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大學(xué)體育安全教育范文第1篇

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，隨著自己年齡的增長，對安全，對生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本錢，健康是生命的基礎(chǔ)，沒了健康就沒了完整的生命，沒了生命任何事就無從談起。《大學(xué)生安全教育》不僅僅是一門課，更重要的是給我們傳遞一種思想，一種珍視生命的感悟，一顆警鐘長鳴的心。通過學(xué)習(xí)真的是我們受益匪淺。

社會是多元的，紛繁復(fù)雜，我們身處其中時(shí)時(shí)刻刻都有可能發(fā)生意外。出門過馬路，開車，逛街，又或者跑步、打球，這都存在不安全因素。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們也許不能了解真實(shí)的社會是什么樣子的，但能明顯感覺到現(xiàn)在的人心躁動，各種社會問題集中出現(xiàn)，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現(xiàn)出來。就拿大學(xué)校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺的案例越來越多。社會上參加游行而實(shí)施打、砸、搶、燒行為的人也不在少數(shù)。面對這樣復(fù)雜的局勢，作為大學(xué)生的我們給何去何從。要有自己心中的一根準(zhǔn)繩，時(shí)刻警醒自己該做什么而不該做什么。

在校園里，我們要注意的無非是防火、防盜、安全用電這些最基本的安全事項(xiàng)。在校園要時(shí)時(shí)注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財(cái)務(wù)安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時(shí)謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財(cái)產(chǎn)安全。

也許不少人會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個(gè)大學(xué)生來說至關(guān)重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時(shí)間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行心理自我調(diào)試，必要時(shí)到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

在大學(xué)或許困擾很多人的便是情感問題，這里面也有很多關(guān)乎安全的。愛情是一個(gè)古老而又常新的話題，愛情就像一件高妙的藝術(shù)品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明顯變化。但是只有在正確處理自身心理、與他人交往的心理、與戀人相處的心理才能健康成長。作為大學(xué)生需要端正戀愛動機(jī)，樹立正確的戀愛觀，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。盡量找到志同道合的愛情，并能夠擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系，重要的是懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，而非兒戲。能做到這些基本就能保證愛情和學(xué)業(yè)有序健康發(fā)展。

另一方面，由于校園里戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴(yán)重的一種挫折。所以，我們還應(yīng)培養(yǎng)一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒的能力，將對自己傷害降到最低。生活中也許會遇到很多類似的挫折，都應(yīng)該勇敢面對，保持積極向上的心態(tài)。

大學(xué)體育安全教育范文第2篇

摘 要 隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，國家對教育事業(yè)越加重視，對學(xué)生的身體素質(zhì)要求更加嚴(yán)格。大專院校體育課程的教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障大專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活健康的進(jìn)行。然而，在當(dāng)下的大專院校體育教學(xué)中卻存在著很多安全問題，在體育教學(xué)過程中對學(xué)生的身體健康存在著極大的威脅，阻礙了大專體育教學(xué)的有效實(shí)施。文本將分析體育教學(xué)中出現(xiàn)的安全問題并找到解決問題的辦法，保證大專院校的體育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 大專院校 體育教學(xué) 安全問題

安全問題一直是大專教育中的重點(diǎn)問題，特別是在體育教學(xué)中，安全問題更加容易出現(xiàn)，對學(xué)生造成的傷害都比較嚴(yán)重，給大專生的體育老師的教學(xué)工作帶來了極大的壓力和風(fēng)險(xiǎn)。如何保障學(xué)生體育課的安全教學(xué)是大專體育老師所要重視和思考的問題。在大專的體育教學(xué)中，不僅要注意對外部因素進(jìn)行檢查，還要對內(nèi)加強(qiáng)對學(xué)生的體育安全知識的教學(xué)，提高大專生的安全意識。

一、體育課的課前準(zhǔn)備

（一）三分鐘的準(zhǔn)備活動

在正式體育課上課前，體育老師要預(yù)留出三分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動前的一些常規(guī)的準(zhǔn)備活動。這個(gè)準(zhǔn)備活動可以讓學(xué)生在運(yùn)動中避免出現(xiàn)意外情況，是確保大專生安全上課的前提保障。很多大專學(xué)生認(rèn)為，體育課就是放松的時(shí)間，對于體育課的安全問題并不在意，對體育課的活動準(zhǔn)備也不重視。這樣可能會導(dǎo)致身體的關(guān)節(jié)沒有活動開，接著就進(jìn)行體育課中強(qiáng)度較大的一些活動，對關(guān)節(jié)造成嚴(yán)重的磨損，嚴(yán)重的情況下，可能會留下后遺癥。所以，只是一個(gè)簡單的課前準(zhǔn)備對學(xué)生的身體健康卻有著很大的影響。

為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，老師僅僅通過對學(xué)生不斷地進(jìn)行安全教育還不夠，還需要把課前的三分鐘準(zhǔn)備活動設(shè)計(jì)的有趣一些，這樣就會吸引學(xué)生主動進(jìn)行課堂準(zhǔn)備活動，使身體的各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分的活動，從根本上解決這一問題。

（二）體育教學(xué)備課要具有科學(xué)性

體育老師在進(jìn)行體育備課的過程中，一定要對教學(xué)中的各方面影響因素進(jìn)行充分的了解，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安全評估，對于那些不合理、不安全或是不夠安全的教學(xué)環(huán)節(jié)要堅(jiān)決的刪除，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。對體育教學(xué)教材、教學(xué)器材的選取與安排上要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，考慮是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與使用。體育老師在備課時(shí)還要注意循序漸進(jìn)原則，不能第一堂課就要求學(xué)生直接進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度的體育活動，要從簡到難，從少到多逐步開展體育教學(xué)工作，讓學(xué)生的身體有一個(gè)適應(yīng)的過程。

案例：某大專學(xué)校的體育老師在體育教學(xué)中，第一節(jié)體育課就對學(xué)生進(jìn)行女子800米的體育測試，導(dǎo)致在800米完成后，有部分學(xué)生身體不適應(yīng)，甚至有的學(xué)生半路暈倒。老師要考慮到第一堂課，學(xué)生剛剛結(jié)束假期回到學(xué)校，有很多學(xué)生假期中沒有進(jìn)行身體鍛煉，所以突然讓松懈的身體進(jìn)行800米的高強(qiáng)度運(yùn)動是不合適的，老師應(yīng)該給學(xué)習(xí)一個(gè)緩解和準(zhǔn)備的過程。

二、體育課的課中進(jìn)行

（一）教學(xué)工作，合理安排

盡管相對其他學(xué)科而言，體育課比較輕松，活動比較多。但是，大專學(xué)生對于體育課的態(tài)度和體育活動的進(jìn)行都沒有給予足夠的重視，沒有積極的參與到體育教學(xué)中。所以，大專院校的體育老師在體育教學(xué)的安排上要增加一些學(xué)生比較感興趣的課程，讓學(xué)生自主地參與到體育課活動中并認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育課的熱愛和鍛煉身體的良好習(xí)慣。

在體育課中，對于一些難度比較大、耗時(shí)比較長的體育項(xiàng)目，很多學(xué)生特別是女同學(xué)會有很大的壓力，沒有足夠的信心完成，從而產(chǎn)生退縮的心理，這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)體育課的教學(xué)知識，達(dá)不到體育教學(xué)工作所要求的教學(xué)效果。對此，這就更加要求體育老師的在教學(xué)內(nèi)容安排上一定要做到科學(xué)合理。體育教學(xué)的內(nèi)容一定要注意結(jié)合學(xué)生的身體狀況，不能安排超過學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)狀況的體育活動，以免對學(xué)生的身體產(chǎn)生傷害。難度較大的活動老師要事先做好示范，然后給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間并針對不同學(xué)生的不同問題給予及時(shí)正確的指導(dǎo)。

（二）安全事故，科學(xué)預(yù)防

在體育教學(xué)工作中，體育老師在保障體育課安全方面擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。體育老師不僅要做到在體育教學(xué)前和教學(xué)中的安全工作，還要充分地掌握安全事故的預(yù)防方法，減少體育教學(xué)中安全問題的出現(xiàn)。體育老師要做到全面的掌握安全問題的預(yù)防方法，首先老師要具有安全意識，并不斷地學(xué)習(xí)和完善自身的安全知識。體育老師一定要把學(xué)生的安全與健康放在教學(xué)的首位，只有在安全的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)工作才能有效的進(jìn)行。此外，體育老師還要不厭其煩的把體育課的安全知識和注意事項(xiàng)在體育課的整個(gè)教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，特別是一些容易出現(xiàn)的安全問題，更是每堂課都要對學(xué)生進(jìn)行叮囑。

三、結(jié)語

對于大專院校的體育教學(xué)安全問題一直是社會的關(guān)注重點(diǎn)，也是大專院校的工作重點(diǎn)。因?yàn)樵诖髮Ｔ盒５捏w育教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)生一些大大小小的安全問題，對學(xué)生的身體健康造成傷害，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。在大專院校的體育教學(xué)中，體育老師與學(xué)生都要有安全意識，重視教學(xué)中的安全問題，做好安全預(yù)防工作，促進(jìn)大專院校的體育教學(xué)工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡科偉.高校體育教學(xué)中的安全問題分析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2014（12）.

[2] 劉璐.大專院校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)[J].文體用品與科技.2013（22）.

[3] 凌霞.淺析大專院校體育教學(xué)中的安全問題[J].新課程（中）.2014（07）.

大學(xué)體育安全教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；安全教育

隨著高校改革開放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬，在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會實(shí)踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。

一、大學(xué)生安全教育的重要意義

（1）大學(xué)生安全教育是正常教育教學(xué)管理活動的基礎(chǔ)。做好學(xué)校安全工作，事關(guān)學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定，也事關(guān)高等教育的改革與發(fā)展，是貫徹黨的教育方針、辦好讓人民滿意的教育的基礎(chǔ)要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本和最起碼的要求，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理活動至關(guān)重要的前提要件。

（2）大學(xué)生安全教育是搞好學(xué)校治安工作的現(xiàn)實(shí)需要。隨著民主法制的不斷推進(jìn)，高等學(xué)校校園治安和大學(xué)生安全教育與管理工作逐步納入社會主義法治軌道。《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列法規(guī)，對學(xué)校、社會有關(guān)各方在安全教育管理中的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行了確認(rèn)。當(dāng)前校園治安形勢十分嚴(yán)峻，一些不法分子抓住校園治安管理偏弱、治安漏洞較多及大學(xué)生思想單純、防范意識差等特點(diǎn)，把大學(xué)校園及大學(xué)生作為作案的主要對象，在校園中盜搶滋事，經(jīng)過“嚴(yán)打整治”，校園及周邊地區(qū)的治安形勢正在好轉(zhuǎn)。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要。當(dāng)代大學(xué)生思想比較單純，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，對社會上的不良風(fēng)氣和一些壞人壞事不能作理性的認(rèn)識，自我防范能力就相對比較弱，容易上當(dāng)受騙，也有一些學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不知道如何保護(hù)自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘，同時(shí)一些大學(xué)生安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。目前，我國正處在一個(gè)前所未有的改革開放時(shí)期，乘虛而入的西方資產(chǎn)階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個(gè)人主義、利己主義、享受主義，對那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、良莠不分的青年大學(xué)生來說具有極大的誘惑力。

二、當(dāng)代大學(xué)生安全教育存在的主要問題

（1）高校重視不夠，認(rèn)識滯后，體制不健全。目前，高校對大學(xué)生的安全教育重視不夠，在認(rèn)識水平方面，對大學(xué)生安全教育認(rèn)識滯后于形勢的發(fā)展，不能深刻認(rèn)識加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)系，不能正確處理安全教育與其他專業(yè)課程的關(guān)系；在體制建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，學(xué)校安全教育到底采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)系列，從上到下沒有明確的規(guī)定，沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使搞點(diǎn)安全教育，也只是零敲碎打，致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道；沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，大學(xué)生在校接受教育期間，安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，因此，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得應(yīng)有的位置。

（2）安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力。當(dāng)前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多， 迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。 而現(xiàn)今，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展。

（3）心理健康教育有待加強(qiáng)。大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在煩躁、抑郁、性格孤僻、交往障礙等，這些問題或多或少地影響了他們，并極大地影響了高校的校園環(huán)境。大學(xué)生心理健康教育應(yīng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生教育的整個(gè)過程，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對策

筆者認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對策需做到以下：

（1）加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的日常安全教育，提高安全防范意識。一是要采用靈活多樣的教育形式，逐步增強(qiáng)安全防范意識采取主題班會、專家講座、系列安全活動、知識競賽、播放紀(jì)錄片、廣告宣傳等形式，向?qū)W生普及交通、消防、飲食、財(cái)產(chǎn)、人身、心理健康、傳染病常識及醫(yī)療知識，對學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防害教育等，逐步增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識。二是重點(diǎn)時(shí)期、突發(fā)事件，開展針對性安全教育在安全事故多發(fā)的特殊時(shí)期，如開學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，要提前做好安全預(yù)警，尤其是交通事故或危及人身安全的多發(fā)地段。針對校內(nèi)外發(fā)生嚴(yán)重突發(fā)事件時(shí)，要及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，一方面，要求客觀面對安全問題，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象；另一方面，抓住事件的本質(zhì)，開展深入教育，深化大學(xué)生的安全防范意識。

（2）加強(qiáng)提升當(dāng)代大學(xué)生的自我管理水平和危機(jī)應(yīng)變能力。開展安全教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的安全意識，需從學(xué)生自身做起。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活自理能力，是增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識的基礎(chǔ)，高校通過開展大學(xué)生的生活互助活動，文明宿舍評比活動等，提高大學(xué)生生活中的自理能力，減少對輔導(dǎo)員、班主任老師、家長的依賴性，逐步培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力。在增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識的同時(shí)，教育者更要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生面對危機(jī)或突發(fā)事件的處理能力以及一定的危機(jī)判斷能力，要注意培養(yǎng)大學(xué)生面對危機(jī)時(shí)良好的心理素質(zhì)，即在遇到危險(xiǎn)情況下大學(xué)生要保持冷靜和鎮(zhèn)定的態(tài)度，要培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的危機(jī)判斷能力，很多大學(xué)生都經(jīng)歷過被騙被偷的事件，要學(xué)會從教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的危機(jī)判斷能力。

（3）整合教育力量，實(shí)現(xiàn)齊抓共管。首先高校要把學(xué)生安全管理教育納入學(xué)生教學(xué)課程和學(xué)分管理體系，改變目前學(xué)生安全教育課余化的狀況，要加強(qiáng)學(xué)生安全管理教學(xué)的教材體系建設(shè)，結(jié)合各院校學(xué)生安全教育的實(shí)際， 組織有經(jīng)驗(yàn)教師編寫高質(zhì)量的融教育性、常識性、趣味性、實(shí)踐性的學(xué)生安全管理教育教材，以確保大學(xué)生安全教育的落實(shí)。其次組織制定相關(guān)制度和措施， 調(diào)動各專業(yè)教師參與學(xué)生安全管理工作的積極性， 利用教學(xué)工作崗位的優(yōu)勢， 從不同角度去教育和影響學(xué)生， 在課堂傳授知識的同時(shí)， 滲透安全知識內(nèi)容， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全教育的常態(tài)化。同時(shí)， 除本校各專業(yè)教師外， 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建立一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、專業(yè)知識較高的師資隊(duì)伍。除本校教師外， 通過建立學(xué)生安全教育教學(xué)協(xié)作網(wǎng)的辦法， 在公、檢、法、司政法部門、武警消防部隊(duì)、醫(yī)療衛(wèi)生部門、交通管理部門等聘請有關(guān)專業(yè)兼職教師，賦予相關(guān)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，提高安全教育的針對性。最后充分發(fā)揮社會、家庭、學(xué)校團(tuán)組織、學(xué)生會、班委會及學(xué)生本人等各方面的力量，理順學(xué)生安全管理信息溝通渠道，建立一個(gè)多層次、多側(cè)面、全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)式的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)， 形成社會、家庭、院校各組織、全體師生共同參與的”全員推進(jìn)”安全教育和管理工作新格局。

總而言之，學(xué)生安全是關(guān)系學(xué)生健康成長、家庭幸福、社會和諧以及教育成敗的大事，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會的義務(wù)，更是教師的天職。尤其作為一名高校教師，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重，更要積極配合學(xué)校把安全教育工作做細(xì)、做實(shí)、做好。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)體育安全教育范文第4篇

關(guān)鍵詞： “90后”大學(xué)生 安全教育 四位一體

當(dāng)前“90后”是大學(xué)校園的學(xué)生主體，是網(wǎng)絡(luò)信息影響下成長起來的新一代學(xué)生群體。由于社會、家庭、個(gè)人等因素的綜合影響，他們個(gè)性突出，心理承受能力差，人際交往能力不足，少部分人容易做出帶有嚴(yán)重感彩的過激行為，給校園的安全穩(wěn)定帶來了威脅。

一、“90后”大學(xué)生呈現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)及原因

1.心理脆弱，行為過激。與經(jīng)歷過特殊時(shí)期的“70后”“80后”相比，“90后”被稱為“幸福的一代”。他們生活水平相對較高，物質(zhì)需求得到極大滿足，且“90后”大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小受到父母溺愛，衣食無憂。在父母羽翼的庇護(hù)下，他們成長道路較為平坦、順暢，這使“90后”缺少自己面對生活的能力，缺少戰(zhàn)勝挫折和失敗的機(jī)會，必要的歷練不足。進(jìn)入大學(xué)后，遠(yuǎn)離“小家”，來到“大家”，往往使“90后”大學(xué)生倍感無措，又不能有效處理生活、感情、學(xué)習(xí)上遇到問題和挫折；不懂寬容，缺乏理解、尊重、同情；這種情況日積月累，得不到有效解決，易出現(xiàn)不同程度心理問題和過激行為。

2.向往虛擬世界，自我封閉現(xiàn)象嚴(yán)重。“90后”的學(xué)習(xí)、生活、娛樂中都有網(wǎng)絡(luò)，這一方面有利于擴(kuò)大知識面，開闊視野，另一方面，各種文化信息交融、碰撞，攪亂“90后”的判斷力，“快餐”、“淺文化”衍生，致使獲得大量信息，來不及“消化”、“吸收”，也缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)和借鑒。在這種虛擬世界里，缺少與現(xiàn)實(shí)世界的接觸，易導(dǎo)致內(nèi)心的空虛和無助，引發(fā)自我封閉，不與他人交流，在班級中是一個(gè)“被遺忘的人”。

3.自我意識明顯，反叛性突出。從小受到獨(dú)立思想熏陶，“90后”對事物不盲目接受、認(rèn)可，而是有主見，選擇具有獨(dú)立性和自我性，敢于反抗，不甘束縛。對于這種獨(dú)立和自我，如不及時(shí)引導(dǎo)，易導(dǎo)致以我為中心，甚至表現(xiàn)為叛逆。對突發(fā)、意外事件，部分“90后”大學(xué)生往往采取起哄、制造混亂宣泄內(nèi)心情緒和不滿，以致無意中做出違法亂紀(jì)事情，嚴(yán)重威脅學(xué)校師生的安全，并且來自單親、離異家庭學(xué)生在學(xué)校占有一定比例，他們往往缺少一個(gè)健康家庭應(yīng)有溫暖，對于“家”的概念比較模糊，有部分人性格缺陷，反叛性更加突出。

二、加強(qiáng)“90后”大學(xué)生安全教育的重要意義

1.社會需要。時(shí)下國內(nèi)國際局勢復(fù)雜，社會治安狀況不容樂觀，關(guān)注大學(xué)生安全教育，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，顯得尤為重要。我國有幾千萬在校大學(xué)生，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，也是維護(hù)社會安全穩(wěn)定。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，不僅是教育本身所必需，而且是當(dāng)前社會形勢所必需，也是培養(yǎng)社會所需要高素質(zhì)人才所必需。人格健全的高素質(zhì)人才關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的前途與命運(yùn)，也關(guān)系到國內(nèi)、校園安定。因此，加強(qiáng)在校大學(xué)生安全教育，普及消防安全、交通安全、心理安全等知識，提高學(xué)生安全防范意識和技能，成為在校大學(xué)生素質(zhì)教育急待解決的問題。

2.學(xué)校安全穩(wěn)定工作迫切需要。近期學(xué)校頻發(fā)各類惡性事件，如2012年9月26日，發(fā)生在鄭州某高校女生宿舍惡性事件。這嚴(yán)重影響著每個(gè)學(xué)生安全感、幸福感，影響學(xué)校安全穩(wěn)定，影響教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研，影響學(xué)校健康發(fā)展。要解決這一問題，就要著眼于人的安全需要，無論是從馬克思“三級階梯”理論，還是從馬斯洛“五層次”理論來看，它們都強(qiáng)調(diào)“安全需要”是人的基本需要之一，是實(shí)現(xiàn)其他一切需要的基礎(chǔ)和保證。要維護(hù)學(xué)校正常安全需要，就要使學(xué)生安全需要得到滿足，普及法制知識，切實(shí)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識，掌握安全防范技能。

3.學(xué)生自身健康成長需要。大學(xué)生正處在高中到大學(xué)轉(zhuǎn)型期，由父母羽翼下走向一個(gè)相對復(fù)雜的環(huán)境中，缺少了往日依靠，內(nèi)心對安全有種渴求。加上大學(xué)生群體，心理復(fù)雜、性格各異，并以獨(dú)特方式體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身上，影響每個(gè)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生安全教育，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，為學(xué)生提供和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長，有利于學(xué)生全面發(fā)展，是學(xué)生提高自身識別能力、適應(yīng)能力、處置能力和自我保護(hù)能力的必然要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

三、加強(qiáng)“90后”大學(xué)生安全教育的“四位一體”法

大學(xué)生安全教育與管理，是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校正常秩序，維護(hù)大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識，提高自我保護(hù)技能，從實(shí)際情況出發(fā)，依照國家有關(guān)法律、法規(guī)，制定各種安全教育與管理規(guī)章制度，并對大學(xué)生進(jìn)行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識與防范技能的教育與管理活動。為此，在遵守相關(guān)法律法規(guī)前提下，針對“90后”大學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取學(xué)校、保衛(wèi)處、輔導(dǎo)員、學(xué)生這種自上而下的“四位一體”教育方式，充分做到“因材施教、因時(shí)施教、因人施教，因事施教”顯得尤為重要。

1.學(xué)校從宏觀上組織大學(xué)生安全教育。首先，建立一支具備心理健康教育能力的專業(yè)性隊(duì)伍，確立心理健康教育在學(xué)校安全穩(wěn)定工作中的重要地位，不定期開展諸如“快樂人生，從心出發(fā)”心理健康知識競賽，“陽光心靈，幸福起航”心理情景劇比賽，“永遠(yuǎn)跟黨走，陽光伴我行”心理健康知識宣傳活動；其次，學(xué)校積極組織學(xué)生管理者到其他院校考察學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他院校交流與合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校大學(xué)生安全教育工作堅(jiān)持開放政策，保證信息獲取及時(shí)、有效。再次，學(xué)校積極組織師生召開其他學(xué)校出現(xiàn)的惡性事件分析會，進(jìn)行研究、分析、自查、自省，吸取教訓(xùn)，填補(bǔ)漏洞，堅(jiān)決保證同樣錯(cuò)誤不在自己身上出現(xiàn)。最后，學(xué)校每學(xué)期都會邀請著名學(xué)者或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)校來我校講學(xué)，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，為我校師生提供學(xué)習(xí)借鑒平臺和媒介。

2.保衛(wèi)部門具體組織大學(xué)生安全教育。學(xué)校保衛(wèi)部門積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)工作安排，認(rèn)真落實(shí)上級主管部門文件精神。另外，保衛(wèi)部門還要做好大學(xué)生安全教育工作：第一，做好新生入學(xué)時(shí)安全教育活動，開展普法教育，如《學(xué)生傷害事故處理辦法》等；第二，根據(jù)不同季節(jié)不同特點(diǎn)，組織開展“一月一特點(diǎn)，一月一主題”安全教育活動，如三月份開展愛校講衛(wèi)生活動，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣；五月份開展防溺水教育。第三，努力獲得公安、消防、衛(wèi)生等部門幫助，聯(lián)合開展送安全教育進(jìn)校園活動，通過實(shí)地演習(xí)、防護(hù)演練、特警格斗，舉辦火災(zāi)自救等形勢開展基本安全知識教育，對全校安保人員和學(xué)生進(jìn)行防暴技能、逃生技能、消防知識現(xiàn)場培訓(xùn)。

3.實(shí)施“三進(jìn)”、“三查”、“三送”式安全教育。高校學(xué)生管理工作多由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)班委直接管理，而并不直接接觸其他學(xué)生，缺少與學(xué)生必要的溝通。結(jié)合“90后”大學(xué)生“心理脆弱，行為過激，耐挫力差”特點(diǎn)及高校這種現(xiàn)狀，我校要求輔導(dǎo)員進(jìn)入班級，進(jìn)入學(xué)生宿舍，直到進(jìn)入學(xué)生的心里，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，使學(xué)生有事愿意說，尤其是和輔導(dǎo)員說，充分了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理狀況。在“三進(jìn)”同時(shí)要細(xì)心地“查隱患、查實(shí)情、查問題”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“送溫暖、送知識、送服務(wù)”，即根據(jù)“三查”把安全知識有針對性地送到每個(gè)宿舍，每個(gè)人，變換傳統(tǒng)課堂式安全教育為重點(diǎn)突出式教育，寓安全教育于“三進(jìn)”、“三查”、“三送”之中，以此提高學(xué)生防盜、防火、防心理疾病等知識和意識，對“異常情況”同學(xué)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育，引導(dǎo)他們遇事要沉著，忌浮躁，處事忌帶感彩。杜絕因“90后”大學(xué)生個(gè)性引起的惡性事件的發(fā)生，為學(xué)生營造一個(gè)和諧校園環(huán)境，讓學(xué)生都能感覺到學(xué)校是溫馨的大家，班級是溫馨的小家。

4.學(xué)生組織在運(yùn)行過程中實(shí)施大學(xué)生安全教育。學(xué)生組織是指學(xué)生治保部、校衛(wèi)隊(duì)、青年志愿者協(xié)會三個(gè)，他們自身處在學(xué)生群體之中，接觸面廣，信息靈，以自己特有方式開展學(xué)生安全教育。如學(xué)生治保部，在寢室大功率檢查工作中，對發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用大功率電器同學(xué)，除了登記以外，還要對該同學(xué)進(jìn)行安全用電教育，實(shí)現(xiàn)“查為輔，教為主”的目的，從思想和行動上杜絕大功率；校衛(wèi)隊(duì)，在執(zhí)行巡邏過程中，除對翻越圍墻、破壞公物學(xué)生進(jìn)行有效制止外，還要向其說明翻越圍墻、破壞公物危害及對個(gè)人造成傷害隱患；學(xué)生青年志愿者協(xié)會，負(fù)責(zé)對校外流動攤點(diǎn)飲食消費(fèi)學(xué)生進(jìn)行阻止、勸退，并向其說明流動攤點(diǎn)消費(fèi)危害，同時(shí)宣傳個(gè)人飲食衛(wèi)生知識、食品安全知識。

針對“90后”特殊的心理和個(gè)性特征，要切實(shí)維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，給廣大師生營造一個(gè)安全、和諧、幸福的校園環(huán)境，必須花大工夫在學(xué)生的安全教育上。這種“自上而下、全民皆兵式”的“四位一體”教育法，有其獨(dú)特的效用，其針對性、可行性、科學(xué)性、立體性、效用性十分突出。“四位一體”教育法，使大學(xué)生安全教育工作的覆蓋面廣，涉及點(diǎn)細(xì)，能有針對性地開展大學(xué)生安全教育，促進(jìn)和諧平安校園的建設(shè)。

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大學(xué)體育安全教育范文第5篇

論文摘要：大學(xué)生安全教育問題一直是高校安全工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,隨著社會的發(fā)展,高等教育的辦學(xué)模式日益多樣化,這樣的形勢使得大學(xué)生安全教育問題也日益復(fù)雜化。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育就是在這種復(fù)雜的形勢下產(chǎn)生的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。由于獨(dú)立學(xué)院與普通高校有所不同,這就決定了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育具有其特殊性。 

 

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育主要是針對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn),通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行安全知識的傳授,使學(xué)生不斷提高安全防范意識,增強(qiáng)自我保護(hù)能力,從而維護(hù)學(xué)院正常的教育教學(xué)秩序,提升學(xué)院的辦學(xué)水平。 

 

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的特點(diǎn) 

 

獨(dú)立學(xué)院作為我國在新形勢下采用新機(jī)制運(yùn)作的一種新的高等教育辦學(xué)模式,近年來取得了長足的進(jìn)步,為彌補(bǔ)我國教育資源的不足做出了突出貢獻(xiàn),為國家和社會培養(yǎng)了大批合格人才。與普通高校相比,獨(dú)立學(xué)院的安全教育有其特殊性:一是獨(dú)立學(xué)院這種新生事物產(chǎn)生時(shí)間較短,在管理體制、機(jī)制方面尚不夠完善,其安全教育方式方法相對單一,師資力量相對薄弱;二是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生素質(zhì)參差不齊,由于較之普通高校大學(xué)生而言,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入學(xué)門檻較低,尤其是在西部地區(qū),有些高校為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,大規(guī)模擴(kuò)招二級學(xué)院學(xué)生,導(dǎo)致有些素質(zhì)較差的學(xué)生得以踏入大學(xué),降低了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì),從而加大了安全教育的難度;三是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件相對較好,這些學(xué)生從小受到家庭的寵愛,自理能力差,紀(jì)律觀念淡薄,安全防范意識薄弱,思想單純,考慮問題幼稚,很難適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境,而又很容易受周圍環(huán)境的影響。因此,加強(qiáng)對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育,提高他們明辨是非、適應(yīng)環(huán)境、處理和解決突發(fā)安全事故的能力,成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一。 

 

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容 

 

1.加強(qiáng)心理健康教育 

大部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)富裕,從小養(yǎng)尊處優(yōu),在成長過程中遇到的挫折、困難少。進(jìn)入大學(xué)后,由于環(huán)境的改變、校園競爭機(jī)制的引入、情感困擾、擇業(yè)困難等因素,極易引發(fā)心理疾病。對其心理上存在的問題,如不加以積極疏導(dǎo),極易導(dǎo)致各類安全問題。近幾年來,發(fā)生在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為,多數(shù)是由心理問題引發(fā)的。因此,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生安全教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是加強(qiáng)心理健康教育,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任意識,逐步提高他們的心理承受能力,并使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育 

網(wǎng)絡(luò)是目前大學(xué)生接觸最多、對學(xué)生影響最大的一種大眾媒體,它已滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)層面,影響著大學(xué)生們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這種影響是復(fù)雜的,就其負(fù)面影響來看,大體有這樣幾種表現(xiàn)形式:一是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔;二是在網(wǎng)絡(luò)交流過程中容易輕信他人而被欺騙;三是由于自身免疫能力差,容易受不良信息的影響而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。這幾方面的案例給獨(dú)立學(xué)院安全教育工作敲響了警鐘,網(wǎng)絡(luò)安全教育成為獨(dú)立學(xué)院甚至全體高校安全教育的一項(xiàng)新任務(wù)。 

3.加強(qiáng)學(xué)生公寓安全教育 

學(xué)生公寓是學(xué)生們的主要生活區(qū)域,在這里每個(gè)成員的生活習(xí)慣和生活能力都將受到一定的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。集體生活要求成員之間相互配合,而這種配合往往是要經(jīng)過相互磨擦和沖突過后才有可能達(dá)到的,矛盾處理得好,會加深同學(xué)間的友誼,若處理得不好,將成為沖突戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。學(xué)生公寓最大的安全隱患不外乎以下幾種:一是學(xué)生人身安全;二是個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全;三是學(xué)生間的矛盾與沖突。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我約束能力較弱,處理矛盾的能力較差,而這些隱患如果不能及時(shí)妥善地排除的話,將會產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。 

4.加強(qiáng)公共安全教育 

公共安全教育所涵蓋的范圍比較廣,我們可以把它理解為學(xué)生在公共場所會面臨的一些安全問題。現(xiàn)在社會上針對大學(xué)生的詐騙及其它犯罪活動繁多而復(fù)雜,沒有經(jīng)過社會這座大熔爐磨練的大學(xué)生難免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子設(shè)下的圈套。如針對目前大學(xué)生就業(yè)難而產(chǎn)生的一些工作中介、皮包公司、傳銷機(jī)構(gòu)等,利用大學(xué)生賺錢心切而將他們引上邪路,另外還有專門以大學(xué)生為目標(biāo)的搶劫、案件等,這些案件的逐年上升要求我們必須不斷加大對大學(xué)生公共安全教育的力度。 

 

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的措施 

 

針對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn),以及獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的內(nèi)容,我們應(yīng)采取行之有效的措施,有針對性地防范與應(yīng)對上文所提出的安全問題。 

一是在加強(qiáng)心理健康教育時(shí),應(yīng)引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的心理咨詢師,或?qū)ΜF(xiàn)有輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)地心理咨詢培訓(xùn),在新生入學(xué)時(shí)就對學(xué)生進(jìn)行心理測試,在測試的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,尋找出學(xué)生中普遍存在的心理問題,采用定期疏導(dǎo)的方法,通過講座、座談、個(gè)別談心等方式,使學(xué)生的心理問題能夠及時(shí)得到排解。而對個(gè)別學(xué)生的特殊心理問題,則應(yīng)密切關(guān)注、長期關(guān)心,深入了解其心理走向和情感需求,真誠地、善意地關(guān)心與愛護(hù)才是真正有效的心理健康教育方法。 

二是在網(wǎng)絡(luò)安全教育問題上,我們應(yīng)建立一套科學(xué)的監(jiān)督管理系統(tǒng),對校園網(wǎng)上的信息進(jìn)行一定的篩選過濾,對校園網(wǎng)的功能進(jìn)行相應(yīng)地限制。如有的高校的校園網(wǎng)就只是用于學(xué)術(shù)資料的查詢,而沒有游戲和娛樂功能,這種凈化校園網(wǎng)的作法是值得提倡的。當(dāng)然,這種純技術(shù)上的操作是不可能徹底地消除網(wǎng)絡(luò)安全問題的,真正最有效果的解決方法還是加強(qiáng)對學(xué)生的教育。因此,在建立有效的監(jiān)督系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)采用多種途徑開展多種活動來教育學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。如以flash或視頻等網(wǎng)絡(luò)影像方式形象生動地展示一些案例,對學(xué)生進(jìn)行教育,也可以與學(xué)生結(jié)為網(wǎng)友,經(jīng)常在網(wǎng)上與他們聊天,以及時(shí)掌握他們的心理動態(tài)和發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題。 

三是在學(xué)生公寓安全教育問題上,最重要的一點(diǎn)是建立起學(xué)生們的集體主義思想,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作精神。由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多為獨(dú)生子女,普遍缺乏合作精神,心中無集體、無他人,一切以自我為中心,這樣的一群人共同生活在一個(gè)屋檐下,相互之間產(chǎn)生矛盾是必然的。因此,通過組織豐富多樣的以公寓為單位的活動、競賽來增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,建立起學(xué)生之間的合作關(guān)系是做好學(xué)生公寓安全教育的關(guān)鍵所在。這是一項(xiàng)長期而繁雜的工作,完成這項(xiàng)工作必須得有一個(gè)前提,那就是建立健全完善的公寓管理制度,嚴(yán)格管理。 

四是對學(xué)生進(jìn)行公共安全教育,這項(xiàng)教育是最為艱難、最為復(fù)雜的一項(xiàng)工作。因?yàn)楣舶踩逃粌H僅是靠學(xué)校單方面的努力就能完成的,它需要社會各界的共同努力,因此,需要從法律、道德、人性等各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育,可以采取組織社會實(shí)踐讓學(xué)生走向社會、了解社會,聘請法律工作者來校進(jìn)行法律講座等方式,通過具體案例對學(xué)生進(jìn)行教育。 

以上四項(xiàng)教育措施是相輔相成的,只有齊抓共管,從各個(gè)方面進(jìn)行努力,才能確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育工作順利開展。 

 

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