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樂理教學方法范文第1篇

【關鍵詞】基本樂理 課堂教學 方法探索

【中圖分類號】J602【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)09-0085-02

隨著我國教育事業的發展、體制改革的深入和素質教育的加強,音樂教育在各層次學校的教學中逐漸受到重視,對音樂教師的要求也越來越高,在音樂課中不單純教學生唱歌,還要向學生講授樂理知識。基本樂理是音樂教育中的一門基礎課,是作為合格音樂教師必須掌握的內容。如何加強樂理課教學,提高教學質量,引導學生學好這門基礎課,是教師面臨的新問題。在基本樂理課的教學中,由于教學時間有限,要想講解透徹,并能達到使學生更好地應用于音樂實踐中去的目的是有一定困難的,在基本樂理課的教學過程中,筆者認為要想上好基本樂理課,必須掌握好以下幾個教學環節:

一、抓住重點,掌握規律,強調內容系統化。

詳略適宜,抓住重點,有著異曲同工之妙。重點處要講得詳細些,這就是抓住關鍵,有主次之分。

掌握規律,對提高教學質量具有關鍵性作用。不管多么重要的內容,總有重點與非重點之分,總是有規律可循的。如原位和弦和轉位和弦的問題,其實就是以什么音為低音的問題。以根音為低音,就一定是原位和弦,以三音為低音,就一定是第一轉位,這就是規律。把大三和弦的原位、轉位講清楚了,就可以舉一反三了。對音樂理論基本內容,筆者主要參考李重光編寫的《音樂基本理論》及張志文等編寫的《基本樂理教程》。按照音樂體系、音律、音符與休止符、節奏與節拍、音程;大小調體系、民族調式、和弦、調的關系與轉調等順序給學生講解,這樣,使學生感到系統性強,邏輯清楚,重點突出,知識前后連貫,便于學習、掌握與運用。

同樣的內容,在教法上也有難易區別。以“調”為例。由基本音級構成的音列的音高位置叫做“調”,聽起來就難于理解,如果這句話可以這樣給學生們講,調式的音高位置叫“調”,這樣聽起來通俗易懂,便于接受。

二、理論概念與實際練習相結合

理論聯系實際,這是人類認識和學習活動的普遍規律。在教學中只有理論聯系實際,學生才能學得生動、具體,領會得深,記得住,才能體會到理論的重要作用。如在講音程時,說C到F是純四度,是協和音程,C到 #E是增三度,不協和音程,學生怎么也無法領會。特別是結合鋼琴鍵盤,兩個音程又是用的完全相同的兩個琴鍵,學生便無法理解。這時如果結合調式音階,通過適當的譜例聽一聽,問題就能迎刃而解,并能留下深刻印象。學生體會到了增減音程的不協和,不僅是理論上的,而且從聽覺上也清楚地感受到它的不協和。在理論與實踐的關系上,一定要講清楚理論產生于實踐,反過來理論又可以指導實踐。這種實踐――理論――實踐的公式,可以比較完整地體現出理論與實踐的關系。

基本樂理是前人對音樂記譜和表現手段的經驗性總結。其中概念繁多,要使每個學生理解和掌握,是不能死記硬背的。如講各種音符的時值的關系,各種升、降系統的調號等,就主要靠啟發學生根據規律,自己進行推算,這樣容易掌握和記憶,這種發散性的思維活動,能轉化學生的智能,使學生的思維不斷處于積極主動的活躍狀態,有助于達到理解和掌握音樂基本理論的目的。

基本樂理雖是一門理論課,但在基本技能的要求上,也必須達到一定的熟練程度。因此,在基本樂理教學中,無論是節奏、節拍、音程、和弦,還是調式音階、轉調等,都必須加強實踐。這樣,所學的理論知識才能得到鞏固,并能熟練地應用。

技能技巧的熟練掌握在基本樂理中占有重要地位。因此,在課堂教學中,邊講邊練就很有必要。如在講五聲調式五個音的時候,說明宮、商、角、徵、羽四個音;說出以D為角的宮、商、徵、羽四個音等等。新舊聯系對基本樂理來說有著特殊的意義。因為基本樂理的許多內容,如音、音程、和弦、調式音階;調式中的音程及和弦、旋律都是一脈相承的。

新舊聯系的做法,既可以復習鞏固舊的知識,又便于接受新的知識,還可以使知識系統化,這是一個很重要的教學方法。如講和聲調式的特性音程及其解決,就可以聯系什么是和聲調式?和聲調式有幾種?什么是和聲調式的特性音程?和聲調式的特性音程都產生在哪些調式音級上?不協和音程如何解決?增音程與減音程的解決有什么不同?等等。把以上問題都搞清楚了,和聲調式的特性音程應如何解決,也就迎刃而解了。在基本樂理教學過程中,一味地在課堂上解釋各類問題,難免會使學生感到枯燥單一。因此,必須安排一定的輔導時間,有針對性地輔導學生做一些習題,以便鞏固知識、發現問題。對有些易混淆的樂理概念如調、調式、調性等,可在輔導時通過大家討論來各抒己見,最后由教師進行小結。

三、直觀教學與抽象概括相結合

樂理教學方法范文第2篇

一、創新教育剖析

創新教育的進行圍繞三個方面：創新意識、創新精神、創新能力。下面逐一剖析：

（一）創新意識

創新意識在創新這個過程中的作用是：有強烈的創新意向，對創新有積極的態度，并且能夠自身調整，以穩定的狀態長期投入到創新中。創新的意向從何而來？可以分為主動和被動兩種情況，即想要創新與不得不創新。想要創新的學生能從創新中得到利益：精神滿足和物質滿足。物質方面較為清晰，可以明確知道如何讓學生得到滿足，較易實現。在創造過程中涉及的精神活動有，對現狀的不滿、對某一事物的喜愛、解決困難的喜悅、創造美好事物的成就感、被其他人認同的喜悅、面臨挫折的沮喪、被阻撓后的憤怒或沮喪等。在這些精神活動的綜合影響下，有人能夠獲得滿足，愿意主動創新。

被動創新是指在人處在不利環境的影響下，不得不創新，以改變不利的情況。比如一道數學題，有多種解法，老師限制使用最常見的解法，學生不得不考慮使用新的方法。創新意識是一種穩定的精神狀態，如果學生一直處于被動創新的狀態下，這種創新意識是不會長期穩定的，因為使學生被動創新的環境不可能一直穩定存在。在創新中獲得滿足后，從被動創新發展為主動創新，這是教育的目的。

（二）創新能力與創新精神

創新能力與創新精神分別為在創新的過程中需要具備的思維能力與精神力量，用于克服創新過程中遇到的困難。困難包括：自身遇到思維方面的困難，外界力量干預、阻撓。

首先對思維方面的困難進行分析。創新是用已有的知識創造未知的事物。這個過程可以借用化學知識來說明：有機物有成千上萬種，而它們的產生只需要碳、氫、氧三種本質的元素按照規則組合。創新首先需要把事物的本質抽離出來，然后找到本質元素之間的聯系，發現制約它們行為的規則;用這種規則把這些元素按照自己的意愿組合;解決組合過程中出現的問題，完善發現的理論規則，再次嘗試組合。完成這些需要穿透事物本質的理解力、敏銳的洞察力、清晰的邏輯思維能力，并通過不斷訓練來獲得。

一個新事物的產生會受到一部分人的追捧，同樣會受到一部分人的排斥。作為新事物的創造者，想要把這件事物分享給其他人。分享自己的快樂，獲得認同或借此實現某一目的。但是分享是有風險的，需要預測分析風險，宣傳新事物的優點，獲得社會強勢力量的支持，避免因此遭受打擊，這是為人處事的智慧。

二、音樂教學方法的選擇

根據中小學的課業情況及學生能力特點選擇以下教學方法：小學階段學生沒有音樂知識、鑒賞能力低可采用綜合性表演教學法、識譜教學法、器樂教學法、視唱教學法，讓小學生學習基本的樂理、樂器知識，培養學習興趣，在較高年級視譜唱歌，培養學生的創新意識、創新精神。初中階段，學生具有較強的創新意識和創新精神。這一時期可加強樂理知識的難度，采用視譜唱歌教學法、創作教學法、器樂教學法，讓學生唱出自己曲風，編出自己的歌曲，用樂器演奏自己編寫的曲子。由于學生的鑒賞能力不完全，音樂質量不高，以鼓勵創作為主，反對同學間的惡意嘲諷，讓學生自由發揮創造力。高中階段，學生開始趨于理性，并具有較高的鑒賞能力，同時課業任務加重。以鑒賞和較高水平的創作為主，減少創作頻次。采用欣賞教學法、音樂相關學科教學法、器樂教學法和創作教學法相結合的教學。讓學生通過學科關聯獲取靈感，創作出曲子，鑒賞改進，通過各種方式表達出來。曲子的創作即是創新能力的體現，通過曲子創作獲得打破傳統的勇氣，創造新事物的快樂，強化創新精神。這種創新不同于初中時的敢于創新，它是理性的升華，通過創新培養出學生對自己想法的肯定與自信，在創新的過程中有不可估量的作用。

樂理教學方法范文第3篇

【關鍵詞】閱讀教學；培養；自主學習能力

學生自主學習特征表現為：學生學習的積極性，學生能夠積極參與到活動中來，并有一定的熱情，這是學生自主學習的基本條件；學生學習的主體性，指學生積極思考，探究的主動精神，敢于質疑問難；學生學習的獨立性，學生要善于獨立思考，敢于發表自己獨到的見解，并指出不足；學生學習的創造性。學生能轉換新角度答問、質疑，從熟視無睹的語言現象當中發現問題。

反觀今天的閱讀教學，我們發現學生被動學習現象仍然很嚴重。對老師提出的問題不主動、不積極，更不能自己提出問題主動思考，缺乏學習的積極性和自主性。教師要根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神。

1 激發閱讀興趣，培養學生自主學習

興趣是最好的老師。學生自主學習應首先從激發興趣開始。有了興趣學生就會主動地投入到學習中來，并能自覺的克服困難，解決問題。激發閱讀興趣的方法是學習心理的疏導。學生閱讀的過程包含著一系列復雜的心理活動，有智力因素，也有非智力因素。由興趣、情感、動機、意志、性格等組成的非智力因素在學生的語文學習中起著十分重要的作用。如果教師注重對學生非智力因素的培養，激發學生學習的興趣，調動其學習的情感，養成其獨立學習的性格，就能有效地提高教學效率；反之，如果學生缺乏正確的動機，學習索然寡味，情緒低落，教學的效益必然低下。因此，在教學中，教師要加強對學生的學習心理的疏導，積極地激發學生的學習動機、興趣，預防學生學習中的不良學習心理，從而使學生以積極的情緒投入到學習之中。

如六年級上冊第二單元學習自然景觀，學生對這些自然景觀都比較陌生，在教學中單憑老師干癟的語言描述來激發孩子們的學習興趣是不行的，這時讓孩子們借助現代教學媒體到網上視頻中去感知生動形象的景觀，激發他們強烈的求知欲望。

2 傳授閱讀方法，培養學生自主學習

閱讀方法是學生完成學習任務的重要手段之一，學習方法得當，可以事半功倍，很快掌握知識。從縱的角度來看，制定計劃、課前預習、課前學習、課后復習、完成作業等環節都有許多具體的方法，比如預習的方法就有瀏覽式、批劃式、筆記式等。從橫的角度來看，學習聽說讀寫的各個方面也都有具體的方法，比如讀的方法就很多，有精讀、泛讀，默讀、朗讀、表演讀、細讀、品讀、速讀，還有比較篩選等。閱讀方法是語文學習指導的重要內容，閱讀能力是學生學會自主學習的主要標志之一。

2.1 在課堂教學中滲透閱讀方法指導。

在課堂教學中，把學習指導滲透在語文教學的各個環節，使課堂教學過程成為既傳授語文學科知識，又指導學生閱讀學習方法、訓練學生閱讀能力的過程。這樣的語文課堂教學要做到“四個強化”：一是強化學習狀態的激活；二是強化教學情景的設置；三是強化學習方法的示范；四是強化鞏固運用。通過上述四方面的強化，達到訓練、提高學生閱讀能力的目的。教師要引導學生用學到的方法自主地去解決新問題，舉一反三。

2.2 指導學生自我反省。

自我設問是反省的一種具體方法，引導學生圍繞“想到什么問題”，教師少些講解、分析、理解，讓學生在多種形式的朗讀中去感受去體會并學以致用。

2.3 教學中要給學生提供評價、反饋的機會。

在語文教學中，教師不但要多給學生一些肯定性、鼓勵性的語言，還要盡量創設一個師生之間、學生之間良好互助的環境，使每一個學生都可以評價他人，也可以被他人評價。最重要的是，教師要有意識地幫助和引導學生將以教師為主導的外部反饋轉化為學生對自己的內部反饋，進而成為一種習慣、一種能力。

3 養成閱讀習慣，培養學生自主學習

語文學習是艱苦而復雜的腦力勞動，語文學習目的的實現是一個長久的持續過程。從心理學上說，學習習慣是思維定勢和行為定勢，良好的學習習慣是一種推動學習活動的精神力量，也能夠使學習過程簡化和優化。而優良的學習品質不僅是克服困難、激發上進、推動學習的精神力量，而且是使學習活動有效進行的重要手段。

樂理教學方法范文第4篇

一、針對教材中的知識背景材料提出問題

材料 1：魯爾區形成于19世紀中葉，被稱為“德國工業的心臟”。20世紀50年代以后。魯爾區在經過了約一個紀世的繁榮之后，經濟開始衰落。20世紀60年代魯爾區開始實施綜合治理的總體規劃，現在經過整治后的魯爾區，不僅社會經濟結構比較協調，工業布局較為合理，經濟由衰落轉向繁榮，而且改變了重工業區環境污染的嚴重局面，成為一個環境優美的地區。

依據以上材料可以提出下列問題：

（1）魯爾區被稱為“德國工業心臟”的區位因素是什么？

（2）魯爾區為什么會由繁榮到衰落？

（3）魯爾區經濟從衰落轉向繁榮采取了哪些治理措施？

（4）結合你學過的知識分析傳統工業生產的特點。

材料2：美國的“硅谷’”是高技術工業發展的先驅和典范，位于舊金山的東南，在低山和海灣之間，由若干彼此相連的中小城鎮組成。1950年這里還是布滿果園和溫室的純農業區，現在是美國經濟增長最快、最富裕的地區，在這片美國城市區的土地上，有三條高速公路系統和密如蛛網的公路和街道在寬闊道路和街道兩旁，濃密的綠蔭下分布著多彩多樣的建筑物，數千家電子工業企業和多所大學科研機構就掩映在這田園詩般的優美環境中，她是美國以至世界電子工業中心。

70年代末，由于“硅谷”的土地被占用殆盡，許多企業把新工廠建到內地的得克薩斯等州，以及東南亞、墨西哥等地。依據以上材料，可以提出下列問題：

（1）美國的“硅谷”的區位因素有哪些？

（2）美國的“硅谷”迅速發展的原因是什么？

（3）結合你學過的知識分析美國的“硅谷”電子工業生產的特點有哪些？

（4）試分析新興工業基地的區位優勢是什么？

以上兩個方面的材料來自教材中的知識背景，對學生回顧教材的主要知識點具有啟發作用，如若學生通過閱讀這些材料，能圓滿地解決所給的問題，學生也就基本掌握了有關傳統工業和新興工業區位選擇及生產特點的知識，要想使學生更加靈活地運用所學知識，培養綜合分析和創新性地解決問題的能力，教師可深入淺出地繼續提出以下問題：

（1）根據以上兩方面的資料分析，傳統工業和新興工業的區位變化原因有何不同？

（2）新興工業能否完全取代傳統工業？

（3）認可持續發展的觀點看，如何在一個區域進行傳統工業和新興工業的區位選擇？

學生在綜合分析傳統工業和新興工業區位因素的基礎上，通過對比剖析，找出影響二者區位變化的主要原因的異同。相同處：為了獲取最大的經濟利益，最佳的社會和環境效益。不同處：傳統工業因生產技術滯后，環境質量低下導致了社會效益的下降，影響了經濟效益，甚至導致一些傳統企業破產，傳統工業要想持續發展，必須進行內部結構改造和技術創新，工業區位受環境和社會因素影響而變化；而新興工業具有技術優勢，生產周期短，見效快，利潤高，發展迅速，在同樣的社會經濟和優越環境條件下，區位變化受地價影響很大。由于傳統工業和新興工業在社會生產的地域分工不盡相同，其產品在社會的功能不盡相同，因此新興工業不可能完全取代傳統工業。從以上幾個方面分析：在一個區域進行傳統工業和新興工業的區位選擇，必須堅持走可持續發展的道路，綜合分析影響該區生產的各種因素，進行科學地可行性論證，因地制宜，以提高經濟效益為中心，兼顧社會、環境效益。

學生通過對比分析以上問題，既鍛煉了綜合分析問題的能力，又鞏固了知識，為解決現實問題打下基礎。

二、利用新材料，培養學生的創新能力

材料3：法國洛林地區是傳統的煤炭、鋼鐵等重工業基地，進入60年代以后，煤炭、鋼鐵等行業逐漸走入低谷，洛林地區面臨嚴峻考驗。法國國土整治與地區行動署聯合洛林地區的官員和專家對形勢進行了分析得出以下結論：第一，傳統工業可以繼續發展，但已經不可能成為當地經濟的龍頭，因此必須建造能帶動整個地區經濟的"新火車頭”；第二，洛林地區經過多年建設，基礎設施好，與國內外聯系廣泛，作為法國工業基地的名聲較大，科技力量較強，完全具備支柱產業轉型的基本條件。依據以上材料，可以提出下列問題：

（1）法國洛林地區煤炭、鋼鐵等行業逐漸走入低谷的原因是什么？

（2）綜合分析法國洛林地區工業區位選擇的因素，你認為哪些工業部門作為該地區新的經濟“火車頭”？

（3）鋼鐵企業為了生存與發展，會分別向哪四個與企業原產品沒有相關性的領域擴展？

（4）企業的這種增長戰略是（ 　）它可以減少（　 ）沖擊。

參考答案：（1）生產結構單一、煤炭的能源地位下降、新技術革命的沖擊。（2）電子、汽車、家電制造等工業。（3）房地產業、信息產業、商業、旅游產業。（4）多樣化市場、環境等不可預測風險的

樂理教學方法范文第5篇

一、聲樂教學與舞臺表演實踐的關系

（一）聲樂教學對舞臺表演實踐具有指導作用

舞臺表演可以客觀地體現出學生對知識的掌握以及理解情況。表演者以自身的真實生活經歷以及情感為基礎，結合學習掌握的專業知識，在舞臺上所表現出的一招一式，都是把生活中的體驗經過加工、改編、創作后，以藝術的形式展現在觀眾面前。在舞臺演唱的過程中，要注意動作的配合，呆板的演唱以及過多的繁瑣動作都不合適，“神形兼備”才是我們所要追求的。動作與歌聲要實現相互匹配，使之渾然一體，只有這樣才能把歌聲的內涵完美的傳遞給觀眾。在舞臺上演員要融入到歌聲當中，動作由心而發，切不可只追求其形態美而忽略其內在含義。要想做到這一點就要注重平時的訓練，在訓練中養成良好的習慣以及專業的表演能力。

（二）舞臺表演實踐是聲樂教學的體現

沒有舞臺實踐的聲樂教學課堂是不完整的，如果缺少了藝術實踐，那么聲樂教學將不能發揮出其應有的作用。除了正常的課堂教育，實踐也是非常重要的環節。實踐可以作為檢驗教學質量的有效途徑，教學質量是否得當反過來影響實踐產生的效果。想要使音樂感染更多的觀眾，就要求表演者需要專業的理論知識以及高超的音樂技巧，而藝術實踐正是課堂知識所能體現的形式。學生在實踐的過程中可以及時的發現自身的缺點，從而進行有效的改正，并在改正的過程中使自己的理論知識水平加以提高，同時也完成了聲樂技能的練習。不僅有效的提高了聲樂專業水平更是加大了實踐的環節。在實踐中不斷的總結經驗，有利于將來聲樂教學的良好發展。

二、學生舞臺實踐能力的培養和提高

（一）多變的教學形式，多元的教學內容

我國目前聲樂的教學形式都是采用一對一的小課授課模式，我們可以采用更多、更有效的形式來豐富我們的教學模式，比如小組課形式、集體課形式。將小課、小組課、音樂理論課、表演課融合在一起，使其更加多元化、系統化，實用性更強。在教學過程中一定要充分調動學生的積極性，培養學生的表演意識。可以選用一些表演性較強的曲目，先給學生講述曲目要表達的內涵，讓學生通過自己的感受有感而發，盡量釋放自己的感情，大膽的進行表演。通過教、學、演，這樣的過程，使學生掌握正確的歌唱技巧，增強實踐經驗，提高舞臺表現力。同時要使學生樹立信心戰勝怯場的情緒。課堂上，一定要了解學生的實際情況，教授科學適宜的發聲技巧，以將其變通地使用到聲樂演唱中去，達到發聲技巧靈活應用的目的。在這一前提的支持下，便能夠一定程度上盡可能解除演唱技巧對于自身的束縛，使得自身能夠凌駕于演唱技巧使用層面上，不斷使自身演唱向聲樂藝術表現最高境界升華。聲樂教授期間，在對演唱技巧進行長時間勤學苦練，使得自身演唱技藝不斷增進，演唱技術問題的消除，有效緩解自身思想負擔，樹立信心戰勝怯場情緒。

（二）努力創造舞臺實踐環境，營造良好學習氛圍

筆者教過的很多學生都有舞臺上表現得不如課堂上好的問題。平時，上課的時候唱得很好，表演得很到位的學生，一考試，或者人多的時候就大打折扣，出現忘詞、聲音發抖、身體不由自主的抖動等問題，這些問題的根本原因就在于學生上臺的機會太少，缺乏鍛煉和舞臺經驗。然而聲樂是一門表演藝術，它的最終目的是表演，是舞臺實踐，因此舞臺實踐是檢驗課堂教學的最重要的途徑。我們要讓學生盡可能多的參加各種演出、各種比賽，盡可能多的為學生提供上臺鍛煉的機會，通過多種多樣的舞臺實踐，可以使學生提高學習的積極性，提高學習的動力，使學生更加靈活的運用課堂上所學的聲樂技巧。演出或者考試之后，教師要多多和學生進行交流，總結經驗，吸取教訓，以此來提高學生的聲樂技巧，豐富學生的舞臺經驗。

三、培養學生良好的心理素質

良好的心理素質是學生進行舞臺表演的根本。學生不僅要熟練掌握聲樂技巧，更重要的是在舞臺上充分發揮自己的才能，提高舞臺表現力，把自己的優點充分展示出來，做到舞臺上和舞臺下表現得一樣好。要想使學生具有這樣的表現力就必須培養學生良好的心理素質。

（一）在課堂中培養學生的舞臺表現力

在平時的課堂中，教師一定要積極地發掘學生的表演才能，提高學生的舞臺表現力。對于學生比較熟識的作品，可以讓他們進行二度創作，自己設計表演的情緒和動作，通過語言和肢體來更好的表達作品。同時還可以讓學生來體驗舞臺的感覺，把課堂當作舞臺，找其他的同學來觀摩，練習上下臺、演唱、表演。當然最好能夠把學生的表演錄下來，讓他自己觀看，找到自己的優點和不足，及時改正。只有這樣才能逐步鍛煉學生的舞臺適應能力和心理素質。

（二）克服舞臺恐懼心理的訓練

學生在舞臺上表演時，由于地點、燈光、觀眾等多方面都與練習時有所不同，所以加深了學生的緊張情緒和恐懼的心理。在考試和比賽中渴望高分，渴望成功的心理加深了學生的精神壓力和心理壓力，導致學生情緒激動，身心都處于高度緊張的狀態。要解決這種心理問題，就必須使學生具有良好的心態和克服舞臺恐懼心理的素質。然而這種毅力與心態在平時的練習中并不能得到加強，只有通過實踐才能獲得。要想取得成功，信心是必不可少的，而想要獲得信心就必須具有熟練的基本功。因此，學生在演出前要做好充分的準備，熟悉歌曲和平時所練習的內容，好好地走臺、熟悉場地，暗示自己一定可以取得成功，自己是舞臺的主人等等，緩緩吸氣，徐徐呼出，用以達到心態平和的效果。通過心理暗示，可以增強學生的自信心，使之處于最佳的狀態。

（三）為學生選擇適合舞臺實踐的曲目

教師應當根據學生的實際情況，自身的技巧水平，對樂曲的把握能力，心理狀態等因素為學生選擇難易程度相當的曲目。從實際問題出發，根據學生的音色、唱法、聲部等方面的不同，選取適當合理的曲目。在初級階段曲目的選擇，總體上應略低于學生的實際水平，這樣不僅可以充分的發揮實踐的目的，而且有助于增強學生的自信心。

（四）注重生活經驗累積，增強藝術創新意識