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高校教學(xué)方法的特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；管理；研究

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0006-02

一、引言

高職院校學(xué)生的教育管理是一項非常重要并具有挑戰(zhàn)性的工作，要從實(shí)際出發(fā)，充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)校的情況與學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)的結(jié)合，科學(xué)地管理，注重學(xué)生身心的發(fā)展，更好地服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和具體技能知識，為國家輸送高質(zhì)量的全面性人才。本文通過分析學(xué)生的行為特點(diǎn)，認(rèn)識到學(xué)生的優(yōu)勢和不足以及心理狀態(tài)，尋找適合院校和符合學(xué)生發(fā)展的教育管理方式。

二、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）高職院校學(xué)生的行為特點(diǎn)

1.價值定位明確，但急功近利。高職院校的學(xué)生與本科等高等院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生能更清楚地認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)和長短處，能夠積極樂觀地給自己定位，規(guī)劃未來。但是學(xué)生們的價值觀、人生觀以及世界觀等都還不夠成熟，對未來的規(guī)劃也缺少具體的實(shí)現(xiàn)步驟，部分學(xué)生注重名利，只看見眼前的短小利益而忽視了自身長遠(yuǎn)的發(fā)展，另外他們一直處于理論學(xué)習(xí)而缺少社會經(jīng)驗，對社會認(rèn)識不足，過于理想化或者扭曲化。

2.缺乏良好的自我約束力。高等教育期間，學(xué)校更注重的是學(xué)生的技能而忽視了對學(xué)生的道德素質(zhì)、思想教育以及法律意識的培養(yǎng)，從而學(xué)生不能夠自覺地約束自我行為，缺乏必要的判斷是非的能力，個別學(xué)生還因為法律意識淡薄做出一些違法違規(guī)的行為。而這種教育方式，不僅不能提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，還會影響技能理論知識的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）高職高專學(xué)生的心理變化特點(diǎn)

1.自卑感強(qiáng)，受挫能力降低。大部分高職院校的學(xué)生都是因為高考失利才會選擇進(jìn)入高職高專學(xué)習(xí)，他們沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒能考上理想的學(xué)校，所以會有一種挫敗感。高職院校學(xué)生的同學(xué)或者朋友親戚等考上了理想的大學(xué)，給他們帶來了很大的壓力，長時間的影響下，逐漸形成了自卑心理。挫敗感、壓力和自卑感使他們更加敏感，不斷地自我否定，從而導(dǎo)致他們的心理產(chǎn)生障礙，部分還可能扭曲他們的價值觀和人生觀。

2.創(chuàng)造力強(qiáng)，渴望表現(xiàn)自我。高職院校的學(xué)生們擁有很強(qiáng)的動手能力、豐富的想象力以及創(chuàng)造能力，他們能夠快速地接受專業(yè)知識并且能夠迅速掌握核心內(nèi)容，并且渴望參與到社會實(shí)踐中，由于高職院校鼓勵學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生也能夠較早地融入社會。與此同時，由于學(xué)生過早地參與到單位的實(shí)習(xí)，為了能夠找到更好的工作職位，他們在學(xué)校的各個社團(tuán)、組織等活動中展現(xiàn)最完美的自我，表現(xiàn)出他們的能力并且希望能夠得到肯定，自主地增強(qiáng)交流、合作等能力。

三、對高職院校學(xué)生的教育管理辦法

首先，要加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)、思想等方面的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師等都應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)、思想道德以及法律方面的培養(yǎng)，通過日常生活進(jìn)行潛移默化的影響，宣揚(yáng)積極向上的思想，而不是采用照本宣科的令人不耐的教育方式。學(xué)校應(yīng)該多組織一些活動，讓學(xué)生參與其中，并且通過活動提高自身的素養(yǎng)。

其次，學(xué)校要注重學(xué)生的身心發(fā)展，弘揚(yáng)良好的社會風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生品德和法制的教育，通過校風(fēng)、校訓(xùn)等學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升。學(xué)校可以通過各式各樣的活動，讓學(xué)生參與其中，并且通過活動宣揚(yáng)利于學(xué)生身心發(fā)展的良好風(fēng)氣，從而使學(xué)生從中受益，提高自身的素養(yǎng)。另外，學(xué)校可以表揚(yáng)學(xué)生中的優(yōu)秀個人和事件，為其他學(xué)生樹立榜樣。同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的合作精神以及集體精神的培養(yǎng)。

最后，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠勝任本職工作并且能夠較快適應(yīng)工作。由于學(xué)生接觸的理論知識較多，而實(shí)際經(jīng)驗匱乏，因此學(xué)校要從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力出發(fā)，既要注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，從而培養(yǎng)出專業(yè)知識淵博、技術(shù)能力過硬的全面型人才。

四、重視高職院校學(xué)生心理，增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。知識與技能的學(xué)習(xí)是學(xué)生走向社會的前提與保障，高職院校的學(xué)生大多存在對就業(yè)方向迷茫，對學(xué)習(xí)的課程缺乏興趣等問題。因此，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。在教育的管理工作中，首先，要和學(xué)生一起制定符合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，明確的計劃可以更好地幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，告訴他們該如何學(xué)習(xí)，怎樣把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何最大限度地利用學(xué)習(xí)資源不斷提高自身素養(yǎng)。最后，要鼓勵并幫助學(xué)生參加一系列的職業(yè)資格考試，不僅使學(xué)生在以后的就業(yè)中擁有更多的機(jī)會，也可以切實(shí)提高學(xué)生的技能水平，為今后就業(yè)提供更有力的保障。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高抗挫折能力。首先，要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘放大學(xué)生的長處，樹立他們的自信心。讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的特長，并且根據(jù)自身能力，確立自己的發(fā)展方向。同時，要善于引導(dǎo)學(xué)生全方位了解自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，看到與其他高層次大學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生明白只有不斷提高自己的知識和技能，才能縮小差距，拿到更高層次的文憑。而在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種挫折困難，只有迎難而上，付出比其他人更多的努力才能獲得成功。

3.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮主觀能動性。實(shí)踐活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也可以使他們的交際能力得到充分的鍛煉。因此，要通過盡可能地為學(xué)生提供專業(yè)社團(tuán)、學(xué)生組織、社會實(shí)踐活動等一系列的實(shí)踐平臺，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好。

4.加強(qiáng)心理健康教育，預(yù)防心理疾病。高職院校的學(xué)生的心理發(fā)育處于極其關(guān)鍵的時期，因此加強(qiáng)心理輔導(dǎo)尤為重要。第一，要設(shè)立心理健康課程，使學(xué)生對心理健康有科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，要積極開展心理講座，通過講座、咨詢等方式及時解決學(xué)生對心理健康問題存在的疑問，從而為學(xué)生心理健康教育奠定基礎(chǔ)。第二，要加強(qiáng)心理測試，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的問題，及時與學(xué)生溝通，幫助他們正確認(rèn)識存在的問題，并采取相應(yīng)的措施防止心理狀況惡化。第三，要建立學(xué)生心理健康協(xié)會，讓學(xué)生積極參與到心理健康教育的建設(shè)中，彌補(bǔ)心理咨詢和心理輔導(dǎo)存在的人手短缺，同時也能更好解決老師與學(xué)生因年齡而產(chǎn)生的代溝問題。

五、結(jié)語

高職院校學(xué)生的教育管理是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，只有切實(shí)地從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把院校的情況與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，堅持走科學(xué)的管理模式，以學(xué)生為本，不斷探索新的教育管理方式，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會主義建設(shè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才，體現(xiàn)高職院校本身的價值。

高校教學(xué)方法的特點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：軍事理論；教學(xué)方法；優(yōu)化原則

國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。隨著高校改革的深化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，國防教育在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用顯得越來越重要，它對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官、以及加強(qiáng)全民的國防教育、增強(qiáng)全民的國防觀念等都起到了重要的作用。2007年教育部、總政治部、總參謀部重新印發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，軍事課（包括軍事理論和軍事技能）成為普通高等學(xué)校學(xué)生的一門必修課。如何在此基礎(chǔ)上真正把軍事理論課教學(xué)搞好、搞活，還有許多工作要做。普通高校軍事理論教學(xué)必須科學(xué)合理地安排教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，確保軍事理論課程的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)大綱所提出的基本要求。軍事理論課“怎樣教”的問題直接影響著教學(xué)質(zhì)量，研究如何優(yōu)化教學(xué)方法，對提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、影響高校軍事理論課教學(xué)方法優(yōu)化的主客觀因素

教學(xué)方法起著引導(dǎo)教學(xué)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程以及激發(fā)學(xué)生積極、主動地探究和學(xué)習(xí)教師所教授內(nèi)容的作用，然而，選擇、運(yùn)用哪一種教學(xué)方法，并不是隨意的，而是由一系列主客觀因素制約的。主要客觀因素制約有以下幾點(diǎn)：

1．教學(xué)目標(biāo)。軍事課主要以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過教學(xué)使學(xué)生掌握基本的軍事理論知識，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

軍事理論是有關(guān)軍隊和戰(zhàn)爭的概念、范疇、原理、原則等的理論體系。軍事理論教學(xué)內(nèi)容的每個單元、每一章節(jié)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，著重解決的問題不同，這就決定了教學(xué)方法的靈活性和多樣性，只要有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的方法，我們都可以考慮應(yīng)用。

2．教學(xué)內(nèi)容。軍事理論課教學(xué)的核心內(nèi)容是傳授國防思想、國防歷史、國防法規(guī)等方面的基本知識，這就決定了講授法不能丟，其他的方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

3．教學(xué)對象。軍事理論課在普通高校各專業(yè)本、專科學(xué)生開設(shè)，不同專業(yè)大學(xué)生的狀況有所不同，這就決定了選擇教學(xué)方法必須考慮他們的知識水平、學(xué)習(xí)技能、接受能力和情感、態(tài)度、興趣等因素，教學(xué)方法的選擇不僅要適應(yīng)他們的思想和接受能力的現(xiàn)狀，更重要的是有利于提高他們的知識思想水平和軍事技能，增強(qiáng)國防觀念，強(qiáng)化國防意識，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

在運(yùn)用教學(xué)方法時，除了要考慮教學(xué)中的客觀因素之外，還必須正確認(rèn)識自身的特點(diǎn)，為此，我們很有必要分析以下這些主觀因素：

1．合格的政治思想素質(zhì)。面對新的歷史條件，面對國際上西方敵對勢力“西化”、“分化”我國圖謀，面對國內(nèi)各種思潮相互激蕩的嚴(yán)峻考驗，面對市場經(jīng)濟(jì)的直接沖擊，普通高校軍事理論教師必須具有“堅定的政治素質(zhì)，具有正確的政治方向、堅定的政治立場、鮮明的政治觀點(diǎn)、嚴(yán)明的政治紀(jì)律、很強(qiáng)的政治鑒別力和高度的政治敏銳性”。需要特別說明，大學(xué)生國防教育，不僅是知識的傳授，在一定意義上說，國防教育還是政治課程教育，國防教育的核心就是愛國主義教育。

2．博厚的軍事素質(zhì)。普通高校軍事理論教師要具有深厚的軍事素質(zhì)。軍事素質(zhì)是高校軍事理論教師最重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體講，就是普通高校軍事理論教師具有扎實(shí)的軍事思想知識、現(xiàn)代戰(zhàn)爭知識和軍事戰(zhàn)略知識。提高普通高校軍事理論教師軍事素質(zhì)，有助于增強(qiáng)普通高校軍事理論教師的創(chuàng)新能力。通過系統(tǒng)、全面、扎實(shí)、正規(guī)的軍事知識學(xué)習(xí)，使普通高校軍事理論教師形成以積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)造性的想象、豐富的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感為特征的創(chuàng)新性思維。

3．先進(jìn)的科技素質(zhì)。在信息化時代，面對世界軍事的迅速發(fā)展，普通高校軍事理論教師必須具有先進(jìn)的科技素質(zhì)，用科技知識武裝自己，只有這樣，才能有效地對大學(xué)生開展國防教育。我們要應(yīng)付未來高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，不懂得一些高技術(shù)知識，怎么能夠應(yīng)付得了。顯然，隨著信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，要適應(yīng)未來高技術(shù)戰(zhàn)爭特別是信息化戰(zhàn)爭的需要，普通高校軍事理論教師必須具有豐富的科技素質(zhì)，才能正確闡述國防斗爭的發(fā)展趨勢，才能科學(xué)揭示現(xiàn)代戰(zhàn)爭的新特點(diǎn)和新規(guī)律。恩格斯指出:“一旦技術(shù)上的進(jìn)步可以用于軍事目的并且已經(jīng)用于軍事目的，它們便立刻幾乎強(qiáng)制地，而且往往違反指揮官的意志而引起作戰(zhàn)方式地改變甚至變革”。歷史實(shí)踐證明，恩格斯的論斷是正確的。第二次世界大戰(zhàn)以來，現(xiàn)代軍事技術(shù)的迅速發(fā)展引起了作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方式和軍隊編制體制的巨大變化，軍事技術(shù)對軍事理論的影響日益直接和深刻。軍事理論的變化發(fā)展，又對軍事技術(shù)的發(fā)展提出了新的要求，從而促進(jìn)軍事技術(shù)向適應(yīng)新的戰(zhàn)略需要的方向發(fā)展。普通高校軍事理論教師必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識，系統(tǒng)學(xué)習(xí)軍事科技知識。同時，普通高校軍事理論教師還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)平臺開展國防教育。

4．教師的人格特征。人格也就是個性，是指一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的總和，包括需要、氣質(zhì)、性格、能力、品質(zhì)等。具有不同人格特征的軍事教師在選擇教學(xué)方法時有很大差異，而健全和諧的人格是軍事教師優(yōu)化教學(xué)方法的主要因素。就拿性格而言，具有內(nèi)向性格的軍事教師在教學(xué)過程中可能更愿意運(yùn)用講授、討論等偏重于闡釋、思辨的教學(xué)方法；性格外向的軍事教師可能更注重情景、參與、辯論等能夠活躍氣氛的教學(xué)方法。軍事教師應(yīng)該主動動認(rèn)識自己的人格特征，了解自己的優(yōu)勢和不足，結(jié)合自身的特點(diǎn)，在完善人格的同時來優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

二、高校軍事理論課教學(xué)方法優(yōu)化原則

正因為軍事理論課教學(xué)受到許多主客觀因素的制約，軍事教師運(yùn)用教學(xué)方法也就應(yīng)當(dāng)靈活多樣，不應(yīng)當(dāng)整齊劃一，“教學(xué)有法，法無定法”也就是這個道理。所謂軍事理論課教學(xué)方法的優(yōu)化，就是掌握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，科學(xué)認(rèn)識教師自身的特點(diǎn)綜合運(yùn)用教學(xué)方法的優(yōu)勢，發(fā)揮教師自身的長處，彌補(bǔ)不足，把教學(xué)方法的特點(diǎn)與教師自身因素有機(jī)地結(jié)合起來，從而發(fā)揮整體優(yōu)勢的過程。高校軍事理論課教學(xué)方法優(yōu)化應(yīng)該堅持以下幾條原則：

1．堅持系統(tǒng)性原則。軍事理論知識體系和大學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)，要求我們必須根據(jù)這門課程的內(nèi)在要求和大學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)中逐漸積累形成一個以某幾個方法為核心的方法體系。

2．堅持內(nèi)容和方法的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容仍是制約教學(xué)方法的關(guān)鍵因素，高校軍事理論課教學(xué)法優(yōu)化必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的要求，科學(xué)性、有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。針對這門公共課班容量大的特點(diǎn)以課堂講授為主，同時將自學(xué)、討論、觀看影音材料、探究式、實(shí)地參觀、實(shí)踐等多種教學(xué)方法靈活使用。比如，將一些理論性不太強(qiáng)、比較容易理解的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以避免教學(xué)浪費(fèi)；對一些高技術(shù)武器裝備的介紹，我們把講解與影音材料相結(jié)合，這樣增強(qiáng)了直觀性、趣味性，提高了教學(xué)效果；而對當(dāng)代熱點(diǎn)問題，則采取討論與探究結(jié)合的方式，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在探究中鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；在條件允許的情況下帶領(lǐng)一些學(xué)生參觀軍營和一些實(shí)用的武器，借此方式培養(yǎng)學(xué)生的國防意識和國防能力。是否達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的內(nèi)在統(tǒng)一，仍是衡量教學(xué)方法優(yōu)化的重要標(biāo)志。

3．堅持時效性原則。按照國家的統(tǒng)一要求，普通高校軍事理論教學(xué)只有36學(xué)時（而有的高校甚至36學(xué)時還不能保證），這對龐大的軍事理論體系來說，時間是非常少的。要在有限的時間里完成教學(xué)任務(wù)并收到一定效果，難度很大，時效性往往成為制約軍事理論課教學(xué)法優(yōu)化的重要因素，好的方法怎樣在有限的時間內(nèi)發(fā)揮作用，是教學(xué)方法改革的一個技術(shù)性難點(diǎn)，這要求我們軍事教師要不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和探討如何把高效率和高效果結(jié)合起來。

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高校教學(xué)方法的特點(diǎn)范文第3篇

論文摘要:本文論述了高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的對策主要在于樹立創(chuàng)新意識、提高教師知識與能力水平和營造良好的創(chuàng)新環(huán)境等方

在大學(xué)教育逐漸變成了大眾化教育而造成學(xué)生良萎不齊、差異增大以及社會經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展給專業(yè)教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)的背景下，教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量培育創(chuàng)新型人才尤為重要。教學(xué)方法是工具和手段，是達(dá)成教學(xué)目的的“橋”和“船”。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，始終是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于受到教師教育觀念、管理方式以及社會氛圍等因素影響，教學(xué)方法創(chuàng)新難有實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。對此，可以從以下幾個方面推進(jìn)高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1觀念啟動—樹立教學(xué)方法創(chuàng)新意識

教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育思想、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教育體制和機(jī)制的創(chuàng)新，重點(diǎn)在教育思想和教育觀念的更新，教師要樹立創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法創(chuàng)新作為教育創(chuàng)新的一個重要組成部分，高校教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新科學(xué)合理的理解和意識的樹立，有助于高校教師提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新指的是教學(xué)力一法不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是立足于現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)化組合，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還有教學(xué)條件的保障等方面，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時，在培養(yǎng)思維方式上也具有重要的獨(dú)立價值。目前循序漸進(jìn)、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、寓教于樂、知行結(jié)合等教學(xué)原則都一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的改進(jìn)。高校教學(xué)方法創(chuàng)新需要遵循高等教育規(guī)律和教育原則，符合創(chuàng)新人才成長的要求，與教學(xué)內(nèi)容相配套，并根據(jù)高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師作用的充分發(fā)揮和教師現(xiàn)代教學(xué)理念的真正樹立。

2素質(zhì)撬動—提高教師的知識與能力水平

科學(xué)合理的教學(xué)方法的實(shí)施，必須依靠于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識的傳播方式，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來組織教學(xué)活動，并具備利用先進(jìn)技術(shù)的能力、教育學(xué)和心理學(xué)的知識以及引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題的能力以及穿針引線的支持能力。教學(xué)改革是社會變革與發(fā)展所提出的客觀要求，當(dāng)代教師要深刻感知社會發(fā)展、科學(xué)發(fā)展給教育帶來的影響，具有強(qiáng)烈的改革意識，教師要本著責(zé)任心和使命感，大膽探索，勇于創(chuàng)新。為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要，每個教師必須努力提高和加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)，掌握創(chuàng)造思維方法，提高管理能力;教師應(yīng)該拓寬專業(yè)知識面，學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的教育思想和方法，運(yùn)用于自己的教育工作中，而且還有研究當(dāng)代社會主義的新問題，創(chuàng)造性地豐富當(dāng)前教育的新觀念、新內(nèi)容、新方法;在教學(xué)中，不拘泥于已有的方法，敢于提出和運(yùn)用新的方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，使其成為具有自己特點(diǎn)的教學(xué)方法;提高教育理論素養(yǎng)，把不斷學(xué)習(xí)的新知識及技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中;如果在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用自我歸納概括能力并參考有益的信息進(jìn)行分析判斷，做出冷靜正確的處理，以謀求教學(xué)理論的發(fā)展。

3管理推動—營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

目前高校中還一定程度上存在著重科研、輕教學(xué);教師開展教學(xué)研究回報率低;教學(xué)設(shè)施與條件保障不利;教學(xué)方法創(chuàng)新難以獲得立項等問題。高校教學(xué)方法創(chuàng)新研究及實(shí)踐尚未形成一種氛圍，還處于一種教師個人自行摸索的階段。高校應(yīng)營造一個適合教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的大環(huán)境，教學(xué)方法的創(chuàng)新是與良好的創(chuàng)新環(huán)境離不開的。如何營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，極大地調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性十分重要。營造高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究所需要的良好環(huán)境，需要合理的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理中存在的問題，以教學(xué)方法創(chuàng)新的物質(zhì)支撐條件問題及教學(xué)與科研難以協(xié)調(diào)的問題尤為突出。教學(xué)管理中大學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。教而不研則淺，研而不教則空，高質(zhì)量的教學(xué)離不開高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究;同樣地，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究也離不開高質(zhì)量的教學(xué)。因此高校管理中，在進(jìn)行職稱、業(yè)績評定時，應(yīng)處理好教學(xué)指標(biāo)與科研指標(biāo)之間的關(guān)系;理好崗位津貼與課時酬金分配的問題;教學(xué)方法創(chuàng)新的資金支持問題;高校基層教研組織及活動不健全的等問題，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)管理，才能有效地促進(jìn)高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

4硬件促動—應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展和教學(xué)方法改革的方向和重要標(biāo)志。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師應(yīng)該真正實(shí)行以講授為主向以輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，使全體學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的教學(xué)方式向每個學(xué)生都可以自己選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，最大可能地擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式，并切實(shí)加強(qiáng)課堂與外界環(huán)境的聯(lián)系。信息時代的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)有了突破性的發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段使教學(xué)更加生動活潑，更具直觀性。高校教師必須善于運(yùn)用各種現(xiàn)代的、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地掌握教育理論和技巧，完成教育任務(wù)。

高校教學(xué)方法的特點(diǎn)范文第4篇

摘 要 本文研究的是高校體育教學(xué)中體育弱勢群體教學(xué)方法的應(yīng)用問題。文章首先簡要闡述了高校體育弱勢群體的概念及成因，然后就在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合體育弱勢群體的特點(diǎn)，探討了體育弱勢群體教學(xué)方法的選擇策略，希望對高校體育教學(xué)活動的科學(xué)化開展能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 體育弱勢群體 體育教學(xué) 教學(xué)方法 高校體育

現(xiàn)階段，我國高校體育教學(xué)中，很多任課教師所采用的教學(xué)方法并不利于體育弱勢群體的轉(zhuǎn)化。之所以這樣講是因為，相較于其他學(xué)科的教學(xué)方法而言，體育教學(xué)方法最大的特征就在于：其是從競技體育訓(xùn)練方法演變而來的，一種帶有“訓(xùn)練”特色的教育教學(xué)過程。而這一點(diǎn)，也是造成傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法多是以運(yùn)動技能的傳授為中心的一個主要原因。再加上，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)對體育任課教師在教學(xué)中的地位的過分強(qiáng)調(diào)與突出，使得學(xué)生的主體作用被忽視，在這樣的情況下，體育弱勢學(xué)生自身的狀況決定了其更是難以在體育教學(xué)活動中發(fā)揮自己的主體作用和主觀能動性，以至于不但難以實(shí)現(xiàn)體育弱勢群體的有效轉(zhuǎn)化，甚至還成為了制約高校體育教學(xué)整體性發(fā)展的重要因素。鑒于此，本文就針對高校體育教學(xué)中體育弱勢群體教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用等問題進(jìn)行了簡要的探索與分析。

一、體育弱勢群體的概念及成因

在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，要針對體育弱勢群體選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法以提高教學(xué)的成效，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化，首先最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對體育弱勢群體有一個全面的了解和正確的認(rèn)識，因此，以下就對高校體育教學(xué)中體育弱勢群體的概念和成因進(jìn)行了闡述：

高校體育教學(xué)中的體育弱勢群體，簡單來說，實(shí)際上指的就是在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，由于多重原因?qū)е碌捏w能狀況和運(yùn)動技能水平明顯低于一般學(xué)生，且難以在正常的教學(xué)進(jìn)度內(nèi)，順利完成基本的教學(xué)要求的學(xué)生的總稱。而體育弱勢群體的出現(xiàn)，概括來說，主要是受以下兩個方面因素的影響：一是，心理層面的因素。例如：部分學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動的過程中，意志薄弱、吃不了苦，或者是缺乏自信，過于消極懈怠等等，從而使得身體素質(zhì)每況愈下；二是，生理層面的因素。例如：部分學(xué)生在身體形態(tài)方面存在一定的問題，如，過于瘦弱、發(fā)育不良或者是體重超標(biāo)等等，或者是在身體健康方面存在一定的問題，如：先天性的疾病或是缺陷，以至于因為身體形態(tài)和身體健康方面的因素?zé)o法完成體育運(yùn)動中的基本技術(shù)動作，無法達(dá)到體質(zhì)健康考核的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并因此對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中產(chǎn)生消極厭煩的情緒，使得身體素質(zhì)狀況越來越差。

二、體育弱勢群體教學(xué)方法的選擇策略

在針對高校體育教學(xué)中的體育弱勢群體，來選擇教學(xué)方法時，應(yīng)注意根據(jù)如下幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行：

首先，要注意選擇有助于消除學(xué)生心理障礙，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的體育教學(xué)方法。由上文的分析可知，體育弱勢群體的形成，有一部分是因為心理層面的因素導(dǎo)致的，如，缺乏自信、意志薄弱等等。在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，要轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，就應(yīng)該有針對性的選擇有助于消除學(xué)生心理障礙，強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)的體育教學(xué)方法。例如：賞識教育法，也就是說，在開展高校體育教學(xué)活動時，學(xué)生一旦取得了進(jìn)步，就一定要及時的給予認(rèn)可和鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，降低學(xué)生在體育活動中的恐懼感，提高學(xué)生的體育自信心。

其次，要注意根據(jù)學(xué)生生理方面的特點(diǎn)采取有助于其克服生理缺陷的體育教學(xué)方法。在高校體育弱勢群體中，有一部分學(xué)生是因為生理層面的因素造成的，對于這部分學(xué)生來說，在選擇教學(xué)方法時，就要注意選擇有助于其克服生理缺陷的體育教學(xué)方法，來促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)。例如：在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，可以采用運(yùn)動處方教學(xué)法，針對超重的學(xué)生制定一個相應(yīng)運(yùn)動處方，同時，針對偏瘦的學(xué)生也可以制定另外的一個與其學(xué)習(xí)實(shí)際相契合的運(yùn)動處方，以此來確保所有學(xué)生的全面發(fā)展，提高體育教學(xué)的成效。

最后，要注意選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的體育認(rèn)知的教學(xué)方法。在開展高校體育教學(xué)的過程中，要從根本上轉(zhuǎn)變的體育運(yùn)動理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生從理論上科學(xué)的認(rèn)知體育課，全面的、深入的理解體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的價值。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在開展高校體育教學(xué)活動時，就要注意有意識的選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的體育認(rèn)知的教學(xué)方法。例如，為了增加學(xué)生對于體育理論的興趣，提高體育理論教學(xué)的生動性與直觀性，就可以在引入多媒體，利用多媒體開展教學(xué)；還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，涉及體育游戲，利用游戲教學(xué)的方法來開展教學(xué)活動，以此來吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)的成效，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育認(rèn)知。

總之，體育弱勢群體是現(xiàn)階段影響我國高校體育教學(xué)科學(xué)化發(fā)展的一個關(guān)鍵問題。教學(xué)方法的有效應(yīng)用則是解決體育弱勢群體相關(guān)問題的重要途徑。因此，對于體育弱勢群體，在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，任課教師一定要給予更多的關(guān)注和理解，并有意識的通過教學(xué)方法的合理應(yīng)用，來促進(jìn)其轉(zhuǎn)化與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高校教學(xué)方法的特點(diǎn)范文第5篇

摘 要 教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是提高學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的有效手段。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教育的創(chuàng)新與改革，必須全面了解當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀，網(wǎng)球運(yùn)行規(guī)律以及學(xué)生身心特征等，針對這些內(nèi)容實(shí)行具有針對性的創(chuàng)新。網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新還要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，運(yùn)用其他先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)經(jīng)驗深入創(chuàng)新。本文初步分析網(wǎng)球教學(xué)方法的重要性及教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)一步研究網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新的具體途徑。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)球教學(xué) 創(chuàng)新途徑 分析

當(dāng)前，我國體育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了新的階段。網(wǎng)球運(yùn)動是當(dāng)前社會群體最青睞的體育運(yùn)動項目之一，該項運(yùn)行具有獨(dú)特的魅力，能夠使人體的整個結(jié)構(gòu)得到運(yùn)動。隨著我國高校大學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)球運(yùn)動在高校內(nèi)積極開展，以其獨(dú)特的魅力深受大學(xué)生的喜愛，進(jìn)一步促進(jìn)我國網(wǎng)球運(yùn)動的普及與發(fā)展。但網(wǎng)球運(yùn)動唯一的不足之處就是網(wǎng)球教學(xué)方式單一傳統(tǒng)、教材設(shè)備不齊全等，導(dǎo)致我國高校網(wǎng)球質(zhì)量處于低水平的階段。針對這種現(xiàn)狀，高校必須對網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使得網(wǎng)球運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量符合我國當(dāng)前社會的需求，進(jìn)一步促進(jìn)我國網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展。

一、創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)方法的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校網(wǎng)球教學(xué)方法仍然沿用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法，這對于我國網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展有極大的阻礙。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的方法基本上以示范性、講解性為主，并通過學(xué)生的課后練習(xí)，導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)的效果停滯不前。在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師通常向?qū)W生詳細(xì)的分析與講解網(wǎng)球技術(shù)的每一項動作，使學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動建立起初步的印象，然后再通過多球反復(fù)練習(xí)。這種教法對基礎(chǔ)知識與技術(shù)操作過于偏重。正確的教學(xué)流程應(yīng)該是準(zhǔn)備活動、練習(xí)擊球、改正技術(shù)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等幾個重要的階段。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法對促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升并不理想。在這種教學(xué)方法中，教學(xué)課堂主要以教師為中心，傳遞知識的途徑主要以枯燥的語言與動作為主，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到消極的作用，封閉學(xué)生思維活動，難以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力等，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)球知識運(yùn)行的盲目性。隨著綜合素質(zhì)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法顯然適應(yīng)不了當(dāng)前社會發(fā)展的要求。因此，高校管理者以及教師必須對網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，為網(wǎng)球教學(xué)方法的改革創(chuàng)新做好充足的準(zhǔn)備。

二、網(wǎng)球教學(xué)方法創(chuàng)新的分析

網(wǎng)球教學(xué)方法最為核心的內(nèi)容應(yīng)該是以激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會、熟練運(yùn)行網(wǎng)球技能為主，通過多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目的。通過對網(wǎng)球教學(xué)方法現(xiàn)狀的探討，本文總結(jié)了創(chuàng)新型方法應(yīng)具備的幾個特點(diǎn)。

（一）個性化

當(dāng)前，我國高校網(wǎng)球教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)具備個性化特征，通過個性化的教學(xué)可擺脫呆板、固定、僵化的教學(xué)方法，從而消除傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的教學(xué)弊端。個性化教學(xué)主要為強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性化特征，針對每個學(xué)生個性差異水平進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升網(wǎng)球教學(xué)的有效性。

（二）現(xiàn)代化

教師只有改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)設(shè)備，將視頻教學(xué)融入網(wǎng)球課堂，從而提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。通過計算機(jī)輔助教學(xué)的方式為學(xué)生演示網(wǎng)球技術(shù)要領(lǐng)、基本動作、技術(shù)等，促進(jìn)模糊理念的簡易化發(fā)展，便于學(xué)生理解。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新的運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育改革的斷深入，網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為方向。教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)符合網(wǎng)球運(yùn)動的基本規(guī)律、特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際的個性差異。

（一）情感教學(xué)方法

網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)以學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)行的認(rèn)識水平作為前提，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)在在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程中，會得到良好的情感體驗，經(jīng)過長期的發(fā)展會轉(zhuǎn)化為網(wǎng)球?qū)W習(xí)的目標(biāo)，從而決定學(xué)生對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的效果。教師應(yīng)充分掌握網(wǎng)球理論知識、素質(zhì)水平、技術(shù)要素，這也是現(xiàn)代教育教學(xué)的本質(zhì)要求。教師通過個人魅力、外表形象及其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生建立起活躍的情感，從而提高學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動技能的掌握。

（二）因材施教教學(xué)方法

因村施教教學(xué)方法指的是在了解每個學(xué)生實(shí)際情況之后，制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。在教學(xué)過程中，針對層次不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，將其運(yùn)用于網(wǎng)球教學(xué)中，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能力性的同時，還能滿足學(xué)生對知識的需求，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（三）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是教師針對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、支持、促進(jìn)等探究性活動，通過探究性學(xué)習(xí)活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教授網(wǎng)球理論知識的課堂上，通過合理設(shè)置問題情境，讓學(xué)生積極開展團(tuán)隊合作的意識、營造一個和諧的課堂氛圍。探究式教學(xué)方法可有效確保網(wǎng)球教學(xué)的安全性，并能提高學(xué)生對網(wǎng)球的練習(xí)強(qiáng)度，在有限的場地內(nèi)充分利用資源，進(jìn)一步提高學(xué)生掌握網(wǎng)球技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)球具有較高競技、交往價值、健身等優(yōu)勢，深受大學(xué)生群體的青睞，是高校體育教學(xué)系統(tǒng)的重要部分。在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的方法，由于其教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)代網(wǎng)球教育教學(xué)的要求，因此，必須在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)方法的個性化與現(xiàn)代化，通過創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，進(jìn)一步提高我國高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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