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小學音樂學科素養范文第1篇

關鍵詞：心理素質；音樂專業技能；能力；人才觀

在課程改革的大潮中，教師面臨許多新情況、新問題。如何將課程理念落實在具體的教學實踐中，如何用教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題是現代教師面臨的嚴峻挑戰。隨著音樂新課程的發展，小學音樂教師傳統的教學能力如唱歌、彈琴、舞蹈、視譜、創作、指揮等已不能完全滿足教學的需要，音樂新課程改革對小學音樂教師的能力提出了更高的要求。那么，在新課程下，小學音樂教師除了具備傳統要求的能力外，還應具備哪些素質呢？根據多年的教學實踐經驗，筆者認為，在新時期要適應社會和教育發展的要求，音樂教師還要具備以下幾方面的素質：

一、較強的心理素質

教師職業勞動的對象、任務、手段等十分復雜，新時期賦予教師特殊的歷史使命和重任，這就對教師心理素質提出了更高的要求。教師應具備以下心理素質：敏銳的觀察力，高尚的情感，豐富的創造力，廣泛的興趣，堅強的意志力，健全的人格，等等。

二、復合的音樂專業技能

在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰Α！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中，教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。“跳”即舞蹈表演能力。新課標強調師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動、喜歡模仿的特點，通過自己的肢體語言引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。

音樂是一門技能性較強的學科，因此音樂教師必須具備過硬的專業技能。音樂新課程呼喚綜合型的小學音樂教師，要求音樂教師不僅要具備本專業扎實的基本功、必備的音樂素養，還應廣泛地涉獵其他學科知識，如繪畫、書法、舞蹈、文學、歷史、地理、科學等，這就要求小學音樂教師要加強學習，多讀書、多思考，改善自己的知識結構。

三、較強的教學和研究能力

1.駕馭教學的能力

教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的素質。它要求教師能根據教育教學內容和學生的實際，遵循教育教學應有的規律，以及學生發展的規律，運用恰當的方式方法，組織好教育教學活動，達到理想的效果。

2.良好的語言表達能力

語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言要準確清晰，具有科學性；簡明練達，具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有啟發性。

3.較強的創新能力

小學音樂教師要想更好地完成教學任務，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心態，置身于自己的教學活動中去，認真分析教學中出現的各種問題，反思自己的教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。同時要善于吸收最新的教育科研成果，并把它創新地應用于自己的教學實踐中，最大限度地提高課堂教學效率。

4.較強的組織能力

組織能力是一名教師取得教育和教學成功的有力保證，它包含組織教學能力、課外活動組織能力、教研能力、教學研究能力以及學術研究能力。

四、樹立新型的人才觀

長期以來，音樂教師所形成的人才觀過分強調共性，往往用一個標準、一個模式去要求所有學生，采取“劃一主義”而忽視了學生的個性，壓抑了學生的創造性。這種人才觀的存在不適應當代科學技術迅猛發展對人才的要求，更難適應知識經濟的挑戰。為此，在新課改下，音樂教師要打破這種觀念，樹立不拘一格的人才標準。一方面，在音樂課上要重視學生個性的培養，為學生個性的發展和張揚提供廣闊的生活空間，創造良好的文化氛圍，建立可靠的制度保障。另一方面，在音樂課堂上要打破傳統觀念的束縛，真正把創造性和創新精神作為衡量、培養人才的一項核心內容，積極鼓勵學生質疑問難，標新立異，勇于進取，敢于開拓，大膽創新。

總之，新課程的改革對教師提出了更高的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，學生知識建構的促進者，教育藝術的探索者，校本課程的開發者。作為新時期的音樂教師，我們要不斷地在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中完善。

參考文獻：

小學音樂學科素養范文第2篇

關鍵詞：綜合素質；課堂教學；學科綜合；多種能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-033-01

音樂課程標準中指出教師應該通過多種途徑引導學生走進音樂，使學生積極參與各種音樂活動，在活動中激發學生的學習興趣，從而讓學生完全置身于音樂的氛圍中。

當前，小學音樂教學普遍存在這樣一些問題：教師以教唱歌曲為主，學生對音樂理論知識不感興趣，欣賞教學進行得極少，課堂外的教學活動較少……課堂教學還是老一套：組織教學發聲練習導入新課節奏練習模仿唱歌練結等。針對這種殘缺的教學現狀并結合《國家基礎教育改革》提出的要求，在音樂教學中進行綜合性學習是十分重要的。是音樂學科走向綜合化的必要途徑。

在音樂教學活動中，我們是可以根據教學內容的綜合，教學方法的綜合，以及提高教師綜合素質這幾方面來組織并實施學科綜合性學習的。事物是普遍聯系的，知識是對客觀世界的反映，知識之間有著豐富的聯系，我們可以從以下幾方面來整合音樂學科的教學內容。

把音樂教學內部的各方面內容組織起來進行教學。音樂的學習領域包括：感受與鑒賞、表現、創造與相關文化，把這四個方面的內容綜合起來教學，這是音樂內部內容的互相融合，它可以是音樂知識的學習與音樂活動的結合，也可以是音樂不同方式的結合。我們引導學生欣賞弦樂《二泉映月》，可以讓學生唱一唱旋律，也可以用笛子，二胡等樂器來演奏一下它的旋律片斷，還可以引導學生“魚咬尾”的方式，嘗試著創作簡單的旋律。很明顯，通過歌唱，演奏，創作等環節引導學生欣賞音樂，大大提高了學生對樂曲的鑒賞能力。

把音樂和其它藝術形式結合起來進行教學。音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術具有十分密切的關系。并有著許多相似的特征。從藝術的本質上講，一切藝術都是心靈的藝術，只是各自的感性材料不同而已。不同的藝術形式有著許多的相通之處。從心理學的角度而言，“通感”這一心理現象也使得藝術形式之間的相互融合成為必要和可能。如：對情緒，情感的表現都是各類藝術共同的特點。那么，我們必須抓住這條主線，充分發揮與運用各種藝術門類的不同表現手段，整合成綜合性的教學方式。利用共性來促進相互溝通，相互結合。

把音樂與音樂有關的其他學科課程結合起來進行教學。藝術之外的其他學科也是豐富的音樂教學資源。音樂與文學關系密切，教學中可與詩歌，戲劇段落溝通，體育可運用不同節奏，節拍，情緒的音樂進行韻律操訓練。社會課可了解一些不同歷史時期，不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲，以及相關的風土人情。那么，把音樂與語文、數學、體育、社會、英語等結合起來并不困難。

把音樂課堂教學與課外音樂活動相結合起來進行教學。課外活動是加深與擴展課堂教學有關內容，擴大視野，傳播最新信息，以發展學生對有關學科的興趣，培養學生學習能力的活動，是對課堂教學的一種完善和補充。課外音樂活動是音樂課程資源的重要組成部分。興趣是最好的老師，我們如果把音樂教學與課外活動結合起來，那學習可能成為一件令人輕松，愉快，自覺自愿的事情。讓學生走出教室，換一個新的環境，變換一種新的教學方式，可以使學生大腦處于一種興奮的狀態，正由于這種狀態使得學生的思維處于一種發散狀態，有利于進行創造。

把學校音樂與社會環境結合起來進行教學。利用學校的廣播，電視，圖書等讓學生了解音樂家的故事及其優秀作品，聽兒童名曲。教師錄制藝術節目供學生觀賞。引導學生了解新聞，廣告，電影等與現代音樂的關系。讓學生從生日，節日，比賽，運動，婚嫁，喪葬等生活內容中體會音樂的要素。鼓勵學生參加社區藝術活動。推薦學生看中央三臺的《音畫時尚》、《舞蹈世界》、《中國音樂電視》p《國際藝苑》等，中央少兒臺的《音樂q故事》、《音樂快遞》等節目。

綜合性學習活動是為了更好地完成學科課程內容的教學而組織的學習活動，針對大部分小學生的音樂素質較低，在音樂教學中開展這種方式的教學是很有必要的。進行這種教學活動是教師在實際過程中，根據當時的需要而組織的。是師生共同參與的教學活動，它以課堂教學為主要形式，實現師生的交往與互動，教師用綜合化的教學手段重新安排和處理教學內容，以便學生整合多元化的智力。

教學方式的更新是學生自主發展的有效途徑。音樂新課標的基本理念認為：小學音樂教學過程中，應設定生動有趣的創新性活動內容，形式和情景，發展學生的想象力增強學生的創新意識。作為課堂教學的主導者，要根據音樂學科的特點和學生的實際，創設開放的教學環境，適時適度地引導，鼓勵學生積極參與活動，讓他們在實踐中得到發展。在音樂學科綜合性學習中，教師要發揮全新的作用。

實踐證明，加強音樂學科教學的綜合性，改革過去學科教學間的彼此隔離，與社會生活相互隔離的現象。把教學過程變成了一個有著豐富聯系的過程。教學內容豐富，教學方法多樣，再加上綜合型的教師，培養了學生多方面的能力。既提高了學生的音樂素質也提高了學生其他方面的素質。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”假如音樂是清泉，就讓它流得更歡，假如音樂是熔爐就讓它燒更旺。我們堅信：隨著音樂教育改革的進一步深入，小學音樂綜合教學會有更寬廣的空間，學生的音樂世界必將會更加絢麗多彩。

小學音樂學科素養范文第3篇

關鍵詞：小學音樂；美育；德育；教學策略

1音樂教學中實施德育的重要性

小學階段的學生還處于身心發育不完全的階段，其思想價值觀念尚需教師以自己為模范，對學生進行積極正向的引導。而音樂是可以傳達情感的學科，在音樂教學中，教師可以為學生營造健康快樂的教育環境。而在這一教育環境下實施德育，具有不可忽視的意義。

1.1可樹立學生樂觀的學習生活態度

音樂課堂是實施美育的重要陣地，也是貫徹德育的重要陣地。而在音樂教學中，教師始終要根據音樂的學科特點來展開教學，在開展美育教學活動的過程中，也要注重滲透德育，利用音樂來傳遞積極的情感，讓學生在學習音樂的過程中受到感染，改變自己的心情，讓學生始終處于興奮和快樂的狀態中，有利于學生樹立起積極樂觀的學習生活態度，對于促進學生的健康成長有著積極的意義[1]。比如《小紅花》這一課就滲透了積極進取的精神，只要自己愿意去努力，并且真正去努力，那么一定可得到小紅花。又比如《看龍船》一課可以讓學生將詩人屈原的故事與祖國美好的今天相聯系，比如“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”這一歌詞幽默又歡快地表達了一股驕傲之情，讓學生在為祖國的美好生活而歡樂、自豪的同時，也學會樹立起積極的生活態度。

1.2幫助學生樹立正確的人生價值觀

小學生正處于人生價值觀的塑造階段，對其開展融合了美育和德育的音樂教育，無疑可以發揮兩者融合的教育功能，既培養學生的審美素養，又可培養學生的德育素養，對于提高學生的全面素質具有積極的作用。在這個過程中，學生可以樹立起正確的人生價值觀，學會正確地看待學習生活中出現的問題，并且學會樹立起明確的學習目標和生活目標，懂得為了美好的生活而不懈追求、努力奮斗。比如《我們多么幸福》這一課旨在讓學生懂得如今幸福生活的來之不易，使其學會為追求美好的生活繼續努力，并感恩于為自己締造幸福生活的人們。又比如《頌祖國》一課能夠讓學生在歌頌祖國的過程中增強自己的愛國主義和集體主義精神，樹立起為集體和祖國奉獻的人生價值觀。

1.3可提高學生的意志品質和道德修養

在小學音樂教育中，教師可通過德育滲透的方法來提高學生的意志品質和道德修養[2]。音樂教材中蘊含著豐富的健康德育思想，啟示著學生要懂得日省吾身，不斷提高自身的音樂素質，并注重引導學生形成良好的習慣，提高自身的意志品質和道德修養。比如《讓我們蕩起雙槳》一課可以培養學生的團隊精神，使其樹立起共同拼搏的意識。又比如《好孩子要誠實》一課可以滲透誠實教育，可培養學生的誠實品質。

2音樂教學中實施德育的有效路徑

小學音樂教學和德育教育相結合，是當前比較重要的音樂教學模式，教師可以采用多種教學方法，構建一個高效的音樂課堂，既達到音樂教育目標，又完成音樂學科中的德育任務。因此，筆者主要提出以下幾種教學方法，以期可以切實滲透德育，并提高音樂教學效率，培養學生的德育素養。

2.1在音樂教學中開展主題式的德育教育

主題式教育法主要是一種圍繞著某一主題來展開教育的有效方法，將其運用在音樂教學中，可以讓學生從多個方面來接受德育熏陶，并在同一個主題一下增強自己對德育內涵的感悟[3]。因此，小學音樂教師可以積極地在課堂上開展主題式德育教育。比如教師可以設計“友誼”這個主題，引導學生賞析具有友誼德育色彩的音樂作品，如《手拉手》《友誼花開萬里香》《友誼的回聲》等等。通過同一主題的音樂作品鑒賞活動，學生可從中獲得對友誼的感悟。這些關于友誼的歌曲通過不同的音樂內容展現了同一個主題，教師可鼓勵小學生自主選擇一首歌曲，對其進行鑒賞與分析，然后在課堂上采用個人的方式來呈現一個關于友誼的故事。例如，有的小學生選擇了《手拉手》，可做一個手拉著手的圓圈游戲，表達自己在游戲過程中增強友誼的情感。有的學生選擇《友誼花開萬里香》這首歌曲，可以與同伴進行角色扮演，分別扮演不同膚色的同學，借助掌聲和鮮花來表達自己的友誼之情。有的學生選擇《友誼的回聲》，則可通過模仿表演來形象地傳達友誼的回聲，如將手放在嘴邊做喇叭狀吶喊一聲，然后側耳傾聽回聲。通過這樣的教學活動，可以讓學生深刻地體會到“友誼”這個主題的德育內涵，有利于提高音樂學科的德育教育效果。

2.2利用多媒體創設生動情境滲透德育教育

多媒體是可以刺激學生感官的重要輔助教學手段，在音樂學科的德育教育中，教師可以通過多媒體來創設生動的情境，讓學生如同身臨其境地融入到情境之中，感受其中蘊含的情感力量，有利于豐富學生內心的情感，也使其感悟到歌曲中滲透的積極情感，可很好地熏陶學生的情操[4]。尤其是在音樂學科的欣賞教學中，教師利用多媒體來創設形象又生動的教學情境，可以讓學生在多媒體畫面刺激之下開闊自己的視野，同時也可提高學生的鑒賞能力。在這樣的課堂教學中滲透德育，可以提高德育效果。比如在《苗嶺的早晨》一課的教學中，教師就可以利用多媒體展現生動的春*晨景，將晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的畫面呈現在學生眼前，并且讓學生聆聽畫面中山林里布谷鳥的歡叫，還有領會百鳥在呼應的動人畫面。這一首口笛獨奏曲帶著濃濃的地方特色，尤其是同音大小三度交替的音調可以讓學生更好地走進具有苗族特點的晨景之中，有利于提高學生對民族音樂的欣賞能力，同時增強學生對中華優秀文化悠久流傳的自豪之情，有利于培養學生的民族自豪感。

2.3在小學音樂的器樂教學中滲透德育教育

器樂教學已經漸漸走進了小學音樂課堂中，器樂教學既豐富了音樂課堂內容，也可提高學生的音樂素質，培養學生的創作能力和動手能力。而教師在這樣的課堂教學中滲透德育，可以發揮器樂教學的獨特教學優勢，將德育內涵滲透其中，讓學生在實踐的過程中親身體會其中的德育精神，進而提高自身的德育素養。比如在《小雨沙沙》一課的器樂教學中，教師可讓學生以小組為形式，共同合作，制作這節課所需的器樂，如串鈴、碰鈴和雙響筒等等。然后教師引導學生使用這些自制的器樂來模擬“小雨的音響”，共同參與到即興演奏活動中來。在這一教學過程中，能夠有效地增強學生的合作意識和團結精神，并培養學生的創造能力和動手能力，此外，在器樂教學中，教師還可以培養學生的自信心。因為在小學音樂課堂上，有一些小學生的嗓音不好，唱歌時五音不全，這部分學生一般不愿意開口唱，害怕被嘲笑，也不自信自己可以唱好。為了幫助學生樹立起自信心，并培養學生的積極態度，教師可讓小學生借助器樂來吹譜子，暫時代替開口唱歌，讓小學生有一個潛移默化的轉化過程。小學生在慢慢掌握旋律的過程中，自身的感知能力有所提升，也充分滿足了學生的自我表現欲。在這樣的課堂上，教師采用了因材施教的策略，善于發現小學生的閃光點，也及時發現小學生的實際問題，幫助其解決實際問題，克服學習障礙，并提高學生在課堂上的參與度，最終可以全面提高學生的素養，既達到音樂教學的目的，又能夠達到德育的目的。

2.4在小學音樂的綜合活動中滲透德育教育

在小學音樂教學中，設置有綜合課程，通過這樣的課程教學，可以綜合地培養學生的素養和能力[5]。因此，音樂教師要滲透德育教育，則可充分利用音樂教學的綜合活動來實現。比如在《大海啊故鄉》這一綜合課程的教學活動中，教師就可以引導學生通過不同的形式來對這一首歌曲進行表達，并且主動分享自己的想法。有的學生采用了朗誦的方法來表現這首歌曲的內涵和情感，有的學生則通過演唱的方式來表達個人對這一歌曲的解讀，還有的學生模仿大海相關的大自然聲音，如拍擊海浪的聲音。在這樣的課堂教學活動中，學生的積極性被調動了起來，積極地參與到這一教學過程中。而在這一綜合活動中，學生的個性化得到了釋放，通過多種方式來闡釋音樂作品，收獲了許多的精神體驗，有利于豐富學生的內心情感，尤其是培養了學生熱愛大自然、家鄉的情感。

小學音樂學科素養范文第4篇

關鍵詞：小學音樂教學質量；提高；路徑探討

傳統的小學音樂教學方法已經不能滿足學生學習的需求，新課程改革下小學音樂教學中應當將學生作為學習主體，在音樂教學中教師應針對學生的學習情況和具體特點合理安排課程教授。讓學生可以在相對寬松愉悅的氛圍下學習，對音樂產生新的認知與理解。

一、采用器樂教學

小學音樂教學中應當以學生為本，爭取讓學生能夠在音樂學習中發揮出自己潛藏的學習能力和吸收水平，培養起學生創造性的學習思維有助于學生在今后的學習中找到學習熱情。小學課堂中可以適當的加入樂器教學，這是現代化音樂教學的進步舉措。器樂教學可以讓音樂課程更加具有藝術氣息和文藝氣息，能夠幫助學生感受到音樂的內涵將音樂作品帶來更多的情感詮釋。在音樂課程教學中加入器樂進行教學可以勾起學生對樂器的學習興趣，同時提高他們對音樂課程的興趣愛好。當學生在利用器樂進行音樂作品的展示時學生能夠找到學習的自信并且被這種優雅的音樂氛圍而感染，給情感上帶來巨大的沖擊體驗。在通過器樂對音樂作品的演奏中學生將充滿無限的正能量，對學生的大腦思維也是一種活躍作用讓學生的身心健康都能得到發展這也是器樂教學走進音樂課堂教學的有利之處。

器樂是展示音樂的一種有效途徑，在器樂演奏中音樂的內在美能夠得到最好的發揮，對于音樂課程教學而言也是一種質的改變讓傳統的音樂教學模式發生巨大的轉變。很多孩子在小學階段由于聲帶發育的限制無法很好地展示音樂作品，所以只能通過器樂演奏來發揮出音樂細胞，在器樂演奏中讓學生找到自信也找到學習音樂的天賦。

二、創新教學理念，注重學生的主體地位

小學音樂課堂教學中音樂教師應當將教學理念進一步創新改良，以適應現代化教學模式為基礎。在音樂教學中音樂教師需要給學生灌輸素質教育的新型理念讓學生在學習中的地位得到提高。音樂教師在音樂課堂中不僅要讓學生掌握音樂專業知識還應當教會學生學習音樂知識的方法和技巧，讓學生具備學習音樂的潛能。教師在教授歌曲過程中首先需要確保每位學生都能熟練的會唱歌曲，課堂的目的就是讓每位學生掌握所學歌曲，與此同時給學生營造良好的學習氛圍確保學生在愉悅的心理狀態下學習以提高學習效率。讓學生掌握音樂學科學習的技巧和方法是核心觀念。

音樂作為一門藝術學科教師在教學過程中應當增加實踐環節，讓每位學生都能踴躍參加音樂活動創新大腦思維，讓學生的創造能力得到增強。小學音樂教學中音樂教師應當改變傳統教學方式讓音樂學科與學生的學習能力興趣愛好等更為貼近，如此一來才能激起學生學習的熱情。在學生對音樂學科充滿熱情的同時培養起學生的音樂素養和學習音樂的能力。通過多種途徑讓課堂變得豐富多彩，加入技術性的指導讓教學內容豐富多彩使學生真切感受到音樂其中的魅力所在。

三、運用圖畫、表演及多媒體創設情境

音樂教師在音樂鑒賞課中可以挑選經典的音樂作品讓學生欣賞，例如最為經典的瞎子阿炳的《二泉映月》這是家喻戶曉的音樂作品，作品全程使用二胡獨奏教師為了讓學生能夠感受到其中的氛圍可以在作品欣賞之前給學生呈現當時的背景畫面，讓學生感受到作者當時的內心情感和所處的時代背景，在理解上才能更加簡單。這種以圖片為導入的教學方法可以讓學生的思維和想象力得到鍛煉，加深學生對音樂作品的理解程度。

音樂課本中大多數音樂作品的背后都有很多精彩的故事內容，教師可以讓學生自行進行表演以表演的途徑讓學生對本節課所學音樂作品有初步了解。這是一種新型的教學引導方法也是最受學生歡迎的方法之一。學生通過角色扮演讓課堂氛圍更加活躍也帶來更為生動的視覺效果，不僅表演的學生對音樂作品產生濃厚的興趣臺下學生也會被吸引，在這種情境氛圍下學生學習音樂的效率可以得到大幅度增加。教師在音樂作品教學中除了教授學生音樂專業知識，對于音樂作品中反映的精神文化等內涵也應當教授給學生，讓學生的音樂專業素養和人文精神得到同步提高。

四、多媒體技術的合理運用

科技迅猛發展的今天給音樂教學也帶來了很大的便利，多媒體逐漸被廣大音樂教師認可并運用到課堂中。音樂教師在教學中利用多媒體將圖片聲音等等相結合讓學生能夠更加立體的深入全面的感受音樂知識。并且在多媒體媒介下教師還可以對音樂知識進行適當的拓展讓學生不再僅僅局限于課本學習。音樂學科作為一門藝術學科對學生的人格培養素質教育有促進作用，作為小學音樂教師應當從小抓起讓學生在小學階段就能夠接觸到音樂文化。音樂教師在教學中應當結合學生實際實行有針對性的教學，調動起學生的主觀能動性讓學生的大腦思維得到活躍。不僅是音樂課堂的基本要求也是學生學習和成長的需求。

小學音樂課本中涉及到種類繁多的樂器，但是在有限的課堂時間和有限的教材資源內學生根本無法對每種樂器都進行深入的了解，為了讓學生可以對音樂器樂更加了解認知教師可以利用多媒體媒介，在課堂中展示音樂作品供學生欣賞與學習。在多媒體展示中學生不僅能夠接觸到更多的音樂器樂，同時可以加深對音樂的理解與感知得到視覺上的沖擊并增長閱歷。

五、結語

小學音樂教學中作為音樂教師應當努力改善傳統的教學模式，將課程改革進行落實與強化。讓學生學到的知識不僅僅局限于課本教材更多的是來源于生活。課堂中教師可以適當豐富教學模式，利用多媒體以及器樂來豐富音樂課堂。在提高學生音樂專業知識的同時音樂教師更應當注重對學生人文素養的塑造和創新思維的培養，讓學生不僅可以學到音樂專業知識更能得到全身心的發展。

【參考文獻】

[1]武桂云.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤子（上中旬），2015（11）

小學音樂學科素養范文第5篇

一、在小學音樂課中應用流行歌曲存在的問題

由于流行音樂不同于正統的音樂，在以往的教學中，我們教師或多或少會對流行音樂產生一些片面的認識，也因此在平常的教學中不太重視流行音樂在音樂課堂中的教學。主要表現在以下幾個方面。

1.音樂教師教學理念傳統。

小學音樂教師的教學理念，對于流行歌曲在小學音樂課堂中的引入有重要影響。很多小學音樂教師認為自己的任務就是教好課本歌曲，讓小學生會唱課本中的兒歌足矣。在小學音樂教育創新發展的今天，培養學生的音樂思維，提高學生的音樂素養已經成為必要目標。落后的教學思想阻礙了教師教學創新，影響了小學生音樂能力的提高。

2.音樂教學內容單一。

小學音樂課堂是欣賞性與學習性的課堂，在小學音樂課堂教學活動中，很多教師意識不到教學內容豐富的重要性。每一節課，教師按照小學音樂教學大綱按順序給小學生播放音樂作品，循環學習課本歌曲。沒有新的內容融入小學音樂課堂中，會影響小學生音樂學習過程的趣味性，不利于小學音樂教學質量的提高。

3.音樂教學模式死板。

教學模式影響著小學生音樂課堂的教學質量。一直以來，廣大小學音樂教育工作者利用上一輩傳遞下來的方法開展小學音樂教學。在課堂中，先給小學生播放課本歌曲的音頻，再組織小學生集體演唱。教師一句一句地示范，小學生一句一句地重復。在課堂結束環節，教師讓學生單獨演唱，檢測學生的課堂學習成果。單一的教學模式，影響了小學生的音樂學習興趣，不利于小學音樂課堂教學目標實現。

二、小學音樂課中流行歌曲的作用與應用

現代的課堂是多元化的課堂，現代的學生也是多元化的學生，他們愛好廣泛。流行音樂閃耀著時代的光輝，大部分流行音樂積極向上，富有時代美感，我們教師在教學中將流行元素滲透到音樂課堂中，不僅可以調動音樂課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學生的心理距離。

1.利用流行歌曲，激發學生音樂學習興趣。

興趣是學生學習知識的動力。小學生對音樂學習有興趣，就會積極主動地探索、追求，在這一過程中獲得愉。在小學音樂教學中，教師要利用流行歌曲的引入，激發小學生的學習興趣。借助流行歌曲的優勢，打造全新的小學音樂課堂，需要教師找到正確的切入點，用流行歌曲組織豐富的小學音樂學習活動。

在小學音樂課堂中，除了課本中傳統內容的學習外，教師要給小學生留一些表達自我的時間，留出時間給小學生創造展示個人才華的機會，促進小學生主動參與課堂表演，讓小學音樂課堂更有個性。一些小學生在樂器演奏方面具有優勢，會利用表演機會給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學生從小學習舞蹈，會在旋律下積極舞動自己的身體。還有小學生會演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學生創造更多建立音樂學習自信的機會，讓小學音樂課堂變得積極起來。除此之外，音樂課堂中的才華展示，還會影響小學生其他學科的學習態度。在課堂中，一位小學生的學習成績較差，但唱歌很好聽。教師給小學生機會，讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚，紛紛鼓掌，并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂學習的自信，更增強了其他學科的學習信心，成為自主學習者。

2.利用流行歌曲，凈化學生心靈。

小學音樂，是一門具有德育功能的學科。在小學音樂教學活動中落實德育教育，有利于小學音樂教學目標的全面實現。很多小學音樂教師意識不到德育教育落實的重要性，只顧著傳授音樂專業知識，忽視了學生行為習慣的培養。當前的流行歌曲中有很多德育內容，小學音樂教師要積極挖掘流行歌曲中的德育因素，利用音樂教學引導小學生建立社會責任感，形成多種優良品質。

比如在教學《小烏鴉愛媽媽》時，教師可以將周杰倫的《聽媽媽的話》引入音樂課堂中，組織小學生通過聽與唱，將歌詞轉變成為對個人行為的要求。

“媽媽的辛苦不讓你看見

溫暖的食譜在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牽著一起夢游

聽媽媽的話別讓她受傷

想快快長大才能保護她

美麗的白發幸福中發芽

天使的魔法溫暖中慈祥”

這樣的歌詞具有較強的德育功能，在引入流行歌曲時，教師要向小學生提出這樣問題：你們做到歌中所唱了嗎？讓小學生自主反思個人行為，通過回憶日常生活片段，理解媽媽的辛苦，成為孝順的孩子。

3.利用流行歌曲，拓寬學生音樂學習視野。

在小學音樂教學改革過程中，課本音樂歌曲的學習不再是第一要務。加強小學生的音樂感受，培養學生的音樂鑒賞能力已經成為重要的教學目標。感覺與鑒賞是音樂教學的關鍵內容，對于當代小學生來講，課本中的歌曲并不能滿足其音樂學習的需求。多多引入內容豐富與情感真實的流行音樂作品，讓學生聆聽不同風格的音樂作品，才能引起小學生的共鳴。