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智慧校園監管范文第1篇

>> 智慧校園建設中的關鍵問題探究 數字化港口建設中的關鍵問題與風險管理 淺談高校校園文化建設中存在的問題與對策 智慧城市建設中的問題與對策 高校信息化建設中云計算技術運用的關鍵問題研究 淺究公路施工建設中工程經濟的幾個關鍵問題 探討信息時代背景下智能電網建設中的關鍵問題 企業信息化建設中應當注意的關鍵問題 高職院校MOOC建設中的幾個關鍵問題 高校師德建設中的問題與對策 高校校園文化建設中的問題及對策研究 淺析高校校園體育文化建設中存在的問題及對策研究 關于高校校園籃球文化建設中的問題及對策研究 淺析高校低碳校園建設中存在的問題及對策研究 高校校園文化建設中的問題與改進策略 “數字校園”建設中存在的問題及對策 當前我國智慧城市建設中的問題與對策 智慧校園建設的現狀、問題與對策 智慧校園在高校信息化建設中的應用研究 物聯網在高校智慧校園建設中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l，2011.11.

[2]程艷旗.浙江大學智慧型校園探索[DB/OL]. ，2010.12.

[3]周凱.上海交大首創“智慧泛在課堂”[N].中國青年報，2011-11-10.

[4]魯東明.信息化VS高等教育創新-融合-發展[D].2011.4.

[5]湖南青果軟件有限公司.山西師大數字校園建設方案[D].2011.11.

[6，8，9]杭州華三通信技術有限公司.新一代網絡建設理論與實踐（上）[M].北京：電子工業出版社，2013.3.

智慧校園監管范文第2篇

關鍵詞：社會主義核心價值觀；校園文化建設；職業院校

一、社會主義核心價值觀引領下的高職院校校園文化建設的意義

1.有利于提高高職生素質教育水平

黨的十對深入開展社會主義核心價值教育提出明確要求，分別從國家、社會、個人三個層面提出了“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧， 倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”，同時強調要“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。高職院校校園文化建設作為社會主義文化建設的重要組成部分，必須堅持以社會主義核心價值觀引領職業院校校園文化建設，這對提升高職生整體素質、促進高職生全面發展和建設社會主義和諧校園文化都具有重要的推動作用。

2.有利于提升國家文化軟實力和國際競爭力

當前，積極培育和踐行社會主義核心價值觀意義重大、影響深遠。這不僅有利于引領多種社會思潮，團結和凝聚社會大眾，同時還有利于形成全社會共同理想和價值觀的追求，有利于提升國家文化軟實力及國際競爭力，從而更好地推動中華民族優秀文化走向世界，也有利于抵御西方腐朽思想文化的滲透，切實維護國家文化安全，也有利于推動社會主義核心價值體系的學習與普惠。學習領會黨的十精神，特別要響應黨的號召，“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，凝聚社會共識”，幫助廣大師生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、社會主義核心價值觀引領下高職院校校園文化建設存在的問題

1.引領地位不夠明確

目前高職院校多元價值觀和意識形態相互交織，相互影響。不少大學生中存在拜金主義、享樂主義等庸俗消極價值觀，這些價值觀通過虛擬網絡大肆渲染，虛擬文化對高職生負面影響越來越凸顯。同時，西方一些國家通過虛擬網絡等載體不斷宣傳所謂的西方普世價值觀，嚴重沖擊和影響高職生價值觀的形成，甚至部分高職生由于認知所限，對一些復雜形勢難以正確地加以分析和理解、把握，從而產生從眾行為、消極情緒。從上述行為可以看出，社會主義核心價值觀在高職院校校園文化建設中的引領地位沒有得到大家的足夠重視。

2.引領內容不夠全面

從一定程度上看，目前對校園文化內涵的理解過于片面，出現了失衡現象：第一，繼承與創新失衡。打造具有創新性的校園文化，必須找準繼承和創新兩者之間的平衡點。然而，目前一些高職院校在文化建設方面僅僅追求表面效果，忽視傳統文化，這既影響學院定位與發展，也影響校園文化對師生的凝聚力。第二，管理與建設失衡。學院管理和校園文化建設為兩條平行線，沒有很好地融合在一起，直接導致文化建設成為“裝飾品”。第三，軟硬件的失衡。在高職院校中，教學設施等硬件條件得到了校方的足夠重視，但軟件建設即文化建設則顯得不足。

3.引領力度不夠大

高職生具備一定的文化知識基礎和專業技能水平，同時也具備一定的認知、分析能力，但從思想意識方面看，這個群體還過于年輕化，對各種事物和問題的認知、分析還處于較為初級的階段，文化價值觀整體上存在一些偏差。經過前期教育，這個群體對中國傳統民族文化有一定的認識，但存在不全面、不系統的現象；對中國傳統文化的精髓部分也缺乏深入理解和掌握。加之繁重的專業學習以及一些負面影響，使得部分學生不主動學習中國傳統民族文化。

4.引領實效性欠佳

“90后”高職生更多追求的是新和異，當前種類繁多的網絡語言等流行文化正迎合其口味。“互聯網+”時代的到來、手機終端廣泛覆蓋，為這些流行元素提供了便捷渠道，高職生可以在第一時間準確地掌握社會上出現的新奇事物，并廣泛流傳。從目前高職生整體素質發展來看，他們中大部分意識形態和價值取向是健康向上的，但也不能排除部分學生受外在環境影響，而出現思想意識“西化傾向”，通常表現為對思想政治教育不重視；還有一部分學生文化價值取向趨于實用性，而對思想政治教育的抽象性又不易理解，兩者之間存在矛盾沖突。對于學生而言，他們更喜歡接受那些通俗易懂的文化內容和形式，但目前思想政治教育方式方法相對滯后且單一，使部分學生不愿意接受思想政治教育，甚至產生排斥心理。這種文化盲從狀態，也反映出社會主義核心價值觀引領下的高職院校校園文化建設效果欠佳。

三、社會主義核心價值觀引領下高職院校校園文化建設的路徑選擇

1.共同傳承精神文化

高職院校的精神就是在長期辦學過程中，通過不斷積累而形成的一系列教育觀念、教育思想及教育價值追求的綜合，是對學院發展過程中所呈現根本問題的看法，是學院意識和文化觀念的體現，是校園文化的靈魂。它不僅包括思想觀念，還包括提煉后所形成的文字表述，在這一觀念指導下所開展的各種活動，形成的風氣，所有這些圍繞學校理念形成了一個龐大的、復雜的、有機的整體。學院精神文化主要體現在校風、學風建設方面，通過校園內各種文化渠道及其行為主體表現出來，讓師生切實感受到它獨特的感染力、凝聚力和震撼力，良好的校園文化可以自然而然地凈化人的心靈。目前高職院校精神文化建設的實質，是堅持社會主義核心價值觀的正確導向，教育學生牢固樹立中國特色的共同理想，促進大學生形成和堅持社會主義榮辱觀。以社會主義核心價值觀引領職業院校精神文化建設，就是要把社會主義核心價值觀的內容和要求融入其中，結合職業院校辦學特色等因素，對其予以提煉和升華，最終達成師生的一致認同和共識。采取“在宏觀上引領、微觀上滲透、文化上熏陶、實踐上積淀”的總原則開展校園精神文化建設，把愛國主義、集體主義、民族精神和時代精神、“八榮八恥”等社會主義核心價值體系的內容進一步具體化。第一，“學理論用理論”，鼓勵師生利用課余時間多讀書、讀好書；第二，開展與社會主義核心價值觀相關的競賽，展開討論和交流，提高思想境界；第三，激勵教師進行價值觀方面的理論研究，從而不斷提高理論研究水平，提高學院管理水平；第四，構建和諧人際關系，奠定誠信基石，培育包容品質，養成高尚的道德人格。

2.共同鑄造物質文化

物質文化建設是職業院校文化建設的有形載體，是凝聚精神文化的物質存在形式，是職業院校在發展過程中積累下來的物化形式存在的總稱。在職業院校校園文化建設中，物質文化建設既是推動文化建設的必要前提和條件，又是校園文化建設的重要途徑和載體，它的建設狀況和水平在一定程度上直接影響著校園整體文化的質量和水平。豐富的物質文化內涵既是校園文化的物質基礎，也是綜合辦學實力的重要標志，發揮物質文化育人功能，同樣需要社會主義核心價值觀的引領。因此必須把社會主義核心價值觀的內涵和要求融入到物質文化建設過程中，將核心價值觀和學院辦學理念固化于物質文化建設的全過程，使之凸顯師生的集體智慧、力量、精神等內涵，同時還要體現物質文化和精神文化的協調發展，通過物質文化建設，激發學生的求知欲望，促進廣大師生積極進取，發揮環境育人作用。

3.共同建設制度文化

校園制度文化建設就是要將社會主義核心價值觀融入學院各種規章制度中，使之成為各項政策和制度精神的內核和強有力的支撐，將價值觀轉化為具有剛性的規章制度，用制度體系權威性來規范師生思想、行為，從而推動社會主義核心價值觀培育。要做到強化制度管理，淡化人為管理，最終樹立制度權威性，就要制訂科學可行的規章制度和評價體系，健全協調統一機制、責任與獎罰機制、激勵與約束機制等，使這些制度成為校園文化載體，使社會主義核心價值觀所倡導的教育理念變成具體可操作的現實因素。制度文化建設包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使之真正起到規范師生言行的關鍵環節，組織機構的健全和完善、文化隊伍的勤奮與能干，對開展豐富多彩的校園文化活動和加強校園文化建設都具有關鍵性的作用。讓文化育人的理念融入職業院校管理、服務、教育各個環節，讓師生在日常學習、工作、生活中潛移默化地接受社會主義核心價值觀教育，讓日常管理制度的外在約束內化為自身的道德品質。

4.共同打造行為文化

校園行為文化建設是校園文化建設的重點和落腳點，是一項長期系統且復雜的工程。但是，一些不文明、不和諧行為在職業院校中仍舊時有發生。比如課堂吃零食、隨意踐踏花草、上課玩手機、食堂浪費等現象。讓校園行為文化成為一種信仰、一種習慣，其關鍵還是要從思想上轉變學生的傳統觀念，這就需要通過社會主義核心價值觀來引領和完善。職業院校在今后的辦學中，應更加重視行為文化建設，創設具有文化內涵的高品質校園文化活動、創新形式。比如以一些重大紀念日為契機，深入開展主題教育活動，包括主題班會、演講等，寓教于樂、陶冶情操。同時，要把德育工作總目標具體化、生活化、層次化，使之入眼、入耳、入腦、入心。職業院校要充分利用QQ、微博、微信等信息化方式，向學生宣傳先進思想，從而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，學會辯證地分析問題，從而解決問題。把思想道德教育、行為準則教育等內容貫穿于校園文化活動之中，通過學生喜聞樂見的方式展現出來，以增強其震撼作用，提升文化活動的教育實效性。

參考文獻：

[1]劉巧芝，陳 明，曹雪亞.傳承 創新 提升――加強高校校園文化建設的思考[J].嘉興學院學報， 2010，（2）.

智慧校園監管范文第3篇

文章摘要：會議由住房和城鄉建設部人事司人教處處長何志方主持.徐州建筑職業技術學院袁洪志院長致歡迎詞.四個調研組組長分別談了對全國土建類專業校內實訓基地的調研情況.會后,全體專家參觀了徐州建筑職業技術學院建筑技術館,并就制定土建類專業實訓基地建…… 12月22日,在美麗的云龍湖畔,來自全國建筑類高職院校的專家齊聚徐州建筑職業技術學院,參加住房和城鄉建設部主辦的全國高職院校土建類專業校內實訓狀況調研總結會.

住房和城鄉建設部人事司副司長趙琦、省住房和城鄉建設廳副廳長杜學倫出席會議并作重要講話.會議由住房和城鄉建設部人事司人教處處長何志方主持.徐州建筑職業技術學院袁洪志院長致歡迎詞.

四個調研組組長分別談了對全國土建類專業校內實訓基地的調研情況.會后,全體專家參觀了徐州建筑職業技術學院建筑技術館,并就制定土建類專業實訓基地建設標準、學校和企業、政府各自的職責等問題進行了深入的研討.

智慧校園監管范文第4篇

教育信息化經過近年來的不斷發展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環境的發展與演進越發活躍，一些新理念和新技術也隨之涌現出來。當前的教育信息化在發展過程中已將社交化、個性化、開放化、智能化等特點較為清晰的呈現出來。數字校園為智慧校園所替代也成為當前教育信息化發展的主要趨勢。

1智慧校園及其特征

智慧校園這一概念的產生晚于智慧城市與數字校園，物聯網、云計算、社交網絡與移動技術等新興技術的發展與應用為智慧校園的產生創造了較多的實現手段與良好的外部環境。智慧校園的建設理念是“以服務為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標就是通過與高校校園活動進行“深度融合”，為用戶提供良好的服務。從根本上來看，智慧校園應用于校園信息化建設更受到校園管理部門的青睞，就目前的實際需求情況來看，有效建設智慧校園不應只對物聯網技術進行應用，而應該對更多的新技術加以應用與融合，從而對應用與服務進行有效的突出。從高效的信息化建設目標來看，智慧校園在實質上是對“以人為本”的理念的繼承與發展創新。

智慧校園的內涵形象化、具體化的實現形成了其基本特征，主要包括以下幾點：

（1）能夠較為靈敏的對現實環境中的人或事物進行感知，然后依據建立好的模型，較為準確地預測出服務對象的一般規律和發展趨勢。

（2）通過對高速多業務的網絡體系加以應用，來實現及時傳遞各類數據與消息的目的，最大程度的消除時空的限制。

（3）最大程度的對信息化平臺進行有效整合與集約化利用，從而充分體現出信息資源的優化存儲與良好組織。

（4）以“大數據”理念為依據，實現信息資源的推薦與挖掘，并由此實現智能化的決策與管理。

（5）真正意義上建設起開放的、多維度的學習空間與科研空間，并將進一步建立具備有利于多模式的學習環境與科研環境作為下一階段的發展目標。

2智慧校園的關鍵技術

2.1環境感知與物聯網

目前傳遞物聯網信息的主要平臺依舊是網絡，但物聯網為網絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監控。與傳統意義上的人到終端的網絡所不同的是，物聯網可以有效實現人與人、物與物之間的定位、結合識別、管理、監控功能為一體，充分提現智慧校園特有的“智能化”優勢。

2.2 云平臺對教育資源的組織與整合

通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現教育教學資源的整合與共享，從而實現教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現教育資源的均衡化發展。以往的數字校園的主要任務是實現教育資源的初步整合與靜態組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關聯性的體現較為缺乏。

2.3 移動互聯與應用

移動互聯技術從本質上來說主要包括自組織網、4G、Wifi等接入技術，而移動互聯可以有效突破高校校園中網絡接入時受到的有線網絡的限制，充分體現了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網絡支撐下的智慧校園移動互聯環境具有自身的優勢，其特點主要擴展、融合、高速、規模。與傳統網絡所不同的是，移動網絡的接入終端還具有多樣化的特征。

2.4 學習協作及社交網絡

我們通常將社交網絡定義為社會化或具有社會性的一種網絡服務，是一種方便人際交往的網絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術不斷發展的潮流之一就是社交網絡，它已經成為了促進互聯網發展的一個關鍵性因素。與此同時，社交網絡還具有成本低廉、開放性強的優勢，是高校大學生們展現個性、對社會實體關系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。

從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數字校園的所有應用都包含在內的同時，還通過新技術的增加與融合實現為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業下載、網絡選課等基本操作，學校可以依據課表對學生的上網時間與訪問內容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關學習數據相比較，按照教育學的基本原理，為學生創建有效的學習方案，并將具有針對性與系統性的學習方案推送給學生。

從整體規劃上來看，智慧校園主要包括智能化設計學校活動、個性化推送資源、決策輔助、展現決策的各項數據、移動使用各類業務系統、建立數字校園基礎平臺、融合學校各種數據等主要內容。

從架構上來看，其架構與物聯網基本相似，但其決策層與數據層是物聯網所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數據層、通信層、感知層。

3 云計算與物聯網在智慧校園建設中的應用前景

3.1 云計算在智慧校園建設中的應用前景

云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎設施、平臺、應用三個層次。其中，基礎設施層又包括服務器、存儲系統及網絡系統等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數據管理、用戶認證與授權等。開發平臺及中間件、數據庫共同構成其平臺服務系統。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設過程中，云計算將會發揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發現新領域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設虛擬實驗室的環節中，需要首先建設好實驗室的環境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。

3.2 物聯網在智慧校園建設中的應用前景

智能感應是物聯網最主要的特征及優勢，智慧校園通過應用物聯網技術能夠對學生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創建和諧、智能、便捷、高校的校園環境。而物聯網在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛。其中，物聯網在發揮教學管理的作用時，管理內容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛方面，物聯網發揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛提供技術支持，彌補了當前校園中安全防衛不足的弊端，通過傳感設備對學校情況進行全方位的掌控，當發現安全問題時，設備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。

4 結束語

智慧校園監管范文第5篇

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；校園文化；高職；大學生

一、以社會主義核心價值觀引領高職校園文化建設的意義

（一）有利于加強和改進大學生思想政治教育。黨的十對深入開展社會主義核心價值體系學習教育提出了明確要求。從國家層面、社會層面和公民個人層面分別提出了“三個倡導”，即倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。強調要“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。高職校園文化作為社會主義文化的重要組成部分，必須要堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，這對加強和改進大學生思想政治教育、促進大學生全面發展和建設社會主義和諧校園，都具有十分重要的作用。

（二）有利于提升國家文化整體實力和國際競爭力。在現階段，積極培育和踐行社會主義核心價值觀意義特別重大。它不僅有利于引領整合多種社會思潮，把不同階層、不同認識水平的人們團結和凝聚起來，而且有利于形成全社會的共同價值追求，有利于提升國家文化整體實力和國際競爭力，推動中華文化更好地走向世界，也有利于抵御西方資產階級腐朽思想文化的滲透，切實維護民族文化安全，同時更有利于推動社會主義核心價值體系的學習與普及。這一重要論述是我們黨對社會主義核心價值體系問題的最新認識，進入到了一個新的境界。學習領會十精神，特別要積極響應黨的號召“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，凝聚社會共識”。教育高職師生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，永遠熱愛我們偉大的黨。

二、我校以社會主義核心價值觀引領校園文化建設的實踐探索

（一）推進社會主義核心價值觀引領的校園文化建設系列活動。我校開展了推進社會主義核心價值觀引領的校園文化建設系列活動。以社會事業學院為例，我們開展了“魅力之舟”班級文化建設系列活動（學校大學生思想政治教育精品活動）；“學禮用禮，修身立業”工程（學校大學生思想政治教育精品活動）；塑造“職業人”提升“就業力” 的大學生職業道德體系建設活動（遼寧省大學生思想政治教育精品活動）等。通過“我是文明大學生”情景活動的開展；“魅力之舟”班級文化建設；“學禮用禮，修身立業”工程等系列活動，讓每一名大一的學生都能夠參與其中，進一步提升了學生們的文明意識，踐行了校園文明行為，促進了大學生文明行為習慣的養成，推動了和諧校園文化建設。

（二）以社會主義核心價值體系為主線創新教學方法。以社會主義核心價值體系為主線，以創新教學方式方法為突破口，積極探索社會主義核心價值理論行之有效的教育方法和教學模式，進一步提高教學的科學性、針對性和實效性；鼓勵教師加強對教學的研究，準確把握教材內容和教學要求，搭建科研平臺，扶持對社會主義核心價值理論研究，為多出成果、多出人才提供保障。以教師引領大學生，支持和鼓勵大學生廣泛參與校園建設與管理，提高大學生自理自立能力，充分發揮大學生自我教育、管理、服務的積極性和主動性。

（三）以核心價值體系為引領科學整合我校校園文化教育內容。實現校園文化教育與道德教育和行業專業結合、傳統文化與現代文化結合，使教育的內容社會化、生活化、實踐化，真正為廣大學生所感知、認同和接受，并內化為自身的價值準則，外化為自覺的行動，促進學生自律與他律的有機結合，從而將社會主義核心價值體系真正融入我校高職教育的各個環節之中，提高我校校園文化教育的針對性、實效性。以社會實踐為突破口，根據不同專業的特點，將我校校園文化建設有針對性地引入專業人才培養各環節，從而將我校校園文化建設貫穿于高職人才培養的全過程。

（四）構建核心價值體系引領下的開放的我校校園文化教育平臺。黨的十指出：讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內容。我校校園文化建設是以師生員工為主體，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是我校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學理念、道德規范、組織制度，是體現我校全校師生價值取向的校風、教風、學風、班風等所共同整合而成的人文生態環境。

通過課程教育與社會實踐、校園文化教育的有機融合，從注重“理論與規范”的單向灌輸轉向堅持主體間的開放對話，實現以人為本的交往互動，使教學與實踐活動的有機銜接，使我校校園文化教育主陣地由學校向家庭、企業和社會拓展，使社會主義核心價值體系得以彰顯。

三、結語

黨的十報告中指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。高職校園文化建設需要與時俱進，開拓創新，大力弘揚社會主義核心價值體系引領下的主旋律教育，使大學生具有強烈的國家民族認同感和使命感、高尚的道德品質、健康的心理素質和頑強的意志力以及強烈的創新意識，使當代大學生能夠真正承擔起時代所賦予的歷史責任。將社會主義核心價值體系注入到高職校園文化建設中，不僅可以促進高職大學生身心健康發展，還可以傳承民族文化，切實培育大學生的民族精神。我校校園文化建設不僅在于美化環境，陶冶我校大學生的情操，更重要的是構筑一個博大的精神家園，積淀文化底蘊，通過豐富多彩的系列化活動和以社會主義核心價值體系為主線以創新教學方法，規范我校大學生的行為習慣，培養我校大學生的良好意志品質，健全我校大學生的人格，全面促進我校大學生的身心健康發展。

參考文獻

[1] 朱發仁.高職院校“企業化”校園文化研究[M].北京：電子科技大學出版社，2007.

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