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小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第1篇

高校音樂教師 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 平衡計(jì)分卡

一、引言

隨著我國(guó)科教興國(guó)政策的確立，各音樂藝術(shù)院校的招生規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大之中。從原先的精英教育模式到目前的精英與大眾普及性教育的辦學(xué)方針相結(jié)合，已是藝術(shù)類高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。擴(kuò)招之后的音樂專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的保持和提高問題已逐漸引起大家的關(guān)注。而提高教學(xué)質(zhì)量的前提是要對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識(shí)，即要有個(gè)科學(xué)合理的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就是以教師的教學(xué)為研究對(duì)象，根據(jù)一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教與學(xué)的過程和效果做出客觀衡量和價(jià)值判斷的過程。本文針對(duì)目前音樂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的欠缺，借鑒平衡計(jì)分卡的思想，建立起較為有效而全面的音樂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、音樂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)文獻(xiàn)回顧

目前，有關(guān)音樂教師教學(xué)質(zhì)量方面的研究已有不少，如張曉鐘指出，欲提高音樂教師教學(xué)質(zhì)量，需從教學(xué)內(nèi)容與課程機(jī)構(gòu)的改革、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能、提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)等方面入手；郝建平和段彩云分析了影響音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素，提出了克服教學(xué)中的隨意性和偏頗、開拓師資到基層鍛煉的渠道等提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策；陳明霞認(rèn)為音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)既包括對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，也包括對(duì)教學(xué)效果反饋控制的完整閉環(huán)系統(tǒng)；田剛分析了我國(guó)專業(yè)音樂教育的現(xiàn)狀，提出了改革現(xiàn)有課程模式、更新課程內(nèi)容、改革單向灌愉教學(xué)方式、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、改革現(xiàn)有教材、以及提高師資水平等措施，等等。

上述研究主要側(cè)重于音樂教學(xué)質(zhì)量的影響因素及提升對(duì)策，而在音樂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的研究卻比較少。僅有方騫進(jìn)行了音樂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的探討，提出了音樂教學(xué)質(zhì)量雙向綜合評(píng)價(jià)的集對(duì)分析模型，張艷艷采用模糊評(píng)價(jià)方法對(duì)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)作了初步探討。但是，他們更多的是對(duì)評(píng)價(jià)方法在音樂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究，對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置沒有作深入探討。作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提以及教師教學(xué)質(zhì)量發(fā)展方向的指向標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的影響。本文擬引入管理理論中著名的評(píng)估體系――平衡計(jì)分卡――來建立較為完善的音樂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

三、平衡計(jì)分卡概述

平衡記分卡（Balanced Scored Card，BSC）作為一種戰(zhàn)略績(jī)效管理及評(píng)價(jià)工具，它的起源可追溯到20世紀(jì)80年代中期，由哈佛大學(xué)兩位教授Robert S?Kaplan和David P?Norton發(fā)明。它不僅是一種先進(jìn)的績(jī)效管理系統(tǒng)，同時(shí)還是一種戰(zhàn)略管理工具，現(xiàn)今已經(jīng)被全球很多企業(yè)采用。

BSC從四個(gè)不同的角度來測(cè)評(píng)一個(gè)公司的績(jī)效指標(biāo)，分別是財(cái)務(wù)角度、客戶角度、內(nèi)部流程角度、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新角度BSC模型如圖1所示：

四、基于BSC的音樂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效評(píng)價(jià)，指的是對(duì)企業(yè)一定經(jīng)營(yíng)期間的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)效益、資本保值增值等經(jīng)營(yíng)成果，進(jìn)行真實(shí)、客觀、公正的綜合評(píng)判。音樂教師的教學(xué)質(zhì)量也是通過目標(biāo)管理來實(shí)現(xiàn)，設(shè)定工作目標(biāo)可以確定音樂教師的教學(xué)方向，使其吧注意力集中到教學(xué)工作上來，明確目標(biāo)，有的放矢。音樂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最重要的功能就是明確學(xué)校的教學(xué)使命和教學(xué)目標(biāo)，并予以有效評(píng)估，進(jìn)行直觀展現(xiàn)。BSC能克服高校傳統(tǒng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系諸如缺乏明確目的、考核方法過于簡(jiǎn)單、缺乏科學(xué)性和客觀性等缺點(diǎn)。平衡計(jì)分卡無論是在戰(zhàn)略意義上，還是在戰(zhàn)術(shù)實(shí)施上都可以運(yùn)用于音樂教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

從顧客維度來看，高校音樂教學(xué)不但要滿足學(xué)生對(duì)教育服務(wù)的要求，也要滿足政府和社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求。但是，筆者認(rèn)為，政府和社會(huì)并非音樂教學(xué)的顧客。在ISO9000：2000版質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中，“顧客”的定義為接受產(chǎn)品的組織或個(gè)人；“相關(guān)方”的定義為與組織的業(yè)績(jī)或成就有利益關(guān)系的個(gè)人或總體。按照這兩個(gè)定義，高校音樂教學(xué)的顧客應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生是教育服務(wù)的直接接受者。雖然高校音樂教育要滿足政府和社會(huì)對(duì)其培養(yǎng)人才的需求，但是，這種需求的滿足仍然是通過對(duì)學(xué)生的直接服務(wù)來間接地實(shí)現(xiàn)。對(duì)于音樂教師的教學(xué)，影響其顧客（即學(xué)生）的因素主要有音樂教師自身的專業(yè)水平、課堂的教學(xué)條件、課堂氛圍等，另外，教師的職業(yè)道德在很大程度上也影響著學(xué)生的職業(yè)道德。

從財(cái)務(wù)維度來看，高校音樂教學(xué)的財(cái)務(wù)方面可以著重考慮學(xué)生學(xué)費(fèi)和社會(huì)各方的捐資助學(xué)。學(xué)生學(xué)費(fèi)的獲得與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系主要體現(xiàn)在生源的競(jìng)爭(zhēng)上。社會(huì)各方捐助主要來源于杰出校友和所在地的企業(yè)。杰出校友的多少主要還是來源于教學(xué)質(zhì)量的好壞，所在地企業(yè)在面對(duì)眾多高校時(shí)如何選擇捐助對(duì)象，同樣與高校的人才培養(yǎng)效果有關(guān)。因此，音樂教學(xué)的財(cái)務(wù)目標(biāo)可以用其人才培養(yǎng)目標(biāo)來代替，具體考核的內(nèi)容可以包括課程內(nèi)容的實(shí)用性、教師所授課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、以及音樂素養(yǎng)的提高。

從內(nèi)部流程維度來看，為了更好的向顧客提供服務(wù)，就需要規(guī)范企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量、制定考核目標(biāo)，督促將服務(wù)做到最好。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育是一種特殊的服務(wù)行業(yè)，提供的是一種教育服務(wù)。學(xué)生作為求知者是學(xué)習(xí)的主體，教師作為指導(dǎo)者是教學(xué)的主導(dǎo)。教學(xué)過程是教學(xué)質(zhì)量之因，只有加強(qiáng)教學(xué)過程的管理才能有好的教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂教師教學(xué)質(zhì)量的流程維度考核主要包括：教學(xué)內(nèi)容的組織、師生交流、教學(xué)方式、教學(xué)事故等。也可以借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系中對(duì)于內(nèi)部流程的規(guī)定與要求，如將是否制定了音樂教學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)書以及執(zhí)行的力度作為評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。

從學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度來看，目標(biāo)是營(yíng)造一種能夠不斷取得成功的氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)科研與創(chuàng)新行為。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，師資素質(zhì)的提高就顯得更加重要，音樂專業(yè)應(yīng)當(dāng)提高博士教師比例，減少優(yōu)秀教師流失，并盡可能提供機(jī)會(huì)讓在校的教師有充分的進(jìn)修機(jī)會(huì)，以提高教師素質(zhì)和科研、創(chuàng)新能力。同時(shí)，營(yíng)造不斷學(xué)習(xí)與前進(jìn)的科研與教學(xué)氛圍，努力發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，將科研與教學(xué)充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共同發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度的考核主要包括：教師流失率、薪酬激勵(lì)、教師的培訓(xùn)與發(fā)展、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持力度、人才指標(biāo)引進(jìn)完成率、教師的科研水平等。

五、小結(jié)

平衡計(jì)分卡作為一種績(jī)效評(píng)價(jià)和戰(zhàn)略管理工具己為國(guó)內(nèi)外很多企業(yè)所采用，并取得卓越的成效。筆者在文中應(yīng)用了平衡記分卡工具的原理、功能、結(jié)構(gòu)，從顧客、財(cái)務(wù)、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)維度對(duì)高校音樂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵與指標(biāo)進(jìn)行分析。雖然這是平衡計(jì)分卡在高校音樂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中應(yīng)用的探索性的研究，在具體實(shí)施過程中還會(huì)遇到很多的困難和阻力，但是隨著平衡計(jì)分卡在我國(guó)高校的嘗試的不斷深入，平衡計(jì)分卡一定會(huì)成為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略的得力工具。

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小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第2篇

教學(xué)管理制度制訂精細(xì),

力求規(guī)范教學(xué)行為

加強(qiáng)教學(xué)管理,重在管理制度的切實(shí)可行和管理過程的全員參與與自覺執(zhí)行,這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此,我們通過教師座談會(huì)、學(xué)生問卷調(diào)查等形式,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,對(duì)《園林三小教學(xué)人員綜合評(píng)估細(xì)則》《園林三小教學(xué)責(zé)任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎(jiǎng)懲制度》《園林三小教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》等教學(xué)管理常規(guī)制度進(jìn)行了修訂和完善。學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本,有利于師生全面和諧發(fā)展的原則來修訂和完善教學(xué)管理制度,使全體教師不僅對(duì)教學(xué)管理制度本身的條文認(rèn)可,而且切實(shí)認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度與提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),一改制度領(lǐng)導(dǎo)定,教師被動(dòng)遵守的現(xiàn)象。如《教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》中,細(xì)化了教學(xué)管理中方方面面的要求,包括聽評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改、考試、獎(jiǎng)懲等等。

由于管理制度更細(xì)致,更科學(xué),更具實(shí)效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,無論是獎(jiǎng)還是罰,都讓老師們心服口服。更重要的是,通過制訂精細(xì)的教學(xué)管理制度,規(guī)范了教師的教學(xué)行為?，F(xiàn)在,只要上課鈴聲一響,老師們都會(huì)精神抖擻地站在教室門口候課,上課遲到的現(xiàn)象沒有了。我們深深認(rèn)識(shí)到:規(guī)范教師的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),而制定精細(xì)的教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)精細(xì),

力求活動(dòng)務(wù)實(shí)有效

凡事都要做個(gè)方案,教學(xué)作為學(xué)校的中心工作,常規(guī)活動(dòng)是一個(gè)接一個(gè),我們規(guī)定每一項(xiàng)活動(dòng)都要制定出全面細(xì)致的活動(dòng)方案,而且要力爭(zhēng)科學(xué)規(guī)范、務(wù)實(shí)有效。如本學(xué)期舉辦的園林三小第一屆學(xué)生體育藝術(shù)節(jié),教務(wù)處設(shè)計(jì)總方案后,體育、音樂、美術(shù)三個(gè)板塊再制定子方案,從組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)要求、注意事項(xiàng)、人員分工等方面一一細(xì)化,包括獎(jiǎng)狀的填寫、評(píng)委的評(píng)分記錄本、家長(zhǎng)的位置安排、文藝板塊的節(jié)目調(diào)度、道具擺放等都明確到人,確保人人在管理,處處有管理,事事見管理,變一人操心為大家操心。由于在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上注重精細(xì),我們每一次活動(dòng)的開展都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),避免了在活動(dòng)中手忙腳亂、顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。

常規(guī)教學(xué)監(jiān)管精細(xì),

力求提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的,它不僅取決于教師的教學(xué)水平,更取決于學(xué)校的常規(guī)管理,在常規(guī)教學(xué)管理上,我們突出過程的管精管細(xì),要求每位教師做到十個(gè)“一點(diǎn)”:即坐班守崗好一點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn),課堂教學(xué)活一點(diǎn),鼓勵(lì)微笑多一點(diǎn),目標(biāo)達(dá)成高一點(diǎn),批閱點(diǎn)評(píng)細(xì)一點(diǎn),考試反饋快一點(diǎn),聽課評(píng)課實(shí)一點(diǎn),讀書學(xué)習(xí)勤一點(diǎn),家教聯(lián)系緊一點(diǎn)。教務(wù)處圍繞這十個(gè)“一點(diǎn)”堅(jiān)持每月一次的常規(guī)教學(xué)月查和不定期的抽查,堅(jiān)持每天一位領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控,堅(jiān)持每月一次的常規(guī)教學(xué)小結(jié),從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1.課堂監(jiān)控的精細(xì)化。本學(xué)期我們把教學(xué)監(jiān)控的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)巡查、上評(píng)價(jià)課和推門課活動(dòng)上。領(lǐng)導(dǎo)巡查主要是五查:查候課、查課堂紀(jì)律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課,將巡查出的問題當(dāng)面與老師進(jìn)行溝通,督促整改。評(píng)價(jià)課由教科室組織各教研組進(jìn)行,通過聽課,對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課是有準(zhǔn)備的,反映教師最高水平的。教科室會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干隨機(jī)聽課,它反映教師最真實(shí)的上課水平。推門課要進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),依據(jù)檢測(cè)結(jié)果,有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)課和反饋。由于課堂監(jiān)控與績(jī)效工資掛鉤,促使了教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神,精心備好并認(rèn)真上好每節(jié)課,促進(jìn)了教師將課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

2.質(zhì)量檢測(cè)的精細(xì)化。進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)已成為我校的常規(guī)制度,質(zhì)量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規(guī)定年級(jí)組把好單元檢測(cè)關(guān),教務(wù)處把好期中檢測(cè)關(guān),學(xué)校把好期末檢測(cè)關(guān)。除此之外,學(xué)校每學(xué)期還要進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽、閱讀和作文競(jìng)賽、英語口語賽、古詩(shī)詞背誦賽。在質(zhì)量檢測(cè)上,我們不斷加大監(jiān)察力度,學(xué)生的考試座位號(hào)由學(xué)校統(tǒng)一編排,教師在年級(jí)內(nèi)互換監(jiān)考,分學(xué)科、打破年級(jí)界限,進(jìn)行流水閱卷,統(tǒng)一電腦登分。這樣做的目的,一是讓全體教師對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的整體情況有一個(gè)全面地了解;二是促使教師全面了解教材,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們雖然不按成績(jī)給班級(jí)和學(xué)生排隊(duì),但作為一種管理手段,我們要對(duì)成績(jī)好的年級(jí)、學(xué)科和學(xué)生進(jìn)行表彰,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.質(zhì)量分析的精細(xì)化。有分析,才有比較和鑒別,才會(huì)從中找出成功點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)質(zhì)量分析一直被老師們當(dāng)作包袱,經(jīng)常是隨便應(yīng)付交差了事。為此,我們?cè)诠芾砩现攸c(diǎn)突出三個(gè)層面。一是教師的自我分析。由校長(zhǎng)親自對(duì)質(zhì)量分析的撰寫進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,要求每次考試后,教師都要對(duì)本班的情況按統(tǒng)一的格式進(jìn)行書面分析,重點(diǎn)查找問題,進(jìn)行改進(jìn)。二是教研組長(zhǎng)的學(xué)段質(zhì)量分析。期中期末考試后,要求低語、高語、低數(shù)、高數(shù)對(duì)本學(xué)段教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析,并針對(duì)問題提出整改措施。三是學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校的整體質(zhì)量進(jìn)行專題性的分析和總結(jié)。每學(xué)期分期中期末兩次對(duì)問題較多的年級(jí)或?qū)W科提出改進(jìn)意見后,再進(jìn)行跟蹤驗(yàn)收,促使其落實(shí)到位。

4.興趣小組管理的精細(xì)化。興趣小組活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,開展興趣小組活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又為學(xué)校參加各級(jí)各類競(jìng)賽作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)校先后開設(shè)了課本劇編演、無線電制作、信息技術(shù)、香樟樹詩(shī)社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組,除做到期初有計(jì)劃,期中有考核,期末有評(píng)價(jià)外,在管理上還要求輔導(dǎo)教師相對(duì)固定,輔導(dǎo)時(shí)間統(tǒng)一,活動(dòng)備課統(tǒng)一(按教務(wù)處統(tǒng)一制定的《園林三小興趣小組活動(dòng)記載本》的要求做好記載)。并規(guī)定每一次活動(dòng)都要作好考勤記載,每一次活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)都要巡查,確保興趣小組活動(dòng)抓的實(shí),效果顯著。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)注重精細(xì),

力求提高學(xué)習(xí)效率

我們經(jīng)常聽到老師們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后說:“都講了的,還是做不好?！逼鋵?shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。實(shí)踐證明,非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用超過智力因素,而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握,而且能使孩子勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)。

平時(shí)我們觀察,往往是老師在講臺(tái)上手舞足蹈,滿嘴飛沫,學(xué)生在座位上干自己的,玩自己的,課堂效率極低。為此,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)老師教法的同時(shí),重點(diǎn)從三個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求班主任從學(xué)生的坐姿、站姿、寫姿,拿書、放書、讀書,先舉手再發(fā)言,上課不作小動(dòng)作,積極參與同伴交流,書寫正確工整美觀,審題認(rèn)真卷面干凈等七個(gè)方面的細(xì)節(jié)入手,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。校長(zhǎng)還親自召開小科教師會(huì)議,要求各科任教師按七個(gè)方面的規(guī)定管好上課紀(jì)律,積極配合班主任的工作。二是從新生入學(xué)開始,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們制定了《園林三小新生入學(xué)教育實(shí)施方案》,規(guī)定用一周左右的時(shí)間專門對(duì)新生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,這一周不上文化知識(shí)課,由班主任把實(shí)施方案規(guī)定的內(nèi)容,分解到科任教師,反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。三是從晨讀抓起,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。大家知道,一日之計(jì)在于晨,晨讀對(duì)知識(shí)的積累、朗讀水平的提高都有好處,是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)光。以前學(xué)生在老師上班之前的這一段真空時(shí)間里,總是在玩耍、打鬧,為此,我們結(jié)合學(xué)?！霸?shī)教”工作,以學(xué)生自我管理為主,開展讀詩(shī)、背詩(shī)活動(dòng),教務(wù)處召集各班班長(zhǎng)開會(huì),安排內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,學(xué)校每層樓只安排一名教師巡視。時(shí)間一長(zhǎng),一個(gè)良好的晨讀習(xí)慣養(yǎng)成了。

校本研訓(xùn)落實(shí)精細(xì),

力求為教學(xué)服務(wù)

1.校本培訓(xùn)的精細(xì)化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),全面提升教師的專業(yè)技能水平,學(xué)校從三個(gè)層面對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了嘗試:一是自主學(xué)習(xí)。通過各種形式,利用各種手段向書本學(xué)、向同事學(xué)是我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,在落實(shí)自主學(xué)習(xí)中,我們堅(jiān)決禁止抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,要求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有高度,形式上要有新意,過程中要有筆記、階段結(jié)束后要有體會(huì)(如本學(xué)期開展的學(xué)課標(biāo)大練兵活動(dòng));同時(shí),校委會(huì)還研究決定,只要是教師訂閱的教育報(bào)刊,教師通過學(xué)習(xí),寫出心得體會(huì)或讀后感,其訂閱費(fèi)用由學(xué)校買單,以此鼓勵(lì)教師自我培訓(xùn),形成終身學(xué)習(xí)的理念。二是請(qǐng)進(jìn)來學(xué)習(xí)。2008年起我們將間周一次的教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí),以專題講座的形式進(jìn)行有序安排,并向市繼教中心遞交自主培訓(xùn)的申請(qǐng),請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)和有權(quán)威的專家來校講座,彌補(bǔ)了大多數(shù)教師未能參加上級(jí)主管部門組織的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)的缺憾。三是走出去學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,足不出戶就能了解各種信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有報(bào)告、講座,或觀摩課、展示課之類的活動(dòng),我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學(xué)習(xí)更有實(shí)效,外出參加各種教學(xué)活動(dòng)回來后,我們都組織老師在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行匯報(bào)或交流,一方面促進(jìn)外出學(xué)習(xí)的老師不斷內(nèi)化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益,做到資源共享。

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第3篇

——弋陽(yáng)縣2015秋中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)有感

徐珍珍

不知不覺加入弋陽(yáng)教育已有一年多，在這一年多的時(shí)間，在弋陽(yáng)教育這個(gè)大家庭，感受到了教師學(xué)習(xí)的樂趣與其重要性。在曹溪中學(xué)的日子里，每一天都過得很充實(shí)，雖然偶爾也會(huì)有滿腹的牢騷，但看著大家都這么的努力，努力學(xué)著去做，扛著扛著，就都挺了過來。從沒有想過要成長(zhǎng)什么名師，也從未敢幻想過，取得什么名列前茅的好成績(jī)，一直都想著只要盡到了自己的努力，只要對(duì)的起自己的學(xué)生，足矣！

曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也是一個(gè)不那么愛學(xué)習(xí)的懶學(xué)生，一心只喜歡學(xué)著自己所喜歡的科目，幾乎沒有什么課外讀書的好習(xí)慣。也或許是自己成長(zhǎng)了老師的一份責(zé)任感吧，自打真正走上那三尺講臺(tái)，才真正理解什么叫做"書到用時(shí)方恨少",但我想更多的是受到整個(gè)弋陽(yáng)縣教育讀書夢(mèng)的影響，我想我該奮斗了，跟上大家的腳步，不求成龍成鳳，但求能對(duì)的起"教師"這一神圣的稱號(hào)。

就在昨天，2015年9月25號(hào)這一特殊且讓人銘記的日子，這是我們曹溪中學(xué)全體教師都興奮激動(dòng)且備感榮耀的一天！一個(gè)算是弋陽(yáng)縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)之一，目前且處于修路行途最最艱難的時(shí)刻。因?yàn)槲覀儗W(xué)校在教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中暫時(shí)遙遙領(lǐng)先，所以弋陽(yáng)縣教體局決定把弋陽(yáng)縣2015年中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)放在我校召開！這對(duì)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)我們的小家庭來說，這是一份多么特殊的榮耀，這對(duì)于我們來說不僅僅是一份榮譽(yù)，對(duì)我們曹中這個(gè)小家庭來說更是一種鞭策！一份認(rèn)可，萬分的感恩與動(dòng)力！

在會(huì)議之前，作為曹中的一份子，我也積極的加入到組織會(huì)議順利召開的"大部隊(duì)"當(dāng)中。這里的每一個(gè)成員，都是那么的友愛，充滿激情！是什么正能量的鼓動(dòng)，能有如此強(qiáng)大的干勁兒，短時(shí)間內(nèi)各自分工明確，周密計(jì)劃，詳實(shí)安排，無論分工的大小早晚，只要時(shí)間允許，課時(shí)安排得當(dāng)，所有工作人員全心全意的加入到準(zhǔn)備工作當(dāng)中！ 會(huì)議中，天公似乎不那么做美，淅淅瀝瀝飛揚(yáng)的雨滴灑落那正在緊張修筑的泥濘的水泥大道中，本以為如此顛簸的路程，想必一定會(huì)有部分的參會(huì)者會(huì)在半路耽擱一會(huì)兒吧！很意外的是，幾乎全體參會(huì)人員陸陸續(xù)續(xù)準(zhǔn)時(shí)到位，有序入座，會(huì)議順利的召開。其中有個(gè)小細(xì)節(jié)很令人感動(dòng)，那就是在接待參會(huì)人員能有序及時(shí)入會(huì)的過程中，我們指揮車輛的四名男老師幾乎都成了"落湯雞",但依然清晰的可以看見他們笑容可掬的可愛身影。

在資料發(fā)放的走廊上，我們今年新加入的三名新老師耐心且細(xì)心的給我們陌生且熟悉的外校友人當(dāng)起了可愛的向?qū)?，原來食堂才是我們的?huì)議的終點(diǎn)站。終點(diǎn)站還有"售貨員"呢，同樣的，因?yàn)樽坏牟煌才?，同樣的又加入了我們可愛?向?qū)?,只要大家都沒課，很多老師都過來幫忙，這就是我們相親相愛的一家子！會(huì)議中途休息期間，我們的美女老師送來了香甜可口的水果，很多老師為了能夠多點(diǎn)時(shí)間去參觀我們學(xué)校平時(shí)的常規(guī)制度和常規(guī)教案的觀摩，都顧不上這些"可口水果"的誘惑！短短二十分鐘不到的時(shí)間，大家又迅速的加入到我們學(xué)校常規(guī)課堂的觀摩中，每位領(lǐng)導(dǎo)和老師都帶上筆記本且認(rèn)真的記錄起每堂課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，再次燃起墨色的硝煙！

為了不影響大家正常會(huì)議的舉行，我們廚房的叔叔阿姨甚至是爺爺奶奶們，把近千人的做飯工程搬到了隔壁舊倉(cāng)庫(kù)生火，做起美味可口的及時(shí)飯菜； 午餐時(shí)分，為了不影響全體參會(huì)人員按時(shí)赴一中進(jìn)行最后的表彰大會(huì)，我們?nèi)w青年教師主動(dòng)幫起廚房的叔叔阿姨打起了不是那么順手的飯菜，接菜的老師看著我們不是那么熟練的盛飯打菜的技巧，也忍不住發(fā)出幾陣弱弱的笑聲……完工后大家聚在一起吃起那相對(duì)較晚的飯菜，可是卻吃的比任何時(shí)候都香，似乎一直香到了大家的心坎里……

會(huì)議能如此順利的召開，離不開我們曹中這個(gè)大家庭的共同努力，但是我們也存在很多缺陷！比如說我們精心準(zhǔn)備的展板，因?yàn)橛晁钠皾?，我們沒有及時(shí)把它至于較妥善的且敞亮可見的地方；學(xué)校的常規(guī)制度和教案等的擺放還不是那么的及時(shí)到位，而各科目的分科擺放有點(diǎn)過于集中，不便于大家巡回觀看的需要；午餐時(shí)分，因?yàn)闀r(shí)間的匆忙吃飯時(shí)，大家的及時(shí)吃飯的問題還是有點(diǎn)忙手忙腳，幸好有一大批的教師隊(duì)伍來幫忙……問題多多，且挑戰(zhàn)也不少，想要工作及時(shí)到位也總會(huì)有那么些不盡人意，但我們會(huì)去努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次的再接再厲。

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第4篇

二、工作要點(diǎn)：

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步實(shí)施新課程計(jì)劃

1、按照課程目標(biāo)，確立課改理念和實(shí)施策略

（1）創(chuàng)導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增加知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生打下適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視各種學(xué)科、各種課程的綜合發(fā)展，均衡發(fā)展。如藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，包含了音樂、美術(shù)、舞蹈、聲樂等領(lǐng)域綜合發(fā)展，還包含了關(guān)愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標(biāo)包含有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的要求。

（3）充分開發(fā)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容與生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)從“教課本、學(xué)課本”向“用課本教、用課本學(xué)”的轉(zhuǎn)變。沖破學(xué)科自身的知識(shí)界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重校本課程的開發(fā)。

（4）創(chuàng)導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正確的評(píng)價(jià)觀，提倡綜合性評(píng)價(jià)，多元化評(píng)價(jià)，嘗試開展成果展示，口試、自評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

2、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，做好新舊教材在教法、學(xué)法上的指導(dǎo)工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程改革的需要。

(二) 抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，不開無軌電車，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，按時(shí)清校。

開學(xué)初對(duì)教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項(xiàng)抽查相結(jié)合、全員檢查與個(gè)別抽查相結(jié)合的方式，全期教導(dǎo)處進(jìn)行五次大型教學(xué)檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評(píng)之中。對(duì)教師上課情況采取深入班級(jí)聽課指導(dǎo)和走廊巡視進(jìn)行檢查，及時(shí)了解我校教師的教學(xué)情況。

2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本、學(xué)校發(fā)展的生命力。各年級(jí)各學(xué)科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上年度考試情況，教導(dǎo)處要跟蹤分析，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)（年級(jí)學(xué)科）要跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科以年組為單位統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，每月進(jìn)行一次，可以采取多種方式進(jìn)行，并做好質(zhì)量分析。學(xué)校在期中和期末也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，各學(xué)科要切實(shí)做好這項(xiàng)工作，及時(shí)分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進(jìn)的措施。音體美等學(xué)科教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，相應(yīng)的學(xué)科也要做好質(zhì)量分析，同時(shí)要配合課改年段做好學(xué)生的操行評(píng)語。

3、注意特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽。

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生的輔導(dǎo)，在學(xué)期末組織參加數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，繼續(xù)開展數(shù)學(xué)、英語奧賽班，語文口語交際、作文班，并對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，以檢查學(xué)習(xí)效果。語文教師要鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生寫作投稿，提高學(xué)生寫作水平；數(shù)學(xué)、英語教師做好奧賽輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，尤其是我校參加的嘗試教學(xué)的數(shù)學(xué)大王邀請(qǐng)賽及每年一次的國(guó)家級(jí)英語奧賽等。通過對(duì)各種特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在諸方面獲得豐碩成果。

4、組織開展“古詩(shī)詞升級(jí)賽”，“英語口語交際、識(shí)記單詞升級(jí)賽”。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)體育、藝術(shù)以及衛(wèi)生工作。

抓好體育與學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃 ，堅(jiān)持每天的大課間活動(dòng)，督促兩操按時(shí)進(jìn)行，認(rèn)真組織好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育衛(wèi)生工作計(jì)劃要加強(qiáng)器材管理，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)要加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)在市級(jí)以上比賽中再創(chuàng)佳績(jī)。藝術(shù)、信息、自然科學(xué)等學(xué)科工作要適應(yīng)新形勢(shì)，一要探索音樂、美術(shù)相互滲透的融合點(diǎn)；二要加強(qiáng)進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)技能要一專多能；三要努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣藝術(shù)素質(zhì)。要認(rèn)真組織好興趣小組，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，精心組織，做到定目標(biāo)、定教材、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學(xué)各項(xiàng)比賽，并且在比賽中獲得最佳成績(jī)。開好衛(wèi)生健康教育課，開展衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，教師要重視對(duì)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的思想教育，要求學(xué)生個(gè)人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發(fā)、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，不加重學(xué)生課余過重負(fù)擔(dān)。做好防病、治病工作，定期對(duì)學(xué)生健康情況進(jìn)行測(cè)量及健康知識(shí)抽查，建立健全學(xué)生健康檔案，為確保學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6、嚴(yán)格搞好保學(xué)控輟工作，教師簽定保學(xué)控輟責(zé)任狀。搞好學(xué)籍管理。保證學(xué)生流失業(yè)率為0，鞏固率100%。

7、做好畢業(yè)班工作及一年級(jí)新生招生工作。

8、安全工作計(jì)劃要做到安全教育警鐘長(zhǎng)鳴，做到防范于未然。本學(xué)期要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)、自護(hù)自救常識(shí)等教育，提高學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時(shí)，要樹立三種意識(shí)：一是安全第一意識(shí)，安全重于泰山，全校教職員工每時(shí)每刻都要注意學(xué)生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識(shí)，堅(jiān)持預(yù)防為主，對(duì)事故隱患早發(fā)現(xiàn)、早排除；三是安全無小事意識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)生的每一件事要多過問、多關(guān)照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴(yán)重事故要及時(shí)匯報(bào)。

9、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知法懂法教育，利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)等進(jìn)行大力宣傳。

10、進(jìn)行診斷性的聽課和評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)上有問題的教師進(jìn)行會(huì)診，每周三上午為行政聽課和診斷活動(dòng)的時(shí)間。

（三）搞好師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級(jí)管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對(duì)，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

本學(xué)期校本培訓(xùn)要做到①自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。②學(xué)習(xí)與觀看錄像相結(jié)合。③學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。④自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)要注重自我學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。

3、開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)開展的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校將抓住一切機(jī)會(huì)，請(qǐng)市、區(qū)教研員及教育專家等來我校講學(xué)。

4、繼續(xù)開展全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

5、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

6、組織語文組教師編寫校本教材。（主要是古詩(shī)詞及名言警句等）。

（四）抓好教科研工作，充分挖掘校內(nèi)資源

"以研促教，以研興校"是每一所學(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。“邱學(xué)華嘗試教學(xué)法”的試驗(yàn)，將繼續(xù)試驗(yàn)下去，并將“嘗試法”擴(kuò)展至其他科目，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮“全國(guó)先進(jìn)單位”和“實(shí)驗(yàn)基地”的作用。每位教師圍繞學(xué)校的"十一五"課題申報(bào)課題。以往的《嘗試教學(xué)》《口語交際實(shí)驗(yàn)》《一年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)》等課題，要求教師認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時(shí)間進(jìn)行，主要內(nèi)容是反思上周的教學(xué)工作，找出存在的問題，共同研究改進(jìn)措施，研究下周的教學(xué)工作。

本學(xué)期還要開展“互幫、互學(xué)、互聽、互評(píng)”活動(dòng)”。數(shù)學(xué)、語文、英語三個(gè)學(xué)科以組為單位，同年級(jí)的教師語文每個(gè)單元每個(gè)人要講一課，數(shù)學(xué)每個(gè)單元每人講兩課，英語可以每?jī)芍苊咳酥v一課。（形式不限）要求每組把聽課時(shí)間、內(nèi)容安排好，看哪個(gè)組有創(chuàng)新，活動(dòng)效果好。

本學(xué)期開展分層上校級(jí)公開課活動(dòng)，既老教師的拿手課，市級(jí)骨干教師的示范課，青年教師匯報(bào)課，師徒研究課。

（五）其它工作

1、做好各種迎檢工作。

2、做好上傳下達(dá)工作，對(duì)各項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)、部署。

3、積極配合學(xué)校工作，為大家服好務(wù)。

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；均衡發(fā)展；資源配置；課程能力；課程監(jiān)管；質(zhì)量監(jiān)測(cè)

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）10-0028-02

農(nóng)村小學(xué)具有地域偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，規(guī)模較小，優(yōu)秀教師缺乏，教學(xué)質(zhì)量低劣等特點(diǎn)。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，帶領(lǐng)全體成員，緊跟時(shí)代，實(shí)施精細(xì)化管理，終于辦成了“校園環(huán)境一樣美，教學(xué)設(shè)施一樣全，教師素質(zhì)一樣好，管理水平一樣高，教育質(zhì)量一樣優(yōu)，人民群眾一樣滿意”的山村小學(xué)。

一、合理規(guī)劃與搶抓機(jī)遇并重，凸現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)硬件資源均衡發(fā)展

學(xué)校綜合分析“生源情況，場(chǎng)鎮(zhèn)發(fā)展，百姓需求”等因素，制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中把以滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求作為工作出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃功能區(qū)域，學(xué)校分為“教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)”等四大區(qū)域。與此同時(shí)，學(xué)校抓住“對(duì)口支援”、“中小學(xué)危改工程”、“校安工程”、“寄宿制學(xué)校建設(shè)”等機(jī)遇，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。

二、資源配置與提高教師課程能力并重，凸現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)課程設(shè)置均衡發(fā)展

課程資源是開好課程的基礎(chǔ)，只要解決好了設(shè)備和師資的問題，課程的開設(shè)也就成功了一半。因此，我校在這兩個(gè)方面做了以下嘗試，取得了很好的效果。

1.增加設(shè)備設(shè)施。學(xué)校通過“配備、節(jié)約、捐贈(zèng)、借用、自制、租用、贊助”等方式配置設(shè)備，基本保證了開齊課程的需要。

（1）向各級(jí)財(cái)政爭(zhēng)取資金。學(xué)校主動(dòng)向上級(jí)財(cái)政部門爭(zhēng)取資金，配備教學(xué)設(shè)備設(shè)施。

（2）管好用好專用設(shè)備。專用設(shè)備實(shí)行專人管理，實(shí)行嚴(yán)格的借用、損賠和維修制度。重視對(duì)設(shè)備正常使用的考核，設(shè)備的利用率和完好率作為管理人員考核的重要指標(biāo)。

（3）節(jié)約開支。學(xué)校奉行“該用才用，能省即省”的開支原則，節(jié)約的錢全部用于改善教學(xué)設(shè)備，以滿足教學(xué)的需要。

（4）廣泛接受捐贈(zèng)。學(xué)校主動(dòng)出擊，走出校門，廣泛尋求企業(yè)的幫助。在接受捐贈(zèng)的同時(shí)，學(xué)校也廣泛發(fā)動(dòng)師生開展捐贈(zèng)活動(dòng)，為學(xué)校捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備（如學(xué)校開展捐一本書讀千本書的活動(dòng)）。

（5）開展自制教具（學(xué)）具活動(dòng)。學(xué)校要求師生自制一些教（學(xué)）具，每學(xué)期完成4件以上，完成情況作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校還開展教（學(xué)）具制作比賽活動(dòng)，給師生一個(gè)展示的平臺(tái)。

（6）借用器材。學(xué)校教師長(zhǎng)期找有設(shè)備的學(xué)?；蛩饺私栌闷鞑摹?/p>

（7）臨時(shí)租用。有些使用次數(shù)不頻繁的器材采取租用的辦法解決。

（8）贊助。舉行大型活動(dòng)需要特殊器材，往往通過贊助的方式得到解決（如文藝表演需要的音響和伴奏樂器，每次都能得到街上樂隊(duì)的無償贊助）。

2.循環(huán)使用教材、音像等課程資源。為了讓教師開好課程，學(xué)校建立了學(xué)科資源庫(kù)，特別注重藝術(shù)類、綜合類課程的資源建設(shè)。資源庫(kù)包括課標(biāo)培訓(xùn)、示范課、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、教師備課資料、教師培訓(xùn)資料、教學(xué)課件等；資源形式有文字資料、音像、視頻、電子圖書等。資源庫(kù)的內(nèi)容主要來自于教師自己制作，學(xué)校也購(gòu)買了少部分資源，并做到時(shí)時(shí)更新。

3.全面提升教師的課程能力，為課程設(shè)置均衡發(fā)展作準(zhǔn)備。建立一支“一專雙能”的教師隊(duì)伍是課程設(shè)置均衡發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)專業(yè)性比較強(qiáng)的課程任課教師不足和易流失的實(shí)際，學(xué)校采取“專職教師為主，兼職教師為輔”的模式安排學(xué)科教師。學(xué)校給每位教師制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，其中目標(biāo)之一：能精通一門學(xué)科課程教學(xué)，能勝任其他兩門學(xué)科課程教學(xué)。為了完成各位教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校開展“九個(gè)環(huán)節(jié)”的培訓(xùn)活動(dòng)，即“聽、上、評(píng)、查、研、講、思、練、考”。①多聽課和聽專家講座，要求每位教師對(duì)所選修的課程每學(xué)期聽課不少于7節(jié)，每學(xué)期必須在校外聽課3節(jié)；②上對(duì)照課，需要培養(yǎng)的教師與具有專業(yè)水平的教師選擇同一內(nèi)容選擇不同的班級(jí)上課，分別制成錄像帶，然后開展對(duì)照檢查活動(dòng)，也可以與學(xué)校購(gòu)買的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄對(duì)照。③教師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)議，找出成功之處，提出努力方向；④執(zhí)教者根據(jù)錄像自行找差距，提出改進(jìn)意見；⑤研究教法、學(xué)法；⑥講理念，講教學(xué)思路,講教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；⑥多反思自己的教學(xué)行為，找出自己的進(jìn)步與差距,提出努力方向；⑧練習(xí)與選修專業(yè)課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)基本功；⑨考專業(yè)知識(shí)，考課程標(biāo)準(zhǔn)，考教材教法。通過培訓(xùn)活動(dòng)，大大提升了教師的課程適應(yīng)能力，收到“功在課前，利在課上”的效果。

三、課程監(jiān)管與質(zhì)量監(jiān)測(cè)并重，凸顯教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展

1.完善課程監(jiān)管制度。提高課程開課質(zhì)量，完善制度是根本，落實(shí)制度是關(guān)鍵。因此，學(xué)校要把開設(shè)課程情況的督導(dǎo)檢查作為提升質(zhì)量的重中之重來抓。

（1）完善和落實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)巡課”制度。學(xué)校行政值日全天巡課，并做好記錄，每周定期公布課程執(zhí)行情況，及時(shí)糾正偏差。

（2）完善和落實(shí)“行政人員蹲點(diǎn)”制度。學(xué)校行政人員指導(dǎo)一個(gè)教研組，監(jiān)管一所村校，指導(dǎo)教研組開展工作，督促村校落實(shí)課程計(jì)劃。

（3）落實(shí)“送教下村”制度。村校實(shí)施課程計(jì)劃是一大難點(diǎn)，特別是藝術(shù)類課程的開設(shè)更是難上加難。為了讓村校開齊課程，村校雖然是一班一個(gè)教師，但也實(shí)行交叉任課，學(xué)校根據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力交叉排課。另外，學(xué)校中心校專業(yè)課教師實(shí)行“送教下村”制度，實(shí)行巡回教學(xué)和跑教制度，能解決村校的燃眉之急。

（4）完善和落實(shí)“統(tǒng)一考核”制度。各類課程的考核都分別制定統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，公平對(duì)待各科教學(xué)，不把學(xué)生的考試成績(jī)作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于藝術(shù)類課程教師，除了考核與其他教師相同的教學(xué)常規(guī)工作外，還要求考核教師“六個(gè)一”完成情況，即每期完成一次學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)、帶好一個(gè)課外興趣小組、組織或參與一次全校性的學(xué)生素質(zhì)展示活動(dòng)、帶好一名學(xué)徒、每周指揮一次升旗儀式（音樂）、每天組織好大課間活動(dòng)（體育）、組織師生參加一次上級(jí)組織的各種文娛體育競(jìng)技活動(dòng)。

2.構(gòu)筑規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。學(xué)校要圍繞“構(gòu)筑規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系”這一主線，從“實(shí)”字入手，堅(jiān)持說實(shí)話、做實(shí)事、重實(shí)效、出實(shí)績(jī)，致力于創(chuàng)建規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。

（1）過程性教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)監(jiān)測(cè)。學(xué)校教導(dǎo)處通過口試、筆試、操作等形式，不定期隨機(jī)抽樣調(diào)研各班各學(xué)科的教學(xué)情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給任課教師，并要求任課教師提出改進(jìn)工作的措施。

（2）階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。一是單元學(xué)習(xí)情況監(jiān)測(cè)。每上完一個(gè)單元要組織單元檢測(cè)，并分析教學(xué)情況，把分析的情況告訴學(xué)生，要形成分析報(bào)告，作為常規(guī)檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)下滑幅度大的學(xué)生，教師要會(huì)同學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)一起分析原因，提出改進(jìn)意見。二是小結(jié)性監(jiān)測(cè)。某一類知識(shí)集中學(xué)習(xí)暫時(shí)告一段落，這類知識(shí)在今后學(xué)習(xí)中占有重要位置，學(xué)校要組織人員進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，比如：小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)，一年級(jí)的口算教學(xué)等等，檢測(cè)結(jié)果要形成書面報(bào)告，要把未完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生名單列出來進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，確保基本知識(shí)人人過關(guān)。

（3）全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。全方位質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要分為所有課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)、單一學(xué)科質(zhì)量全面監(jiān)測(cè)和學(xué)生個(gè)體素質(zhì)全面監(jiān)測(cè)。一是每學(xué)期都要對(duì)所有課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。分組進(jìn)行每一個(gè)學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，可以口試，也可以筆試，還可以考實(shí)際操作。二是對(duì)單一學(xué)科進(jìn)行綜合測(cè)試，要考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和基本知識(shí)的掌握情況等。三是考核學(xué)生聽、說、算、寫、唱、演、運(yùn)動(dòng)、操作等能力。四是要考核學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力。

總之，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不是一朝一夕就能完成的事，它也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校只要從整體上把握，多角度思考，從細(xì)微處著手，采取循序漸進(jìn)的辦法，協(xié)調(diào)各方力量，是可以達(dá)到預(yù)期效果的。

參考文獻(xiàn)：

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2020年）[EB/OL].省略/jrzg/2010-07/29/content_166714