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后進生轉化總結范文第1篇

一學期以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在后進生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實后進生轉化工作的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學期來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤，

二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生采取 “一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。教師平時課堂多關注，課間及時輔導和利用晚自習時間專門輔導，并及時總結成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導后進生的學習動機。

3、取得家長與班主任的配合，及時溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見，與班主任洽談后進生一階段表現。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

后進生轉化總結范文第2篇

一、關心熱愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。

實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。三年級上期，我班從東水門小學轉來一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。

一次捐資修建人民廣場，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛家鄉，積極參加教育活動這一良機，在班上表揚了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他非常高興，星期五放學回家，告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發現他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長，除了平時給組上的同學記分以外，還讓他收小組的作業本。他的嗓音好，就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并在周末接送卡上寫上他的進步，讓家長也分享孩子進步的喜悅。慢慢地，這個學生集體榮譽感增強了，違紀的現象逐漸減少了，成績也有所提高，這學期期末語數考試成績都得了"A"，家長特地獎勵他和同學一起到廈門去旅游。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

后進生轉化總結范文第3篇

【關鍵詞】普通高中轉化后進生策略

后進生問題是當今世界學校教育中一個普遍存在的問題。不管是哪一所學校、哪一級學校，學生的學業和品質差異都是客觀存在的。何謂后進生，不同的人有不同的看法，我個人認為后進生是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、學業成績、非智力因素等方面暫時落后的學生。后進生不僅學業成績差，而且在心理品質上也存在不少問題。由于長期失敗的經歷，強烈的自尊心得不到應有的尊重，因此，稍有“變形”的心態促使他們與老師、同學處于對立狀態，這種狀態嚴重影響著個人的健康成長和嚴重阻礙著班級優良班風、學風的創設。所以，重視對“后進生現象”的研究，加強對后進生的教育轉化，具有深遠的意義，它是班主任德育工作內容的重中之重。那么班主任工作中如何轉化后進生呢？

1.了解

每個學生都有自己的個性和特點，而“問題學生”和“后進生”特點和個性更突出，形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，因為學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非辨別能力不強，意志薄弱，沒有明確的目標等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此班主任要詳細了解這些學生包括家庭環境、性格品德、興趣愛好、學習狀況等情況，以便摸清底細，從而對癥下藥，保證療效。

2.感化

無數轉化“后進生”的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待“后進生”，與其建立起融洽的關系，才能感化“后進生”。他們在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力。

3.機智

“后進生除”了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，觀念模糊，學習態度不端正等。作為“后進生”，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。班主任做后進生的轉化教育工作，決不能一概而論地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去查明問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。

“后進生”形成原因錯綜復雜，可以說，轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求班主任既要注重科學性，又要注重藝術性。轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。因此，轉化“后進生”只可智取，不可強攻。對此，班主任在轉化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。

4.“五多五少”策略

班主任在愛施全體過程中還需講究“五多五少”策略。（1）多用情、少用氣。就是要具備師愛，以情感人，而不應是怒氣沖天，訓斥指責，或冷淡疏遠。（2）多尊重、少羅嗦。要求班主任尊重、信任學生，不要動輒羅嗦。（3）多賞識、少抱怨。就是要求班主任樹立賞識教育理念，克服抱怨教育傾。（4）多引導、少強制。即重視引導而非“鞭策”。（5）多激勵、少批評。激勵性評價就是一種以鼓勵為住要方式，以個體發展為客觀參照，旨在促進學生自我發現、自我發展，著重考察教育過程的形成性評價。

5.加強班風建設，促進后進生的轉化工作

在轉化后進生的過程中，要充分發揮班集體的作用，通過建立良好的班風，形成積極向上的班集體。“良好的班風是鞏固學生在班集體的精神力量，創立良好的班風是教育班集體成員的重要手段。”

作為班主任要建設良好的班風，必須從細處入手，規范學生的言行，培養學生養成良好的行為習慣。利用主題班會時間加強學生思想道德教育，關注學生品德的發展，教育學生增強交通安全意識，遵守交通規則，珍愛生命；教育學生提高環保意識，愛護環境衛生；教育學生愛護公物，不隨意踐踏草坪。班主任對于班上每個學生的情況，尤其是后進生的情況，做到“三勤”，勤問、勤看、勤分析。并對他們心中有數，對癥下藥，因材施教，對于行為習慣差的，不要排斥，要多關心，要耐心教育，循循善誘，善于發現差生優點，并及時進行表揚和鼓勵，使差生從心靈深處體會到老師的關心，從而改掉不良習慣。樹立同學之間團結互助、文明友愛之風，讓后進生感覺到班集體的溫暖，勤動腦、多動手，激發學生的求知欲，增強后進生的責任感。

與此同時，重視班干部的培養，讓班干部學會思考，能正確處理班級中的一些小的突發事件，能對后進生有一定的督促作用，讓他們協助老師管理好班級，提升班干部的組織管理能力，并給后進生樹立先鋒模范作用。

6.協調家校聯系，形成轉化合力

教師聯系學生家長，共同協調密切配合，是做好后進生的轉化工作中十分重要的一環。教師要通過家訪、電話聯系、開家長會等多種途徑與家長聯系，使家長配合學校共同促進后進生的轉化工作。但有些家長看到、聽到學生的情況，可能對他們采取粗暴的手段，甚至打罵相向，而不是加以引導。如果學校教育是一套，社會和家庭教育又是一套，它們就會互相矛盾，互相抵消，轉化工作很有可能就會功虧一簣。一旦出現這種情況，教師就要及時與家長加強溝通，誠懇地與家長共同尋找解決問題的合理辦法，從而完成后進生的轉化工作。因為家庭應該是溫暖的，是后進生的避風港，是他們心靈的寄托。只有學校教育與家庭教育相結合，轉化工作才能走向成功。

總之，后進生的轉化教育是一項復雜的教育活動，班主任不應受現有方法，措施的局限，要開拓進取，勇于探索多途徑、多層次、多方位的整體轉化方法。特別是當前正值社會經濟體制轉軌時期，社會各方面變化迅速，人們的價值觀、生活方式、行為模式都在轉變，這對后進生轉化工作提出了更高更難的要求，我們有責任面對這種不斷變化的形勢創造和總結出新的轉化方法，促使更多的后進生轉變成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化的建設者和接班人，豐富中國社會主義教育學理論。

參考文獻

后進生轉化總結范文第4篇

目前在校對后進生進行教育，轉化他們的思想品德，人格，提高學習興趣是一個重要且艱難的問題之一。

所謂后進生：我認為就是那些智力發展正常，在目前學校教育活動中，由于受到諸多環境中消極因素的影響，導致學習、品德、行為等方面的落后。但只要對其實施特殊得當的教育，仍然能夠進步，能夠轉化的學生。 多年來，后進生的轉化問題一直困擾著每一所學校，每一個教師。學生的流失，青少年的違法犯罪，新文盲的產生，多多少少都與后進生轉化有著直接聯系，他們給學校、家庭、社會帶來了一系列不良反應。所以說教育轉化后進生，是擺在我們每一位教育工作者面前的一項持久的迫切要解決的問題。如何面對后進生這個現實，切實促進后進生轉化，對我這樣一個年輕教師而言，既是一種考驗，也是一種學習和提高的機會。幾年的教育經歷，我對后進生轉化工作進行學習、摸索、實踐、總結，有了不少的體會和感受。總的來說，教師只要充分發揮主導作用，做一個有心人，不斷探索工作方法，不斷總結工作中的得與失，就會在后進生轉化工作中有較好的收獲。

一、以愛為本，營造友愛氛圍

師愛是促進學生成功的動力，只有當他們真正依賴教師、愛戴教師時，才會聽從教師的教育指導。而友愛的班級氛圍，真誠的同學之情，能夠溫暖后進生們的心，促進他們向好的方向轉化。因此，作為教師首先自己要打心眼里關心、愛護每一個學生，特別是后進生。“教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚”。教師只有熱愛學生，才能使教育最大限度的發揮作用。教師也只有愛學生，通過“愛”搭起與學生感情溝通的橋梁，才能贏得學生的愛與尊重。愛學生是教育好學生的首要條件，后進生更需要愛。沒有真誠的愛，學生就不會給教師說心里話，老師也不可能真正了解他們的內心世界。

由此可見，作為教師，只要用心來溫暖、關心孩子，哪怕只是一個溫和的笑容，一句暖人的話語，都可能給學生帶來希望。他們都會感到自己受到老師關注的愛護，也就會對你敞開心胸，也就會盡力展現出自己最優秀的一面來回報老師。相信沒有教育不好的學生，只有不會教育的教師。

二、區別對待，運用正確的方式、方法對于不同類型的后進生，教師要采用不同的教育手段和方法。后進生由于性別不同，年齡大小不同，落后的方面不同，個性特征不同，這就要求我們要了解教育對象的特點，以做到因材施教，有的放矢。如果有的孩子固執，容易沖動，對立情緒較明顯，那么就采取多表揚，鼓勵或通過啟發、暗示，使其看到自身的優點和長處，培養其自信心；在批評時，要抓住事實，使其認識到自身的缺點和不足，逐漸幫他養成自制。另外懲罰要慎用，懲罰如果使用得當，時機把握到位，就會讓學生信服并及時改正錯誤；若懲罰不當，就會導致后進生自暴自棄，破罐子破摔，產生極大的負作用，也會降低老師在學生中尤其是在后進生中的威信。“身教重于言教”，教師只有不斷地學習鉆研，勇于探索，才能在學生中樹立自己的威信，教育效果才會明顯。

三、給后進生創設自我表現的機會

有相當一部分后進生，盡管學習成績差，可是有其它方面的才能，而且希望引起老師和同學們的注意，也希望通過表現自己，引起老師和同學們的重視或某方面才能的認可，以彌補成績差的心理缺陷，達到心理上某種平衡。因此，我們教師應該注意發現他們的才能、長處、閃光點，創設機會，給他們展示自己才華的空間，以便喚起他們的自尊、自信，拋棄自卑感，抹去心里壓抑的陰影，揚起前進、力爭上游的風帆。比如：體育成績好的讓其擔任體育委員，能歌善舞者讓其擔任文藝委員等。這樣一來既發揮了他們的長處，同時又能抓住促使后進生上進的契機。

總之，要做好后進生轉化的工作，僅憑一腔熱情、一顆愛心是不夠的。還必須注意運用正確的方式、方法和給后進生創設自我表現的機會，將三者有機地結合起來，才能取得良好的效果。

后進生轉化總結范文第5篇

1.學會尊重每一位學生，用正常的心態看待后進生

現代的教育心理學認為，改善人際關系的基本原則就是要學會相互尊重。面對后進生問題，教師應該本著教書育人的理念和職業道德，尊重后進生的人格，科學地認識和評價每一位學生，并且平等地對待每一位學生。運用創新教育的理念轉化后進生，需要我們認真地學習相關的教育理念和教育法規，通過提高自己的認識和樹立創新教育理念，建立一種平等、和諧而穩定的師生關系。教師在平時認真對待每一位后進生的一言一行，多多鼓勵學生的進步，從而不斷提高學生的素質，促進學生的個體發展和創新能力的提高。

2.與學生亦師亦友，走進學生的內心

傳統授業模式只是師生之間的一種單向的知識和信息的傳遞，在教學過程中教師為了讓學生能夠系統地掌握和理解前人的知識，進而形成穩定的知識框架，教師在教學過程中始終扮演著主導者的角色。但是這種模式實際上阻礙了師生之間的交流。學生作為教學的主體，自身對教學內容的接受程度和主體發展情況對其行為產生重大的影響。而教師對每一位學生并不能做到面面俱到，這時師生之間的交流就顯得十分的重要。學生不會主動地與教師交談，教師在教學之余，應該主動地接觸學生，了解學生的困難，幫助學生解決困難和心理障礙，促使學生形成健全的人格與創作性的思維模式。

3.及時地總結后進生轉化的階段性成果，引導后進生努力和進步

由于后進生長期受到各方面的壓力和負擔，缺乏自信心，在轉化的過程中需要對其不斷地進行調整和改進。比如當經過了一段時間的培養和鍛煉之后，教師要及時地發現后進生的一些變化，對他們的進步給予表揚和鼓勵，滿足后進生在轉化階段的心理需求和自我價值實現的欲望。在隨后階段的轉化過程中再接再厲，幫助他們取得更大的進步和發展。教師在充分地肯定了后進生取得的進步的同時，針對其他的一些不良習慣及時地進行提醒和引導，感受到自身的變化，更加自覺的去改正。

4.積極地支持和鼓勵學生之間的團結協作與合理競爭

鼓勵學生之間的合理競爭也是學校教育的重要內容，學生之間相互的探討遇到的一些問題的方法和解決途徑，不僅能夠培養學生解決個體問題的能力，而且有利于培養學生的團結協作意識和能力，提高學生的社會適應性。將后進生與優秀的學生分成一個小組，組織一些需要團隊合作的項目，通過不同階段的學生之間的影響，推動后進生主動地前進和進步。

二、結語