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土木工程專業施工范文第1篇

關鍵詞：建筑施工；現場；管理；措施

1施工現場管理的意義

施工項目在施工階段最終的工作的優化施工現場管理。施工管理的優化可以在一定程度上提高施工的質量以及施工的進度，同時也會降低建筑的成本提高勞動生產力，所以，施工現場的管理制度以及管理的優化是勢在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現場才會提高建筑的效率以及給企業單位帶來一個客觀的經濟效益。

2施工現場管理的原則

2．1經濟效益原則：

建筑施工在重視建筑的進度以及完成質量的同時，也需要考慮到施工的成本以及后期市場的需要，需要保持開拓進取的思想觀念，為后期打開市場做好鋪墊，盡量減少成本的浪費，在施工過程中要精打細算，盡可能的做到少投入多生產，合理開支減少浪費。

2．2科學合理原則：

按照科學合理的原則對施工現場的各項工作進行管理，施工現場的各項工作都應當按照既科學又合理的原則辦事，以期做到現場管理的科學化，真正符合現代化大生產的客觀要求。還要做到操作方法和作業流程合理，現場資源利用有效，現場設置安全科學，施工現場員工的聰明才智能夠充分發揮出來。

2．3標準化規范化原則：

對施工現場進行最基本的標準且規范的管理。在實際操作中，施工現場的諸多要素務必遵從同一執行標準，避免“一仆多主”現象，保證有效進行施工現在操作。從而確保從根本上拒絕非規范化操作，保證安全、高質量的生產操作，提高管理效益，營造一個井然有序的施工秩序。

3施工現場管理內容

3．1管理施工的進度：

建筑施工項目進行的過程中，需要管理好施工的進度，管理人員對施工的進度需要有一個嚴格的把控，在此之前需要完善好項目初期所擬定的施工進度計劃，需要有階段性的調控。在施工的過程中還要協調好各個部門之前的聯系，具體管理制度如下：施工單位所申報的年、季、月施工進度計劃審查力度的加強，可通過分解、細化和優化調整控制性進度計劃。除對工程進度的跟進和動態控制外，還要進行內部業務討論。分管總監組織可每周進行進度分析，分析其進度所存在的問題并研究解決方法。對工程關鍵路線以及整體工程進展進行分析、評價，并落實解決問題的負責人。制定各種規劃對施工企業內部進行控制，對參加單位之間的進度關系進行相應的協調。利用施工企業經濟利益對進度進行控制是最為有效的處理方法。關于工期和進度的條款應加入到承包合同里。建設單位的進度優惠條件和工期提前獎勵和延期罰款，通過物資的供應進行控制等。

3．2管理施工的材料：

當前建筑施工現場管理存在的問題其中包含的一個就是對施工材料的管理及應用，從最開始的材料采購的過程就有可能會被一部分管理者進行暗箱操作，而后導致實際經費超出預算的成本，不僅如此，采購的材料中也會夾雜假冒偽劣的產品。后期在施工材料的保存與管理上也沒有嚴格規范管理，導致施工材料沒有明確的分類，例如必須防潮的材料沒有進行防潮保護而導致了材料的浪費現象嚴重。長此以往的話會在一定程度上影響工程的施工進度。

3．3管理施工現場的安全：

在整個建筑施工的過程中，必須要嚴格保證安全，施工現場的安全管理是整個過程中非常重要的一個環節，重中之重，在每個階段都要保證安全。預防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會有施工質量，施工進度以及經濟效益，沒有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項目中要有一名專職安全員，施工過程中如發現有安全問題，可以責令某分項工程進行整改，除此之外，施工小組中還應有兼職的安全生產監督員。

3．4管理建筑的質量：

在整體工程質量管理體系中，明確各級別管理職責，形成唯項目經理馬首是瞻，主體是項目技術部，總部技術、質檢、安全部門以及監理、市質量監督站實施逐級監督，其他部門積極配合工作，完善質量管理體系建設。實行目標管理，分解管理目標，按照管理進程、施工單位、工程分項等劃分負責人員和部門。按照公司規章管理制度，關于質量管理文件，部署各級管理部門，落實質量監督職責，細分責任，確保責任可追查到人。

3．5管理施工現場的衛生狀況：

施工單位應當遵守國家有關環境保護的法律規定，采取措施控制施工現場的各種粉塵、廢氣、廢水、固定廢棄物以及噪聲、振動對環境的污染和危害。具體措施如下：

（1）施工中所產生的泥漿、污水等，需要經過處理后才可以進行排放；

（2）像瀝青、油漆、油氈等的這類經過處理后污染較大的資源，不得已不可焚燒熔融；

（3）高空作業中產生的廢物垃圾需要有一定的處理措施；

（4）施工過程中產生的揚塵垃圾要及時的進行控制；

（5）盡量減少施工現場產生的噪音垃圾。

4總結

總而言之，施工現場的管理是一項較為復雜的工作，必須事無巨測，隨時做好防備工作，方方面面均需有所準備，同心協力，才能按時保質地完成施工任務。只有管理上去了，工程質量、企業形象才能方方面面均需有所準備，同心協力，才能按時保質地完成施工任務。只有管理上去了，工程質量、企業形象才能上去。

參考文獻

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土木工程專業施工范文第2篇

關鍵詞：土木工程；就業；對策

土木工程行業經過幾十年的粗放型發展，開始逐步進行升級轉型，朝著精細化的方向邁步前行，因此行業對于人才的要求也在不斷提高。對于剛畢業的學生來講，缺乏對行業發展的整體預判，沒有明確的就業方向，要求不切實際，注定了就業過程的不如意。在新就業形勢下，學生如何認清實際、找準就業方向就顯得尤其重要。

一、土木工程行業人才需求分析

1.對學歷的要求

在我國土木工程行業發展的過程中，企業對人才需求的形勢是不一樣的。2004年以前，土木工程專業人才緊缺，供不應求，本科生甚至是高職生進入工程設計院都比較容易。2004 之后，本科生和高職生已很難進入設計院，取而代之的是研究生。行業的不斷發展前進，用人單位對新進人才的要求也在不斷提高，本科生的專業能力已經不足以勝任企業的崗位需求。

2.對復合型人才的需求

目前，我國基礎設施建設已經進入轉型階段，在3S勘察與規劃、數字化設計、自動化機械施工，新型材料與新型工藝發展應用等方面，已逐漸呈現出國際化、信息化、科技化的特點。土木工程企業為了適應行業發展的需要，已經在進行技術的升級和改造，包括核心技術升級、裝備改造、學習現代化管理模式和引進新型的人才。企業的改造升級急需高質量的人才參與其中。另外，參與國際工程建設的設計院、施工單位、管理單位等也存在不同程度的復合型人才缺口。

3.土木工程專業的發展趨勢

土木工程未來的發展方向毫無疑問是精細化的，主要表現在工程技術的高效利用、建筑材料要求環保、生態建筑快速發展、自然資源及可再生資源的大規模運用等方面。可持續發展是未來土木工程的主題，在建筑材料方面，會需要更多的綠色環保的工程材料；在工程技術方面，安全監測、修復加工等技術大有作為。要做到可持續發展，利用自然資源和可再生資源是必不可少的一環。同時，未來土木工程行業企業的運營會向專一化方向發展，高精尖的技術和新型的管理模式會越來越受到企業的歡迎。

二、土木工程專業學生的就業對策

1轉變自身，打造科學就業觀

沒有明確的就業方向是當下畢業生普遍存在的問題。對整個行業不了解，對自身能力欠缺客觀的評價，導致畢業生找工作十分盲目，他們往往在進入一個崗位一段時間后才發覺不能適應崗位工作，轉而另加選擇。輪番幾次尋找工作的經歷才可能會使畢業生有明確的就業方向，但這個過程極大地浪費了他們的精力和時間。畢業生在找工作前應通過多種渠道對整個行業的現狀和發展趨勢做一個比較透徹的了解，然后在科學評價自身能力和要求的基礎上明確自己的就業觀。

2.增強學校教育和自學能力，打造復合型人才

當下大多土木工程院校的教育相對于社會行業對人才的要求是滯后的，導致很多畢業生產生學而無用的無力感。在復合型人才如此缺失的當下，如果能把自身打造為適應社會與行業發展趨勢的新型人才，那畢業生的就業前景是相當廣闊的。這需要院校、教師和學生的共同努力。院校方面需及時調整教育方針以適應當前社會與行業發展的需求。在教學過程中，教學內容不要局限于傳統的工程結構等，要增強對行業的國際化、信息化的了解。

3.擺正心態，培養良好品質

施工單位永遠是畢業生就業的最大市場，雖然施工單位工作條件艱苦、對技能要求高，讓很多畢業生敬而遠之。但是只要能堅持下來，施工單位的發展前景還是非?？捎^的。一線實際施工的經歷，會加深畢業生對土木工程各個環節的理解，對以后的發展也是非常有益的。隨著經驗的積累，一線人員也可實現工程監理、項目經理、項目總監等更高級別崗位的轉變。很多有成就的建筑設計師、高級監理等都是這樣一步一步走過來的，也都得益于此。所以畢業生要擺正心態，降低要求，培養能吃苦的品質。

就業形勢的嚴峻，由兩種因素導致：一是行業的發展對人才的要求不斷提高，二是畢業生增多以及教育的滯后。畢業生就業心態的改變和端正，一切從實際出發，努力提高自身能力，培養良好的職業素養，是解決目前就業問題的根本出路。此外，了解新環境下的就業趨勢也是提高就業率的關鍵環節之一。

參考文獻：

[1]李思揚.淺談土木工程就業前景[J].建筑工程技術與設計，2015（26）：1872.

[2]葉凌翰.淺談我國土木工程就業現狀和可持續發展[J].商，2014（52）：29.

土木工程專業施工范文第3篇

關鍵詞：土木工程；卓越工程師；培養體系

作者簡介：賈艷東（1969-），男，滿族，遼寧凌海人，遼寧工業大學土木建筑工程學院，教授；楊華（1966-），女，滿族，遼寧錦州人，遼寧工業大學土木建筑工程學院，高級工程師。（遼寧　錦州　121001）

基金項目：本文系遼寧省教育廳教育教學改革研究項目“土木工程專業卓越工程師培養體系的研究與實踐”（項目編號：127；批準號：遼教發[2012]130號）、遼寧省教育廳教育教學改革研究項目“土木工程專業工程化實驗教學體系研究”（項目編號：174；批準號：遼教發[2009]141號）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）35-0017-02

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，對促進高等教育面向社會需求培養人才、全面提高人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。土木建筑產業作為國民經濟的支柱產業，必須研究、實踐行業內卓越工程師培養的培養體系和檢驗培養體系實施的效果。為此探索適合遼寧工業大學土木建筑工程學院學生的卓越工程師培養體系對于土木工程專業學生的未來就業與發展會有很好的促進作用。

一、土木工程專業培養體系及實施的現狀

1.理論教學

多年來，土木工程專業的理論教學內容變化不大，知識體系相當穩定。2011年中華人民共和國住房與城鄉建設部高等學校土建學科教學指導委員會又編寫并實施了《高等學校土木工程本科指導性專業規范》，從而使土木工程專業本科的理論與實踐教學體系更加明確。教學方法與手段除了增加多媒體技術之外，理論教學過程與工程師培養尚存差距。同時，不管是什么層次、什么類型的學校，都不愿、也不太敢打破原有的理論教學體系，具有個性的理論教學嚴重缺乏。[1]

2.實踐教學

（1）實驗。土木工程專業的實驗教學多數按課程的教學進程隨課安排，各課程實驗之間互不聯系，實驗目的也僅僅為了理解、掌握知識，了解材料性能，實驗內容簡單、不全面，學生對實驗在工作中的用途缺乏系統了解，完成實驗僅僅是為了完成老師要求和取得好成績。實驗學時少，致使實驗教學項目明顯少于實際工程的實驗項目。實驗報告缺少與工程試驗的聯系，使得學生的認知標準與實際應用有差距。[2]這種教育形式不利于卓越工程師培養的需要。

（2）課程設計與畢業設計。多年來土木工程專業的課程設計與畢業設計均為虛擬題目或模仿實際工程。課程設計題目單一，設計步驟程式化程度高，致使一些非專業人員認為學生的設計雷同，學生抄襲更方便。涉及課程設計指導的圖書也雷同的多，致使學生的課程設計方案單調，變化少，不利于鍛煉學生解決實際問題的能力，與工程師培養形成了差距。多數畢業設計的題目尚可，但由于是模擬實際工程設計，學生對設計的質量缺少責任感，使得設計內容與實際工程設計存在差距。這都不符合卓越工程師培養的需要。

（3）實習。目前土木工程專業的實習存在幾個問題：一是實習經費20年未變，不利于實習的安排；二是工程現場存在危險，發生事故后施工方責任巨大，使其不愿意接受學生到現場實習；三是行業單位未形成與學校共同培養學生的意識，也沒有行業單位必須配合學校完成學生實踐培養的機制。以上總總，導致學生對實際工程的組織設計缺少直接接觸，對施工技術的認識不夠深入，實習達不到應有的效果。[3]

二、卓越工程師培養體系的改革與實施

1.制訂符合卓越工程師計劃的培養體系

土木工程專業卓越工程師計劃的培養體系應以土木工程專業的教學規范為依據，保留專業基本理論、基本技能培養需要的理論教學和實踐教學，[4，5]在原培養體系的基礎上根據行業不同單位的工作性質和學生興趣及未來計劃的發展去向增加與卓越工程師培養相適應的理論教學和實踐教學環節，注重特色培養。增加的教學內容及實施方案見表1。

2.培養體系的實施

（1）選擇納入卓越工程師培養計劃的學生。無論什么性質的學校，卓越工程師的培養不是針對所有學生。對于遼寧工業大學，其對象應該是該專業整個學生群體排名在前20%～30%的、學有余力的學生，不打破所選學生的原所在班型，這樣可以通過納入卓越工程師培養計劃的學生潛移默化地影響其他學生，使更多學生受益。學生的選擇采取自愿報名的方式，確定學生后，在培養過程中根據學生完成培養計劃的情況要建立淘汰機制，淘汰比例一學年可以為5%～10%，也可以根據其他未納入卓越工程師培養計劃學生的學習情況，一學年補充所選學生數的5%～10%，這樣有利于督促學生的學習和指導教師的指導。

（2）選擇參與卓越工程師計劃培養的行業單位及行業單位的指導教師。這是卓越工程師計劃的關鍵。目前我國的行業單位未建立起與學校一起培養學生的意識，國家也沒有對行業單位參與高校學生培養作出相關規定，因此應首先選擇對卓越工程師計劃感興趣、有科技創新意識的行業單位。該單位指導教師的選擇也應主要考慮相關人員的責任心、技術水平。優先選擇有國家注冊資格的技術人員作為學生的指導老師。[6]同時，學校要與行業單位一起建立校外指導教師的考核與付酬機制，國家的相關部門也應參照其他國家的做法制訂有關政策促進行業單位主動參與學生工程師能力的培養，保證卓越工程師計劃的順利進行。

（3）校內外指導教師的培訓。根據目前的高校運行機制，教師的理論與研究能力相對強一些，但實踐能力相對不足，因此，校內指導教師應進行專業技能的培訓。比如遼寧工業大學目前安排有教師專業技能競賽、選擇教師到企業鍛煉等。校外指導教師業務能力較強，但多數由于忙于業務，缺少進一步學習、領悟基本理論的時間，因此可以利用高校的圖書館、教師、實驗室等資源加強校外指導教師基礎知識的提升，使其更具理論底蘊和創新意識。

（4）增加理論教學和實踐教學環節的執行力度。增加的理論教學的內容可以通過選修課的形式開展；增加的實踐教學環節可以利用周六、周日以及假期多數行業單位不休息的時間安排實踐教學。增加的實踐教學要能與實際工程相結合，要切實參與實際工程，可以與實際工程同步。比如去向為設計單位的學生要在設計單位指導教師的指導下完成該單位正在設計的工程項目的全部或部分設計任務；去向為監理單位的學生要在監理單位指導教師的指導下完成該單位監理工程相關規劃的制訂及參與相關監理工作；去向為施工單位的學生要在施工單位指導教師的指導下完成該單位施工工程相關施工組織設計的制訂及參與相關施工技術工作，也可以參與企業相關工程的技術創新。增加的試驗環節要與工程試驗和創新試驗相結合。2009年開始，遼寧工業大學土木建筑工程學院結合省教改項目對土木工程專業實驗進行了工程化改革，利用開放實驗、創新實驗使學生進一步接觸、認識工程試驗和科研試驗的內容與技術，培養學生工程試驗與創新的技能，為卓越工程師培養奠定了一定的基礎。為了保證執行效果，增加的理論教學和實踐教學環節的完成必須要有行業單位指導老師的參與（見表1）。畢業設計雖然不是新增加的教學環節，但其指導應與其他理論教學和實踐教學環節的執行一樣，與實際工程相結合，充分發揮校外指導老師的作用，才可以實現卓越工程師的培養目標。

（5）建立對納入卓越工程師培養的學生的考核機制。對學生的考核是保證學生培養效果的基本機制。要根據相應的方向、培養項目考核學生的完成情況及效果。考核結果也是學生淘汰的依據。

（6）培養體系調整。經過2～3年卓越工程師培養體系的實施摸索，根據對學生培養效果的評價，需要不斷調整培養體系中內容設置、執行方式的不合理之處，使培養方案更優化。

三、結束語

卓越工程師培養除了滿足本科培養要求之外，必須按照行業企業深度參與培養過程、學校按通用標準和行業標準培養工程人才以及強化培養學生的工程能力和創新能力三個方面進行培養。培養層次應主要為本科――“工程學士”，其次為少量的工程碩士。特別要注重工程能力的培養。因此，建立與實際工程緊密聯系的培養體系并能嚴格執行是卓越工程師培養的關鍵。

參考文獻：

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[3]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實踐教學體系構建[J].中國大學教學，2012，（1）：77-80.

[4]高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業規范[S].北京：中國建筑工業出版社，2011.

[5]陳長冰，胡曉軍，夏勇，等.卓越工程師計劃中核心能力的培養探討――以土木工程專業為例[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2011，11（6）：

土木工程專業施工范文第4篇

關鍵詞：土木工程；教學改革；實踐教學；工程實踐能力

中圖分類號：TU-4文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0111-03

在普通高等院校大規模擴招之后，土木工程專業在校生人數空前增長，原有的教學資源特別是實踐教學環節資源受到前所未有的考驗。土木工程專業恰是一個實踐性和應用性較強的專業，目前國家正大規模進行基礎設施建設，應用型人才緊缺，企業需要學生畢業即具備相應的土木工程實踐能力及經驗，以便盡快適應工程環境，解決工程實際問題[1-2]。而因在校生人數增長產生的教學資源匱乏與人才市場需求之間的矛盾成為當代大學教育的重要難題。為解決這一難題，提高土木工程專業畢業生的工程實踐能力，滿足市場需求，在分析現有實踐教學環節存在問題的基礎上，大連交通大學對土木工程專業實踐教學方式積極改革，從教學實驗、生產實習和畢業設計入手，開拓思路，創新適應社會發展的實踐教學形式，并取得了良好的效果。

一、實踐教學問題分析

傳統的實踐教學形式包括課程實驗、實習和畢業設計三大環節，實踐教學內容之間的聯系不夠緊密，學生很難統一思考，加之教學評價標準陳舊，實踐教學效果較差[3-4]。

（一）實驗

很多課程實驗教學僅是理論課的補充，實驗指導書詳盡敘述了實驗方法、操作步驟，學生只需簡單操作即可完成實驗操作任務，數據處理也較簡單，學生幾乎沒有問題可以提出。盡管如此，由于學生人數增多，實驗設備未及時配置，很多實驗小組的學生人數較多，只有個別學生動手實驗，大部分學生處于旁觀者狀態，不動手操作也不思考問題，這無法調動大部分學生的學習主動性和積極性，也無法培養學生的思維能力和創新意識。

（二） 實習

市場需求擴大導致很多高校盲目擴大招生，實習人數大幅度增加，教師指導難度和聯系實習單位難度也隨之加大。認識實習和畢業實習缺少實際內容，學生很難進入工地，認識實習變成對現有建筑的參觀，生產實習也難以找到固定工地，且短短3周時間，學生也無法全面了解施工過程，熟悉施工工序及掌握實際的施工工藝。實習考核根據考勤、實習日記、實習報告、鑒定材料等評定，由于各類實習的性質、目的、內容及實習要求不同，這種考核已流于形式。

（三）畢業設計

傳統的畢業設計是按教師規定的形式和要求完成結構選型、計算、尺寸設計、圖紙繪制、工程概算及撰寫說明書等任務。雖然專業培養要求一人一題，但由于學生人數眾多，課題之間的變化也越來越微小，同時設計類課題難以培養學生解決實際工程問題的能力，即使精心安排設計內容，得到的也僅是一張設計圖紙，學生不能將理論應用于實踐。加之本科生畢業難以進入設計院工作，多數進入施工單位，因此，很多學生忽視對設計能力的培養。

二、實踐教學改革探索與總結

實踐教學改革是通過創新實踐教學平臺，形成新的實踐教學機制，把“以傳授專業知識為中心”的人才培養理念轉變為“以工程實踐能力培養為中心”的人才培養理念。以培養學生將理論應用于實踐的能力為核心，調整、充實實踐教學內容，注重培養學生應用理論知識分析和解決問題的能力，以及創新能力。教師也要打破傳統實踐教學的專業界限、課堂內外界限、學校與社會的界限，加強校企聯系，拓寬實踐教學渠道，讓學生通過各種渠道充分利用社會資源參與工程實踐，建立多元化的實踐教學體系，全面提高學生工程素質。針對傳統實踐教學的問題，為達到實踐教學培養目標，大連交通大學進行了如下探索和實踐。

（一）課程實驗

考慮傳統課程實驗的孤立性，教學改革嘗試了設置綜合設計性實驗方式。綜合設計性實驗為學生利用課余時間選做的課題，有專業教師指導，實驗室配合，學生利用自己的課余時間完成教師安排的綜合設計性課題，給予選修學分，學生的積極性很高，同時作為科研助手也為專業教師提供了服務。

（二）生產實習

生產實習是本科教學中的一個重要實踐環節，也是培養學生實踐能力和獨立工作能力的一項重要措施。土木工程專業的生產實習是在學生學習了專業課程之后的大四上學期進行。通過生產實習培養學生理論聯系實際的能力，驗證、鞏固、深化已學過的理論知識，鍛煉學生獲得一般土木工程施工技術的實際動手能力。在近幾年的生產實習安排中有如下3種嘗試措施。

1.安排本科生參與工程項目實踐

近些年，隨著中國基礎設施建設規模的擴大，高速鐵路及城市軌道交通建設得到了長足發展，在快速發展過程中，對施工過程質量的把握成了建設重點。土木工程專業教師針對工程現場問題開展了一系列實踐研究工作，這給在校學生提供了到工程現場實習和學習的機會。目前，學生參與的項目遍及哈大高鐵、丹大快速鐵路、大連地鐵等重大基礎設施建設項目，學生在教師指導下，在工程現場獨立完成測試、數據處理及工作日報等眾多工作，培養了學生獨立運用專業知識分析問題、解決問題的能力。

2.建立穩定的實習基地

每年在建的土木工程項目是學生實習的良好基地。但是學生在工程現場的安全問題、紀律問題成了眾多單位談“接收實習生”色變的主要原因。面對實習工地聯系難的問題，學校應以建立實習工地定向培養的方式積極聯系，教師利用個人的社會關系主動聯系，并派青年教師及研究生跟隨學生到工地現場全程指導，提高生產實習質量。

3.支持學生自主選擇實習工地

有些學生選擇土木工程專業是受家庭影響，這類學生在假期可以找到合適的實習工地。因此，專業實習階段應鼓勵學生自主安排實習工地，但為了保證實習質量，申請自主實習的學生必須完成學校要求的申請流程后才可以離校，且實習日記和實習報告與校內實習要求一致。

（三） 畢業設計

畢業設計是土木工程專業學生畢業前學習和綜合訓練的最后階段，是知識深化、拓寬的重要過程，是學生學習、研究和實踐的全面總結，也是對學生綜合素質與工程實踐能力的全面檢驗，是實現本科培養目標的重要階段。通過畢業設計，著重培養學生綜合分析和解決問題的能力、獨立工作的能力以及嚴謹、扎實的工作作風和責任感。為學生將來走上工作崗位，順利完成所承擔的建設任務奠定基礎。保證畢業設計的質量，做好畢業設計的選題工作是重中之重。在設計畢業設計的題目時，為打破設計類題目為主的傳統，學院進行了如下嘗試。

1.充分利用現有實驗資源，做科研實驗類畢業設計

結合土木工程學科特點及工程實際問題，利用學?，F有實驗資源，帶領學生做設計型實驗的畢業設計課題，這類課題特別適用于考取研究生的學生選做。在近幾年的畢業設計中，教研室的教師指導了一批科研性實驗的畢業設計，讓學生主動查閱文獻，設計實驗方案，組織小組討論，實驗過程中讓學生自己操作實驗儀器，測試實驗結果，分析實驗結論，教師在整個過程中把握大方向，給予學生指導性意見。從這幾屆學生的畢業設計效果來看，實驗類學生的畢業設計成績均在良好以上，學生的實踐能力得到很好的鍛煉，且增強了自信心。

2.堅持到現場去，利用教師的科研課題選題

學生通過在施工現場的學習可以大大增加對本學科的了解，積累工作經驗，獲得就業資本。嘗試將學生的生產實習和畢業設計聯系起來，利用大四下學期半年的時間安排學生進入工地，邊實習邊完成畢業設計，即保證了實習時間，又完成了畢業設計任務要求，讓學生體會到了理論聯系實際、指導實際的真正意義。

3.綜合設計類題目

結合傳統畢業設計中的經驗，指導學生運用所學的專業課程對路線、橋梁、隧道等結構進行總體設計，引導學生鉆研設計軟件和設計理論，結合現場最新的技術及施工材料，要求學生完成結構選型、計算、尺寸設計、圖紙繪制、工程概算及撰寫說明書等任務，培養學生基本的設計及施工技能。同時在畢業設計中注意引導學生認識所設計課題對施工的指導意義，告訴他們只有看懂路、橋、隧的設計才能有效指導施工，提高學生積極性，在設計的不同時期帶領學生去施工現場或通過施工視頻資料直觀了解施工情況。綜合設計類課題要求學生應用大學學到的所有專業課程，串聯專業知識，讓學生融會貫通，取得了良好的實踐教學效果。

三、結語

為培養能適應市場需求的土木工程專業人才，必須進行實踐教學改革和創新，開拓思路。學校和專業教師積極配合，利用一切社會資源改革實踐教學形式，使學生通過實踐環節的學習，既能牢固掌握理論知識，又能廣泛接觸工程實際，培養工程實踐能力，實現土木工程專業的人才培養目標。

參考文獻：

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Exploration and summarization of practical teaching of civil engineering specialty

ZHAO Lihua

（College of Civil and Safety Engineering， Dalian Jiaotong University， Dalian 116028， Liaoning Province， P. R. China）

土木工程專業施工范文第5篇

關鍵詞： 土木工程專業實習 問題 應對措施

土木工程專業實習包括認識實習、生產實習和畢業實習，專業實習是十分重要的實踐性教學環節，它以建（構）筑物的施工現場為實習基地，學生通過觀看和參與施工過程，聆聽指導老師和現場技術人員的講解，切身體會建筑施工的實際情況，增強對土木工程專業的感性認識和理性認識，為日后從事本專業工作奠定良好的基礎。但目前土木工程專業實習在教學模式及管理方法上存在許多問題與不足，嚴重影響學生的實習效果。本文對土木工程專業實習中存在的問題及原因進行分析和探討，并就提高實習質量給出應對措施。

一、土木工程專業實習中普遍存在的問題

1.實習經費少

土木工程涵蓋的建（構）筑物類型豐富、施工和管理方法多樣，學校周邊區域的建筑工地往往不能完全滿足教學需求，為了保證實習質量，需安排學生外出實習。交通費和食宿費逐年上漲，同時還需給付現場技術人員講課費，所以經常不得不對外出實習時間進行壓縮，被迫舍棄一些很有實習價值但路途較遠的工地，倉促完成實習過程。造成生產實習、畢業實習與認識實習在形式和內容上區分不大，實習效果不好，不能真正達到相應實習的要求。

2.實習內容不全面

工地施工必須與實習內容相吻合，才能達到理想的教學效果。但實習教學時間相對固定，實習周期也短，能聯系到條件特別符合的實習工地的可能性并不太大，不是施工內容不完整，就是施工進度不合適。即使充分利用實習時間，聯系多個工地，學生也只能大致了解局部的施工環節，無法體驗和參與到一個完整的建筑施工過程中。

3.企業配合力度不夠

施工單位工期緊張、工作任務量大，一般不愿意接受學生實習，即使接受，也很難專門配備技術人員對學生進行全程指導。同時，施工單位出于對學生人身安全的擔憂，會對學生的活動范圍做出一些限制，很多施工環節不能讓學生親自參與操作，制約了學生學習的深度和廣度。學生往往只是東走走西看看，或待在辦公室幫忙整理資料，很難全面了解和掌握工地施工技術和施工組織方面的核心內容。

4.學生重視程度不夠

現在學生的獨立意識和吃苦耐勞能力都有著不同程度的下降，自我管理意識較差，對實習的重視程度不夠，學習目標不明確，實習積極性不高。工地條件相對簡陋，大多缺乏固定的學習和休息場所，施工過程也相對機械和枯燥，一些學生的實習興趣很快淡化。另外，部分學生把實習當作旅游，總想找機會出去玩。以上因素造成學生未到或過早離開施工現場的現象很多，實習時間得不到保證。

5.師資力量薄弱

高校長期以來重“學”輕“術”思想嚴重，職稱高、能力強的教師大多無暇兼顧實踐性教學，帶實習的任務多數由本身實踐能力不強的年輕教師擔任。另外，由于擴招，在校本科生數量較大，現有師資力量很難合理安排此項教學任務，常常是兩位教師帶領三四十個甚至更多的學生去施工現場，無論是現場安排還是人員安全管理方面，都存在很大的問題。而若讓學生自行聯系工地實習，缺乏必要的指導和有效管理，實習效果和安全更令人擔憂。

二、提高土木工程專業實習質量的具體措施

1.改變傳統實習模式

由于工程類型多樣，建設周期長，按照傳統的集中實習模式，很難了解建筑施工的整個過程，因此建議把認識實習、生產實習和畢業實習合并為一個教學環節，采取集中實習和分散實習相結合的模式。集中實習時，挑選不同工程類型、不同施工進度的實習場地，有計劃地安排學生進行“輪崗”，充分利用現有資源，使實習對象多元化、實習內容全面化，從而增強實習效果；分散實習指把一部分實習時間與工程建設周期相結合，在工程建設的各個階段，帶領學生前去參觀學習，使學生對整個施工過程有全面的了解和掌握。

2.建立多元化的實習基地

搞好實習教學，除了加大實習經費投入之外，創建穩定的實習基地也是提高實習教學質量的關鍵。學校一是要根據“產―學―研”相結合原則，大力加強校屬相關企業的建設，如依托學?，F有資源，成立設計、監理或其他建筑技術服務型公司等，以此擴大學生實習平臺；二是要通過校企聯合、互利互惠的模式，校方在企業人才輸送、選拔、培訓、委托培養、技術咨詢和信息交流等方面提供方便，企業為校方提供實習場地，委派技術人員指導，管理學生實習，負責對學生進行安全教育，為學生就餐、住宿等提供方便，在實習費用等方面予以照顧，在建工程應能隨時隨地對實習學生開放，學生可以利用空余時間進行不定期實習。

3.充分調動學生的實習興趣

實習過程比較辛苦，往往也不像學生想象的那樣有趣。此外，現場施工與書本知識多少有些脫節，導致部分學生很快就心不在焉。對此，指導教師要予以充分重視，積極采取措施，調動學生的實習興趣。比如，提前去工地考察，認真篩選實習地點，并結合施工內容，給學生布置一定的自學任務，使學生去工地時有所準備，不至于走馬觀花，不明就里；指導老師應準備一些多媒體課件，在每次實習前后有針對性地播放，對工地上涉及的比較抽象的理論知識、復雜的施工方法和施工組織關系等予以重點介紹，對工地上常見、易懂的也給予方法上的指導，幫助學生理解和接受施工上所發生的一切；對實習中表現出色的同學要及時表揚，樹立榜樣，對表現不好的同學，也要及時指正。

4.加大師資力量投入力度

指導老師對學生的實習效果起重要的作用，學校應根據實習需要，及時增配指導老師的數量，盡可能采用小班教學模式。指導老師要具有高度的熱情和責任心，在實習之前應做好一系列實習準備工作，包括實綱和實習指導書的制訂，實習工地的選擇，實習小組的劃分，學生食宿安排，等等。指導老師對實習過程中可能出現的各種突況要有預案，與施工單位建立良好的關系，注意自己角色的轉換。指導老師應很好地把實踐教學與課堂教學銜接起來，積極引導啟發學生，激發學生的學習熱情和創造力，使學生不斷加深對專業知識的理解，逐步增強對專業的認同感和自豪感。

5.嚴把專業實習質量關

首先要嚴格執行實習指導書的要求，加大實習管理和考評力度，實行目標與過程管理相結合，保證實習時間，發現問題及時處理。另外，實習日記和實習報告是評定實習成績的重要依據，學生在實習期間必須按照實綱的要求，結合現場的實際情況，認真填寫實習日記，用文字、圖表等方式記述實習中的所見所聞，如工程概況、施工平面圖布置、施工組織結構、施工進度計劃和關鍵工序的施工方法等。實習結束后，學生需對實習日記中所積累的資料進行分析和總結，撰寫實習報告。實習報告應能反映出學生對實習內容的理解程度，也能反映出學生分析和歸納問題的能力，報告應圖文并茂，內容翔實，字數不宜太少。

三、結語

實習教學環節是土木工程專業教學體系中非常重要的組成部分。扎實的專業實習，有助于培養學生的學習興趣，有助于學生加深對所學知識的理解和吸收，有助于培養學生的動手能力，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助于學生對自己未來的人生道路做更為科學合理的規劃，最終使學生更好地適應社會，更好地服務社會。

參考文獻：

［1］杜書廷，王棟.土木工程專業實習教學模式改革研究［J］.高等建筑教育，2007，16，（1）：108-110.