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科研課題創新點范文第1篇

關鍵詞：應用型；創新；課程；電氣工程

作者簡介：謝妍（1973-），女，湖北荊門人，武漢工業學院電氣與電子工程學院，副教授；毛哲（1957-），男，湖北武漢人，武漢工業學院電氣與電子工程學院，教授。（湖北 武漢 430023）

基金項目：本文系湖北省品牌專業（電氣工程及其自動化專業）建設項目和湖北省精品課程（電氣控制技術課程）建設項目支持的研究成果。

中圖分類號：G642.3     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0040-02

高等學校的課程體系研究與改革是提高教學質量、培養適應社會應用需求和創新性人才的重要環節。激烈的國際競爭和科技迅猛發展提出的挑戰，主要反映在了科技和人才的競爭上，高等學校必須把教學研究放在重要的位置，大力搞好課程體系改革，努力使教學質量能充分適應當前社會的快速發展需求。

電氣工程專業一般下設有5個專業方向，分別為電機與電器、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動和電工理論與新技術。5個專業方向的研究領域自成一體，各有所長，發展勢頭強勁。近年來，也有一些院校和科研院所發展了電氣信息監測技術、脈沖功率和等離子體等新興專業研究方向，使得電氣工程專業方向更加齊備完善。

一、應用型創新人才培養目標

人才培養層次的正確定位直接關系到學校和專業的生存與發展。找準專業定位，明確培養目標是培養專業技術人才的關鍵。中國高等學校人才教育培養定位主要分為三大類：第一類是培養研究型人才，他們有扎實的理論基礎，自學能力和創新能力較強，發展潛力大，學校教育主要為他們將來從事研究工作或做更深層的專業研究打好理論基礎；第二類是培養應用型人才，他們的理論基礎較扎實，實踐能力和創新意識較強，具有一定的工程應用能力，畢業后主要從事各種技術或管理工作；第三類是培養技術型或技能型人才，他們的基礎理論以夠用為度，專業能力較強，屬于崗位人才。對這三類培養目標，重點大學主要定位于培養第一類人才，一般本科院校主要定位于培養第二類人才，高職高專主要定位于培養第三類人才。

根據武漢工業學院（以下簡稱“我院”）為一般本科院校的實際情況，學校制定了“十二五”發展計劃，明確表明以培養應用型創新人才為培養目標。基于這個目標，電氣工程及其自動化專業人才培養方案基于構建“懂理論、有技術、能創新”的應用型創新人才培養體系條件下，明確給出了本專業的培養目標：培養從事電機電氣及其控制系統的科學研究、工程設計、科技開發、電氣設備制造及試驗分析，以及在電子與計算機控制技術等領域工作的工程技術人才。

二、課程體系改革

我院從2004年湖北省級電工電子實驗教學示范中心立項建設開始，2005年在全校率先試行了電氣信息類大類招生，2007年電氣工程及其自動化專業校級品牌專業立項建設，2009年貫徹落實學校第七次教學工作會議精神，“懂理論、有技術、能創新”三位一體的應用型創新人才培養體系逐步建立，并在進一步完善中。

基于應用型創新人才培養方案的課程體系結構見圖1。

隨著我院電氣工程及其自動化技術的飛速發展，經濟社會對人才的需求不斷變化，針對目前大眾化教育背景下學生生源基礎相對較弱，但思維活躍、開拓精神和自我意識強等特點，在分析現有人才培養方案、課程體系，廣泛調研同類院校經驗的基礎上，自2005級開始，試點實行按電氣信息專業大類招生。前兩年學生不分專業，統一平臺課程（通識基礎課模塊、學科基礎課模塊）培養；后兩年，根據學生專業特長興趣、學習成績和就業形勢等條件再分專業，并通過專業課模塊（主要是選修課）自主確定專業方向。2005級開始實施平臺課程方案，2007年、2009年分別修訂完善了專業人才培養方案，構建“平臺+模塊”的通識教育基礎上的寬口徑專業教育培養模式。相關理論與實踐環節學時學分分布表見表1、2。

三、培養學生實踐應用能力和創新能力

1.高水平師資隊伍建設

教師是教育創新的關鍵。作為一種職業意識，教師在知識經濟條件下的創新實踐代表著當代教育的本質。從教育工作者特別是教師角度來看，教師質量是教育質量的重要保證。

高水平的師資隊伍是培養學生創造能力的關鍵。除了引入高科研能力人才，培養高教學水平教師，還要強調工程實踐經驗的獲取。我院重視師資隊伍建設，重視學科建設和發展，逐步形成了一支高科研能力和高教學水平的師資隊伍，促進了教學質量的提高，提高了學生的培養質量。近幾年，我院教師積極參與橫縱向科研項目，發表相關的科研論文100多篇，教師總體的參研率達80% 以上。通過多年的科研實踐，教師的科研水平大大提高，為培養學生實踐能力和創新能力奠定了良好基礎。

2.強化實踐教學環節，培養學生的應用創新能力

實踐教學環節是電氣工程與自動化專業教學的重要組成部分，為培養應用型創新人才，在強化實踐教學的同時，探討培養學生創造力的方法尤為重要。理想的實踐環節應有更多地讓學生動手操作的機會，讓學生在實踐中了解學科最新科技成果，運用寬厚扎實的基礎知識和專業知識分析問題和解決問題，真正達到實踐的目的。在以能力培養為中心的教學模式中，創造出適用于培養應用型人才的實踐教學條件顯得尤為重要。

為培養學生的應用創新能力，強化實踐環節的教學主要體現在：（1）在實驗和實踐項目中引入綜合性、創新性項目；（2）強化畢業設計的工程訓練性；（3）開放創新實驗室，提供學生更好的創新平臺等等。

3.促進科技活動發展

鼓勵和支持學生參加大學生挑戰杯、全國電子設計大賽、單片機設計大賽等課外科技活動，使實踐教學與工程應用創新有效結合。同時學院也組織各種形式的課外活動，如組織電子協會開展活動，開展焊接大賽等各種形式的科技活動，并對拔尖人才作重點培養，讓學生參與實驗室開放建設，或直接參與教師的部分科研項目或獨立承擔小型的科研課題，鞏固拓展他們的理論知識，提高了他們解決問題的技能以及產品開發能力，從而有效培養他們的應用創新能力。

四、結論

電氣工程與自動化專業應用型創新人才培養下課程體系的改革與實踐強調要使學生具有更扎實的基礎理論、更為寬闊的專業知識，實踐教學內容的調整完善，提高了學生應用實踐能力和創新水平。經過近幾年的探索實踐，此培養模式已經取得了初步成效，學生參加湖北省電子設計大賽、全國挑戰杯和全國電子設計大賽均取得較佳成績，畢業生的初次就業率均達到90%以上，用人單位普遍反映畢業生比較能干，能很快適應自己的崗位。

參考文獻：

[1]楊兆華,蘇彩紅,王飛.電氣工程與自動化專業應用型人才培養模式研究[J].電氣電子教學學報,2010,(2):37-39.

[2]張鳳閣,馬少華,劉光偉.電氣工程專業人才培養模式的改革[J].電氣電子教學學報,2009,(12):8-9.

科研課題創新點范文第2篇

論文關鍵詞：創新教學模式 教學與科研互動 創新課程體系 發電廠電氣主系統

論文摘要：針對電氣工程及其自動化專業的課程體系和教學內容進行改革與創新，提出了“以創新教育與科學研究貫穿干教學全過程”為主線，創建了以“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創新模式，構建了“同類合并、相對腳、教學內容與當前專業最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優化教學內容，改革教學方法與教學手段，以達到全面提高學生綜合素質能力的目的。

教育教學改革涵蓋了學科專業建設、專業教學內容、課程體系、教學方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達到創新型、應用型、復合型人才培養的根本目標。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學促科研、搞好科研為教學”則是首先應該考慮的問題。

本文針對電氣工程及其自動化專業的《發電廠電氣主系統》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“以創新教育與科學研究貫穿于教學全過程”為主線，創建了“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創新模式，構建了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優化教學內容，改革教學方法與教學手段，合理地解決了專業課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數偏少以及專業課程教學內容交叉與學生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創新教學模式

教學要發展，培養創新型人才，科研水平的提高是關鍵。沒有科研的支撐，就沒有創新型教學，科研可以保證創新型教師的培養，只有創新之師才能造就創新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來說，科研水平相對滯后，相當一部分教師，尤其是中青年教師由于教學任務重，難以找到自己的研究課題和研究方向。作者通過幾年的努力實踐和探索，總結出以下三條經驗，以供商榷。

一是要堅持創新教學與科學研究相結合，實現教學科研互動。在教學中搞科研，深入鉆研每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業前沿發現問題，尋找課題，以挖掘創新潛能和發現所要解決的問題；搞好科研促教學，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業設計(論文)中，以此啟發學生獨立思維與專業思維，努力形成師生互動，激發學生的創新靈感。

二是堅持科學研究與創新實踐教學相結合。結合電力行業特征，采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調動了學生的學習積極性，增加了就業機會；同時，教師、學生深入企業，發現問題，找到研究問題的切入點，師生共同研究，并將研究成果應用于企業，幫助企業解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，產生經濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環。

三是堅持創新實踐教學與專業技術發展相結合。根據專業建設的需要，結合學科發展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現了工程素質訓練、科學研究試驗與專業技術進步的有機結合。

二以“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業最新技術相結合”原則來優化教學內容，創新課程教學體系

專業課教學過程中，大多數存在教學內容多、繁、雜與教學時數偏少以及學科專業技術發展快與教材更新慢的矛盾，要達到創新型、復合型人才的培養目標，必須首先要對所授課程的教學目的和知識點的內涵十分明確，根據專業特征，結合學科專業發展方向和行業發展最新技術，優化整合教學內容。

“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業最新技術相結合”的課程教學內容改革理念就是指將原分散在各個章節屬同一類或相關的教學內容進行優化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業當前的最新技術、發展動態、研究熱點等內容，在內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態”的層層誘導遞進式順序來編寫，使重組后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進實用。

《發電廠電氣主系統》是一門涉及面廣、內容豐富，實踐性、綜合性強，面向工程，與其它專業技術基礎課、專業課聯系非常緊密相互交叉的主干專業課。根據上述特點和要求，對

三實施“三個模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學方法．激發了學生的學習熱情

“三個模塊”是指將課程的整個教學內容劃分為重要內容、一般內容和自學內容三個模塊。重要內容(主要是指基本原理、基本方法和應用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業、專題研究、實驗等其他環節的訓練得到鞏固和提高；一般內容(主要是指新技術、新產品應用介紹等)則充分利用現代化教育技術進行展示、介紹；自學內容(主要培養學生的專業綜合素質和創新能力，進行個性化教育)則通過設問、質疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。

“全程案例貫穿式”教學法是指根據課程特點與專業特征精心選擇或設計一個規模大、有代表性、有實用價值，并且能引起學生興趣的典型案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關的知識，隨著課程教學的結束，學生在不知不覺中已把案例中的相關問題一一得到解決。

本課程選擇推出“一個火力發電廠電氣部分的設計”為全程教學案例，圍繞該案例，實施“三個模塊”，引導學生深入探究，展開一個個知識點，最終完成整個課程的學習。

科研課題創新點范文第3篇

【關鍵詞】民族聲樂；創新教學；探索改革；技術開發【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

隨著社會的發展，我們的民族聲樂教學也在不斷發展。不能總在被傳統，老套的教學模式中限制，而我們作為一個高校聲樂教師，在我們的民族聲樂教學過程當中每位教師不僅熱愛聲樂教學，把聲樂藝術當作自己永遠追求的精神，還要在實際教學與實踐過程中必須不斷地去探索，研究，改革，創新，把傳統，老套的教學模式改進為具有科學性，先進性，創造性的嶄新的教學模式。這樣我們的民族聲樂教學生命力才會更長，我們的前景更光明。那我在下面跟大家共同探討我本人在日常教學當中對普通高校民族聲樂課堂教學現狀與教學改革的幾點思考與想法。

一、普通高校民族聲樂課堂教學現狀

長期以來，在普通高校聲樂教學歌唱與發聲訓練方法中，普遍采用的是老師以口頭教學的方式，學生以模仿的形式進行練習。老師用語言描述各發聲器官如何協調動作，學生憑著模糊的感覺去尋找發聲與歌唱位置。歌唱與發聲運動與肢體運動不同，肢體運動可以看得見、摸得著，老師可以直接扶正動作。而在普通高校民族聲樂課堂教學中歌唱和發聲運動只能靠聽覺和抽象的想象能力去尋找正確的位置和方法。這就導致實際教學比較困難，訓練周期加長，甚至一些嗓音條件很好的人才也難以取得佳績。

并且通過調查與研究發現目前在普通高校民族聲樂教學歌唱與發聲訓練方法中關于如何能提高教學水平，怎樣才能在聲樂演唱過程當中使學生能達到聲情并茂，淋漓盡致的位置等等聲樂演唱技巧與發聲訓練方法方面的理論著作和見解有很多，但是，在這種長期的，傳統的聲樂教學的長河里這些理論著作和見解大多都是理論性為主要基礎。在著名聲樂教育家金鐵林所著的《聲樂教學藝術》中提到，科學發聲就是以最小限度的力量獲得最大限度的音響效果 [2] 。西南交通大學藝術與傳播學院音樂系主任路瑜教授于1999年應用計算機多媒體進行了輔助聲樂教學, 其方法是對發聲的聲波進行計算機仿真，并從中找出正確的發聲規律，取得了初步的應用經驗和預期的教學效果 [3] 。從目前的情況看，將現代技術應用于聲樂教學中的實例還相對比較少。

二、民族聲樂課堂教學改革幾種思路

（一）聲樂創新教學體驗室教學模式的建立的內容與難度在現有聲樂示教模型的基礎上，創建聲樂創新教學體驗室。

研制二維動態聲樂示教板，通過應用三維動態聲樂示教模型和二維動態聲樂示教板進行聲樂教學，對學生的發聲和歌唱進行示范和糾正。并且可想而知它有一定的難度。1.模型涉及機械、電子和計算機等技術，使模型能夠在計算機控制下協調動作是本課題的重要難題。2.將人體解剖學的原理應用到聲樂教學中，并總結出一套新的教學模式。

（二）聲樂創新教學體驗室教學模式的建立的實際根據筆者在長期的刻苦鉆研與實際教學當中研究出一種聲樂示教模型，并榮獲國家實用新型專利（專利號ZL2007 2 0176480，2）。 [4]

它模擬了人體發聲器官在發聲和歌唱時的各種運動情況，使學生可以清晰、直觀地感受到各發聲器官在發聲與歌唱時的正確位置并掌握科學的訓練方法。從而使學生在發聲和歌唱練習當中，可以參照模型加深對發聲和歌唱訓練方法的理解，并及時做出正確的調整。

有了可以看得見、摸得著的標準，就可避免傳統聲樂教學訓練方法中存在的一些不足，從而有效提高教學效果。

（三）聲樂創新教學體驗室教學模式的建立的實際意義和理論意義

目前，我國聲樂教學及聲樂研究單位眾多基本都采用傳統的教學方法授課。本課題的研究為聲樂教學開辟了一條新路，將解剖學理論應用到聲樂教學中，將發聲器官的運動方式和發聲與歌唱效果有機的結合起來，使模糊的感覺具體化。有重要的社會價值和經濟價值。如果在產品開發和市場開發方面投入足夠的人力和財力，必將取得良好的社會效益和經濟效益。

總之，聲樂教學是以培養和訓練學生掌握歌唱技能技巧，培養學生對音樂藝術的感受、表現和創造能力為目的的一門特殊的課程。就像筆者在上面所說的一樣世有萬物可變，我們的民族聲樂教學也要不斷地發展、創新、改進自身的不足，不能總在被傳統，老套的教學模式中限制，還要在實際教學與實踐過程中必須不斷地去探索，研究，改革，把傳統，老套的教學模式改進為具有科學性，先進性，創造性的嶄新的教學模式。筆者所研究的自治區課題《聲樂創新教學體驗室教學模式的建立》是本人在多年的聲樂教學實踐中根據自身教學內容、教學方式和教學效果的需要而研究開發出來的，這就是馬克思思想中“實踐是檢驗真理的唯一標準”的完美體現。在不同角度來說，雖然我的聲樂創新教學體驗室教學模式的建立在某些方面還沒到成熟地步，但通過在聲樂創新教學體驗室的教學總結，將人體解剖學同聲樂教學進行有機的結合，建立一套全新的聲樂教學模式，這種跨學科的又一次的創新和突破，會對目前普通高校民族聲樂教學的改革與發展具有一定的積極意義，為聲樂教育事業添磚加瓦。

參考文獻

[1]金鐵林.聲樂教學藝術[M].北京:人民音樂出版社,2008.

[2]路瑜.計算機輔助聲樂教學初探[J].音樂藝術(上海音樂學院學報),1999(01):66-70.

科研課題創新點范文第4篇

【關鍵詞】材料化學；實驗教學；科研課題；教學改革

中國分類號：H191

在理工科專業中，材料化學專業屬于應用型專業，其實驗課教學極為重要。在目前的材料化學實驗教學中，存在實驗內容單一、實驗設備欠缺、實驗人員固定，學生的實驗興趣與主動性不足等問題。[1]而在現代科學技術高速發達的今天，不僅要求材料化學專業的學生掌握化學理論知識、材料基礎知識，更要求學生具備儀器操作能力、實驗能力、創新能力，需要學生具備創作性地將材料基礎知識、化學理論知識轉化為科學技術的能力。為培養符合社會需求的化學人才，與科研課題相結合的材料化學實驗教學模式成為主要途徑，這種實驗教學模式有助于培養學生的實驗激情、激發學生的科研潛能，培養高素質的應用型化學人才。

一、實驗教學模式的可行性

在我國的一些高校中，與科研課題相結合的材料化學實驗模式已逐步開展，這種實驗教學模式在高校中的開展需要高校科研項目、學生實驗條件、教師科研水平等的支持。而在目前的高校科研中，一些教育型高校的科研質量、所獲的科研經費、教師水科研水平、實驗條件等還不能大規模的開展科研實驗教學。[2]因此，高校應根據學生的基礎、學校的具體實驗條件，安排適當的課題、學時，有計劃、有步驟的開展與科研課題相結合的實驗教學。此外，教育部對教學型高校的科研申報應大力支持，幫助高校開展一些省市級科研項目，提高學校的科研水平，使與科研相結合的材料化學實驗教學模式的開展成為可能。

二、實驗教學模式的實施

（一）、選擇合理的科研實驗內容、模式

首先，教師應根據學生的研究性學習的方法、特征，收集符合教學的相關資料，以此選擇可供實驗教學的科研課題。在此基礎上，教師應依據具有明確針對性、體現科學性、具有一定創新性、適當難易度的標準進行課題選擇，并對所實驗的課題內容進行確定，對實驗指導進行撰寫修訂。其次，在實驗教學中，教師應根據學院的要求，對實驗模式進行確定，可先進行小規模、短學時的課程。對于課時的安排，應綜合考慮實驗難易度、經費等因素，合理調整科研項目內容，使實驗符合課程需求，符合學生需求，可對一個科研項目進行分解，合理調整，取其中的一個內容進行實驗，也可將幾個基礎性的材料化學實驗整合為一節實驗課等。這樣既可使學生在有限的課時內完成實驗，也使學生接觸到完整的材料化學知識、科研實驗知識等。

（二）、教師的合理的指導

在與科研課題相結合的材料化學實驗教學中，教師的指導極為關鍵，它是實驗得以開展的基礎，是學生實驗學習、進行的依據。教師應有計劃、有目的的組織學生進行交流、討論，收集整理有用的實驗材料、結果，為科研課題實驗的開展提供依據。在學生實驗的過程中，教師應及時、認真觀察實驗，對學生出現的問題進行及時指導，確保學生實驗的可進行性，使學生能在規定的時間內完成實驗，提高學生實驗興趣與熱情。在實驗完成后，教師應及時將實驗結果、討論寫入實驗報告，并安排學生課后完成實驗報考，教師對學生的實驗報考進行檢查、評價，給予合理意見，更正實驗問題等，加強學生對實驗的認識，提高學生的實驗能力。[3]

（三）、引導學生主動學習，積極合作

在傳統的材料化學教學中，"灌輸式"的教學模式使學生的學習主動性降低，不利于學生實驗能力的培養。在與科研相結合的材料化學實驗教學中，教師應改變教學模式，以"探究式"的教學方式進行教學，使課堂生動、活潑，激發學生的學習興趣，實驗熱情，引導學生主動思考，提高學生的思考能力、動手能力。同時，教師應圍繞科研課題，引導學生自主發現問題，并對學生進行分組，確保每小組獨立完成任務，每小組的學生通過收集資料、分析信息，解決問題，不僅提高學生的動手能力、解決問題的能力，也培養了學生的合作意識、提高學生的合作能力，為以后的科研實驗打下基礎。

（四）、加強校外實習基地的建設

開展與科研課題相結合的材料化學實驗教學，實驗基地的建設尤為重要。高校充分利用多種渠道，加強與企業單位的合作聯系，加強校外實驗、實習基地的建設，以此增強學生的實驗實習時間，提高學生的實踐能力。一些高校可在一些化學材料相關企業實習基地，滿足學生的實習需求，此外，學生應選擇合適的科研項目，鼓勵支持學生在所實習的基地進行科研實驗，教師并定期的到實習基地，結合實習基地的實驗條件、具體情況，給予學生科學的指導，確保科研課題的順利完成。同時，教學可采用企業、學校雙導師制聯合的方式，學校、企業各派一名導師到實習基地指導。[4]由于學校、企業所排的導師的側重點不同，對學生的指導也不同，可使學生的材料化學理論知識、實際實驗能力都得到提高。

三、結束語

在高校的材料化學教學中，與科研課題相結合的材料化學實驗教學模式的開展需要根據學校的實驗條件、科研經費狀況、師資水平等因素，合理科學地選擇科研課題、實驗內容、實驗課時等，以此確保實驗進行的可行性。在實驗教學中，教師應選擇合適的科研實驗內容、模式，給予學生適度的實驗指導等，使學生準確掌握實驗知識，提高實驗能力。同時，高校應加強對實驗基地的建設，提高學校的科研實力，為社會培養更多更優秀的具有實踐、創新能力的高素質化學人才。

參考文獻

[1]田俐，劉勝利，申少華，肖秋國，曾云龍，劉俊成.教學與科研互動培養創新型應用人才--材料化學專業實驗教學新模式探討[J].當代教育理論與實踐，2011，07：70-72

[2]田俐，申少華，劉清泉，張欣，張馨.材料化學實驗與科研課題結合的教學模式[J].實驗科學與技術，2011，06：131-133

科研課題創新點范文第5篇

（一）論證課題

1 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由國務 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題

此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關單位投標競爭。

個人選題在臨床醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

（二）具體措施的選擇

臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1 發揮優勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發現自己的特長，努力發揮優勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優點。在全國或全省，如果把各方面的優勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優勢，進行課題協作，也會形成強有力的科研隊伍。

充分利用、人力物力臨床醫學選擇課題，要遵循衛生事業及經濟建設同步前進、協調發展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衛生事業經費一般占國家財政支出的 6% ，而醫學方面的科研經費僅占衛生事業費的 3% 左右，遠遠低于發達國家的水平。由于我國國民經濟總產值較低，因此用于醫學研究經費絕對值與發達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3 應用研究為主、加強開發研究 臨床醫學是屬于應用性很強的一門科學，這就注定了醫藥衛生科學技術必須以應用研究為主。基礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨著科技體制的改革，科技開發越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發研究。從全國來講，科研課題經費比例衛生部要求基礎研究占 15% ！ % ，應用研究占 65% ！ 5% ，開發研究占 1% ！ 15% .

4 分層次找目標、避免低水平重復我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛生部招標課題、衛生廳申報課題，各有不同層次。每位醫藥衛生科技人員，固然要發揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復。

（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衛生關系比較密切有下列幾種。

（1） 國家醫學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫學部門為國家醫學科技攻關計劃，由衛生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

（）高科技研究發展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發展計劃項目。其中與醫學關系密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位

不多，招標只能在一定范圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

（3）國家自然科學基金：該基金在臨床醫學上主要資助臨床基礎研究和臨床應用研究。國家自然科學基金每年印發《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。

（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。

部、省級科研課題基金

（1） 衛生部醫學科研基金為提高防病治病能力和醫學科學水平，面向全國醫藥衛生部門招標、資助有創造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫學及軟課題研究、中西醫結合研究等。目前是各級醫學院校及各級醫院醫學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

（） 衛生廳醫學科研基金 各省衛生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫學院校或醫院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發展打下良好的基礎。

（3） 青年科學基金 中國科學院、衛生部及部分省市都建立了有關的醫學青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫學青年科技工作者。目的是發現、培養青年科技工作者的科學思維體系，促進他們盡快成才，給他們創造脫穎而出的條件。招標時發招標通知，同時還公布招標課題和范圍。

（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3 地區及市級科研課題基金地區及市衛生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每兩年可向有關當局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內、外研究水平應有明確的分析與了解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內領先水平；有無創新之處，與國內其他單位研究的重復性是否過多。如果一個課題有創新特點又處于國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復較多，沒有新的見解，處于低水平重復的狀態，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協作進行研究來完成這項任務。

5 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假說，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。