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畢業設計的問題范文第1篇

一、畢業設計選題中難度系數與評價

所謂難度系數是指完成一件事情的難易程度，是評價事情完成優劣的一個關鍵因素。畢業設計的難度系數特指學生在完成畢業設計作品的過程中，對包裝選材、內部結構、外部造型、裝潢設計等環節，在原創性、創新性、前瞻性和可操作性等方面體現出的程度，以及所需能力范圍的大小予以綜合評定之后的總數值③。如前沿性的選題或者實際應用類的選題，其難度系數往往大于一般的傳統選題或虛擬選題。因為前瞻性選題在設計過程中對學生的創新能力要求更高，而實際類選題對選材、成本計算、工藝等環節的要求更高。值得注意的是，包裝設計中還有幾個環節的完成與實現是比較難的，如以容器創造性的造型與結構設計、開啟方式設計、原創性符號為主導的裝潢設計等。這些難度系數較大的設計選題，更加能夠體現出學生在學習階段的設計能力與創新能力。但是，由于部分教師自身知識結構的局限，其雖然從事設計教育，卻沒有設計實踐的具體經歷，一定程度上對選題設計難度系數缺乏客觀的把握，從而導致在指導與評價作品的過程中出現誤導，最常見的現象就是僅追求作品的展示效果，忽略了設計的過程與設計的難度。很多學生在這種誤導下迷失了方向，急功近利，追求外表，忽略本質，盡力避免一些難度系數較大的環節，進而大大降低了設計的難度系數。在2012年湖南工業大學的畢業設計評分中，就出現了上述情況，試舉兩例進行說明：其一是沒有內部結構的瓷器包裝設計，其二是盜用他人設計元素的兒童文具用品包裝設計。這兩組包裝作品的情況有相似之處，都具有華麗的外表，整體性強，數量多，初看都可列為優秀設計作品。然而，仔細查看，這組瓷器包裝的內部卻未見一個內結構。而另外一組文具包裝，其裝潢元素和品牌字體都是套用現有元素，沒有設計者的原創成分。作為本科包裝設計專業的畢業設計，所要檢驗能力包括整體策劃能力、裝潢設計創新能力、結構造型設計創新能力等，如瓷器之類的包裝設計，它的內包裝結構比外包裝造型更重要，難度系數也更大，而該學生的包裝只完成了該套設計任務的難度系數最小的裝潢設計部分，未能把握設計的核心內容。而這組文具包裝即為商業設計中所謂的“模版設計”，以套用別人現成的元素進行半模版設計，屬于一種低水平的粘貼與版式設計，不能稱為真正的包裝設計。這種偷梁換柱的做法，大大降低了設計難度與設計含量。以上兩組作品，如果僅看作品的外表，忽略本質，拋開難度系數，其評價結果將完全不同，后果可想而知。

二、畢業設計中“勞動工作量”與“設計工作量”之辨析

近年來，學生的畢業設計作品數量每年呈遞增趨勢，每個班級的畢業展示作品數量都在很大程度上超過了規定，甚至有超過了20多倍的。僅從表面現象上看這毋庸置疑是件好事，但細細看來這些設計作品很多都是對形式相同的包裝進行多個復制，其原因值得我們深思。難道學生真的在水平與做事態度上提高了這么多？一些學生根據往屆學長的畢業設計經驗，認為數量越多分數就會越高。當然如果能在短時間內把每一個包裝都設計得兼具功能性與創新性是值得鼓勵的，但如果只是追求數量上的簡單復制，那就違背了設計的初衷。他們誤解了所謂“工作量”中的兩個概念——“設計工作量”與“勞動工作量”。并不是作品數量越多，就表明在設計過程中的工作量越大。如果把同樣的盒子進行機械的復制，那只能代表其勞動工作量大。這種盲目追求勞動工作量的做法與包裝設計專業本科生的培養目標背道而馳，我們不是培養繪圖員與設計員，而是培養具有一定創新能力的設計師。設計工作量其實是一種在設計過程中耗費的工作量或者說是設計含量，即在完成一套設計的各個環節所花費的設計時間、心思與精力。設計工作量的評定可以在整套設計過程符合包裝設計程序前提下，用設計作品中的設計點的數量以及每個設計點的含金量來合計而得。在此定義之下，很多學生的設計便顯得“華而不實”。他們往往追求作品的外表華麗卻忽視了包裝本質，甚至為了達到設計效果，“不擇手段”顛倒設計程序，“為做包裝去設計包裝”。他們在設計過程中，先尋找好聽的品牌名稱、現成的元素、好的包裝結構，然后根據結構與裝飾來搭配相應的內裝物，這種做法完全違背了包裝設計的一般步驟——根據產品或商品的基本特征去設計包裝。這樣的設計在設計工作量上必然遠遠小于正常設計的設計工作量。因此，即使是相同的設計，其設計工作量也有可能有很大區別，這就需要指導教師在指導過程中嚴格把關。以上是筆者在近年來的畢業設計指導中發現的幾點問題，并提出的一些個人看法。希望本文能夠對包裝設計專業的畢業生在設計過程中更好地把握選題與設計，以及指導包裝設計的畢業設計導師合理地甄別出好的設計提供一定的參考。作為一名包裝設計專業的教師，筆者建議在畢業設計過程中多引入一些企業的實際項目或者一些前沿性的創新課題，在設計的過程中鼓勵原創性的作品，做到仔細鑒別，準確評判，以起到正確引導學生設計方向的作用。

作者：柯勝海

畢業設計的問題范文第2篇

關鍵詞：畢業設計；國際貿易實務；出口流程

一、高職國貿專業畢業設計中存在的問題

1、 學生畢業設計內容與實習工作內容不強，缺乏做畢業設計的熱情

高職學生由于在校學習時間只有兩年半，對本專業的核心專業知識掌握有限，在做畢業設計之前沒有開設畢業設計的相關課程。專業教師在將畢業論文改為畢業設計的這個轉變時期也缺乏知道經驗。畢業設計選題是專業課老師在短時間內由專業老師出具，選題范圍有限。雖然學生可以自己選題，但是學生對畢業設計感覺迷茫，自己出題難度較大。相當一部分學生在第六個學期沒有找到與本專業對口的工作崗位。即使有些同學找到了與專業相關的工作，也只是涉及本專業的某一個工作崗位，不可能覆蓋整個外貿流程的所有工作崗位。所以工作內容與自己之前的選題關聯度不大。比如學生選題方向為“外貿公司**產品出口談判方案”，他實際工作崗位為國際貨代操作。畢業設計要求專業知識能夠解決實際工作中的某一具體工作任務，學生專業知識本就沒有達到運用的層次，學生在做畢業設計時一片茫然，不知如何下手，指導老師即使給出了選題下畢業設計的結構模板，學生也只能從書本上或其他渠道抄寫理論知識或下載一些不相關的表格圖片，與畢業設計要求的結果相差甚遠。再加上很多學生本就思想上不積極，消極應對，在老師的再三催促下才有所行動，缺乏做畢業設計的熱情。

2、 學生實習就業與畢業設計過程重疊，畢業設計完成時間得不到保障

由于學院的培養模式為“2.5+0.5”模式，學生在校內完成兩年半的理論實訓課程學習后，在最后第六個學期安排學生實習就業。畢業設計的選題一般安排在第五個學期末，畢業設計要在第六個學期五月中旬前完成。而這個時期恰好是學生在外實習就業的時期。國貿學生在這個時期相當一部分去了江浙和深圳等沿海地區。在外地找實習就業單位本就費時費力，學生從高校走向企業，要適應新環境、新領導、新同事，在實習就業期間掌握工作崗位技能，專心完成崗位職責。他們沒有過多的時間和精力來進行畢業設計，只能利用晚上和周末休息時間，有些同學住宿地方沒有電腦不能上網查資料，畢業設計完成得不到時間上和硬件方面的保障。

3、 指導老師教學時間與輔導畢業設計時間相沖突

目前，學院畢業設計從第五學期末開始，由校內專業課老師一個人全程輔導學生的選題、畢業設計撰寫、現場答辯和網絡答辯、畢業設計相關表格的填寫、畢業設計等資料網絡上傳等。輔導老師專業能力大小、指導時間和態度直接影響了學生畢業設計質量。專業老師少，學生數量多，一個老師要指導十幾到二十幾個學生的畢業設計，工作量大，同時專業老師教學任務較多，一周課時十二到二十節不等。自績效工資改革以來，教師科研任務、技能抽查、技能大賽都需要專業課老師花費大量精力去做。基于以上原因導致專業課老師在畢業設計指導上精力和時間都不夠。專業課老師在指導學生的過程中，一般都是通過郵件、QQ和電話進行溝通，溝通不夠充分，輔導效率大打折扣。

今年學生做畢業設計允許分組，三人一組，兩人一組或一人一組的情形非常普遍。對于三人一組或兩人一組共同完成一個畢業設計，要求組員之間團結合作，充分溝通。現實往往是組員天各一方，缺乏溝通，有些組員之間沒有按照畢業設計任務書來做，互相推諉埋怨。專業課老師還要做學生的思想工作，壓力較大。

二 改進策略

1、 將專業課程與實際外貿出口流程相對應，提高學生做畢業設計的能力

針對學生在實習就業期間實習工作內容與畢業設計關聯性不強，缺乏真實情境支撐的這種情況，我們在國貿專業課程設置上要求知識點能夠在外貿出口的實際流程中得以運用，將專業課程與外貿出口流程對應如下：外貿出口流程： 選品、定價――產品銷售與推廣――出口訂單的執行；專業課程：市場調研與預測、網絡貿易、國際市場營銷、商品學――國際貿易實務、跨境網店運營、促銷管理、國際商務談判、外貿函電――單證、報關、報檢、國際貨代、跟單；外貿崗位： 國際采購員、市場專員、外貿業務員――市場專員、外貿業務員――報關員、報檢員、單證員、跟單員將專業課程和實際工作中的外貿出口流程相對應，將上課學到的理論知識運用到實際的工作任務和工作崗位中，使專業培養目標非常明確。學生在做畢業設計的過程中，即使在沒有真實工作崗位的情境下，也能根據自己所學的專業知識，依托實際工作情境來舉一反三進行拓展。學生可以依托一項具體的工作任務來設定自己的畢業設計題目。題目選定之后，再根據選題中所要解決的某一具體工作任務完成畢業設計。比如說某一外貿公司的瑞士客戶來訪要做一個商務接待方案。這樣的選題實際上就是完成一項具體外商接待任務。圍繞這一接待任務我們要從迎送接待、會議接待、宴請接待、禮品贈送以及各個環節的商務禮儀中去著手。將這些模塊定下來之后，再針對每一個模塊針對具體的客戶分析每一接待部分要具體做些什么事，并將具體操作在方案中寫出來。如迎送接待要將來訪人員名單、接機航班、接機時間、接機人員以及接機時要用到的名片、接機牌、車輛、酒店房間預訂等安排好。這樣把國際商務談判中的知識能具體運用到實際的工作崗位中的某項具體工作任務。畢業設計為專業知識和實際工作任務完成搭起了一座橋梁，幫助學生完成了從校園走向工作崗位的轉變，學生在做畢業設計時與本階段任務吻合，做畢業設計也就充滿熱情。

2、 加強國貿專業學生做畢業設計的能力培養

雖然做畢業設計是專業教育最后的環節，但是要求學生做好畢業設計絕不是靠最后第六個學期就能一蹴而就的。應該把畢業設計融入到專業課程體系中去，在專業課程教學中老師應該思考自己教的專業課程學生可以做哪些方面的畢業設計，包括流程設計、流程優化設計和方案設計。畢業設計的任務量較大，老師可以把自己專業課程中的某一個知識點或某幾個知識點串通起來，讓學生在平時的學習中就能完成畢業設計中某個小模塊的任務，這樣在第五個學期末學生選題時不會那么茫然無措，選題之后怎么開展畢業設計也會有自己的想法和思路。

3、設置畢業設計指導課程

前面提到學生做畢業設計時的茫然，所以非常有必要在第五個學期末以實訓或課程方式來指導學生的畢業設計。在學生開始畢業設計前開設一周，在學生現場答辯之前再開設一到兩周的畢業設計實訓，把學生集中在一起，面對面交流指導，學生分組的也可以面對面溝通，這樣解決了實習就業和做畢業設計時間重疊的矛盾，保證了畢業設計和實習就業兩不誤。學生可以充分利用自己所學理論知識和實習經驗，在老師指導下做好畢業設計。兩周實訓后緊跟著進行畢業設計答辯，這時的畢業設計答辯不再是走走過場，能過就過，能放就放的局面。專業課老師評判學生在現場答辯環節的表現，講現場答辯中評委所提出的問題進行充分思考、討論和修改，專業課老師不再有郵件、QQ和電話溝通不充分的障礙，節約了時間，提高了畢業指導的效率。（作者單位：湖南商務職業技術學院）

參考文獻：

[1] 王群飛. 基于工作過程的高職國貿專業畢業設計改革[J]. 職教論壇，2011.2

畢業設計的問題范文第3篇

關鍵詞：畢業設計；指導教師；本科

作者簡介：田維（1981-），男，四川射洪人，西華大學交通與汽車工程學院，講師。（四川?成都?610039）

中圖分類號：G642.477?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0104-01

大學本科畢業設計是大學四年教學過程的最后階段所實施的實踐教學環節，它要求學生對大學四年所學的知識進行全面總結并加以綜合應用。畢業設計是理論與實踐的結合，可以看成是學生走向社會的過渡和良好的開端。因此，可以說畢業設計對于學生來講是意義非凡的，它是對大學四年練兵的檢閱，通過最后的綜合演練與檢閱可以幫助大學生適應未來的職位，把大學所學知識與未來的工作接軌。如何指導學生完成好畢業設計，一直以來都是大學教師們經常談論的焦點問題。

一、本科畢業設計的基本任務和要求

畢業設計是對學生所學知識理論的檢驗與總結，能夠培養和提高學生分析和解決實際問題的能力。畢業設計可以讓學生學習文獻檢索和甄別文獻好壞，掌握學術研究步驟、方法，接觸工程實際應用和掌握撰寫學術報告的基本理論和方法。本科畢業設計涉及了科學研究、技術和設備的革新與改造等諸多方面，主要強調設計內容的創新性和實用價值。要求學生的設計思路清晰，設計方案和步驟具體且可實施，所設計的參數和計算分析準確無誤，同時畢業設計還要求整個設計過程具有較強的邏輯性，條理清楚，行文精練、流暢。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和專業技能，使學生能夠進行系統的、全面的、嚴格的技術及基本能力訓練。畢業設計也是要求學生對某一具體課題作專門的且較為深入的研究，并對已有的知識進行鞏固加深，同時也可以擴大學生已有的知識面。培養學生綜合運用所學知識和獨立解決具體問題的能力。畢業設計也是從大學剛畢業的學生走上工作崗位前的一次實戰演練。畢業設計的好壞可以體現出作者的設計思路和創新性的優劣，也可以充分體現設計者對所學知識掌握和應用的熟練程度。

二、本科畢業設計存在的問題

目前被大家詬病最多的就是本科生畢業設計和畢業答辯已經流于“走過場”、“搞形式”。

首先，由于近年來我國經濟建設加快，社會發展迅速，因此需要更多的專業技術人才，為此高等教育受到了高度重視，高等院校也因此步入了快速發展的軌道。高校大規模擴招，造成師資嚴重不足，在某些高校一個指導教師需要指導十位以上的學生進行畢業設計，有的甚至指導超過二十位的學生做畢業設計。教師的精力和水平都是有限的，一個教師很難在同一時間段內給出很多優秀的畢業設計題目，也很難有精力去認真地指導每一位同學，這就造成了“放羊”模式。在這個模式中，學生對教師拋出的陳舊題目不感興趣，學生的畢業設計積極性很難提高；與些同時，學生的積極性不高，教師在做學術指導的同時還需要做學生的思想工作，這無疑平添了教師的工作量，由此造成了教師的身心疲憊。這兩者就形成了一個惡性循環，由此使得畢業設計和答辯只能是在“走過場與搞形式”中完成。參加設計的學生在答辯過程中沒有時間陳述自己的工作，參加答辯的教師也沒時間去細讀其論文。另外，改革開放以來，我國經濟發展迅速，金錢也不可避免地沖擊到學生的思想，使得大學畢業生當中存在著一些不容忽視的價值觀問題。做好一份畢業設計不如把時間花在找一個好工作上，這幾乎是每一位大學生在畢業設計上的觀點。基本上所有的學生都會認為教師會在畢業設計和答辯中放自己一馬。因為教師是一個最有愛心的職業，任何一位教師都不忍心看到自己的學生結局悲慘，學生們深知這一點。此外，畢業設計期間教師與學生的接觸是最多的，學生會把自己的畢業指導教師看成是大學生活最親近的教師，這也使得教師與學生關系更近，難免會造成指導教師的“護犢子”心態，甚至有些教師會在答辯的時候為學生講人情，這也使得畢業設計和答辯淪為“走過場”、“搞形式”。

歸結起來，當前本科生畢業設計質量下滑的原因主要有三個方面。一是學校所提供的資源不足。部分高校在擴招以后的教學資源投入不足，圖書資料軟、硬件建設滯后、實驗設備條件不足和落后，這些都制約了學生實際調查研究的成效，由此影響了畢業設計的整體水平。二是畢業設計指導教師的因素。近年來高校的擴招使學生規模迅速擴大，但是教師人數增加卻相對較少，造成高校教師編制不足，教師的教學負擔重、壓力大，指導畢業設計時就顯得力不從心。另外，有部分指導教師的責任心不夠強，只忙于職稱、科研或賺錢等，而無暇關注學生的選題和設計指導，放任自流的情況在一些高校也在一定程度上存在。三是大學生自身的原因。有部分學生對本科畢業論文的重要性認識不足，主觀地認為找工作要重于做事情，整天忙于其他事情而無法安下心來做畢業設計，時間和精力均投入不足。于是敷衍、抄襲、造假現象也就應運而生，更有甚者、的事情也屢見不鮮。

三、做好畢業設計的幾點建議

首先是學校要加強管理、監督和引導。要搞好畢業設計工作，學校、教師和學生必須做好充分準備工作。當前畢業設計整體水平下滑已是不爭的事實。但是這完全可以通過學校的管理和引導來改善。第一，學校在為每一位教師分配指導任務的時候應充分考慮到教師的精力和水平，不能強加任務。在師資不足的情況下，根據需要可以對指導教師區別對待，對精力不足的教師可以少派任務，或者是減少指導教師的其他工作來保證其花在畢業設計指導上的時間和精力。如果師資嚴重不足還可以延長畢業設計的時間來稀釋指導教師的工作強度。第二，對指導教師所提供的畢業設計題目應認真審核，確保每一個畢業設計題目的質量水平。具有新穎性和前瞻性的題目總是會受到學生的歡迎的。如果指導教師所提供的設計題目是陳舊的、乏味的，很顯然這不可能引起學生的興趣。同時還需要注意題目的難易程度，過易的題目容易造成學生對指導教師水平的懷疑，不利于指導教師工作的開展；而過難的題目會造成學生的自卑心理，使其懷疑自己的水平。第三，學校應加強對參加畢業設計學生的管理，根據條件可以提供專門的畢業設計場所，并進行統一管理。在進行畢業設計的時候，很多的學生已經明確了就業，很容易造成學生的松懈心態，學生的自我約束作用很弱。在這種狀態下很難保證學生的畢業設計工作時間。學校的統一管理，有助于教師對學生的管理。

其次，學校要提供足夠的畢業設計資源。畢業設計所需的知識往往都不局限于學生平時所學，畢業設計過程中對課外資料的需求是很大的。學校的設計資源要充分，否則會讓學生查閱資料的積極性受到極大的打擊，造成學生的畏難情緒。同時，指導教師在給出畢業設計題目的同時，應考慮到學生在完成畢業設計過程中所需要的資料，如果學校沒有資料就需要考慮由指導教師自己提供，或者是向學校提出需求由學校通過其他渠道提供。

第三，指導教師需要修煉內功。畢業設計都是在畢業設計指導教師的指導下完成的，教師與學生之間是主導與主體的關系。“工欲善其事，必先利其器”，指導教師要想出色地發揮主導作用，除了要有較強的事業心和責任感之外，更重要的是要掌握學科知識和工作能力。教師的個人學術水平對學生的影響深遠。指導教師要對自己所給出的畢業設計題目非常熟悉，要盡量搜集與題目相關的新動向、新技術等等，這樣才能有正確合理的設計方案，才能給學生進行必要的釋疑和引導。

四、結論

當前本科畢業設計“走過場”、“搞形式”所導致的水平下降是不爭的事實。畢業設計過程中的主要矛盾之一是師資與學生數量之間的不匹配問題，同時畢業設計也受到了當前社會價值的影響。但是，畢業設計對于學生的現實意義是很強的，學校和教師不能因為當前所存在的一系列問題就要打退堂鼓，當然學校和教師也不能停留在討論畢業設計該不該存在的問題上，而是應該把精力花在解決所存在的問題上。

參考文獻：

[1]紀小剛.機械工程專業畢業設計中存在的問題及對策[J].無錫職業技術學院學報,2008,(2):59-61.

[2]黃世釗,梁乃章,袁榮華,等.提高畢業設計質量和實踐與探索[J].廣西高教研究,2002,(3):81-82.

畢業設計的問題范文第4篇

關鍵詞：環境工程；畢業設計；教學改革

作者簡介：張慶樂（1979-），男，河北寧晉人，泰山醫學院化工學院，講師；董建（1976-），女，山東濟南人，泰山醫學院化工學院，教授。（山東 泰安 271016）

基金項目：本文系泰山醫學院教育教學研究重點項目（項目編號：2009-29）的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0066-02

畢業設計是環境工程專業最重要的一個綜合性實踐教學環節，也是學生走向工作崗位前在校學習期間最后一次理論和實踐機會。在畢業設計中，要求學生綜合運用大學期間所學的各種理論知識，鍛煉獨立分析和解決一般工程技術問題的能力，培養學生建立正確的設計思想和創新的設計精神，掌握工程設計的一般規律。[1-4]畢業設計的成功與否直接影響人才培養的質量和學生步入社會后能力的發揮，是反映一個學校教學質量、管理規范化程度、教師與學生水平的重要標志。

泰山醫學院是一所地方性本科院校，其環境工程專業主要培養應用型工程技術人才，培養的學生主要在環境管理與咨詢、環保公司、化工企業、疾控中心等單位從事污染控制工程設計、環境監測與評價及技術研發等工作。由于環境工程專業涉及面非常廣、一個學校的畢業設計題目和內容往往受指導教師專業背景和該校實驗儀器設備條件的限制，造成不同的學校畢業設計題目往往有較大差異。我校環境工程專業隸屬于醫學院校，由于指導教師專業背景差別較大，且缺乏學科基礎，尚未形成特色鮮明的畢業設計研究方向。日益嚴峻的就業形勢也使得學生在畢業設計上投入精力較少，導致本科畢業設計質量近年來出現下滑趨勢。為適應新形勢下的人才需求，不斷為社會培養更多的復合型工程技術人才，逐步將本專業建設成校級特色專業，針對當前存在的一些具體問題，對畢業設計的組織形式、管理模式、教師選擇和題目設計等方面進行了積極的探索。

一、當前畢業設計中存在的主要問題

通過對2007屆到2009屆環境工程本科畢業設計的分析和總結，發現在畢業設計組織和完成過程中存在許多值得進一步改進和完善的地方。

1.部分學生對畢業設計不夠重視、投入精力過少

目前大部分院校在教學計劃中把畢業設計都安排在第八學期，而這一學期又是畢業生確定工作和研究生復試準備的關鍵時期。當前的就業市場競爭空前激烈，巨大的擇業壓力迫使打算就業的學生不得不把大部分精力放在尋找就業單位上，考研通過初試線的同學很早就在準備研究生復試，而學校經常把就業率和考研率作為衡量一個專業建設好壞的重要指標，導致部分學生對畢業設計的重視程度和精力投入不夠。有的同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事；有的同學實驗態度不認真、實驗數據缺乏合理性、不懂得用原理解釋實驗數據、畢業設計的格式也不符合本科畢業設計的規范；還有的同學隨意編造數據或直接照抄照搬別人的研究成果。其結果使畢業設計流于形式，難以達到鍛煉學生實驗技能和綜合素質的效果。

2.畢業設計質量參差不齊，題目重復率較高

2004年以來，我校引進了大批高學歷的中青年教師，這些教師來自不同的專業背景，大多是從高校到高校，雖然具有扎實的理論基礎，但大多數缺少指導畢業設計的實際經驗。由于學生數量多、指導教師少，很多教師未經任何培訓就參與畢業設計的指導。多數教師都能不辭辛苦、保質保量完成畢業設計指導任務，而個別教師由于課堂教學任務比較繁重，隨便找個簡單的題目讓學生去做，畢業設計實施過程中也缺乏有效的指導，造成有的畢業設計內容過于簡單、格式不符合要求、題目缺乏新穎性，重復率較高。

3.畢業設計的題目分散度較大，尚未形成“醫工結合”專業特色

從近三年來環境工程專業的畢業設計題目看，分布范圍比較廣泛（包括工程設計、重金屬修復、有機物處理、環境評價、生態建設、分析方法等），每類題目都占一定比重，沒有重點研究方向，難以體現專業特色。目前，國內外著名高校的環境工程專業經過若干年的積累和錘煉后已經形成自己獨特的研究方向，這一點在畢業設計題目上表現得非常明顯。如中國農業大學環境工程專業的畢業設計題目“華北地區冬小麥－夏玉米體系產量變化特征及產量-氣候關系研究”較好地體現了農業大學的特色。為加快專業建設，積極申請校級或更高層次品牌或特色專業，必須花大力氣研究和設計畢業設計的題目和內容，不斷提高畢業設計的水平，并使人很明顯地從中看出其特色研究方向。

4.實驗設備破損和老化現象嚴重，影響實驗效果

很多教師除了要指導畢業生進行畢業設計外，還要完成繁重的課堂教學任務，難以全程監控畢業設計進程。部分從事畢業設計的學生對實驗儀器不懂得愛護，不按正常規定操作實驗儀器。經過幾年的使用后，實驗室的部分設備出現老化和故障，有的設備如電子分析天平和紫外可見分光光度計靈敏度下降，有的設備如恒溫搖床已不能正常使用，一些常規玻璃儀器如容量瓶、比色管等破損率較高。由于學校實踐教學經費比較緊張，精密儀器難以及時維修或更換，也在一定程度上降低了畢業設計質量。

以上多種不足共同導致的后果便是畢業設計整體質量不斷下滑。為避免畢業設計流于形式，真正達到訓練學生綜合能力、創新能力和科研能力的目的，培養符合社會需求的應用型工程技術人才，對畢業設計進行改革已成燃眉之急。

二、環境工程專業畢業設計改革措施

針對往屆畢業設計中存在的主要問題，結合多年指導畢業設計的教學經驗，下面提出一些改進措施，其中很多措施已經收到良好的效果。

1.改變畢業設計的組織形式和開展時間，使畢業設計的形式靈活多樣

為緩解畢業設計的開設時間與考研復試和就業、儀器設備數量與畢業設計人數之間的矛盾，自2009年起泰山醫學院環境工程專業的畢業設計主要分兩個學期進行：不考研的學生在第七學期進行畢業設計，考研的學生在第八學期進行畢業設計。部分學生也可在第五和第六學期通過參與教師的科研課題或開放實驗，提前完成畢業設計。為解決大多數教師缺乏工程技術實踐經驗的現狀，泰山醫學院主動與企業合作辦學，探索出“產、學、研”辦學的新思路，建立了多個專業實踐教學基地，如山東瑞星化工集團、青島海利爾藥業公司、泰安市污水處理廠等，部分學生經學校推薦后可在實踐教學基地完成畢業設計，依托大公司專業人員的工程技術優勢提高工程類畢業設計質量和比重。在校內從事畢業設計的學生，也從政策上引導指導教師開展工程設計類畢業課題。

2.加強畢業設計教育，重視實驗管理員的作用

為減少畢業設計過程中對易損玻璃儀器和精密儀器的損壞率，每年畢業設計開始前都要召開畢業生動員大會，介紹畢業設計的意義和儀器設備的重要性，使學生從思想上高度重視畢業設計，像愛護私人物品一樣愛護儀器設備，小心操作避免損壞，用完之后及時恢復原狀。對精密儀器如電子分析天平、分光光度計等在使用時應認真填好儀器使用記錄，出現故障及時上報給實驗管理員，實驗管理員在每天上下班檢查精密儀器兩次，發現問題及時維護或上報給實驗室主任。對常規玻璃儀器和易耗品，每個畢業生在到實驗室做實驗前都要向實驗管理領取，同時一式三份登記造冊，一份自己保留，一份交給實驗管理員，一份交給指導教師。畢業設計完成后應完整歸還，損害的儀器應說明理由，并作出相應賠償。

3.鼓勵承擔科研課題的優秀教師參與指導畢業設計，提高指導教師水平

一個學生的畢業論文好壞與否與指導教師的科研水平和綜合素質有很大關系。在畢業生人數較多的幾年里，為緩解指導教師人數不足的現狀，鼓勵全院教師承擔畢業設計指導任務。由于少數教師科研水平不高、責任心不強，題目簡單且重復利用率高，畢業設計缺乏新穎性，使其指導的畢業生論文質量較差，影響整體效果。近年來由于生源緊張，畢業生人數較少，為提高指導教師整體水平，一方面鼓勵教師進行課題研究，將現有課題向更深層次發展，另一方面倡導承擔科研課題的優秀教師積極參與畢業設計的指導，以自身良好的科研素質來影響學生，培養其獨立鉆研和解決科學問題的能力，為將來的就業和考研打下良好的基礎。

4.努力發揮學科交叉優勢，倡導指導教師間的交流與合作

針對以往畢業設計題目分散、內容單一的現狀，在最近兩年的畢業設計選題之前，組織參與指導畢業設計的教師進行交流與研討，每名指導教師對本學年擬開展的畢業設計題目和主要內容進行介紹，其他教師可根據自己的學科背景，從不同的角度來分析該畢業設計題目，分析存在的問題，給出合理的建議，使每個畢業設計的內容盡可能完整，更貼近“醫工結合”的特色方向，并能夠鍛煉學生多個方面的技能。另外，通過相互交流能夠將內容相近的畢業設計題目進行整合，分散的題目趨于集中，最終形成綜合型的高層次畢業課題，不僅有助于畢業設計總體質量的提高，而且容易形成學術團隊和專業特色，提升專業整體水平。

5.改革畢業設計考核方式，加強畢業生的宏觀管理與監控

以往的畢業設計考核往往以畢業論文和畢業答辯的成績為主要考核指標，平時成績由指導教師自主決定。個別畢業生雖然平時表現不好，但最后總成績較高，而有的平時認真做實驗的同學畢業設計總成績反而較低，最終在本屆和以后的畢業生中產生了許多不利影響。為改變這種情況，一方面應在畢業設計考核指標中提高平時成績比重，探討科學高效的打分方式，另一方面應在畢業設計進行中加強監管，嚴格請假制度，不定期安排指導教師到實驗室巡視，對不遵守紀律和經常不到實驗室的畢業生進行嚴厲懲罰，乃至推遲畢業答辯日期。

三、結束語

畢業設計環節對于培養環境工程專業學生的工程意識、創新精神和工程技術能力起著非常重要的作用。如何提高本專業畢業設計水平，牽涉的因素非常多，應根據每個學校的具體情況作出具體分析。我們結合多年來的畢業設計指導經驗，從畢業設計的組織形式、指導教師的選擇、管理措施、教師之間的交流與合作、實驗管理員的作用等方面分析了提高畢業設計質量的具體措施，并在實際運用中收到了良好的效果。

參考文獻：

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[2]高亮,吳萱.加強研究型畢業設計(論文)指導初探[J].高等建筑教育,2004,13(3):95-96.

畢業設計的問題范文第5篇

一、畢業設計（論文)質量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相當一部分院校對畢業設計(論文)對于人才培養的重要作用認識不夠，只把畢業設計(論文)作為一般性的實踐教學環節，未在整個教學工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒有有關本科畢業設計工作管理的相關規定，對畢業設計(論文)工作規范、檢查制度和質量評價標準，缺乏對畢業設計全過程的有效監控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對于學員的畢業設計(論文)環節沒有淘汰制，畢業設計結果對工作分配沒有什么影響。不管學員是否真正自己動手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對完成過程考慮得較少，并且目前網絡發達，導致一部分學員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎上完成論文，所以畢業設計(論文)不通過的學員很少。因此有相當一部分學員并未把畢業設計論文當回事，在此期間的大部分時間里學習、工作、生活懶散，主動性和積極性未充分調動起來。

（三）課題針對性不強

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結合不緊密，這就導致在指導過程中教員積極性不高，影響了學員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問題，缺乏創新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實踐機會很少，對部隊了解少，選題不能與企業的實際充分結合起來，不能很好地和學員今后的部隊工作任務緊密結合，達不到畢業設計(論文)的真實目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導致普遍存在師生比例失衡現象，許多院校存在著一個教員帶十幾個甚至二十幾個學員的現象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導畢業設計(論文)的同時，還承擔其他班級專業課程的講授任務，實際指導學員的時間嚴重不足，也是造成學員畢業設計(論文)質量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業設計(論文)質量的建議

(一)落實制度，抓好管理，做好引導工作

教學管理單位在畢業設計開始初期應明確下達論文格式，制定嚴格的范例。畢業設計不僅僅是要完成論文的撰寫和答辯，其中還要經歷很多環節，比如開題、中期檢查、保密審查等。各個環節一定要抓好管理，確保落實。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個環節出現問題，不但會影響畢業論文最終的順利完成，甚至有可能造成無法預想的嚴重后果。因此，教學單位還要嚴格督促教研室對畢業設計各個階段的檢查，對不符合要求的及時采取措施給予解決，確保畢業設計工作圓滿完成。同時，指導教員要做好學員總體規劃的指導工作，讓學員對課題有一個明確清晰的思路，從而使其做到心中有數，自己積極主動著手畢業論文設計。

(二)適當為學員更高畢業設計(論文)質量加壓

由于部隊院校的特殊性質，學員畢業之后，不存在找工作的問題，就此有相當一部分學員沒有學習的動力，很多畢業生覺得無論畢業設計(論文)做得好與壞都能畢業，這樣就使一部分懶惰的學員應付了事。學校應該加大對本科生畢業設計(論文)的管理力度，根據學校對本科生畢業設計(論文)的管理政策，院系應該制定出在這方面配合學校的實施策略，而具體到每個負責實施的教員本人也應該根據校、院、系、專業而制定符合相應畢業生的畢業設計(論文)的規范標準。對質量不能達到要求的學員實行推遲畢業或二次答辯等措施，使學員有壓力，才能認真完成畢業設計(論文)環節，來提高質量。

(三)適當拓寬畢業生畢業設計(論文)的完成途徑

大部分畢業生只能在學校有限的條件下完成畢業設計(論文)，學校、教員、學員應發揮自己的能力拓寬途徑。學校、教員應該利用積極為學員創造條件，使學員能夠到部隊結合實踐完成畢業設計(論文)。有能力的教員，可以將學員帶入到自己的課題中去。指導教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對學員在這一科研領域的分析問題、解決問題能力的培養方面就很深入，同時使學員對這一領域的知識也有了一個較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學校經費問題和師生比例過大問題，還可以培養學員基礎理論與實踐相結合和科學研究能力及團隊合作精神，使學員了解和掌握實際問題的設計和科研的全過程。能激發學員的工作熱情和主動性，增強學員的事業心和責任感。

(四)加強相互聯系與溝通，提高指導效率

在畢業設計進行階段，要加強教研室、學員隊與學員三者間的相互聯系與溝通。在交流方面，學員隊與教研室之間應該有相互的溝通與合理安排，避免學員在接受畢業設計指導與訓練時間上的沖突；學員與學員之間也應當有密切聯系與交流，互相了解其設計進展動態，共同發現問題，探討問題。另外，指導教員應及時了解學員畢業設計動態，定期檢查學員進展進度以及工作的質量。通過讓學員以總結匯報形式進行答疑，指導教員對其在畢業設計過程中遇到的問題進行解答，給予正確引導，由此，學員迅速調整研究方向與進度。總結匯報的方式又可以讓學員提前熟悉答辯流程，增強口頭表述能力。通過進行口頭表述，學生學會如何對自己的畢業設計項目進行總結和提煉，如何在短時間內向聽眾解釋和講解他們的設計內容，這對他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優勢。首先，軍校管理制度嚴格，其學習氛圍整體較濃厚，對本科學員采取封閉式管理，在教研室更有優異的研究生帶動本科學員深入開展科研的氛圍。其次，教研室為本科學員提供的工作機與上網機分地分區，這既解決保密問題，也避免出現學員自制力不夠強而長時間上網等問題。另外，隨著武警院校改革的進一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強，不僅僅是教員自身知識豐富，而且師生比例較大，基本上能做到1名指導教員只負責2名左右的學員。相信在教學管理單位、教師、學員三方的共同努力下，本科畢業設計論文質量一定會不斷提高，畢業設計的作用也將會發揮得淋漓盡致。

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高本科生畢業設計（論文）質量，教書