前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拓寬德育途徑范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

拓寬德育途徑范文第1篇

關鍵詞:德育 體現 框架

在社會轉型期,舊的理想、信念和價值體系已經抵御不了現實的沖擊而轟然倒塌,新體系的建立又需要時間的積淀,面對80、90后的學生,以前那些有效的方法,甚至成功的經驗都達不到預期的效應。在新的歷史條件下,學校德育工作要切實圍繞更新德育觀念、拓寬德育途徑、豐富德育內容、創新德育方法、采取新的策略,注重在德育的實踐性方面做文章,探索有效的方法和途徑。

一、充分體現德育的社會化功能,加強實踐育人

突破校園德育代替全部德育的格局,要崇尚實踐,知行并重,堅持走實踐育人之路,在最現實、最本質的生活中,給予學生最生動的教育。醫學職業學校離不開實踐性教學,一要以社會考察、社會調查、科技活動、青年志愿者、勞動鍛煉、軍事訓練、勤工助學、臨床實習等,使學生親身實踐到職業技能、職業道德,加深對本專業的認知,明確就業的路徑和危機感,增強就業競爭意識從而學會處理個人與集體、社會、國家的關系,處理好人與自然的關系,教真人、做真人、教真事、做真事,學會對生命的尊重和對生活的憧憬,構建善于溝通、樂于助人、勤儉節約、吃苦耐勞、直面困難的良好的道德品質。

二、充分體現德育中的尊重與塑造,完善品格教育

“只有教師關心學生的尊嚴感,才能使學生通過學習而受到教育”。教書易而育人難,難在育人是一種品格教育,是一種塑造完善人的性格、氣質、能力等特征的工程。關注學生的個性特征、關注興趣愛好、關注能力傾向、關注價值觀取向。尊重、關注、塑造有機地結合,才能實現教真育愛,才能夠很好地把教育與80、90后學生的尊嚴、自由、“非主流”價值緊密聯系起來,轉變角色,以現代人的精神培養健全的現代人,以現代人的視野培養全面發展的人。

三、充分體現“以人為本”,注重感化與內化功能

教育不能搞機械化生產“一刀切”的單一目標教學。80、90后的學生更加需要尊重和理解,教育者要在堅持遵守和把握各種政策和制度的條件下,實施人性化教育與管理,把思想政治教育、道德品質教育、行為規范教育、示范性教育和心理素質教育等內容有機結合起來,活化教育方法,克服德育工作居高臨下的說教、批評處罰、硬性灌輸等方法,摒棄師道尊嚴的陳舊觀念,要以尊重的姿態和親和的心態進入學生的心靈深處,獲取學生最真實的思想、心理動態,做到換位思考,情感交流,價值共享。既要做到授之以知、曉之以理、動之以情,更要導之以行,注重心理咨詢,構建團隊意識,開展感恩教育,誠信教育、責任教育,使之懂得學會理解,學會感恩,學會報答。在各種活動中認識自我、探討自我、接納自我,懂得珍愛生命,提高生存技能,養成良好的行為習慣,并內化為學生的品德與修養。形成一種和諧的師生氛圍和育人環境,促進學生思想工作的和諧發展。

四、充分體現時代特征,構建適應網絡時代新的德育框架

在信息科學大潮涌來且泥沙俱下的時候,我們應幫助學生正確面對網絡這個仿真世界,要利用網絡的廣闊性、豐富性、多樣性、及時性和全方位刺激性的特征來開辟學校德育工作的新途徑。建設體現集思想性、教育性和趣味性和前瞻性為一體的精品、特色網絡文化主陣地,把健康向上的主流文化、時尚元素、專業素養有機地融于網絡之中,增強網絡思想政治教育的可讀性、服務性的吸引力和實效性。拓寬網絡環境下學生思想工作的空間,發揮網絡在德育教育方面的優越性,讓網絡德育走進中專學生的生活,指引中專學生樹立正確健康的網絡心態,以科學的思想武裝自己,抵御網絡上的種種誘惑,使學生健康成長。建立符合時展的全方位網絡化教育空間,教育觀才能受到青睞并指導和規范教育實踐。

五、構建以學校德育為主體、以家庭德育為基礎、以社會德育為依托、以職業道德為目標的德育教育框架

德育既是整體化目標的培養.更是個體化目標的多元教育,是一個集生活教育、體驗教育、主體教育思想于一體的社會教育體系,著名教育家陶行知先生

拓寬德育途徑范文第2篇

【關鍵詞】高中英語教學 拓展 國際視野

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0123-01

教育國際化是一種趨勢，世界各國之間的交流日益加深，對于我國教育而言，培養能適應國際化發展的人才至關重要，與國際接軌，是教育改革需要考慮的比較重要的問題。人才的培養應該放眼世界，而不是拘泥于現在自己的教育理念，吸收外來文化的精髓，使學生能夠不僅在教育的領域認識到世界文化，更能在經濟發展的大環境下，對于人才提出新的標準要求。因此，如何在教學中使學生能夠拓寬國際視野，掌握方式方法，是每個學校應該考慮和實施的問題。

一、重新認識國際視野

（一）教育誤區

對于現在的教育環境而言，首先要確定的是國際視野與教育的問題，國際視野并不等同于英語教育，這一點，學校與教師要有新的認識，不要片面地理解問題。部分人認為英語教育的普遍推行，會影響到我國民族文化的缺失，甚至影響到學生價值觀的養成，這些都是以偏概全，沒有從整體看問題。英語是一種文化交流的重要工具，而學校要通過這種工具，向學生打開世界的大門，使學生能把民族文化推向世界。

（二）國際視野的重新定義

國際視野主要是指打開國際的大門，放眼看一下世界整個發展格局，能從客觀的角度去分析當今世界發展趨勢以及方向，能夠做到與國際交流，在激烈的競爭中能夠立于不敗之地，而國際視野也不僅僅局限于對其他國家的認識，更是一種對世界的一種態度。

二、英語教學中如何拓展學生的國際視野

（一）改變教育理念

英語教育具有人文特色，這包括一個國家的形象，英語教育不僅僅要求學生學好語言，更要通過這種語言去認識一個國際的自然人文風貌，加強人文觀念，這樣才能更好地去認識他國文化，教師創造良好的環境，使學生獲得專業的知識。

1.教師提高個人修養

教師作為知識的傳授者，自身應具備良好的素質，注意言傳身教，丟掉原有的教學模式，使學生成為學習的主導者。

2.合理把握課堂

教師在教學前，應該制定一套完善的教學思路和模式，在設定教學目標時，注重體現人文精神，并滲透到課堂教學中，在教學中注意不僅要學生學好英語，更要掌握其他的人文知識。

（二）借助外來資源

中國加入國際世貿組織以后，需要的人才也越來越明確，既要有很好的外語水平，又要對本國文化精通的創新型人才。學校應該開展多種多樣的活動，讓每個學生樹立國際化意識，在民族文化的基礎上探討世界文化，實現知識的全球化發展。

1.教學中開拓國際視野

改變原有課程設置，采取新穎的教學模式，使學生能融入到教學當中，在教學中，可以展開角色扮演的形式，身臨其境的感受一下，這樣更有利于掌握語言，了解語言故事的背景以及當時的環境，例如：教師在教《The Pearl》這篇美國的著名小說，教師在課前應該讓同學做一些功課，了解一下小說的作者，故事的情節以人物關系。

2.交流中發揮外教身上的文化元素

現在越來越多的外國人選擇來到中國校園，擔任外教，教授英語課程，這種模式需要擴大。外教對于英語的教學游刃有余，他們不僅語言功底扎實，而且熟悉自己的本土文化，這不僅有利于高中生學到純正的外語口音，還有利于兩國文化的交流與碰撞，因此，充分利用外教身上的文化元素，加強中外文化交流。

3.開展課外活動

學校可以組織各式各樣的課外活動，鼓勵學生積極參與其中。例如：學校可以舉辦戲劇大賽，選取國外一些經典小說戲劇，比如《羅密歐與朱麗葉》、《巴黎圣母院》等家喻戶曉的名作，學生在戲劇中既可以鍛煉口語，又可以了解到戲劇當時社會大背景，對于學習國外的文化非常有效。

在國際化趨勢的大環境下，國家對于人才的要求也越來越國際化。高中生不僅僅是要掌握英語的使用方法，更要拓寬國際視野，與國際舞臺接軌。學校可以借鑒國外的優秀文化，與本土文化進行結合，培養創新型人才，提高學生的人文素養，使學生能夠很好的學習和了解外國文化。

參考文獻：

[1]彭清.與本土文化相對接的國際視野型英語人才培養――以地方性本科院校為例[J].長沙大學學報，2011（01）.

拓寬德育途徑范文第3篇

一、 建立健全穩定的德育隊伍

德育工作要放在學校工作的首位。我們要建立以校長負總責，校行政、品德教師、班主任等為常務成員的德育領導隊伍，工作要做好具體分工，實行包干制，責任到人，明確目標，明確職責，簽訂責任狀，納入教師工作業務考核，并記入個人業務工作檔案。

二、 注重德育過程，強化德育效果

要使德育活動開展的即生動活潑、豐富多彩，又扎扎實實、注重實效，可在升旗儀式上，堅持讓學生做升旗致辭、國旗下講話，讓學生在特定的時間、特殊的氛圍境界中接受最佳的德育教育；也可讓學生堅持做課前五分鐘“做遵紀守法好少年”演講；還可在重要紀念日或節日，由學校或班級組織系列德育教育活動，如主題班會、文藝演出、演講比賽、知識競賽、訪問學習等。

當然 ，德育活動還要注重多樣性，變單一型為綜合型。可根據地情、校情，每周安排一定的課時做專門的德育活動，活動的內容包括愛國主義教育、革命傳統教育、社會公德教育、遵紀守法教育、艱苦奮斗教育、理想前途教育、健康心理教育、行為規范教育等等，而且要求優化教育形式，變灌輸型為滲透型，要貫穿到各門學科中去，并納入教師的工作量化考核內容，還要聘請當地行政部門工作的人員擔任法制副校長，以拓展德育領域，變單線型為網絡型，真正做到德育內容與其他學科相結合，德育機構與其他組合相結合，校內教育與校外教育相結合，建立學校、社會、家庭三位一體的德育網絡。

三、 更新教育手段，注重德育研究

在實踐中，我們要重視德育研究，只有更新德育手段，拓寬德育途徑，變傳統型為現代型，有效地進行德育評估，才能針對開放的社會下獨生子女個性發展的特點，實現由經驗型向研究型的轉變。定期召開德育工作會，上好德育研究課、觀模課、示范課或辦好德育講座，已到達總結和推廣德育工作研究成果的目的。

四、 優化德育環境

拓寬德育途徑范文第4篇

【關鍵詞】小學語文；德育思想；滲透；途徑

素質教育的不斷發展決定了語文學科的教學不再單單注重知識的灌輸和能力的培養，而是在抓住學生品德教育的同時發展學生的綜合能力和素養。從語文學科的性質來看，傳統觀點認為語文學科只是單純的工具性科目，而對于思想道德的教育則有另外的課程來約束。實踐證明，學生的道德品質并沒有顯著的提高。同時，語文課程的內容包羅萬象，集結了中華五千年的文化和文明，對于學生的德育教育有著不可推卸的責任。此外，從基礎教育階段的學生特點來看，德育教學的工作也是極其迫切的。

一、小學語文教學中德育教育滲透的必要性探析

1.德育滲透是對現有教學內容的有效補充

隨著素質教育的提出，不少語文教育工作者已經深刻認識到將德育思想滲透日常教學的重要性和必要性，并且在實際的教學過程中也處于實踐當中。然而，不難發現，也存在不少學校對于學生的德育工作開展并不重視，也沒有專門的思想教育課來指導學生的道德行為，致使學生的德育狀況十分糟糕。就現有的品德課教材來說，還不足以對學生的思想品德和道德行為形成一定的管理與督促，這就需要額外的德育教育來對其進行有效的補充，語文課程中的德育思想滲透正是適應了這一趨勢，促進了學生良好品德的形成和發展。

2.德育滲透是豐富課程教學內容和手段的重要途徑

雖然新課程改革中對于學生的德育教育培養目標有著明確的規定，然而實際教學過程中，品德課程對于學生的道德行為的教育與指導卻是極其有限的，甚至枯燥單一的品德灌輸早已讓學生失去了課程學習的興趣。語文課程中的德育滲透卻是一次全新的嘗試，讓學生在專業課的學習過程中理解德育的概念，從而形成良好的道德品質和道德修養。

3.德育滲透豐富了語文教學的內涵

將德育思想滲透融入語文教學的過程當中，不僅是對學生德育內容的豐富和深化，同時也是對語文教學內容的一種升華。將知識講授升華至道德培養的層次，這本身也是語文教學的要義所在。因此，這一滲透過程有著重要的指導和促進意義。

二、小學語文教學中德育工作滲透的途徑分析

小學語文課堂教學是對學生進行德育的重要途徑，小學語文教材中有較多的具有思想道德教育意義的內容，例如愛國主義、傳統思想道德品質、傳統美德等等，因此，教師應該在課堂教學過程中將語文教學工作與德育工作相結合。教師在課堂教學中可以通過講解分析、情感熏陶與樹立學習榜樣的方式來對學生進行德育。在語文課堂教學中，教師切忌將德育與智育工作獨立開來，要兩手抓。所以教師要能夠通過課文閱讀與講解來幫助學生掌握文章的中心思想與情感，在此基礎上更深層次地了解課本字、詞、句的含義，從而達到智育與德育的教學效果。教師還可以在語文教學過程中，通過充滿情感的朗讀與背景知識的介紹，創造逼真的情境來活躍課堂氛圍，學生在這樣的學習氛圍中能夠身臨其境地體會到課文所表達的情感，從而與課文情感產生共鳴，教師與學生的情感會在這一過程中達成一致，從而達到預期教學目標。語文教師是學生的學習榜樣，教師的教學態度對學生思想道德品質的形成有著重要影響。教師在課堂進行思想品德教學時，要能夠為人師表，在工作生活中以思想道德約束自己的行為，為學生樹立學習榜樣。

小學語文教師還可以通過開展課外活動的方式來對學生進行德育。課外活動的開展能夠拓寬學生的視野與知識面，能夠提高學生的語文學習水平，能夠提高學生的思想道德素養，教師要能夠從多角度出發設計課外活動。小學生具有思想幼稚、缺乏獨立性并善于模仿行為習慣的特殊時期，針對這些特點，教師在設計課外活動時要能夠選擇一些正面人物事例，以樹立學習榜樣。例如教師可以開展名人勵志故事會、詩歌朗讀等課外活動，來提高小學生的語文素養，培養學生積極進取的精神，培養愛國主義精神，幫助學生構建正確的價值體系。

最后，小學語文教師還可以通過開展課外閱讀活動來對學生進行德育。課外閱讀不僅可以培養學生的思想品德，還能夠促進學生的健全人格。教師要能夠針對小學生的年齡特征與興趣愛好，有選擇性地為學生推薦課外閱讀書籍。在課外閱讀過程中，教師要能夠為學生提供幫助，讓學生學會從閱讀書籍中領悟情感，并鼓勵學生相互交流自己的讀后感。一本好書，不僅能夠拓寬學生的視野，提高學生的思維能力與閱讀理解能力，培養學生的道德操守，甚至還能夠引導學生樹立人生理想與目標。因此教師在小學語文教學活動中要將德育與智育相結合，培養學生的思想道德素質，促進學生的全面發展。

三、結束語

作為基礎教育階段的課程之一，小學語文課程的教學內容和教學方式對于學生的今后發展有著極其深遠的影響。因此，無論是從語文教學的目的還是功能來看，將德育工作滲透和融入小學語文教學的過程當中都是極為重要且有必要的。學生是國家的未來和希望，因此，從思想道德和專業知識的雙重方面對學生進行科學的教育與指導應成為小學語文教學的發展方向。同時，教師的課堂教學過程中也應突出德育教育的方面，讓學生理解知識與道德應同時并存的道理。有了這樣的基礎，才能在教學觀念和行為上同時實現小學語文教學的真正目的。

【參考文獻】

[1]張秀梅.小學語文德育情感教學的滲透與反思[J].課外語文，2012，（18）.

拓寬德育途徑范文第5篇

【關鍵詞】創新；德育管理；德育實效

德育的實效性是指德育的實際效果。學校德育的實效性是指學校的德育要求能內化為學生優良的思想品德的程度。學生思想品德是影響學校德育實效性的內在因素，學校德育管理是影響德育實效性的外在因素。學校德育管理包括德育目標、德育制度、教師德育素質、德育內容、德育方法的管理。本文擬從創新德育管理的視角，探討提高學校德育工作實效的若干途徑。

一、制定科學合理的德育目標

學校德育目標是學校德育實效性價值判斷的標準和依據，是學校德育工作的指南，它在很大程度上影響著學校德育工作的實效。因此，制定科學合理的德育目標，有利于加強德育工作的針對性，提升學校德育工作的實效。學校德育目標的制定一是要使德育目標適應社會發展，符合社會生活要求。二是要使德育目標滿足學生品德健全發展的需要。學生在成長過程中，有根據自己的價值標準追求真、善、美的需要。這種需要是學生進取的動力，道德發展的源泉，也是接受教育、參與活動的基礎。學校的德育目標應該滿足學生的這種需要。德育目標，特別是德育行為目標的制定要廣泛地聽取學生的意見，滿足學生的這種需求。三是德育目標要與學生心理發展水平相適應。學校德育目標標準既不能超出，也不能低于學生的心理發展水平，目標要定在學生的最近發展區域內，讓學生通過努力能實現。只有這樣，德育目標才能成為學生的自覺追求。

二、創新德育管理制度

學校德育管理制度是學校內部對德育管理行為的硬性規定，是實現學校德育目標的制度保障。多年來，學校德育管理制度在遵循主體性和全員性方面及制度的人性化方面都有所缺失。學校德育管理在注重班主任工作的同時忽視了任課教師和其他教職工的德育管理行為和責任；在對學生進行道德規范的同時，忽視了學生的接納程度與學校德育目標的一致性：在重視制度鋼性的同時忽視了制度與人文關懷的結合。因此，學校應明確規定教師和學生是德育工作的主體，規范德育管理，讓師生共同參與學校德育制度的制定與實施，不斷創新德育管理制度，全面提高德育制度的實效性。

1、建立全員育人制度

學校全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責，讓教職工主動參與學生管理。同時，制定教職工參與全員育人考核制度，對全員德育工作進行專項檢查，將檢查情況列入學校年度考核范疇，以此形成學生管理全員化的良好氛圍。

2、建立“三位一體”育人制度

學生的思想是在學校、家庭、社會各方面的綜合影響下形成和發展的。學校不僅要有全員育人意識，更要有全程育人意識，要充分利用家庭和社會的德育資源育人。為此，學校應成立家長學校，建立“家校通”平臺，定期召開家長會，明確要求班主任定期和家長交流，任課教師適時和家長交流。學校要和執法部門合作，優化校園周圍環境。學校還要充分利用校外德育資源，建立校外德育基地。

3、堅持德育管理的人性化

在強化制度管理的同時，我們還大力提倡在德育工作過程中實行人性化管理。用平易近人、和藹可親、關懷備至的態度去對待每一個受教育者，努力營造團結、和諧的校園文化氛圍；用公正無私、勤懇敬業、嚴謹的工作作風去形成班級和年級的凝聚力、向心力；用正值、大度、寬容、慈愛的胸懷去感染學生、影響學生，促進學生良好行為習慣和優良思想品德的形成。教師不僅要在學習上關心學生，更要在生活上和思想動態上關心學生，為學生解決生活上的困難、思想上的疙瘩，真正成為學生的知心朋友，成為學生心目中可信、可親、可敬的人。對于違紀學生，我們要做到預防在前，懲戒在后，嚴格按制度行事，做到懲之有理、罰之有據，讓學生心服口服。同時在懲罰之后，給學生以人文關懷，使學生在正視錯誤的同時又不失去進取的信心。

三、提高教師德育素質

教師的德育素質包括政治思想、教育觀念、心理狀態、育德能力和人格魅力。教師作為學校德育工作管理的主體，其自身德育素質對德育工作的實效性有著至關重要的影響，加強師德建設，提高教師德育素質是提高德育實效性的重要途徑。

1、提高政治素養

一個具有哲學素養的教師，如果他在教學中能經常滲透辯證唯物主義的哲學思想，對學生科學世界觀的形成有著極其重要的促進作用。因此，學校應關注教師的政治素養，以多種形式組織教師進行政治學習，提高教師的政治理論水平。

2、提高育德能力

教師的育德能力包括解學生、把握德育內容、靈活運用德育方法、心理輔導、后進生轉化、德育環境創設、德育研究等能力。教師育德能力的提高一是靠自身的不斷學習和實踐。二是要有計劃地進行專項培訓。三是傳、幫、帶。一些學校在新老班主任之間進行師徒結對，簽定師徒合同是提高青年教師育德能力的一項有效措施。

3、增強人格魅力

如何培養教師的人格魅力？從教師個人角度來看，首先要加強自身修養。教師不僅要有崇高的精神境界，而且還要有得體的言談舉止。因此教師應選擇健康的人格理想作為發展價值的參照系，從點滴人手，自覺加強各方面的修養，不斷完善自己。其次要豐富文化底蘊，強化教師人格根基。教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，其個人對知識、科學、生活的態度就愈鮮明，學生就會從教師身上看到智慧的光芒，敬佩之情就會油然而生，教師追求知識的精神就會內化為學生的學習行為。

四、創新德育工作內容

中學德育工作內容包括政治思想教育、倫理道德教育、遵紀守法教育、心理健康教育。在組織具體的德育內容時，我們一定要考慮德育對象的年齡特征和個性特征，加強德育內容的針對性，要直面社會現實，嚴防德育內容的空洞性和單調性，開展一些能感動學生心靈的活動，實現德育認知、德育情感、德育意志、德育信念、德育行為的統一，保證德育內容的實效性。