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加強科研團隊建設范文第1篇

關鍵詞：高校；科研平臺；大學生；科技創新

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0005-02

科技創新在社會發展中起著重要的推動作用，尤其是進入信息化時代以來，新技術的發明、新工藝的創造、新材料的發現、新理論的突破等各個領域的科技創新已成為國家持續發展的源動力，建造創新型社會便是對創新的最高要求。作為即將參與國家建設的生力軍，大學生創新能力的培養已成為國家之需、民族之需和時代之需。努力培養大學生的創新意識、創新能力，造就一代適應未來挑戰的高素質人才，已經成為新世紀盡快實現中華民族偉大復興的時代要求[1]。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入及素質教育的全面開展，重點實驗室建設在促進人才培養方面發揮著越來越積極的作用[2]，尤其是作為國家“985”、“211”工程支持建設的科研平臺及重點實驗室更顯示出優勢地位。除了承擔國家部級科研攻關項目外，高校科研平臺及其重點實驗室已經成為培養大學生實踐能力、創新能力和創新意識的基地[3]，正在鍛煉大學生積極從事科學研究的素質，這對于國家創新型后備人才的培養具有重大戰略意義和現實意義。

一、高校科研平臺在促進建設大學生科技創新團隊中的優勢

高校普通教學實驗室的主要職能是培養學生的動手能力，使學生對一些抽象理論知識形成感性認識，是一個學科教學不可或缺的組成部分。而科研平臺則有機會為學生提供一個完整的科研培訓，為部分具有創新能力的拔尖人才脫穎而出創造環境，其功能不像普通教學實驗室一樣面向所有學生，而是為部分具備科研潛力的學生提供高質量的服務，從而創建一批大學生創新團隊，為將來的研究生教育預備人才。

與普通教學實驗室相比，高校科研平臺存在明顯優勢：①科研平臺硬件配置齊全。完善的硬件條件能夠充分滿足科學研究的需求，同時這些儀器往往有專業人員負責培訓和維護，為學生使用提供方便。②配套資金支持。大學生進入科研平臺進行研究工作，除需要申請學校或國家的特殊項目支持外，往往還需要借助實驗室的配套資金支持。如果沒有高校科研平臺的配套資金支持，而僅僅依靠大學生創新項目的有限資金，可能會出現實驗經費不足的狀況，這對一個科學問題的圓滿完成不甚理想。大學生申請的研究課題一般與科研平臺承擔的國家課題密切相關，科研平臺可以為這些創新團隊準備相關前期實驗，使得大學生可以直接進入課題研究，既節省了時間又科學地利用了資金。③有專門的科研小組指導實驗設計。一個科研平臺中往往有一個或幾個團隊在維持正常運轉。固定的科研人員一般包括教授、副教授、實驗師、博士生、碩士生等人群。大學生在開展課題研究時，會有專門的科研小組指導其查閱資料、實驗設計、開展實驗及數據分析，避免少走彎路，同時也保證了科研項目的順利結題。④實驗室文化熏陶。與普通教學實驗室不同，由于每天都有固定的科研人員在實驗室工作，科研平臺內有著獨特的實驗室文化和研究氛圍，這對大學生來說是一個很好的熏陶。譬如，一般情況下一個實驗室每周都會有一次研究生班討論和學生匯報，經常參與這樣的學術活動，能夠讓大學生提前感受到科學研究的學術氣氛，為將來的科研工作做好心理準備。由于具備這些獨特的優勢，高校科研平臺能夠迅速地培養一批大學生科技創新團隊，提高大學生的科研創新能力，同時為本學科的健康可持續性發展儲備人才。

二、依托高校科研平臺促進大學生科技創新團隊建設的成效

西北農林科技大學動物科技學院科研平臺自實驗室建立以來，先后承擔國家863項目、國家自然基金、國家科技支撐計劃、國家轉基因專項等國家、省部級重點科研攻關項目200余項，主要從事動物遺傳育種、動物分子生物技術及其應用等方向的研究，為國家解決了一系列科研難題，同時培養了一大批本領域的專業人才，已經成為動物遺傳育種領域的科研和教學基地。本科研平臺在完成承擔的科研任務的同時，也為大學生的科技創新項目提供了很好的研究平臺。自2012年以來，先后承接了大學生挑戰杯實驗、大學生創新性實驗等一系列大學生科技創新項目共計110項，總經費達70.6萬元，具體見表1。

參與科研項目的這些大學生絕大部分已經繼續攻讀研究生，還有部分學生出國深造，這些學生必將成為本領域的科研貢獻者，他們用自己的行動響應了國家建設創新型社會的號召。他們的這些成績離不開其本科時參與的科研啟蒙訓練，其在重點實驗室所受的科研訓練是他們科研工作的起點。

三、優化科研平臺管理，輔助大學生科技創新團隊的建立

大學生創新思維和能力的培養與增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。優化高校科研平臺管理使之成為大學生的創新實驗室，組織課余有精力、有能力、對科研感興趣的學生，有計劃地參與到重點實驗室的科研工作中，開展學科前沿的科學研究工作，這是培養大學生創新思維和科研能力的重要渠道[4]。為此，在高校科研平臺管理上需要做到如下幾點：①加強科研實驗室的開放程度。科技創新是培養創新型人才的有效途徑，開展大學生科技創新活動已經成為高校人才培養的一項重要內容[5]，開放科研平臺既可以給學生提供創新條件、創新環境、創新氛圍和創新平臺，還是滲透創新教育的最好課堂、最快捷方式[4]。一方面組織專門的科研輔導小組對在實驗室開展研究的大學生創新團隊給予技術指導，另一方面鼓勵其他的大學生依據本實驗的具體情況申請學校、省級或國家級的大學生創新項目，使更多的學生能夠參與到科研工作中來，享受到科研的魅力并切實提高自身的創新能力。②優化高校科研平臺管理以便于大學生參與科研。在制度上對大學生參與科研給予充分的重視，加強科技創新實驗室建設，也是提高大學生創新能力的具體途徑。與研究生相比，大學生參與科研有一些不同，這需要優化實驗室管理以適應大學生科技創新的具體情況。首先，大學生的專業理論知識相對匱乏并缺乏相應的專業技能培訓，所以大學生在獨立開展實驗的前期需要有專門人員指導其科研并全程培訓，充分發揮科研實驗室“傳幫帶”的優勢，讓研究生對大學生實現一對一的負責制，可以幫助大學生迅速進入科研狀態，少走彎路。另外，大學生由于還有繁重的課程任務，其科研時間主要集中在周末和假期，需要協調實驗室儀器使用情況和實驗教師的工作時間，給大學生科研創造充分的條件。

四、結語

全面推進素質教育，實施創新教育是高等教育改革的主旋律，大學生創新能力的強弱是衡量高等學校辦學水平的重要標志之一，而高校實驗室對培養具有創新精神和創新能力的大學生有著極其重要且不可替代的作用。依托高校科研平臺促進大學生科技創新團隊的建立，對提高大學生的創新能力、為本學科培養科研接班人具有重要的作用。作為高等學校，可以進一步優化科研平臺管理，以增強其在大學生創新教育中的作用。

參考文獻：

[1]范鳳娟.淺談當代大學生科技創新能力的培養[J].科技信息，2010，（10）：81，84.

[2]趙晶波.高校重點實驗室的功能分析[J].黑龍江科技信息，2013，（29）：39.

[3]張發愛，吳志強，劉來君，韋春.以重點實驗室為平臺，培養地方性工科大學生的實踐和創新能力[J].實驗技術與管理，2012，（07）：5-7.

加強科研團隊建設范文第2篇

綜合比較國內外相關的研究成果,還存在著研究盲點,主要體現在:第一,國外主要是圍繞高校科研團隊的概念與分類展開研究。陸續有創新團隊、學術團隊、科研創新團隊、科技創新團隊等不同的概念表述,國外對科研團隊的研究最早起源于對日本企業模式進行深入研究,提煉出了“團隊”概念。對團隊的約定俗成的定義是:“個體為了實現某種共同既定目標通過合作而形成的正式團體。”此外,還有幾種關于團隊比較經典的概念界定。如Robbins認為“團隊是指一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。”[1]此外,國外研究者還關注高校科研團隊合作、信任行為的研究等。如Kratzer等認為高校科研團隊中交流是一種通過分析討論、評價新想法、新問題從而改善信息分布的有效行為過程[2]。第二,國內關于高職院校科技創新團隊的研究較少。主要集中在結構模式的構建[3]、工作機制[4]、人員組成[5]等方面。第三,國內學者對高職院校科技創新團隊建設的研究以定性研究居多,或停留在描述性、經驗性的層面,缺少對高職院校科技創新團隊實地調研和第一手數據資料[6]。第四,國內對高職院校與產業園區關系研究主要集中在專業建設[7]與校企合作模式[8]等方面。因此,借鑒國內外學者的研究思路,通過對高職院校與產業園區互動視域下科技創新團隊建設的研究,尋求高職院校科技創新團隊建設有效的途徑尤為重要與迫切。

我校科技服務能力不斷提升,科技創新團隊建設取得明顯進展,學校已于紹興濱海新城、臺州市臨海市沿海工業園區、寧波高新技術開發區等醫藥產業集聚區建立了良好的合作關系。進行相關課題研究的課題組成員已經就高職院校科研團隊建設進行一定的研究。研究團隊職稱、年齡層次合理。課題有高職稱教師和科研經驗豐富的專業教師的參與,保證了課題能夠順利開展。在進行高職院校與產業園區互動推進科技創新團隊建設研究的過程中,研究內容主要包括:第一,比較與分析高職院校與普通本科院校科技創新團隊建設的異同之處,分析目前高職院校科技創新團隊建設存在的問題以及產生原因、影響因素。第二,探討產業園區在政府、大學科研機構、企業界三元相互結合下,以產業園區發展主體之間內部利益機制為核心,建立模型,深入分析論證在產業園區、企業、高職院校互動中推進科技創新團隊建設的可行性。第三,在概念模型和實證分析基礎上,提出加強高職院校科技創新團隊建設的實現途徑和策略,深化和豐富高職院校與產業園區合作的內涵以及科技創新團隊建設理論體系,指導我國高職院校科研團隊建設工作。進行高職院校與產業園區互動推進科技創新團隊建設研究的具體研究實施方案、技術路線的制定則需要綜合理論與實例相結合,定量與定性分析相結合的研究方法,通過深入產業園區調研、召開教師座談會等形式,深入了解高職院校科技創新團隊建設存在的問題、產業園區與企業和高校的互動情況,以期對我國高職院校科技創新團隊的建設和提升能力策略進行系統的研究。

在進行高職院校與產業園區互動推進科技創新團隊建設研究過程中,所采用的研究方法主要包括:文獻調研法:首先通過查閱文獻資料,對國內外高校創新型科研團隊及科研團隊行為等理論進行回顧,在梳理與歸納目前研究成果的基礎上,明確目前研究的不足與未來研究方向,找到本研究的關鍵點;訪談與問卷調查法:設計高職院校科技創新團隊建設研究的問卷,在浙江省高職院校中選取20個科研團隊,對團隊領導和團隊成員實地調查與訪談;在浙江省內選取5個產業園區,對園區管委會領導進行實地調查和訪談;在浙江省內的5個產業園區內選取20家企業,對企業領導進行實地調查和訪談;模型構建與模擬仿真法:在分析高職院校科技創新團隊與產業園區互動模式基礎上,構建科研需求提出與團隊發起組織的模型并運用于實際案例,并仿真模擬合作行為、信任指數對科技創新產出量的影響;實證分析法:提出團隊建設與產業園區互動關系假設,根據問卷與訪談回收的第一手數據資料,運用結構方程模型進行實證分析,并根據分析結果提出相應的高職院校與產業園區互動促進科技創新團隊建設的實現途徑。

總之,通過以上的論述,相信在嚴謹的研究之后,我們能夠建立與完善高職院校與產業園區互動機制,保障和促進高職院校與產業園區在科技合作方面的良性發展,并且研究出強化高職院校科技創新團隊建設的策略從而形成研究課題論文。

作者：王華鋒 單位：浙江醫藥高等專科學校

加強科研團隊建設范文第3篇

關鍵詞：電氣工程專業；教學團隊；團隊建設；教學質量

一、概述

當今社會是一個團隊至上的時代，幾乎所有事業都依賴于團隊的努力，依靠個人力量很難取得什么成就。擁有具備向心力、凝聚力、戰斗力的團隊，擁有了一批彼此互相鼓勵、支持、學習和合作的教學團隊成員，才能使專業和學科不斷發展壯大。教學團隊是“以教書育人為共同的遠景目標，為完成某個教學目標而明確分工協作，相互承擔責任的少數知識技能互補的個體所組成的團隊”[1]，教學團隊建設目標定位是與提高教學質量和效果、推進教學改革的任務功能相吻合，與教學模式改革和創新人才培養的要求相適應的，團隊成員間相互合作、責任共擔、利益共享，自身特質鮮明[2]。

二、電氣工程專業教學團隊存在的主要問題

2002年電氣工程及其自動化專業首次招生，我校該專業建設時間相對較短，青年教師教學經驗相對薄弱。為了提高本專業的教學質量和人才培養質量，我們以電氣工程系為主體成員，以專業建設為平臺，啟動了“電氣工程教學團隊”的建設，在建設過程中發現存在如下問題：

（一）電氣工程教學團隊年輕教師多、絕大部分本科畢業后就從事教學工作。團隊中教師學歷偏低、職稱偏低，團隊的職稱結構亦不合理，尤其青年教師缺乏工程實踐經驗、教學經驗和科研經驗；（二）電氣工程及其自動化開辦之初，存在實驗室不健全、實驗儀器、設備不足和實驗室管理不科學等問題；（三）電氣工程及其自動化專業教學涉及電力系統、自動控制和計算機等方面的相關知識，學生在學習過程中感覺所學各門課程知識較為分散，不成體系，難于理解和掌握。

以上問題嚴重的制約了電氣工程專業和學科發展，制約了教師教學和科研能力的提高，也制約學生綜合能力進一步提高，通過電氣工程教學團隊的建設，可以較快、較好的解決上述問題。

三、電氣工程專業教學團隊建設的內容

電氣工程專業教學團隊建設著眼于學校和學院的實際情況，實事求是地提出教學團隊建設內容：（一）研究如何通過教學團隊建設來增強電氣工程專業的辦學實力，加強教學管理和課程建設；加強教研活動，達到教學方法和教學手段的提高、探討教學內容的改革與課程之間的內容有機銜接；（二）是提高學科專業教師的職稱，改進團隊職稱結構。激勵教師在上好課的同時，多從事科研活動，撰寫學術論文，提高專業學術水平；（三）是提高教師的專業實踐能力和科研能力，鼓勵教師進實驗室帶學生的實驗課，同時加強與供電系統的聯系與合作，探索合作點，將畢業設計與工程實踐有機結合，制定校內、校外雙導師制，既能提高教師的實踐能力，又可解決由于擴招學生人數劇增給畢業設計造成的巨大壓力的實際問題；（四）以電氣工程專業教學為主線，整合電氣工程綜合實驗室設備與資源，加強學生實踐能力的培養。第五是加強教學研究，通過加強教研活動這一行之有效的方法，加強教學管理和課程建設，改進教學方法和教學手段、研究教學內容的改革與課程之間相關內容的分工與銜接。最后也希望通過教學團隊建設來增強教學團隊中教師和學生聯系，來激發學生的學習積極性及創造性。

四、電氣工程專業教學團隊建設的措施和途徑

（一）組建合理的教師團隊

電氣工程教學團隊是以電氣工程系為主體成員，以電氣工程專業建設為平臺，教師規模（13人左右）適當而相對穩定。團隊成員既要有擅長做科研的教師，也要有擅長教學的教師；既要有教學、科研經驗豐富的老教師，也要有年富力強、發展潛力大的青年教師；既要有科研整體實力強的學術帶頭人、教學整體實力強的教學“領軍人物”，還要有教學、科研骨干成員，篩選團隊成員既要看是否具有教學、科研才能，更要看思想品德好壞和是否具有團隊合作精神；既要看目前的教學、科研能力，又有看今后的發展潛力和發展后勁，這樣才能取長補短，相互提高。

（二） 教學團隊的文化構建

教學團隊的建設需要集體的力量與智慧，沒有良好的團隊合作文化，沒有團隊成員對團隊的歸屬感，團隊運作就很難成功。首先，共同建立工程服務農業生產的目標，依托學校優勢學科，由小到大逐步作強電氣工程學科。教師有了共同的奮斗目標，老中青教師的密切結合，使個人價值與團隊目標實現緊密融合。其次，共同營造互信、合作、和諧的團隊文化。老教師能夠積極地引導中青年教師，中青年教師積極配合，青年教師虛心學習，通過互動合作，教師之間能夠在知識和信息上充分交流，在思想、信念、態度等方面相互影響和促進；通過互動合作，團隊成員之間既尊重、包容彼此之間的差異性和多樣性，又能相互信任和依賴，在團隊總目標的指引下，將個人力量凝聚成團隊的力量，從而建立起和諧的人際關系和融洽的發展氛圍，在合作中實現個人的成長和發展。

（三） 團隊通過形式多樣的教研活動，提高教師的教學水平

1、每學期都進行集體備課，并認真檢查新學期教師必備的教學資料。通過團隊集體討論幫助年輕執教者備課和修改教案，設計科學、新穎的課堂教學思路、多媒體課件等，探索學術難題，做好技術支持，使團隊教師提高了教學責任感和教學能力。

2、針對團隊年輕教師多、上課經驗少的特點，為青年教師配備一名有經驗的指導教師及安排青年教師聽課等活動，通過有經驗的老教師傳、幫、帶，豐富了青年教師的專業知識，理清了青年教師的教學思路，在師德方面及教學各環節為青年教師成長打下堅實的基礎，使他們的教育教學方法和手段有很大的提高。

3、圍繞學生的課堂教學，積極組織教師參與學校和學院組織的各種教學競賽活動。如結合學校“如何上好一堂課” 活動，組織青年教師進行50分鐘的課堂教學比賽、中青年教師上好示范課等系列競賽活動，團隊2名教師在學校講課比賽中獲得一等獎，1名教師獲得二等獎，獲獎率100%。參加學校的課件制作比賽的團對成員也獲的了一等獎。這些成績極大地促進了全系教師理論教學能力的提升，提高了教師教學的積極性。

4、每學期在學期初、期中和期末都會組織有關教學質量、培養方案等方面的教學活動，團隊教師都參與討論，從而掌握整個專業的教學情況，提高了教師的教學主動性和參與性。

5、課程建設是保證和提高教學質量最重要的基礎性工作，是專業建設的基礎，是深化教學改革的關鍵，對于建構學生合理的知識結構、能力結構和創新精神具有十分重要的意義。老中青教師共同參與學校的一類課程和精品課程的建設，形成較好的教學梯隊，共同加深對課程內容的理解、提高教學水平。

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（四） 團隊共同整合專業實踐教學平臺，提高學生實踐能力

1、共同建設電氣工程綜合實驗室，以任課老師牽頭做實驗室建設規劃，實驗老師具體實施建設。在建設的過程中積極聽取各方面意見，共同探討，經過幾年的發展，建成了電氣工程綜合實驗室（下設7個專業實驗室），滿足了電氣工程及自動化專業的課程和畢業設計的需要，同時對學院其它專業和科研形成了有力的支撐。形成強弱電結合、滿足教學和科研需要的專業實踐教學平臺。專業課程實驗逐步形成了“基礎驗證性實驗綜合性實驗設計性實驗課程設計和參觀實習”的實踐教學主線，各門主干課程之間的聯系得到進一步加強。

2、要求每一位青年教師除擔任理論課程外，必須參與該課程實驗課的教學指導工作，以增強青年教師的實踐經驗和能力，同時完成課后答疑、作業批閱、以便不斷加深對課程內容的理解、提高教學水平。

3、每次電氣專業學生的參觀實習都要求教師參加，以提高教師對實踐知識的認識，對電氣工程及其自動化專業所涉及的專業知識有一個整體的把握，也提高了青年教師的專業實踐能力。

4、充分利用社會教學資源，將各教學環節落到實處，開拓學生的視野。

（五）教學團隊建設促進教師科研能力的提高

1、把相關教師組織起來，建立教師團隊，可以提高教學、科研工作效率，有效解決教學、科研經常面臨的時間矛盾。按照以人為本的思想，不能要求每位老師同時把教學與科研搞得一樣好，而要提倡互相合作、取長補短、相互促進、共同發展。擅長“講”的多上課，把團隊中好的研究成果、好的教學內容等及時傳播給廣大學生；擅長“研究”的多搞科研，多為講課者提供豐富、高質量的教學素材和教學內容。只有把兩者有機結合起來，互相合作，才能取長補短，共同提高教學與科研質量。承認能力差異，不作硬性和統一要求，有利于教師各盡所長，各得其所，共同提高。

2、團隊促進教學內容和科研內容交融互補、教學科研同步交流、科研和教改項目互促。建立工程技術服務農業生產的目標，依托學校優勢學科，從中尋找科研課題，由小到大逐步作強電氣工程學科。促進強弱電的結合，積極尋找交叉點，擴充教師的知識面，提高互補性。由有科研和實踐經驗的教師帶隊，積極申請科研項目，聯系橫向課題，激發青年教師的科研積極性，培養其科研能力，最終提高其教學聯系科研和實踐的能力。

五、教學團隊建設多方面提升了電氣工程專業的教學質量

電氣工程教學團隊能夠提供一種民主、平等、溝通、協作、共同進步的和諧發展環境，這種環境能提供心理支持和技術支持，使教師覺得可以表達他們積極或消極的情感，即使是在教學中遇到了挫折，也能坦陳失敗與弱點，通過尋求團隊其他成員的支持與協助，進而獲得能力與經驗上的提升。教師，特別是年輕教師都能夠自覺努力的提高自身的學歷和職稱。碩士以上學歷由12%升至30%以上，在職稱方面有3人晉升為副教授，6名青年教師晉升講師，以較快速度提升了團隊教師的學歷和職稱，極大改善了職稱結構，也提升了教師的業務能力。

團隊建設有利于實現教師群體專業發展，團隊成員在團隊帶頭人的領導和輻射作用下，取長補短，分工協作，從整體上提高教學效果，提升教學綜合實力。而當每個教師個體不斷提升時，整個團隊就會匯聚出共同的方向，形成合力，實現教師群體的發展，從而帶動了整個專業的發展。專業發展了，專業的教學質量也得到了明顯的提高，學生有了較好的專業基礎、專業素質及實踐能力，在2006年、2007年和2008年學生的就業一年一個臺階，就業形勢喜人，其中2006屆學生初次就業率達到70%、2007屆初次就業率達到80%，特別是2008年學生只要拿到畢業證，都有幾個單位待簽。2008年、2009年和2010年的初次就業率見表1。畢業生初次就業率是最能反映專業適應社會經濟需求的指標，其可信度也最高。而且畢業生的工作單位大部分都是各地區、縣的電力公司和供電局，學生分配后工作穩定、收入和工作待遇都很好，學生對工作單位也較滿意，工作積極性高，在工作中能盡職盡責。多年的高就業率說明電氣工程及其自動化專業符合社會經濟的需要。

實踐證明，通過教學團隊建設與改革，加強教學管理工作和教學各環節建設，把教學管理工作與教學各環節建設作為教學團隊建設內容，促進課程建設、教學方法的改進、教學研究和實踐能力的提高等。將有效克服不足、加速提升電氣工程教學團隊（本系）、本專業的師資水平和教學質量，促進學院學科建設。

參考文獻

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[3]傅運春，唐紅梅.以科學發展觀為指導建設高水平教學團隊[J].廣東白云學院學報， 2010，(1):50-55.

加強科研團隊建設范文第4篇

關鍵詞：高校；學術創新團隊；機制

高等學校是培養創新型人才的機構，同時承擔著發展科學研究、直接為社會服務的重要職能。目前，我國高校科技創新團隊建設已經取得了顯著的成效，積累了有益的經驗，對于文科院校來說，同樣應該加強學術創新團隊建設，建立符合當今大學發展要求的學術創新團隊運作的新機制，這樣才能在建設國家創新體系、強化自主創新能力方面發揮更大的作用。

一、我國高校學術創新團隊建設的現狀分析

1.存在的問題

當前，我國高校的創新團隊可謂形式多樣，有以課題為核心的任務性團隊，也有研究方向和研究人員穩定的團隊，有同一學科組成的團隊，也有跨學科組成的團隊。相比較而言，在文科院校中，存在一些團隊，以獲取資源為主要目的，雖然豎起了“團隊”的招牌，但其實是形式重于內容，不利于高校學術創新的發展。目前，我國高校學術創新團隊建設中存在的問題主要有：（1）在申報國家或省社科項目時，多數是臨時組成“虛擬團隊”，人員沒有磨合，探討交流的更少，有的甚至濫竽充數，水平也是參差不齊，這樣就很難產生高水平的科研成果；（2）這種臨時組建的所謂創新團隊，其持續的時間都很短，不僅不利于培養創新型的學術人才，而且造成浮躁的學術風氣，對學校有限的科研資源也是一種浪費；（3）高校學術創新團隊大多是自發組建的，其目的主要是為獲取更多的科研項目和經費，相對于自上而下的長遠規劃而言，更容易產生科研不端行為，而學校缺少相應手段對其進行監管和控制；（4）學術創新團隊的另一問題就是跨學科、跨部門的團隊少，大多是以學科組或教研室為基礎自發形成的，少數跨學科的團隊中，文科和理工科的大交叉更是少見，這樣就難以整合學校的科研力量，形成科研優勢項目。

2.影響因素分析

2.1項目帶頭人因素：作為高校學術創新主體的項目帶頭人，對項目的運作、團隊的建設等起著重要的作用。其專業方向、職業經歷、家庭情況、助手情況、文化修養、研究投入、研究條件等，都會對整個團隊產生明顯的影響。而科研的發展對創新團隊帶頭人提出了新的更高的要求。

2.2團隊因素：包括團隊的人員構成、團隊文化氛圍與團隊的激勵機制，這也會造成明顯差異。另外，項目研究過程中的目標規劃、戰略合作、信息交流等方面，也是十分重要的影響因素。

2.3政策因素：學校政策是重要的創新宏觀影響因素。對于高校的學術創新項目而言，政策影響表現為來自行政機構的積極支持和引導，以及理性的資源配置，從而起到鼓舞和激勵作用。與此直接相關的科研資金方面，一般高校的科研資金來源有四類：國家科研資金投入、省內科研資金投入、產業界資助、自籌經費。不同角度的資金支持，資金支持的力度和持續性，會導致不同的結果。

2.4評價體系：目前，我國尚未形成嚴格的科研評估制度，尚未建立嚴格、規范、科學、并被學界普遍認同的評估體系，尤其是文科類基礎性研究成果，更缺少科學評估體系。在現行的學術評價體系下，團隊組建時的目標往往不是創新成果，而演變成為爭奪資源的工具。

以上方面，直接影響到高校的學術創新，影響到高校學術創新團隊的發展。需要我們進行深入的思考。

二、高校學術創新團隊建設的內涵與任務

1.高校學術創新團隊建設的內涵與任務

高水平的科研工作是一流大學的重要指標，高校科研要形成自己的特色和優勢，就必須建設好一支以學術問題為紐帶、立足學科前沿的具有創新精神的科研團隊。而創新團隊建設是對優秀人才群體的支持項目，是推進人才組織模式創新的重大舉措。在科研工作中凝聚人才，打造學術團隊，發揮整體功能，又能鼓勵拔尖人才脫穎而出，以明確的前沿科研方向為先導，又支持學科交叉，形成優秀人才的團隊效應，才能提升高校在國際、國內的學術地位和競爭能力。有專家指出，創新團隊有三個特點 ：團隊成員相互依靠且積極交往；共同的研究目標；有一定的組織結構和共同制定的規范。

要想建設一支具有以上特點的創新團隊，發揮更大的社會作用，還必須明確團隊的任務，那就是所有的研究最終都應該服務于國家經濟和社會的發展，文科院校也是如此。高校要通過建設學術創新團隊的新機制，在原有科研團隊的基礎上，以學科建設為依托，打破人才組織上的體制，積極探索以重點學科、創新平臺為依托，以學科帶頭人為核心，圍繞重大項目凝聚學術隊伍的人才組織模式，促進學科的交叉融合和集成發展，充分發揮人才資源豐富的優勢，實現更高水平上的知識創新。就是說，創新團隊的建設應以學科建設為依托，對所在學科具有較強的帶動作用，同時瞄準有發展前景，且成果可以預期的學科生長點，不斷追蹤、推進、深化學科發展，創造出具有重要影響的科研成果。

2.國外的做法及其借鑒

國外高等院校非常重視學生綜合素質的培養，在教學別重視如何教會學生與他人的合作。在自身科技創新團隊建設方面，也是貫穿了這一理念。如紐約科技大學強調研究人員不應只是在實驗室埋頭工作，而應該能與其他人交流和配合，有團隊精神，這是現代科技發展、多學科交叉情況下成功的條件。加州理工學院則以卓著的名聲、強大的凝聚力及資金后盾，保持了創新團隊相對穩定的傳統和研究與教學并重的特色。當申請研究基金時，捐資機構會同時要求數個團隊就同一課題提交項目方案，而基金只會選擇給最優秀的方案。所以競爭激烈又活躍的學術氣氛，也是創新團隊的動力。對于在學術領域做出特殊貢獻的團隊或個人，學院建立了專門的命名獎勵機制，即學院用私人捐贈建立一項基金，基金命名權及使用權由該團隊或個人支配，以充分調動團隊的積極性。這些成功的經驗值得我們借鑒。

三、構建高校學術創新團隊建設的新機制

目前高校的科研管理部門是科技處或科研處，研究隊伍往往分散在各院系，使得管理部門難以整合隊伍，完成大型綜合性項目。而高校內即使有研究所、研究中心和研究基地，往往也難以形成研究方向穩定、人員穩定、學科交叉融合、具有國際競爭力的學術團隊。那么，構建我國高校學術創新團隊建設的新機制，建立有利于隊伍整合、學術創新的激勵運行機制，從而促進科研水平的不斷提高，就顯得十分必要和迫切。

1.建設促使團隊不斷壯大和可持續發展的制度保障

（1）建立有利于創新人才成長的培養機制。可行的做法包括：學校將創新團隊帶頭人及其成員納入學校高層次人才發展規劃之中；學校在安排教師進修計劃時，應充分考慮創新團隊建設對人才的要求，鼓勵支持創新團隊成員到國內外重點大學進行短期進修或做訪問學者等。（2）建立有利于創新性人才發揮作用的激勵機制。學校應考慮給予創新團隊特殊政策，精神激勵與物質激勵并重，充分體現科研人員的創新價值。如學校結合以“辦學重心下移”為主導的管理體制改革，在制定教師崗位聘任方案中，按團隊聘任，按團隊考核等等。同時，學校進一步完善項目申請、評審、資助、考核、淘汰制度。比如項目實施期定為3年，實行課題負責制管理。項目實施2年后，對考核不合格者，取消下一年度撥款計劃。將實施3年后考核為優秀的，納入下一輪資助計劃，給予滾動支持。完善這樣具體明確的制度措施，將起到積極作用。

2.提供促進學術團隊保持不斷創新的物質保障條件

就是說，要加強學術創新團隊建設的投入力度，集中優勢的人力資源和財力資源，不斷創造出創新性科研成果。保障條件包括：一是保障團隊有充足的研究時間、足夠的科研空間和科研條件、科研設備；二是保障對創新團隊資金的投入，應每年設立專項經費，對創新團隊成員特別是創新團隊帶頭人進行資助；三是保障高層次學術交流，如保障團隊成員能經常性地參加國際國內學術會議，開展學術交流，掌握研究領域的最新動態等。

3.加強創新文化建設，營造關愛人才的良好環境

首先要抓住優秀創新團隊形成的關鍵要素，實行首席專家負責制，在科研實踐中打造團隊。對創新團隊入選者尤其是團隊負責人，要進行學術評價、學術道德和團隊精神等多方面的考察，要定期組織進行國情教育和社會考察活動，增強他們的責任感和使命感。同時，在政治上關心、事業上支持、生活上關愛，形成一種支持人才、關心人才、服務人才的良好環境和氛圍，把最優秀的人才集聚到知識創新工程的事業中來，最大限度地激發和調動人才的積極性和創造性。

加強科研團隊建設范文第5篇

一、充分認識推進創新團隊建設的重要意義

(一)加快創新團隊建設是新時期推進創新活動的迫切要求。

隨著科學技術各領域不斷融合、交叉、滲透,創新活動社會化、集成化程度不斷加深。依托一定的科研平臺,以領軍人物為核心,由結構合理的人才梯隊組成的創新團隊,具有攻克創新前沿陣地的綜合能力,滿足了現代科技發展趨向綜合化和整體化的需要,體現了新形勢下科技創新活動的基本要求,是提升區域自主創新能力的重要力量。發現、培養、發展壯大一批創新團隊已成為當前科技創新工作的一項重要任務。

(二)加快創新團隊建設是創新型城市建設的有力保障。目前,*市創新型城市建設中存在企業自主創新能力不突出、創新效益不顯著、創新資源優勢發揮不充分、持續發展的潛力不足等突出問題,根本原因在于適應自主創新規律的體制、機制不完善,不能有效整合和充分利用創新資源,沒有發揮創新資源輻射、帶動作用。大力培育高層次領軍人才,建設高水平創新團隊,是適應新時期創新活動要求的新模式,是整合創新資源、發揮整體優勢的有效途徑,也是推進創新型城市建設的重要手段。

(三)加快創新團隊建設是實施人才強市戰略的重要任務。省委、省政府高度重視推進創新團隊建設,把培養和造就優秀創新團隊作為提升自主創新能力、促進全省經濟社會又好又快發展的重大措施。建設一批高水平優秀創新團隊,建設一支數量充足、結構合理、素質優良的創新型人才隊伍,既是*市大力實施人才強市戰略、加強人才隊伍建設的重要內容,也是實現“維護省城穩定、發展省會經濟、建設美麗泉城”的現實需要。

二、推進創新團隊建設的指導思想、原則和目標任務

(四)指導思想。以*理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹落實科學發展觀,大力實施人才強市戰略,充分發揮省城人才優勢,以提高自主創新能力為目標,營造創新團隊成長的良好環境,培養一支創新型人才隊伍,逐步建設、形成一批以知名專家學者為核心,以優秀中青年學科和學術帶頭人為骨干的創新學術群體,為全市經濟社會又好又快發展提供強有力的人才保障。

(五)主要原則。

——堅持服務全市經濟社會發展的原則,以市場為導向、企業為主體、產業化為目的,集中力量,突出重點,建設充滿活力的創新團隊;

——堅持自主創新的原則,重點支持以創新團隊模式開展的原始創新、集成創新、引進消化吸收再創新;

——堅持可持續發展的原則,探索實踐符合創新團隊發展規律的新途徑,實現科技創新的生態化,人才培養的可持續化;

——堅持人才、項目、基地一體化建設的原則,以項目為依托和紐帶,引導創新團隊參與承擔科技計劃項目、科研示范基地建設,加

大技術成果消化吸收和再創新力度,提高自主創新能力;

——堅持創新資源集成、整合的原則,發揮省會人才智力優勢,加強與駐濟科研院所、高校、企業的合作,鼓勵跨學科、跨單位的有機組合。

(六)目標任務。著力優化創新團隊發展環境,凝聚創新人才,支持培育創新團隊上檔升級,提升創新團隊整體水平。實施“1313”工程,即:到2015年,建設形成10個具有沖擊國際一流水平,創新能力突出,能夠顯著提升*市自主創新水平的創新團隊;建設形成30個學術技術水平處于國內前沿,在省內具有突出地位,能夠明顯提升*市自主創新核心競爭力的創新團隊;建設形成100個在一定學術、技術領域具有突出地位,對*市經濟社會發展重點行業、關鍵領域、優勢產業關鍵技術和共性技術發揮引領帶動作用,能夠明顯推動全市高新技術產業發展的創新團隊;帶動建設300個研究方向明確、組織結構合理、特色鮮明,具有良好的市場需求和發展潛力,能夠提升*市區域創新活力的創新團隊。

三、加強支撐條件建設,培育一批高水平創新團隊

(七)選拔一批創新團隊骨干力量。以高層次人才、領軍人才為重點,通過實施“新世紀百千萬人才工程”和青年科技明星培養計劃等,選拔培養創新團隊領軍人才及創新團隊骨干力量。“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、享受國務院特殊津貼專家、省有突出貢獻的中青年專家、專業技術拔尖人才重點培養自然科學及社會科學領域中學術和技術水平突出的優秀專業技術人才。青年科技明星計劃重點資助優秀青年科技骨干獨立開展研究工作,培養成為能擔負重任的優秀青年科技帶頭人。通過培養鍛煉,盡快打造濟南特色的創新領軍人才品牌,力爭部分創新領軍人才成為省內、國內乃至國際知名的行業領軍人物。

(八)凝聚一批高層次創新型人才。加快交通裝備、電子信息、機械裝備、新能源新材料、醫藥和食品等*市特色優勢產業關鍵領域和現代服務業高層次創新創業人才的引進,為壯大創新團隊提供有力支撐。實行創新型人才柔性引進政策,健全完善各項優惠政策,深入實施“泉城學者”建設工程和留學人員創業計劃,吸引支持海外華僑華人、留學人員和國內優秀人才研究與開發高新技術項目,來濟創業。鼓勵國內外各類創新人才或創新團隊采取兼職聘任、合作研究、聯合培養等多種形式為*市經濟社會建設服務,提高*市創新創業人才集聚度,提高自主創新能力。

(九)積極探索具有濟南特色的創新團隊發展模式。按照行業、區域、合作方式、運行機制的不同,合理布局、統籌規劃,有針對性地加強不同組織形式的團隊建設。培養一批初創型創新團隊、支持一批成長型創新團隊,做大一批成熟型創新團隊。加強企業中的工程師團隊建設,促進企業提高自主創新能力。鼓勵高等學校、科研單位和企業的科研力量有機整合,在科技創新活動中普遍建立由學科知識與技能互補、為共同目標而相互協作的科研人員組成的跨學科、跨部門、長期穩定合作創新團隊,在全社會形成一大批覆蓋范圍廣、創新活力強、創新績效突出的創新團隊群體,使創新團隊成為*市創新活動的主力軍。鼓勵和引導創新團隊根據經濟社會發展的需要自主選題,積極開展創新性研究。對研發項目擁有良好市場應用前景、擁有自主知識產權的創新團隊予以優先支持,項目優先列入市科技發展計劃,團隊成員優先參加拔尖人才等各類優秀人才的評選。

(十)打造一批創新能力強、競爭優勢明顯的優秀創新團隊。

緊密跟蹤國家、省產業調整方向,圍繞*市產業結構優化升級,打造一批創新能力強、競爭優勢突出的優秀創新團隊,推動產業鏈和創業集群創新能力提升,更好地推進“新、特、優”產業發展。開展優秀創新團隊評選工作,對每個入選的市優秀創新團隊,由市科技局、財政局、人才辦每年從市級應用技術研究與開發資金中安排部分經費進行扶持,支持一批創新團隊承擔重大創新項目,輻射帶動一批創新團隊創建成長。

(十一)提升創新團隊的科研條件。積極搭建各類創新創業平臺,體現區域特色和優勢,為創新型人才施展才干創造條件。積極探索省、市共建或省外、國外研究機構合作建設重點實驗室的新模式,集中建設一批重點實驗室;建設一批擁有自主知識產權、創新能力達到國內一流水平的企業技術中心和工程技術研究中心;加強博士后科研流動站和工作站建設,積極吸引留學人才、優秀外籍博士進站從事博士后研究工作;建立完善創新創業人才信息服務、創新成果交流、繼續教育、技術成果交易、投融資和技術服務等公共服務平臺。進一步完善創新平臺運行機制、使創新平臺成為創新團隊開展工作、發揮作用的重要依托和前沿陣地。

(十二)提升創新團隊對創新資源的整合能力。引導高校、科研單位與企業創新團隊開展合作交流,建立優勢互補、風險共擔、利益共享、互惠互利的有效合作方式。引導企業、高校、科研單位由單一項目合作,向共建中心、中試基地等聯合開發機構方向發展,促進技術成果的推廣轉化,增強創新團隊可持續發展能力。通過創新團隊的深入合作,建立、發展、壯大一批研發產業聯盟,解決產業共性技術問題,提升企業競爭力,加快產業創新步伐。積極創造條件,開展注重實效的國際產學研合作,進一步提高創新團隊的建設水平。成立博士后聯誼會,整合省會博士后資源,形成省會博士后整體優勢。

四、加強制度建設,優化創新團隊管理

(十三)建立科學規范的創新團隊管理模式。明確各相關主體的責任、權利和義務,營造公共資源共建共享的良好制度環境。制定創新團隊建設管理制度,建立健全創新團隊建設與運行的評估機制,形成科學的組織管理模式和有效的運行管理機制。

(十四)完善創新團隊內部運行機制。優化創新團隊的領導管理體制,充分發揮技術骨干的核心和主導作用。健全完善創新團隊的工作機制,普遍建立內部工作人員責任明確、分工協作,外部部門溝通暢通、密切配合的運作體系。鼓勵用人單位積極探索期權、期股、虛擬股份等新的分配形式,使科研成果、技術知識、產權等要素都全面地參與分配,享有所有權和收益權,建立起以分配機制為主的有效激勵機制。

(十五)加強創新團隊創新文化建設。通過體制創新,塑造唯才是舉、量才而用、鼓勵競爭的體制性創新團隊文化,鼓勵充分發揮獨創能力,增強團隊協作。通過對目標管理,形成對團隊成員的約束和激勵,積極培育“追求、超越、創新”的創新團隊文化核心理念。積極倡導生動、活潑、民主、團結的學術氛圍,營造鼓勵創新、善于協作、甘于奉獻的團隊精神。

(十六)充分發揮政策的導向作用。認真落實國家和省、市推進自主創新的各項優惠政策,充分發揮政府的導向作用和市場在科技資源配置中的基礎性作用。充分發揮知識產權制度的作用,為創新團隊提供有效的法律保障;加大知識產權保護執法力度,保障創新成果不被侵犯;支持創新團隊研究開發具有自主知識產權的科技成果,鼓勵科技成果轉化及產業化。按照*市創新型城市建設相關規定,對在實施名牌、商標、專利戰略,推進自主創新和高新技術產業化發展等方面取得突出貢獻、創造顯著經濟和社會效益的創新團隊和個人進行獎勵。

五、加強組織領導,營造良好環境

(十七)切實加強組織領導。建立完善創新人才工作的組織運行體系,推進創新團隊建設。要從實現*市率先發展、和諧發展、創新發展的戰略高度,深刻認識創新人才在提高自主創新能力、加快產業結構調整和經濟發展方式轉變中的重要作用和地位,加強領導,明確目標,落實責任。堅持黨管人才原則,把創新團隊建設納入創新型區域建設的總體布局,把創新團隊建設情況作為實施人才強市戰略的重要內容納入工作考核。要針對團隊建設中存在的薄弱環節,及時研究提出有效的解決辦法和措施,推動創新團隊建設健康發展。市科技、人事、教育、財政等有關部門要切實履行職責,加強協作,密切配合,形成推進創新團隊建設的強大合力。