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語文學(xué)科的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 小學(xué)語文課堂 重要性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最高形式，是素質(zhì)教育的新境界。我們應(yīng)該明確，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育已不是一個空洞的口號，不是停留在靜態(tài)的理解和思考上，而已開始應(yīng)用于動態(tài)的實際操作和運行中。

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）指出，普及九年義務(wù)教育，是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且具有很強的思想性。教好這門學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，獲取新的知識;對于貫徹教育方針，促進學(xué)生德、智、體諸方面生動活潑地主動地發(fā)展，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民;對于提高民族素質(zhì)，都有著重要意義。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，在這個階段必須切實打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，加強思想教育，發(fā)展觀察能力和思維能力，全面完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。由此可見，教好小學(xué)語文是多么重要。在這幾年的教學(xué)過程中，我體會到創(chuàng)新的重要性。

根據(jù)大綱要求，低年級的學(xué)生要能聽明白別人說的一段話和一件簡單的事，養(yǎng)成認真聽話的習(xí)慣;能說一段完整、連貫的話，口述一件簡單的事。而處在這個年齡段的學(xué)生可以說還是一個孩子，活潑、天真和富于幻想是他們的天性。結(jié)合這些特征，下面我就如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用創(chuàng)新進行闡述。

一、采用啟發(fā)式，改變以往的教學(xué)方法，活躍學(xué)習(xí)氛圍

自主、合作、探究是課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主選擇，獨立思考，采取不同方法獲取知識，得到發(fā)展。素質(zhì)教育反對強迫、灌輸式的教育方法，要求從人性的自由和全面發(fā)展的需要方面開展豐富多彩的活動，尊重人的自由選擇，充分展現(xiàn)人的無限潛能。將素質(zhì)教育與課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，可使得每個學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)成長。如在識字教學(xué)中，我改變就字認字的做法，引導(dǎo)學(xué)生看字形、想字義、悟字理，用生字編故事，讓他們通過合理豐富的想象感悟漢字的造字規(guī)律，揭示漢字符號蘊涵的字理。結(jié)果學(xué)生不僅能又快又牢地記憶生字，而且能充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。

教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中生動活潑地得到發(fā)展。教師要深入了解學(xué)生，針對學(xué)生的實際，啟發(fā)誘導(dǎo)。教師的提問、講解等都要富于啟發(fā)性，講求實效，使學(xué)生把理解的知識運用到實踐中。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識，提高能力的手段。教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學(xué)生機械抄寫，以減輕負擔，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，形成一個好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。作為小學(xué)語文教師，我們有責任、有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識自編故事并表演，而學(xué)生在表演過程中往往能創(chuàng)造出意想不到的對話來。對此，我總是大力表揚，肯定他們的創(chuàng)新成果，使他們敢于表演，樂于表演。

三、情境性課堂感化

完美的教學(xué)，應(yīng)該是情與理的交響，真情與智慧的交融，心靈和心靈的沉吟、感召和喚醒。這里的“情”，是真情、深情、熱情、激情、詩情、性情等，而理是思考、批判、明辨、智慧、哲理、包容等。惟有涌動著飽滿的熱情、飛揚的激情、絢爛的性情、蘊藉的深情、流淌的詩情，教學(xué)才可能喚醒學(xué)生心中的熱愛與柔情、眷戀與期待、圣潔與莊嚴。例如在教《2008北京》時，我在教室里掛滿了有關(guān)北京的圖像，特別是北京天安門、長城、故宮等大家都比較熟悉的景點，讓他們有親到北京的感覺。最后我通過說課的形式介紹有關(guān)奧運會的情況，讓學(xué)生明白奧運會在北京舉行是我們的驕傲，也是祖國繁榮的象征。學(xué)生都很高興，都感到自豪。

教育的生命在于創(chuàng)新。我們探索創(chuàng)新教育的特點、規(guī)律、內(nèi)容、要求、方法等就是為素質(zhì)教育引進一渠活水，更好地促進學(xué)生素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生更好地學(xué)國的語言，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要.2001.7.

語文學(xué)科的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；備課；重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-206-01

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍。可在實際教學(xué)當中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋，不重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計不符合；有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計，因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進行備課，具體來講，要做到以下幾個方面。

一、創(chuàng)新設(shè)計，不死板硬套

教師的創(chuàng)新在哪里？備課設(shè)計，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化。”因此，小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當有“三見”：新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡單，教師是一個特殊的職業(yè)，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動中作行為自省與調(diào)整的跟進才能見效。事實證明，教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見課堂的生成變化。

二、細心品讀語文教材，通過感悟文本進行備課

語文教學(xué)集人文性和工具性于一身，對學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應(yīng)的大綱要求，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對話過程。”教師進行備課和教學(xué)的時候，可以從以下幾方面入手。第一，走近文本。語文教師必須要對相應(yīng)的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學(xué)生，就必須先感動自己，教師應(yīng)同文本進行對話，認真聆聽文本聲音，充分調(diào)動起自己對于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動自己。第二，走進文本。教師在對相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進行理性的思考，理清楚自己對文本的感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。第三，走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應(yīng)文本，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對文本進行準確的解讀。

三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用

教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的感官，才能讓他們想學(xué)、樂學(xué)，才能學(xué)有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進生活之中。如，低年級的識字教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快；教學(xué)寫景作文時可先帶學(xué)生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學(xué)生寫作就會言之有物，真情流露，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。

四、嚴格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學(xué)效果

語文學(xué)科的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：陶冶情操；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；行為規(guī)范

一、中學(xué)語文課，是一門綜合性極強的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。

二、從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。道理極其明白：在語文教與學(xué)的矛盾中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師的這種主導(dǎo)作用制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。湖南省某市一個中學(xué)，大面積推行素質(zhì)教育經(jīng)驗中，有一條很重要的經(jīng)驗是：學(xué)校與教師簽定了轉(zhuǎn)化差生的責任制，轉(zhuǎn)化要承包到人，其中某班有位許×學(xué)生，入學(xué)時他的學(xué)習(xí)成績、聽說讀寫素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范都比較差。在教師轉(zhuǎn)化差生的集中攻勢下，經(jīng)過兩年，他的成績躍居為全班第一，并在全校1000多“名同學(xué)中參加“十佳”競循…。這個奇跡的出現(xiàn)，用該校校長話來講，就是：“教育好差生，是教師最大的德行，是教師最高水平的體現(xiàn)。”可見只有高素質(zhì)的教師，采用高素質(zhì)的教育行為，才會把原來的“差生”培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

三、遵循語文課工具性的特點和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握與運用語言文學(xué)上狠下功夫。掌握與運用語文工具的唯一途徑就是反復(fù)深入地進行聽、說、讀、寫、基本技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的著眼點，決不是為了應(yīng)付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背答案”、“考啥學(xué)啥，不考不學(xué)”的左右，多進行應(yīng)用性整體訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的聽、說、讀、寫實踐活動中，駕馭語言文學(xué)的工具，強化自身語文素質(zhì)。

四、在指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫的單項訓(xùn)練基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的語文能力綜合訓(xùn)練，使語文教學(xué)始終沿著“合--分--合”的路線有序化地進行。“分”是為了化整為零，便于分散難點；“合”是為了歸零為整，使語文訓(xùn)練產(chǎn)生綜合效應(yīng)，從而達到全面提高學(xué)生語文教育素質(zhì)的根本目的。

總之、無論是單項訓(xùn)練或者綜合訓(xùn)練，都應(yīng)注意根據(jù)語文課的特點及其文學(xué)因素，來有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和審美能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，使學(xué)生的語文素質(zhì)在潛移默化中獲得有效的強化與提高。

語文學(xué)科的重要性范文第4篇

（一）中學(xué)語文的課本內(nèi)容過于陳舊，加重了改革的必要性

中學(xué)語文的課本內(nèi)容過于陳舊是不容忽視的問題。語文是我國各類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們國家的母語，中學(xué)語文課本的內(nèi)容勢必要跟上社會的進步，才不至于被淘汰。近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的社會在發(fā)展，但中學(xué)語文課本的內(nèi)容卻沒有太大的變化，選取的依舊是四五十年代以前的作品，學(xué)生們開始對它感到厭煩，沒有新鮮感，毫無興趣去學(xué)習(xí)。學(xué)校就是中學(xué)生們的“社會”，他們已經(jīng)被家長和學(xué)校“保護”著，如果不能從教材上了解當代社會的信息與發(fā)展，這樣我們的學(xué)生在未來只能是井底之蛙，看不見外面的海闊天空。

（二）教育觀念束縛了學(xué)生的思想，加重了改革的必要性

眾所周知，我國是一個應(yīng)試教育的國家，固定的升學(xué)模式，學(xué)校、家長和學(xué)生都在因為升學(xué)的成功與否而學(xué)習(xí)，并不是為了“學(xué)習(xí)知識”去學(xué)習(xí)。長期下來，我們的老師也形成了一成不變的教學(xué)觀念。固定的教育觀念約束了學(xué)生的視野，中學(xué)語文的改革成效一直以來并無多大成效一部分原因就在這里。應(yīng)試教育是中學(xué)語文以及其他學(xué)科教學(xué)改革的難以跨越的障礙。現(xiàn)行教學(xué)方法改革中中學(xué)語文具有超穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，不重視中學(xué)語文的教法的研究和探討，不給中學(xué)生“動”的機會。學(xué)生在對待老師提出的問題時，第一反應(yīng)不是自己的見解，而是揣摩老師的喜惡、老師想要什么樣的答案是什么。學(xué)生的積極性以及自己的個性被扼殺，遇到問題張嘴就問，沒有自己動手動腦去探索與發(fā)現(xiàn)，形成了口傳相授、師徒相傳的固定思維模式。

二、對于中學(xué)語文教學(xué)改革的建議

（一）轉(zhuǎn)化教師的教育思想觀念

改革中應(yīng)打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。改變課堂知識教學(xué)呈現(xiàn)出的“滿堂灌”、“注入式”的模式，師生關(guān)系平等、和諧，教師和學(xué)生之間要有連接心靈情感的紐帶。教與學(xué)有機統(tǒng)一，教師起到引導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己動腦，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，讓學(xué)生對待問題自己質(zhì)疑，并提出自己的見解與看法。教師應(yīng)帶來課堂上的平靜，學(xué)生尊重教師，教師與學(xué)生相處基于人格平等的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與認可。另外，教師、家長和學(xué)生必須深刻的認識到中學(xué)語文學(xué)科的地位，找到正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。注重對中學(xué)語文教師的專業(yè)的培養(yǎng)，可以有效地引進先進的教學(xué)理念與方法，對中學(xué)語文課改有極大地促進作用。

（二）提倡教師教學(xué)個性化

近幾年調(diào)查研究，大部分教師需要依賴“教學(xué)參考書”來講課，沒有自己的教學(xué)方案和自己的理解。尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，沒有“教參”就不會講課的情況多有發(fā)生。“教參”的原意只是幫助教師教學(xué)，作為一個輔助教材。教師的視野過窄，不能及時對課本知識進行拓展或提出自己的看法，這樣的改革是不成功的。教師要認真分析教材，把教材與實際結(jié)合，把學(xué)生與教材結(jié)合起來，用自己的方式幫助學(xué)生走進教材的學(xué)習(xí)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)該用自己的愛心、責任心和文化素質(zhì)等方面去感染學(xué)生去熱愛、學(xué)習(xí)語文，注重與學(xué)生的交流，聽取學(xué)生對自己的評價，與學(xué)生探討問題，鼓勵學(xué)生感受“美”，啟發(fā)學(xué)生思維方式的多樣化，有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與個性的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生不再成為應(yīng)試教育的工具，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時，教師要學(xué)會用語文的“魅力”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，選擇優(yōu)美的文章等讓學(xué)生進行閱讀與討論，在潛移默化中陶冶情操，豐富視野。

三、總結(jié)

語文學(xué)科的重要性范文第5篇

一、激發(fā)興趣，營造氛圍，優(yōu)化課堂

每一位教師都有屬于自己的一套授課方法，這也就是為什么學(xué)校經(jīng)常會組織公開課，讓教師互相學(xué)習(xí)、取長補短。這時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：同樣的課堂，同樣的內(nèi)容，有的教師講著，學(xué)生聽得興趣盎然，互動積極，教師的授課都變成一種享受，而有的教師講著，學(xué)生卻昏昏欲睡、索然無味，教師授課也毫無激情。這也就要求我們教師，一定要打破傳統(tǒng)“說教式”的教學(xué)方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，采用充滿趣味性的，豐富多彩的課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力；再如，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，積極地與學(xué)生在課上交流等。只有在語文課堂上，師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍活躍了，教學(xué)方法用對了，學(xué)生興趣激發(fā)了，那么就一定能收獲高效的課堂。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，拓展知識

多媒體是現(xiàn)代化非常重要的產(chǎn)物之一，它不僅為我們的生活帶來許多便利，讓我們的生活更加豐富多彩、便捷、舒適，而且還在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的輔助作用。如今，它已然成為當前課堂教學(xué)中必不可少的一部分。在初中語文課程教學(xué)中，合理利用多媒體教學(xué)手段，不僅能將原本呆板的語文課本變得生動、直觀、活躍、真實，而且還能有效聯(lián)系課本內(nèi)容和客觀事實，方便學(xué)生理解和掌握語文知識，加深印象。

此外，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些課本上沒有涉及，學(xué)生接觸不到的知識，來拓展他們對于語文課程的認知程度，使他們更加深入地理解語文課程，從而更加容易接受并掌握最為實用的語文知識。

三、加強聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，增強能力