到特定地點上課，不需要定點上課，可以隨時隨地上課。學生可以通過網絡課堂參與班級學習，與老師互動，與學生交流。多樣化的交流互動渠道延伸了課堂，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習知識的積極性，同時也拉近了學生與老師的距離。

二、創新教學模式，促進統計學教學

目前，統計學原理課程教學中存在諸多問題，例如教學方法單一、學生對統計學課程內涵理解存在誤區、教學內容與實踐活動脫節等，導致學生學習積極性低、統計思維的素養不高和統計思維能力受到抑制。這主要是因為統計學原理課程概念多，原理的理解比較抽象，計算指標繁瑣，學生感覺學起來很費勁，因此學習興趣不大。同時，與老師教學方法不得當有很大關系。要從根本上解決這些問題，關鍵是找準教學模式。

1.統計學與計算機教學相結合

傳統的統計教學中主要以教案、粉筆、黑板作為教學手段，較少使用多媒體，這就使得教師和學生之間交流信息的量受到限制。由于教學方法和手段落后，趕不上時代的潮流，學生聽課乏味，即使通過點名、提問、作業等方式督促學生認真上課，也難以保證學生主動學習。在教學手段上，雖然很多教師采用多媒體教學替代傳統的板書式教學，但只是換湯不換藥，信息量是增大了，但統計軟件的教學并不受重視，學生利用電腦處理統計數據的能力沒有明顯提高。教師的授課過程應盡量使用現代化的教學手段——采用多媒體進行教學；學生的作業，要盡量選用針對性較強的案例。個別實踐性較強的專業練習，如有可能，要求在計算機上完成。統計學是一門應用的方法型學科，統計學應從數據技巧教學轉向數據分析的訓練。統計學與計算機教學有機地合為一體，讓學生掌握一些常用統計軟件的使用。除了要培養學生搜集數據、分析數據的能力外，還要培養學生處理大量數據的能力，即數據挖掘的能力。

2.課堂教學與實踐性教學相結合

課堂教學是老師傳授知識的前沿陣地，統計學知識的傳授主要依靠這一教學模式來完成。事實上，課堂授課也是最傳統、最基本的教學模式。統計學本身是一門實踐性非常強的課程，學好了之后就可以靈活運用到實踐中，解決實踐問題。因此，統計學教學應當要更多地滲入實踐性教學環節，學生通過實踐性教學活動的開展，真正做到學以致用，對知識的理解更深刻，掌握的統計學知識更牢靠。

教師在課堂現場教學之余，指導學生利用課余和假期時間，參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織開展一些統計社會實踐活動，如社會調查、專題研究等，最終通過實踐既鍛煉了學生的能力，又促使學生真正掌握了統計知識。

3.“講學”與“導學”相結合

統計學中很大部分的知識原理和公式推導還是要靠老師仔細講解，學生才能理解透徹。“講學”是傳授統計學知識的主要手段。傳統的做法是：知識是“講”出來的。教得好的老師自然也是會“講”課的老師。但在信息化時代，網絡資源鋪天蓋地，學生會“看”、勤“搜”，一樣可以學懂很多知識。學生的自主學習能力大幅度提高，學習空間得到了前所未有的拓寬。老師在把主要知識點講解完后，接下來的重點是如何引導學生通過查找資料、觀看網絡課程資源、組織課堂討論等形式進一步鞏固所學知識。通過先“講”再“導”，或邊“講”邊“導”，“講”“導”結合，充分開發學生的自主學習潛能。

參考文獻：