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初中化學(xué)各種物質(zhì)的用途范文第1篇

怎樣才能學(xué)好初中化學(xué)這門學(xué)科，是廣大學(xué)生和教師共同關(guān)心的問題。下面談一些個(gè)人建議，供參考。

1. 學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要做到“三抓”，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律

要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做練習(xí)題中要善于總結(jié)歸納各種題型及解題思路。化學(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)，如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同；再如，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管，規(guī)律為只要是通過加熱一種固體藥品或兩種固體藥品用來制取氣體都要用到如同制取氧氣的裝置，抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制取甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒有學(xué)過這部分知識(shí)，但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制取氧氣的裝置一樣。

2. 化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)之一是概念多，這些概念理解是否準(zhǔn)確，是否掌握熟練對(duì)學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系非常重要。是形成正確實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而初三學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當(dāng)，效果不好，這部分內(nèi)容也是中考易失分的知識(shí)點(diǎn)之一。

（1）通過感性認(rèn)識(shí)來掌握概念

化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，可以形成化合反應(yīng)的概念；通過觀察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性，可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實(shí)只單純的背誦概念不可能深刻理解化學(xué)基本概念。

（2）找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別

化學(xué)概念之間既有本質(zhì)區(qū)別又有相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)時(shí)不要孤立地機(jī)械單一記憶，應(yīng)將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子，不同點(diǎn)是化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可再分，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的；相同點(diǎn)都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，元素是描述物質(zhì)的宏觀組成，原子是描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

3. 元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

（1）元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透、關(guān)系密切。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大；硫酸因濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)差異。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。

（2）元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密、規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)，因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導(dǎo)它的用途、存在。

（3）元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多，即有共性，又有個(gè)性。因此，在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題。如硝酸具有酸的通性，又有特性如與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

（4）元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

（1）要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。大多數(shù)概念和元素化合物的知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的，通過實(shí)驗(yàn)有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。

（2）要認(rèn)真觀察和思考教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過現(xiàn)象反映本質(zhì)的。對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，要多問幾個(gè)為什么，不僅要知其然，還要知其所以然。

（3）要自己動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考、多問、多分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，從而提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)各種物質(zhì)的用途范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 對(duì)象 過程 方法 收獲

2016年2月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》，預(yù)示著當(dāng)前課堂教學(xué)改革已經(jīng)從表面形式的課程改革回歸到教育本質(zhì)，即更加關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓住育人根本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展和健康的成長為根本，向?qū)W生的未來成長方向前進(jìn)。

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的首要問題，主要是放大了化學(xué)的應(yīng)試，弱化了化學(xué)自身的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。初中化學(xué)老師長年經(jīng)營于一個(gè)年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)視野注定了教師自身素養(yǎng)很難達(dá)到很高的高度，不少初中化學(xué)老師不能將化學(xué)教學(xué)建立在大學(xué)科領(lǐng)域去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科r值、思想方法以及學(xué)科知識(shí)體系。

所以，我認(rèn)為學(xué)科啟蒙性這一基本目標(biāo)應(yīng)為初中化學(xué)教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，從學(xué)科本源和學(xué)科本質(zhì)的高度立意，追求有學(xué)科品質(zhì)的教學(xué)。

在這種教育期望之下，初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該著力彰顯四個(gè)關(guān)鍵特征，以滿足教育本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求。

一、明確的教育對(duì)象和內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)的學(xué)生，教學(xué)改革，是為了改掉現(xiàn)存的不合理的部分，剔除功利的、浮躁的追求，并在教育實(shí)踐中逐步完善和修正我們的教學(xué)行為。只有從現(xiàn)存的實(shí)踐出發(fā)，回到“人”這一主體對(duì)象，才能確定改革的真正目標(biāo)和方向，也才可能開展有效的改革。

化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要是化學(xué)學(xué)科知識(shí)、核心思想和基本概念等這些更是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本構(gòu)成部分，開展教學(xué)首先當(dāng)圍繞這部分進(jìn)行。

就初中化學(xué)而言，氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取，碳及其氧化物的性質(zhì)和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取，鐵、鋁等金屬的化學(xué)性質(zhì)，常見酸堿鹽的性質(zhì)都是重要知識(shí)。物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、分類及物質(zhì)結(jié)構(gòu)如分子、原子、離子、元素等是初中化學(xué)的基本概念。化學(xué)物質(zhì)的多樣性與物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化，物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)，物質(zhì)是由化學(xué)元素組成的觀點(diǎn)，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，化學(xué)變化中能量與質(zhì)量守恒的觀點(diǎn)，化學(xué)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展是相互作用和影響的觀點(diǎn)等是初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該形成的核心學(xué)科理念。

在教學(xué)過程中，作為老師要清楚學(xué)科重要知識(shí)、核心概念和基本觀念產(chǎn)生和發(fā)展的過程，不可就事論事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如原子論、分子論及元素周期律的發(fā)展，透過整個(gè)研究進(jìn)程就發(fā)現(xiàn)互相之間的聯(lián)系和規(guī)律，更看出化學(xué)史的發(fā)展歷程和化學(xué)對(duì)人類進(jìn)步做出的推動(dòng)。

二、科學(xué)有效的教學(xué)方法

在化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，近年來各種教學(xué)模式甚囂塵上，洋思、杜郎口以及翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)等等，大量無效的討論引入課堂，熱鬧之后，效果卻不盡如人意。究其原因，主要是這些教學(xué)活動(dòng)把改革目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)混淆，模糊了課堂教學(xué)方法與目標(biāo)對(duì)象的不同。

化學(xué)教學(xué)當(dāng)回歸本質(zhì)，形式模式不重要，科學(xué)有效的方法無外乎提高興趣和培養(yǎng)能力。

針對(duì)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為化學(xué)學(xué)科興趣培養(yǎng)可以從下面兩方面著手：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的過程等，更何況這些附加值會(huì)反過來促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。二是化學(xué)教學(xué)不能只是講題。化學(xué)課堂除了講題應(yīng)該還有其他很多知識(shí)需要傳授。比如化學(xué)歷史、化學(xué)與社會(huì)、優(yōu)秀化學(xué)家故事、化學(xué)發(fā)展等等，包括各種化學(xué)情境，情境可以是實(shí)驗(yàn)性的，可以是聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際的，可以是科學(xué)史料或前沿科技的。即使做題也該是在情境之中完成，而不是孤立的為做題而做題。

三、高效而明晰的教學(xué)過程

彰顯教育本質(zhì)的化學(xué)課堂教學(xué)，其過程應(yīng)該是高效明晰的，目標(biāo)明確，對(duì)象清楚，沒有太多的形式和炒作，也不需要過度的復(fù)雜機(jī)械。簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)在兩個(gè)主要方面。首先，去除修飾，平淡是真，順應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律，老師做好引導(dǎo)。其次，明確具體的聚焦，核心素養(yǎng)的提升是根本。第三，把握基本的核心要素，適合是最好的選擇。

四、愉悅的感受，合理的學(xué)習(xí)收獲

每件事情都有其自身規(guī)律，化學(xué)課堂教學(xué)作為師生交流互動(dòng)的活動(dòng)，要讓師生做到心無旁騖，全身心投入或者沉浸在活動(dòng)中，最重要的就是師生在教學(xué)活動(dòng)中感覺要自然。這種自然的感覺使人精神輕松、身心愉悅，既能更好地激發(fā)師生的參與熱情，也有助于師生水平的更好發(fā)揮，核心素養(yǎng)的自然滲透。

一堂課完成后，不是首先看教學(xué)進(jìn)度完成與否，而是回顧本節(jié)課自己講授了什么？學(xué)生收獲有什么？知識(shí)、能力、思想、情感等在本節(jié)課如何得到了體現(xiàn)？

初中化學(xué)各種物質(zhì)的用途范文第3篇

【關(guān)鍵詞】德育滲透環(huán)保教育國情教育品質(zhì)教育

德育是學(xué)校的首要工作，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，幫助學(xué)生塑造健全人格，成為一個(gè)思想健康向上的現(xiàn)代人，是德育工程的宗旨。但有些教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)還存在偏差，他們認(rèn)為德育就是各班班主任和學(xué)校德體處的事情，自己只要把學(xué)科教學(xué)搞好就行了。實(shí)際上，這種觀點(diǎn)極為錯(cuò)誤，因?yàn)榈掠c學(xué)科教學(xué)是相輔相承的兩個(gè)方面，首先要把德育搞好了，才能更好地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，因此把德育滲透到學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。《中學(xué)德育大綱》強(qiáng)調(diào)指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。

一、初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，加強(qiáng)德育工作是全體教師的共同職責(zé)，教師應(yīng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該增強(qiáng)德育意識(shí)，在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，從教材中找到德育滲透與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并以此作為化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效載體，從而充分發(fā)揮初中化學(xué)的德育功能。新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。”教師應(yīng)該從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，結(jié)合初中化學(xué)的學(xué)科特色，發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育、國情教育和品質(zhì)教育，從而最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與德育滲透的雙贏。

二、環(huán)保教育

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了污染。目前，全球的臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。因此對(duì)環(huán)境的保護(hù)迫在眉睫，而且任重道遠(yuǎn)。由于初中化學(xué)側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段，所以我們可以將環(huán)保教育滲透在初中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)中。

一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)空氣、水和其他各種物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的時(shí)候，教師可以舉出實(shí)例，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘并水俁病事件，大部分城市出現(xiàn)酸雨等令人觸目驚心的事實(shí)，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，學(xué)習(xí)防治污染的知識(shí)。鼓勵(lì)他們努力學(xué)好化學(xué)知識(shí)，積極投身實(shí)踐，用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。

另一方面，在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總是伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害的，它們散發(fā)到空氣中、水中就會(huì)造成環(huán)境污染。因此我們要教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。而且，我們還可以經(jīng)常組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。這樣，既有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂上所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握，又有助于環(huán)保教育的全面開展。

三、國情教育

國情教育是初中化學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一，加強(qiáng)對(duì)初中生的國情教育，可以讓他們認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)清自己所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，樹立為祖國繁榮科技、發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望；樹立艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的決心和意志；最終樹立起科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生了解到我國雖是世界上歷史悠久的文明古國，但化學(xué)工業(yè)一度非常落后的歷史事實(shí)；也要讓學(xué)生了解到解放后，特別是黨的以來，我國在石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面所取得的巨大成就，從而增強(qiáng)他們的愛國主義情感。同時(shí)，我們也要讓學(xué)生明白在取得這些巨大成就的同時(shí)，我國還存在人口眾多，人均資源占有量還比較低的實(shí)際國情，從而增強(qiáng)他們節(jié)約能源的意識(shí)，激發(fā)他們?yōu)樽鎳W(xué)習(xí)，不斷探索和開發(fā)新能源的決心與信心。

四、品質(zhì)教育

在此，我所說的“品質(zhì)教育”，是指對(duì)學(xué)生的思想道德教育，主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征，它對(duì)人的行為活動(dòng)或心理活動(dòng)起著動(dòng)力性或方向性的作用，比如興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等等。初中階段正是一個(gè)人的非智力因素逐漸形成、發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師除了要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力因素，也要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

初中化學(xué)各種物質(zhì)的用途范文第4篇

一、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要做到“三抓”，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律

要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做練習(xí)題中要善于總結(jié)歸納各種題型及解題思路。化學(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)，如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同；再如，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管，規(guī)律為只要是通過加熱一種固體藥品或兩種固體藥品用來制取氣體都要用到如同制取氧氣的裝置，抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制取甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒有學(xué)過這部分知識(shí)，但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制取氧氣的裝置一樣。

二、化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)之一是概念多，這些概念理解是否準(zhǔn)確，是否掌握熟練對(duì)學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系非常重要。是形成正確實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而初三學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當(dāng)，效果不好，這部分內(nèi)容也是中考易失分的知識(shí)點(diǎn)之一。

三、元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

（1）元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透、關(guān)系密切。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大；硫酸因濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)差異。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、理論聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。

（2）元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密、規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)。

（3）元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多，即有共性，又有個(gè)性。因此，在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題。如硝酸具有酸的通性，又有特性如與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

（4）元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

（1）要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。

（2）要認(rèn)真觀察和思考教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過現(xiàn)象反映本質(zhì)的。對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，要多問幾個(gè)為什么。

（3）要自己動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考、多問、多分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，從而提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)各種物質(zhì)的用途范文第5篇

        一、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、熟悉新教材是搞好初高中接軌教學(xué)重要保障

        新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育中化學(xué)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是化學(xué)教材編寫、化學(xué)教學(xué)、評(píng)估與考試的依據(jù),也是國家管理和評(píng)價(jià)化學(xué)課程的基礎(chǔ)。義務(wù)教育化學(xué)新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本,把以掌握“雙基”、培養(yǎng)能力為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力為核心的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上化學(xué)新課程結(jié)合國際、國內(nèi)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),在關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展需要的同時(shí),對(duì)傳統(tǒng)課程中與學(xué)生認(rèn)知不相符的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,大膽刪除了原有課程中“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容,并適當(dāng)降低了部分知識(shí)的教學(xué)要求,同時(shí)加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活,以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。化學(xué)新課程通過構(gòu)建以科學(xué)探究、身邊的化學(xué)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展這五個(gè)主題內(nèi)容,較好地貫徹落實(shí)了對(duì)未來公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

        二、注重高一的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提

        1.集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí),集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,以及高中化學(xué)不再重復(fù)的卻初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識(shí)。教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解,又要切記適時(shí)引入高中化學(xué)的要求;既指出初中化學(xué)的局限性,又要適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)。如溶解度一節(jié)知識(shí)中較高要求的計(jì)算,溶劑和溫度改變時(shí)的計(jì)算初中較少觸及,而近幾年來的高考中則頻頻出現(xiàn),高中化學(xué)又無專門章節(jié)介紹,這就需要利用復(fù)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解這類題的能力。又如氧化還原反應(yīng)、燃燒等初中局限性的定義,到了高中從本質(zhì)上去理解,這樣概念范圍將會(huì)擴(kuò)大。

        2.穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊知識(shí)作“鋪墊”去探索獲取新的知識(shí);同時(shí)把新的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,以便使初高中化學(xué)知識(shí)得到合理銜接。

        3.專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容,以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識(shí),使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

        三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證

        學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)除了取決于智力因素外,學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用,因此,在起始階段,教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。 

        1.開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課。可以在上高中化學(xué)課伊始時(shí),結(jié)合講解初高中化學(xué)的區(qū)別,如知識(shí)的總量增加、知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng),理論性知識(shí)的比重增大,對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂?jì)算能力、記憶能力,以及知識(shí)遷移能力的要求大大提高。同時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的思維方法:

        (1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的主線:“觀察,實(shí)驗(yàn)探索,歸納性質(zhì)、理論闡釋、典型應(yīng)用”歸納思維法或“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,實(shí)驗(yàn)室制法和保存”演繹推理法。

        (2)代表物的學(xué)習(xí)到一類物質(zhì)的學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面、以面到體,形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

        (3)建立直觀—抽象的化學(xué)模型。由化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)(元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)式等)組成的化學(xué)模型具有直觀性,是化學(xué)認(rèn)識(shí)的重要特點(diǎn)之一,這種直觀性是研究結(jié)果的表現(xiàn)或表達(dá),研究過程是建立模型的過程,也是認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)的過程(抽象),因此要指導(dǎo)學(xué)生把“實(shí)驗(yàn)—性質(zhì)—結(jié)構(gòu)”三者緊密聯(lián)系起來建立化學(xué)模型,并用化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)表示這種模型的結(jié)果。學(xué)生認(rèn)為化學(xué)易懂難學(xué)的原因在于尚未建立這種直觀—抽象的化學(xué)模型。

        (4)注意積累解化學(xué)題的思維模型和思想方法。如定量、半定量問題中的守恒思想、平均值思想、極值思想等。

        2.學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來。學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求,在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”,進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會(huì)”。因此,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,與優(yōu)化主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。要從高一第一堂課起,就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī),如課前做好預(yù)習(xí),記好預(yù)習(xí)筆記,答好預(yù)習(xí)思考題;上課做聽課筆記;課后做學(xué)習(xí)小結(jié);按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),等等。

        四、確立全面正確的課程資源意識(shí)是搞好初高中接軌教學(xué)的必然趨勢(shì)