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中學德育途徑范文第1篇

【關鍵詞】中學德育 途徑

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0062-01

德育是整個教育的靈魂，離開德育的任何教育都是危險的教育。目前，由于多種因素的影響，厭學學生日益增多、學生思想嚴重腐蝕、行為極不規范、傳統美德觀念淡薄、違法犯罪屢屢發生，這已成為嚴重的社會問題。因此，在學校教育過程中加強德育滲透刻不容緩，如何實施德育教育理應成為每個教師關注的課題。如何實施中學德育工作呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、建設好一支堅強有力的德育工作隊伍

教師是德育主要的實施者，是連接學生和德育管理者的中介，是實現德育管理觀念的先鋒，是修訂和完善德育管理體制的實驗員，作用舉足輕重。

要將“德育首位”意識落實在教師的德育觀念和教育行為中。以德育引領學生全面而自覺的發展；堅持教書育人，以實踐活動促進學生道德成長。加強自身師德修養，提高道德知識素養和德育能力，保持穩定情緒，提高心理素質。以“民主平等”重新定位師生關系，以“愛”營造師生和諧空間，以“溝通和理解”贏得教育先機。營造大德育體系下的教師團體德育氛圍。充分發揮其他學科教師的德育優勢。樹立全員育人觀念，建立相應德育系統。加強教師德育培訓。發揮教育行政部門督導評估的導向作用，促進學校德育工作；完善教師德育培訓制度；加強學校與教育行政部門的雙向聯系，共同參與到學校德育管理中去。

二、夯實做人基礎，是中學德育的著眼點

教會學生做人，并使之成為對國家有用的人才，是學校德育工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關鍵所在。這就要求學校在進行做人教育時，在做人目標設定上要注重基礎性，教育學生做一個“文明人、現代人、愛國的人、社會主義的人”；在教育內容的安排上明確層次性，對不同年級的學生提出不同的要求；在教育方法的設計上要強調主體性，注重發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，改變那種“我教你學，我講你聽，我打你通”的被動局面；在做人素質要求的確定上要注意實用性，做到簡明扼要，可操作性強；在做人教育的途徑上要把握關鍵性，抓住學生思想品德形成的關鍵點進行有的放失的德育工作，重視開展養成教育、自我教育、心理素質教育等一些關鍵性工作。

三、調動各學科德育滲透的合力

學科滲透是加強德育針對性和實效性的重要途徑。學校明確規定，各科教師都有責任、有義務參與德育工作，任課教師要根據各學科新課程標準關于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透德育。各科任課教師要立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

四、引導學生學會自我管理

蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是引導學生自我管理。而學生的自我管理不可能自發產生，必須在老師的組織引導下，逐漸學會自我管理。

第一，實現班級的自我管理。首先是引導學生認識到班級和自己需要有一定的行為規范和道德規范。當學生有了自我教育的愿望和行動綱領并付之于行動后，班主任及時幫助學生認識自己，發揚優點、改正缺點，擬出自我教育計劃，對教育有成效的成員及時鼓勵、推廣，使學生個體自我管理獨立地、主動地、持久地進行下去。

第二，全校社團的自我管理。中學不同于小學，尤其是現在的中學生，通過各種信息渠道，了解社會的面越來越廣，生活內容越來越豐富，個性的發展欲望也越來越強烈，因此要合理加以引導。廣泛開展學校的各類社團活動，吸引更多的學生投入到各種形式的自我管理中來。

第三，日常生活的全員管理。引導學生自我管理應當讓全體學生參與其中。要注意延伸學生自我德育管理的領域，將學生的德育同學校各種活動結合起來。

五、形成德育回歸生活，德育與學科發展整合的德育范式

新德育倡導德育培養回歸生活，因為道德只有通過人們自己的生活才能得以發展，回歸生活的課程才是真正綜合的課程。具體地說：一要注重讓學生接觸自然和社會，開展豐富多彩的實踐活動，增加現實體驗，在體驗中豐富情感，鍛煉意志，形成良好的道德行為，克服“重認知灌輸、輕能力培養”的德育弊端；二要增加學生體驗機會，加強師生談心活動等方式，著重于在學生理解上下功夫，促進學生的道德內化，形成學生自我教育的能力，克服“重教化、輕內化”的德育弊端；三要加強家校聯系，發揮學校對家庭的幫助指導作用，使家長形成與學校一致的教育理念，掌握一定的教育技巧和方法；四要充分發揮社區環境育人的功能，充分利用社區教育資源，通過社區教育的組織形式，使德育要求得到社會的支持和理解，促進青少年靈魂塑造的德育合力的形成。

六、抓好心理健康教育，豐富德育的內涵

中學德育途徑范文第2篇

[關鍵詞]思想品德課 德育功能 有效途徑

[中圖分類號]G632 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）02-0255-01

在培養學生創新能力的同時，我們還應提升學生的道德情操，這就要求思想品德課教師要充分發揮學科的德育功能，從各方面塑造學生。優化思想品德課的教學效益，應當注重下述兩個方面：一是激發學生的學習積極性，引導學生參與學習過程，實現師生的和諧互動，提高課堂效率;二是顛覆傳統的說教模式，采用以學生為本的學習方法，比如自主學習法、討論和實際法等。同時，還要注重學生能力的培養，讓學生積極地參與實踐，從而不斷陶冶學生的道德情操。如何在思想品德教學中滲透德育教育，是我們廣大思想品德教師需要長期研究的課題。

一、優化學習方法，提高課堂效率

在中學思想品德課教學中，可以采用自主學習法、小組合作探究法等以學生為本的學習方法。通過自主學習，可以充分開發學生的潛能，發展學生的個性。學生開展自主學習時，老師可以通過適當的導引，幫助學生確立學習目標，與學生共同踐行學習方法，從而提高學生的學習能力。小組討論可以調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲，學生親自體驗并用他們認為通俗易懂的方式進行交流，印象深刻。而且，同齡人之間話題多，他們也可以用自己已有的經歷教育、影響對方，改正不良的行為習慣，可見，生生合作還可實現德育功能。

二、立足學生的生活實際，調動學生的學習興趣

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！痹谌粘＝虒W中，中學思想品德課本身理論性較強，如果把思想品德課上成純粹的理論講授課，學生會感到枯燥、乏味，難以掌握知識點，他們只能做到為了應付考試的死記硬背。[1]這就要求我們在課堂教學中想方設法增強課堂教學的趣味性，調動學生的內在動力。

蘇霍姆林斯基曾反復呼吁要重視學生在教育中的重要作用：“學生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本?！币虼耍瑢W生不僅是教育的對象，還是完成教育過程的重要力量。在中學思想品德課教學中，教師應當以學生為本位，從學生的經驗出發，注重學生的教學體驗，選取學生感興趣和熟悉的教學案例，這樣容易引起學生共鳴，實現德育目標。比如：在講人教版初二上冊網絡交往這一課時，重點是讓學生認識到網絡的積極作用和消極作用，在生活中學會正確看待、使用網絡。要安排學生上網搜集關于班級文化建設的方案，并在課中展示，然后讓學生談談上網的好處，接下來和同學們分享幾則關于青少年沉迷網絡游戲的事例，再穿插些視頻資料，讓學生體驗到不正確使用網絡資源的危害，并引導他們如何正確看待網絡環境。

三、挖掘社會資源，培養學生的實踐能力

《思想品德課程標準》明確提出：“要注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系”，“將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題中，注重課內課外的結合”。在中學思想品德課教學過程中，老師應當采用多元的教學手段，引導學生深入了解廣闊的社會生活，積極參加社會實踐。只有這樣，學生在參與的過程中提高了實踐能力，將所學的理論知識運用于實際生活，而且能體會到時展對自己的要求，更容易找出自己的差距，從而不斷完善自己。

四、熱愛學生，平等待人

真摯地熱愛學生是每一位老師的天職，這種熱愛應當體現在教師的一言一行上，體現在教育教學的全過程。老師要放下權威，淡化知識傳授者的角色，建立民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的教學氛圍，以學生學習合作者的角色參與到學生的活動中，適時引導與鼓勵，這樣，師生的思維、思想相交匯，才能碰撞出智慧的火花。[2]正所謂“親其道，信其師”，如果學生信服于老師，就會愿參與、能參與課堂。使“愛”成為教育的基礎和前提，這是師生之間最有力的契合點，也是最能感化人的教育力量。

總之，實現思想品德課的德育功能和考試成績的提高并不沖突，二者是相輔相成的，試卷重在考查學生對所學理論的掌握、運用程度，只有充分調動學生的學習興趣，激發學生的內在動力，學生樂意鉆研理論知識，面對大段的文字材料才能有感而發，才能有話可說，才能讓正確的理論引導自己的生活實際，才能逐步提高自己的道德修養，最終形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這就要求老師在課堂教學中靈活運用多種多樣的教學方法，大力提升學生的各種能力，努力提高學生的德育素養，從而使思想品德課充分發揮其德育功能，實現優化中學思想品德課教學的目的。

【參考文獻】

中學德育途徑范文第3篇

關鍵詞：校園文化；德育；硬環境；軟環境

長期身處這種充滿德育功能的校園文化當中，中學生的思想道德水平也會慢慢提高。我們應該充分發揮中學校園文化這塊陣地的德育作用。那么如何通過中學校園文化建設發揮德育的功能呢？筆者認為應從改變中學校園文化建設的“硬環境”和“軟環境”兩方面入手。

一、改造彰顯中學校園文化建設特色的硬環境

何謂硬環境呢？所謂的硬環境主要是指在中學校園內一些靜態的物和景，還包括一些優美、和諧、整潔的生活和學習環境。這樣的硬環境對于中學生來說可以起到一定的陶冶情操功效，規范其言行。長期身處于這樣的校園環境當中，對中學生的身心健康影響都是巨大的。效果也比教師單純地對其進行德育灌輸要好很多。因此，學校應該加強對靜態校園文化的建設，科學合理地發揮其德育功能。

1.靜態的中學校園文化建設要做到可以引發中學生的聯想，讓中學生可以在心情愉悅的情感狀態下接受德育

中學生良好的品德形成以及發展過程是一個非常復雜的過程。它是在知、情、意、行相互影響和作用之下所慢慢形成的。人類認知活動的源泉起于情感，正是因為人類這種特殊的情感才推動人類不斷發展進步，去追求科學和真理。中學校園文化建設要想充分發揮德育的功能也需要借助于情感，讓中學生對校園文化產生情感上的共鳴和認同，這樣才能激發中學生的主動接受意識，從而內化為道德認識和道德信念。

2.靜態的中學校園文化建設要注重拓展學生信息，使他們可以在無形中接受德育的熏陶

在中學校園文化的建設過程當中，我們要盡可能多地讓學生可以接受大量的外界信息。在這些外界信息的刺激下，中學生的大腦潛能會更多地被開發出來。學?？梢约訌妼诎鍒蟆笠约笆殖瓐蟮刃@文化陣地的建設。讓學生可以及時地了解社會上所發生的重大新聞，培養學生關心時事的習慣。促使中學生的心時刻與祖國的發展相連，不斷提高自身的道德修養。

二、營造突出中學校園文化建設和諧氛圍的軟環境

何謂軟環境呢？所謂的軟環境主要是指中學生的人際關系以及學習風氣等。我們完全可以把這些人際關系、學習風氣等轉化為動態的校園文化，然后再通過榜樣示范、情感渲染等手段，優化中學生對道德的認識。

1.注意將靜態的校園文化變為動態的校園文化

我們可以通過周一的全校師生升國旗儀式、校園廣播臺等平臺，把靜態的中學校園文化轉化為動態的校園文化。在周一早晨的升國旗儀式上，我們可以派幾名學生代表談談自己對一些名人名言的感想，談談自己看了這期墻報之后的想法。除此之外，我們還可以定期組織共青團活動，為學生營造一些德育情境，讓中學生在德育情境中受到道德的感染和熏陶。

2.建立和諧融洽的人際關系

首先，要建立融洽的師生關系。（1）教師要充分地信任、尊重學生，為自己的學生而感到自豪。建立融洽師生關系的第一要素就是要對學生保證充分的尊重，要尊重學生的人格，這樣教師對學生所實施的評價才能被學生真正接受。（2）教師要真誠、平等、寬容地對待自己的每一位學生。其次，教師要以平等的姿態對待自己的學生，不能高高在上。

3.發揮榜樣模范作用

這里所說的榜樣模范作用具體可以從教師和學生中選取。首先，要注重教師的模范榜樣作用。教師作為學校育人的主體，其一言一行都會影響到學生。正所謂身高為師、德高為范。教師在平時的教學工作中必須注意自己的言行對學生的道德影響。教師是學生學習的榜樣，如果教師的言行有違道德，那么學生很可能會同樣認為那樣做是對的，進行錯誤的模仿。因此，學校要經常加強對中學教師的思想道德教育，即師德教育。讓中學教師不斷提高自身的道德素養，進而把這些道德典范傳遞給學生，給予中學生以道德的熏陶。其次，可以在學生中樹立榜樣和模范典型。對于一些好人好事要大力進行宣傳，并對這部分學生進行表揚。其他學生受到這樣的榜樣刺激之后，無形中也會提高自身的道德素養。

4.形成健康向上的校風和優良傳統

校風是校園文化的重要組成部分。一個好學校必定有一個良好的校風。但是要形成良好的校風，首先要做的就是要狠抓班風。學校管理部門要加大對各科教師的管理，要求他們時刻要注重良好班風的樹立。長期下去，班風一定會得到改善。為了優化班風，學校還可以定期舉辦一些評比活動，對班風較好的班級要頒發獎狀。這樣一來，倡導其他班級向該班級積極學習。另外，學校還需要通過各種手段加強學生對良好班風的了解，讓他們在不自覺中規范自己的言行，積極投入到構建良好班風的隊伍中來。良好的班風形成之后，校風自然而然就會形成?？偠灾己玫陌囡L校風可以提高學生的道德素養，我們必須積極地進行建設。

參考文獻：

中學德育途徑范文第4篇

關鍵詞： 生物學教學；德育；途徑；措施

【中圖分類號】G663

《中學生物教學大綱》指出：“在教好基礎知識和基本技能的同時，要結合本學科的特點，進行思想政治教育，進一步培養學生的辯證唯物主義觀點和熱愛黨熱愛社會主義祖國的感情?！蔽覀儜撏诰蚪滩墓逃械乃枷胄裕扇W生比較容易接受的方式把政治思想教育有機地滲透到教學過程，使學生在耳染目濡中潛移默化地受到較好的道德教育。

我國學校教育中的德育，其涵義是包括思想政治教育和道德品質教育等多方面的。如何在生物學教學中滲透德育呢？結合本人多年來的教學實踐和經驗，淺談在生物學教學中加強德育的途徑和措施：

一、強化課堂教學主渠道作用

課堂教學是學校教育的主要形式，也是進行德育的主渠道。如何占領課堂教學陣地，寓思想品德教育于傳授生物科學知識之中呢？首先，教師在備課、鉆研教材時，要努力挖掘教材中的德育因索，正確運用的基本原則，去提煉授課內容中的育人思想。在課堂教學中，要將這些育人的思想內容有機而和諧地融于課程內容之中，使二者構成完善的教學內容體系。同時教師要適時地、巧妙地選準切入點和結合點，使學生很自然地在接受知識教育的同時得到思想品德教育。其次，教師還要掌握學生的年齡特點、知識水平、思想動態和發展變化規律，因材施教，因勢利導。在這方面，教師不僅要擁有豐富的、有針對性的育人材料和生動的事例，還要選擇恰當的教學方法，加上形象的語言，把課堂創設成一個輕松活躍的學習環境，才能充分調動學生的學習積極性，促使學生自覺地聯系思想實際，敢于和善于觸及思想深處的東西，從而為培養學生形成好的思想品德、行為意識打下基礎。例如在癌癥的預防教學中，引導學生提倡積極的生活態度和習慣，良好的作息時間，良好的飲食習慣等等。

二、開展多樣化教學課外活動

結合教學內容舉辦豐富多彩的課外活動，是課內教育的延伸，對學生形成正確的人生觀和世界觀，提高思想政治素質，樹立嚴謹的科學態度是十分有效的。在這方面，生物學有其得天獨厚的優勢。比如，組織指導學生做生物學實驗；觀察、采集、制作當地的動植物標本；建立生物園地，栽培各種代表植物，或者配合校園的美化綠化，種植各種花卉、樹木草坪等，也可以飼養一些實驗小動物或經濟動物；還可以組織學生舉行生物科技競賽或者舉辦專題講座等，通過開展這些多樣化的活動，使教學和實踐密切聯系起來，既能激發學生的強烈求知欲，獲得扎實的知識，又能在接觸社會生活實際中，受到生動的現實的思想教育，更好地幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。同時通過組織這些集體活動，使學生受到集體主義教育，養成愛集體、愛勞動、講文明、講科學的優良品格。

三、加強教師自身的師德修養

俗話說“教師是人類靈魂的工程師”。教師的一言一行都直接影響著學生的言行。因此，在教學中要加強德育工作，首要的問題在于加強教師自身的道德修養。一個合格的生物學教師必須具有高尚的師德修養，只有如此，才能立足于高的思想境界，用自己的正確思想、觀點、模范行為來教育、影響、熏陶和規范學生的思想和行為。教師要以理服人，以情感人，以行導人，教師就是學生學習的榜樣。一個不講道德、勾心斗角、行為不光明的教師，也必嚴重影響學生的思想和行為。因此，加強和提高教師自身的思想道德修養，規范教師的教學行為就成了育人的基礎和關鍵。

四、教育中注意的幾個問題

（一）應遵循滲透性原則。空洞說教，牽強附會最易使學生產生逆反心理。只有緊扣教材，自然滲透、融知識、方法、哲理、情感為一體，才能使學生自然而然地受到感染和熏陶，才能使學生在潛移默化中受到教育。

（二）要理論與實際相結合，進行思想教育。所選的材料一定要典型，尤其要選與生產實踐、日常生活或本地實際給合較為密切的例子。通過舉例和列數據等方法進行，使學生產生實在感，親切感，增加可信度。

中學德育途徑范文第5篇

隨著教育改革的不斷深入，學校體育教學已進入了一個嶄新的發展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。

本文將通過對體育教學特點的分析，結合體育教學中德育教育的內容探討，提出在體育教學中進行德育教育的優化途徑，從而為解決“體育教學中的德育滲透”問題理清思路，提供借鑒。

一、體育教學的特點

體育教學與其它學科相比具有許多突出的特點：

1、體育教學的復雜性

由于學生的生理特點有很大的差異，同時每個人又有不同于他

人的心理特征。因此不同的學生所表現出來的行為極為復雜，在體育活動中也有各自的特點，使體育教學比一般學科顯得復雜。

2、教學內容的豐富性

體育教學的內容是很豐富多彩的，從其所擁有的項目看可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術）、韻律活動等等；從運用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。

3、教學方法的多樣性

體育教學的方法有多種多樣，這些方法在形式上具有形象、直觀、易行等特點，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教師在教學中運用得當，那對提高學生的身心健康將具有顯著的效果。

4、體育運動的競爭性和集體性

競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想都隨時表現出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性。這種競爭性和集體性使學生產生一種對集體的向往，這種向往所轉化出的凝聚力對個性品質和活動本身所涉及的社會道德規范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用?？梢哉f，體育教學為培養學生的集體主義精神提供了良好的環境和有利的條件。

5、體育教學效果的直觀性

體育教學的另一個主要特點是它的教學效果的直觀性。經過教師的教學和學生的堅持不懈的鍛煉，體育教學的效果將會非常明顯地體現出來。如學生身體的逐漸強壯、抗病能力的增強等都能給人以直觀的感覺。

二、體育教學中的德育內容

體育教學中的德育內容包括政治思想的認識和道德行為等方面，可歸納為：

1、愛國主義教育：熱愛黨、熱愛社會主義祖國和增強民族自豪感。

2、學習目的性教育：明確學習目的，把學習提高到對社會的責任感的認識。

3、辨證唯物主義教育：認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。

4、組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。

5、集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。

6、文明道德教育：尊敬老師，友愛同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的體育道德作風。

7、意志品質教育：勇敢堅毅，競爭進取，吃苦耐勞，自尊自強，自信自制。

8、愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛生。

轉貼于 三、體育教學中德育滲透的途徑

在體育教學中進行德育滲透可以從以下幾條途徑入手：

1、轉變教師觀念

教師觀念的轉變是德育滲透的前提。讓體育教師，任課教師充分認識到體育在學校教育中的地位的份量，以改變教師光抓住智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發展。

少年兒童，尤其是兒童時期正是生長發育的重要時期，他們最需要運動，因為通過運動可以提高學生內臟器官的功能，促進體格健壯；同時生長發育正常又能促進良好的心理品質的形成，提高學習效率。前蘇聯教育家加里寧說過：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！币虼俗鳛轶w育教師不但但是通過教學來提高學生的身體素質，增強體質，而更應該在“育體”的基礎上“育心”。

2、重在課堂教學

①結合課堂常規進行德育滲透。課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。

如在課的開始部分，我們常做一些隊列練習。在進行練習時，教師可以提出這樣的要求：“大家做動作時要時刻想著集體，按照口令做到步調一致、精神抖擻。如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的容貌、精神?！币驗橥ㄟ^這一要求，不僅能有目的地培養學生尊章守紀的自覺性，而且能進一步增強學生的集體主義榮譽感，使學生做到動作整齊一致；同時既達到了體育課的要求，也使學生有一個嚴而有度的良好上課氛圍。

②結合教學內容進行德育滲透。在體育課的教學中，學生有多方面的學習內容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。在這些內容中學生最感興趣的往往是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學中滲德育無疑是最好的捷徑之一。

如一年級的游戲“快快集合”，這個游戲可以培養學生遵守組織紀律的習慣。在教學中教師可以給學生講有關解放軍遵守紀律的小故事，激勵學生向解放軍叔叔學習讓站好隊，做到既快又靜。又如接力游戲“搶運傷員”，這個游戲在進行之前教師可簡單地向學生介紹一個白求恩大夫火線救傷員的事跡。要求學生發揚團結友愛的精神，嚴肅認真地完成“戰地”搶運“傷員”的光榮任務。

除了游戲之外，在體育的其他教材中也可以插入適當的思想教育。如教沙包投擲動作后可給學生講述雷鋒刻苦練投彈的片段，激勵學生努力學好動作，在課余時間抽空抓緊練習，而在進行實彈練習時，則要求學生聽從指揮，不盲目投擲，避免傷害事故的發生。

③結合組織教法進行德育滲透。合理地選擇和使用教學方法，

對學生進行思想教育非常重要。因為在體育教學中，學生在完成各種練習任務時，必須用堅強的意志和毅力去克服困難，圓滿完成。如在跳山羊教學中，往往會有不少的學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這時作為教師應及時加強保護措施，用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對山羊的恐懼心理，增強自信心。

3、抓好以“點”帶“面”

學校的課余體育訓練是學校體育工作的組成部分之一。學校組織的各種代表隊是由學校各類體育類子組成的。做好這一部分學生的思想工作，對促進學校群體工作的開展有較大的推動作用。因為這些小尖子在各自的班級中往往具有極大的影響力，他們的一舉一動直接或間接地影響著班級中其他同學對體育的態度。發揮他們的積極性可以促進學校體育活動的蓬勃開展，為群體水平的提高打下扎實基礎。

如田徑隊的幾個老資格運動員喜歡擺架子，欺侮小隊員。

針對這類事情，可以給學生講國家優秀田徑運動員成才故事或看他們刻苦訓練，互相幫助，共同提高的錄像。讓他們認識到友誼的珍貴，優異成績的取得離不開集體的力量，從而創造一個共同奮進，團結友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下一個扎實基礎。

四、結語

學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。

參考文獻

1 劉健.體育教學中的德育教育[J].《山東體育科技》，1999年，第21卷第2期:72-73