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語(yǔ)文新概念范文第1篇

新聞娛樂(lè)化與傳媒娛樂(lè)化

很多學(xué)者從不同角度就娛樂(lè)化在新聞傳播領(lǐng)域的原因、表現(xiàn)、影響等方面作了探討，其間使用了不同的術(shù)語(yǔ)，如“媒介娛樂(lè)化”②、“大眾傳媒的娛樂(lè)化”③、“媒介文化娛樂(lè)化”④、“傳媒娛樂(lè)化”⑤等等，其中“傳媒娛樂(lè)化”是出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞匯。在國(guó)內(nèi)，李良榮最早提出了“傳媒娛樂(lè)化”的概念，他認(rèn)為：“傳媒娛樂(lè)化，不單單指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)娛樂(lè)性?xún)?nèi)容所占比重越來(lái)越大，新聞節(jié)目（版面）受到冷漠和擠壓，而且新聞節(jié)目本身的娛樂(lè)性?xún)?nèi)容越來(lái)越多，嚴(yán)肅新聞也竭力用娛樂(lè)性來(lái)包裝。美國(guó)新聞界稱(chēng)之為‘娛樂(lè)信息’，用來(lái)形容傳媒提供的沒(méi)有實(shí)質(zhì)的家長(zhǎng)里短的消息。而新聞娛樂(lè)化主要指犯罪新聞、名人的風(fēng)流軼事、兩性糾葛。”⑥林暉認(rèn)為，在消費(fèi)邏輯引導(dǎo)下的傳媒娛樂(lè)化傾向表現(xiàn)為：“最初是純娛樂(lè)消閑的娛樂(lè)性節(jié)目和內(nèi)容的大幅上升，最終則發(fā)展到把距離娛樂(lè)性最遠(yuǎn)的那部分媒介內(nèi)容――新聞，向娛樂(lè)強(qiáng)行拉近，使新聞與娛樂(lè)之間的界限變得日益模糊。”⑦

其他學(xué)者在談到傳媒娛樂(lè)化風(fēng)潮時(shí)也有同樣的論述，如李金梅認(rèn)為，媒介娛樂(lè)化風(fēng)潮，不僅僅表現(xiàn)為新聞資訊采用小說(shuō)話(huà)語(yǔ)的敘述模式，《還珠格格》、《歡喜游龍》、《九歲縣太爺》等娛樂(lè)性的電視劇以及其他如《快樂(lè)大本營(yíng)》、《相約星期六》、《玫瑰之約》等電視娛樂(lè)節(jié)目的推出也是傳媒娛樂(lè)化的重要表現(xiàn)；鄭根成則認(rèn)為新聞娛樂(lè)化僅僅局限于新聞或新聞媒體。而事實(shí)上，在傳媒界，不僅僅是在新聞或新聞媒體中存在著普遍的娛樂(lè)化傾向，幾乎所有的傳播媒體都出現(xiàn)了娛樂(lè)化的趨勢(shì)。

上述研究所呈現(xiàn)的一個(gè)共同的觀點(diǎn)揭示了新聞娛樂(lè)化與傳媒娛樂(lè)化的關(guān)系：1.傳媒娛樂(lè)化包括整個(gè)大眾傳播領(lǐng)域中娛樂(lè)因子在內(nèi)容與形式方面的滲透，包括報(bào)紙、廣播、電視等；2.嚴(yán)肅新聞的娛樂(lè)傾向是傳媒娛樂(lè)化最為顯著的一個(gè)標(biāo)志。

新聞娛樂(lè)化與娛樂(lè)新聞

在新聞娛樂(lè)化現(xiàn)象的研究過(guò)程中，另外一個(gè)誤區(qū)就是混淆新聞娛樂(lè)化和娛樂(lè)新聞的概念，或者直接用娛樂(lè)新聞作為藍(lán)本來(lái)探討新聞娛樂(lè)化問(wèn)題。兩個(gè)詞組雖然都由“新聞”和“娛樂(lè)”組成，但是它們是有著本質(zhì)區(qū)別的。娛樂(lè)新聞是個(gè)偏正詞組，其中主體是新聞，娛樂(lè)是用來(lái)修飾新聞的，如同社會(huì)新聞、體育新聞、國(guó)際新聞等等，根據(jù)新聞“是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”這一定義，我們是否可以這樣推斷：娛樂(lè)新聞是對(duì)新近或正在發(fā)生的娛樂(lè)事實(shí)的報(bào)道。

對(duì)于什么是娛樂(lè)新聞，很多人的認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，就連李幸2001年所著、號(hào)稱(chēng)“國(guó)內(nèi)第一部”的《文化娛樂(lè)新聞的采訪(fǎng)與寫(xiě)作》中也沒(méi)有明確說(shuō)出什么是娛樂(lè)新聞。從學(xué)術(shù)角度看，娛樂(lè)新聞肯定不同于我們過(guò)去習(xí)以為常的嚴(yán)肅新聞，甚至它與我們通常所說(shuō)的社會(huì)新聞也有很大的區(qū)別。其實(shí)，從新聞到社會(huì)新聞再到娛樂(lè)新聞是有一種邏輯關(guān)系的。社會(huì)新聞與西方的軟新聞?dòng)心承┫嗤ㄖ帲F(xiàn)如今，我們看到的社會(huì)新聞即那些政治性較弱、人情味較濃、趣味性較強(qiáng)的新聞，大部分成為奇聞?shì)W事的代名詞，突出的是事件的反常性。如果說(shuō)今天的社會(huì)新聞還符合傳統(tǒng)的新聞定義的話(huà)，那么今天的娛樂(lè)新聞已經(jīng)很難用新聞定義來(lái)衡量了。

目前業(yè)內(nèi)對(duì)娛樂(lè)新聞達(dá)成的共識(shí)是：娛樂(lè)新聞包括電影界、電視界、演藝界，包括流行音樂(lè)界等領(lǐng)域發(fā)生的新聞以及演藝明星的新聞。而新聞的娛樂(lè)化是當(dāng)今新聞傳媒界的寵兒，它代表的是新聞逐漸走向娛樂(lè)化的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)或過(guò)程，其概念和解釋都要復(fù)雜得多，所涉及的社會(huì)各方面以及成因都有其獨(dú)特之處。新聞娛樂(lè)化主要指在內(nèi)容上減少?lài)?yán)肅新聞的比例，在表現(xiàn)形式上強(qiáng)調(diào)故事性、情節(jié)性，適度加入人情味的因素，強(qiáng)化事件的戲劇懸念或煽情、刺激的方面，走新聞故事化、新聞文學(xué)化道路。

新聞娛樂(lè)化與民生新聞

近年來(lái)，民生新聞的出現(xiàn)不僅在新聞傳播實(shí)踐領(lǐng)域中引起了新浪潮，而且也是學(xué)術(shù)界高度關(guān)注的問(wèn)題。那么究竟什么是民生新聞，就目前的研究來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題仍沒(méi)有一個(gè)明確的答案，所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。有人認(rèn)為民生新聞是一種“新聞?lì)愋汀保缯f(shuō)民生新聞是經(jīng)濟(jì)新聞、社會(huì)新聞兩大板塊中各劃出一塊來(lái)合并而成的“一類(lèi)新聞”⑧；或認(rèn)為民生新聞是一種“新聞體裁”，如說(shuō)“民生新聞的主要形態(tài)是以城市居民為主要傳播對(duì)象，以頻道主要覆蓋城市為報(bào)道范圍，以市民日常經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活息息相關(guān)的新聞事件為主要題材的一種電視新聞體裁”⑨；或認(rèn)為是一種“節(jié)目形態(tài)”，如說(shuō)“電視民生新聞是以民眾生活為主體的新型電視新聞節(jié)目”⑩；諸如此類(lèi)，不一而足。

不難看出，雖然對(duì)民生新聞的定義莫衷一是，但都肯定了其報(bào)道內(nèi)容主要是與市民、百姓日常生活密切相關(guān)的新聞事件、關(guān)注日常生活狀態(tài)下平民百姓的衣食住行及所想所感；從表達(dá)上看，民生新聞多采用一些符合普通百姓接受心理與接受能力的軟性表達(dá)；從宗旨和終極目標(biāo)上看，民生新聞是以關(guān)切的目光關(guān)心民生疾苦，將硬新聞軟處理，同時(shí)賦予軟新聞以硬道理，在進(jìn)行輿論監(jiān)督的時(shí)候也立足于問(wèn)題的解決而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。[11]

可見(jiàn)，民生新聞與新聞娛樂(lè)化有共同之處，那就是在內(nèi)容上，都減少?lài)?yán)肅新聞的比例，而是以瑣碎的日常事件和帶有趣味性的新聞為重點(diǎn)；在表現(xiàn)形式上，大都采用一些軟性表達(dá)，從以往的“播”新聞，改為“說(shuō)”新聞，主持人用平民化的方式將發(fā)生在我們身邊的故事娓娓道來(lái)，強(qiáng)調(diào)新聞的故事性、情節(jié)性、趣味性和吸引力。

誠(chéng)然，二者在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上有某些共通之處，我們可以認(rèn)為民生新聞的出現(xiàn)是新聞出現(xiàn)娛樂(lè)化趨勢(shì)的一種表現(xiàn)，但是畢竟二者還是存在區(qū)別的：一、在概念意義上，民生新聞是指一種靜態(tài)的新聞傳播方式，是一種新的“新聞體裁”或者“節(jié)目形態(tài)”，就好比娛樂(lè)新聞一樣，都是一種獨(dú)立的新聞樣式。而新聞的娛樂(lè)化則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。二、在內(nèi)容上，民生新聞包括一切和百姓生活息息相關(guān)的生活瑣事，關(guān)注日常生活狀態(tài)下平民百姓的衣食住行及所想所感。而對(duì)于新聞娛樂(lè)化而言，它包括的范圍更為廣泛，只是減少了嚴(yán)肅新聞的比例，增加了更多的軟性新聞，如犯罪新聞、暴力事件、災(zāi)害事件等。對(duì)于一些嚴(yán)肅的政治和經(jīng)濟(jì)信息，也在報(bào)道方式上做了相應(yīng)的處理，努力從中挖掘出娛樂(lè)價(jià)值，并且使報(bào)道更加故事化、情節(jié)化、娛樂(lè)化。三、從宗旨和目標(biāo)上看，民生新聞是以關(guān)切的目光關(guān)心民生疾苦，將硬新聞軟處理的同時(shí)立足現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。而新聞娛樂(lè)化僅僅是在消費(fèi)主義的影響下，在觀眾審美需求改變的情況下，傳播方式的一種變革。

注 釋?zhuān)?/p>

①⑦林暉：《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與新聞娛樂(lè)化》，《新聞與傳播研究》，2001（3）。

②李金梅：《關(guān)于當(dāng)下媒介娛樂(lè)化風(fēng)潮的思考》，《新聞知識(shí)》，2005（1）。

③梅瓊林：《談大眾傳媒的娛樂(lè)化現(xiàn)象》，《新東方新領(lǐng)導(dǎo)》，2005（4）。

④蔡騏、蔡雯：《娛樂(lè)化浪潮中的媒介文化》，《湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007（1）。

⑤鄭根成：《傳媒娛樂(lè)化的倫理反思》，《湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2006（3）。

⑥李良榮：《娛樂(lè)化 本土化――美國(guó)新聞傳媒的兩大潮流》，《新聞?dòng)浾摺罚?000（10）。

⑧韓澤：《民生新聞小札》，《視聽(tīng)界》，2004（1）。

⑨孟建、劉華賓：《對(duì)“電視民生新聞”現(xiàn)象的理論闡釋》，《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》，2004（7）。

[10]路璐：《解析電視民生新聞的資源優(yōu)勢(shì)》，《傳媒觀察》，2004（6）。

[11]董天策：《從范式角度審視民生新聞》，《新聞學(xué)與傳播學(xué)》，2006（4）。

語(yǔ)文新概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)新詞；概念整合；輸入空間；類(lèi)屬空間；合成空間

本論文為黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：《概念整合視角下的新聞媒體英語(yǔ)新詞研究》（項(xiàng)目編號(hào)12524087）。

一、 英語(yǔ)中新詞的界定

英語(yǔ)中的新詞（neologism）是指一個(gè)新發(fā)明的詞或短語(yǔ)，也包括被賦予新的含義的已經(jīng)存在的詞語(yǔ)。即，新詞既包括有全新含義從未付諸應(yīng)用的詞或短語(yǔ)，又包括“舊瓶裝新酒” 被賦予新含義的舊詞。Neologism 按照詞源學(xué)可分解為neo-， log-， ism。“Neo-”的含義是“新，嶄新的”， “l(fā)og-”意思是“l(fā)exi-”的變體，意思為“詞語(yǔ)，詞匯”，而“ism”常用作此后綴，意思為“特征，主義或?qū)W說(shuō)”。

從廣泛意義講，新詞并不拘泥于新的詞匯或短語(yǔ)構(gòu)成形式。新詞是語(yǔ)言不斷發(fā)展變化、與時(shí)俱進(jìn)的具體表現(xiàn)形式之一，它的產(chǎn)生受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科教、衛(wèi)生等多種因素的影響。新詞在社會(huì)交際中傳達(dá)新思想，新觀念，描述新事物和新現(xiàn)象。對(duì)于新詞的產(chǎn)生過(guò)程，中外學(xué)者們普遍認(rèn)同分為三個(gè)階段：新詞在小范圍內(nèi)產(chǎn)生及應(yīng)用；影響逐漸擴(kuò)大，被更具規(guī)模的社會(huì)團(tuán)體接受，但并未得到全社會(huì)的廣泛認(rèn)可；獲得社會(huì)普遍認(rèn)可，詞語(yǔ)應(yīng)用得到普及。

新聞媒體作為向公眾傳播新信息的主要媒介，因此成為新詞傳播的主要途徑之一。新聞中的新詞新語(yǔ)不是憑空產(chǎn)生的，它具有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步促使一些領(lǐng)域的新詞、新語(yǔ)借助新聞報(bào)道得以在公眾中普及等等。

二、 概念整合理論

概念整合理論是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)近年來(lái)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)之一。最早由美國(guó)學(xué)者Fauconnier在上個(gè)世紀(jì)九十年代提出的。該理論認(rèn)為，概念整合是在包含多個(gè)心理空間的概念網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的。概念整合一般至少包含四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)心空間：兩個(gè)輸入空間，一個(gè)類(lèi)屬空間，一個(gè)合成空間。人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)總是通過(guò)與熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比而產(chǎn)生的，人們比較不同事物之間的相似性。當(dāng)新的事物，新的概念或新的詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，人們利用人腦認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)頭腦映像進(jìn)行心理加工，將新認(rèn)識(shí)的概念與已知、熟悉的事物相聯(lián)系，找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)，借助對(duì)已有事物來(lái)認(rèn)識(shí)、思考和表達(dá)新概念，將一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域投射到另一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域。

學(xué)者們認(rèn)為概念整合是一種普遍的認(rèn)知過(guò)程，人們?cè)诮徽労退伎紩r(shí)根據(jù)預(yù)知和心理期待等因素建立起心理空間，然后在心理空間之間進(jìn)行交互映射。概念整合對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)為integration ，可見(jiàn)其本質(zhì)是關(guān)系的整合，關(guān)系和關(guān)系聯(lián)通形成了認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。研究概念整合理論要先從與概念有關(guān)的定義談起，概念是人們通過(guò)對(duì)事物的感受進(jìn)而得出的概括性總結(jié)。此外，概念具有可壓縮性和整合性，通過(guò)壓縮整合，不同的概念表達(dá)了新的含義。整合后的含義必將大于各部分的意義簡(jiǎn)單相加即1+1>2。壓縮是實(shí)現(xiàn)整合的必經(jīng)途徑，從而獲得一個(gè)整體視角強(qiáng)化關(guān)聯(lián)，來(lái)實(shí)現(xiàn)概念整合。

三、 從概念整合角度解讀英語(yǔ)新詞

本文選取了近年來(lái)一些英語(yǔ)新聞報(bào)道中出現(xiàn)的新詞新語(yǔ)，從詞語(yǔ)的修辭手法入手，從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中概念整合的角度加以解讀，分析詞語(yǔ)的構(gòu)建。

英語(yǔ)新聞中，新詞的產(chǎn)生多需要一定的語(yǔ)境及背景。在這種條件下，隱喻是被較多應(yīng)用的修辭手法之一。修辭手法的應(yīng)用使新聞報(bào)道的語(yǔ)言更鮮活生動(dòng)，更吸引讀者。而讀者要領(lǐng)會(huì)其中的含義，就要經(jīng)過(guò)認(rèn)知系統(tǒng)中的四個(gè)空間轉(zhuǎn)換。如Computer virus swept the world.為了理解這個(gè)句子中隱喻computer virus，讀者首先會(huì)在頭腦中建立兩個(gè)空間即輸入空間I和輸入空間II。輸入空間I中，讀者首先想到virus含義是病毒，通過(guò)血液或空氣等途徑傳播會(huì)對(duì)生物體構(gòu)成傷害。輸入空間II中，讀者會(huì)想到computer virus會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行傳播，從而對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成傷害。輸入空間I中有以下元素：傳統(tǒng)意義上的病毒、肉眼不可見(jiàn)性、對(duì)生物體造成傷害使得生物體喪失某些機(jī)能，甚至癱瘓；輸入空間II有以下元素：計(jì)算機(jī)程序、操作時(shí)不可見(jiàn)、使計(jì)算機(jī)不能正常工作以致系統(tǒng)癱瘓；類(lèi)屬空間包括：主體、形態(tài)、結(jié)果。輸入空間I中的virus對(duì)應(yīng)輸入空間II中的計(jì)算機(jī)程序，輸入空間I中的病毒的不可見(jiàn)形態(tài)對(duì)應(yīng)輸入空間II中的計(jì)算機(jī)程序使用時(shí)的不可見(jiàn)性。輸入空間I的virus對(duì)生物體造成的危害對(duì)應(yīng)輸入空間II中計(jì)算機(jī)惡意程序帶來(lái)的危害。兩個(gè)輸入空間中的元素投射到合成空間，形成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，新的意義在層床結(jié)構(gòu)中合成。因此讀者會(huì)把普通病毒的特性結(jié)合到計(jì)算機(jī)惡意程序上，看到computer virus時(shí)就能將其與計(jì)算機(jī)惡意程序聯(lián)系在一起，從而構(gòu)建出computer virus新得含義。

四、 總結(jié)

概念整合理論作為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的重要理論成果之一，為研究人類(lèi)的認(rèn)知過(guò)程提供了新的角度。在英語(yǔ)新聞的新詞的研究中，將概念整合理論加以應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] Fauconnier G. Turner. Conceptual Integration networks [J]. Cognitive Science， 1998，22（2）：133-187.

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[3] 端木芳. 英語(yǔ)報(bào)刊標(biāo)題的功能及語(yǔ)言特色[J]. 外語(yǔ)研究. 2001（2） .

[4] 王斌.映射及其認(rèn)知運(yùn)作[J].外語(yǔ)研究.2001（3）.

語(yǔ)文新概念范文第3篇

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了新的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，即：①注重綜合素質(zhì)的考查；②強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元；③保護(hù)學(xué)生自尊和自信；④關(guān)注個(gè)體處境和需要；⑤激發(fā)積極主動(dòng)的情感；⑥突出學(xué)生發(fā)展的過(guò)程；⑦貫穿日常的整個(gè)活動(dòng)；⑧促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

形成性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察、活動(dòng)記錄、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查和咨詢(xún)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評(píng)價(jià)。它是伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是向師生提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)。

它有益于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有益于幫助學(xué)生確定并利用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，有益于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，形成性評(píng)價(jià)也是新課程賦予教師的新任務(wù)。新課程重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究已成為主導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性呼喚教師改變以往“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索，去嘗試，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。

一、明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容

要評(píng)價(jià)學(xué)生，首先必須明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為，人的語(yǔ)文素養(yǎng)可以分為兩大類(lèi)：語(yǔ)文學(xué)力(包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也就是傳統(tǒng)教學(xué)所說(shuō)的“雙基”)和語(yǔ)文修養(yǎng)(包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等其他品質(zhì))。

1、語(yǔ)文學(xué)力的評(píng)價(jià)可分為三類(lèi)：

閱讀類(lèi)：背誦、查字典、詞語(yǔ)積累、句段賞析、課外閱讀等

寫(xiě)作類(lèi)：日記、記敘文、小論文、各類(lèi)應(yīng)用文等

綜合類(lèi)：書(shū)寫(xiě)(硬筆、毛筆)

另外：

口語(yǔ)：朗讀、朗誦、演講、討論、答辯等

表演：課本劇、小品、相聲等

資料收集：書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書(shū)館、日常觀察等

手抄報(bào)：參加語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；語(yǔ)文課題研究活動(dòng)等

2、語(yǔ)文修養(yǎng)的評(píng)價(jià)，可分為：

語(yǔ)文常規(guī)習(xí)慣，包括讀寫(xiě)姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生、朗讀默讀、思考發(fā)言、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、書(shū)報(bào)保護(hù)、信息處理等；人文教育效果，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神以及通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所形成的思想品德、價(jià)值觀、人生觀等。

二、制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。學(xué)生學(xué)得怎樣才叫好，學(xué)得怎樣是差，要有個(gè)度。這就需要給各評(píng)價(jià)項(xiàng)目定指標(biāo)，否則評(píng)價(jià)就難以進(jìn)行。

例如對(duì)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)就制定了12條標(biāo)準(zhǔn)：

(1)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)端正(習(xí)慣)

(2)閱讀中能注意用眼的衛(wèi)生，預(yù)防近視(習(xí)慣)

(3)天天朗讀課文，并讀得正確、流利、有感情(習(xí)慣)

(4)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，敢于提出問(wèn)題，能獨(dú)立思考并積極發(fā)言，參與討論(態(tài)度)

(5)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)正確、端正、行款整齊、卷面干凈(習(xí)慣)

(6)經(jīng)常讀課外書(shū)，看報(bào)或收看少兒節(jié)目(習(xí)慣)

(7)能采用剪報(bào)、收集圖片、做卡片等方式收集信息(習(xí)慣、能力)

(8)能通過(guò)所學(xué)知識(shí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題形成正確的認(rèn)識(shí)，積極的人生態(tài)度，正確的價(jià)值觀(價(jià)值觀)

(9)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)熱情高漲(情感)

(10)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能和同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣(情感)

(11)有積極向上的進(jìn)取心，充滿(mǎn)自信，有克服困難的意志，學(xué)習(xí)的持久性(情感)

(12)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，態(tài)度誠(chéng)懇大方(情感、態(tài)度)

三、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的工具

評(píng)價(jià)的工具至關(guān)重要，就像我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的教具，設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得妙，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。目前看來(lái)，各地在評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)上均頗具匠心，種類(lèi)豐富多彩形式靈活多樣。較常用的有：作業(yè)評(píng)價(jià)本、各類(lèi)試卷、成長(zhǎng)記錄袋、各類(lèi)檢測(cè)單、調(diào)查表、記錄卡(寫(xiě)字卡、聽(tīng)寫(xiě)卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達(dá)卡……)小論文、手抄報(bào)、作文集(日常作文、隨筆、讀后感、小論文)等等。

四、形成性評(píng)價(jià)的方式與方法

1、評(píng)價(jià)的主體(自己、同學(xué)、老師、家長(zhǎng))

實(shí)施評(píng)價(jià)，首先一個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，誰(shuí)來(lái)收集資料。這就涉及評(píng)價(jià)的主體問(wèn)題。建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)多元參與的評(píng)價(jià)制度是本次課改的大方向。由此可見(jiàn)，學(xué)生、家長(zhǎng)也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主體。

2、評(píng)價(jià)的時(shí)間安排，可以有即時(shí)評(píng)價(jià)(隨時(shí)進(jìn)行)、階段評(píng)價(jià)、期終評(píng)價(jià)等。

3、評(píng)價(jià)的途徑，學(xué)校里無(wú)處不是，課堂、課外、活動(dòng)中均可進(jìn)行評(píng)價(jià)。家庭里則交由家長(zhǎng)實(shí)施。

4、評(píng)價(jià)的方式

要根據(jù)不同目的采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如筆答、口試(包括朗讀、朗誦、背誦、演講、答辯、討論)、網(wǎng)上答題、表演(小品、相聲、課本劇……)情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、談話(huà)評(píng)價(jià)、問(wèn)卷評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等等。

五、如何實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)形成性評(píng)價(jià)

在實(shí)施評(píng)價(jià)前，教師應(yīng)該首先把評(píng)價(jià)的要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，使他們從一開(kāi)始就意識(shí)到自己既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，從而注意到自己各個(gè)方面的表現(xiàn)。具體可以按照如下幾方面進(jìn)行操作。

(1)做好課堂教學(xué)記錄。

在形成性評(píng)價(jià)中，要求教師認(rèn)真記錄好學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)。例如，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的回答課堂教學(xué)問(wèn)題的積極性，參與表演的能力以及示范的能力，都是需要記錄的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中引入“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，即以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在課堂教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)生完成既定教學(xué)目標(biāo)的情況做好記錄，并且根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的教學(xué)目標(biāo)。

(2)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

檔案袋評(píng)價(jià)(portfolio assesment)又稱(chēng)為“文件夾評(píng)價(jià)”或“另類(lèi)評(píng)量”，它是由學(xué)生將自己有代表性的作品進(jìn)行分類(lèi)歸檔，以展示自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的狀況，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容主要包括學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀況。其中，在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)包括：參與回答問(wèn)題的積極性、準(zhǔn)確性，課堂表演的能力，學(xué)生的語(yǔ)文作品、測(cè)驗(yàn)試卷等。在課外語(yǔ)文活動(dòng)中的表現(xiàn)情況主要包括：學(xué)生在學(xué)校的書(shū)法大賽、短劇表演、作文競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)、演講會(huì)等的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生因其情況不一，檔案袋的內(nèi)容并不完全一致。但有一點(diǎn)是共同的：學(xué)生應(yīng)該把自己認(rèn)為最有價(jià)值的、最有代表性的作品放進(jìn)檔案袋，以便建立自信，促進(jìn)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。教師只對(duì)檔案袋里應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容做出規(guī)定。

(3)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要是搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步、遇到的困難、學(xué)習(xí)心得等，以便不斷改進(jìn)教師的教學(xué)工作。問(wèn)卷的編制應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔、明了，重在解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)就我校03級(jí)和04級(jí)學(xué)生“口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的調(diào)查報(bào)告”做些簡(jiǎn)要分析。該表主要是從學(xué)生的演說(shuō)單元作業(yè)情況和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的情況進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)。從這些評(píng)價(jià)表來(lái)看，學(xué)生對(duì)形成性評(píng)價(jià)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，大部分學(xué)生能在課內(nèi)外開(kāi)口演講。自評(píng)結(jié)果顯示，小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的要求較高，可能他們更多地是以自己的水準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)其他學(xué)生。教師的評(píng)價(jià)則相對(duì)比較寬容，大部分教師認(rèn)為學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠取得進(jìn)步就是好的，說(shuō)明教師已經(jīng)開(kāi)始從發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。縱觀這一調(diào)查表，基本上反映了學(xué)生自己、同伴之間以及教師的形成性評(píng)價(jià)觀，很值得我們深思。

(4)對(duì)形成性評(píng)價(jià)資料的統(tǒng)計(jì)與分析。

以往的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，只是通過(guò)一兩次考試對(duì)學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)段、作家作品及閱讀等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于終結(jié)性的、量化評(píng)價(jià)，主要是用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)一種新型的、以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，借鑒了多元智力理論的成果，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是以描述性為主。下面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)分析。

語(yǔ)文新概念范文第4篇

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后,知識(shí)門(mén)類(lèi)激增,大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn),信息化特征明顯。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,一個(gè)更加注重開(kāi)發(fā)人類(lèi)自身的資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代。21世紀(jì)對(duì)中學(xué)生素質(zhì)提出了更高更新的要求。

終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求,也是對(duì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。新課程的核心理念要求“以學(xué)生發(fā)展為本,結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

學(xué)生是教育產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)品”,也是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次基礎(chǔ)教育 ,肩負(fù)著為高等學(xué)校和社會(huì)各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的高中畢業(yè)生的重任。語(yǔ)文教學(xué)也要適應(yīng)新課程的要求,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

從教學(xué)方法來(lái)看,新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式,倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。 老師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者,給學(xué)生更多的自由時(shí)空,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,幫助學(xué)生自主地完成學(xué)科研究性課題和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主,更加注意與學(xué)生情感的交流,更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師只有讓學(xué)生合作、探究,自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟,以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華,才能把學(xué)生與學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造出和諧、融洽的課堂氛圍,讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。

二、從課堂活動(dòng)入手,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,最好的方式是通過(guò)他們自己參與教學(xué)過(guò)程獲得。而課堂活動(dòng)則是最好的實(shí)施辦法。高中新課程計(jì)劃在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,大量增加觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課,通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此,高中語(yǔ)文教學(xué),必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從課堂活動(dòng)入手,加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí),把課堂變成學(xué)生探索知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力。

當(dāng)然,課堂活動(dòng)過(guò)程中,由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因,活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,如:課堂混亂,冷場(chǎng),答非所問(wèn),時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備，合理組織,研究教材,研究學(xué)情,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。

三、從改善師生關(guān)系入手,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛

語(yǔ)文新概念范文第5篇

隨著時(shí)代的發(fā)展,這些優(yōu)秀的藝術(shù)家高超的演奏技術(shù)能否得到普及與傳承,就取決于銅管樂(lè)的教育理論的研究與教學(xué)方法的研究,小提琴大師‘帕格尼尼’非凡的演奏技巧至今無(wú)人超越,為了避免這種現(xiàn)象,就必須把這些優(yōu)秀演奏家的演奏技術(shù)破解,才能. 提高.發(fā)展。

大自然給予人類(lèi)的功能是很微妙的,很多生理現(xiàn)象是不受大腦思維控制的,人類(lèi)的“呼吸”也是如此。學(xué)習(xí)銅管樂(lè)演奏技術(shù)最根本技術(shù)就是解決對(duì)“呼吸”的控制,決不能把“呼吸”的表面現(xiàn)象作為控制“呼吸”的教學(xué)理論。

銅管樂(lè)演奏藝術(shù)新概念是從人體解剖學(xué).神經(jīng)內(nèi)科學(xué).流體力學(xué)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā),從人體“呼吸”的物理現(xiàn)象來(lái)研究人體內(nèi)氣壓的形成與控制,分析氣流.氣壓.流速.流量以及氣流作用在受力點(diǎn)的狀態(tài)為研究課題,從而達(dá)到直觀的教學(xué)目地,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的.有地放矢的煉習(xí),使我們的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

氣流的控制與運(yùn)用是我們學(xué)習(xí)和演奏銅管樂(lè)的主要課題,而且在進(jìn)入高級(jí)別的練習(xí)時(shí),要更加謹(jǐn)慎的練習(xí)氣流的控制與運(yùn)用,一旦這個(gè)問(wèn)題解決了,其他的技術(shù)練習(xí)就比較容易進(jìn)行下去了。因此,我們必須要把呼吸時(shí)人體內(nèi)的物理現(xiàn)象搞清楚,才能準(zhǔn)確的控制與運(yùn)用氣流。

從物理學(xué)的角度講,氣態(tài)和液態(tài)的物質(zhì)要比固態(tài)的物質(zhì)難與控制,而它們的變化來(lái)源于壓力和震動(dòng),控制它們的變化則是各類(lèi)容器,人體的胸腔和肺部就是一個(gè)完美的氣體控制器,它通過(guò)呼吸肌的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成人體的生理需要和日常的社會(huì)活動(dòng)。

為了能達(dá)到準(zhǔn)確控制氣流的目的,就必須了解人體胸腔的結(jié)構(gòu)和呼吸過(guò)程中的物理原理,達(dá)到在學(xué)習(xí)銅管樂(lè)的過(guò)程中不走彎路,起到事半功倍的效果。

胸腔的組織結(jié)構(gòu)

〈1〉胸膜是一層薄的漿膜,可分為臟胸模(肺胸膜)和壁胸膜,臟胸膜緊貼于肺的表面,并深入肺的葉間裂隙內(nèi),壁胸膜貼于胸壁內(nèi)面,膈上面和縱隔表面。臟胸膜與壁胸膜在肺根部連接移行,臟.壁胸膜之間是一個(gè)封閉的漿膜囊既胸膜腔。壁胸膜根據(jù)其附著的部位相互移行的四部分︰

1 .肋胸膜 附著于肋與肋間隙內(nèi)面。

2.膈胸膜 附著于膈的胸腔面上。

3縱隔胸膜 襯貼于縱膈兩側(cè),前份隨心包凸度向后直達(dá)肺根,后份覆蓋胸椎椎體,胸主動(dòng)脈和食管中分包繞組成肺根部的諸結(jié)構(gòu),在肺根下方形成肺韌帶。

4.胸膜頂(頸胸膜) 包著肺尖上方突出胸廓上口平面,伸向頸根部。(摘自﹕臨床解剖學(xué)實(shí)物圖譜叢書(shū)之二.36頁(yè)。主編﹕紀(jì)榮明。)人民衛(wèi)生出版社。

〈2〉膈位于胸腹腔之間,成為胸腔的底和腹腔的頂,膈是一薄片狀肌‐腱性節(jié)構(gòu),上面覆有胸膜,下面襯有腹膜。膈中央腱性部稱(chēng)中心腱,中心腱的周?chē)浅史派湫耘帕械募⌒圆糠帧ｋ醭蜀妨钔幌蛐厍?右半膈要比左半膈頂高1cm,從腹側(cè)面觀膈頂高達(dá)第五肋間平面,從背側(cè)面觀膈高相當(dāng)于第十肋平面。(摘自﹕臨床解剖學(xué)實(shí)物圖譜叢書(shū)之三第十章。主編﹕紀(jì)榮明.丁光輝)人民衛(wèi)生出版社。

呼吸過(guò)程中的物理現(xiàn)象

從解剖學(xué)中我們了解到胸腔是一個(gè)密閉的腔體內(nèi)層為臟層,緊貼在肺的表面,外層為壁層 …胸內(nèi)壓較大氣壓低,習(xí)慣上稱(chēng)胸內(nèi)負(fù)壓。平靜呼氣末為-3~-5cm水柱,吸氣末為~cm水柱。 摘自(內(nèi)科護(hù)理學(xué))姚景鵬 主編。由于肺部是在胸膜腔內(nèi),通過(guò)支氣管與大氣相連,肺部的壓力是和大氣壓相等。吸氣時(shí),由于呼吸肌的擴(kuò)張使胸腔擴(kuò)大,負(fù)壓值升高,且高于大氣的壓力,氣流被吸入肺部。呼氣時(shí),由于呼吸肌的收縮使胸腔縮小,負(fù)壓值降低,低于大氣壓,氣流被排出肺部。

由于生理的需要,胸腔的擴(kuò)張可分為﹕縱向.橫向.縱橫向三種形式,縱向擴(kuò)張是腹側(cè)肌控制,橫向擴(kuò)張是胸肌控制,縱橫向是腹側(cè)肌與肋間肌共同控制。

銅管樂(lè)演奏中的氣息運(yùn)用

在學(xué)習(xí)演奏銅管樂(lè)氣息是至關(guān)重要的,它需要持續(xù)高壓穩(wěn)定的氣流。我們從呼吸的三種形式上分析﹕縱向擴(kuò)張時(shí),由于腹側(cè)肌的收縮,膈肌下移呈v型,氣流不易控制,橫向擴(kuò)張時(shí),由于胸肌的收縮,膈肌凸向部被拉直,氣流也無(wú)法控制,只有縱橫向的擴(kuò)張可以使膈肌整體下移,腹肌收縮使腹腔內(nèi)的臟器形成緊固的整體,此時(shí),腹肌和膈肌共同發(fā)力。它的發(fā)力過(guò)程就像護(hù)士在打針時(shí)手持注射器,拇指抵著注射器的內(nèi)管,食指和中指控制著注射器的外管,拇指發(fā)力向外,食指和中指發(fā)力向內(nèi)。此時(shí),腹側(cè)肌和肋間肌保持著擴(kuò)張的狀態(tài),腹腔就有了持續(xù)的高負(fù)壓,膈肌整體作用在緊固臟器上,膈的中心腱向下移動(dòng),拉緊并擠壓胸膜腔,這時(shí)呼出的氣流就是高壓氣流了。

重點(diǎn)︰腹側(cè)肌和肋間肌的舒張和腹肌的收縮形成的是使膈中心腱發(fā)力的對(duì)應(yīng)面,也可以說(shuō)是支點(diǎn)。在進(jìn)入高級(jí)練習(xí)時(shí)尤為重要。

發(fā)聲體(振動(dòng)體)與風(fēng)口

發(fā)聲體是銅管樂(lè)演奏的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到音色與技巧的好與壞,我們不能一味的去模仿某些演奏家的表面狀態(tài),如果一味的模仿也可能事得其反弄巧成拙,發(fā)聲體因樂(lè)器不同(長(zhǎng)號(hào).圓號(hào).小號(hào)…)而不同,但有一點(diǎn)是共同的,都是使用外唇震動(dòng)。因?yàn)槿说耐獯绞且唤M肌肉(輪砸肌)可控制,內(nèi)唇是軟組織不可控制,論砸肌周?chē)巧侠∨c下拉肌和左拉肌與右拉肌…。為了使嘴唇像小提琴弦那樣可以控制的產(chǎn)生振動(dòng),先使嘴唇扣緊牙齒,把內(nèi)唇收進(jìn)牙齦,兩嘴角收緊于犬齒并保持固定,就像小提琴的掛弦板與緊弦軸,將外唇固定在牙齒的外面,超過(guò)牙齒少部分的嘴唇就是可以控制的振動(dòng)體。風(fēng)口則是上下門(mén)齒,如果以唇縫作為風(fēng)口,將有一部分氣流成 為無(wú)用功被浪費(fèi)掉了,所以,上下門(mén)齒的距離才是真正意義上的風(fēng)口。

控制與放松︰正確區(qū)別來(lái)自體內(nèi)的信號(hào)

以上所講的只是理論上的概念,在實(shí)際學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程中還還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,會(huì)遇到很多問(wèn)題。從理論上講人體是一個(gè)變數(shù),有N組肌肉和N數(shù)個(gè)神經(jīng)節(jié)點(diǎn),從神經(jīng)內(nèi)科學(xué)上講,除主干神經(jīng)外還有植物神經(jīng),迷走神經(jīng),三叉神經(jīng)等,人在日常活動(dòng)中

起到不同的作用,每個(gè)神經(jīng)節(jié)點(diǎn)都有一組神經(jīng),一個(gè)是信號(hào)輸入,一個(gè)是信號(hào)輸出,而每一組肌肉都由一個(gè)神經(jīng)節(jié)點(diǎn)的控制。人在日常的活動(dòng)中遇到的各種情況神經(jīng)組織都會(huì)有反應(yīng),有的是可控的,有的是不可控的,而這些不可控的神經(jīng)組織又可以通過(guò)我們的訓(xùn)練變化成可控的。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)銅管樂(lè)的過(guò)程中要正確的分析來(lái)自體內(nèi)的各種信號(hào),找出那些因條件反射出現(xiàn)的干擾信號(hào),加以訓(xùn)練,使那些不可控的神經(jīng)組織變?yōu)榭煽匦袨?這樣我們的學(xué)習(xí)和演奏就可以起到事半功倍的效果。

實(shí)際運(yùn)用中的方法 呼吸是我們?cè)趯W(xué)習(xí)演奏銅管樂(lè)的過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié),根據(jù)上述理論運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)演奏過(guò)程中 。?

? ? ? ?1 在練習(xí)呼吸時(shí)首先要放松身體各部位的肌肉,尤其是胸部,在吸氣時(shí),胸部和肩部不能有任何動(dòng)作,用腹側(cè)肌和肋間肌發(fā)力,使胸腔縱向擴(kuò)張,同時(shí)在保持這個(gè)狀態(tài) 下收緊腹肌,使腹部形成緊固的整體并成為發(fā)力的支點(diǎn)。?

? ? ? ?2 在保持上述狀態(tài)下呼氣,此時(shí)橫膈肌的中心腱下移向腹部緊固的支點(diǎn)發(fā)力,此時(shí)的氣體就是高壓氣流了。

用最直觀的話(huà)說(shuō)(吸氣的力量,就是演奏時(shí)的氣壓)?

? ? ? ?3發(fā)聲體的準(zhǔn)備,我們可以根據(jù)小提琴弦的震動(dòng)形式準(zhǔn)備我們的振動(dòng)體,把両個(gè)嘴角向兩顆犬牙收緊,把上下唇內(nèi)的紅肉向牙齦收縮,使外唇貼緊門(mén)齒,同時(shí)要把上下門(mén)齒對(duì)齊,使上下唇在一個(gè)平面上,上下門(mén)齒之間有一邊舌的距離。(風(fēng)口)

這樣就把振動(dòng)體準(zhǔn)備好了,這也是我們常說(shuō)的(口型)。再練習(xí)的過(guò)程中遇到高音,我們把輪匝肌收緊,遇到低音我們把輪匝肌放松,圖示

4氣流通道的準(zhǔn)備。氣流通道的好壞直接影響到演奏的能力,好多學(xué)生再練習(xí)的過(guò)程中因氣流通道不好而造成上高音困難,低音下不去,其原因就是:喉結(jié)與舌根緊張,舌面抬高,氣流不暢通,而口腔內(nèi)又因舌面的抬高形成渦流,此時(shí)的口腔壓力升高,面部因壓力升高而脹的通紅,使有效的氣壓氣流不能有效地作用在唇尖上而造成的。未了避免上述的情況發(fā)生,我們?cè)诰毩?xí)開(kāi)始的時(shí)候要做到放松,口腔做發(fā)的狀態(tài),把注意力放在做好的發(fā)力點(diǎn)上,同時(shí)去感覺(jué)頸部肌肉和舌根肌肉的放松,與此同時(shí)做哈氣的動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),直到控制了頸部肌肉和舌根肌肉的放松狀態(tài)為止。在上述幾項(xiàng)練習(xí)完成后,我們就可以開(kāi)始練習(xí)發(fā)聲了。

5 發(fā)聲練習(xí)。銅管樂(lè)的發(fā)聲是靠氣流摩擦嘴唇產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音的,所以我們要先做嘴唇震動(dòng)的練習(xí)。首先按上述(口型)的要求做好口型,然后用哈氣的方法 將氣流送到唇尖,發(fā)出pu 的嗡嗡聲,這個(gè)練習(xí)要經(jīng)常做,它可以使練習(xí)者避免在練習(xí)的過(guò)程中因錯(cuò)誤的感覺(jué)使嘴唇向錯(cuò)誤的方向運(yùn)動(dòng)。

6舌的運(yùn)用

舌頭在銅管樂(lè)演奏中的技巧占有很大的比重,舌頭的運(yùn)動(dòng)主要靠感覺(jué)器官的支配,大腦的思維只能起到宏觀的指揮,所以看似簡(jiǎn)單實(shí)則難。舌的基本組織結(jié)構(gòu)主要是由︰舌肌.舌系帶.舌下線(xiàn)小管開(kāi)口.舌下阜…等,舌肌 可分為舌內(nèi)肌和舌外肌,舌內(nèi)肌構(gòu)成舌的主體其肌纖維排列呈縱.橫.垂直三個(gè)方向,收縮時(shí)刻改變舌的外形。舌外肌是起于舌外止于舌內(nèi)的一組肌肉,其作用是改變舌的位置。(摘自︰解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)。) 陳咨夔 主編 人民衛(wèi)生出版社 舌的運(yùn)動(dòng)有些類(lèi)似蛇的運(yùn)動(dòng),如果用整個(gè)舌的運(yùn)動(dòng),那么舌根的肌肉就要收緊,依靠收緊的舌根部的反作用力把大部分舌向前彈射,這樣舌的動(dòng)作大而笨拙,不適宜演奏。如何使舌完成快速.準(zhǔn)確.干凈的切斷氣流,這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)綜合性的問(wèn)題,大致可分為三個(gè)部分﹕1口腔壓力。2口腔狀態(tài)。3舌的狀態(tài)。

1口腔壓力大,不僅影響舌的運(yùn)功,而且因口腔壓力大影響到作用在唇部氣流的壓力下降而改變音色和音準(zhǔn)。

2口腔狀態(tài)不能是o型,因o型上顎與舌的距離大,舌的運(yùn)行距離長(zhǎng),而且舌向上運(yùn)行時(shí)舌面會(huì)收縮不能干凈的切斷氣流。

3舌的狀態(tài)最為關(guān)鍵,直接影響到舌能快速.準(zhǔn)確.干凈的切斷氣流。

解決的方法是︰腹側(cè)肌與肋間肌的舒張力作用在收緊的腹腔面上,不能有絲毫的上移。使口腔在正常的壓力下。口腔以發(fā)YU的狀態(tài),使口腔成為扁漏斗狀,縮短舌面與上牙齦的距離。做好上述準(zhǔn)備后就可以練習(xí)舌的吐音動(dòng)作了,舌輕動(dòng),發(fā)du嘟(單吐) .發(fā)du.du.gu嘟嘟咕(三吐) .發(fā)du.gu嘟咕(雙吐)