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醫生的績效考核范文第1篇

關鍵詞：村衛生室 績效管理 難點與對策

（本文為廣西壯族自治區衛生廳自籌經費科研計劃課題（合同號桂衛Z2013314）

大力加強村衛生室和鄉村醫生隊伍建設是新醫改“保基本、強基層”的要求，是實現人人享有基本醫療服務的重要保障，鄉村醫生承擔行政村的基本公共衛生服務和一般疾病的診療工作，為群眾提供安全有效、方便、廉價的醫療衛生服務作出了重大貢獻。對于促進鄉村醫生有效履行工作職能，提高服務質量和效率，進而提高財政資金使用效益等方面有重大導向性作用，目前，對村醫績效考核各地都在積極探索中，也陸續出臺了不少考核辦法和相關規范，但在實踐中也還存在不少“難點”問題，使績效考核工作流于形式，對此亟需加以改進。

一、績效考核的難點

（一）村醫部分工作合理量化難，對其各工作項目的實際成本缺乏科學合理測算

量化工作內容，并合理測算完成這些工作量所需的成本，是績效考核的重要依據。目前，在績效考核中，村醫承擔的工作主要劃分為三個部分：基本公衛服務、基本醫療服務、綜合管理，雖然在績效考核指標中，對各部分內容都列出了一些具體內容并相應設定了一定分值，但對各項目具體的工作量及成本卻缺乏合理的測算，導致績效考核無法反映實際工作成效，也難以合理有效據以分配資金。

（二）部分考核指標的設置不夠合理，對工作完成的真實性缺乏考核

考核指標是明確工作重點和工作要求的重要導向，工作完成的真實性則是績效考核的前提條件。

此外，在績效考核中，普遍沒有對完成工作量的真實性列為具體考核內容，沒有相應的獎罰措施，在考核辦法上，主要采取查閱資料或記錄來“事后”考核，而基本公衛服務和基本醫療很多工作都有很強的“現場”性，僅靠資料記錄在事后是難以了解到真實情況的，且這些工作內容繁雜，要對這些項目實際完成的真實性全部核實也難以做到。

（三）考核經費保障不足，考核組織方式及考核主體的確定不夠科學

目前，對村醫的考核主要由各縣自行組織，其經費也由各縣財政安排，由于對考核經費標準沒有相關的明文規定，各縣安排的考核經費普遍不足，有的甚至沒有安排專項的考核經費，由于經費不足，考核的規模、內容范圍、深度都受到不同程度的影響，沒能按相關標準進行較全面的考核。

（四）責任落實難，考核結果與獎罰未能有效掛鉤

績效考核的對象是村醫，但村醫工作完成情況是受諸多因素制約的，由于管理體制機制不完善等問題，影響了村醫考核責任的落實。

二、對策建議

（一）合理核定服務項目工作量及其所需成本，加強量化考核

合理確定村醫的公衛服務內容、基本醫療各項服務的數量和標準，對基本公衛項目和基本醫療主要項目進行成本測算，合理確定各服務項目的量化考核標準和經費補助標準。采取多種方式加強量化考核;也可試行簽約服務，將部分工作量及補償標準較明確的服務項目。

（二）合理確定考核指標，建立多層次的考核體系，加強對完成工作真實性及工作質量和“實效”的考核

在確定考核指標方面，堅持目標適度，循序漸進的原則，根據實際服務人口規模、人口構成、村醫業務技能下達任務，不提超過村醫能力的過高要求，任務安排要先易后難，循序漸進，不搞急功近利。建立多方參與的監督考核體系，基本公衛服務和基本醫療服務的項目內容和費用標準做到公開透明，接受社會公眾、媒體的監督。建立現場考核信息采集及監督員制度，由有關部門聘請現場監督員專門對村醫完成工作情況進行現場調查。村民每接受一次服務，要在電子系統中現場對服務質量和效果進行評價，并留下身份證號碼、電話號碼、指紋等信息，由監督員據以向接受服務人員對村醫提供服務的真實性、質量和效果進行現場調查。

（三）完善考核保障機制及考核組織辦法，明確落實責任

制定辦法，對地方政府配套經費、補償標準、考核經費制定約束性規定，合理核定應撥經費數額及時間，加強撥付管理，建立有效機制對財政、衛生、鄉鎮衛生院履行資金管理職責情況進行監督，并落實各方責任，確保資金及時足額到位。明確劃分鄉鎮衛生院與村醫共同完成基本公衛服務的具體項目及其相應各自所應分配經費比例，并及時撥付給村醫。對由鄉鎮衛生院考核村醫工作績效的，縣衛生局要加強監督，加大對考核結果的抽查;也可參照國外有效經驗，探索建立第三方考核評價制度，由財政部門聘請相關中介或專家、適當邀請村民組成考評組，重點對服務數量、質量、群眾滿意度等方面進行綜合考評。

（四）加強考核結果運用，充分發揮績效考核的激勵約束作用

要將財政拔付的各項補助與績效考核結果直接掛鉤，加大績效考核獎補資金所占比重，并適當拉開績效考核獎勵檔次，對績效考核優秀的要加大獎勵力度，反之則加大扣罰金額，大力調動村醫工作積極性，充分發揮績效考核的激勵約束作用。

醫生的績效考核范文第2篇

關鍵詞：中考體育；考試成績；途徑；城鄉結合部

一、城鄉結合部初中學生的特點

城鄉結合部地處城市邊緣地帶，人口流動性強，經濟條件較差，對城鄉結合部教育開展和實施造成了一定的影響。大部分城鄉結合部的學生都是農村孩子，父母常年在外打工、經商，由于長時期的缺乏父母的關愛和照顧，城鄉結合部學生的管理意識薄弱，不愿服從老師的管教。特別是對于初中生而言，其正處于青春期、叛逆期，容易沖動，受網絡多元文化的影響，在外界的刺激和誘惑下，容易產生偏激的心態，甚至會引發越軌的行為。特別是語文、英語、數學等課程已經使學生應接不暇，大部分學生沒有時間和精力，抱著得過且過的心態去學習體育課程。

二、芻議提高中考體育考試成績的有效途徑

1.從低年級抓起，摒棄突擊集訓

近年來，中考體育成績加入中考總成績的考核中，學生的體育成績直接影響著學校、學生的升學率和擇校狀況，體育課程教學備受關注。但是，受應試教育機制和重“成績”“分數”的影響，形成了體育“考什么、練什么”的教學模式。甚至部分城鄉結合部的學校對初一、初二的體育課程不重視，在初三時臨時性集訓，搞突擊訓練，有些家長還為學生開小灶，在臨考階段給學生加課訓練。在大負荷的訓練下，學生身體容易吃不消，且會帶來一定的傷害，進而影響學生正常的考試水平發揮。要想切實提高他們的中考體育成績，就要從低年級抓起，不搞突擊訓練。老師要將考試大綱內容合理安排在初中三年的體育課程中，為學生制定科學、合理的教學任務，將體育教學落實到教學實踐中來。

2.加強中考體育項目的教學訓練

（1）中長跑教學訓練

中長跑是中考體育項目的組成部分，加強中長跑教學訓練，使學生掌握正確的跑步方法，提高學生的跑步速度，是優化學生體育成績的有效途徑。對于中長跑教學訓練，要堅持“以短促長”的訓練原則，可以采用技戰術、重復跑、等距變速跑、定時定距跑、等距離間歇跑等訓練方法。技戰術訓練法是指學生通過掌握一定的跑步技巧、要領，如：擺動腿充分，牽引髖關節前移，增大步長；身體重心起伏要小，縮短騰空時間，利用支撐時間，縮短緩沖時間，延長蹬伸時間等等，技戰術法能夠提高跑步速度，增加步伐的同時，還能夠節省能量，合理分配體力，掌握好速度節奏，促使學生最大限度地發揮自己的潛能。又如用“定時定距”跑，讓學生在規定的時間內跑完預定的距離，訓練速度和耐力等。

（2）實心球教學訓練

技術訓練、限制性投擲練習和轉向輔助練習等是實心球教學訓練的主要方法，也是提高學生投球命中率，激發體育潛能的有效途徑。對于技術訓練來說，要加強學生對持球、預備姿勢及其最后的發力點技術要領的理解和掌握，注重對學生蹬地、收復、揮臂、協調和用力等方面的訓練和指導。比如，限制性投擲練習法，要讓學生體驗仰臥式、單膝跪地式、左右開立式、前后開立式等不同姿勢的練習方法，幫助學生找到最適合他們的練習姿勢，加強對蹬地、收腹、揮臂和協調等方面的指導。

（3）立定跳遠教學訓練

在體育課程教學中，常見的立定跳遠教學訓練方法有：技術訓練法、徒手或輕器械的各種跳躍練習法、大腿高抬的前踢腿跑、連續跳躍體操墊、負重半蹲跳起、立定跳遠跨越體操墊等。在開展技術訓練時，要確保學生分別掌握蹬地、擺臂、起跳、騰空、落地的不同環節的基本技巧，強化學生立定跳遠的姿勢。而對于徒手或輕器械的各種跳躍等可以采用跪跳起、單足跳、跨步跳、觸胸跳、蛙跳、跳臺階、弓箭步跳等多種訓練形式，激發學生跳遠學習的熱情和興趣。

3.課內外鍛煉相結合

提高學生的體育成績，需要實行課內鍛煉和課外鍛煉相結合的模式。在運用好課堂教學的同時，充分利用學生課余時間，合理安排課內外體育練習項目，進而提高學生的身體素質，促進學生體育成績的提升。目前大部分城鄉結合部學生進行體育鍛煉的主陣地是體育課，因此，老師應當注重體育課堂教學，充分利用好課堂教學時間，組織學生開展體育項目學習。在體育課程練習中，盡可能地安排不適宜課后練習的項目，如：女生800m、男生1000m長跑、實心球練習等。對于課后練習，為了保證學生真正參與到訓練中來，可以將學生進行分組，選取小組長對其小組成員的訓練任務進行監督。同時，學校應加強對體育設備的投入，向學生提供體操墊、單桿等鍛煉設備，進而提高學生的訓練積極性。

4.加強學生心理素質的訓練

大部分城鄉結合部的學生在考試過程中會表現出過于緊張、不自信、注意力不能集中等現象，甚至還會表現出害怕、逃避、棄考等負面心理行為，進而影響了學生實力的正常發揮。主要是由于初中生缺乏考試的經驗，在面對人生旅途中第一次意義重大的選拔考試時，心理壓力大，造成一定的心理障礙。因此，加強學生的心理素質訓練，提高學生的抗壓能力就顯得尤為緊迫和必要。在體育教學中，教師要有意識地疏導學生的心理，及時與學生溝通交流，傳授給學生控制情緒的方法。其次，教師通過定期舉行模擬考試的方式，讓學生提高對考試環境、考試場所的適應能力，豐富學生的考試經驗等。在考試過程中，引導學生進行語言自我暗示、深呼吸、肌肉放松法等，及時地調整情緒，使學生快速放松，以一個良好的心理狀態投入到考試中去。

總之，在城鄉結合部的初中體育課程教學中，除了從低年級抓起，摒棄突擊集訓；加強中考體育項目的教學訓練；課內外鍛煉相結合；加強學生心理素質的訓練之外，還應當看到不同學生在體育鍛煉、身體素質等方面的差異。教師要主動投入到學生的學習、生活中去，充分了解學生的特點，堅持“以人為本”，開展“因材施教”，尊重學生的個體差異，進而促使每個學生獲得最理想的體育成績。

參考文獻：

[1]徐增廣.淺談如何提高初中中考體育成績[J].學周刊，2014（21）.

[2]李曉陸.芻議提高中考體育考試成績的有效途徑[J].佳木斯教育學院學報，2014（01）.

醫生的績效考核范文第3篇

【關鍵詞】中職學生；違規違紀；措施和辦法

文章編號：ISSN1006―656X（2015）01-0001-01

在新的歷史條件下，中職學生教育管理工作要適應新形勢，掌握新特點，探索新思路，從實際出發，抓好學生管理工作中各個環節，發揮重要作用。 作為即將升格為“技師學院”的中職學校自然也不例外。那么，中職學校該制定出怎樣的適應新形勢和中職學校學生特點的學生管理制度呢？以下將就中職學校學生管理中存在的一些問題談談自己的一些想法。

一、中職生常見的違規違紀現象及誘因

絕大多數中職學生的就讀年齡在15周歲到19周歲之間，且很大一部分學生在初中時就是所謂的“雙差”生，他們的父母為了防止子女過早踏入社會被人帶壞而將其送入學校“管教”。他們的特殊年齡和心理特征決定了他們不可能在短期內徹底拜托初中學習時的各種陋習，有些反而變本加厲、愈演愈烈了：上課不認真聽講而是睡覺、講話，課余抽煙、酗酒、賭博、打架斗毆，有的甚至做出觸犯法律的行為！為此，老師、學校、家長都傷透了腦筋。而與此同時，我們不會也不能輕易放棄這些學生。這些違紀行為都是在一定的心理支配下進行的。中職生雖然心理尚未成熟，但他們的違紀行為也是受心理支配的。他們正處于內心的矛盾和沖突比較突出和明顯，如果這些矛盾和沖突得不到合理的解決，很可能成為中職生犯罪的導火索。目前中職學生的突出違紀現象有哪些，我們又該采取那些應對措施，有的放矢呢？

二、目前中職學生較突出的違規違紀行為

通過多年的觀察和總結，中職學校學生最常出現的違規違紀現象有以下幾類：

（一）不按學校作息時間表作息，早上不起床出早操、晚上不睡覺，躲被窩里玩手機至深夜，第二天上課無精打采、打瞌睡，不認真聽講；

（二）上課不聽從老師的教導和勸誡，頂撞、辱罵老師；

（三）不能合理安排課后和課余時間，在此時間段抽煙喝酒（酗酒），尋釁鬧事、引起不必要的爭執和矛盾，有時甚至大打出手；

（四）沉迷網絡和各種游戲，經常無故曠課到網吧上網，有的甚至在學校宿舍熄燈就寢后偷偷翻墻跑到校外上網（夜不歸宿）；

（五）同學間缺乏信任和溝通了解，錢物丟失現象較多；

（六）一部分學生個人行為習慣尤其是衛生習慣養成差。這個問題在冬季表現得尤為突出和明顯，有些學生都會因為天冷晚上不愿意洗臉腳，制造“特殊空氣”，導致同寢室同學怨聲載道。這樣不僅容易感染和傳播疾病，而且這對對個人衛生習慣的養成也不利。

以上只是我身邊較為典型和突出的違規違紀行為，其余的在此不一一列舉。雖然這些違紀行為各個不同，但嚴重違規違紀后學生的反應都是一樣的，那就是后悔！然而為時晚矣。那么我們能否在各學校現有校紀校規的基礎上加以改進，幫助學生更加健康、順利的成長，讓他們在人生的路上少走彎路、后悔路呢？

二、關于中職學生管理的幾點建議和思考

（一）要求學生家長開通“校訊通”，增進家長和學校的溝通、提高學校對學生管理的透明度和公開度

當今中職學生中，多數學生家離學校較遠，若班主任不頻繁與學生家長聯系，家長便很難全方位了解其子女在校的各種表現。而且還有一些學生故意向老師隱瞞家長聯系方式，有的甚至謊報家長聯系方式和冒充學生家長與老師溝通，不讓家長知道自己在學校的“壞事”。這無疑阻礙了老師和家長共同教育學生的通道。對此，可在每一學期家長帶領新生到校報到注冊時，向家長講明校訊通的用途和好處，以及開通校訊通的必要性和重要性，并與家長簽訂相應書面協議。在學生在校學習期間，利用校訊通及時向家長告知和反饋學生在校表現，建立良好的溝通和互動，雙管齊下。共同幫助學生健康成長。

（二）成立學生影視協會，豐富寄宿學生的課余生活，減少學生課余違紀行為的發生

中職學校學生違規違紀的高發時段通常在周末，而所有違紀事件中，又以酗酒和打架斗毆居多。如前述，導致此類現象發生的主要原因還是學生，尤其是家較遠、周末也不能回家的學生時間和精力過剩，又不能合理安排時間所致。對此，可在學校原有社團基礎上增設一個社團――影視協會。該協會的活動地點為學校多媒體教室，運作方式為每周末前由社團負責人公布經由學校批準播放的勵志電影（或電視劇），想要觀看的同學可以提前報名和購票，屆時到場觀看即可，所得收益可參考學校現有廣播站點歌臺的處理方式。成立該協會的目的有二：其一是可在每周末固定時段將那些原本散落在校外各個角落的學生“收攏”在一起，大家集體活動，活動結束一般也到了學校的就寢時間了，學生再到校外游蕩的幾率將大大減小。排除校外安全隱患、減少周末違紀事件的發生；其二是播放勵志或是有教育意義的電影，可以在一定程度上幫助和引導學生明確人生目標，重新給自己一個正確的定位。

（三）開展不定期心理和法制講座，聯系身邊的例子，教會學生如何養成健康心理。幫助學生及時糾正心理錯誤、排除心理雜念，樹立正確的人生觀和價值觀

（四）對于學校偶爾出現的學生宿舍內部“監守自盜”情況（這一現象周末最為突出），最簡單的解決方案是把學生宿舍的門鎖換成暗鎖，每個宿舍由選取代表保管宿舍鑰匙，必要時可以向宿舍生活指導老師借鑰匙、但必須登記。這樣一來，只要同學們互相監督，養成良好的隨手關門的習慣，學生物品丟失的現象會大大減少，甚至不再出現

（五）對于部分學生衛生習慣差的問題，學校可在食堂設立燒水鍋爐（可由學校食堂負責），為大家有償提供熱水。如此一來，既溫暖了學生的冬天，又在一定程度上改變了一部分同學的衛生習慣。

總之，科學有效的管理方法，來自于實踐中的探索與提煉。中職學校的學生管理工作具有復雜性、創造性、示范性等特點，這就要求教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態度，在工作中不斷總結經驗，學習提高，根據中職學校學生的特點，采取切實可行的措施；以“育人”為宗旨的教育工作者應正確看待，高度重視，并給以及時科學的引導。才能幫助學生更加圓滿的完成職中學業，為今后的人生奠定更加堅實的基礎。當然，上述很多觀點難免存在考慮不周和疏漏的地方，在現實中的實施效果仍有待考證。

參考文獻：

[1]班華.建設促進學生個性發展的班集體《班主任》2011年4月刊；

[2]馬欣川.現代心理學流派 華東師范大學出版 ，2003；

[3]張理東.班級管理的獎勵資源. 班主任之友，2004；

醫生的績效考核范文第4篇

關鍵詞：考核評價 以考促學 漢語教學

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0180-01

新疆少數民族地區青少年學生 “雙語”教育經過多年的發展，在教育理論、教學方法、教學效果方面都取得了巨大的成果，少數民族青少年學生漢語水平得到了很大的提高。但在教學實踐中，少數民族漢語教學科學的考核評價機制還沒有很好健全的完善，考核評價流于形式、重考試而輕應用的問題較為突出。因此，進一步建立和完善科學的漢語考核評價體系，通過以考促學進一步提高少數民族學生漢語教育水平和效果，是擺在各級教育工作者面前一個十分現實的問題。

一、建立漢語教學科學考核評價機制的重要意義

嚴格的考核評價本身就是漢語教學的一個重要環節，也是促進漢語教學水平、提高青少年學生漢語實際應用能力的重要方法，考核評價體系在教學活動中的地位絕不亞于課堂教學過程本身。考核評價本身對教育教學有著巨大的反作用力，發揮著教學的導向作用，直接影響著教學內容的方向和教學目標的實現。有什么樣的考核評價標準和辦法，就有什么樣的教學價值取向。因此，健全和完善科學的考核評價機制，是提高少數民族青少年學生漢語教學水平的當務之急和重點工作；構建少數民族漢語教學評價體系的必要性評價作為漢語教學的一部分，有著極其重要的作用。

二、目前漢語教學考核評價機制存在的主要不足

通過調查表明，傳統的少數民族學生漢語教學考核評價模式較為單一，在考核評價上存在著評估手段單一、評估指標不夠細化等方面的缺陷，教學考核評價不全面、不準確、不到位等突出問題。主要表現為：一是在考核評價的導向上，注重卷面筆試，對學生的實際能力考核不夠。學生學習成績的好壞，大都以學生的卷面成績為主。這種考核方法主要弊端就是卷面成績往往不能真正反映出一個學生的實際水平，如果他會作弊或者監考不嚴的話，那么這種重考試成績的考核模式就極大地打擊了一部分真正肯學會學的學生的積極性。二是考核評價的方法上，注意階段性考核評價，忽視對學生平時學習表現、實際能力的考核。漢語水平高低、學習效果好壞，往往用期中考試、期未考試來認定，通過一考定成績。三是考核評價制度本身實行“教考合一”，漢語教師既是教學的組織者，又是教學成效的評價者，使漢語教育工作者既成為教學的運動員，又成為考核評價的裁判員。四是在考核評價的重點上，存在著重理論、重筆試而輕應用、輕實踐的傾向。

三、探索既注重基礎更突出應用的考核評價體系

漢語教學考核評估具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多功能。當前，要從戰略角度整體把握考核的功能和效用。建立了較為完整的績效考核系統，明晰了考核主體和評價主體，簡化了考核的流程和手續。重點建立全方位考核學生綜合素質能力的開放式與靈活性相結合的評價體系，改知識考核為主為能力考核為主，改重寫輕說為說寫并重。通過嚴把評價考核關，以考促學提高漢語教學水平。

一是樹立“強基重技”的考核評價導向。將考核評價重點放在對學生對漢語基礎知識和實際應用能力的評估，主要考核應試者基礎教育水平和技能訓練成效。考核指標設置多方面兼顧，明確細分考核標準，并通過權重分配保證考核的公平與準確。將考核評價的重點轉移到能力上，使少數民族學生的興趣和注意力也逐步遷移到注重能力的提高并使之成為學生追求的學習目標，最終實現素質教育的目標。

二是考核評價內容進一步突出能力評估。在原來重視基礎、語法筆試考試的基礎上，可包括閉卷、開卷、口試、筆試、課堂內與課堂外、論文與答辯等多種形式，加大對學生漢語應用能力的考核。要重點提高“說”的考核比例，對講演、討論課、分角色口語表演等都當堂評分，提高學生口語訓練的積極性。通過考核內容的轉變，使少數民族學生在學校學到真本事，走到社會上能夠用得上。

三是在考核評價方法上加大經常性考評力度。除在期中、期未、年度等階段性考核評價的基礎上，著力構建既體現考試成績、又體現平時表現，既體現能力，又體現學風的經常性考核評價機制。將學生漢語課堂表現、漢語學習態度、漢語應用熱情、課堂測評成績一并納入考核評價體系。通過規范的經常性考核評價制度，促進學生端正學習態度，樹立良好的學風，增強學習的熱情和效果。

四是在考核評價的制度上嚴格實行教考分離。有條件的地方可以建立漢語教學考核評價專門機構，建立考核評價中心或專業委員會，對漢語教學成效進行專門考核，實現教學者不考核、考核者不教學，通過專業化規范化的考核評價逐步實現教考分離。同時，充分利用國家HSK、普通漢語等級考試這一平臺，通過社會化的評價來檢驗學生學習成效和實際能力。

四、加強考核評價結果應用，不斷提高漢語教學水平

考核評價只是一種教學手段，并不是教學的目標。強化考核評價的終極目的是為了促進教學，提高少數民族青少年學生漢語能力。加強對考核評價結果的應用，對于提高漢語教育教學水平具有十分重要的意義。

一要建立考核結果有效溝通、反饋制度。實行教考分離后，考試部門或評價機構對考核評價的結果必須及時向教學單位進行充分反饋。重點對考核評價發現的問題進行分析歸納，進一步查找教學環節中的不足，切實改進教學方法，提高教學效果。

醫生的績效考核范文第5篇

一、指導思想

以科學發展觀為指導。堅持以人為本，逐步建立科學的鄉村醫生公共衛生服務績效考核體系，進一步調動鄉村醫生承擔公共衛生服務工作的積極性，不斷提高農村居民的健康水平。

二、考核原則

（一）考核堅持績效考核與社會效益掛鉤，突出村衛生室的公益性。

（二）堅持公平、公正、公開的考核方式和綜合評價、合理量化的考核辦法。

（三）堅持遵循醫療衛生發展規律，加強內部管理，完善財政補助政策，促進村衛生室全面履行職現。

（四）堅持獎優罰劣，以考兌補。建立鄉村醫生績效考核制度，根據鄉村醫生承擔公共衛生服務的完成情況，發放補助。

三、考核對象及考核內容

（一）考核對象：對縣衛生局確認的、承擔鄉村居民化公共衛生服務的鄉村醫生。基本條件是：在縣衛生局注冊、取得鄉村醫生執業證書或執業（助理）醫師執業證書，在村醫療衛生機構承擔國家規定公共衛生服務的鄉村醫生。

（二）考核內容：以鄉村醫生完成基本化公共衛生服務項目情況、參與公共衛生管理主要考核內容。具體詳見附件《縣鄉村醫生公共衛生服務考核標準》

四、考核方法和程序

（一）按照《縣鄉村醫生公共衛生服務考核方案》內容進行考核。

（二）鄉村醫生公共衛生服務績效考核領導小組。領導小組成員名單如下：

（三）縣鄉村醫生衛生服務考核領導小組，負責對全縣衛生所（室）承擔公共衛生服務任務的鄉村醫生進行考核。村衛生室鄉村醫生公共衛生工作績效考核以經常性和半年年終考核為主，按照《縣鄉村醫生公共衛生服務考核方案》對全鄉村村衛生室鄉村醫生進行考核，經常性考核主要通過鄉村醫生例會進行；半年、年終考核以實地檢查為主，每年兩次，采取聽取個人述職、查資料、訪現場座談的方法，半年、年終考核分別于每年7月和12月份進行。

（四）鄉衛生院于每次完成鄉村醫生考核后，將結果進行公示后、考核對象對考核結果異議的，可向衛生院提出復核申請，衛生院將按規定組織復核。

五、考核結果應用和經費補助

（一）考核依據《縣鄉村醫生公共衛生服務考核標準（試行）》進行評分，總分100分。考核結果分為五個等次：分值90分以上（不含90分）為優秀，81-90分為良好，71-80分為合格，60-70分為基本合格，60分以下（不含量60分）為不合格。

鄉村醫生考核等次及補助標準：90分以上（不含90分），人均補助2元；70-90分，人均補助1。5元；70分以下不予補助上。

（二）我縣年終綜合目標考核時，組織鄉衛生院進行交叉檢查，對考核不合格的鄉村醫生進行復查。并隨機抽查考核合格的鄉村醫生參與。

（三）考核結果作為村衛生室鄉村醫生公共衛生補助發放的參考依據，考核不合格的村醫不發放補助。

對考核結果為不合格的不發放當年考核補助經費并予以通報批評，限期整改。

六、實施與管理

（一）加強領導，精心組織

領導小組要切實加強組織領導，從實際出發，明確工作目標，組織要嚴謹、紀律要嚴格、工作要細致。確保基本公共衛生服務任務的落實。