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靜物素描教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：素描；透視；構(gòu)圖

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0112-02

一、素描的概念及分類

素描的基本概念：在繪畫(huà)藝術(shù)中素描是指所有的單色繪畫(huà)。素描一般可以分為以線為主的素描和以光影為主的素描，線造型是中國(guó)繪畫(huà)的主要特征，西方繪畫(huà)也很講究線的運(yùn)用，但其特點(diǎn)和中國(guó)繪畫(huà)有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向性不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。以線為主的素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，以光影為主的素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，空間立體關(guān)系等。

素描的基本分類：①?gòu)睦L畫(huà)風(fēng)格方面來(lái)講，素描分為寫(xiě)實(shí)素描和寫(xiě)意素描，寫(xiě)實(shí)素描尊重客觀實(shí)體的特征，寫(xiě)意素描則強(qiáng)調(diào)畫(huà)家本人的主觀感受和想法。②從表現(xiàn)手法方面講，素描分為以結(jié)構(gòu)素為主的素描和以明暗為主的素描。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)素描具有重要意義。素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)等造型語(yǔ)言的基礎(chǔ)，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等造型藝術(shù)的一切基本法則、規(guī)律和要素。因而，對(duì)造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)講，素描可提供認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容。素描是繪畫(huà)領(lǐng)域中一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)種。寫(xiě)實(shí)素描幫助我們解決造型藝術(shù)中諸多最為基本的問(wèn)題，告訴我們?nèi)绾萎?huà)出（設(shè)計(jì)出）你所看到的東西。也可告訴我們?nèi)绾稳ケ憩F(xiàn)自己想要表現(xiàn)的感人畫(huà)面。

二、素描靜物的理論基礎(chǔ)

1.素描靜物寫(xiě)生的理論依據(jù)。我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬(wàn)別的，但我們可以用不同的幾何形來(lái)概括，這樣看來(lái)復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫(xiě)生能幫助我們盡快地掌握寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。

2.基本透視原理。①物體的遠(yuǎn)近不同，人感覺(jué)它的大小不同，愈近愈大，愈遠(yuǎn)愈小，最遠(yuǎn)的小點(diǎn)會(huì)消失在地平線上，即近大遠(yuǎn)小；②有規(guī)律地排列形成的線條或互相平行的線條，越遠(yuǎn)越聚集，最后會(huì)聚為一點(diǎn)而消失在地平線上，即近疏遠(yuǎn)密；③物體的輪廓線條距離視點(diǎn)越近越清晰，越遠(yuǎn)則越模糊，即近實(shí)遠(yuǎn)虛。

3.素描中的透視基本上可分為：平行透視、成角透視、三點(diǎn)透視、圓透視、投影透視、倒影透視等。如果所研究的立方體有一個(gè)面與透明的畫(huà)面平行，即與畫(huà)面平行，立方體和畫(huà)面所構(gòu)成的透視關(guān)系透視就叫“平行透視”（它只有一個(gè)消失點(diǎn)）。成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，凡是與畫(huà)面既不平行又不垂直的水平直線，都消失于視平線上的一點(diǎn)，叫余點(diǎn)，余點(diǎn)在視平線上，景物的縱深因?yàn)榕c視中線不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)的余點(diǎn)消失。

4.寫(xiě)生中的光影、黑、白、灰色調(diào)規(guī)律及在畫(huà)面中的表現(xiàn)。①三大色面：所謂“黑、白、灰”三大面，是指物體被光照射后產(chǎn)生的深淺變化。六面體受右上方光線照射后，我們所看到的三個(gè)面，呈現(xiàn)出不同的深淺，分別稱為“黑面、灰面、白面”。②五級(jí)調(diào)子：五級(jí)調(diào)子說(shuō)明物體會(huì)出現(xiàn)五個(gè)層次深淺不同的明暗色調(diào)。球體雖是簡(jiǎn)單的幾何形體之一，但它表面所呈現(xiàn)的明暗變化非常豐富和多樣，要仔細(xì)研究和理解，才能表現(xiàn)球體的立體感。五級(jí)調(diào)子一般包括：

明暗交界面：球體表面最深的部分是在受光和背光交接的地方，我們稱之為“明暗交界面”。

灰面：明暗交界線向亮面過(guò)渡的較淺的部分我們稱之為“灰面”，也稱“中間色調(diào)”，這部分色調(diào)的變化最為豐富、細(xì)致。

亮面：這個(gè)部分之所以最亮，是因?yàn)槭芄饩€直射，距離光源也最近，表面光滑、細(xì)膩的物體在亮面還會(huì)出現(xiàn)高光，表面較粗糙的物體不易有高光。

灰面和亮面（含高光）同屬于受光部，從明暗交界面開(kāi)始遞減到灰面，然后灰面繼續(xù)遞減到亮面。

反光：物體放置在桌面上（或襯布上），周圍的環(huán)境會(huì)對(duì)物體暗面有影響，所以物體的背光部并不是烏黑一片的，此部分亮度一般不超過(guò)受光部的灰面。

暗面：反光與明暗交界面之間的色調(diào)我們稱之為“暗面”，它是明暗交界面向反光過(guò)渡的色調(diào)，深淺僅次于明暗交界線。在塑造物體立體感、空間感時(shí)，投影是不可缺少的重要組成部分，在具體描繪時(shí)，要注意投影的長(zhǎng)短、大小、角度、虛實(shí)等。學(xué)生在表現(xiàn)三大色面和五級(jí)調(diào)子時(shí)，立體感、空間感和質(zhì)感等都應(yīng)加以注意。

三、素描靜物寫(xiě)生的角度選擇及畫(huà)面構(gòu)圖

角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵和靈魂，初學(xué)者最容易犯的錯(cuò)誤是物體太小或太大，不擅于發(fā)現(xiàn)最適宜表現(xiàn)物體空間關(guān)系的角度。我們所選擇的角度一定是最能說(shuō)明物象特征的，所設(shè)計(jì)的構(gòu)圖也應(yīng)是最能體現(xiàn)此組靜物的藝術(shù)魅力的，所以，必須要多思考、多學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)圖的原則和方法，探索基本型所帶給畫(huà)面的美感。

四、素描靜物寫(xiě)生的觀察方法

掌握正確的觀察方法是畫(huà)好素描靜物的關(guān)鍵，年輕的學(xué)生們最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是局部觀察，局部表現(xiàn)，且表現(xiàn)上沒(méi)有聯(lián)系，眼睛只看到局部細(xì)節(jié)，因此在觀察方法上應(yīng)樹(shù)立“整體”的概念。①整體觀察：將目光掠過(guò)對(duì)象的細(xì)枝末節(jié)，排除瑣碎的局部信息，抓取一個(gè)明確的整體印象，將畫(huà)面中的所有物體及襯布、空白當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)對(duì)等待。②相互比較：把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點(diǎn)，確切位置，色調(diào)分寸，質(zhì)感特色等，將對(duì)象的每一個(gè)信息都納入一個(gè)相互照應(yīng)、互為依據(jù)的系統(tǒng)中，而不是孤立片面地理解對(duì)象。③由表及里：表既物體的外部現(xiàn)象和形態(tài)，里既物體的內(nèi)部構(gòu)造，表面的東西總有其內(nèi)部緣由，而內(nèi)部的構(gòu)造又總是呈現(xiàn)出某種種表面的特征。④特征意識(shí)和節(jié)律（節(jié)奏）意識(shí)：明暗節(jié)律、疏密節(jié)律。

五、素描靜物寫(xiě)生的方法步驟

恰當(dāng)?shù)淖鳟?huà)步驟是畫(huà)好一幅作品的基礎(chǔ)，靜物寫(xiě)生一般可分為以下四個(gè)步驟：①起稿階段：畫(huà)面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。②塑造形體階段：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。③邊緣線（包括內(nèi)輪廓）處理階段：根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。④深入刻畫(huà)與整體調(diào)整階段：局部的深入刻畫(huà)可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。

六、素描靜物寫(xiě)生的基本要素

靜物素描教學(xué)范文第2篇

作為一名長(zhǎng)期工作在高中美術(shù)教學(xué)一線的教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)自我的不斷反思總結(jié)以及和同事之間的交流溝通，使我感觸頗多，我認(rèn)為只要指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)，就可以畫(huà)好靜物素描寫(xiě)生。

一、重視基本功的訓(xùn)練，在線條練習(xí)上多下功夫

當(dāng)欣賞任何一幅優(yōu)秀的素描作品時(shí)都發(fā)現(xiàn)，畫(huà)好素描都離不開(kāi)優(yōu)美的線，主要是拉長(zhǎng)直線和排線。特別是我們平時(shí)練習(xí)最多的就是線性素描，它是用線透視的方式，用變化的線條認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)對(duì)客觀物體透視規(guī)律進(jìn)行理性分析，達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，然后從形體結(jié)構(gòu)中提取框架結(jié)構(gòu)、空間秩序，豐富線條自身的美感。

這些對(duì)于我們的學(xué)生特別是初學(xué)者來(lái)說(shuō)這顯然是比較困難的，難度主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是學(xué)生主觀意識(shí)上只觀察到了優(yōu)秀作品的畫(huà)面效果，忽視了“從整體到局部、從局部再回到整體”這一重要準(zhǔn)則，忽略線條基本功的訓(xùn)練，采用急功近利的表現(xiàn)方法，一上來(lái)就皴擦畫(huà)面，想在短時(shí)間內(nèi)制造黑白灰的畫(huà)面效果；二是之前所畫(huà)的幾何體在造型上比靜物要簡(jiǎn)單得多，而靜物素描則要求學(xué)生運(yùn)用更靈活的線條來(lái)表現(xiàn)更為復(fù)雜的形狀和結(jié)構(gòu)。學(xué)生所畫(huà)的線條往往因?yàn)椴桓耶?huà)而顯得很實(shí)很硬，不夠松；另外學(xué)生還容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：不用長(zhǎng)直線來(lái)概括，整個(gè)形顯得很圓。還有一部分學(xué)生知道寧方勿圓，則把形畫(huà)得很方，看起來(lái)機(jī)械呆板而沒(méi)有生氣。這些都是由于學(xué)生忽視基本功的練習(xí)，不能用靈活的直線、曲線來(lái)作畫(huà)造成的。教師在指導(dǎo)學(xué)生方法的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)他們的興趣。

二、把握好構(gòu)圖規(guī)律，讓畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)

構(gòu)圖的好壞直接影響到作品的成敗。面對(duì)一組靜物，如何將其轉(zhuǎn)置于畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)之中，我們稱之為構(gòu)圖。一種獨(dú)具匠心的畫(huà)面構(gòu)圖會(huì)使你的作品增添無(wú)窮的魅力。而構(gòu)圖能力的培養(yǎng)是有其藝術(shù)的形式規(guī)則可循的。具體來(lái)說(shuō)，一幅靜物寫(xiě)生的構(gòu)圖安排，主要根據(jù)物象的組合與你的感受確定是豎幅畫(huà)面還是橫幅畫(huà)面，然后在這個(gè)空間中運(yùn)用對(duì)比、節(jié)奏、平衡等因素，充分體現(xiàn)自己的感受和意圖，表現(xiàn)出對(duì)象的特定氣氛。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖能力應(yīng)有兩個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練：一是擺靜物、組織物體的能力訓(xùn)練。因?yàn)樵谌粘５撵o物寫(xiě)生訓(xùn)練中，大量的時(shí)間是需要學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)生練習(xí)的，所以對(duì)靜物寫(xiě)生的構(gòu)圖安排，不僅體現(xiàn)在畫(huà)面中，而且還直接反映在對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的擺設(shè)和組織上。二是如何在畫(huà)面中取景，即以何種視角來(lái)確立畫(huà)面。

構(gòu)圖的美學(xué)原則主要是既要有對(duì)比和變化，又和諧統(tǒng)一，最忌呆板、平均、完全對(duì)稱及無(wú)對(duì)比關(guān)系的畫(huà)面，因?yàn)檫@將令人感到非常乏味和沉悶。畫(huà)面如果有聚散疏密和主次對(duì)比，有內(nèi)在的接合及非等量的面積和形狀的左右平衡，就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)、多變、和諧統(tǒng)一的畫(huà)面效果。

構(gòu)圖的擺布應(yīng)首先考慮主要物體與次要物體及陪襯物體的定位，即主次關(guān)系。靜物的組織與安排，有了主次、大小變化就能使我們較容易地制造豐富的對(duì)比和變化。在物體的擺設(shè)安排上，每個(gè)人的藝術(shù)趣味不同，對(duì)比、節(jié)奏、平衡的表現(xiàn)也會(huì)因人而異。一般來(lái)講，主體物旁邊應(yīng)有次要物體重疊組合，陪襯物應(yīng)不規(guī)則地?cái)[放在四周。

三、從理解透視規(guī)律入手，努力提高造型能力

由幾何體過(guò)渡到靜物，對(duì)物體的造型能力有了更高的要求，在透視上也更加難以把握。主要是靜物中橢圓的透視變化，由于之前所畫(huà)的是圓柱的透視，它是由一樣大小的橢圓組合而成的，而靜物由于造型更加復(fù)雜，由不同大小的橢圓組合而成，所以，學(xué)生把握的時(shí)候有些困難。所以更要求學(xué)生對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)，從而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，并準(zhǔn)確地通過(guò)線條表達(dá)出來(lái)。

四、重視培養(yǎng)體積意識(shí)和表現(xiàn)力

把握形體、表現(xiàn)體積感和空間感，是基礎(chǔ)素描另外一個(gè)重要因素，不但要明確物體的形狀、比例、大小，同時(shí)還要克服平面描繪，對(duì)造型要有最基本的理解和掌握。沒(méi)有體積空間意識(shí)，就不能養(yǎng)成對(duì)體積空間的觀察習(xí)慣，更不能表現(xiàn)好空間關(guān)系。對(duì)空間的表現(xiàn)是繪畫(huà)的基本能力。例如初學(xué)者往往表現(xiàn)不出物體的空間感，沒(méi)有空間感就表現(xiàn)不出體積感?！皥A形”和“圓球”是不一樣的，圓形是一個(gè)平面，而圓球是一個(gè)體積，所以應(yīng)該建立空間意識(shí)從而提高表現(xiàn)物體體積的能力。

表現(xiàn)力在素描教學(xué)中是很關(guān)鍵的。有了敏銳的觀察力，還要建立整體意識(shí)和體積空間意識(shí)，因此要實(shí)現(xiàn)這些還需要有表現(xiàn)的能力。

五、加強(qiáng)表現(xiàn)不同物體質(zhì)感的表現(xiàn)力

質(zhì)感表現(xiàn)就是指物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。具體地說(shuō)，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的一個(gè)重要突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。

六、樹(shù)立正確的觀察方法和思維方式

靜物素描寫(xiě)生教學(xué)的中心課題是造型意識(shí)的培養(yǎng)，觀察方法的根源來(lái)自思維方式。我們面對(duì)的學(xué)生有著他們這個(gè)年齡段對(duì)事物的特有思維認(rèn)識(shí)模式。這個(gè)模式在頑強(qiáng)的起著作用，這也就成了學(xué)生接受專業(yè)的觀察思維方式訓(xùn)練的最大障礙。正確有效的觀察應(yīng)以做畫(huà)時(shí)的整體意識(shí)、具體刻畫(huà)時(shí)的比較分析意識(shí)、對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開(kāi)。

靜物素描教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高職靜物素描 感情 整體和結(jié)構(gòu) 表現(xiàn)能力

高職美術(shù)教育中的《素描》課程要求學(xué)生通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)分析、明暗研究、刻畫(huà)表面、線條推敲、平面意向、空間構(gòu)筑等課程環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的刻畫(huà)塑造物體的能力，具有對(duì)自然形體解構(gòu)重構(gòu)及再創(chuàng)造的能力。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃是高職素描教學(xué)的根本所在。

應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的研究作為素描入門(mén)之本。譬如在素描靜物教學(xué)中，以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開(kāi)始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；由摹寫(xiě)過(guò)渡到造型語(yǔ)言的思考和把握。筆者結(jié)合靜物素描教學(xué)實(shí)踐中存在的三個(gè)問(wèn)題及其解決方法作一探索，以取得良好的課堂教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物的感情

情感是繪畫(huà)創(chuàng)作的源泉，有感情才會(huì)用心感悟，用心體會(huì)，才能讓靜物說(shuō)話，也才能讓看起來(lái)死板的東西變得生機(jī)勃勃，讓畫(huà)面充滿活力。入門(mén)初始，學(xué)生的審美意識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)的形成也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、修養(yǎng)的重要課題。在色調(diào)淡雅、樸素的石膏幾何體與灰色襯布間體會(huì)雅致、脫俗之后的豐富；在各種形體關(guān)系的組合中品味生活、自然的多變和協(xié)調(diào)；在鉛灰色的明暗調(diào)子中感悟光影世界的繽紛。一切原本尋常的物件，但在有著良好審美意識(shí)、審美情感、藝術(shù)素養(yǎng)者的眼中，都變得如此美好。高低、粗細(xì)形式各異的陶瓷器皿有著雄性的陽(yáng)剛、女性的柔美，普通的水果、蔬菜也都流露著強(qiáng)烈的生命氣息，令人尊重、感嘆。不同的人面對(duì)我們熟悉卻不留意的生活用品，在如何挑選它們組成畫(huà)面時(shí)，都會(huì)主動(dòng)地選擇自己偏愛(ài)的靜物。由于每個(gè)人的愛(ài)好不同，因此對(duì)事物的看法、理解也不同，挑選的靜物也各異，但只要組成的畫(huà)面是有生機(jī)、有活力的，就是一張好畫(huà)。因此，關(guān)鍵是要做到讓畫(huà)者“因?yàn)閻?ài)它所以畫(huà)它，因?yàn)楫?huà)它所以愛(ài)它”。

二、強(qiáng)化學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)

在素描教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對(duì)畫(huà)面整體效果的控制能力，增強(qiáng)全局觀念，并深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系。注意整體是觀察物象和處理畫(huà)面的一種方法，這個(gè)方法的掌握情況直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。

不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局，目的是為了看清楚那個(gè)要畫(huà)的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì)。而作畫(huà)時(shí)對(duì)物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開(kāi)始完成一份素描作業(yè)時(shí)，要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想，要考慮到畫(huà)面的整體構(gòu)圖，靜物在畫(huà)面中不要畫(huà)得過(guò)大或者過(guò)小。

正確有效的觀察應(yīng)以做畫(huà)時(shí)的整體意識(shí)，具體刻畫(huà)時(shí)的比較分析意識(shí)，對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開(kāi)。觀察時(shí)的整體意識(shí)，不僅是視覺(jué)習(xí)慣問(wèn)題，還是一個(gè)審美要求問(wèn)題。一張畫(huà)的整體視覺(jué)效果，是評(píng)價(jià)這張畫(huà)的一個(gè)重要方面。從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn)，才能把握住物象的形態(tài)、氣質(zhì)。局部、孤立地不顧整體觀察習(xí)慣，只能因小失大，支離破碎。

整體―局部―整體，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)。所以，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。

筆者在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常遇到兩種不良的現(xiàn)象：

第一是學(xué)生只刻畫(huà)局部，造成局部之間相對(duì)孤立，無(wú)法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫(huà)得非常突出和完整，而其他部位還是空白，導(dǎo)致畫(huà)面極不完整。其原因是學(xué)生缺乏整體意識(shí)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫(huà)面：中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系，水平線推測(cè)畫(huà)面橫向的透視變化，垂直線、斜線可比較對(duì)象各部位的上、下、左、右關(guān)系等，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。在表現(xiàn)對(duì)象某個(gè)局部時(shí)，所花時(shí)間不宜太長(zhǎng)，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位，做到同步進(jìn)行，使畫(huà)面完整統(tǒng)一。

第二是學(xué)生畫(huà)好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子，機(jī)械、被動(dòng)地抄襲對(duì)象，從來(lái)不研究對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，哪里深點(diǎn)，哪里淺點(diǎn)，只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn)，把立體的對(duì)象平面化。其原因是學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)知識(shí)。在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面，筆者要求學(xué)生面對(duì)物象應(yīng)積極主動(dòng)由表及里地分析研究對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，研究外部表象的內(nèi)在成因，做到知其所以然。讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力，從而使他們明白應(yīng)該怎樣觀察分析、怎樣表現(xiàn)。

三、在素描訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。經(jīng)常有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中問(wèn)筆者這樣的問(wèn)題：“老師，是不是我把靜物畫(huà)得越寫(xiě)實(shí)它的表現(xiàn)力就越好呢？”筆者給他們的回答是：“現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了，數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)越來(lái)越普及，它們拍攝出來(lái)的作品是再寫(xiě)實(shí)不過(guò)了，可是我們還為什么要從學(xué)習(xí)素描入手呢？這就是要求大家在學(xué)習(xí)素描時(shí)要有一定的表現(xiàn)能力而非一味地追求寫(xiě)實(shí)?！?/p>

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是再現(xiàn)藝術(shù)。所畫(huà)的那部分不僅是物象的一部分，而且是構(gòu)成畫(huà)面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫(huà)對(duì)了，還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫(huà)面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像?xiě)文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不應(yīng)要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)使自己在一定程度上養(yǎng)成“偏食”的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。

以審美為主線，以構(gòu)圖形式美為抓手，構(gòu)圖形式美以物體組合產(chǎn)生對(duì)比而和諧美的感受為突破口，這是在靜物素描教學(xué)中追求高效率的審美教學(xué)安排策略。

在靜物素描基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠把握以上這些原理，對(duì)靜物素描學(xué)習(xí)就有很大幫助。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該不斷閱讀、學(xué)習(xí)和參考其他的知識(shí)，以提高自己的多種修養(yǎng)，使畫(huà)不但體現(xiàn)畫(huà)品更體現(xiàn)人品，讓靜物素描為進(jìn)行更高深的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓平淡的靜物增加更多的色彩，更讓靜物素描發(fā)出你的聲音并引起美的共鳴。

總之，在素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)盡一切所能從學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門(mén)教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。這正如米開(kāi)朗基羅所說(shuō)的：“素描是繪畫(huà)、雕刻、建筑以及其他種類繪畫(huà)的源和本質(zhì)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］［英］諾曼.布列遜著.丁寧譯.注視被忽視的靜物：靜物畫(huà)論.杭州：浙江攝影出版社，2003.

［2］周小英.世界油畫(huà)精選.廣東嶺南美術(shù)出版社，1997.

靜物素描教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：素描靜物；基礎(chǔ)教學(xué)；重要性

G633.955

一 、靜物素描教學(xué)概述

（一）靜物素描基本步驟

掌握靜物素描的基本步驟是了解靜物素描教學(xué)的第一步，這是靜物素描教學(xué)中的基本功。靜物素描一般可以分為以下幾步，第一步：觀察分析，細(xì)致的觀察分析是完成一幅靜物素描的基礎(chǔ)[1]。第二步：構(gòu)圖和打輪廓，構(gòu)圖和大輪廓就是要將物體合理的布局在自己的作品當(dāng)中，掌握運(yùn)用基本的靜物素描的理論基礎(chǔ)，做到協(xié)調(diào)有序，給人一種和諧的美感。第三步：幾何造型和結(jié)構(gòu)造型，這是一個(gè)由初步的基礎(chǔ)過(guò)程向著細(xì)致刻畫(huà)過(guò)程所過(guò)渡的一步，由大體到細(xì)致，由簡(jiǎn)到全，完成一個(gè)將物體的整體結(jié)構(gòu)具體刻畫(huà)的過(guò)程[2]。第四步：深入繪畫(huà)與整體調(diào)整，這一步需要從兩方面完成，一個(gè)方面是結(jié)構(gòu)素描的深入刻畫(huà)，另一個(gè)方面是明暗素描的深入刻畫(huà)，前者是要將線條的表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來(lái)，將一幅作品的細(xì)節(jié)一一刻畫(huà)出來(lái)，后者是將作品的明暗感、對(duì)比感充分表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)做到感染力和渲染性。

（二）靜物臨摹寫(xiě)生

靜物臨摹也靜物寫(xiě)生是兩個(gè)不同的概念，兩者相互區(qū)別又相互聯(lián)系。靜物寫(xiě)生是對(duì)事先擺放好的物品進(jìn)行組合繪圖，自由度較大，自我發(fā)揮的空間也較大，對(duì)學(xué)生的束縛較少，使得學(xué)生可以不必過(guò)分的拘謹(jǐn)，而使得作品缺乏靈動(dòng)性。靜物臨摹是對(duì)大師的作品進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)基本技法，掌握畫(huà)法和畫(huà)理，相較于靜物寫(xiě)生而言自由發(fā)揮的空間就小很多，主要是對(duì)大師的繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程以及對(duì)作品的靈魂的體會(huì)與領(lǐng)悟過(guò)程。

（三）裝飾畫(huà)素描

裝飾畫(huà)素描是一種用形式美的規(guī)律和裝飾藝術(shù)手法，借助可利用的材料和手法，以條、明暗、色彩等創(chuàng)造因素，設(shè)計(jì)出一種符合人們審美的繪畫(huà)[3]。裝飾畫(huà)素描和傳統(tǒng)的繪畫(huà)相區(qū)別，有其鮮明的特征，使得裝飾畫(huà)素描在傳統(tǒng)素描中脫穎而出，占據(jù)一席之地。裝飾畫(huà)素描區(qū)別于傳統(tǒng)繪畫(huà)的一個(gè)顯著特征就是裝飾性，而傳統(tǒng)繪畫(huà)追求的是寫(xiě)實(shí)性，所以裝飾畫(huà)素描會(huì)更多的體現(xiàn)形式美，利用一定的想象力，結(jié)合一定的夸張等的表現(xiàn)手法，完成一幅裝飾畫(huà)素描的主題渲染和靈魂表達(dá)。

二、素描靜物在技工院校基礎(chǔ)教學(xué)中的地位

素描靜物在技工院校的地位逐漸凸顯，其重要性不言而喻。隨著改革的不斷推進(jìn)，素描靜物在技工院校的重要性越來(lái)越大，如今已經(jīng)是美術(shù)技工院?；A(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要基礎(chǔ)課程。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，而靜物素描又是素描的基礎(chǔ)，所以靜物素描可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)[3]。隨著改革的推進(jìn)，以往對(duì)于學(xué)生的單方面能力的要求已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在改革的需求了。以前技工院校培養(yǎng)出的學(xué)生存在一個(gè)普遍問(wèn)題：專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，綜合能力有待提高，即學(xué)生的能力普遍不高，這不利于我國(guó)專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)必須做到全面，而且培養(yǎng)出的學(xué)生的整體綜合素質(zhì)都要有普遍的提高，所以教學(xué)的方式方法都有著很大的改變。而靜物素描作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的觀察分析能力，想象創(chuàng)造能力，繪畫(huà)技法能力，綜合素質(zhì)等方面都有很大的鍛煉，所以靜物素描其重要性逐漸被提高，在技工院校基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)突出地位。

三、素描靜物在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

（一）素描靜物教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

靜物素描對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的作用，有利于全面塑造學(xué)生，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力。觀察和分析作為靜物素描的第一步，對(duì)于學(xué)生的觀察分析能力提出要求，而靜物素描恰恰可以鍛煉學(xué)生這方面的能力[4]。觀察分析的能力好不好，直接影響到學(xué)生作品的視角選定以及主題凸顯與靈魂表達(dá)，在同一件物體中看到不同的成分，觀察到別人觀察不到的視角，進(jìn)而表達(dá)不同的主題，升華不同的情感，這就是對(duì)于學(xué)生能力的鍛煉提高，同時(shí)也是區(qū)分學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。比如在分析觀察一個(gè)物品的時(shí)候，不能只局限于眼睛看到的東西，還要加一點(diǎn)聯(lián)想，而這種聯(lián)想往往就是一個(gè)作品與眾不同的地方，也是主題的凸顯和表達(dá)，這個(gè)是可以在課堂教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。其次，通過(guò)靜物素描可以提高學(xué)生的綜合能力，這是在靜物素描創(chuàng)作中所要求學(xué)生所具備的基本素養(yǎng)，這些基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在靜物素描要求學(xué)生具有鑒賞力、不同的思維能力、觀察能力、想象創(chuàng)造能力等等，通過(guò)靜物素描可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)[5]。一節(jié)靜物素描的教學(xué)課程之后，學(xué)生的各個(gè)方面的能力都有被調(diào)動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生收獲的知識(shí)或是超出知識(shí)本身的一些東西，這些對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)和提高都是有很大幫助的，所以靜物素描教學(xué)是可以提高學(xué)生的綜合能力的。再者，通過(guò)靜物素描可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，靜物素描可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的思維視角，增加學(xué)生思維的廣度，使得學(xué)生的思維不受限制，學(xué)生可以憑借自己的想象力進(jìn)行充分的創(chuàng)作，不拘泥于形式，這樣是可以極大的提高學(xué)生的創(chuàng)造力的。例如在課堂教學(xué)中畫(huà)一個(gè)精致花瓶的素描靜物，往往可以使得學(xué)生聯(lián)想到面容姣好的少女，而寒風(fēng)中破舊的木屋往往也可以是學(xué)生聯(lián)想到風(fēng)燭殘年的老人，這就是對(duì)于學(xué)生的思維的開(kāi)拓，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）素描靜物教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作的重要性

靜物素描教學(xué)可以傳授給學(xué)生許多繪畫(huà)技巧以及表現(xiàn)手法，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力的塑造和提高都具有重要的意義，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)可以更好更快的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高和發(fā)展。此外，靜物素描對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面的能力都有鍛煉和提高，這有利于學(xué)生未來(lái)的工作事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)其扎實(shí)的專業(yè)能力在自己的崗位占據(jù)一席之地。觀察分析能力以及創(chuàng)造力有利于學(xué)生在未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中獨(dú)具視角，設(shè)計(jì)出別具一格、富有新意的作品，可以瞬間吸引人的眼球，讓自己的作品在眾多作品中脫穎而出。鑒賞力可以提升學(xué)生自身的品味，同樣也是學(xué)生在日后工作中比不可少的一個(gè)重要能力。總之，靜物素描提高的是學(xué)生的綜合能力，所以對(duì)于學(xué)生的日后工作是大有裨益的。

四、總結(jié)

隨著改革的不斷推進(jìn)，素描靜物在技工院校的重要性越來(lái)越大，如今已經(jīng)是美術(shù)技工院?；A(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要基礎(chǔ)課程。靜物素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)以及日后的工作都有莫大的好處，學(xué)生可以通過(guò)靜物素描教學(xué)學(xué)習(xí)到很多能力，比如觀察能力，創(chuàng)造能力等等，正是由于靜物素描教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以對(duì)學(xué)生日后的工作大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]王龍軍.淺議素描靜物教學(xué)的方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，03：242.

靜物素描教學(xué)范文第5篇

素描靜物創(chuàng)意課的教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念相對(duì)滯后

現(xiàn)階段一些高校對(duì)素描等繪畫(huà)類課程沒(méi)有給予充分的重視，對(duì)設(shè)計(jì)本質(zhì)也沒(méi)有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)素描靜物創(chuàng)意教學(xué)理解不夠，教學(xué)理念依舊在傳統(tǒng)繪畫(huà)性技能培養(yǎng)的層面停留，教學(xué)模式較為單一，不利于學(xué)生對(duì)素描靜物創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。因此，作為高校美術(shù)教師，我們應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的優(yōu)化，使素描靜物創(chuàng)意應(yīng)有的作用得到最大限度的發(fā)揮。

2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊

素描靜物創(chuàng)意教學(xué)的主要內(nèi)容依舊是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，沒(méi)有隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)代美術(shù)教育的觀點(diǎn)來(lái)看，藝術(shù)抽象思維的學(xué)習(xí)應(yīng)該包含在素描基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容中，思維空間的自我表現(xiàn)應(yīng)該是素描學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，如果教學(xué)內(nèi)容只是要求學(xué)生客觀分析自然形體和空間關(guān)系、準(zhǔn)確臨摹自然形態(tài)，那么學(xué)生的思維將被局限在一種極為狹窄的思路里，無(wú)法對(duì)事物規(guī)范之外的多種表達(dá)及思維形式進(jìn)行有效的認(rèn)知。

培養(yǎng)學(xué)生素描創(chuàng)造力與藝術(shù)品味的方法

1.加深學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)是素描的兩大功能，同時(shí)具有科學(xué)與藝術(shù)的特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)規(guī)律，在學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)，則可以大膽地去探索和實(shí)驗(yàn)。素描的科學(xué)特性由其認(rèn)識(shí)功能決定，對(duì)造型規(guī)則的合理性與客觀形勢(shì)變化的原因和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)是素描的首要任務(wù)。素描的藝術(shù)特性由其表現(xiàn)功能決定，對(duì)造型規(guī)則的應(yīng)用技術(shù)與工具材料的多樣造型可能進(jìn)行研究是第二個(gè)任務(wù)。素描的這兩個(gè)特性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，必須具有一定的思考能力，在尋找對(duì)象的形式特征時(shí)懂得運(yùn)用對(duì)比與綜合的方法。學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)自身的手腦協(xié)調(diào)能力，對(duì)觀察與判斷的結(jié)果有意識(shí)地進(jìn)行表現(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)該積極培養(yǎng)自身的開(kāi)放性思維，對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行深入的探索。

2.科學(xué)安排學(xué)習(xí)的過(guò)程

在素描靜物創(chuàng)意教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)由易到難、由淺入深的規(guī)律，比如，可以對(duì)一個(gè)學(xué)期的素描課程這樣安排：石膏幾何體臨摹—石膏幾何體寫(xiě)生—靜物臨摹—靜物寫(xiě)生。掌握石膏幾何體的寫(xiě)生是表現(xiàn)其他復(fù)雜形體規(guī)律的前提和基礎(chǔ)。首先要求學(xué)生掌握正確的形體結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒋笾碌拿靼店P(guān)系找出來(lái)，然后再提高要求并增加難度，進(jìn)行深入塑造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)第一階段的素描課程表現(xiàn)出了各種畏難情緒，這時(shí)我們應(yīng)該反復(fù)對(duì)基礎(chǔ)課的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，督促學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備良好的前提和條件。

3.有創(chuàng)造性地進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)

（1）讓學(xué)生感受到素描學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在素描靜物創(chuàng)意教學(xué)中，我們應(yīng)該努力將學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們獲得入門(mén)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏感性，為今后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)素描，很容易出現(xiàn)不良情緒，因此我們應(yīng)該積極做好引導(dǎo)工作。首先，讓學(xué)生做好施展才能的心理準(zhǔn)備，不受舊的意識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的影響。學(xué)習(xí)素描的過(guò)程十分復(fù)雜，要同時(shí)對(duì)素描的整體觀念與作畫(huà)的自然狀態(tài)進(jìn)行有效的掌握，而素描的整體觀念與作畫(huà)的自然狀態(tài)又極大地區(qū)別于生活中的局部觀念，只有盡量將舊習(xí)慣排除，才能對(duì)素描的本質(zhì)進(jìn)行深入的理解，也才能在短時(shí)間內(nèi)掌握素描要領(lǐng)；其次，要掌握好夸張與造型的關(guān)系，沒(méi)有夸張就沒(méi)有藝術(shù)，完全寫(xiě)實(shí)是學(xué)不好素描的。素描不是照相，而是藝術(shù)的再創(chuàng)造。因此，素描造型的前提是發(fā)現(xiàn)特征，要想發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相似事物的差異，必須認(rèn)真對(duì)比觀察這兩個(gè)事物，藝術(shù)造型的根本就是表現(xiàn)差異；再次，要對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)中的主次問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行思考和解決。素描是一個(gè)綜合體，它在性質(zhì)上包括多個(gè)方面，如主體與客體、感性與理性等，在內(nèi)容上也包括多個(gè)方面，如精神與物質(zhì)、統(tǒng)一與變化等，在操作上包括加強(qiáng)與減弱、綜合與概括等。在素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況，先解決眾多因素中亟待解決的問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生掌握虛實(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)法在素描靜物創(chuàng)意教學(xué)初期，為了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)素描靜物創(chuàng)意，了解下手的方向和方法，應(yīng)該在靜物石膏體素描中，同時(shí)將石膏體的事物和衣服與靜物石膏體一樣的素描畫(huà)放置在學(xué)生面前，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)物與畫(huà)之間的關(guān)系促進(jìn)自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與明暗水平的提升，并通過(guò)比較實(shí)物與圖畫(huà)對(duì)其中的內(nèi)涵與相互關(guān)系有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。在表面與實(shí)質(zhì)的深入探索中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與藝術(shù)品味的提升。

（3）讓學(xué)生深入理解認(rèn)識(shí)對(duì)象在學(xué)習(xí)素描初期，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如觀察不細(xì)、理解能力不足等，表現(xiàn)畫(huà)面時(shí)顯得輕浮、蒼白，這就要求學(xué)生要認(rèn)真觀察并深入理解，對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有一個(gè)深入的理解，并切實(shí)了解其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并能夠與外在的形象特征有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能夠充分表現(xiàn)畫(huà)面，也只有這樣才能讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)其素描的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)自身藝術(shù)品味的顯著提升。

（4）有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生由于學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異，因此必須由面到點(diǎn)向單一輔導(dǎo)過(guò)渡。繪畫(huà)最基礎(chǔ)的就是分解靜物和幾何體。在表現(xiàn)任何復(fù)雜的物體時(shí)，都可以將其分解為簡(jiǎn)單的幾何體，這樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到了難題，就會(huì)依據(jù)自己所掌握的幾何體規(guī)律，在幾何形體中歸納復(fù)雜的形體，這樣就極易抓準(zhǔn)形體結(jié)構(gòu)，從而對(duì)物體的構(gòu)造進(jìn)行熟練掌握。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以將一些靜物寫(xiě)生的內(nèi)容適當(dāng)安排給他們，這樣可以將這些學(xué)生的精力有效利用起來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，也可以將幾組具有不同難度的寫(xiě)生對(duì)象擺放在學(xué)生面前，讓學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇。

4.嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

素描學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)讓技術(shù)習(xí)慣化的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練過(guò)程，如果學(xué)生在初始階段沒(méi)有正確地理解和規(guī)范地運(yùn)用技術(shù)，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)走上彎路甚至停滯不前。因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描技術(shù)進(jìn)行深入的理解和靈活的套用。素描技術(shù)方法包括感性和理性兩個(gè)方面，它將感性與理性有機(jī)統(tǒng)一了起來(lái)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，依據(jù)實(shí)際情況決定是側(cè)重感性還是側(cè)重理性。如果讓學(xué)生在訓(xùn)練中一味地運(yùn)用感受的方法，就會(huì)使他們養(yǎng)成對(duì)對(duì)象過(guò)分依賴的不良習(xí)慣，在作業(yè)中只是對(duì)客觀的表面現(xiàn)象進(jìn)行表現(xiàn)，造成松散和孤立；如果讓學(xué)生一味地追求理性的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生就會(huì)輕視感受，只將主觀的想當(dāng)然表現(xiàn)出來(lái)，造成生硬和雷同化。因此，我們應(yīng)該了解學(xué)生的行為方式和思考類型，在不同的學(xué)習(xí)階段有區(qū)別地對(duì)待不同的學(xué)生，有意識(shí)地選擇，最大限度地將不同方法的優(yōu)勢(shì)吸收過(guò)來(lái)，對(duì)學(xué)生存在的劣勢(shì)進(jìn)行必要的彌補(bǔ)，只有這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。