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調(diào)查研究的常用方法范文第1篇

1.實地觀察法。調(diào)查者在實地通過觀察獲得直接的、生動的感性認(rèn)識和真實可靠的第一手資料。但因該法所觀察到的往往是事物的表面現(xiàn)象或外部聯(lián)系，帶有一定的偶然性，且受調(diào)查者主觀因素影響較大，因此，不能進行大樣本觀察，需結(jié)合其他調(diào)查方法共同使用。通常適用于對那些不能夠、不需要或不愿意進行語言交流的情況進行調(diào)查。

2.訪談?wù){(diào)查法。該法是比實地觀察法更深一層次的調(diào)查方法，它能獲得更多、更有價值的信息，適用于調(diào)查的問題比較深入，調(diào)查的對象差別較大，調(diào)查的樣本較小，或者調(diào)查的場所不易接近等情況。包括個別訪談法、集體訪談法、電話訪談法等。但由于訪談標(biāo)準(zhǔn)不一，其結(jié)果難以進行定量研究，且訪談過程耗時長、成本較高、隱秘性差、受周圍環(huán)境影響大，故難以大規(guī)模進行。

3.會議調(diào)查法。這種方法是訪談?wù){(diào)查法的擴展和延伸，因其簡便易行故在調(diào)查研究工作中比較常用。通過邀請若干調(diào)查對象以座談會形式來搜集資料、分析和研究社會問題。最突出的優(yōu)點是工作效率高，可以較快地了解到比較詳細(xì)、可靠的社會信息，節(jié)省人力和時間。但由于這種做法不能完全排除被調(diào)查者之間的社會心理因素影響，調(diào)查結(jié)論往往難以全面反映真實的客觀情況。且受時間條件的限制，很難做深入細(xì)致地交談，調(diào)查的結(jié)論和質(zhì)量在很大程度上受調(diào)查者自身因素影響等。

4.問卷調(diào)查法。即間接的書面訪問，該法最大優(yōu)點是能突破時空的限制，在廣闊的范圍內(nèi)，對眾多的調(diào)查對象同時進行調(diào)查，適用于對現(xiàn)時問題、較大樣本、較短時期、相對簡單的調(diào)查，被調(diào)查對象應(yīng)有一定文字理解能力和表達能力。如對某地區(qū)農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)情況調(diào)查、中小學(xué)教師隊伍科研現(xiàn)狀的調(diào)查等。由于問卷調(diào)查法只能獲得書面的社會信息，而不能了解到生動、具體的社會情況，因此該法不能代替實地考察，特別是對那些新事物、新情況，新問題的研究，因配合其他調(diào)查方法共同完成。

5.專家調(diào)查法。這是一種預(yù)測方法，即以專家作為索取信息的對象，依靠其知識和經(jīng)驗，通過調(diào)查研究，對問題作出判斷和評估。最大優(yōu)點是簡便直觀，特別適用于缺少信息資料和歷史數(shù)據(jù)，而又較多地受到社會的、政治的、人為的因素影響的信息分析與預(yù)測課題。廣泛應(yīng)用于對某一方案做出評價，或?qū)θ舾蓚€備選方案評價出相對名次，選出最優(yōu)者；對達到某一目標(biāo)的條件、途徑、手段及它們的相對重要程度做出估計等。

6.抽樣調(diào)查法。指按照一定方式，從調(diào)查總體中抽取部分樣本進行調(diào)查，并用所得結(jié)果說明總體情況。它最大的優(yōu)點是節(jié)約人力、物力和財力，能在較短的時間內(nèi)取得相對準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果，具有較強的時效性。組織全面調(diào)查范圍廣、耗時長、難度大，常采用抽樣調(diào)查的方法進行檢查和驗證。比如開展全省黨風(fēng)廉政建設(shè)社會民意調(diào)查、流動黨員現(xiàn)狀社會調(diào)查等。局限性在于抽樣數(shù)目不足時會影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7.典型調(diào)查法。指在特定范圍內(nèi)選出具有代表性的特定對象進行調(diào)查研究，借以認(rèn)識同類事物的發(fā)展變化規(guī)律及本質(zhì)的一種方法。在調(diào)查樣本太大時，可以采用此種方法。但必須注意對象的選擇，要準(zhǔn)確地選擇對總體情況比較了解、有代表性的對象。如某地級市開展對區(qū)縣市農(nóng)村黨員致富情況的調(diào)查，應(yīng)選取經(jīng)濟發(fā)展較快、農(nóng)村黨員致富能力較強的縣市作為典型調(diào)查對象。

8.統(tǒng)計調(diào)查法。通過分析固定統(tǒng)計報表的形式，把下邊的情況反映上來的一種調(diào)查方法。由于統(tǒng)計報表的內(nèi)容是比較固定的，因此適用于分析某項事物的發(fā)展軌跡和未來走勢。如通過黨員統(tǒng)計年報表，可以分析出某地全年黨員的發(fā)展、轉(zhuǎn)接、流動等情況，并能分析出比上年同期增減情況，還可對下一步趨勢作出預(yù)測。運用統(tǒng)計調(diào)查法，特別應(yīng)注意統(tǒng)計口徑要統(tǒng)一，以統(tǒng)計部門的數(shù)字為準(zhǔn)，報表分析和實際調(diào)查相結(jié)合，不能就報表進行單純分析。如對某一個數(shù)據(jù)大幅度上升或下降的原因，報表中難以反映出來，只有通過實際調(diào)查才能形成完整概念。

調(diào)查研究的常用方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】訴訟法學(xué)；研究方法；實證研究

艾爾·巴比《社會研究方法》這本書的最大特點和精華所在便是提供了系統(tǒng)的研究方法論理論，并且詳細(xì)的介紹了各種具體的社會研究方法的目的、原則、應(yīng)用條件、操作步驟，為進行社會研究的研究者提供了方法論的基礎(chǔ)和比較具體的研究技術(shù)或工具。

筆者在拜讀了艾爾·巴比先生的《社會研究方法》這一著作，特別是精度了本書“第三篇 觀察的方式”中“第八章 實驗法”和“第九章 調(diào)查研究”后聯(lián)系當(dāng)前我國訴訟法研究領(lǐng)域的相關(guān)問題做了如下思考：

一、訴訟法研究對實證研究方法的借鑒

（一）中國訴訟法學(xué)研究中所采用的主要方法

法學(xué)是一個規(guī)范學(xué)科，其研究方法總體上遵循規(guī)范研究的路徑，即通過對目標(biāo)、結(jié)果、決策、制度的合意性的研究，解決經(jīng)濟過程中“應(yīng)該是怎樣”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”的問題，旨在對各種社會問題做出“好”與“壞”的判斷。具體而言，在訴訟法學(xué)領(lǐng)域，常用到的研究方法有：

1、階級分析方法

在法學(xué)研究領(lǐng)域，階級分析方法片面強調(diào)階級意志論的法的本質(zhì)觀；把法的階級性擺在壓倒一切的地位上；把法單純視為統(tǒng)治階級進行的工具。具體到訴訟法領(lǐng)域，把訴訟法作為典型的“鎮(zhèn)壓犯罪”的法，時刻不忘階級斗爭，用階級的方法分析問題。但是，把階級分析方法神化，普遍化，全能化，不是研究的科學(xué)態(tài)度。

2、注釋研究方法

注釋研究方法即通過學(xué)者們編寫出版了大量的訴訟法教材、專著和普及讀物，從學(xué)理上對訴訟法本身確立的基本原則、具體制度和操作程序進行了法學(xué)解釋。注釋研究方法能夠使人們了解了訴訟法理念和規(guī)則的同時，也模糊了學(xué)科體系與法律文本本身的界限，因而也具有一定的局限性。

3、比較研究方法

在比較研究視角下，“社會經(jīng)濟發(fā)展水平和政治結(jié)構(gòu)并不是唯一決定因素，有時甚至不是最主要的因素。”[1]制度本身的內(nèi)部延續(xù)性已經(jīng)足以作為對比研究的邏輯基礎(chǔ)，比較研究法的優(yōu)勢在于拓展和借鑒。我國的訴訟法學(xué)研究中大規(guī)模、普遍地應(yīng)用比較方法是在1996年刑事訴訟法修改的前后。現(xiàn)在的訴訟法教材中比較普遍的使用比較研究的方法。但是，由于學(xué)者們都不約而同地將目光投向國外，從國外引進了一系列的范疇和概念，難免會出現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的尷尬，忽視訴訟法的本土化。

以上三種研究方法都是我國在訴訟法研究領(lǐng)域常常用到的，但仔細(xì)分析這三種方法，不難看出它們都是偏理性主義、解釋主義的研究方法，即所有知識和觀點的獲得都主要通過單純的邏輯演繹得到，而沒有透過直接或間接的觀察或感覺經(jīng)驗去推知結(jié)論，沒有建立起知識的客觀體系。這樣純理論的研究——從理論到理論而得出的結(jié)論和觀點對實踐的指導(dǎo)意義通常不大，所以應(yīng)該呼吁法學(xué)研究者們從書齋里走出來，在運用實證研究方法獲取大量經(jīng)驗材料的基礎(chǔ)上再運用邏輯推理得出結(jié)論。

現(xiàn)階段，我國的法律體系已基本建成，未來的法學(xué)研究如何進行，就面臨著轉(zhuǎn)型。回過頭去看我們原有的研究，就會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，在過去的研究中常常存在兩個不了解：一是不了解外國的情況，我們看到的更多是外國法律制度的文本，這些制度和文本是怎樣產(chǎn)生的，在本國實施的狀況如何，其學(xué)界以及民眾的評價如何，我們并不了解；二是不了解中國的情況。我們中國的社會到底是一個什么樣的狀況，民眾對法律的需求是什么，我們同樣不是很了解。在此情況下，我們要有問題意識，即強烈的中國問題意識。我們要改變視角，改變我們的關(guān)注點，改變我們的研究方法，——從實證的角度看問題。

（二）實證研究方法在訴訟法研究中的應(yīng)用

美國大法官霍姆斯也曾斷言：“法的生命不是邏輯，而是經(jīng)驗”。

實驗法和調(diào)查研究法是實證研究方法中常見的材料（經(jīng)驗事實）收集方法。就幾個概念的邏輯關(guān)系而言，實證研究方法包含實驗法和調(diào)查研究法。實證研究方法是種概念，實驗法和調(diào)查研究法是屬概念。

實驗法主要用于定量的實證研究中。所謂實驗法，就是在控制某些條件的情況下研究變量之間因果關(guān)系的方法。實驗基本上包括（1）采取行動；（2）觀察行動所造成的后果。社會科學(xué)研究者通常選擇一組受試者，給他們一點刺激，然后觀察他們的反應(yīng)。[2]

調(diào)查研究法（survey research）是向研究對象系統(tǒng)詢問社會背景、態(tài)度和行為，以發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和過程的原因或影響因素的方法。[3]這種研究方法非常古老，在《圣經(jīng)·舊約》中就已經(jīng)提到。調(diào)查研究法需要在確定調(diào)查總體后，確定抽樣的框架，然后進行問卷調(diào)查或者是訪問式調(diào)查，并且需要運用統(tǒng)計的方法對資料進行分析。

作為收集經(jīng)驗事實的方法，實驗法和調(diào)查研究法都在實證研究中經(jīng)常使用。調(diào)查研究法的優(yōu)勢在于獲取某些事實性材料和主觀態(tài)度的信息。如在刑事訴訟法研究中，對于犯罪嫌疑人的身份、背景等情況，對某些問題的看法等就可以運用調(diào)查研究法來獲得第一手事實性材料。實驗法的優(yōu)勢通過對某些因素的控制，搞清自變量和因變量之間的關(guān)系。在實踐中，二者往往結(jié)合運用，以便能夠更全面地收集資料。在中國政法大學(xué)訴訟法研究中心進行的、建立訊問犯罪嫌疑人律師在場、錄音錄像（試驗）項目的第二階段就很好地將兩種方法進行了綜合運用。他們將犯罪嫌疑人分三組進行試驗，第一組為目標(biāo)組，即選擇采用律師在場或者錄音錄像方式進行訊問的犯罪嫌疑人，第二組為對比組A，即選擇了傳統(tǒng)方式進行訊問的犯罪嫌疑人，第三組為對比組B，即沒有參加訊問方式試驗的犯罪嫌疑人。試驗結(jié)束后，還對于參加試驗的偵查人員、律師以及犯罪嫌疑人進行了問卷調(diào)查和訪談式調(diào)查，以了解他們對現(xiàn)行訊問方式的態(tài)度，以及改革現(xiàn)行訊問方式的認(rèn)識程度及差異。[4]再如對證人出庭作證的研究也可以采取實證的研究方法，但目前對于證人出庭作證的具體情況很少有實證的根據(jù)，有的稱不足10%，有的認(rèn)為不到8%，有的則在5%甚至是3%以下， 而且對于證人不出庭原因的分析也一般是想當(dāng)然地分析，而沒有實證進行支持。研究的結(jié)論和觀點自然也不具有很強的說服力。筆者建議對未成年和非完全行為能力證人出庭作證的研究也可以仿效中國政法大學(xué)訴訟法研究中心上一項目的方法，將該種證人分成三組：A本人出庭作證，B通過視聽資料（錄音錄像）的方式提交證人證言，C提交書面證詞，通過綜合運用實驗法和調(diào)查研究法，對比了解未成年和非完全行為能力證人在那種情形下更能發(fā)揮其證人的重要作用。

通過對比研究，不難看出體驗、了解現(xiàn)實社會中的訴訟法律規(guī)范實際發(fā)揮作用狀況的重要性，實證研究方法的引入正是對這一過程的規(guī)范化校正，使之更符合學(xué)術(shù)研究的要求，更能體現(xiàn)研究本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神。“研究訴訟法學(xué)，歸根到底，是為了指導(dǎo)中國的訴訟實踐，改善中國的訴訟現(xiàn)狀。因此，訴訟實踐應(yīng)當(dāng)是我們研究的出發(fā)點和落腳點，也是訴訟法學(xué)理論的生長點。脫離實踐的研究，是缺乏根基和說服力的。”[5]

二、社會規(guī)律的證明在訴訟中的免除

巴比在第一章闡述社會規(guī)律時，曾經(jīng)談到社會規(guī)律有三種論點值得探討，其中就涉及到有些微不足道的社會規(guī)律，并通過講述薩彌爾·史托佛的實驗和達爾文的愚人實驗否定了一些“眾人皆知”的常識或者說“不言自明”的事實“常常最終被證明是錯誤的；因此，微不足道不再是阻礙科學(xué)的正當(dāng)理由”[6]

而根據(jù)我國《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》第334條，在法庭審理中，為一般人共同知曉的常識性事實不必提出證據(jù)證明，也即法律明確肯定了其合法性、正確性而免除了當(dāng)事人的證明責(zé)任。

我國在民事和刑事訴訟中關(guān)于眾所周知事實的免證與社會研究方法中對待所有研究對象的態(tài)度（包括社會規(guī)律在內(nèi)的所有事實均需要證明，微不足道不是阻礙科學(xué)研究的正當(dāng)理由）看似相互矛盾，但筆者認(rèn)為這背后卻有更深層次的原因。

法律有很多價值，其中比較重要的是公平、正義和效率，這也是一對恒久的矛盾。在訴訟中，法律將眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實作為正確的、科學(xué)的事實從而免除當(dāng)事人的證明責(zé)任，是對效率追求的體現(xiàn)，因為訴訟實踐活動畢竟不是法學(xué)科學(xué)研究，訴訟參加人也不是科學(xué)研究者，他們不可能都具有較高的科研素養(yǎng)和能力，如果把對眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實的證明責(zé)任分配給他們的話，必然重重得加大其負(fù)擔(dān)，而且也可能使原本簡單的案件久拖不決，浪費訴訟時間和司法成本，是有關(guān)社會關(guān)系長久的處于一種不確定狀態(tài)，這才是對當(dāng)事人最大的不正義，最終當(dāng)事人會對法律失去信心，法治國家建設(shè)遭到破壞。而且對這種事實的證明完全可以由包括法學(xué)研究者在內(nèi)的社會學(xué)研究者進行，在學(xué)者們對其有新的研究結(jié)論后，再由學(xué)術(shù)研究反過來知道法律訴訟實踐。所以筆者認(rèn)為我國訴訟實踐的規(guī)定與社會研究方法并不矛盾。

任何學(xué)科都有自己獨立的體系與研究方法，但學(xué)科體系需要不斷的擴充完善，研究方法需要不停的創(chuàng)新借鑒。獨立學(xué)科之間在研究內(nèi)容上各異，但卻能夠在研究方法上相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)各自的研究目標(biāo)。據(jù)此，社會學(xué)科學(xué)的研究方法應(yīng)該在法學(xué)規(guī)范研究中有其一席之地，在法學(xué)研究中應(yīng)得到重視與發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚建平.《中美社會救助制度比較》，中國社會出版社，2007年7月版，第19頁.

[2]艾爾·巴比.《社會研究方法》（第十版），華夏出版社2005年版第215頁.

[3]朱景文主編.《法社會學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社2005年版，第76頁.

[4]樊崇義，顧永忠.《建立訊問犯罪嫌疑人律師在場、錄音、錄像制度（試驗）項目（總結(jié)報告）》，載《偵查訊問程序改革國際研討會會議資料》，2006年第3期.

[5]龍宗智，楊建廣主編.《刑事訴訟法》，高等教育出版社2005年版，第16頁.

[6]艾爾·巴比.《社會研究方法》（ 第十版），華夏出版社2005年版第14頁.

調(diào)查研究的常用方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：隱藏群體；概率抽樣；非概率抽樣

一、隱藏群體。許多領(lǐng)域的研究過程都需要收集樣本以獲得關(guān)于某一群體的信息。然而在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，研究人員難以獲得HIV高危人群的具有代表性的樣本，道德與法律等因素使得這部分人群不愿意暴露在公眾的視野內(nèi)，是典型的隱藏群體。隱藏群體包括注射使用者，男男者，性工作者，藝術(shù)家群體，非法移民，無家可歸者等，這部分人群被隱藏起來的原因主要包括：群體人數(shù)相對較少，導(dǎo)致調(diào)查費用昂貴；群體成員難以識別；群體成員出于某些原因不愿意公開身份；群體難以接近。這也是隱藏人口的特點，這些因素導(dǎo)致在研究隱藏人口時難以獲得抽樣框，以及由于他們的高度敏感性和自我保護性，在信息采集過程中無法收集到真實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

二、現(xiàn)有的抽樣方法。抽樣方法分為概率抽樣與非概率抽樣兩大類，概率抽樣包括簡單隨機抽樣、分層抽樣、系統(tǒng)抽樣與整群抽樣等，非概率抽樣則包括方便抽樣、判斷抽樣、配額抽樣與滾雪球抽樣等。

調(diào)查研究的常用方法范文第4篇

關(guān)鍵詞： “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 實踐教學(xué) 教學(xué)方法

國家教育部門十分重視高校思想政治理論課中的實踐教學(xué)，早在1998年，教育部頒發(fā)的《高校“兩課”課程建設(shè)新方案》就指出：“要加強‘兩課’教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，積極采用讀書、講課、研討和組織學(xué)生參觀調(diào)查等方式，從理論與實踐的結(jié)合上進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究。”2006年秋季始全國高校普遍實施思想政治理論新課程方案后，教育部又要求“大力推進教學(xué)方法改革”，“積極探索適應(yīng)實施新課程方案的教學(xué)方法”，使教學(xué)活動真正做到“三貼近”，即“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，進一步指明了實踐教學(xué)的基本要求和必然取向。

一、加強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的必要性

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高校思想政治理論課課程之一，與其他思想政治理論課相比，具有更為鮮明、突出的實踐性，這一特點決定了“基礎(chǔ)”課加強實踐教學(xué)的必要性和緊迫性。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，較多地強調(diào)基本理論和知識的灌輸，學(xué)生只能被動接受教師的灌輸，師生之間缺乏互動，空洞的說教不僅影響教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而實踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的情境感受和活動體悟，幫助學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，通過內(nèi)化和外化的動態(tài)過程逐步實現(xiàn)“知行合一”。這樣的教學(xué)既符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)的要求，又貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。

我曾就“基礎(chǔ)”課教學(xué)問題廣泛征求學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的反饋信息來看，增加本門課程的實踐內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生的強烈愿望。不少學(xué)生認(rèn)為，部分教材內(nèi)容以前學(xué)習(xí)過，再學(xué)一遍沒有多少新鮮感，而且以教師講授為主略顯枯燥，課堂缺乏互動，學(xué)生實踐的機會太少，導(dǎo)致對課程的熱情度不高。可見，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。這就要求教師在本課程教學(xué)中堅持實踐性原則，體現(xiàn)實踐性特征，通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進“基礎(chǔ)”課教學(xué)，增強課程的吸引力和感染力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和實效。

二、兩種相關(guān)聯(lián)的實踐教學(xué)方式

“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從諸多方面加以推進。在高校該門課程實踐教學(xué)尚未規(guī)范化、制度化之前，作為本門課程的任課教師有責(zé)任行動起來，突破現(xiàn)存的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極探索和嘗試實踐教學(xué)的有效途徑和方法，從而不斷推動“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)體系的建立和完善。

從以往的教學(xué)實際看，課堂中的案例分析、問題討論、辯論、視頻觀賞等課內(nèi)實踐教學(xué)方式是較為常用的有效方法，但“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)比較復(fù)雜，必須選擇更為靈活多樣的模式，以增強其生動性和針對性，實踐教學(xué)在層次上也必須從課堂延伸到校園，延伸到社會，在各層次實踐中搭建知行統(tǒng)一的橋梁。

基于教育部的要求和學(xué)生的建議，同時考慮本門課程的特點，我在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有條件，針對教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對實踐教學(xué)的方式作出了盡可能多樣化的安排，爭取使學(xué)生通過更多的方式參與實踐。這里主要介紹兩種相互關(guān)聯(lián)的做法。

（一）調(diào)查研究型實踐

所謂調(diào)查研究型實踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成調(diào)查研究課題為動力，搜集資料、擬定調(diào)查方案，通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入生活，進行研究、分析討論、總結(jié)規(guī)律、提煉觀點、撰寫調(diào)研報告的一種實踐過程。教師的基本任務(wù)是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計多個社會調(diào)查的課題，如“大學(xué)生理想信念調(diào)查”、“大學(xué)生愛國意識與行為方式調(diào)查”、“大學(xué)生誠信狀況調(diào)查”、“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”、“我國公民社會公德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查”、“我國公民法律意識狀況調(diào)查”等，組織學(xué)生自由組成小組，在校園內(nèi)外開展社會實踐調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報告。這種調(diào)查研究型實踐活動，有利于活躍學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的積極性和主動性，提高分析和解決問題的能力，并使思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)在調(diào)查研究中得到潛移默化的提升。

以“大學(xué)生理想信念調(diào)查”為例，在調(diào)查研究型實踐中，教師需要事先獲取相關(guān)指導(dǎo)信息，為調(diào)查研究指明方向。對于調(diào)查研究的相關(guān)事項，教師必須給予清晰的說明。這些事項涉及：（1）關(guān)于知識準(zhǔn)備。調(diào)查研究在熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，因此，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理想信念的相關(guān)知識，但不必拘泥于課本，可以到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料、實例充實和拓展課本內(nèi)容。（2）調(diào)查地點和對象。調(diào)查地點可以是校內(nèi)，也可以是校外；調(diào)查對象和范圍可以是某個年級或某幾個專業(yè)的大學(xué)生，也可以是隨機抽查的大學(xué)生。（3）關(guān)于調(diào)查采用的形式，可以是問卷的形式，也可以是問卷和訪談或觀察等方法結(jié)合的形式。對于問卷，要求結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計典型問題，發(fā)放數(shù)量不低于150份。（4）安全和協(xié)作問題。要求學(xué)生在調(diào)查過程中，要講文明、講禮貌，并注意安全，組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極配合，發(fā)揚團隊精神，共同完成調(diào)查任務(wù)。（5）調(diào)研過程。要求學(xué)生做到理論與實際相結(jié)合，深入調(diào)查，把握第一手材料。調(diào)查后，對掌握的材料分門別類加以總結(jié)，并進行深入透徹的分析，從中找出有規(guī)律性的東西，最終形成調(diào)查研究成果。

對于調(diào)查研究的成果要求學(xué)生以書面報告的形式呈現(xiàn)，教師同時還要對調(diào)查研究報告寫作的格式與要求作出說明和指導(dǎo)。比如，格式方面的規(guī)范：（1）根據(jù)給定的調(diào)研主題確定報告標(biāo)題；（2）報告前言部分要對調(diào)查的時間、地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法、涉及的內(nèi)容及人員組成等調(diào)查本身的情況作必要的交代，總領(lǐng)全文，如果是做不同年級、不用學(xué)校或不同校區(qū)的比較研究，在此部分就應(yīng)加以說明；（3）報告主體部分要具體敘述調(diào)查情況，列舉調(diào)查數(shù)據(jù)和典型事例，并作恰當(dāng)?shù)姆治觯贸龈鞣N基本認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論，在材料的安排上，要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目，采用小標(biāo)題式寫法，注意層次清楚，條理分明，可按問題的幾個方面或幾個問題并列地安排材料；(4)結(jié)尾部分作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點，進一步深化主題，并提出解決問題的方法或建議。此外，對調(diào)查報告字?jǐn)?shù)要求還應(yīng)作出大致規(guī)定，但不必限制過死，以分析闡釋完整為準(zhǔn)。

對于調(diào)查實踐的成效和研究結(jié)果的形成，教師要及時給予指導(dǎo)，提出改進意見，幫助學(xué)生進一步完善。

（二）參與體驗型實踐

所謂參與體驗型實踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將課本理論知識與前述調(diào)查研究成果相結(jié)合，制作課件，并根據(jù)需要，以討論、角色扮演、小品等形式，創(chuàng)設(shè)身臨其境的輔助情境，在課堂上展示，由師生共同參與評價，使學(xué)生通過參與、體驗和感受，增強認(rèn)知，激感，并將所學(xué)所知付諸行動的一種實踐方式。這種做法使教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。［1］

為滿足學(xué)生渴望自己站上講臺，真正成為課堂主角的要求，我嘗試了讓學(xué)生將前述調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)換成媒體文字和圖像的做法。即由各調(diào)研小組組員合理分工，協(xié)作完成與調(diào)查成果相對應(yīng)的PPT課件和其他輔助形式的編排與制作，并在課堂上展示。各組根據(jù)需要選派代表承擔(dān)主講任務(wù)，其他非主講同學(xué)可通過情景表演、對話、小品等形式予以適當(dāng)配合。在課堂展示中可以穿插提問、討論等形式活躍課堂氣氛。例如，我曾經(jīng)布置了“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”的調(diào)研任務(wù)，負(fù)責(zé)該調(diào)研任務(wù)的學(xué)生制作了圖文結(jié)合的PPT調(diào)研報告，同時，還制作了一個相關(guān)的視頻訪談短片，其中學(xué)生變身記者，采訪對象有學(xué)生、老師，還包括外教，既有對本校師生的采訪，又有跨地域網(wǎng)絡(luò)連線在北京某大學(xué)的學(xué)生的訪談內(nèi)容，十分豐富和精彩。還有一個小組在展示“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查”成果的同時，設(shè)計了一個網(wǎng)絡(luò)騙局的現(xiàn)場情景表演，表演結(jié)束后針對其中涉及的網(wǎng)絡(luò)自律問題請臺下同學(xué)發(fā)表看法，生動而直觀的演示，加之意見的表達，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促使學(xué)生積極思考，加深了對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。

以上實踐方式的進行需要花費不少時間和精力，因此，教師必須根據(jù)課程進度做出適當(dāng)?shù)陌才拧榱颂岣邔W(xué)生參與的積極性和促使學(xué)生認(rèn)真對待，以上實踐任務(wù)的完成情況應(yīng)作為學(xué)生平時成績的一部分納入本門課程的考核和評價體系，以形成有效的激勵。

至于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋信息看，多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，認(rèn)為雖然辛苦，但有所收獲，十分值得。

此外，值得注意的是：安排學(xué)生展示成果的時間不要過于集中，從大腦細(xì)胞的運動規(guī)律來看，一種模式持續(xù)時間太久，會產(chǎn)生疲勞感，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對此，可以將不同小組的展示分開安排在每次課的開始或結(jié)束段，如果安排在結(jié)束段就要注意留有足夠的時間，最好是安排在課程開始，這樣便于掌控教學(xué)進度。

由于教學(xué)方法的有效性需要不斷地嘗試和實踐檢驗，因此，我還將根據(jù)學(xué)生的反饋，對以上實踐方式進行總結(jié)和完善，為達到更加理想的教學(xué)效果積累經(jīng)驗、付出努力，請各位同仁不吝指教。

調(diào)查研究的常用方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：梵凈山緩沖區(qū)； 灌木資源；調(diào)查研究

我國高等植物計30000余種，喬灌木樹種約9100種，其中灌木約6000種余種，占樹種資源總數(shù)的2/3[1]。近年來，隨著灌木在城市園林、生態(tài)建設(shè)中所占有的優(yōu)勢和地位日益彰顯，引起了人們對灌木自然資源的重視和關(guān)注。本研究通過野外調(diào)查、標(biāo)本采集和查閱文獻等方法，對梵凈山緩沖區(qū)的灌木植物資源種類現(xiàn)狀進行初步的調(diào)查研究，旨在為合理開發(fā)利用梵凈山灌木資源提供參考。

1 自然概況

梵凈山自然保護區(qū)位于貴州省銅仁地區(qū)印江、江口、松桃三縣交界處。地處北緯27°49′50″～28°1′30″，東經(jīng)108°45′55″～108°48′30″，總面積41900hm2，其中核心區(qū)25800hm2，緩沖區(qū)2800hm2，其間分布著豐富的植物資源。該保護區(qū)為中亞熱帶山地季風(fēng)氣候，年均溫5.0～17℃， 年降水量1100～2600mm，雨季集中在4～10月份。氣候特點為春溫多變，夏季酷熱，秋雨寒秋，冬季嚴(yán)寒，適宜植物生長。

2 調(diào)查方法

筆者采用實地野外調(diào)查及文獻參考的方法，于2012年4～8月對梵凈山緩沖區(qū)的灌木資源進行了詳細(xì)深入的調(diào)查。在實地野外調(diào)查中主要采用2種方法。線路調(diào)查法：在梵凈山緩沖區(qū)內(nèi)按不同方向選擇幾條具有代表性的路線，沿途記錄所遇到的灌木種類、采集標(biāo)本、實物拍照等；樣地調(diào)查法：在調(diào)查范圍內(nèi)選取8個10m×10m有代表性的樣地，在樣地內(nèi)對每一樣方的灌木作細(xì)致的調(diào)查研究，記錄樣方內(nèi)所有灌木和灌木個體的種名、胸徑、樹高、枝下高、冠幅等，并掛牌、標(biāo)號。對每個個體定位并按比例繪于坐標(biāo)圖上，同時記錄樣地的生境及群落特征。同時，參考《貴州植物志》[2] 、《中國高等植物圖鑒》[3] 、《中國植物志》[4]、《常用中草藥彩色圖鑒》[5]等工具書對采集的標(biāo)本進行分類鑒定、查閱相關(guān)文獻資料，對調(diào)查的結(jié)果進行分析總結(jié)。

3 結(jié)果與分析

3.1 梵凈山緩沖區(qū)灌木樹種資源極為豐富

對調(diào)查結(jié)果進行分析，結(jié)果顯示，梵凈山緩沖區(qū)灌木樹種資源比較豐富，共有灌木植物222 種，隸屬39科78屬（含變種、變型和亞種，下同），全為被子植物。在調(diào)查得出的39科灌木植物種，各科所含種數(shù)多少不一，含種數(shù)最少科的僅有1種（如古柯科），含種數(shù)最多的薔薇科有58種。含10種（包含10種）以上的灌木優(yōu)勢科有5個，分別是薔薇科（ 58 種）、百合科（20種）、衛(wèi)矛科（ 19種）、杜鵑花科（13 種）、五加科（10種）。以上5 個科的灌木植物種類多達120種， 占總種數(shù)的54.05%。梵凈山緩沖區(qū)的灌木植物中含10 種以下6種以上（包含6種） 的科有蕓香科（ 9種）、忍冬科（ 8種）、大戟科（ 7 種）、樟科（ 7 種） 等18個，共有灌木植物67種，占總數(shù)的30.18%（見表1）。可見，梵凈山緩沖區(qū)的灌木植物優(yōu)勢科屬基本與我國灌木植物優(yōu)勢科屬構(gòu)成大致相同，具有我國典型灌木植物的科屬特征，表明梵凈山緩沖區(qū)科屬構(gòu)成合理。

3.2 梵凈山緩沖區(qū)灌木植物，根據(jù)其用途進行分類

梵凈山緩沖區(qū)灌木樹種資源按用途可以分為觀賞類、藥用類、油脂類、食用類、工業(yè)類、纖維類、飼料類等7大類[6-7]。從表2中顯示結(jié)果得知，觀賞類、醫(yī)藥類和食用類三類灌木種類較多，分別占總數(shù)的21.17%、37.39%和14.86%；工業(yè)類、纖維類、油脂類和飼料類的灌木植物種數(shù)雖然較少，它們的用途卻非常廣泛，油脂類的灌木植物榨出的油可以供食用（如山胡椒、 野花椒 、花椒、 油茶等），纖維類的灌木植物的纖維可以編筐或織布（如水麻、黃牛奶樹、莢蒾等），工業(yè)類的灌木植物可以為某些工業(yè)產(chǎn)品提供原料，飼料類的灌木植物（如鹽膚木、刺槐）是牲口直接和間接的食物，因為飼用灌木生物量高、適口性好，營養(yǎng)成分含量豐富且較高，牛羊豬都喜食，特別是山羊?qū)嗄灸壑θ~的采食量占全部日糧的50%～80%[8，9]。

4 梵凈山緩沖區(qū)灌木植物資源的保護措施

4.1 加大灌木資源保護的宣傳力度，提高保護意識

當(dāng)?shù)厝罕姷墓嗄颈Ｗo意識淡薄，濫砍亂伐現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，在當(dāng)?shù)剡€有用火燒田坎的習(xí)慣，這些行為都對灌木造成了極大的威脅。今后可利用廣播、報紙等形式向周邊居民大力宣傳、教育有關(guān)灌木植物資源對生態(tài)環(huán)境與人類生存的相關(guān)性、重要性，使當(dāng)?shù)厝罕娮杂X地形成和增強保護資源的思想意識。

4.2 加強梵凈山及周邊地區(qū)的保護

嚴(yán)禁在梵凈山周邊地區(qū)建立污染性的工廠，造成灌木植物生長的污染；不要盲目引進外來物種等破壞梵凈山的植被。應(yīng)對梵凈山及周邊地區(qū)的開發(fā)建設(shè)進行科學(xué)合理的規(guī)劃，盡量避免因不合理開發(fā)利用及環(huán)境污染對梵凈山生態(tài)系統(tǒng)造成不利影響。

4.3 加強對梵凈山緩沖區(qū)灌木植物資源的保護

對梵凈山的灌木植物資源應(yīng)有計劃、有步驟、有針對性地進行采集和開發(fā)利用，以免造成資源枯竭[10]。在灌木植物資源區(qū)建立保護制度， 做好灌木植物資源的管理工作。對某些珍稀或瀕危灌木植物資源種類可采取就地建立保護區(qū)、遷徙異地、引種馴化等多種方法加以保護；通過大量野外調(diào)查和室內(nèi)種類鑒定，篩選有價值的灌木種類進行引種馴化。（收稿：2013-04-21）

參考文獻

[1]程文全，李斌. 小隴山林區(qū)優(yōu)良灌木資源分布調(diào)查及保護利用技術(shù)[J].林業(yè)實用技術(shù)，2007（2）：13-15.

[2]《貴州植物志》編委會.貴州植物志[M].貴州：貴州人民出版社，1992.

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[4]中國科學(xué)院中國植物志編輯委員會.中國植物志[M]. 北京： 科學(xué)出版社，1978.

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