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校園文化體會范文第1篇

“提綱而眾目張，振領而群毛理”，只有提煉出真正屬于自己的辦學理念，校園文化建設才抓住了中心和關鍵，才能立得起來、站得住腳。

什么是辦學理念呢？辦學理念是基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶，是統領學校教育教學行為的綱領。校園文化建設是學校踐行辦學理念，實施素質教育和精神文明建設，提升學校辦學品味的重要組成部分。基于此，個人認為一所沒有真正屬于自己的理念的學校是一所沒有目標的學校，同樣一個沒有真正屬于自己的辦學理念的校園文化是一個沒有價值的校園文化。

怎樣提煉出自己的辦學理念？不成熟的思考后認為：一是從學校積淀中提煉，具有學校特色。學校通過對自身進行客觀的自我評估，梳理學校優勢或問題，剖析反思，提煉學校持續發展和領先發展的價值和因素，從而形成具有學校特色的辦學理念。二是從學生需求中提煉，符合學生的立場和成長需求。三是從現代教育理念中提煉，符合時代呼喚，具有現代精神。

個人十分喜歡鄧村中心小學的新芽文化提煉出“芽芽兒都出彩”的辦學理念。一是因為符合學校特點。學校地處茶鄉，多年來潤浴在茶文化中，大部分師生都是種茶、采茶、制茶人，具有茶的氣質和品性。二是因為展現了學校基于促進學生發展的立場。表述符合學生習慣，不生澀、不尖深，親切、樸素，小學生一眼就能看懂。其次是符合學生全面發展、個性發展、成長成才的需求和渴望。它總能讓人在腦海中浮現這樣一幅畫面：鄧村中心小學的孩子們就像生機盎然的新芽兒，稚嫩、純樸、向上、生機盎然，在陽光、雨露中吸收養分、吐露新芽、昂揚成長。三是因為“都出彩”的提出，符合“以人為本”、“全面育人”的現代教育理念和自立自強的時代需求。

當把校園文化建設變成一個剖析自我、挑戰自我、重塑提升的歷程，會不斷豐富學校內涵，產生強大的教育功能，促進學校持續性發展。因此，校園文化建設從觀念到行動特別需要一系列行之有效的舉措來推進。怎樣才能讓校園文化建設行之有效，生得了根基，具有生命力呢？

首先，管理要富有效能。去年開始，在教育局的領導下，各“創現”學校的校園文化建設開展得如火如荼，我們片區更是把2015年定為“校園文化建設推進年”，總干事朱義洲親自抓，聘請專家、組建專班，五月舉行了片區校園文化建設推進會，七月各校校園文化建設方案基本定形，年底將進行片區校園文化建設成果展示及評比。在這種形式下，各校校長把文化建設工作抓在手里，成立了引領團隊，確立了階段性的目標。正因為富有效能的管理，截止現在，片區內的校園文化建設推動比去年進了一大步，各校的校園文化建設營造起了氛圍，取得了一定成效。

其次，研究要助推實效。在校園文化建設過程中，具有問題研究的意識與用研究的方法解決問題的方式十分重要。用研究來推進校園文化建設，一是能凝聚合力，調動起師生參與的主體意識和建設熱情，很大程度上改變了校長、校委會單一推進，老師、學生被動接受的尷尬狀態。二是能優化過程，把學校里發生的一切事件看作是校園文化建設的教育資源來研究和開發，相應的，由校園文化建設到內化為學校文化的實施過程變得更貼近需求、富有實效。三是能激發潛能，當把校園文化建設變成一個剖析自我、研究問題的過程，學校會站在一個更高的角度自我審視，自我激勵，蛻變提升。如：多年以來，鄢家河小學的善文化的建設不就是在研究中自我審視、不斷激發潛能，不斷改進提升，直到現在全國享有盛譽嗎？

第三，“兒童立場”要站穩。因為有了“兒童立場”，校園文化建設才貼近學生，滿足學生成長需要，才接地氣，有真價值。有這樣一個案例，一個學生社團活動因沒有老師和家長參與助力，僅堅持了不到60天就解散了。大部分人認為這是個失敗的活動，個別老師卻認為這是一次成功的活動，因為對學生而言，失敗也是一種體驗，是一筆難得的財富。這個案例中，同一事件因為站在不同的視角，所以有了不同的看法與評論。

校園文化體會范文第2篇

二，團會主題：建設文明校園，遵守校規校紀

三，主持人：

四，記錄員

五，參與對象

六，活動時間

七，活動地點

八，團會流程：1.班長清點到會人數。強調紀律

2.介紹團會主題并作簡單敘述

3.引入主題

①介紹主題背景

②大家自由發言，講述我們身邊存在的不文明行為現象

③深入主題講述

④撰寫倡議書

⑤安排的節目

校園文化體會范文第3篇

[關鍵詞]校園文化 學生 主體

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）18-0220-02

學校教育的根本目標是培養具有綜合素質的人才，而良好的校園文化氛圍對提高學生的綜合素質有著潛移默化的作用，這是課堂教學的有力延伸。校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，是校園師生接觸形式最為廣泛、最具有活力、最富有創新精神的一種文化，它有著鮮明的特色和獨特的魅力。因此，加強校園體育文化建設，貫徹“健康第一”教育思想，就要以學生為本，充分發揮學生在校園體育文化中的主體作用，使學生的身心得到健康和諧地發展，從而促進學生綜合素質的提高。

一、用豐富多彩的內容形式，激發學生參加體育活動的興趣。

1、重視組織發動工作

（1）學校領導要重視與支持。學校領導要為體育文化活動開展提供經費和創造條件，各部門合力支持，使學校的體育文化工作納入法制化、規范化的運行軌道，促進校園文化活動的蓬勃發展。校園體育文化作為學校教育工作的核心內容之一，不僅反映學校廣大師生的健身目標、健身理念與群體參與意識，而且本質上體現的是關于學生及教職員工的體育價值觀念。當某種先進的校園精神一旦形成，必然會對全體師生的體育行為產生巨大的導向作用，形成一種強大的校園體育氛圍，使生活在該校的人們具有某種特有的“體育精神特質”，更是區別于其他學校的一個個性特征。

（2）周密計劃，狠抓落實。根據學校的情況、學生的實際、季節氣候特點，討論制定一些切實可行的計劃，并層層落實，定期開展，把學校的體育工作、學生的體育競賽活動落實到位，豐富校園體育文化生活。同時制定相應的評價獎勵制度，從完成工作的質量上、效果上進行考核。

（3）體育老師責無旁貸。 體育教師作為校園體育文化活動的組織者、執行者，應義不容辭地擔當重任。根據各年級的實際，多思考，堅持以終身體育為主線，做到實際、實效、實用，多增加一些融休閑、娛樂為一體的特色項目，把校園體育文化活動搞活，吸引越來越多的學生參與到體育活動中來。

2、活動內容與形式應符合學生的年齡特征。

（1）內容要迎合學生的趣向 在活動內容的選擇上應考慮到學生的可接受性、可參與性，讓更多的學生都能參與發揮，使他們真正體驗到運動的樂趣，激發他們的參與意識。如，男生對球類（籃球、足球、乒乓球）、武術等一些對抗性較強的項目比較感興趣，我們可多安排一些，滿足學生要求；女生相對來講，由于生理心理的因素，對形體、啦啦操、舞蹈、羽毛球等項目感興趣，我們要盡可能地在場地布置、教師的配備上滿足她們。這樣，學生就有選擇余地，使自己的興趣特長得到充分的發展。

（2）多搞專題性活動 除了各種運動會，有趣的體育比賽外，還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽，組織觀摩體育比賽等活動，豐富學生的閑暇生活，吸引學生積極地參加體育文化活動。

（3）注重科學性、實效性和趣味性。 我們在選擇校園體育文化活動的時候要以學生的學習、鍛煉為中心，以培養學生樹立終身體育意識、養成鍛煉習慣、提高運動能力為指導思想，既要考慮體育鍛煉的實效性、科學性，更要增加趣味性，讓學生達到懂、會、樂的體育效應。

二、學生應成為校園體育文化建設的主人。

1、充分發揮團組織與學生會的作用。

（1）結合實際成立相應的學生體育組織。除了相應的管理部門以外，為了促進校園體育文化的開展、落實，可以根據學生的愛好、需求，成立相應的學生體育組織，如球類興趣隊、藝術體操隊等，使學生的特長得到充分的發揮，讓學生真正成為校園體育文化活動的主人。同時，要充分認識到學生不僅僅是參與者，也應該是一定程度上的組織者，讓學生自己去組織，教師適當指導，進一步培養學生的參與意識。

（2）廣泛開辟體育宣傳陣地。 在校園體育文化建設中，應運用標語、黑板報、校廣播站、電視等宣傳媒體，宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡，激發學生愛國熱情和民族自豪感，引導他們形成和完善正確的世界觀、人生觀，用體育比賽中公平競爭、公開競爭、求真求實、遵守規則、尊重對手的體育道德精神來感化教育學生，培養他們高尚的體育道德風尚。

（3）使課余體育工作成為學生組織工作的重要內容之一。 加強課外體育活動的組織和引導，協助學生組織和舉辦豐富多彩的課外體育活動，使學生學到的體育知識，技能等得到鞏固，讓更多的學生主動參與校園文化活動。這樣，既促進了校園體育文化活動的健康發展，又促進了終身體育理念的形成與鞏固。

2、重視學生體育骨干的培養

（1）對體育委員進行定期培訓。體育委員是體育老師的得力助手，也是學生的領頭羊。因此，加強對體育委員進行定期的知識、技能、救護、安全防護等方面的知識培訓，如：新課程下學生參與自評與互評的組織，一些球類比賽規則的講座，日常體育鍛煉的科學常識等，這對搞好教學與校園體育文化活動的開展十分有利。

（2）讓運動員成為校園體育明星。學校的運動隊在校園體育文化建設中有著舉足輕重的地位，有特色的運動隊常常成為凝聚學生的一塊磁石，也是學校對外的一個窗口，運動員更是其中的佼佼者。我們要創造機會給他們有展示的平臺，成為學生羨慕的對象。當校運動隊員在某項比賽中獲得了好的成績，不僅要給予表揚，進行獎勵，還要在校宣傳欄目上及新聞媒體介紹他們的事跡，充分發揮他們的“廣告效應”。如婁底二中的田徑隊，每年在省中學生運動會上爭金奪銀，校男子籃球隊名列省前三甲，形成學校的特色品牌，更激發了每位學生積極向上、勇于拼搏的奮斗精神。

（3）培養學生學、練和實際裁判能力。在活動過程中，我們要有意識地對學生進行學習能力、自我鍛煉能力的培養，并通過教學比賽或其他小型比賽讓學生自己充當裁判，把平時學到的知識運用到實戰中去。這樣，既調動學生參加校園體育文化的熱情，又使學生的體育能力得到鍛煉、發展、提高。

3、所有的學生走出教室，走進運動場。

（1）制定相應的課外活動制度，保證出勤率。課外體育活動是校園體育文化的一個重要方面，豐富學生的課外體育活動，對學生的體育興趣、運動能力和終身體育的培養有重要的作用。因此，為了讓學生獲得課外的時間上的保證，除了加強平時的考核之外，還必須制定一些課外活動的制度，讓學生能自覺地參加課外體育活動，同時，將班級出勤情況與先進班級的評選、先進個人的評選相結合。

（2）使其成為體育成績評價的一部分。為督促、鼓勵學生積極參加校園體育文化活動，進一步培養學生體育鍛煉的習慣，我們可以把學生參加課外體育活動的情況作為體育成績評價的內容之一。這樣，既調動了學生參與活動的積極性，同時也是新課程理念在實際教學中的具體體現。

（3）充分挖掘學校的體育資源。為保證學生人人能動起來，都有參與表現的機會，除了一些傳統的運動項目內容之外，我們還可以對現有的運動項目進行改造，大力開發新興的運動項目，如：廣場舞、啦啦操等。同時大力開發課外與校外體育資源，如：社會體育活動競賽、節假日體育活動與競賽等，這樣既增加了學生活動的時間，又培養了學生堅持體育鍛煉的習慣，促進了學生的身心健康。

三、重視學生的個體差異，使每個學生都能得到成功的快樂。

1、尊重學生的選擇。

（1）重視學生在體育基礎和性別上的差異。在活動內容的安排上，組織者既要考慮豐富多樣，又要注意學生的體育基礎不同，水平不一，更要注意性別上的差異，不能一視同仁，要合理安排，統籌兼顧。

（2）讓不同的學生有不同的選擇。尊重學生，學生可根據自己的運動興趣、愛好，進行自主性選擇，教師可以對學生的選擇提出參考意見，但仍以學生為主，讓學生自由選擇，自主發揮。

（3）營造寬松的活動環境。在活動的過程中，建立平等民主互助的師生關系，充分體現學生學習活動的主體地位，讓學生自己建立多種學習小組，提高學生自學、自練、自控的能力，養成“會練”、“善練”的習慣。教師不僅要提供學生學習鍛煉的舞臺，更要為學生建立安全的活動環境，保證學生在安全適宜的環境下進行活動。

2、活動目標應有層次性。

（1）學生可根據自身的基礎自定目標。在目標的選擇制定上，每位學生應根據自己的實際情況制定適合自己的學習目標，既不能過高，也不能過低，要切合自我實際，目標一旦確立以后，就要朝這個目標去努力。

（2）重活動過程，重能力提高。我們提倡學生積極參與，在活動中體驗到體育的樂趣，身心得到發展。同時，通過活動，使學生對體育的認識能力、運動能力、自我鍛煉能力、開拓創新能力、自我評價能力、體育觀賞能力、組織管理能力得到提高、發展。

（3）緊密結合學生體質健康標準。《學生體質健康標準》是為了促進學生積極地參加體育鍛煉、上好體育與健康課，并通過每年一次的《學生體質健康標準》的測試，可以清楚地了解自己體質與健康的狀況，幫助學生自己監測一年來體質與健康是否發生變化以及變化的程度，有助于在新的一年里有的放矢地設定自己的鍛煉目標，有針對性的選擇鍛煉策略，制定切實可行的鍛煉計劃。

3、讓每一位學生都能成為成功者。

（1）關心每一個學生的每一點進步。由于學生的具體情況不一樣，體育基礎不同，因此在體育活動中，我們要關注學生的每一點進步，并及時地加以肯定、表揚、激勵學生的鍛煉熱情與期望。

（2）經常組織不同層次的小型比賽。充分發揮體育競賽活動的優勢，除了全校性的運動會、各單項比賽外，各班級應有計劃地組織一些學生喜愛的小型體育競賽活動，使體育競賽活動更貼近學生，貼近生活，讓學生感受到校園體育文化的魅力。

校園是學生身心發展的園地，校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，對人的素質影響是全面的、潛移默化的。因此，我們在思想上要牢固確立新課程的理念，充分發揮學生的主體作用，加強校園體育文化建設，全面推進素質教育及學生終身體育意識的培養，對促進學校內涵發展與教育質量全面提升具有重要的現實意義。

校園文化體會范文第4篇

關鍵詞：警察院校；學生；社會化；問題；對策

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0096-02

由于警察職業的特殊要求，使得其對警察院校學生社會化的要求較一般院校更高，如今，隨著現代經濟社會的不斷發展以及現代化水平的不斷提高，更使得社會、尤其是警察工作對警察院校大學生的社會化水平提出了更高的要求。但由于警察院校自身的發展、管理模式以及警察教育自身的特點和要求，使得警察院校大學生社會化問題并未得到應有的重視和關注。而課程作為高校人才培養過程中最主要的載體和平臺，其在警察院校學生社會化過程中發揮著舉足輕重的作用。因此，各警察院校必須充分發揮課程在人才培養中的社會化功能，不斷提升學生的社會化水平，以使學生更好、更快地適應工作、融入社會。

一、警察院校大學生社會化的基本含義

社會化本身是個含義十分豐富的詞匯，其在不同的語境和視角下具有不同的內涵和含義，因此，不同的學者從不同的角度和層面進行了定義。如有學者認為，所謂社會化，是指個人通過學習群體文化、學習承擔社會角色，來發展自己的社會性的過程[1]。有學者認為，社會化是指在特定的社會與文化環境中，個體形成適應于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式的過程[2]。有學者認為，所謂社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程[3]。還有學者從社會學的觀點出發，認為社會化主要有三種角度，即個性發展的角度、文化的角度和社會結構的角度，從個性發展的角度看社會化，則社會化是人的個性形成和發展的過程；從文化的角度來看，社會化是社會和群體向個體傳輸文化、個體學習和認同文化的過程；從社會結構的角度來看，社會化就是使個體變得具有社會性，而其結果是培養合格的社會角色[4]。

由此可見，關于社會化的概念，不同的學者有自己的理解和認識，但盡管大家對社會化的理解仁者見仁、智者見智，但有些基本要素卻是相通的，如強調社會化過程的終身化,強調對社會環境的認可與認同,強調個體與環境的雙向互動等。而本文所說的警察院校大學生社會化主要是指警察院校大學生在大學學習期間，通過教育、學習、實踐等活動所經歷的社會化環節，逐步掌握專業知識和職業技能，逐漸養成獨特的個性和人格，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，并通過社會的內化和角色知識學習，逐漸適應社會的過程。

二、警察院校大學生社會化存在的主要問題和不足

警察院校作為一種特殊的院校類型，其在很多方面具有自身的特點，這既使警察院校走上了一條特殊的發展道路，同時，也對警察院校自身的發展產生了一些消極的影響和作用，尤其是對警察院校大學生社會化而言，其產生的消極影響更為明顯，具體而言，主要體現在以下幾個層面。

第一，警察院校特殊的性別結構不利于學生的社會化。由于警察院校特殊的培養目標和工作需求，使得警察院校在招錄過程中主要側重于男生，由此導致警察院校男女比例失調，這雖然有利于對學生的管理，但卻不利于學生人際交往，尤其是異往能力的培養和學生青春期感情的發展。這對處于青春期且社會角色有待明晰和完善的大學生而言，其所產生的消極影響和作用是不容忽視的。

第二，警察院校的辦學規模和單一的學科、專業設置不利于學生的社會化。警察院校大多規模較小，專業較為單一，異質性不強，不利于學生多樣化的發展和學生綜合素質和能力的培養與提升。此外，由于警察院校辦學規模和專業設置的限制，使得警察院校社團活動類型較為單一，且社團規模較小，不利于學校校園文化的豐富和發展，不利于學生之間的多向交流和溝通。

第三，警察院校的辦學傳統和相對封閉的辦學模式不利于學生的社會化。由于警察院校特殊的職能定位、專業學科結構以及與政府部門的特殊關系，使得警察院校大多相對較為獨立，辦學傳統較為封閉，缺乏與兄弟院校及其他院校間的相互交流和溝通，這不僅不利于學校間的經驗交流和學校辦學理念、辦學思想的更新和完善，也不利于學校自身的發展和進步，同時，封閉的文化環境和教育理念既不利于學生知識的增長和社會化的有效進行，也不利于其社會參與意識的養成。

此外，警察院校半封閉式的警務化管理方式，使得學生與外界的接觸相對一般高校而言略顯不足，這也在一定程度上對警察院校學生社會化的充分實現產生了一些消極的作用和影響。

三、警察院校提升學生社會化的方法與途徑

第一，加強課程建設，充分發揮課程在學生社會化中的作用和影響。課程作為學生學習的主要載體和平臺，其不僅影響學生的知識結構和思想、理念，而且，在很大程度上影響、制約著學生的行為模式和心理素質，尤其是對警察院校學生而言，因其特殊的管理方式和辦學模式，課程對學生產生的影響和作用更為明顯和重要。在這樣的背景下，各警察院校必須充分認識課程在學生社會化過程中所具有的重要作用和影響，并從課程設置、課程內容改革、教學方式方法改革、考核方式改革以及通識課程建設等層面著手，著力凸顯素質教育的基本宗旨和要求，努力挖掘課程在提升學生社會化方面的重要影響和作用，并依托課程建設，全面提升學生的社會化水平。此外，在課程建設過程中，各警察院校要注意進一步加強教材建設，不斷改革、完善教材內容和組織形式，使其成為學生社會化的有效載體和平臺。

第二，加強實踐教學體系建設，促進學生社會化的順利實現。實踐教學作為一般課程教學的重要補充和學生實踐的主要途徑，其教學質量的高低不僅影響學生對知識的理解和應用，而且，直接影響、制約學生自身的實踐動手能力，尤其是對警察院校學生而言，因其從事職業的實踐性特征以及警察教育的職業性特征，更進一步增加了實踐教學在學生學習、生活，尤其是社會化過程中的重要影響和作用。因此，各警察院校務必要在不斷加強一般課程建設的同時，著力加強與之配套的實踐教學體系建設。具體而言，可從以下幾個方面著手開展工作。其一，根據警察職業及警察教育基本特點，結合自身專業、學科及一般課程設置情況，有針對性地進行實踐教學體系的建設和完善，確保課程體系的完整性、科學性。其二，進一步改革實踐教學的內容，不斷提升實踐教學內容的綜合性、社會性、現代性和實用性，凸顯現代社會的實際需要。其三，進一步完善實踐教學的方式、方法和手段，不斷提升實踐教學的實際效果和水平。其四，進一步改革實踐教學的考核方法和理念，真正從警察院校現代高素質警務人才培養的總體目標出發，真正實行素質教育、能力本位的教育思想和理念。

第三，加強課外活動建設，不斷拓展學生社會化途徑。課外活動作為學校正規教學活動之外的重要補充和潛在資源，其雖然在形式上沒有統一的要求和規定，但其對學生的知識習得、習慣養成、素養提升以及對學生人生觀、世界觀、價值觀等的形成和發展具有舉足輕重的作用。此外，由于警察院校相對封閉的辦學模式和警務化的管理特點，使得很多警察院校學生的社會化途徑相對較少。在這樣的背景下，課外活動對警察院校學生社會化所產生的作用和影響更為明顯和深刻。因此，各警察院校要充分認識課外活動對學生社會化水平提升所具有的重要作用和影響，并從自身實際情況出發，有針對性地進行課外活動的建設和完善。從現有警察院校課外活動的開展情況來看，無論是在活動的數量，還是在活動的內容和質量方面都無法滿足警察院校學生社會化的基本需要。因此，各警察院校必須進一步加強自身課外活動建設，豐富活動形式，改革活動內容，提升活動質量，完善組織方式，形成體系、機制，打造自身品牌，以此通過課外活動的建設和完善，在不斷提升自身校園文化建設質量和水平的同時，促使學生參與其中，不斷提升學生自身的素質、能力及社會化水平。

當然，警察院校學生社會化作為一個系統工程，其本身需要多個層面、長時間的共同作用和影響，因此，各警察院校在日常的教育教學過程中，要注意依托現代高素質警務人才培養目標，結合自身實際水平和未來發展規劃，多管齊下，從多個層面著手，全面提升警察院校學生社會化的水平和層次，以此，為學生踏入社會、勝任工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]無增基，吳鵬森，蘇振芳.現代社會學：第2版[M].上海：上海人民出版社，2004:118-120.

[2]時蓉華.現代社會心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1999:73.

校園文化體會范文第5篇

關鍵詞：社會主義核心價值體系;高校校園文化;參與路徑;探析

基金項目：本文系河北省政研會2014年立項課題"基于社會主義核心價值體系構建的高校校園文化參與路徑研究"的階段性成果。

一、理論基礎

第一，社會主義核心價值體系為高校校園文化發展提供了思想指導。良好的校園文化能對學生的價值觀念產生重大的影響。但是在當前價值觀念發生深刻變革的時代，在正確思想和錯誤思想、主流意識形態和非主流意識形態相互交織的時期，如果沒有良好的思想指導，高校校園文化也很難在高校意識形態建設領域中把握正確的方向。因此，這樣的狀況下就必須堅持用發展著的指導高校校園文化建沒。因為作為當前社會主義核心價值體系的“靈魂”的，它指明了社會主義核心價值體系建設的方向。在高校校園文化建設中，只有堅持在高校意識形態領域的指導地位，才能使廣大大學生自覺地運用的基本立場、觀點和方法分析來深入地分析社會發展的客觀規律，促使大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

第二，社會主義核心價值體系為高校校園文化建設提供了精神支撐。高校是知識的集中地，是保存、傳播先進文化的重要場所，也是培養高素質的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重要場所。而使學生擁有崇高的愛國主義精神和創新精神也是把學生培養成社會主義合格建設者的前提條件。在高校順應社會主義核心價值體系的過程中，通過以愛國主義為核心的民族精神的宣傳和教育，可以引導廣大師生增強民族自尊心和自信心;通過以改革創新為核心的時代精神的宣傳和教育，可以營造出有利于創新人才發展的良好氛圍，從而為高校校園文化建設提供無形且強大的精神動力。

第三，社會主義核心價值體系為高校校園文化建設提供了價值基礎。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系在社會基本價值層面上倡導的普遍的社會公德，集中體現了我國當前社會主義道德建設的根本要求。而校園文化目的是精神追求和真理追求，高校師生不僅應是社會先進文化的倡導者，而且還應是全社會的踐行者和道德楷模。因此，在全社會深入推進社會主義榮辱觀的宣傳教育的同時，高校校園文化的建設過程中也應以社會主義榮辱觀為價值基礎。將社會主義榮辱觀滲透到校園文化的各個領域，使高校校園文化擁有扎實的價值基礎。

二、實踐路徑探索

第一，要以社會主義核心價值體系統領高校精神文化建設。校園精神文化包括校風、校訓、理念、校園文娛體育活動等，它是校園文化的核心所在。以社會主義核心價值體系引領高校精神文化建設，不僅需要把握一定的文化理念，還應理論聯系實際，將社會主義核心價值體系融入各項校園文化活動中。

以社會主義核心價值體系統領高校精神文化建設：一方面，文化理念是高校校園精神文化的一個載體。因此，高校校園文化在參與社會主義核心價值體系建設的順應階段，要樹立正確的文化理念，在自身的知識體系中自覺納入社會主義核心價值體系。只有這樣，才能豐富高校校園精神文化的內涵，才能言傳身教，把社會主義核心價值體系傳授給大學生;另一方面，要注重理論和實際相結合，將社會主義核心價值體系融入各類校園精神文化活動中。在高校校園文化活動過程中，通過采取學生喜聞樂見的方法和形式，潛移默化地把社會主義核心價值體系融入到大學生的日常生活、學習和社會交往之中，使社會主義核心價值體系做到“三貼近”（即貼近貼近學生、貼近實際和貼近生活），使社會主義核心價值體系真正轉化為廣大大學生的自覺追求。

第二，要以社會主義核心價值體系統領高校物質文化建設。校園物質文化是校園文化的物質形態，也是其最直觀的外在表現形式，它包括校園的環境，校園的各種建筑和相應的文化設施等。眾所周知，良好的校園環境對人具有潤物細無聲的功效，其能潛移默化地使人接受感染、教育和熏陶。因此，可以將大學生社會主義核心價值體系教育與物質文化載體緊密地結合起來，將社會主義核心價值觀的內容巧妙地寓于校園環境之中。

可以根據社會主義核心價值體系的內容，充分利用各種場所，開展不同形式和主題的教育。比如在圖書館，可以開展學術道德方面的教育，將社會主義核心價值體系的道德要求充分融入到日常的學習科研之中;通過體育場館，可以進行體育精神的培育;通過學生生活區，可以進一步將社會主義核心價值體系的教育貼近大學生的生活，使其完美地與社會生活相銜接……從而使大學生在不同的場所全方位地領略社會主義核心價值體系的魅力，潛移默化地進行思想政治教育。

三、具體實踐

基于此，針對大一、大二學生開展了“展團員風采，閃集體之光”班級風采大賽、團支部風采大賽，整個比賽以“祖國?中國夢?青春”為主旋律，通過視頻制作、才藝展示等環節進行角逐。通過比賽促進班級開展豐富多彩的文化活動，增強班級成員的的集體榮譽感和凝聚力，展示大學生團員朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌，將班級夢想與祖國發展緊密結合起來，促進個人的全面發展，學生們用自己的方式演繹了不一樣的青春，詮釋了同一個中國夢。

班徽，是一個班的形象標志，它代表著本班的面貌特色，體現本專業的風采。只有更深入了解本專業，結合本專業的現況與發展趨勢，才能設計出更優秀更美麗的班徽為自己的人生構筑一幅藍圖。為進一步豐富和繁榮校園文化生活，激發廣大學生的想象力創造力，展現各班學生的風采特色，體現學生們的朝氣與活力，在此面向全院大一班級征集班徽設計作品，舉辦此活動。

風采大賽的開展，充分發揮了高校校園文化的功能，引導廣大學生形成正確的價值觀，有利于實現高校的和諧發展，也有利于增進社會主義核心價值體系建設氛圍的濃厚。這一文化活動，更加凸顯了高校校園文化的價值，尤其當前對于高校校園文化在建設社會主義核心價值體系中的價值和路徑選擇方面的研究提供了參考價值。

班徽設計大賽有利于提高班級凝聚力及同學們對班級的歸屬感，促進新生之間的情感交流，豐富同學們的課余生活，并進一步加強在校大學生的思想道德建設，形成熱愛班級的良好氛圍，促進學風和班風的建設，構建和諧向上、積極樂觀的班集體。有利于培養同學們創新、實踐、勇于競爭、展現自我的優秀品質，提高同學們的文化藝術品位，展現同學們的個性風采。

社會主義核心價值體系體系建設需要通過校園文化的載體作用的發揮來促進。在高校，如果缺乏校園文化這一載體，也就無從談起社會主義核心價值體系在高校的弘揚和踐行。通過高校校園文化這個載體，可以培養出具有社會主義核心價值體系素養的優秀人才，可以推進社會主義核心價值體系這一命題的理論研究，可以使社會主義核心價值體系在活動中弘揚，在文化建設中得以傳承與創新，更可以在這些的基礎上為企業、社區、中小學的社會主義核心價值體系建設發揮其強大的示范、輻射作用，從而充分體現高校校園文化在社會主義核心價值體系建設的價值。

參考文獻：