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關(guān)于法律知識的問題范文第1篇

1.實(shí)訓(xùn)基地（硬件）建設(shè)問題。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所，是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的基本條件，是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的重要基地。實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，即有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地是依托行業(yè)特色對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)其職業(yè)技能養(yǎng)成的重要場所，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織管理（軟件）問題。通過對一些高職高專院校的了解，發(fā)現(xiàn)有些院校根本沒有建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度，有些院校雖然建立了卻沒有嚴(yán)格實(shí)施。由于學(xué)校管理和制度的缺失，教師和學(xué)生也對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采取敷衍的態(tài)度，其實(shí)效就可想而知了。實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量基本上靠教師和學(xué)生的自覺自律，使實(shí)訓(xùn)的效果大打折扣。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核問題。從對學(xué)生實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格要求的教師那里了解的情況是，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核時都感覺到左右為難，原因在于學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都不采取與理論教學(xué)一樣的嚴(yán)格的評分制度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核存在很大的主觀性，而且考核一般都讓路于學(xué)生就業(yè)等情況的需要。這樣做的后果導(dǎo)致了學(xué)生的不重視和教師的不認(rèn)真考核，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就這樣流于形式了。

二、法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)

1.制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。學(xué)校應(yīng)該制訂比較具體的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容應(yīng)包括各項(xiàng)具體技能的訓(xùn)練目標(biāo)、要求、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)方法和手段、實(shí)訓(xùn)效果的測試與鑒定等。同時學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部的要求，在實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂翔實(shí)的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目的有一個切實(shí)的和可操作性的闡述。實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱的制訂過程中要注意處理好幾個關(guān)系：一是與法律專業(yè)總體教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系，特別是內(nèi)容銜接和時間的合理分配等；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中綜合計(jì)劃與專門計(jì)劃的關(guān)系。

2.鼓勵教師編寫實(shí)訓(xùn)教材。在法律職業(yè)教育的課程體系中，必須將職業(yè)技能訓(xùn)練作為主干課程予以合理安排。現(xiàn)實(shí)中的問題是實(shí)訓(xùn)教材的匱乏，教師苦于無一套成熟的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量參差不齊。學(xué)校應(yīng)采取與理論課教材相同或?qū)Φ鹊募畲胧膭罱處熯M(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材的編寫和創(chuàng)新。

法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教材的編寫應(yīng)堅(jiān)持兼顧法律職業(yè)倫理的原則、觀照法律生活實(shí)際的原則、訓(xùn)練法律職業(yè)技能的原則、反映法學(xué)理論研究動態(tài)的原則和學(xué)以致用的原則。

3.建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍可以分為專任教師和特聘教師。專任教師由法律職業(yè)院校的教師構(gòu)成，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備從事法律實(shí)踐活動、解決實(shí)際法律問題的能力。特聘教師是法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍中不可缺少的力量，它是對專任教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。特聘教師主要來源于法律實(shí)務(wù)部門，由實(shí)踐崗位的專家、能手構(gòu)成，其主體主要是知名的法官、檢察官、警官及律師。這樣的教師隊(duì)伍構(gòu)成是很理想的，可以充分運(yùn)用合理的教師資源對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育。但實(shí)踐中仍有許多的問題有待解決，例如特聘教師一般都是兼職，他們由于本職工作的需要，在時間和精力上與對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)存在著工作和教學(xué)時間上的矛盾。這樣的矛盾如何解決，還有待學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理者思考。

4.建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持情景仿真化、功能實(shí)用化、管理專門化的原則，以真正滿足教學(xué)的實(shí)際需要。校內(nèi)的模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬勞教所、模擬偵查室等都可以作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地，用以培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)技能、語言技能和社交技能等。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)訓(xùn)基地建好了，硬件齊備了，要想使硬件充分發(fā)揮作用，就要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理。實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師要安排好實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提出具體要求。實(shí)訓(xùn)期間要與學(xué)生經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，要建立師生一對一或一對多的固定聯(lián)系制度，學(xué)生要向指定的指導(dǎo)教師匯報實(shí)訓(xùn)情況，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。

關(guān)于法律知識的問題范文第2篇

山西省土地管理局：

你局《關(guān)于認(rèn)定土地違法性質(zhì)和適用法律條款的請示》（1993第4號專報）收悉。經(jīng)研究，答復(fù)如下：

一、對集體土地所有權(quán)或使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓、出租或抵押等的處理，不適用《中華人民共和國城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》。

二、根據(jù)來函所述情況，對吉祥公司的非法行為，應(yīng)當(dāng)合并適用《中華人民共和國土地管理法》第四十四條和第四十七條予以處罰。

關(guān)于法律知識的問題范文第3篇

批復(fù)

北京市高級人民法院：

你院〔1987〕京高法字第117號《關(guān)于人民法院審理不服海關(guān)處理的行政案件的訴訟程序法律適用問題的請示》收悉。經(jīng)研究，同意你院意見，即：最高人民法院1986年10月24日下發(fā)的《人民法院審理治安行政案件具體應(yīng)用法律的若干問題的暫行規(guī)定》，只適用于人民法院審理的治安行政案件；人民法院審理其他行政案件，包括不服海關(guān)處理的行政案件，仍應(yīng)依照民事訴訟法（試行）第三條第二款的規(guī)定，即“法律規(guī)定由人民法院審理的行政案件，適用本法規(guī)定”辦理，不宜援引審理治安行政案件的“暫行規(guī)定”。

關(guān)于法律知識的問題范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治課；法制教育；多元化

自從黨的十五大以來，我國提出了依法治國，我國的法制建設(shè)取得了長足的進(jìn)步。十也提出了國家普法教育規(guī)劃以及全面實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，為了提高青少年的法律素質(zhì)，又了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見》對青少年法制教育工作提出了明確的意見和要求。

為了了解當(dāng)代中學(xué)生的法律意識、法制觀念以及法制教育現(xiàn)狀等，我們對我校初二年級的中學(xué)生進(jìn)行了一次法制教育意識的問卷調(diào)查，過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生法制教育存在的若干問題。

（一）對象和方法：

1.調(diào)查對象

此次問卷調(diào)查的調(diào)查對象是我校初二年級的全體學(xué)生，男生144人，女生161人，共計(jì)305人。初二年級的學(xué)生在這一學(xué)年《思想品德》中學(xué)習(xí)的就是法律常識。通過課堂他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些法律知識，同時在日常的社會生活和家庭生活中也獲取了一些法律知識，而之后的課堂中獲取法制知識就比較零散也比較少了，因此對他們進(jìn)行調(diào)查頗能具有代表性。

2.方法

本次問卷調(diào)查共發(fā)放307份，回收問卷307份，其中回收有效問卷305份，占回收問卷的99%。

3.問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查問卷信息共有19條，包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇兩種題型。本次報告數(shù)據(jù)可靠，對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析是比較客觀的，基本反映了中學(xué)生法律意識的真實(shí)情況。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.法律意識狀況。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，有些學(xué)生缺乏一定的法律知識，甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)法律知識無所謂，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時并不懂得怎樣維權(quán)，或者根本不打算維權(quán)，這說明中學(xué)生的法律意識并不是很高，法制觀念有待進(jìn)一步提升。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)雖然絕大多數(shù)的學(xué)生知道自己的合法權(quán)益受到侵害時會尋求幫助，但是還有將近一成的學(xué)生會選擇以暴制暴，有一成左右的學(xué)生選擇忍氣吞聲；90%左右的在自己的合法權(quán)益受到侵害時很少、或者沒有考慮運(yùn)用法律來維權(quán)；當(dāng)問及遇到違法犯罪行為時怎么處理時，只有50%的學(xué)生選擇報警，5%左右的學(xué)生置之不理、立即躲開。

2.法制教育現(xiàn)狀。法制教育的途徑目前主要有學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育是最重要的途徑，其次是社會教育，最后是家庭教育，20%左右的中學(xué)生對現(xiàn)在的學(xué)校法制教育不滿意，認(rèn)為學(xué)不到更多的東西，80%左右的學(xué)生希望通過不同的法制教育活動了解法律知識，例如：法律故事視頻、模擬法庭、旁聽庭審以及法制教育講座。盡管調(diào)查中有些不盡如人意的地方，但是我們?nèi)孕牢康陌l(fā)現(xiàn)，90%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)法律非常重要，認(rèn)為法律在生活中很重要，70%的學(xué)生渴望了解更多的法律知識，這足以說明，法律意識狀況不佳的中學(xué)生還是有著想要學(xué)習(xí)法律知識的強(qiáng)烈愿望的。由此可見學(xué)生對于在校學(xué)習(xí)法律知識的渴求度還是比較高的。

3.青少年法制教育呈現(xiàn)的問題。通過問卷調(diào)查以及對學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對法律知識掌握是比較快的，但是法律意識不容易培養(yǎng)。而中學(xué)的法制教育也呈現(xiàn)出重知識、輕意識的現(xiàn)狀，因此中學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識、接受法制教育的過程中呈現(xiàn)出一定的幼稚性、暫時性和不穩(wěn)定性。

（三）在政治課中滲透法制教育

青少年學(xué)生身心從幼稚到成熟、從依賴到獨(dú)立，在這一時期，他們的生理和心理發(fā)育迅速發(fā)展，這一時期也是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。如何將法制教育融入到思想品德和思想政治的課堂中來，對這個問題談?wù)勎覀兊囊稽c(diǎn)看法：

第一、教師要了解更多的法律知識，提高自身的法制意識，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做好言傳身教。

教師要加強(qiáng)自身的法律素質(zhì)的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，遵紀(jì)守法，營造民主法制的課堂教學(xué)氛圍，用自己榜樣的力量感染學(xué)生。新課改后，我們的思想品德和政治教材中設(shè)計(jì)了很多法律方面的內(nèi)容。如：《憲法》、《刑法》、《民法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《行政法》、《訴訟法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《婚姻法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《治安管理處罰法》等。這就為我們切實(shí)利用政治課堂對學(xué)生進(jìn)行法制教育提供了一定的便利和契機(jī)。但是法制教育不同于其他學(xué)科的教育，它既抽象又實(shí)際，所以要做好法制教育的教育教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些法律知識，我們政治教師必修要從兩個方面去努力：一是，豐富自己的法律知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。二是，教師要把教材交 “活”。教師要鉆研教材，搜集貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，整合教材資源，以案說法，對學(xué)生進(jìn)行法制教育宣傳。

第二、充分挖掘利用教材現(xiàn)有知識，強(qiáng)化法制教育。

現(xiàn)行的人教版初中思想品德，教材中出現(xiàn)的關(guān)于法律的知識主要有：初一有“未成年人保護(hù)”、“保護(hù)生命健康”、“自我保護(hù)”、“遵守社會公共秩序”四部分，初二有“法律一般知識”、“憲法”、“消費(fèi)者權(quán)利”、“保護(hù)隱私”四部分，初三有“法制和德治簡單知識”、有部分“財(cái)產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)”。高中思想政治有關(guān)于法制教育的內(nèi)容主要在“經(jīng)濟(jì)生活”和“政治生活”兩個模塊中。其中，“經(jīng)濟(jì)生活”模塊包括有消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、銀行法、證券法、公司法、勞動保護(hù)法、經(jīng)濟(jì)法等法律文件與原則的學(xué)習(xí)內(nèi)容；“政治模塊”，包括憲法、立法法、選舉法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法、國際法等法律文件與原則的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們?nèi)绻艹浞掷媒滩闹械倪@些法律知識，在課堂教學(xué)中根據(jù)相關(guān)的法律知識再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加上生動的案例，相信一定能夠給學(xué)生相應(yīng)的法律知識，能有效的提高學(xué)生的法制水平。

第三、根據(jù)學(xué)科學(xué)段的特點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際把法制教育內(nèi)容有機(jī)滲透到教材內(nèi)容中激發(fā)學(xué)生興趣

首先，教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)本學(xué)科不同學(xué)段的內(nèi)容特點(diǎn)、以及初高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的進(jìn)行法制教育，既不能脫離學(xué)科內(nèi)容將本課上成純粹的法律課，也不能忽視教材中蘊(yùn)含的法制教育因素。

其次，要盡量避免抽象的法律條文的解釋，應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選好生動的案例，找一些學(xué)生身邊的人和事，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。如在講 “經(jīng)濟(jì)生活”模塊“新時代的勞動者”時，可以巧妙設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生討論作為勞動有哪些權(quán)利被侵犯了，當(dāng)這些權(quán)利受到侵犯該怎么辦。通過具體案例的分析，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的理解法律知識。

再次，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，可以使學(xué)生觸景生情達(dá)到內(nèi)化的效果。例如：在講授八年級《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》就可以運(yùn)用情境教學(xué)法。教師可以利用多媒體展示山區(qū)孩子艱苦的生活學(xué)習(xí)條件，同時對比學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生感受并珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會。

關(guān)于法律知識的問題范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課；法治素養(yǎng)；法律知識；教學(xué)策略

素養(yǎng)是指通過自學(xué)和接受教育后形成的解決問題的素質(zhì)與能力，其中最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)被稱為“核心素養(yǎng)”，它是知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合。法治素養(yǎng)，顧名思義，是指一個人形成用法律解決問題的素質(zhì)與能力，具體包含有三方面因素：一是法律知識；二是法律意識；三是法律信仰?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2011年版）》）在前言部分明確指出，為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程要融合法律等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2016年9月，人教版七年級教材《思想品德》教材更改為《道德與法治》，從中可見，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是義務(wù)教育思想品德課程的一項(xiàng)根本任務(wù)和重要目標(biāo)。

法治素養(yǎng)根植于法律知識，沒有了法律知識，所謂的法治素養(yǎng)將蕩然無存。而在整個初中教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的法律知識，主陣地在課堂，關(guān)鍵靠教師，主體是學(xué)生。在教學(xué)中只有讓學(xué)生掌握了法律知識，知道哪些行為可以做，哪些行為不可以做，才能引導(dǎo)學(xué)生自身的行為，并經(jīng)過理解、認(rèn)同、內(nèi)化成為自身法律素養(yǎng)?；谏鲜龅恼J(rèn)識，筆者認(rèn)為，基于法治素養(yǎng)的初中法律知識教學(xué)可以從以下三個方面進(jìn)行。

一、關(guān)注學(xué)生對法律知識的習(xí)得，梳理知識脈絡(luò)

初中學(xué)生處于從幼稚到成熟的過渡期，而初中《思想品德》教科書中涉及到的法律知識比較零散。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對法律知識的習(xí)得，注意結(jié)合學(xué)情對教材內(nèi)容加以整合和優(yōu)化。內(nèi)容的選擇要與初中生這一階段的成長認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，堅(jiān)持規(guī)則教育、習(xí)慣養(yǎng)成與法治實(shí)踐相結(jié)合，充分注意學(xué)生的興趣、情感、需要和能力，不僅使他們“好學(xué)”，而且使他們“樂學(xué)”，從而達(dá)到“事半功倍”的教育效果。為了讓學(xué)生牢固地掌握法律的相關(guān)知識，無論教師還是學(xué)生都需要細(xì)致地對每一冊的法律知識進(jìn)行歸納整理，清晰法律知識的脈絡(luò)。關(guān)注學(xué)生對法律知識的習(xí)得，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，有利于學(xué)生對法律知識的掌握和運(yùn)用，有利于學(xué)生法律意識的增強(qiáng)。

二、關(guān)注學(xué)生對法律知識的理解，精選教學(xué)策略

思想品德課堂的主體是學(xué)生，教師在課堂中扮演的角色是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行“為學(xué)而教”的教學(xué)策略。因此，關(guān)注學(xué)生法律知識的理解，需要在課堂中積極探索“為學(xué)而教”的路徑與方法。

例如學(xué)習(xí)人教版七年級下冊《法不可違》的內(nèi)容，教學(xué)時可采用案例教學(xué)法和對比研究法，通過呈現(xiàn)不同的教學(xué)案例，讓學(xué)生在討論、交流和對比中，分析犯罪行為的三個基本特征，犯罪和一般違法的區(qū)別，加深學(xué)生理解犯罪的特征，進(jìn)而更好地理解法律關(guān)于犯罪和一般違法方面的知識。展示的案例如下：

材料一：2014年3月歌手李代沫因容留他人吸食，被法院一審被判處有期徒刑9個月，并處罰金2000元。

材料二：2016年5月，廣州警方抓獲一名男子吸食，被處罰1000元以上2000元以下罰款。

問：為什么同樣是吸食，處罰卻不一樣？兩者有什么區(qū)別？

三、關(guān)注學(xué)生對法律知識的運(yùn)用，巧設(shè)課堂習(xí)題

法律知識的運(yùn)用是對法律知識掌握的深化和延續(xù)。《課標(biāo)（2011年版）》在教學(xué)建議第一條明確指出，教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。因此，在課堂鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題組要有針對性、有高價值，并具備生活化的特點(diǎn)。

例如在鞏固犯罪的含義及基本特征的法律知識教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的材料題：丁某中學(xué)時無心學(xué)習(xí)，沉迷于上網(wǎng)，經(jīng)常曠課逃學(xué)，屢教不改。為了去網(wǎng)吧上網(wǎng)，花完了零用錢就偷家里的錢，后來發(fā)展到偷別人的手機(jī)和學(xué)校的電腦零部件去賣。他結(jié)識了一些網(wǎng)上損友，在他們的影響下抽煙喝酒，還染上了毒癮。后因缺錢持刀搶劫，造成受害人重傷，丁某被判刑入獄。問：丁某的哪些行為屬于犯罪行為？判斷依據(jù)是什么？

這樣設(shè)計(jì)習(xí)題，不僅有助于學(xué)生在分析材料過程中，運(yùn)用法律知識解答問題，進(jìn)一步理解和掌握犯罪的概念，^分一般違法行為和犯罪行為，而且還可以通過案例告誡學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)，遵守法紀(jì)，較好地起到知識學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的作用。

綜上所述，以法治素養(yǎng)為價值追求的初中法律知識的教學(xué)，需要遵循教與學(xué)的規(guī)律，方能事半功倍，富有成效。一方面要遵循教育教學(xué)的一般性原則，圍繞初中思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，以“三維目標(biāo)”導(dǎo)向高效課堂，引領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中，知識、能力及情感態(tài)度價值觀均得到持續(xù)健康發(fā)展；另一方面要遵循學(xué)生知識習(xí)得的規(guī)律，圍繞學(xué)生知識形成的過程，從知識的理解、知識的鞏固和知識的運(yùn)用三個層面開展有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受法律知識、生成法律知識，并不斷內(nèi)化成積極的世界觀、人生觀、價值觀。

【參考文獻(xiàn)】