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新型監(jiān)管機(jī)制范文第1篇

一、新型農(nóng)村合作醫(yī)療的新特點(diǎn)

新型農(nóng)村合作醫(yī)療（簡(jiǎn)稱新農(nóng)合）是由政府組織、引導(dǎo)、支持，農(nóng)民自愿參加，個(gè)人、集體和政府多方籌資，以大病統(tǒng)籌為主的農(nóng)民醫(yī)療互助共濟(jì)制度。新農(nóng)合實(shí)質(zhì)是一種政府高度補(bǔ)貼的自愿性醫(yī)療保險(xiǎn)。新農(nóng)合制度從2003年開(kāi)始試點(diǎn)，到2008年已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。截止2009年第一季度，參保人數(shù)達(dá)到8.3億，全國(guó)農(nóng)民累計(jì)已有9.24億人次受益，累計(jì)補(bǔ)償資金達(dá)591億元。新農(nóng)合是一項(xiàng)具有中國(guó)特色的、針對(duì)農(nóng)民的基本醫(yī)療保障制度，它具有以下新的特點(diǎn)：

（一）農(nóng)民自愿

在堅(jiān)持農(nóng)民自愿參加的基礎(chǔ)上，以家庭為單位繳納合作醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，家庭的所有成員享受相應(yīng)的醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。參保的農(nóng)民以戶為單位，每人每年交納10元的保險(xiǎn)費(fèi)并存入個(gè)人賬戶，就能得到國(guó)家、省、市、縣財(cái)政共計(jì)40元的補(bǔ)貼，形成社會(huì)統(tǒng)籌基金，參保者大病治療所發(fā)生的費(fèi)用就可以按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)得到補(bǔ)償。這種做法，一方面，擴(kuò)大了該項(xiàng)制度的覆蓋面，讓農(nóng)民成為真正的受益者；另一方面，可以避免“一人參保，全家吃藥”的不良現(xiàn)象，同時(shí)也可以最大限度地?cái)U(kuò)大籌資范圍和基金的整體規(guī)模，提高合作醫(yī)療基金的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

（二）政府做保證

在資金方面，新型農(nóng)村合作醫(yī)療以政府投入為主。新型農(nóng)村合作醫(yī)療的政府籌資額度占80%，2009年，全國(guó)新農(nóng)合籌資水平達(dá)到每人每年100元，其中，中央財(cái)政對(duì)中西部地區(qū)參合農(nóng)民按40元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，對(duì)東部省份按照中西部地區(qū)的一定比例給予補(bǔ)助；地方財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不低于40元，農(nóng)民個(gè)人繳費(fèi)增加到不低于20元。東部地區(qū)的人均籌資水平應(yīng)不低于中西部地區(qū)。從2010年開(kāi)始，全國(guó)新農(nóng)合籌資水平提高到每人每年150元，其中，中央財(cái)政對(duì)中西部地區(qū)參合農(nóng)民按60元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，地方財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)提高到60元，農(nóng)民個(gè)人繳費(fèi)由每人每年20元增加到30元。在管理方面，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度首次要求省、市級(jí)人民政府成立由衛(wèi)生、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、民政、審計(jì)、扶貧等部門(mén)組成的農(nóng)村合作醫(yī)療協(xié)調(diào)小組，在衛(wèi)生行政部門(mén)內(nèi)部設(shè)立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村合作醫(yī)療管理機(jī)構(gòu)。在分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)方面，新農(nóng)合一般采取以縣（市）為單位進(jìn)行統(tǒng)籌或逐步向縣（市）統(tǒng)籌過(guò)渡，這就進(jìn)一步促進(jìn)了原則性與靈活性的高度結(jié)合，醫(yī)療服務(wù)水平和基金的互助共濟(jì)與抗風(fēng)險(xiǎn)能力得到大大提高。

（三）保障重點(diǎn)明確

在以往實(shí)行的合作醫(yī)療中，農(nóng)民積極性不高的一個(gè)原因是農(nóng)民受益度小、統(tǒng)籌面窄、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差。為此，國(guó)家制定了相對(duì)較高的保障水平，從2009年下半年開(kāi)始，新農(nóng)合補(bǔ)償封頂線（最高支付限額）達(dá)到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民人均純收入的6倍以上，50%的地區(qū)新農(nóng)合住院補(bǔ)償提高了5個(gè)百分點(diǎn)。把保障重點(diǎn)放在保大病上，這樣可以緩解因病帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失，避免因患大病而致貧、返貧現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，在保障大病的基礎(chǔ)上，適當(dāng)兼顧小病，擴(kuò)大覆蓋面，進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，吸引更多農(nóng)民參加。從2008年開(kāi)始，政府部門(mén)積極推進(jìn)門(mén)診統(tǒng)籌，加大門(mén)診統(tǒng)籌力度，把保障的重點(diǎn)由大病起步逐漸向門(mén)診小病延伸，擴(kuò)大大病統(tǒng)籌的一些門(mén)診慢性病種。

二、建立健全新的管理體制

（一）建立新的籌資體制

新農(nóng)合強(qiáng)調(diào)政府是籌資的主體，地方財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到60元，但在實(shí)際運(yùn)作中，政府對(duì)新農(nóng)合的投入比例較低。特別是縣鄉(xiāng)財(cái)政困難，負(fù)債過(guò)重，無(wú)法保證其資金的投入，主要的資金最后還是由農(nóng)民負(fù)擔(dān)。有些省市規(guī)定，參保者在鄉(xiāng)、縣兩級(jí)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)門(mén)診看病，只能得到約20%的醫(yī)療費(fèi)減免，而參保者到縣級(jí)以上定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)門(mén)診就醫(yī)沒(méi)有任何補(bǔ)償。可見(jiàn)，新農(nóng)合的受益人群主要是生大病住院治療的參保者，這就造成部分農(nóng)民參合的積極性不高，特別是一些地方在推行新農(nóng)合的過(guò)程中，籌資成本由政府或衛(wèi)生部門(mén)承擔(dān)，由此造成一些政府部門(mén)工作缺乏主動(dòng)性。地方政府投入不足，集體經(jīng)濟(jì)投入部分也難以及時(shí)足額到位。為改變上述現(xiàn)象，首先，各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)新農(nóng)合的投入比例，在財(cái)力允許的情況下，建立新農(nóng)合專(zhuān)項(xiàng)資金制度。按2006年底參保農(nóng)民4.1億人，每人每年補(bǔ)償40元計(jì)算，共需164億元，這約占2006年國(guó)民生產(chǎn)總值的0.08%、國(guó)家財(cái)政收入的0.4%，即使提高到每人60元，按照現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，政府也有能力增加對(duì)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的補(bǔ)貼。比如，石家莊市政府就單獨(dú)拿出一部分錢(qián)在新農(nóng)合和醫(yī)療救助制度之外又實(shí)行大病補(bǔ)助，收到了很好的社會(huì)反響。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，將符合條件的民營(yíng)醫(yī)院逐步納入到醫(yī)保體系中，充分利用社會(huì)閑置資金，解決政府投入不足以及公共醫(yī)療設(shè)施缺乏的現(xiàn)狀。其次，降低新農(nóng)合運(yùn)行成本。新農(nóng)合是以縣為單位統(tǒng)一審核報(bào)銷(xiāo)，目前我國(guó)農(nóng)村實(shí)行由保險(xiǎn)公司派專(zhuān)管員負(fù)責(zé)對(duì)到外地公立醫(yī)院醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)的參合人所發(fā)生醫(yī)療費(fèi)用的審核和補(bǔ)償，而農(nóng)民居住分散，健康狀況差異又大，這造成管理成本偏高。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度在縣級(jí)單位設(shè)立了農(nóng)村合作醫(yī)療管理局，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也成立了農(nóng)村合作醫(yī)療辦公室，機(jī)構(gòu)人員和辦公經(jīng)費(fèi)都列入財(cái)政預(yù)算，這增加了縣鄉(xiāng)政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)。為了減輕財(cái)政壓力，許多縣鄉(xiāng)政府將部分費(fèi)用轉(zhuǎn)嫁給衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，最終又將轉(zhuǎn)嫁給患者，無(wú)形中浪費(fèi)了國(guó)家大量資財(cái)，也降低了對(duì)農(nóng)民的保障水平，因此，必須降低新農(nóng)合的運(yùn)行成本。比如，可以讓保險(xiǎn)公司參與進(jìn)來(lái)，由保險(xiǎn)公司設(shè)立結(jié)報(bào)補(bǔ)償服務(wù)中心，建立起有效的運(yùn)作機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控，降低新農(nóng)合運(yùn)行成本。吉林省通化市二道江區(qū)在實(shí)施新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作中，將基金委托給中國(guó)人壽二道江支公司全權(quán)管理，從而將“新農(nóng)合”運(yùn)行成本降低了90%。

（二）合理調(diào)整住院補(bǔ)償起付線，適當(dāng)提高補(bǔ)償比例和封頂線，擴(kuò)大補(bǔ)償范圍

從2009年起，河北省新農(nóng)合年最高報(bào)免額度提高到3萬(wàn)元，但由于此制度中的大病補(bǔ)償不是病種補(bǔ)償，而是以醫(yī)療機(jī)構(gòu)級(jí)別來(lái)確定補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)級(jí)住院補(bǔ)償比例為70%—80%、縣級(jí)為60%—70%、縣級(jí)以上為45%—60%。受基層醫(yī)療部門(mén)醫(yī)療條件和手段的限制，部分大病患者不敢到這些醫(yī)院就醫(yī)，只能到報(bào)銷(xiāo)比例低的大醫(yī)院就醫(yī)，再加上部分所用藥物及檢查項(xiàng)目不在報(bào)免范圍內(nèi)，直接導(dǎo)致報(bào)銷(xiāo)基數(shù)大大減小，最后拿到手的報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用也不過(guò)總費(fèi)用的40%。以石家莊市為例，2007年1—6月，石家莊市住院補(bǔ)償比例為29%，但仍高于全省平均水平28%，這個(gè)比例體現(xiàn)不出新型農(nóng)村合作醫(yī)療以“大病救助為主”的精神，也無(wú)法從根本上解決農(nóng)民特別是困難農(nóng)民“因病致貧、因病返貧”的問(wèn)題。即便是北京市這樣財(cái)力雄厚的城市，住院補(bǔ)償率也只有2008年的48.4%。

（三）加大管理監(jiān)督體制建設(shè)

目前新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理體制大致有3種形式：一是由衛(wèi)生行政部門(mén)主管；二是由人力資源及社會(huì)保障局主管，或新組建的一個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)（直接隸屬于地方政府）來(lái)管理；三是由商業(yè)保險(xiǎn)公司參與管理。由于目前農(nóng)村合作醫(yī)療的組織管理并沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)體系，管理部門(mén)上只是涉及衛(wèi)生、財(cái)政、民政部門(mén)，而審計(jì)、農(nóng)業(yè)、發(fā)改委、教育、人事、編制、人口計(jì)生、藥品監(jiān)督和扶貧辦等部門(mén)還沒(méi)有完全介入到合作醫(yī)療的組織管理體系中，在宏觀上沒(méi)有形成符合農(nóng)村社會(huì)發(fā)展水平的醫(yī)療保障政策體系。衛(wèi)生、財(cái)政、審計(jì)、監(jiān)察等相關(guān)部門(mén)沒(méi)有形成定期對(duì)農(nóng)村合作醫(yī)療基金收支和管理情況進(jìn)行內(nèi)部及外部審計(jì)的監(jiān)督機(jī)制。一方面，各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理力度，采取有效措施，為參合農(nóng)民提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的服務(wù)，遏制農(nóng)村醫(yī)藥費(fèi)用不合理增長(zhǎng)。比如，陜西省進(jìn)行了新農(nóng)合單病種限額支付改革，減輕了農(nóng)民的醫(yī)藥費(fèi)用負(fù)擔(dān)。我們認(rèn)為，一要建立定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入和退出制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。二要各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)加強(qiáng)對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的日常管理和監(jiān)督，采取定期和不定期的方式，將定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做好新農(nóng)合工作情況納入到日常工作考核指標(biāo)體系。三要建立由參合農(nóng)民組成的監(jiān)督小組與新農(nóng)合經(jīng)辦機(jī)構(gòu)對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)情況和管理狀況進(jìn)行不定期評(píng)議的制度，并完善監(jiān)督機(jī)制。對(duì)評(píng)議不合格或排名最后的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，要取消其定點(diǎn)資格。四要對(duì)經(jīng)常違反規(guī)定給病人亂開(kāi)大檢查和大處方的醫(yī)生進(jìn)行懲處，除了吊銷(xiāo)其處方權(quán)外，還應(yīng)該以通告的形式告知參合農(nóng)民，從社會(huì)輿論的角度來(lái)遏制這種不良風(fēng)氣的盛行。另一方面，建立健全監(jiān)管制度，健全社會(huì)監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督等機(jī)制。一是徹底管好農(nóng)民的“保命錢(qián)”。合作醫(yī)療基金是參合農(nóng)民的“保命錢(qián)”，管好用好是新農(nóng)合工作的中心環(huán)節(jié)。基金規(guī)模越來(lái)越大，監(jiān)管任務(wù)也越來(lái)越重。四川省人民檢察院的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2008年1月—12月，四川省檢察機(jī)關(guān)立案查辦涉及“新農(nóng)合”職務(wù)犯罪案件22件52人，涉案金額90余萬(wàn)元，詐騙“新農(nóng)合”基金的犯罪案件也達(dá)到40件82人，這些犯罪案件嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民利益。為此，要嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行好基金財(cái)務(wù)管理與政務(wù)公開(kāi)制度，各省、市、縣財(cái)政、監(jiān)察、審計(jì)等有關(guān)部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)合作醫(yī)療基金的監(jiān)督力度，建立健全合作醫(yī)療基金監(jiān)督制度，形成有效的監(jiān)管機(jī)制，嚴(yán)禁以任何理由擠占、截留、挪用合作醫(yī)療基金。二是加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)行為，完善對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的立體化監(jiān)督體制。當(dāng)前的監(jiān)督主要有審計(jì)監(jiān)督和財(cái)務(wù)基金管理制度，這些只是技術(shù)監(jiān)督，還要發(fā)揮社會(huì)力量來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督，形成一個(gè)立體的監(jiān)督網(wǎng)。比如，建立醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)公示制度和患者回訪制度。同時(shí)，還要引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，比如，有些地方定期公布縣級(jí)醫(yī)院所用藥品報(bào)銷(xiāo)的比例范圍。三是發(fā)揮農(nóng)民參與監(jiān)管的作用，采取多種監(jiān)管形式，除公示、舉報(bào)外，還可以采用不定期抽查、聘請(qǐng)農(nóng)民作為監(jiān)察員和信息員等，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療服務(wù)提供者的監(jiān)督。

（四）建立預(yù)警機(jī)制

監(jiān)察、人事、衛(wèi)生、財(cái)政等相關(guān)部門(mén)聯(lián)合制定對(duì)違反新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度進(jìn)行行政處罰的有關(guān)規(guī)定或制度，嚴(yán)格控制醫(yī)藥費(fèi)用的不合理增長(zhǎng)。除了實(shí)行藥品集中采購(gòu)或跟蹤采購(gòu)、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療服務(wù)和藥品價(jià)格外，還應(yīng)該建立醫(yī)藥費(fèi)用警告與通報(bào)機(jī)制，嚴(yán)格控制參合農(nóng)民自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)用比例，把醫(yī)藥費(fèi)用控制成效列入新農(nóng)合考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；要重點(diǎn)對(duì)藥價(jià)進(jìn)行監(jiān)管，確保定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)間藥價(jià)的統(tǒng)一。同時(shí)，對(duì)不按規(guī)定核實(shí)參加新農(nóng)合人員的身份，造成冒名頂替；不嚴(yán)格執(zhí)行新農(nóng)合診療目錄或藥品目錄；使用自費(fèi)或貴重藥品及進(jìn)行特殊檢查或治療不告知；不按病情需要收入住院病人，有意過(guò)度使用新農(nóng)合基金；截留病人，不及時(shí)轉(zhuǎn)診延誤治療；“搭車(chē)”開(kāi)藥或更換診療項(xiàng)目和藥品等行為；依法依紀(jì)進(jìn)行處理或處罰。

新型監(jiān)管機(jī)制范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教育管理 班級(jí)管理 師生關(guān)系

班級(jí)是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，是學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。一個(gè)積極向上、有凝聚力的班級(jí)有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)全面發(fā)展。師生關(guān)系和生生關(guān)系如何，直接影響到班級(jí)管理的質(zhì)量。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，講求“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有自，師生之間也沒(méi)有平等的觀念。這種關(guān)系不利于學(xué)生自尊心的確立，不利于班級(jí)管理，當(dāng)然也不符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。盡管隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新型的師生關(guān)系正在不斷確立，但是當(dāng)前的師生關(guān)系，特別是班主任和學(xué)生之間的關(guān)系仍然存在著一些問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)師生關(guān)系下班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題

1.師道尊嚴(yán)傳統(tǒng)觀念的影響。有些班主任頑固地維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為班主任是一班之主，班主任說(shuō)的話就是命令，具有權(quán)威性，學(xué)生必須遵循。這種根深蒂固的觀念很容易導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張，很難建立和諧的師生關(guān)系。這樣的班級(jí)，表面上看可能是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，但是在這樣的班集體中，學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮，不利于個(gè)性的發(fā)展。另外，雖然學(xué)生看起來(lái)聽(tīng)話，守紀(jì)律，但內(nèi)心可能是壓抑的，認(rèn)為班主任高不可攀，不敢動(dòng)搖班主任的主導(dǎo)地位。因?yàn)樗麄兊倪@種聽(tīng)話不是心甘情愿的，而是為了免遭批評(píng)或懲罰不得以而為之。

2.師生之間溝通的單向性。通常，班主任和全班學(xué)生思想的溝通，基本上是班主任在課堂上熱情激昂地和學(xué)生講道理，希望能對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。或是宣讀些規(guī)章制度，希望學(xué)生牢記于心，不要違反。而班主任和個(gè)別學(xué)生的思想溝通，也只不過(guò)是教師發(fā)現(xiàn)某某學(xué)生學(xué)習(xí)或是行為上有問(wèn)題了，“請(qǐng)”其到某個(gè)地方去“談心”。但這個(gè)地方往往是教師辦公室，這種“談心”往往是教師的“一言堂”。這樣的溝通當(dāng)然不能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心與心的交流，不利于教師和學(xué)生的互相了解，更不利于班級(jí)凝聚力的形成。

3.學(xué)習(xí)好等于樣樣好。雖然素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越大，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但是由于評(píng)價(jià)體系的不完整，有些學(xué)校評(píng)價(jià)教師主要看教學(xué)成績(jī)，而教師評(píng)價(jià)學(xué)生就只看學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，班主任可能會(huì)越來(lái)越欣賞，而往往忽視其行為上的不足。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，班主任可能會(huì)側(cè)重發(fā)現(xiàn)他們的不足，而往往忽視其閃光點(diǎn)。這樣極易使學(xué)習(xí)好的學(xué)生在思想上有一種優(yōu)越感，看不起學(xué)習(xí)差的學(xué)生，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生有一種自卑感。學(xué)生內(nèi)部這種隱性的不平等對(duì)于班級(jí)管理是一個(gè)極大的障礙。

二、在班級(jí)管理中建立新型的師生關(guān)系

筆者認(rèn)為，要提高班級(jí)管理的質(zhì)量，建立新型的師生關(guān)系是前提。新型的師生關(guān)系應(yīng)是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。

1.建立民主平等的新型師生關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)，民主平等是主流，學(xué)生當(dāng)然也討厭“專(zhuān)制”，崇尚民主平等，班主任當(dāng)然也應(yīng)該遵循這一原則。存在主義哲學(xué)以人作為哲學(xué)研究的對(duì)象和出發(fā)點(diǎn)，高度關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴(yán)，提倡人性化、主體化、個(gè)性化。師生關(guān)系平等性，也是教師對(duì)學(xué)生作為“人”的價(jià)值的承認(rèn)。教師應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的尊嚴(yán)感和幸福感。師生間的平等性也意味著教師對(duì)學(xué)生的公平對(duì)待和一視同仁，教師不能戴有色眼鏡來(lái)看待學(xué)生。在民主平等的氛圍中，每個(gè)學(xué)生的積極性都可以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以提高他們的自主管理能力，從而提高班級(jí)管理的實(shí)效。

2.建立合作伙伴的新型師生關(guān)系。現(xiàn)代學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，即使遇到問(wèn)題，他們也喜歡自己承擔(dān)，不愿和別人溝通，也不愿向他人求助。有些學(xué)生逆反心理強(qiáng)，和教師對(duì)著干，以顯示自己的與眾不同。這就需要班主任與學(xué)生多溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里，主動(dòng)幫助他們解決問(wèn)題，排除困難。要讓學(xué)生了解管理班級(jí)是教師和學(xué)生的共同責(zé)任。

3.建立尊重信任的新型師生關(guān)系。有些教師為維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”，無(wú)視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，想方設(shè)法壓制學(xué)生，只要班級(jí)安穩(wěn)就行。學(xué)生必然會(huì)抵制這種壓制，對(duì)此類(lèi)教師，學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)尊重信任。建立尊重信任的新型師生關(guān)系，班主任應(yīng)放下架子，全面了解學(xué)生，重視學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)、信任和贊賞他們。教師有教師的權(quán)利和尊嚴(yán)，學(xué)生也有學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)。班主任要多與學(xué)生交流，聽(tīng)取意見(jiàn)，在尊重他們看法的同時(shí)贏得學(xué)生的尊重，在尊重信任的環(huán)境中提高班級(jí)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于靜.淺談班主任的“愛(ài)”[J].中國(guó)校外教育理論.2008.

[2]鐘啟泉等.課程與教學(xué)論[M].上海:上海教育出版社.1998.

新型監(jiān)管機(jī)制范文第3篇

abstract：objective:to analysis the effecting factors of family member′s behaviour for the first aid of acute myocardial infarction (ami) patients.methods:the data of first aid of 308 ami cases,for 11 positive influential factors and 11 negative influential factors affected the first aid effect of family member′s behaviour was analyzed.results:the six positive influential factors for first aid in turn were： come to hospital in time, know about first aid knowledge,trust in medical worker， family members′thoughts in same, the mental consolation to the patient, the active help rescue(or=13.12～9.87，p<0.01 all). the six negative influential factors for first aid in turn were: not come to hospital in time,distrust in medical worker， no help rescue, family members′thoughts in different, talk about the disease beside patients, disconcerting economic condition(or=13.28～8.47，p<0.01 all).conclusion: family member′s behaviour is closely related to effect of first aid of ami patients, increase positive influential factors and reduce negative influential factors can rise successful rate.

    author′s　address：department of emergency，people′s hospital of  tangshan  city, attached of north china coal medical college, tangshan, hebei，063002, china

    key words：myocardial infarction;behavior;risk factors  為探討家屬行為對(duì)急性心肌梗塞（ami）患者搶救效果的影響，我們對(duì)搶救的308例ami的病例進(jìn)行回顧性分析，研究其影響因素，為制定相應(yīng)對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)。

  1  資料與方法

    1.1  一般資料   選自我科2005年1月至2008年12月期間搶救的ami患者308例，其中男198例，女110例；年齡28～86，平均（58.5±10.21）歲。

    1.2  方法對(duì)308例ami患者搶救及住院病例進(jìn)行分析。由急救醫(yī)生和經(jīng)管醫(yī)生認(rèn)真填寫(xiě)自行編制的表格，內(nèi)容包括：患者的一般情況、發(fā)病情況、急救現(xiàn)場(chǎng)情況、搶救過(guò)程、病情轉(zhuǎn)歸和預(yù)后情況等，以及對(duì)搶救有影響的正性和負(fù)性因素各11項(xiàng)。正性因素：送醫(yī)院及時(shí)，了解相關(guān)急救知識(shí)、病史敘述準(zhǔn)確、搶救現(xiàn)場(chǎng)安靜有序、尊重和信任醫(yī)護(hù)人員、積極配合搶救、家屬意見(jiàn)一致、心理準(zhǔn)備充分、能對(duì)患者進(jìn)行心理安慰、不在病人面討論病情，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。負(fù)性因素：送醫(yī)院不及時(shí)，醫(yī)療急救知識(shí)缺乏、病史敘述不清、搶救現(xiàn)場(chǎng)混亂、不信任醫(yī)護(hù)人員、不配合搶救、家屬意見(jiàn)不一致、家庭經(jīng)濟(jì)狀況差、情緒激動(dòng)、在患者身邊討論病情、不能對(duì)患者進(jìn)行心理安慰。

    1.3  統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用excel建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用spss 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析方法采用logistic多元回歸分析。p<0.05為差異有顯著性。

   2  結(jié)  果

    2.1  搶救及治療情況   308例患者均住院治療，其中st段抬高性心肌梗塞（stemi）227例, 非st段抬高性心肌梗塞（nstemi）81例。符合條件的行急診靜脈溶栓，冠脈造影和（或）冠脈成形術(shù)（ptca）、支架手術(shù)。所有入組患者均按照冠心病二級(jí)預(yù)防原則進(jìn)行治療。

    2.2  出院時(shí)情況   病情好轉(zhuǎn)303例，其中心功能ⅰ級(jí)270例, 心功能ⅱ～ⅳ級(jí)33例,死亡5例。

    2.3  家屬行為對(duì)患者預(yù)后的影響   出院病例中，心功能ⅰ級(jí)的患者,有6項(xiàng)以上正性影響因素的有212例（78.52％），有6項(xiàng)以上負(fù)性影響因素的有32例（11.85％）； 心功能ⅱ～ⅳ級(jí)或死亡病例中，有6項(xiàng)以上正性影響因素的有4例（10.53％），有6項(xiàng)以上負(fù)性影響因素的有23例（60.53％），兩者之間差異有顯著性（p<0.01）。   以心功能水平為應(yīng)變量，在控制患者性別、年齡、職業(yè)、受教育程度、合并疾病等因素后，將對(duì)ami搶救有影響的家屬行為11個(gè)正性因素和11個(gè)負(fù)性因素，分別進(jìn)行l(wèi)ogistic多元回歸分析，結(jié)果顯示，11個(gè)正性因素和11個(gè)負(fù)性因素與ami的搶救均相關(guān)。依優(yōu)勢(shì)比（or）值大小正性因素前六位排列依次為：送醫(yī)院及時(shí)、了解相關(guān)急救知識(shí)、尊重和信任醫(yī)護(hù)人員、家屬意見(jiàn)一致、能對(duì)患者進(jìn)行心理安慰、積極協(xié)助搶救。負(fù)性因素前六位排列依次為：送醫(yī)院不及時(shí)，不信任醫(yī)護(hù)人員、不配合搶救、家屬意見(jiàn)不一致、在患者身邊討論病情、家庭經(jīng)濟(jì)狀況差。見(jiàn)表1、表2。  

3  討  論

  ami是一種嚴(yán)重危害人類(lèi)健康的疾病。隨著醫(yī)學(xué)模式向著社會(huì)－心理－醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，心理健康與精神衛(wèi)生因素在冠心病的病因、病程、與預(yù)后方面的作用日益受到關(guān)注。因此，探討與ami預(yù)后相關(guān)因素很有必要［1，2］。   表1  對(duì)于正性影響因素的logistic多元回歸分析 表2  對(duì)于負(fù)性影響因素的logistic多元回歸分析

ami的預(yù)后與其早期治療密切相關(guān)。溶栓治療的獲益是時(shí)間依賴性的。戎其飛等研究病人從胸痛發(fā)作到急診中心進(jìn)行評(píng)估所延誤的時(shí)間，各種病人的延誤時(shí)間在2～6h，占總時(shí)間的60%～70%［2］。本研究送醫(yī)院及時(shí)、送醫(yī)院不及時(shí)均排在正、負(fù)性影響因素首位，充分說(shuō)明了時(shí)間在ami救治中的重要性。   由于發(fā)病突然，伴劇烈的疼痛、驚恐甚至瀕死感，患者常表現(xiàn)極度恐懼和焦慮，加上搶救環(huán)境緊張和必須絕對(duì)臥床，使患者擔(dān)心疾病預(yù)后，如果家屬了解相關(guān)急救知識(shí)、心理準(zhǔn)備充分、就能協(xié)助醫(yī)護(hù)人員的工作，及時(shí)安慰、鼓勵(lì)患者，使患者情緒穩(wěn)定，減輕恐懼和焦慮［3］，使患者在良好的心理狀態(tài)下接受治療。反之，則會(huì)對(duì)患者造成不良影響。   陪伴家屬是患者最重要的看護(hù)和社會(huì)支持來(lái)源，其情緒很容易影響患者的心理和疾病康復(fù)［4］。只有充分尊重和信任醫(yī)護(hù)人員，家屬才能積極配合，協(xié)助搶救。所以，在對(duì)患者實(shí)施有效救治的同時(shí)，要積極向家屬講解相關(guān)知識(shí)、治療進(jìn)展、預(yù)后情況，積極與家屬溝通，取得家屬信任，穩(wěn)定家屬情緒，引導(dǎo)家屬面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與醫(yī)護(hù)人員密切配合［5］這對(duì)ami救治可起到積極作用。   總之，家屬行為與ami救治密切相關(guān)，要提高ami救治的成功率，除醫(yī)護(hù)人員要爭(zhēng)分奪秒，全力以赴的進(jìn)行搶救外，還要增加家屬行為的正性影響因素，減少家屬行為的負(fù)性影響因素，改善患者預(yù)后，減少并發(fā)癥,降低死亡率［6］。我們認(rèn)為應(yīng)采用以下對(duì)策：(1)普及急救知識(shí)，使患者及家屬掌握初步的冠心病急救知識(shí)，及時(shí)到醫(yī)院救治；(2)在對(duì)患者實(shí)施有效救治的同時(shí)，積極與家屬溝通，向家屬講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)，為其快速做出正確決策及配合治療奠定基礎(chǔ)；(3)真誠(chéng)與家屬溝通，在病情允許的情況下給家屬選擇治療方案的機(jī)會(huì)，尊重家屬知情權(quán)，以維系患者與家屬和醫(yī)護(hù)人員間的信賴關(guān)系，使搶救順利進(jìn)行；(4)避免在患者床邊與家屬討論病情；(5)對(duì)情緒異常的家屬及他人，要幫助脫離現(xiàn)場(chǎng)，保證搶救環(huán)境的安靜，避免對(duì)患者造成不利影響。發(fā)揮家庭和社會(huì)的支持作用；(6)鼓勵(lì)家人與朋友多與患者溝通，鼓勵(lì)他們，關(guān)心、陪伴、支持他們，以激發(fā)患者戰(zhàn)勝疾病的信心［7］。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］戎其飛，蘇思本.急性胸痛的危險(xiǎn)分層和臨床對(duì)策［j］.中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2002,5(12):999-1003.

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［4]黃忠琴，林秋麗.急性輕度軀體外傷患者家屬的心理狀態(tài)調(diào)查［j］.上海精神醫(yī)學(xué)，2004,16(3):182.

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新型監(jiān)管機(jī)制范文第4篇

    隨著社會(huì)現(xiàn)代化變遷步伐的加快，人們的心理世界發(fā)生著錯(cuò)綜復(fù)雜的變化，各種社會(huì)心理問(wèn)題日益引起心 理學(xué)者的關(guān)注，其中處于心理發(fā)展的重要階段的青年大學(xué)生尤為引人注目。在大學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困 惑甚至障礙或變態(tài)，要求我們必須重視大學(xué)生心理素質(zhì)的培育。正是基于這種現(xiàn)實(shí)的需求，目前，高校德育界 越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，要將心理素質(zhì)的培育納入到德育的體系中來(lái)。但是不可否認(rèn)，這一認(rèn)識(shí)在不少人那里還 處于自發(fā)的階段，有待于理性提升，從而達(dá)到自覺(jué)階段。同時(shí)在心理學(xué)界還存在一種比較片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為大 學(xué)生心理素質(zhì)培育固然是必須的，但與德育的關(guān)系不大，不應(yīng)將它納入到德育的體系中。有鑒于此，本文將著 力從學(xué)理上闡明德育學(xué)與心理學(xué)之相關(guān)性，從此作為理論依據(jù)進(jìn)而說(shuō)明將大學(xué)生心理素質(zhì)培育納入到德育體系 中來(lái)的必要性和可行性。

    所謂德育學(xué)與心理學(xué)之相關(guān)性，是指德育學(xué)、心理學(xué)作為兩門(mén)獨(dú)立的科學(xué)在一定程度上又是相互關(guān)聯(lián)的， 彼此之間你中有我，我中有你。下面分別從德育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)角度來(lái)考察二者的相關(guān)性。

    （一）

    首先從德育學(xué)的角度來(lái)考察。

    德育學(xué)是研究德育過(guò)程中一般規(guī)律的科學(xué)。德育作為教育的一個(gè)重要部分，歷來(lái)受到人們的重視。德育思 想理論的產(chǎn)生和發(fā)展與整個(gè)教育思想理論是同步的，有著悠久的歷史傳統(tǒng)，但是作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，它則晚 于教育學(xué)產(chǎn)生在近代。現(xiàn)代的德育學(xué)理論是傳統(tǒng)德育思想理論合乎邏輯的發(fā)展成果。無(wú)論是傳統(tǒng)的德育思想理 論，還是近現(xiàn)代的德育學(xué)，從來(lái)都是重視研究德育客體的心理現(xiàn)象，注意吸收心理學(xué)的有關(guān)研究成果的。

    就我國(guó)而言，由于古代德育一直居于教育的核心地位，因此德育思想異常豐富，構(gòu)成了一幅以儒家為主干 的各種德育思想交互作用的漫長(zhǎng)畫(huà)面。我國(guó)古代思想家在對(duì)德育問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，很早就已不自覺(jué)地涉足心理 學(xué)問(wèn)題。比如我國(guó)古代儒家的經(jīng)典之作《大學(xué)》在論及如何進(jìn)行個(gè)人修養(yǎng)這樣一個(gè)德育問(wèn)題時(shí)，提出：“欲修 其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意。”這段文字說(shuō)明：古人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到修養(yǎng)不是外在的修身而是內(nèi)在 的修心；提出“正心”、“誠(chéng)意”的修養(yǎng)方法，而這些用現(xiàn)代的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是調(diào)整自身的心理狀態(tài)。又 比如，貫穿我國(guó)古代德育思想始終的人性論問(wèn)題實(shí)際又是個(gè)心理學(xué)問(wèn)題。德育要培養(yǎng)人，要教人怎么做人，必 然要解決什么是人這樣一個(gè)理論問(wèn)題，因此早在先秦的思想家們就對(duì)人性的起源，人性的善惡進(jìn)行思考，進(jìn)而 又對(duì)人性的構(gòu)成加以分析，直到宋代產(chǎn)生較完備的心性學(xué)說(shuō)，這是為深化德育思想所作的理論工作，同時(shí)它又 開(kāi)辟了心理學(xué)思想的理論道路。

    如果說(shuō)在我國(guó)古代，德育思想和心理學(xué)思想還處于彼此交融的狀態(tài)，二者的相關(guān)性還更多地為融合性所遮 掩的話，那么到近現(xiàn)代，當(dāng)?shù)掠龑W(xué)和心理學(xué)都已發(fā)展成為獨(dú)立的科學(xué)以后，二者的相關(guān)性就更為明顯了。下面 仍然從德育學(xué)的角度來(lái)論述。近十年來(lái)，我國(guó)出版了不少德育學(xué)方面的著作，這里列舉幾部以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。 早在1986年全國(guó)六所院校教育系編寫(xiě)的《德育學(xué)》（陜西人民教育出版社出版）一書(shū)中就指出：“心理學(xué)是研 究人的心理的產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這對(duì)于德育學(xué)研究人的品德的心理基礎(chǔ)，為德育提供心理依據(jù)，提高德 育功能是不可少的。所以德育學(xué)要吸取心理學(xué)研究成果，為我所用。”（第3頁(yè)）在1990年上海楊德廣著《大學(xué) 德育論》（上海交通大學(xué)出版社出版）一書(shū)中又明確提出：“大德育的概念，……包括政治品德、思想品德、 倫理道德、個(gè)性心理品質(zhì)等四方面的內(nèi)容。”（第2頁(yè)）該書(shū)還專(zhuān)門(mén)列出一章，應(yīng)用心理學(xué)理論來(lái)論述現(xiàn)代大學(xué) 生的心理特點(diǎn)。在1993年南京大學(xué)張錫生著《高校德育導(dǎo)論》（東南大學(xué)出版社出版）中又提出：“隨著高校 德育理論和實(shí)踐的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生中反映出的許多問(wèn)題，往往不是思想品德問(wèn)題，而是心理 健康問(wèn)題。”（第100頁(yè)）該書(shū)還提出在德育塑造的方法上要吸收科學(xué)心理學(xué)的研究成果。又比如，我國(guó)臺(tái)灣七 十年代由龔寶善編著的《德育原理》（國(guó)立編譯館出版）中也談到了德育理論要吸收心理學(xué)的研究成果（第40 頁(yè)）。

    再就外國(guó)而言，德育學(xué)也一直注意心理問(wèn)題。比如德國(guó)著名哲學(xué)家康德在其所著《教育學(xué)》中專(zhuān)列了一章 論述“心理的訓(xùn)育”，闡述如何在德育過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)識(shí)、感覺(jué)、想象、記憶、注意等的培育。當(dāng)代美國(guó)德育學(xué) 是西方德育學(xué)的集大成者，它也繼承了西方德育中注意心理因素的傳統(tǒng)，當(dāng)前美國(guó)大學(xué)德育實(shí)踐中廣泛地開(kāi)展 心理咨詢和治療服務(wù)，正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。又比如，和我國(guó)有類(lèi)似文化傳統(tǒng)的日本，其德育學(xué)同樣注意心理問(wèn) 題，在日本所列的中學(xué)16條德目中，有兩條是與心理有關(guān)的（見(jiàn)崔新錄《德育新探》，光明日?qǐng)?bào)出版社1987年 出版）。

    （二）

    其次，從心理學(xué)的角度考察。

    無(wú)論是在外國(guó)還是在我國(guó)心理學(xué)史上，品德的產(chǎn)生和發(fā)展問(wèn)題一直為思想家們所關(guān)注。近代科學(xué)心理學(xué)誕 生以后，特別是教育心理學(xué)出現(xiàn)之后，更有許多心理學(xué)家專(zhuān)門(mén)致力于品德發(fā)展的研究，從而使心理學(xué)與德育學(xué) 緊密關(guān)聯(lián)。

    早在1894年，英國(guó)的巴恩斯、美國(guó)的夏倫勃格就分別在英國(guó)的《教育論叢》雜志上發(fā)表《兒童心目中的懲 罰》和《兒童的公正觀念》兩篇論文，標(biāo)志著心理學(xué)家開(kāi)始涉足德育學(xué)領(lǐng)域。進(jìn)入本世紀(jì)二十年代后期，這方 面的研究規(guī)模日益擴(kuò)大，涌現(xiàn)出一批知名的心理學(xué)家，在英國(guó)有麥考萊和瓦金斯，在美國(guó)有哈茲霍恩和梅，特 別引人注目的是瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰。1930年皮亞杰出版了《兒童的道德判斷》一書(shū)，對(duì)以后西方兒 童品德發(fā)展研究具有重大啟發(fā)意義。二次大戰(zhàn)以后，又有一批兒童品德發(fā)展研究的專(zhuān)門(mén)心理學(xué)家，在美國(guó)有哈 維豪斯特和泰伯，英國(guó)有斯溫森，這期間比較突出而且對(duì)現(xiàn)今仍有影響的是美國(guó)哈佛大學(xué)兒童道德發(fā)展和教育 研究中心以柯?tīng)柊馗駷槭椎囊慌睦韺W(xué)者。

    以上簡(jiǎn)單的歷史回顧表明，在整個(gè)西方心理學(xué)發(fā)展史上，心理學(xué)家們從來(lái)都是關(guān)心德育學(xué)問(wèn)題的，而且這 方面的研究正隨著心理學(xué)本身的發(fā)展而不斷深入。八十年代以后，在我國(guó)出現(xiàn)了教育心理學(xué)的一個(gè)年輕分支德 育心理學(xué)（遼寧師大韓進(jìn)之、王憲清1986年編著出版了《德育心理學(xué)概論》一書(shū)），這標(biāo)志著心理學(xué)和德育學(xué) 的相關(guān)性已在心理學(xué)領(lǐng)域結(jié)出累累碩果，從而以科學(xué)的力量證明了心理學(xué)和德育學(xué)兩門(mén)獨(dú)立科學(xué)你中有我，我 中有你的歷史規(guī)律。

    （三）

    上文從學(xué)理上論證了德育學(xué)和心理學(xué)之相關(guān)性，綜合地看，二者的相關(guān)性主要表現(xiàn)在：第一，德育過(guò)程中 德育客體的品德和心理發(fā)展是二者共同關(guān)心或研究的課題；第二，德育學(xué)吸收和借鑒心理學(xué)的有關(guān)研究成果。 既然德育學(xué)和心理學(xué)在理論上存在這么一種特殊的相關(guān)性，那么我們提出在高校德育中開(kāi)展心理素質(zhì)的培育也 就是情理中的事了。那種認(rèn)為心理素質(zhì)培育與德育關(guān)系不大的論調(diào)顯然是沒(méi)有道理的。現(xiàn)在的問(wèn)題是，事實(shí)上 對(duì)德育客體的品德和心理發(fā)展規(guī)律的研究，心理學(xué)要比德育學(xué)深入得多，為什么要將心理素質(zhì)培育納入到德育 的體系中來(lái)呢？我以為至少有以下兩點(diǎn)理由：

    第一，理論和實(shí)踐畢竟是兩個(gè)不同層面的東西，應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)區(qū)分。心理素質(zhì)培育，落腳點(diǎn)是“育”字， 顯然它直接是個(gè)德育實(shí)踐問(wèn)題，雖然對(duì)于德育客體品德心理發(fā)展規(guī)律的研究，德育學(xué)比心理學(xué)要遜色得多，但 心理素質(zhì)培育的實(shí)踐本質(zhì)是無(wú)可置疑的，所以將它納入到德育體系中更順乎道理。

新型監(jiān)管機(jī)制范文第5篇

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)；養(yǎng)成教育

先賢季子“誠(chéng)信”“禮讓”美名傳揚(yáng)。為進(jìn)一步弘揚(yáng)季子精神，讓季子美德牢牢扎根在師生心中，真正做好季子傳人，學(xué)校結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀等時(shí)代精神，從多方面開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做時(shí)代小季子”系列活動(dòng)，多形式開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀，培育時(shí)代小季子”養(yǎng)成教育，不斷弘揚(yáng)季子美德，提升季子文化德育品牌。

一、多方面開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做時(shí)代小季子”系列活動(dòng)

學(xué)校層面：

（一）舉行“季子文化”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

為弘揚(yáng)季子美德，傳承季子文化精髓，學(xué)校每年12月舉行為期兩周的“延陵季風(fēng)”季子文化藝術(shù)節(jié)，立足于學(xué)習(xí)本土先賢季子精神，延伸到古圣先賢，著眼現(xiàn)代名人。活動(dòng)形式多樣，分層分年級(jí)，師生全體參與：

教師層面：開(kāi)展季子文化研討交流會(huì)、“季子講堂”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師在傳承文化中的主導(dǎo)作用。

學(xué)生層面：開(kāi)展《延陵季風(fēng)》德育展示活動(dòng)、季子美德故事情景劇表演、“誠(chéng)信”、“我與文明有約”征文、“頌季子”朗誦比賽、“我愛(ài)讀書(shū)”主題班會(huì)、文學(xué)創(chuàng)作大賽、“書(shū)香伴我行”黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽、評(píng)選“十佳小季子”等活動(dòng)。

社會(huì)層面：將季子文化延伸到社會(huì)、推向縱深，學(xué)校邀請(qǐng)“季子文化”輔導(dǎo)員、地方社會(huì)名人、家長(zhǎng)一起參與“小季子猜燈謎游園活動(dòng)”、“小季子”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，充分將季子文化的精髓與當(dāng)代精神相結(jié)合，提升我校“季子文化”德育品牌。

（二）開(kāi)展創(chuàng)建“季子中隊(duì)”研討活動(dòng)

為推進(jìn)優(yōu)秀班集體“季子中隊(duì)”建設(shè)，充分發(fā)揮班集體在學(xué)校德育工作中的積極作用，同時(shí)彰顯季子文化特點(diǎn)，政教處積極組織開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)建“季子中隊(duì)（團(tuán)支部）”專(zhuān)題交流、學(xué)習(xí)等活動(dòng)：

1、每月開(kāi)展班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由優(yōu)秀班主任針對(duì)“季子中隊(duì)（團(tuán)支部）”的創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行交流，談班集體建設(shè)與創(chuàng)建的感受、心得，引領(lǐng)全校班集體的建設(shè)。

2、定期開(kāi)展德育沙龍活動(dòng)。每學(xué)期定期開(kāi)展以“季子美德”為主題的沙龍研討活動(dòng)，例如，如何將“弘揚(yáng)季子美德”與時(shí)代精神“社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如何更好地將季子美德融入班集體建設(shè)等等。如此的沙龍活動(dòng)氣氛熱烈，大家各抒己見(jiàn)，充分展示出師生、班級(jí)風(fēng)采。

3、期末開(kāi)展創(chuàng)建“季子中隊(duì)（團(tuán)支部）”現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)活動(dòng)。在現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)過(guò)程中，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的班主任面對(duì)全體班主任以及學(xué)校考評(píng)組領(lǐng)導(dǎo)，綜合匯報(bào)一學(xué)年來(lái)所帶班級(jí)的創(chuàng)建情況（主要工作、創(chuàng)建成效、亮點(diǎn)等），并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。

（三）開(kāi)展“弘揚(yáng)季子美德”主題德育活動(dòng)

結(jié)合教育節(jié)點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)校政教處有序規(guī)劃“弘揚(yáng)季子美德，培育時(shí)代公民”的系列德育活動(dòng)：3-5月“學(xué)雷鋒”、“小季子”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“繆荃孫讀書(shū)”、“唱響青春，放飛夢(mèng)想”十四歲青春儀式，7-12月“敬老.感恩”征文比賽、“誠(chéng)信”法制故事演講、“季子文化藝術(shù)節(jié)”等。

班級(jí)層面：

（一）積極開(kāi)展創(chuàng)建“季子中隊(duì)（團(tuán)支部）”優(yōu)秀班集體活動(dòng)

1、各班制定“季子中隊(duì)（團(tuán)支部）”優(yōu)秀班集體創(chuàng)建計(jì)劃、班級(jí)公約、常規(guī)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)立班歌、班訓(xùn)等，爭(zhēng)創(chuàng)行規(guī)合格班、示范班、常規(guī)管理先進(jìn)集體。

2、充分利用每周班會(huì)課，各班有計(jì)劃開(kāi)展“季子美德”講故事、《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀等班會(huì)活動(dòng)。

3、結(jié)合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀、五小行動(dòng)的教育，各班積極展示“踐行核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做文明小季子”主題班會(huì)。班主任以此為契機(jī)，凝聚班集體力量，建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（二）積極開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代小季子”評(píng)選活動(dòng)

1、開(kāi)展班級(jí)“優(yōu)秀季子”評(píng)優(yōu)活動(dòng)。每學(xué)期各班開(kāi)展評(píng)選“十佳小季子”活動(dòng)：勤學(xué)小季子、誠(chéng)信小季子、環(huán)保小季子、愛(ài)心小季子、安全小季子、光盤(pán)小季子、整理小季子、守序小季子、尊長(zhǎng)小季子、遵時(shí)小季子。以此樹(shù)立班級(jí)典型，榜樣示范，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代小季子，形成你追我趕的良好班風(fēng)。

2、開(kāi)展班級(jí)“讀書(shū)小季子”評(píng)先活動(dòng)。借助學(xué)校每學(xué)年的“繆荃孫讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)平臺(tái)，各班根據(jù)“讀書(shū)小季子”評(píng)選要求，通過(guò)學(xué)生自薦和師生推薦，每班評(píng)出5名讀書(shū)小季子，上報(bào)政教處審批，然后學(xué)校進(jìn)行張榜公布、大會(huì)表彰。通過(guò)這種形式，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的熱情，形成濃郁的校園書(shū)香氛圍。

二、多形式開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀，培育時(shí)代小季子”養(yǎng)成教育

（一）加強(qiáng)行規(guī)養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代小季子

1、政教處抓實(shí)德育常規(guī)管理，重點(diǎn)抓牢“文明行走、文明課間、文明儀表、文明集會(huì)、文明午餐”五個(gè)文明行規(guī)教育，通過(guò)班會(huì)課、課間操、行規(guī)點(diǎn)評(píng)、升旗儀式等德育陣地，有序推進(jìn)“五小行動(dòng)”、“八禮四儀”等文明禮儀養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“五小季子”。

2、定期更新校園櫥窗、開(kāi)展春蕾?gòu)V播活動(dòng)、編輯發(fā)放“連心橋”家校報(bào)等，不斷加強(qiáng)學(xué)生文明行為宣教活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“智慧小季子”。

3、政教處以教育節(jié)點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以活動(dòng)為載體，組織開(kāi)展繆荃孫讀書(shū)節(jié)、慶祝教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、季子文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，有序推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“藝術(shù)小季子”。

（二）開(kāi)展德育主題活動(dòng)，促進(jìn)班集體爭(zhēng)創(chuàng)“季子中隊(duì)”

1、圍繞“踐行核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做時(shí)代小季子”主題，積極開(kāi)展主題班會(huì)展示評(píng)比、黑板報(bào)、優(yōu)美環(huán)境布置評(píng)比、“優(yōu)秀班集體” 等評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)各班爭(zhēng)創(chuàng)“季子中隊(duì)（團(tuán)支部）”。

2、結(jié)合教育節(jié)點(diǎn)，政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀”系列主題活動(dòng)：“學(xué)雷鋒”、繆荃孫讀書(shū)節(jié)、慶六一、“十四歲青春儀式”等，讓班集體“季子中隊(duì)”活動(dòng)更加豐富多彩。