新課改下的音樂教學
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新課改下的音樂教學范文第1篇
但新教材避免了以往偏重傳授樂理知識和自瑣的概念，學生很難領會所學內容，現在的新教材在音樂知識方面，配上了圖像、卡通人物、情境聯想等，給教學帶來極大便利。教學過程中教師只起引導作用，更多的知識讓學生自己去逐步理解和掌握，比方說學習音節實值、強弱等通過模仿動物的聲音來認識。
例：
× ××∣× ×∣× ×
鴨子： 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
狗叫： 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪
這樣學生很容易掌握所學內容。
二、在歌曲教學方面，新教材也同樣避免了舊的教學模式
把以往音樂課以教為主的方式，常采用老師彈琴，學生聽琴模唱或觀看光盤學唱，老師在難點上稍作指導就可以；新教科書歌曲有意識地抓住適齡兒童的心理特點，貼近兒童生活，這樣學生容易掌握，同時也重視培養兒童的“真、善、美”，可以激發兒童創造力和想象力。教科書還增加了其它表現形式，豐富了音樂課堂，如歌舞表演、童謠說唱、方言演唱等有趣的內容，學生可以自由發揮，模仿創作，提高了學生學習音樂的極大興趣。
三、新課程改革以歌唱教學為中心，識譜為輔的模式
新課改下的音樂教學范文第2篇
【關鍵詞】新課改初中音樂
音樂是人類在生活實踐過程中創造出來的獨特的精神文化，而中學音樂教學是整個基礎教育中重要的一個環節，其發揮的作用是其他學科不可取代的。音樂是培養學生創新能力的有利陣地。學生創新能力的培養，不僅只是靠幾門學科來完成。通過生動、優美、感人的旋律，激發學生的形象思維，為學生對音樂作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯想與創造的空間。提高人們的音樂文化素質尤其是提高中學生的音樂文化素質是關系到未來人才知識構成和能力范圍的重要因素之一，對于塑造全面發展的復合型人才有著深遠的意義。
一、把生活貫穿到對音樂賞析中
音樂欣賞是一個音樂教育的重要組成部分，進行音樂教育不是讓他們以后成為音樂工作者，更不是成為音樂家，是提升他們的藝術欣賞水平和藝術品味。初中教育在進行教學時，需要所有老師和學生在各個方面的通力配合，音樂教育就是一個很好的途徑，寓教于樂。比如流行音樂作品通俗易懂，大多反映個人情感和都市生活，風格多樣，易讓學生接受。在欣賞此類音樂時，教師要掌握主動權，引導初中學生如何辨別哪些是好的流行音樂，價值何在，如何去欣賞它，不好的音樂表現在哪兒，也就是說，要學會辨證的看待流行音樂。
二、通過廣泛靈活的渠道，加強對音樂知識學習
現在很多電視節目及電影中的音樂主題就有非常優秀、非常動聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價值。教師可以建議學生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結合，感受音樂強烈的表現力。這種視聽藝術的融合，更能加深學生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。在教學實踐中，教師還可以適當地把一些比較優秀的電影原創音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結合故事情節、電影畫面給學生講解，這樣不僅能讓學生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養成良好的審美習慣，提高音樂修養。另外還有大眾的一些文化娛樂活動，也要對學生進行適當地引導，鼓勵初中學生積極參與各種形式的音樂活動。教師應當引導初中學生平時多看、多聽，耳濡目染中也能提高他們對音樂的認識，從而促使他們養成健康向上的審美情趣及良好的音樂素養。
三、初中音樂教師要注重導入激趣
興趣是最好的教師，開課激發學生的學習興趣，是保證學生學習效果的第一個環節，至關重要。如果這個頭開不好的話，學生就會對音樂學習缺乏興趣，教學效果非常不好。所以筆者根據目前的教學內容，經常會醞釀各種不同的導入方法，力求產生使學生眼前一亮的效果。由于方法得當，每一次課學生的學習興趣都非常高漲，學習效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統且不好理解的曲目時，筆者會采用一些新奇的方式作為本節課的開始。如在講授《蝶戀花?答李淑一》這首歌時，筆者就運用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩詞嗎？學生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請兒位同學來朗誦一下他們熟知的詩詞。筆者對每個學生加以點評，并適時地給予鼓勵。接著筆者就通過放錄音的形式讓學生欣賞了兒首詩詞，讓其充分體會詩詞本身的美，從而為學生感受音樂之美埋下了伏筆。這一次課上，學生的興趣很高漲，一節課下來，都能感受到這首詩詞的情感并產生了共鳴，教學效果很好。筆者認為，導入的目的就是吸引學生的注意力，采用各種各樣的形式把學生巧妙地帶到教學內容中去，讓學生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂，從而達到良好的教學目的。可以說，一個精彩的導入一定能夠讓學生在愉快的氣氛中走入課堂學習，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節音樂課都設計一個出色的開頭方式。
四、改革評價方式促進學生發展
合理的評價可以將學生引向正確的學習方向，可以診斷學生在學習過程中存在的失誤與問題，改進學習的效率。可以促進學生學習的積極性，使學生在學習活動中處于一種積極的狀態上，調動學生學習音樂的積極性和熱情，使學生主動學習。在音樂教學中，對于學生的評價體系存在著兩種狀況。一種是缺少評價體系。學校或者部分老師對音樂課重視不足，將其視為其他學科的輔助課程，不對學生的學習進行評價。另外一種是評價缺乏多樣性。一張試卷、一個分數就算完成對學生音樂學習的評價。出現這樣的誤區，原因就是沒有意識到評價對于學生學習音樂的重要意義。新課程改革認為，教學評價在基礎教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關鍵因素，是整個教學工作中不可缺少的一部分。教師在對學生進行評價時要多鼓勵、多欣賞，建立學生的自信，并且對學生的評價方式不能單一化，除了傳統的試卷形式外，還可以采取“學生成長記錄袋”、“自評、互評相結合”等多種評價手段，達到評價的最佳效果。
綜上所述，我們初中音樂教師是美的傳播者，要運用一切方法來引導學生步入音樂殿堂，如導入激趣，課堂上運用合適的教學方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的就是要引導學生感受音樂之美，體悟音樂之美，創造音樂之美。
參考文獻
新課改下的音樂教學范文第3篇
關鍵詞：新課改；高中音樂教學；創新發展；措施
新課程教學改革正在逐步推向全國，素質教育也被廣泛認可，音樂課已經不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨有的藝術性、欣賞性和娛樂性豐富著學生們的自身素質。在新課改下，高中音樂教學不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質與靈感，完全可以主導音樂課堂。《普通高中音樂課程標準》明確指出，音樂教學應以高中生的心理特點為主要依據，同時充分考慮高中生的審美特點，使教學內容更加豐富，并提高音樂本身的藝術魅力，從而提高高中生的藝術欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學進行改變和創新。
一、新課改下對高中音樂教學要求的創新
1.要求教師正確理解新課改高中音樂教學的理念
在新課改下的高中音樂教學理念是：教學的重點是音樂審美，培養學生的學習興趣，注重個性發揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵學生參與音樂活動和進行音樂欣賞訓練，使學生具備良好的音樂審美能力和創作能力，要求教師給學生更多的音樂實踐機會，使學生的學習興趣得到激發，從而提高教學效果。
2.要求教師明確高中音樂教學的目標
在高中音樂教學中，教師要有明確的教學目標，利用鑒賞的形式使學生了解音樂藝術，體驗音樂帶來的美感。這可以有效地提高學生的音樂欣賞、創作能力，激發學生學習的欲望，豐富個人情感。教師應鼓勵學生進行自主創作，使學生可以通過創作將自身的能力發揮出來，提升自信力。教師還應讓學生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。
3.要求教師得當地引導學生發揮其自主、創新的學習能力
新課改追求的是學生在教學上的主體地位，提倡發揮學生自主學習、自主創新的能力。教師要從教學的主導者，變為一個引導者，通過引導，使學生完全參與到教學中來。自主、創新性的學習，不僅可以使學習環境變得輕松愉快，而且會極大地提升學習效率，更加利于融會貫通，使學習真正轉化為自身的能力。
二、新課改下高中音樂教學方式的創新
1.注重在音樂教學中角色的轉變
新課改要求教師以學生為主體進行教學，那么，角色的轉變就勢在必行，從過去的教師講授，轉變為學生自主欣賞、學習、創作。教師要做的，就是引導學生進行教學內容的學習，通過音樂鑒賞，讓學生理解音樂的形式和內容，激發對音樂的靈感和領悟；而學生自身，也要適應這種角色的轉變，積極、大膽地進行創作和演繹，在教師的引導下，配合教師與伙伴進行教學。
2.注重在音樂教學中的實踐性
音樂的學習，不僅能夠提高自身的藝術素養，還能夠提升自己的表現能力，讓性格變得更加開朗，氣質得到提升。而這種改變，需要的是很多實踐，學生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學中，必須注重實踐性，讓每一位學生都能參與到實踐中來。
3.注重學生在音樂教學中的創新能力
音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達的心情和要表達的意境。在音樂教學中，學生不光要體會到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現出的意境，對感受到的內容要有自己的思想，這樣才能有創新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學生領悟情感，再讓學生自己來演繹鑒賞后的領悟，最終提高自主學習和創作的能力。
4.注重多種音樂形式的教學
不同的音樂形式可以表現出不同的文化，不同的性格，甚至培養出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達方法，能夠將民族音樂、經典音樂、流行音樂等音樂形式的表達方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學中。
5.注重應用新的教學方式
過去的高中音樂教學中，為了能夠仔細地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想無法釋放，很大程度地掩埋了學生的創作靈感，所以，教師應適當改變這一方式，從“靜”到“動”，和學生互動起來。
綜上所述，在新課程改革全面推行的環境下，高中音樂教學所面臨的挑戰有很多，不僅要從音樂教學的要求、內容、方式以及輔方面進行創新，還有很多在教學中才能發現的需要改進創新的地方，需要更多的創新因素。教師要在推進新課程改革中起到至關重要的作用，引領教學的創新，促使教學模式邁向現代化。但要使所有教師都達到這一要求，尚且還需要一段不短的時間。
參考文獻：
[1]陶惠清.高中音樂教學創新芻議[J].科學大眾，2009（2）.
新課改下的音樂教學范文第4篇
一、從小學生抓起，滲透我國傳統的戲曲瑰寶的知識。
京劇，是我國的國粹。在清朝，四大徽班進京，徽劇得到了空前的發展，在此基礎上，形成了現在的京劇。它講究唱、念、做、打，里邊的人物，被稱為生、旦、凈、末、丑。每一樣都很具功夫。我選擇的京劇劇目是《霸王別姬》。我給學生留的課前預習作業是將《霸王別姬》的故事和所屬年代搞清并講出來。我給學生做的是用視頻圖片的形式演繹《霸王別姬》的故事，讓學生在課堂上按照圖片提示的內容講解故事。完成這一步之后，我又將準備好的《霸王別姬》的選段播放給學生。因為有前面的鋪墊，學生們并沒有反感這一戲劇形式。就我個人的經驗，學生們比較排斥戲曲。因為它的藝術表現形式，學生們并不欣賞，尤其是對唱腔，感覺咿咿呀呀的，慢的不行，很不和小學生活潑的性格。京劇，是一種慢節奏的藝術形式，我覺得年齡很重要。性格不沉淀，心靜不下來，很難欣賞這樣的藝術。不過還好，在對比教學的基礎上，學生們感受到了京劇的魅力，并將二者做了理性的分析。他們達成的共識是：西方的芭蕾舞劇是一種視覺上聽覺上的享受。舞姿優美，音樂旋律感染力極強。但就藝術表現形式，京劇更加豐富。京劇顯得更厚重。以《霸王別姬》來說，他取材于秦末西楚霸王項羽和漢高祖劉邦之間的戰爭故事。西楚霸王重情義，當自己被包圍，他擔心自己的戰馬和心愛的女人受到迫害。唱腔悲壯凄愴，動作干凈利落。常說臺上十分鐘，臺下十年功。京劇戲曲，是一種功夫。唱念做打，每一樣都要精益求精，最后還要藝術合成。對比之下，兩種藝術各有千秋。京劇的歷史感更厚重。
二、聆聽音樂經典，初步感受經典的魅力
小學生雖然年齡相對小，但他們也應該初步接觸一下我們的一些音樂經典，就好像在小學就應該接觸我們的文學經典名著一樣。但他們對一些音樂經典的確有點陌生，這就需要教師借助多媒體技術來完成這種初次的接觸。多媒體技術的日趨成熟和其功能的多樣化，在音樂課教學中，更多的體現在對音樂作品展示的全面性和強烈的美化、感染功能。例如，我給學生推薦了小提琴協奏曲的《梁山伯與祝英臺》，我結合了戲曲藝術和動畫片，讓學生先了解《梁山伯與祝英臺》故事大概，在感受了優美的越劇唱腔和里邊人物高超的藝術表現力之后，使學生對里邊的劇情先深刻的印在心底，接著，我播放整首小提琴協奏曲，讓學生邊聽音樂邊在腦海里想象故事情節，聽到輕快的時候，我就讓學生復述應該到什么情節了，學生聽得很投入，聽到“十八相送”，學生們立刻從音樂的依戀深情感受到了情節的特點，人物內心情感的細膩。此時小提琴就像一個會傾訴的天使，將學生的心深深打動。當聽到“逼婚”部分，音樂陡然變了節奏，旋律中透出封建家長的威逼，向往愛情的心掙扎反抗的激烈。當到了“樓臺相會”章節，二人看到美好的愛情已成泡影，不禁心如刀絞，淚眼相望。此時小提琴如泣如訴，學生們完全沉浸到了音樂當中。多媒體技術，在音樂教學中，給學生增加了形象性，讓學生的想象有了依托，播放起來更方便快捷，學生非常喜歡這樣的教學手段。他們對此進行了饒有興趣的討論，一致認為，在音樂欣賞課上，增加這樣豐富的教學內容，他們能提高很多。這開闊了學生們的視野，提升了他們的思想認識音樂素養。
再如我們還欣賞中外不同民族的音樂，我們可以制作播放與之有關的資料片，幫助學生深刻了解不同民族的風俗習慣、宗教歷史、地域環境、音樂風格等等，我們還可以通過播放不同國家、不同民族的不同樂器演奏的樂曲，以強烈的視覺、聽覺沖擊學生的感官系統，從聲調、旋律、節奏、速度、和聲等方面，指導學生分析、辨別古今中外音樂作品的異同，這樣就可以環環相扣的完成從抽象的理論知識到具體直觀的感覺認同的教學過程，有效突破教學難點。
三、教學手段創新的幾個誤區
新課改下的音樂教學范文第5篇
一、高中音樂教學中存在的主要問題
1.缺乏明確的教學目標
現階段，大部分高中在音樂教學中的目標并不明確。對音樂教學效果進行考核的指標，就是考試成績。在教學中忽略了學生的個性需求，不重視培養學生的學習興趣。在音樂教材中，也沒有融入培養學生審美情趣的素材。造成音樂教學僅僅成為應試教學，無異于任何傳統的學科，學生也沒有濃厚的學習興趣。
2.單一的教學方式
目前高中音樂課堂教學還是采用傳統的教授方式，學生對音樂知識只能被動地接受，在實際教學中，不能連貫教學目標，并依據課時分開教學內容。一些教師的教學方式偏離教學內容，不符合教學大綱。
3.不合理的評價方式設置
在應試教育的影響下，一直以來，高中音樂教學也只是對考試成績進行評價，而不重視培養學生的學習興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。考試成績忽略了在音樂實踐中學生的表現，而僅僅是對學生掌握理論知識的情況進行檢驗。這種評價方式，降低了學生參與音樂實踐的熱情，對于學生的個性化發展，形成了嚴重的阻礙。
二、新課改下高中音樂教學的有效性策略
1.因材施教，尊重學生的個性化需求
因材施教體現了學生個性化發展的需求，是教學活動的基本原則。為了將因材施教更好地運用在音樂教學中，教師應做好課前準備，了解每一位學生的真正需求和學習情況。因為每一位學生都有著不同的發展，教師應高度重視這種個體化的差異，對每一位學生平等地對待。在實際教學中，促進每一個學生互相學習和幫助，使學生的音樂素養得到真正的提升。此外，教師對于如何培養學生的音樂想象力，也應高度重視。通過結合其想象力和個性需求，使學生的音樂素養得到進一步提升。
2.選擇合適的教學方法，調動學生的學習興趣
每個學校都有不同的教學情況和教學條件，因此，必須要立足于學校的實際情況，開展音樂教學活動，制訂有效合理的教學方案進行制定，使教學效果達到最佳。音樂教學要有機結合高中生的日常生活。從學生的實際心理狀態出發，通過探究式教學方式的運用，將學生的積極性充分調動起來，引導學生主動探究音樂活動。
3.利用豐富的音樂資源，培養學生的審美情趣
培養學生的審美能力，是高中音樂教育的主要任務。因此，在高中音樂教學中，應對各種豐富的音樂資源充分利用。幫助學生學會鑒賞經典音樂作品，吸收其精華，使自身的審美能力得到提升。在音樂鑒賞過程中，教師應著重強調作品的審美關鍵和創作背景。對其鑒賞和解析，應從不同的角度進行。在音樂的熏陶下，促進學生身心健康地發展。
4.開展豐富多彩的音樂活動，提高音樂教學效果
在高中音樂教學活動中，還應開展豐富多彩的音樂活動，調動學生的興趣，讓學生積極參與。以創造更多的機會，讓學生接觸樂器。通過親身體驗，幫助學生掌握和了解樂器的音色特點和發音規律，能真正感悟音樂的魅力。教師在教學過程中，還應充分利用多媒體教學手段，營造和諧的課堂氛圍，對音樂作品進行形象的展現，使音樂教學效果得到真正提升。
5.塑造一支高素質的專業教師隊伍，提高教師的綜合素養
