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建筑工程就業方向范文第1篇

關鍵詞：施工企業 成本控制

中圖分類號： TU7 文獻標識碼： A 文章編號：

在建設工程招標活動中，政府推行工程量清單計價模式，新的招標投標報價方式的改革,要求施工企業適應市場形成價格的機制，同時給建筑施工企業的項目成本管理帶來新的挑戰。由于采用新的計價模式，需要對以前定額計價模式下適用的項目成本管理體系進行研究，找出其存在的問題，并提出改進方案。

1強化施工過程項目成本控制

由于項目施工具有一次性的特點，不可重復。其項目成本的控制的重點應放在加強施工過程中的控制。針對項目施工成本控制的重點環節，采取量價分離的控制措施，分解量、價的控制目標。

a.工程量控制

由項目經理部工程技術負責人和預算員按合同及約定條款、規則，依據圖紙、變更、簽證進行核算，工程量包含從甲方結算回的工程量和同分包商（或班組）結算的工程量。對工程量的控制原則：由項目經理部進行控制、計量，預算部負責進行復核、審算，控制的標準：總包結算工程量>分包結算工程量。

公司通過加強對員工的培訓和技術管理，在推行新技術、新工藝方面加大投入，從而使公司的生產效率大大提高。制定了與企業管理水平相適應的材料損耗量指標，并在施工中作為公司標準嚴格執行。

b.項目費用的限額控制

項目經理部通過市場考察確定的申報的價格不得高于投標報價單價，否則，必須辦理認價單報業主確認并辦理簽字手續。然后報公司審核確認后形成合同價，作為簽定合同的價格?？刂茦藴剩翰少徍贤瑑r＜投標單價。通過以上措施的控制，可有效控制人工費、材料費、機械費的超支。公司主要應從以下方面展開成本管理控制工作：

(1)人工費限額控制

應依據企業具體施工管理水平制定勞動定額，分解的項目目標成本控制指標，結合施工組織設計對質量、進度、成本控制要求，對各專業施工作業隊勞務人工費的進行控制。以分項工程專業施工班組劃分考核單位，采用人工單價、用工消耗量總量包死的承包方式并簽訂勞務承包合同，在合同中明確分項工程專業施工班組的職責、收益、任務目標。引入競爭機制，通過競爭性談判和公開招標的方式運用市場競爭的手段選擇總價合理的班組，達到控制成本的目的。

(2)材料費限額控制

根據數據統計分析，材料費在建筑工程項目成本中的比例占到70%左右，項目成本控制的重點應強化材料費用的控制。材料費控制的有兩個方面，包括材料的采購價格和消耗數量。在價格控制上，首先要通過市場考察選定符合工程中標條件的材料價格，采購量大的材料可以采用競爭性談判的采購方式進行競價采購；減少材料中間流通環節，建立從生產廠家直接采購的材料供應模式。在數量控制方面，采取班組限額領料和配比發料，嚴格控制材料用量。

(3)機械費限額控制

合理的選擇機械型號，最大限度的充分發揮機械的使用效率;要合理地組織流水施工，以提高現場機械設備的使用效率，減少機械臺班使用成本;定期保養維護機械設備，提高機械設備的利用效率。從外部市場租賃的機械設備，要定期進行租賃市場臺班價格市場詢價，選擇運轉效率高，租價合理的設備。

(4)控制周轉材料(輔料)使用費限額控制

運用網絡計劃優化施工進度，調整施工方案，最大程度的加快周轉材料的周轉率。加強周轉料具的現場管理，實行周轉料具數量目標管理，降低損耗率。

(5)從嚴控制非生產性行政費用開支限額控制

要精簡組織機構，培養復合型管理人員，通過培訓強化員工的技術、經濟綜合管理能力，實現一崗多能，合理控制項目管理人員數量。

2 引導全員提高項目成本管理意識

a. 用企業文化來引導全員的項目成本管理意識

根據統計，公司總經理、子公司經理、項目經理作為單位的經營決策者，大多數為優秀的技術管理專家，但對成本管理不夠重視，僅停留在口頭上，甚至沒有建立基本的成本管理制度，更沒有落實在具體的工作中。項目部的管理人員 90%以上都是工科專業背景， 對項目成本管理沒有積極性、主動性，不能把質量、安全、進度管理同項目成本管理結合起來。鑒于此種現狀，建議在企業文化建設的內容中加入項目成本管理的內容，邀請成本管理方面的專家定期對各層次管理人員進行培訓，從成本管理的重要性方面，成本管理的體系建設方面、成本管理的技術措施方面，成本管理創新方面，對企業管理人員進行多層次、多維度的培訓，提高管理人員的項目成本管理意識，掌握項目成本管理的方法。

根據項目組織、自身特點、設施、人員等因素，應培育適應企業項目成本管理水平的企業文化。應通過制度化、規范化的項目施工、組織、管理等一系列行為，建設項目成本控制的企業文化。

b.健全和完善項目成本管理制度建設

（1）推行項目成本目標承包責任制

由于項目成本控制不確定性較大，成本控制涉及的因素較多，而項目經理在成本控制中扮演重要角色，直接掌握著人工、材料、機械費用的分配與使用。因此，公司與項目經理簽定項目目標管理責任書，設置成本控制的具體指標，明確項目經理是項目成本控制的第一責任人，并要求項目經理和項目部成員交納一定比例的風險抵押金，一般要求項目經理交納50%，其余人員交納剩余的50%。當出現因管理問題造成成本超支，用風險抵押金進行補償，以降低成本超支的風險。

施工項目成本目標控制實行項目經理負責制的模式，明確項目經理是項目成本管理的第一責任人，以項目經理為主的全體項目部成員在項目經理部成立時，每個成員按比例繳納項目風險抵押金，強化項目經理和管理人員的成本管理責任和管理意識，利用制度的約束來達到控制項目成本的目的。為保證其執行效果，公司應與項目經理簽訂崗位目標責任狀，并由項目經理繳納與承攬項目規模相適應的風險抵押金，由其承擔項目成本管理的風險。

(2)以制度的形式明確管理創新在項目成本管理中的作用

建筑工程就業方向范文第2篇

關鍵詞：建筑工程類；人才；需求；調研

中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0023-05

一、建筑工程類人才需求調研說明

（一）調研目的

通過調研了解以廣州、深圳為核心的珠三角地區建筑業用人單位的需求趨勢和企業對人才培養的建議，以華南理工大學畢業生就業為視角，詳細了解土木工程、工程管理、工程力學、水利與水電工程專業和土木工程全英班畢業生就業中存在的問題，以此為高校建筑工程類專業有針對性地進行教學改革、提高人才培養質量提供參考。

（二）調研對象

企業方面，以來學校招聘或在學校、學院就業網站建筑工程類招聘信息的珠三角地區建筑業用人單位為主；畢業生方面，以學院2015、2016屆土木工程、工程管理、工程力學、水利與水電工程專業和土木工程全英班畢業生為主。

（三）數據來源

調研數據獲取來源主要有三個渠道：單位方面，主要來自2015年、2016年秋季珠三角地^建筑業不同領域的50家用人單位來學院招聘時的現場交流訪談數據信息；畢業生方面，向2015、2016屆畢業生發放調研問卷100份，回收有效問卷88份；招聘信息方面，學院就業網站2015-2016年的600余則招聘信息。

二、當前建筑業人才需求分析

（一）當前建筑業人才需求整體背景

1.宏觀背景

作為國民經濟支柱產業的建筑業，在很大程度上受國家的經濟發展戰略和長遠規劃影響。

中國新城鎮化建設的推進和“一帶一路”建設的實施，為建筑業的發展帶來了巨大市場。根據《中國建筑業統計年鑒》，全國建筑業總產值從2005年34 746億元增長到2015年的180 757.47億元，廣東省建筑業總產值從2005年的2 199.59億元增長到2015年的8 865.68億元。建筑業總產值的迅猛發展為建筑工程類畢業生提供了深厚的產業背景。

2.行業背景

經濟發達的珠三角地區既擁有如萬科、中海、金地、招商、保利、碧桂園、富力和恒大等一大批在華南甚至全國知名的大型房地產企業，又擁有如中建四局、中建鋼構、廣東長大、中鐵、中交等大型建筑施工單位，還有各類大大小小的建筑設計院、建筑裝飾公司、建筑軟件公司、建筑設備公司，以及其他省份在珠三角地區設立的分公司。如此眾多的建筑業用人單位為建筑工程類畢業生提供了廣闊的行業需求市場。

3.微觀背景

2014年9月-2015年7月，學院就業網站共近340家建筑單位招聘信息，提供近1 100個崗位，同期學院建筑工程類畢業生合計約310人，剔除讀研、出國、繼續考研類畢業生之外，真正找工作的約150人。2015年9月-2016年7月，學院就業網站共近360家建筑單位招聘信息，提供近1 200個崗位，同期學院建筑工程類畢業生合計約330人，除讀研、出國、繼續考研類畢業生之外，真正找工作的約160人?？梢?，建筑工程類畢業生供不應求。

（二）當前建筑業人才需求方向要求

1.主要招聘方向

通過對學院就業網站兩年來的600余則招聘信息統計分析得出：房地產類需求在造價、施工、現場工程管理、成本管理、精裝工程管理、開發報建等方向；設計院類需求主要集中在建筑設計、結構工程等方向；施工單位類需求主要集中在土建、造價、項目管理、安全管理、路橋、市政、水電等方向；裝修裝飾類需求主要集中在設計研發、幕墻、項目管理、質檢、造價、巡檢、采購等方向。

2.建筑業人才繼續教育與從業資格

從與用人單位HR訪談交流中了解到，建筑工程類畢業生從事建筑領域工作后，一般從一線基層崗位做起，如建筑業的員：施工員、預算員、質檢員、試驗員、測量員、安全員、材料員和資料員，輪崗培養的經歷以幫助畢業生盡快熟悉建筑施工全流程。同時，建筑工程類畢業生需要參加繼續教育，考取從業資格證，如一、二級建造師、咨詢工程師、造價工程師、質量工程師、安全工程師、監理工程師、結構工程師、建筑師和巖土工程師等。高?？商崆耙龑W生在校期間了解考試要求，有針對性地學好專業知識，結合自己的興趣愛好、職業發展方向提前做好考試準備，打造核心競爭力。

3.建筑業用人單位選人標準與傾向

從與企業HR訪談交流和畢業生問卷統計中了解到，設計院最看重畢業生的技術知識和專業功底；房地產最看重畢業生擁有的社會實踐經驗和實習經歷，以及突出的組織管理能力和綜合素質；施工企業最看重畢業生吃苦耐勞的精神和品質等。

（三）當前建筑業人才需求特征與招聘渠道

1.用人單位的類型和所在地區分布

近三年來，來學院招聘的建筑類單位數量由高到低依次為房地產企業、施工單位、設計院、裝飾裝修公司、防水行業及建筑軟件設備行業，需求量大的地區主要集中在以廣州、深圳、佛山、珠海等為代表的珠三角地區。珠三角地區的建筑單位總部主要集中在這些城市，主要業務也集中分布在這些城市。

2.招聘渠道

建筑業單位主要通過以下幾種渠道招聘應屆畢業生：政府組織的大型綜合性招聘會；學校組織的校園招聘會；企業到學?；驅W院進行校園宣講；在校園網上招聘信息；在應屆生求職網、海投網、無憂前程校園渠道等校園招聘網站招聘信息；借助認識的高校專業老師、往屆學生提供招聘信息等。學院、學校就業網站以其就業信息的針對性、全面性、及時性深受畢業生認可。

3.建筑單位招聘985高校畢業生的原因

開設建筑工程類專業的高校很多，有大專層次的建設職業技術學院，有本科層次的獨立學院、地市級高校、省屬高校和985重點高校。眾多大型、知名建筑單位到985重點高校招聘建筑工程類畢業生的主要原因有：提高單位招聘的門檻，減少招聘的工作量和成本，提升單位的知名度；985重點高校生源質量好、師資雄厚，專業基礎扎實；提前儲備領導和技術骨干。因此，建筑單位基本形成了以“招聘985重點高校畢業生作為后備領導和技術骨干，地方性高校畢業生、社會人員作為一線現場工程技術員，職業技術學院、獨立學院高校畢業生作為外派項目基層員工”的多層次用人格局。

三、當前學院建筑工程類畢業生的求職分析

（一）畢業生求職類型選擇與畢業新現象

從問卷統計分析發現，畢業生最希望工作的單位類型：一線知名房地產，占56.86%；二三線房地產企業，占29.41%；“中”字頭建筑施工單位，如中建三局、四局、八局、中鐵二局、中交、港航局等，占50.98%；各省建筑施工單位建工集團及子公司，如上海建工、北京建工、廣東建工、云南建工等，占23.53%；民營建筑施工單位，占9.8%；知名建筑設計院，如廣東省院占49.02%。由此可見，近年來，房地產的繁榮發展、房地產企業的高薪和發展平臺對985高校建筑工程類畢業生吸引力很大，學院建筑工程類畢業生去房地產單位，尤其是一些知名大地產公司的比例非常高；學院建筑工程類畢業生選擇繼續讀研、出留學的比例也逐漸增大。學院2015屆建筑工程類畢業生合計311人，其中讀研89人，占28.6%；出國16人，占5%。2016屆建筑工程類畢業生合計331人，其中，讀研104人，占31.4%；出國31人，占9%。

（二）畢業生工作地域與單位性質

學院畢業生約70%來自廣東省內，就業主要集中在廣州、深圳等珠三角地區；剩下約30%來自其他省份，學生畢業后大部分優先考慮在經濟發達的廣州或深圳，所以外省、非珠三角地區的建筑業單位來學院招聘的較少，如圖1。

2016年來學院招聘的用人單位性質依次是民營企業、國有企業、事業單位、外資企業、政府機關和金融單位等。畢業生就業單位主要以國有企業和民營企業為主，其中施工單位主要以國有企業為主，房地產企業大都為民營企業，如圖2。

（三）畢業生求職應聘供求高峰

通過對學院就業網站建筑單位的信息量、時間統計發現，從9月至次年的6月，一般以10、11、12月份和次年的3、4月份為用人單位招聘高峰期，見圖3。

根據對學院2015屆、2016屆工程類畢業生簽約提交協議的統計分析，畢業生簽約以11、12月份和次年的5、6月份兩個時段為簽約高峰期，尤其是第二個時段，臨近畢業前夕簽約人數最多，見圖4。

（四）畢業生求職擇業考慮因素

在畢業生問卷調研中發現，畢業生在用人單位宣講會上最想了解的信息分別是：薪酬待遇及福利，占74.51%；機會和晉升空間，占72.55%；培養計劃和職業成長路徑，占66.67%；單位的崗位設置及工作地點，占62.75%；單位的信息簡介、產品或業務規模、實力等，占62.75%。畢業生在選擇意向單位時，最看重的因素分別是：良好的晉升機制，占74.51%；培訓及自我提升的機會，占64.71%；五險一金，社保、節假日等福利是否齊全，占60.78%；工資水平高低，占56.86%；工作與興趣、專業能力是否相符，占49.02%；工作地點，占39.22%；行業發展前景，占39.22%；行業地位和知名度，占27.45%。這些數據反映出畢業生在簽約時更注重單位平臺、個人發展空間等個人價值實現因素，具體到求職崗位方面，畢業生傾向的崗位分別是：工程管理崗，占50.98%；土建技術崗，占50.98%；結構設計崗，占43.14%；成本造價預決算崗，占15.69%；開發報建崗，占5.88%。這些反映出建筑工程類畢業生在求職時更傾向于從事技術實踐工作，希望能學有所用。

四、未來建筑行業人才需求的特點

（一）從數量上看，人才需求大、易波動

一方面，中國正推進的新城鎮化、珠三角城鄉一體化、“一帶一路”建設，自然災害后的重建，大型建筑企業外包工程、大型房地產企業到國外開發投資等，這些都為工程類人才提供了廣闊的需求市場；另一方面，建筑工程人才需求易受經濟形勢、國家宏觀調控等政策影響。

（二）從用人單位的要求來看，行業人才需求特色鮮明

通過對近2年來用人單位招聘要求進行分類匯總發現，企業對畢業生的要求集中在：吃苦耐勞、團隊合作精神，以及較強的專業技術知識和社交溝通、領導管理能力等。不少受訪單位招聘985高校的建筑工程類畢業生，其長遠目標是為單位培養中高層管理人才和技術骨干，所以他們更希望招聘的畢業生能深入一線沉下心來踏實工作，在單位能有長期發展。

（三）從專業上看，懂預算、法律和管理的復合型人才需求量大

根據統計，除結構設計外，工程造價、概預算和工程管理方面需求最多。未來既具有扎實專業知識又具有工程造價、成本控制、工程管理、法律、銷售潛質的高端復合型工程管理人才更受市場歡迎。

（四）從趨勢上看，對國際化的高端建筑人才需求增加

“一帶一路”建設的推進，中國建筑業走向國際市場，必然對專業知識扎實，能從事對外交流的、熟練掌握外語閱讀及翻譯工程合同的國際化建筑人才需求增加。

五、當前華南理工大學筑工程類畢業生擁有的優勢與存在的問題

（一）擁有的優勢

1.背景資源優勢

華南理工大學是教育部直屬985、211重點高校，知名度高；每年高考錄取中，建筑工程類專業的分數線要超過一本錄取分數線近50多分，生源質量好；土木工程專業有80多年、工程力學有50多年的辦學歷史，師資雄厚，是華南地區建筑工程類高校中唯一的985重點高校，培養的畢業生在華南地區建筑工程領域有良好的口碑。建筑領域用人單位在廣州高校舉辦校園宣講會、廣東省理工專場招聘會通常在華南理工舉辦，提供的就業需求信息量大，畢業生占據主場優勢。華南地區建筑行業發達，單位眾多，需求量大，為畢業生的實習與就業提供了大量的機會。

2.學科專業優勢

學院建筑工程類覆蓋土木工程（房屋建筑、地下巖土、道路橋梁三個方向）、工程管理、工程力學、水利與水電工程等不同專業方向，相互之間有一定的專業共通性，又有一定的差異互補性，能夠較好地滿足建筑行業不同方向的人才需求。

3.綜合素質優勢

學生在學習之余積極參加實踐實習鍛煉，根據用人單位反饋，本院畢業生在工作中踏實肯干，特別是學生黨員和干部在實習單位工作中起到了很好的示范帶頭和攻堅作用。學院對畢業生的教學、成績考核嚴格把關，畢業生專業基礎扎實，在校期間的科創經歷奠定了一定的科研基礎，部分畢業生經過實習單位培訓和實踐鍛煉后具有較強的獨立工作能力，綜合素質高，發展后勁足。

（二）存在的問題

1.人才培養的專業化與企業需求的復合化存在差距

目前，學校在專業教學方面學時過多，學生輔修法律、經濟和管理專業學時過少，不利于復合型人才的培養，與用人單位對建筑工程類人才的需求定位和高端管理化的復合型人才需求還存在一定的差距。

2.人才培養模式與市場結合有待加強

學校和學生對于英語的教學重視不夠，不利于人才培養的國際化；對于信息技術重視不夠，通常以學生自學為主，不利于今后信息化的發展。

3.職業定位不清晰，對行業企業了解不深入

畢業前，畢業生缺乏整體職業規劃意識，對單位了解不深，職業規劃不清晰，就業形勢好的情況下違約現象頻頻發生。畢業后，部分畢業生適應工作環境和吃苦精神欠缺，跳槽率較高。同時，學生對行業內不同領域的企業了解不多，擇業過于集中在房地產領域，對于其他施工單位、裝飾裝修、防水、建筑儀器、件等非主流領域了解不多，很少涉及。

六、建議

（一）明確人才定位，打造人才培養特色

985重點高校培養的建筑工程類畢業生應當明確定位，即為大中型建筑單位培養未來的中高層管理人員和主要技術骨干。這樣的定位就要求學校培養專業知識扎實，懂法律，具備一定管理和領導組織潛力的復合型畢業生；學校提前幫助學生了解建筑工程類發展方向和需求崗位，引導學生在“大專業寬口徑”要求的基礎上，結合自己興趣愛好、職業選擇領域有針對性地主攻一兩個特定方向，最終形成“寬基礎+專業化”的鮮明特色，打造核心競爭力。

（二）將能力素質培養融入到日常教學和管理

亞投行的創辦、中國建筑業走向國外和互聯網信息的發展，更多的建筑企業需要專業知識扎實、英語和計算機熟練的技術和管理后備人員，高校應加強外語、計算機應用與專業知識的結合；以問題為導向培養學生鉆研解決問題和創新的能力。專業老師借助實踐、競賽、平時大作業和課程設計等，引導學生利用網絡、檢索等手段查找資料，培養學生解決實際工程問題的能力；制定教學計劃時要適當壓縮專業總學時， 引導學生利用課余時間自學或輔修經濟、法律、管理等相關專業，以培養復合型人才；將日?；顒娱_展與培養學生能力素質相結合。

（三）早規劃早定位，促進校企合作

建議高校在開設職業規劃課程的基礎上，將教學實習、寒暑假實習結合起來，從大一開始引導有意向本科畢業直接就業的學生分別到施工單位、設計院、房地產公司實習，感受不同領域文化氛圍和工作特點，以減少大四求職時的違約和工作后的頻繁跳槽現象；985高校可以結合教育部“卓越工程師教育培養計劃”，聯合行業內優質企業校企合作，促進理論與實踐相結合，校園文化與企業文化相融合，減少求職時過于扎堆房地產領域，縮短畢業生進入企業后的“磨合期”，從而促進畢業生事業發展更加順利。

參考文獻：

建筑工程就業方向范文第3篇

關鍵詞 高職院校 建筑工程法規 改革 實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.062

Vocational College Construction Engineering Regulations

Teaching Reform and Practice

TANG Yanqian

（Guangxi Polytechnic of Construction， Nanning， Guangxi 530003）

Abstract Based on the perspective on the reform of vocational education curriculum system， take a higher college in Guangxi Civil Engineering and related professional "Construction Engineering Regulations" course for the study， construction and the course can be docked close， distinctive， dynamic adjustment of vocational education curriculum system . By designing course modules， teaching space， teaching assessment， analysis of its impact on civil engineering in higher vocational institutions and related professional curriculum reform.

Key words vocational college; Construction Engineering Regulations; reform; practice

1 高職院校建筑工程法規課程教學改革的現狀述評

根據2014年上半年教育部等6部門印發的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，到2020年，我國職業教育要基本形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。因此，依托現實中廣西某高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程為研究對象進行分析，發現要達到《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》提出的目標，仍然存在一定的困難。

（1）依據企事業生產服務真實業務流程設計建筑工程法規課程模塊研究只處于理論階段。經調查研究發現，以前學者在研究建筑工程法規課程改革與實踐的時候往往只是站在理論教學的角度，片面地對理論教學的改革進行研究、探討，忽視了建筑工程法規課程實踐教學改革的需要。從查閱的資料中，即使有少部分學者對高職院校建筑法規課程實踐教學改革進行了探討，但是，他們大都處于將案例教學法的引入理論教學或是僅僅在理論上對實踐教學進行探討，沒有進一步依據企事業生產服務的真實業務流程設計建筑工程法規課程模塊。

（2）依據企事業生產服務真實業務流程設計建筑工程法規課程教學空間研究處于空白階段。建筑工程法規是高職院校土建類及相關專業的一門專業基礎課程，其教學是建筑工程技術、工程測量、工程監理、工程造價等專業學生在校學習、獲取相關職業/執業資格、進一步了解和理解國家權力機關、建設行政管理部門等政策以及與其他企事業單位、社會團體、其他公民在建設活動中溝通、協調的重要環節。因此，建筑工程法規知識運用于實踐活動尤為重要。

但是，從前期研究中發現，高職院校建筑工程法規課程的教學活動往往都局限于課堂，沒有很好地通過真實案例、項目激發學習者的學習興趣、探究興趣和職業興趣。

（3）對建筑工程法規課程實踐教學進行多方面的評估研究還有待提高。目前，從我們查閱的材料中，尚未發現對高職院校建筑工程法規課程的實踐教學環節進行包括：企業用人單位、畢業生、在校生、任課老師等多方面的評估研究。沒有有效的評估體系，就難以在高職院校中形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系，不利于高職院校教學改革研究與實踐。

2 高職院校建筑工程法規課程改革的主要內容

根據以上研究現狀的述評，基于我國職業教育專業課程體系改革視角，以廣西某高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程為研究對象，構建與該課程能夠對接緊密、特色鮮明、動態調整的土建類及相關專業職業教育課程體系。通過對依據企事業生產服務的真實業務流程設計建筑工程法規課程模塊、教學空間、教學評估等方面展的研究，分析其對我國高職院校土建類及相關專業課程改革的影響。最終為提出并完善我國改革職業教育專業課程體系提供理論與實證的支持。

（1）依據企事業生產服務的真實業務流程設計建筑工程法規課程模塊。目前，很多高職院校建筑工程法規課程主要采取純理論教學的授課方式，忽略了學生建筑工程法規知識實踐方法、實踐技能的培養，這不適應于高職院校人才培養目標。特別是，實證分析對象執行大專業招生分方向培養的人才培養方案和教學計劃已經有四年，學生畢業后可到施工員、質檢員、造價員、監理員、安全員、測量員、資料員、材料員等多個崗位就業，每個崗位對學生需要掌握的建筑工程法規專業知識、技能側重點均有不同。

因此，在實證分析對象土建類及相關專業“大專業招生、分方向培養”的背景下，針對土建類及相關專業的崗位群及能力分析、人才培養目標、分方向能力模塊的設置與課程組成、分方向能力課程模塊，擬制定新的建筑工程法規課程教學大綱，調整和改變現有教學模式，建立建筑工程法規課程與其他課程之間對接的緊密關系。引入實踐教學環節，使學生自主學習成為其學習建筑工程法規知識、提高建筑工程法規實際應用能力的主要方式。最終實現學生將建筑工程法規知識靈活應用于實踐、各類職業/執業資格考試以及未來就業工作中。

（2）依據企事業生產服務的真實業務流程設計建筑工程法規課程教學空間。更進一步的，在依據企事業生產服務的真實業務流程設計建筑工程法規課程模塊后，在實證分析對象中建立適合建筑工程法規課程教學的理實一體化教學實驗室。依據企事業生產服務的真實業務流程進行現場模擬教學，使課程的學習情境與真實工作環境和真實工作任務一致，安排學生在課程學習中參與工程項目報建、招投標、合同管理、索賠等工作流程，真正做到“教、學、做”一體化，使課程內容更具吸引力。

（3）形成科學合理的建筑工程法規課程教學與就業崗位、知識能力需求分析報告。完成高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程課程模塊、教學空間等改革后，如果沒有進一步的約束力，往往會導致教學改革的中止。所以，高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程課程模塊、教學空間等改革是否能得到企業用人單位、畢業生、在校生、任課老師的認可，或將其結果運用到下一步的教學改革中，需要建立一套科學合理的建筑工程法規課程教學與就業崗位、知識能力需求評估體系。

因此，通過設計針對建筑企業用人單位、畢業生、在校生、建筑工程法規授課教師的不同問卷，進行“四方”問卷調查研究，探索職業能力取向的、校企合作相關的建筑工程法規知識教學模式并進行評估。

3 高職院校建筑工程法規課程改革的效果

（1）形成“課課對接、課證銜接”的《建筑工程法規》課程模塊。為達到《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》：到2020年，我國職業教育要基本形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系的建設目標，在我國高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程中采取“以任務為核心驅動、以工作過程為導向”的教學方法，引入相應的“工程招投標實訓”等實踐教學環節，制定新的教學計劃和教學大綱。在大專業統一與分方向對學生需要掌握的建筑工程法規專業知識、技能側重點均有不同的背景下，其教學模塊最終與高職院校土建類及相關專業其他課程招投標與合同管理、建筑施工安全管理、監理概論、建設工程監理資料管理、房屋建筑工程強制性條文等緊密對接。為實現學生將建筑工程法規知識靈活應用于實踐、各類職業/執業資格考試以及未來就業工作，實現課證銜接提供基礎。

（2）建立適合建筑工程法規課程教學的理實一體化教學實驗室。高職院校土建類及相關專業建筑工程法規是一門與實踐緊密結合的專業基礎課程。理論―案例―實際操作有機結合，是課程教學的最佳途徑。本課程加強工學結合，改變課堂理論教學與實際工程相分離的教學方法，建立適合建筑工程法規課程教學的理實一體化教學實驗室。在新的教學空間中，模擬報建、招投標、索賠等真實情景，通過班上成員角色扮演等教學方法改革，各班級分成若干各小組，各小組扮演土建類及相關專業所涉及工作中的各崗位，使學生全面獲得崗位能力、職業能力和社會能力。在理實一體化教學實驗室中，通過采用現場示范教學法，邊講邊做，使學生有更直觀的認識。教師的言傳身教，對學生有正確的引導作用，發現學生操作不正確時，及時通過示范進行糾正。

（3）建立適合建筑工程法規課程動態調整的職業教育課程體系。通過對高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程的初步改革開展問卷調查，探索職業能力取向的、校企合作相關的建筑工程法規知識教學模式并進行評估，以課內、外項目活動為依托，開展有針對性的項目化教學。只有在一個長期、穩定、可持續發展的環境中，通過公平、公正、公開的考核機制，才能形成高職院校土建類及相關專業建筑工程法規課程教學與就業崗位、知識能力需求分析報告，實現課程動態調整的目的。

建筑工程就業方向范文第4篇

關鍵詞：大類專業；高職；人才培養模式；創新；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0186-03

教育部教高[2006]16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出的“寬專業基礎、多專業選向、綜合素質教育、深度融職業技能考證（資格證書）”的專業大類招生培養指導思想。所謂大類招生即按門類招生，而非按具體專業招生。實施“大類招生”已成為高校招生方式改革發展的必然趨勢。作者結合省重點專業群“建筑工程專業群”建設，積極探索與實施建筑工程專業人才培養模式改革，以建工大類招生人才培養模式改革試點工作為契機，扎實推進各項改革工作，取得了階段性的成果。

一、實施背景

目前很多的高校采用一種新的招生方式――大類專業招生，即高校按相同或相近的學科門類，對教育部專業目錄內同屬一類的專業進行合并歸類招生。實踐證明，大類專業招生方式存在學生管理工作難度大，專業分流時間倉促，課程體系適應新的培養目標難度較大等問題，但是，大類專業招生的學生入學后，經過一段時間（一般這1年）的基礎課學習，再根據自身的興趣、特長、愛好及職業規劃，進一步選擇更適合自己實際情況的專業方向，以提供更大的專業選擇空間。此招生方式不僅保障了學生學習的自，而且注重通才與專才培養的有機結合，有利于激發學生的學習積極性和主動性，更增強了學生就業競爭力，從而促使人才培養良性發展。

目前，我校建工類專業設有建筑工程技術、建筑工程管理、工程監理、工程造價等4個方向，本專業群主要培養學生學會本專業必備的專業理論知識和相關領域工作的崗位能力和專業技能，能適應建筑工程生產、建設、管理和服務一線職業崗位（群）要求的高素質技術技能型人才。適應的崗位（群）有建筑業施工企業、建設工程監理企業、建設工程項目咨詢管理企業、建設工程造價咨詢企業、房地產開發企業、各企事業單位的基建部門等的土建類專業技術、管理崗位。且畢業后的3～5年內，主要就業崗位是施工現場一線的施工員、質檢員、造價員、材料員、監理員等。5年后，通過國家相關的行業執業資格考試，以取得注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊結構工程師等高級執業資格，達到項目經理、監理工程師、造價工程師等崗位要求，成為企業專業技術骨干和核心競爭力。

二、實施思路

課題組堅持“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，以注重提高質量，努力辦出特色”為宗旨，根據大類人才培養特點，組建建工大類專業建設指導委員會，按照行業人才需求，構建基于建筑工程專業群的“就業面寬、整體素質高、崗位技能硬、遷移能力強”且能實現“底層共享、中層分立、高層互選”的高職建筑工程大類專業人才培養模式，以充分體現對學生職業能力、創新能力和實踐能力的培養，增強學生就業競爭力和職業變換的適應能力，增強可持續發展能力。

三、組織領導

課題組十分重視建工專業大類招生模式的改革與創新工作，在多個層面上建立健全組織機構如圖1所示。

四、實施成果

（一）構建了雙循環大類人才培養模式

按照“校企合作、工學結合、專業教育與職業教育融通”的改革思路，將理論知識、實踐能力、職業素質三者緊密結合，以培養職業崗位核心能力為主要目標，探索和構建基于校企合作平臺下的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環人才培養模式，即學習實踐再學習再實踐的雙循環培養模式。

“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環人才培養模式中第1個“1”表示學生進校后第一學年，主要學習基礎課程模塊；第2個“1”表示學生進校后第2個學年，主要自主選擇專業方向，并學習相關專業方向課；第3個“0.2”表示0.2個學期，即第5學期前安排畢業班學生利用當年7月至9月的暑假進企業實習，主要是跟崗位實習；第4個“0.3”表示第5學期學生返校學習，主要完成能力拓展互選課程的學習和畢業設計（論文）。第5個“0.5”表示第6學期回企業實習，主要是頂崗實習。該成果獲得了江蘇省高等教育教學成果二等獎。

（二）優化構建了專業大類課程體系

根據企業人才需求及建筑工程專業群建設思路，積極組織專業群課程體系開發。專業課程體系開發與優化具體思路是：通過對職業崗位、典型工作任務和職業能力深入分析，構建“底層共享、中層分立、高層互選”的課程體系。

建工大類專業包含建筑工程技術、建筑工程管理、工程監理、工程造價等4個專業，大類專業課程體系的四個專業具有同樣的專業基礎課平臺，能夠實現“底層共享”。將各專業共同的建筑制圖、建筑材料應用、工程測量技能、CAD應用技能等課程內容進行整合，構建專業基礎平臺課程。

根據四個專業不同的職業崗位及學生就業創業的需要，開設不同的專業核心課程模塊，實現“中層分立”。主要結合企業生產實際，以校企合作為基礎，以專業能力培養為核心，實現理論與實踐融會貫通的思路，優化職業崗位核心能力存在差異的課程，形成“中層分立”的職業崗位能力模塊。

以充分學會專業理論及核心技能為基礎，開設四個專業交叉互選的拓展課程平臺，實現“高層互選”，高層互選旨在拓寬學生的專業知識面，培養學生的創新、創業思維，強化學生對知識及崗位的遷移能力，實現學生個性人化的發展。課程體系見表1所示。

（三）培養建設了專兼結合的師資隊伍

堅持“校企合作、專兼結合、內培外引”的方針，提高師資隊伍建設質量，以專業帶頭人、骨干教師隊伍培養為重點，努力打造一支由專業帶頭人、骨干教師、行業企業專家及技術骨干構成的專兼結合的高素質教學團隊，為建工大類專業的持續快速發展保駕護航。

近幾年來，引進博士2名，引進碩士8名，自培博士2名，有11名老師通過江蘇省建筑領域考評員資格認定，5名教師參加省培項目，4名教師參加國培項目，5名教師參加境外短期進修項目，參加企業下廠實習人次達到近40人次，且有2名教師評為教授，2名教師評為副教授。

目前，該專業大類現有專任教師40人，兼職教師20名，其中有教授3名，副教授（高工）13名，博士（含在讀）5名、碩士30名，雙師比例達90%，已建成一支職稱結構、學歷結構合理的專兼結合的教師隊伍。

（四）建立了面向大類專業的共享型實訓基地

以央財支持建設的“建筑工程技術”綜合實訓基地建設為契機，針對大類專業（專業群）面向的行業（產業）與崗位群，合理整合、優化現有實踐教學資源，建設實訓基地，為大類人才培養提供必要的實踐教學條件。目前，建筑工程學院的建筑工程綜合實訓基地已建成為集建工類人才培養、職業崗位培訓與鑒定、對外服務及建筑行業新技術、新工藝、新材料、新方法的推廣應用等為一體的多功能服務型實訓基地。該基地包括建筑節能及保溫技術重點實驗室、建筑施工技術實訓中心、建筑力學及結構實驗室、工程造價實訓中心、建筑工程質量檢測中心等28個實驗實訓室（中心）。

（五）深化了校企合作雙主體辦學的成效

學院依托“南通鐵軍”的優勢，先后與南通建工集團股份有限公司、龍信建設集團、江蘇南通三建集團有限公司、江蘇蘇中建設集團等40多家企業簽訂了協議，成立校企合作聯盟。并在校企合作共同培養人才方面不斷地創新體制和機制，產生了良好的社會效應。2011年以來，學院充分發揮學校人才、信息、設備及教學資源優勢，加強校企聯合，不斷深化校企合作機制改革與創新，與南通建工集團股份有限公司成立“華夏建筑工程學院”，與江蘇南通三建集團有限公司成立“三建冠名班”，與南通華新建工集團有限公司成立“華名班”等辦學實體和訂單培養班，加強了學生就業能力、創業競爭力和職業發展能力培養。

五、主要亮點

1.構建了“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環人才培養模式。通過全面深入的專業分析，根據建工大類專業特點，以“工學交替、實境育人”為切入點，構建了基于校企合作平臺的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環人才培養模式，實現了建工大類專業人才培養目標，激發了學生學習的積極性和主動性，提升了人才培養質量水平。

2.構建了校企合作“雙主體”的人才培養平臺。根據“資源共享，優勢互補，責任共擔，利益共享”校企合作辦學的原則，主動贏取行業、企業的支持，主動適應人才需求的變化，積極調整辦學的思路，以樹立良好的品牌意識，主動踐行校企合作“雙主體”辦學，構建了校企雙主體人才共育平臺。

六、進一步研究的方向

1.優化專業分流實施方案。結合分流前的兩個學期的學習成績綜合考核學生，在分流中充分考慮學生性格特點、興趣愛好、職業生涯規劃等各因素綜合評估學生，以便更好地疏導學生的個人志愿，真正實現引導學生選擇好專業方向。

2.加強班級重組后的管理。學校應加強引導，組織新班級開展各類活動，讓新的班級同學之間盡快熟悉，增強班集體凝聚力和榮譽感。

參考文獻：

[1]吳志強.基于專業核心崗位能力模塊化課程體系的構建與實踐――以建筑工程管理專業為例[J].中國校外教育，2015，（33）.

[2]孫紅衛，董艷萍竺.高職“大類招生，分流培養”模式存在的問題及對策[J].河北工程技術高等?？茖W校學報，2015，12（4）.

建筑工程就業方向范文第5篇

關鍵詞： 《建筑工程基礎》 教學方法 創新與實踐

工民建專業主要是培養從事建筑工程的施工員、資料員和技術員。因此，掌握基本的專業知識是非常必要和重要的。《建筑工程基礎》是中專工業與民用建筑方向的一門專業必修課，又是后續專業課程如《建筑結構》、《房屋建筑學》、《建筑施工》、《施工組織設計》等課程的引領性課程，具有承前啟后的作用。我校在工民建專業課程建設方面積累了豐富的經驗，也取得了一定的成績，但在課程設置和實踐性教學環節等方面還存在一定的問題，需要進行改革以解決這些問題。

一、《建筑工程基礎》教學的現狀分析

1.中專學生的質量普遍偏低。

隨著近年來我國普通高校招生人數的不斷增加，中專的入學門檻越來越低，入學者的基礎知識水平和繼續學習能力都比較差，與高等教育階段的學生水平差距比較大，大部分學生只是將獲得中專畢業文憑作為最終學習目標。由于學生的基礎知識水平相對較低，加上部分學生對工民建專業不太感興趣，而且《建筑工程基礎》又是工民建專業的第一門專門課，學生的學習效率也就可想而知了。這些都嚴重影響了中專《建筑工程基礎》課程的教學質量。

2.《建筑工程基礎》課程使用的教材相對較少。

現行教材中，內容編排與專業知識的銜接不夠緊密，例如在相應的建筑構造方面的知識不夠全面、深入，而建筑力學的知識與工程結構方面的知識結合不夠緊密，難度相對較大，學生學習起來比較吃力。因此，工民建專業《建筑工程基礎》課程使用的教材，應與高職高專專業使用的教材有所區別，但在實際教學過程中，使用的卻是同樣的教材，對于中專工民建專業的學生來講，部分教學內容涉及過多、過深，學生在學習過程中難以把握核心內容，因而有必要對教材進行改革。

3.《建筑工程基礎》課程安排的學時相對較少。

《建筑工程基礎》課程安排的學時較少，很多重要的理論知識在短時間內不可能講解透徹，部分內容因為學時的限制只能刪掉或一帶而過。而《建筑工程基礎》與后續的專業課程有著非常重要的聯系，因此有必要增加課程的學時數。

二、教學改革的創新與實踐

1.教學目標的重新定位。

《建筑工程基礎》課程的教學目標很大程度上決定了課程的教學內容。作為未來工民建專業的技術人員，本專業學生應該具備比較扎實的識圖讀圖能力和建筑結構理論知識。工民建專業的學生畢業后主要從事施工、管理等技術性工作，這就要求學生在校期間對建筑識圖和建筑結構的基本知識能準確理解和把握，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

2.教學內容的優化和重組。

課程教學內容應注重專業技能的提高，這是《建筑工程基礎》課程改革的重點和難點。在教學中，應注重基本能力的培養，如建筑識圖、建筑構造等知識，夯實基礎，掌握基本知識。因此，《建筑工程基礎》課程教學內容的改革，應注重對課程教學內容合理取舍，剔除脫離實際的教學內容，對現有的課程內容進行有機整合。

課堂教學內容的優化重組應堅持“學以致用”的原則，要有所側重和取舍?！皩W以致用”在很大程度上體現了以就業為導向，這就要求《建筑工程基礎》課程教學內容要為就業做準備，根據未來實際工作的需要調整教學內容。

3.教學模式的創新。

在課堂教學模式上，應改變以往傳統的“填鴨式”教學方法，努力促進教學方式的多樣化，盡量采用啟發式、討論式等師生互動的教學模式，充分利用多媒體教學方式，調動學生的積極性。

在建筑構造和建筑材料的教學中，我們將理論和實踐相結合，帶學生去校內實訓基地參觀學習，采用現場教學觀摩的方式，學生的學習興趣提高了，課堂效率也大大提高了。

三、結語

通過近幾年的課程教學改革，學生對《建筑工程基礎》課程的興趣更加濃厚了，學習的積極性也比以前提高了，學習效果有了明顯的改善。

《建筑工程基礎》課程教學改革才剛剛起步，需要學校、系部和教師的共同努力。在課程改革過程中，必須以學生就業和社會需求為導向，圍繞我國建筑工程行業發展的需求進行，不斷增強學生學習的積極主動性，從本質上提高《建筑工程基礎》課程教學的質量與效率，培養出符合工程建設要求的高素質技能型人才。

參考文獻：

［1］李自龍．工民建專業課程改革的研究與實踐［J］．齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2009，（1）：138-139.

［2］段作草．課程改革與教學模式轉變［J］．教育研究，2004，（6）：67-71.

［3］童臘云．工民建專業的專業教學如何為就業服務［J］．專題研討，P83-84.