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初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；德育教育

G623.5

在新的教育形勢下，教師不能將目光僅僅放在學(xué)生所掌握的基本知識與基本技能上，而是要關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的動手操作能力。網(wǎng)絡(luò)平臺本身具有多樣化、生動化的特點，這為初中數(shù)學(xué)課堂德育效能開展奠定了基礎(chǔ)。因而，初中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動過程應(yīng)該予以重視。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂德育滲透的基礎(chǔ)

當前，越來越多的中學(xué)開始重視信息化校園的建設(shè)，并將更多的財力投入到信息化基礎(chǔ)建設(shè)中，全部教室都安裝了多媒體設(shè)備，如：投影儀、交互式電子白板等。多媒體設(shè)備的引入，便于教師順利的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也為數(shù)學(xué)課堂德育滲透奠定了堅實的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建了師生博客群、德育專題論壇等，這樣一來，加強了教師與學(xué)生間的溝通與交流，還能提高學(xué)生對德育的認識，增強德育的感染力和時效性。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的德育內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育時，要求教師要選擇合適的德育內(nèi)容，有目的的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。對于數(shù)學(xué)教師而言，其要關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還要密切聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)目標，在網(wǎng)絡(luò)平臺的推動下，激發(fā)學(xué)生的德育意識。

比如：當老師要講解《課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水》這一教學(xué)內(nèi)容時，本節(jié)課的內(nèi)容具有綜合性，并且圍繞著與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的節(jié)水問題這一主題來開展。該主題是學(xué)生熟悉和感興趣的，在活動中，教師要運用小組合作法，綜合運用統(tǒng)計知識與統(tǒng)計法來開展調(diào)查活動，讓學(xué)生真正認識到節(jié)約用水的重要性，并能自動的參加到宣傳節(jié)約用水的隊伍中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放缺水地區(qū)的視頻，以及當?shù)厝藗內(nèi)∷钠D難。借助該視頻讓學(xué)生感受到自身的幸福。同時，在教學(xué)活動之前，教師要讓每個小組的成員通過親自統(tǒng)計調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)上查詢、閱讀相關(guān)資料，引導(dǎo)小組內(nèi)成員認識地球上淡水資源的儲量和分布以及淡水資源的使用情況。通過統(tǒng)計調(diào)查，既培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計觀念，又增強了學(xué)生的節(jié)約用水意識，并在自主探索中活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成了自己的觀點。通過將德育內(nèi)容滲透到本節(jié)課數(shù)學(xué)課上，學(xué)生樹立起節(jié)約用水，保護水資源的意識，并從自身做起，從小事做起，踐行節(jié)約用水的信念。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，完善數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透教學(xué)模式

新課程標準中曾明確指出：“教師要重視德育教育，將德育教育滲透到各個學(xué)科中，順利實現(xiàn)每節(jié)課的知識目標、能力目標與情感態(tài)度目標。”數(shù)學(xué)這門學(xué)科承擔(dān)著德育教育的重任，然而由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要講解的是數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等，這部分內(nèi)容較為枯燥無味，其中所隱藏的德育內(nèi)容是隱性的。為此，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，重視知識建構(gòu)過程和學(xué)生的主體性，挖掘教材中的德育內(nèi)容，完整的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中，提高自身的運用知識能力，并一步增強學(xué)生的道德情感。

比如：當老師要講解《課題學(xué)習(xí)：圖案設(shè)計》這一教學(xué)內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)目標是豐富學(xué)生對圖案的認識，發(fā)展其形象思維，增強其應(yīng)用意識。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中美麗的圖案，感受數(shù)學(xué)之美，并對數(shù)學(xué)充滿了好奇心，進一步體會到幾何圖形與人類生活的密切聯(lián)系。同時，學(xué)生自主設(shè)計圖案的過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。在引入新課時，教師要借助多媒體設(shè)備，將2008年北京奧運會會徽、2012年倫敦奧運會會徽、2016年里約奧運會會徽呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生思考這些會徽的設(shè)計各有什么特點，并進行交流。隨后，教師鼓勵學(xué)生從實際生活出發(fā)，設(shè)計出學(xué)生生活中最喜歡的圖案。另外，在課下，學(xué)生要借助博客這一平臺與老師溝通、探討，將本節(jié)課的知識融入到實際生活中，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的知識不再停留在表面上。同時，學(xué)生主動性的發(fā)揮便于教師將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生的思想與行為中，真正實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)平臺推動了初中數(shù)學(xué)德育教育的順利開展，通過深入分析數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能學(xué)習(xí)到其中所隱藏的德育知識。數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常嚴謹，在教學(xué)中滲透德育教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，還培養(yǎng)了積極向上的精神，從而為學(xué)生日后的生活、學(xué)習(xí)、工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 王秀利.以學(xué)定教 因材施教――淺談分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（10）

初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】德育滲透；數(shù)學(xué)教學(xué) 教育是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發(fā)展的人.從教育的概念可以發(fā)現(xiàn)，教育不僅是一種知識技能的傳授，也包含德育的培養(yǎng).

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位.新課程的培養(yǎng)目標是要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，具有強烈的社會責(zé)任感，具備學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存能力.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，同樣應(yīng)體現(xiàn)它的教育內(nèi)容.數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育主渠道也應(yīng)該在課堂，教師要力求以靈活多變的課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，形成正確的人生觀和價值觀，培育良好的集體榮譽感、精益求精的求知態(tài)度、敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的精神.在課堂中如何進行相應(yīng)的德育教育，筆者根據(jù)自己多年的一線教學(xué)，談一下如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育.

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛國主義教育

初中數(shù)學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子，如勾股定理、楊輝三角等.教師應(yīng)緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感.同時，適當向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領(lǐng)域落后的方面，教育學(xué)生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學(xué)習(xí)的信心.比如在講解“勾股定理”的時候，教師可以收集大量國內(nèi)外相關(guān)資料，介紹我國遠在西周時期就已經(jīng)得出了該結(jié)論，這比西方國家早了近半個世紀；在學(xué)習(xí)圓及其性質(zhì)時，可以告訴學(xué)生我國古代著名的科學(xué)家祖沖之是世界上把圓周率精確到小數(shù)點后第七位的第一人，這一成果比西方國家早了幾百年.這些事實的陳述能幫助學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和光輝的事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，涌起對祖國強烈的熱愛之情.

二、利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點.它是從實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點.從教材內(nèi)容看，數(shù)學(xué)體系中常見的如一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式等，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生事物間存在聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點.又如講授正數(shù)與負數(shù)、直線與曲線、常量與變量等，可以培養(yǎng)學(xué)生對立統(tǒng)一的觀點等.這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還讓學(xué)生接受辯證唯物主義的教育.

三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)和嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神.因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，鼓勵學(xué)生扎扎實實地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識.比如說，勾股定理看似有些抽象，但教師可以將其融入到具體的生活例子中去，可以借個學(xué)校教室的例子，讓學(xué)生用卷尺測量教室的窗戶，檢驗窗戶是不是直角，學(xué)生經(jīng)過測量長度，計算之后就會得出教室窗戶是直角這一結(jié)論.這樣一個簡單的例子幫助學(xué)生更形象地理解了勾股定理，學(xué)生又能以生活的實踐來檢驗書本上的定理和結(jié)論等.充分體現(xiàn)出治學(xué)的嚴謹性.

四、課堂教學(xué)之團隊合作意識的培養(yǎng)

在競爭日益激烈的社會，團隊合作是每個人都應(yīng)當具備的一種能力，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識.教師可以采用小組合作的方法，將班上的同學(xué)分成若干小組，讓同學(xué)們有機會相互學(xué)習(xí)，一起合作和共同進步.通過小組合作，學(xué)生能夠逐步意識到合作對于團隊工作的重要性，加深對個人和團隊之間關(guān)系的認知.通過團隊合作，學(xué)生的合作意識能夠得到增強，能夠正確看待別人取得的進步和成績，進而激勵自己努力學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)教師在講授書本知識的同時，要采用合適的教學(xué)方法，同時要通過書本上的諸多知識點、例題、圖表等進行逐步的滲透，潛移默化地提高學(xué)生的思想品德.

五、初中數(shù)學(xué)的德育不能只在課堂上進行

生活處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)，課堂外的數(shù)學(xué)教育也是數(shù)學(xué)德育教育的陣地.課外學(xué)習(xí)，比如一些數(shù)學(xué)的活動課或是以數(shù)學(xué)為主題的活動都是德育滲透很好的載體.教師可以多多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，參與或進行一些社會調(diào)查，來獲得所需的一些資料，進而受到教育.比如初中數(shù)學(xué)中有關(guān)于“同類項”的內(nèi)容，教師在開始同類項的新課時，可以先讓幾名同學(xué)拿著教師事先已經(jīng)準備好的紙板站在講臺上，這些紙板分別寫著xy，-4.5，y等單項式，教師再把剩余的一些寫著單項式的紙板發(fā)給別的學(xué)生，讓這些學(xué)生到講臺上去找他們的同伴.在這個活動進行完了之后，教師可

初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué); 素質(zhì)教育; 數(shù)學(xué)素養(yǎng);

在新的教育環(huán)境以及市場對人才的需求下, 作為人才培養(yǎng)的學(xué)校教學(xué), 也必須要實現(xiàn)不斷地創(chuàng)新改革, 才能促進自身的可持續(xù)發(fā)展。初中作為學(xué)生成長發(fā)展過程中一個重要階段, 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育, 有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng), 進而促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育概述

1. 素質(zhì)教育本質(zhì)內(nèi)涵

所謂素質(zhì)教育, 就是結(jié)合學(xué)生當前的實際學(xué)習(xí)情況以及綜合發(fā)展能力, 對學(xué)生進行符合其成長需求的基礎(chǔ)教育, 在幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的數(shù)學(xué)知識體系過程中, 進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。通過學(xué)校的系統(tǒng)教育, 挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力, 幫助學(xué)生調(diào)動其自身的主觀能動性。素質(zhì)教育有著全面性、全體性以及個性化的教育特點, 注重學(xué)生的綜合全面發(fā)展以及個性化學(xué)習(xí)。總而言之, 素質(zhì)教育就是在特定的教學(xué)中提高學(xué)生地各方面學(xué)習(xí)能力, 包括身心發(fā)展以及基本素養(yǎng)的提高。

2. 為什么要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育

因為學(xué)生的智力發(fā)育在初中階段最為鼎盛, 雖然正處在青春期, 但這個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力以及理解能力等都有了一個較大的提升。與小學(xué)生相比, 初中生具有一定的文化基礎(chǔ), 而且其對于一些未知的事物具有一定的判斷能力, 此時正是塑造人格的重要時期。除此之外, 數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個科目, 與此同時, 數(shù)學(xué)自身具有一定的生活性、邏輯性以及條理性, 在初中教學(xué)中開展素質(zhì)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 使學(xué)生掌握一定的生活技能以及數(shù)學(xué)常識, 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一種思維方式, 開展素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維以及創(chuàng)造性思維能力。

二、關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育的幾點思考

1. 尊重學(xué)生主體地位, 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革中重點強調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位, 因此, 素質(zhì)交易環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué), 首先要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教學(xué), 學(xué)生缺乏一定的主動性與活力, 其只能通過被動的接受教師所講的內(nèi)容完成自身的學(xué)習(xí)。針對此, 數(shù)學(xué)教師要正確認識自身的課堂引導(dǎo)地位, 尊重學(xué)生的主體地位。教師要加強自身與學(xué)生的溝通交流, 了解初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點以及學(xué)生的思維活動特點, 結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求開展數(shù)學(xué)教學(xué)。除此之外, 數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 每次在上課前, 數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容, 考慮到初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力以及其自身的性格特點, 數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實際, 給學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)制定一個自主學(xué)習(xí)任務(wù)單, 學(xué)生在任務(wù)單的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí), 長此以往, 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有一定程度上的提高。

2. 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響下, 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失, 針對此, 數(shù)學(xué)教師首先要重燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。近年來, 多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 極大地促進了我國的各項教學(xué), 開展素質(zhì)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué), 可以充分借助多媒體教學(xué)技術(shù), 為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境, 為其營造一種良好的環(huán)境氛圍。比如, 在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》這部分內(nèi)容時, 數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境:老師今天騎著共享單車來上課, 但是在這個過程中, 老師突然發(fā)現(xiàn)自己馬上就要遲到了, 于是老師就加快了騎車速度。與此同時, 教師還可以在大屏幕展現(xiàn)一幅老師迎著朝陽, 騎著共享單車的漫畫, 播放一首輕松歡快的音樂。學(xué)生在圖片、音樂以及相關(guān)的情境下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動出來。然后教師可以趁熱打鐵, 接著巧設(shè)問題情境:老師騎車平均速度與所用的時間有著怎樣的函數(shù)關(guān)系?如果剩下10分鐘, 那么老師的平均速度至少要達到多少才能不遲到?為了安全起見, 老師的平均速度最快要達到80m/min, 她至少要留出多長時間, 才能按時并且安全的到達學(xué)校。在一系列數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)下, 學(xué)生的好奇心被激發(fā), 積極主動地進行思考, 尋找問題的答案。然后, 教師可以通過多媒體或者是電子白板進行動態(tài)演示, 幫助學(xué)生更好的理解其中的函數(shù)關(guān)系, 進而幫助學(xué)生強化反函數(shù)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3. 開展小組合作學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

新課程標準中明確提出學(xué)科教學(xué)要積極開展合作、探究以及互助交流的教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力, 因此, 素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教育開展過程中, 教師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí), 幫助學(xué)生更好的進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí), 數(shù)學(xué)教師一定要確保小組劃分的科學(xué)性, 以此來確保小組合作的流暢性與有效性。其次, 為避免學(xué)生在小組內(nèi)無所事事, 數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)布置相關(guān)的合作探究任務(wù)。比如, 在學(xué)習(xí)《探索勾股定理》這部分內(nèi)容時, 數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生通過合作探究, 掌握勾股定理的相關(guān)規(guī)律, 并且證明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的應(yīng)用。學(xué)生通過一定時間的獨立思考以及合作探究, 掌握了勾股定理的相關(guān)規(guī)律與具體的應(yīng)用。在團隊配合中, 學(xué)生不僅強化了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 與此同時, 學(xué)生的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力也有了一定程度的提升。

4. 加強德育數(shù)學(xué)教育, 提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

既然是素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué), 數(shù)學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生扎實自身的數(shù)學(xué)理論知識, 而且還要加強數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)。首先, 數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng), 結(jié)合實際教學(xué)需要, 充分利用數(shù)學(xué)家的相關(guān)事例, 向?qū)W生講述相關(guān)的背景知識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難, 以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義與堅持不懈的精神品質(zhì), 幫助學(xué)生良好的應(yīng)對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活。其次, 加強生本教育, 在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時, 培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、獨立學(xué)習(xí)能力以及理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力, 這樣的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)精神正是當前社會對人才的基本素質(zhì)要求。最后, 數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的局限, 積極開展第二課堂, 及時為學(xué)生補充相關(guān)的數(shù)學(xué)文化與相關(guān)的背景知識, 幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識, 進而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。與此同時, 在教學(xué)過程中, 數(shù)學(xué)教師還要發(fā)散學(xué)生的思維, 引導(dǎo)學(xué)生善于通過多種途徑找到解決問題的方法, 進而培養(yǎng)學(xué)生的多樣化解題能力, 為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師也要注重自身對學(xué)生的評價考核方式, 采用正確并且科學(xué)的評價用語, 積極鼓勵學(xué)生的個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之, 新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求, 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本理論知識, 而且還要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力, 充分發(fā)揮素質(zhì)教育對于學(xué)生的促進作用。新的教育要求, 數(shù)學(xué)教師只有不斷更新自身的教育知識體系, 才能真正的實現(xiàn)素質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

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初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);德育教育;滲透

教育的根本目的是在傳授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生思維，健全學(xué)生人格。引導(dǎo)學(xué)生以積極、自信、開朗的良好心態(tài)面對生活，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)自我的人生價值。初中數(shù)學(xué)在日常生活中時時可見、處處可循，而數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插融入的故事、觀點、思想等，無一不是圣人賢達探索總結(jié)出的智慧結(jié)晶，意蘊深厚，發(fā)人深思。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活意義重大。1.挖掘教材教材是教師開展教學(xué)工作的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，同時還是溝通師生、群體，促進課堂互動的橋梁。

深度挖掘教材文本，不僅能幫助教師游刃有余的開展教學(xué)活動；還能在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡之處，從而“借題發(fā)揮”，結(jié)合教學(xué)主題，潤物無聲的滲透德育教育。比如說，在教學(xué)“二元一次方程組”相關(guān)知識點時，筆者利用教材中提到的“雞兔同籠”為題，以趣味性、故事性的講述方法展開教學(xué)。具體為：一個籠子里關(guān)有雞、兔各若干只。由于籠子的中間部分是封閉的，所以只能看到雞、兔的頭和腿。通過計數(shù)之后發(fā)現(xiàn)，雞、兔的頭一共10個，而雞、兔的腿一共28條。請問，雞、兔各有幾只？學(xué)生們在看完題目之后，興致昂揚，躍躍欲試。有的學(xué)生掏出紙筆開始計算，有的學(xué)生托腮凝思。類似這樣的數(shù)學(xué)問題，具有濃厚的生活氣息，一反學(xué)生日常接觸的數(shù)字符號，因而學(xué)生參與的積極性很高。

待學(xué)生運算結(jié)束后，筆者適時的給予表揚，并因勢利導(dǎo)的對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們可以利用“二元一次方程組”來計算這個問題。那么，古人是怎樣解決這個問題的？其實，古人很有智慧，他們利用“抬腳法”，很巧妙的就計算出“雞兔同籠”的數(shù)目。我們現(xiàn)代人應(yīng)怎樣向古人學(xué)習(xí)？”教導(dǎo)學(xué)生嘗試知識牽引、轉(zhuǎn)化，關(guān)注生活，提高責(zé)任感。2.激勵引導(dǎo)不憤不啟，不悱不發(fā)。初中學(xué)生進入青春期，聰明有余而學(xué)習(xí)的柔韌性不足，熱情洋溢但缺乏成熟穩(wěn)定的心智。活潑好動，好奇心強，喜歡接受新鮮事物。由于學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，因而對事物的觀點、看法往往單一而片面。比如說，喜歡某個教師，“愛屋及烏”式的喜歡這門學(xué)科；反之，則存有抵制、排斥的情緒。現(xiàn)代社會隨著信息技術(shù)的發(fā)展普及，大量泥沙俱下、魚龍混雜的信息涌入，也容易導(dǎo)致涉世未深的中學(xué)生迷失自我。為此，初中教師，尤其是數(shù)學(xué)教師，應(yīng)勇于肩負起“育人”的偉大使命。

教學(xué)過程中，可適當增加數(shù)學(xué)課外知識。以數(shù)學(xué)史上的名人軼事、趣味見聞，豐富課堂教學(xué)，發(fā)揮榜樣的示范效應(yīng)。比如說，教學(xué)“勾股定理”時，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，勾股定理又稱之為商高定理、畢達哥拉斯定理。在我國，商朝時期的商高提出了“勾三股四玄五”的勾股定理特例。一個直角三角形中，較短的直角邊，稱為勾；較長的直角邊，稱為股；而三角形的斜邊，稱為玄。商高提出的勾股定理，比西方的畢達哥拉斯學(xué)派利用演繹法證明還要早近半個世紀。”以這類數(shù)學(xué)小故事，激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣形成性格，性格決定命運。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面可塑造學(xué)生實事求是、認真嚴謹?shù)那髮W(xué)品質(zhì)。為此，教師應(yīng)在教學(xué)活動中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，在教學(xué)“概率統(tǒng)計”相關(guān)知識點時，筆者按照“組間相似、組內(nèi)相異”的原則，將全班學(xué)生分為若干個小組。以小組為單位，以問卷抽樣調(diào)查的形式，統(tǒng)計本校八年級學(xué)生課余最喜愛的電視節(jié)目類型。

每一個小組中，有一名組長負責(zé)記錄工作，其余組員則對應(yīng)各個班級開展調(diào)查（調(diào)查工作在課余及課間休息時進行，因而不會影響到學(xué)生的正常上課。）一周之后，各小組將問卷結(jié)果匯總，并加以分析、討論，最后整理成“調(diào)查數(shù)據(jù)”。通過這次活動，學(xué)生不僅加深了對理論知識的理解，同時也鍛煉了與他人交際、溝通的能力，教學(xué)效果良好。4.結(jié)語其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)發(fā)揮自身的人格魅力吸引學(xué)生。平等的對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，認真負責(zé)的開展教學(xué)工作。課余多與學(xué)生交流，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考，把握學(xué)生的思想動態(tài)，從而達到親其師而信其道的良好狀態(tài)，為德育教育的滲透做好鋪墊。

作者:孟令明 單位:吉林省梅河口市第一中學(xué)

初中數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

疑問是思考的源泉，有了疑問學(xué)生才能夠積極地思考，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當有針對性地設(shè)計一些具備思考懸念和思考價值的疑問，以激起學(xué)生的求知心理。例如，教師在教授學(xué)生有理數(shù)乘方的時候，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面的問題教學(xué)情境：教師要求學(xué)生備好一張紙，啟發(fā)學(xué)生裁剪一張紙為兩個等份，然后將疊起裁剪的紙繼續(xù)兩等份，一直這樣，在第43之后所裁剪的紙張厚度就是月球和地球之間的距離，月球至地球之間的距離是385000千米左右，而一張紙的厚度僅僅是0.06毫米，教師再提問學(xué)生你是否相信這個結(jié)果？學(xué)生非常驚訝，積極地操作，在學(xué)生充滿疑問的時候，教師指明要想解決的這個問題就是今天所需要學(xué)習(xí)的知識，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)

效果。

二、創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境

結(jié)合皮亞杰的活動內(nèi)化理論，學(xué)生的動手操作是獲取知識的一種重要方式。教師在設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上，將抽象的理論知識變得直觀化和具體化，讓學(xué)生在動手操作和觀察之后，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，進而使得自身的知識結(jié)構(gòu)形成。例如，教師在講解圓周角這一部分內(nèi)容的時候，創(chuàng)設(shè)下面的實驗教學(xué)情境：（1）作出一個圓的圓周角；（2）作出這個圓周角所對應(yīng)的圓心角；（3）測量圓心角和圓周角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）再畫出一個圓周角，看是不是還存在以上的結(jié)果。在學(xué)生動手進行實驗操作之后，學(xué)生已經(jīng)可以對需要學(xué)習(xí)的圓周角結(jié)論進行歸納，進而能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)互助合作的教學(xué)情境

所有的學(xué)生都屬于獨立的個體，這導(dǎo)致班級學(xué)生之間的差異性，這也有利于教學(xué)。教師能夠通過這種差異性，建立學(xué)習(xí)小組，進而創(chuàng)設(shè)合作互助的學(xué)習(xí)情境，以使學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這不但方便學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能夠互相影響，一起提高，而且有助于形成互助互幫和積極合作的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)實踐活動中，需要結(jié)合學(xué)生的異質(zhì)性劃分學(xué)習(xí)小組，從而讓學(xué)生一起協(xié)作學(xué)習(xí)。在組建學(xué)習(xí)小組后，教師能夠?qū)巧M行分配，這包括設(shè)計問題的人員、小組策劃人員等，啟發(fā)學(xué)生以討論和合作的途徑思考問題。例如，教師在講解有關(guān)正方形知識的時候，要求學(xué)生以小組作為基本的單位學(xué)習(xí)，要求所有的學(xué)習(xí)小組在將正方形折出之后，一起分析解決問題的步驟，以觀察哪個學(xué)習(xí)小組總結(jié)得更加全面和準確。教師需要提出下面的一些要求：（1）通過新折疊的正方形加以總結(jié)；（2）立足于對角線和邊角進行考慮；（3）能夠通過計算、測量和驗證獲得的結(jié)果。這樣，學(xué)生為了小組的勝利和榮譽，都積極主動地探究，從而迅速地完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)的目的。事實表明，教師組織學(xué)生共同探究和學(xué)習(xí)，常常能夠?qū)崿F(xiàn)驚人的效果。

四、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

在新課改教學(xué)理念的影響下，教師的教學(xué)應(yīng)當立足于學(xué)生固有的認知和實際生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供交流數(shù)學(xué)知識的機會，從自身周圍的事物當中理解與掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識的來源是實際生活，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當要求學(xué)生由實際生活中發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師在講解了數(shù)據(jù)收集這一部分內(nèi)容之后，創(chuàng)設(shè)了下面的生活教學(xué)情境：班級要組織一次中秋晚會，要求準備一些水果（有橘子、香蕉、梨子、蘋果等），在這些水果中你喜歡的是哪一種？請大家思考一下，應(yīng)該怎樣對這些數(shù)據(jù)進行收集呢？這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們有的拿起筆進行計算，有的小組之間互相探討解決問題的策略。學(xué)生在對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行提取之后，通過自身的方式體現(xiàn)這一系列的數(shù)據(jù)，且逐漸地制作了統(tǒng)計表，再將各個學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)計結(jié)果加以匯總，最終制成了關(guān)于整個班集體的統(tǒng)計表，并且在分析和比較這一系列數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，獲得了具備價值的結(jié)論。

總而言之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有著非常多的方法，無論實施怎樣的方法，我們都應(yīng)當有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。只有如此，才可以體現(xiàn)教學(xué)情境的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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