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數(shù)字校園培訓范文第1篇

人力資源培訓計劃制定以后并非一成不變的，事實上需要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理的情況適時進行調(diào)整和完善，只有這樣才能保證其符合企業(yè)的發(fā)展需要。第一，人力資源管理計劃的調(diào)整，調(diào)整主要針對企業(yè)發(fā)展過程中的一些特殊的情況，比如說企業(yè)的經(jīng)營管理情況發(fā)生了重大變化，需要調(diào)整生產(chǎn)線，要求職工必須熟悉一種全新的生產(chǎn)線的操作要求，這種情況下必須對培訓計劃進行調(diào)整，增加新生產(chǎn)的培訓內(nèi)容，否則就會直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)。再比如說，企業(yè)遇到了職工大范圍的辭職現(xiàn)象，需要新招錄工人，就需要臨時調(diào)整培訓計劃，增加這些新招錄工人的崗前培訓。第二，在培訓計劃的完善上，主要針對實施過程中，培訓計劃暴露出的不足，比如說培訓教師的數(shù)量和能力不能滿足培訓工作的需要，培訓的內(nèi)容與崗位要求之間出現(xiàn)了偏差，一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的培訓計劃需要進一步細化等等，這些都需要根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的問題，完善現(xiàn)有的培訓計劃，只有這樣才能保證培訓的實際效果。

二、人力資源培訓的實施

（一）更新觀念、強化培訓意識

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和國外先進企業(yè)管理思想的引入，企業(yè)管理的內(nèi)涵和外延發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的是復合型人才和高級管理人才，這就對企業(yè)人力資源培訓的實施提出了新的要求，從單一型的培訓向復合型、管理型轉(zhuǎn)變。在培訓內(nèi)容的設計上，要拓展培訓的范圍，除了工作技能、素養(yǎng)培訓之外，還需要拓展職工的知識面，增強職工的創(chuàng)新能力。在培訓的方式上，除了企業(yè)自身的培訓之外，還可以與大專院校、科研機構(gòu)進行合作培訓，充分利用院校與科研機構(gòu)的科技教育優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決發(fā)展中遇到的實際問題，并能夠根據(jù)不同的崗位、不同的類型、不同的階段的人員采取不同的培訓內(nèi)容和方法，以滿足各層次的培訓要求。注重解決特殊群體的人力資源培訓發(fā)展的問題，從而改變企業(yè)長期存在的人力資源的匱乏和質(zhì)量低下等問題。

（二）堅持企業(yè)人才全面培養(yǎng)的精神

企業(yè)的素質(zhì)因為需求對象的不同分為企業(yè)素質(zhì)和國民素質(zhì)兩個維度，企業(yè)素質(zhì)主要是指人才在企業(yè)工作的過程中所應該具備的品質(zhì)和才干，這包括多方面的內(nèi)容，比如說企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)利益和企業(yè)發(fā)展對職工的知識、技能、能力和道德等方面的要求，也包括職工的團隊精神、人際關(guān)系處理能力、對企業(yè)的情感及忠心、榮譽感、工作態(tài)度等等方面。人才的國民素質(zhì)是一國對其國民的基本要求，包括社會主流意識和核心價值觀引導下的理想信念，國民的思想政治水平及政治立場，科學文化水平、社會道德意識、法治意識等等。在人力資源培訓當中，不僅僅要重視職工的企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，也要重視職工國民素質(zhì)培養(yǎng)，因為企業(yè)素質(zhì)與國民素質(zhì)是相輔相成的，二者是缺一不可、相互影響、相互促進。這就要求在培訓內(nèi)容上，在企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎上，適當?shù)脑黾訃袼刭|(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，只有這樣才能適應企業(yè)發(fā)展的需要。

（三）加強員工培訓基礎管理工作

在人力資源培訓的過程中，要重視和加強基礎管理工作，從細節(jié)上入手保證培訓工作的實際效果。第一，要建立完善的激勵機制，對于企業(yè)操作性的員工的薪資待遇，要與其所取得的職業(yè)技能證書掛鉤，同時在同工同酬的基本條件之下，建立一個與初、高級工技能鑒定掛鉤的有效激勵機制，包括精神獎勵、物質(zhì)獎勵等多種形式。第二，加強培訓過程中職工行為的監(jiān)督和管理，要想保證培訓的實際效果，員工必須按照企業(yè)的要求全程參加培訓，并提高他們參與培訓的積極性主動性。對此，要加強培訓管理，詳細記錄每次參與培訓的職工的人數(shù)、姓名及所屬單位，督促職工重視培訓工作，意識到培訓工作的重要意義。

三、建立和完善員工教育培訓工作評估

要想保證培訓的效果，必須對培訓工作進行全面的評估，包括職工的培訓效果、培訓組織過程、培訓評估反饋機制。第一，職工參與培訓的實際效果，這種評估方式主要是采取培訓考核的方式，也就是在培訓的過程中或者培訓結(jié)束以后，由培訓組織機構(gòu)根據(jù)培訓的內(nèi)容設計考核的題目，對學生的學習情況進行全面的評價，通過考試的形式以學習成績的方式評價學生的培訓效果。第二，評價培訓工作的培訓實施過程，在職工教育培訓的過程中，是由人力資源部門或者專門的培訓機構(gòu)組織實施的，如果是人力資源部門負責培訓，就需要自己對自己培訓的過程中進行評價，評價的目的是找到實施過程中存在的不足，及培訓工作實際的實施效果。如果由專門的培訓機構(gòu)組織實施的，需要由人力資源管理部門根據(jù)雙方之間的培訓，對培訓的實際效果做出評價。第三，培訓評價結(jié)果的利用，培訓結(jié)果一方面作為職工考評的主要依據(jù)，與職工的薪酬、崗位等聯(lián)系在一起。對于培訓實施部門或組織的平均結(jié)果作為改進和完善工作的主要依據(jù)來利用。

數(shù)字校園培訓范文第2篇

1 農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設的現(xiàn)狀及分析

1.1 思想認識跟不上

人們常說：態(tài)度決定高度。農(nóng)村高中數(shù)字化程度的提高，首先取決于主管領導思想上的重視程度，一旦主管領導重視了農(nóng)村高中數(shù)字化建設，他們就會增加對農(nóng)村高中數(shù)字化建設的投入，并且通過合適的渠道，要求農(nóng)村高中去努力實現(xiàn)校園的數(shù)字化。學校數(shù)字化的推進快慢還與學校主要領導對數(shù)字化校園的認識程度有著重要的關(guān)系。有的學校領導對數(shù)字化校園的重要作用認識不到位，在他們的思想上根本不想提升校園的數(shù)字化水平，有的學校數(shù)字化校園已經(jīng)基本建成，但是在運行過程中又出現(xiàn)了問題，其根本原因是學校主要領導思想上沒有重視數(shù)字化校園的應用，直接導致學校沒有充分發(fā)揮數(shù)字化設備的強大功能。

教師是數(shù)字化校園的建設者和主要運用者，他們思想上對數(shù)字化校園的重視程度直接關(guān)系著校園數(shù)字化的水平。農(nóng)村高中的教師，由于信息相對閉塞，他們的思想意識相對保守，對校園數(shù)字化的認同感不強，不太愿意在自己的教育教學過程中運用學校的數(shù)字化設備來改善和促進自己教學效率的提升。教師對數(shù)字化系統(tǒng)的認識水平高低，直接影響著學校數(shù)字化推進水平。

1.2 技術(shù)層面跟不上

學校的數(shù)字化推進需要一定的計算機技術(shù)來支撐，學校領導、教師、學生等的計算機水平直接關(guān)系著數(shù)字化校園的建設。農(nóng)村高中由于地理位置、經(jīng)濟因素等方面的影響，領導、教師、學生的計算機水平整體上都不及城里的教師、學生。而數(shù)字化校園的普及要求師生們具有比較熟悉的計算機、網(wǎng)絡等方面的專業(yè)知識，只有這方面知識儲備足夠了，才能較熟練地運用學校的數(shù)字化設備。

事實上，農(nóng)村高中的教師們，由于經(jīng)濟、地理位置等因素的影響，計算機等方面的水平不高，不能熟練地使用學校的數(shù)字資源。熟練地運用學校數(shù)字化設備需要教師不斷地學習，掌握這些先進設備的操作技能，而農(nóng)村高中教師，后天學習的意識相對較弱，對于更新速度非常快的校園數(shù)字化系統(tǒng)，駕馭起來明顯的力不從心，尤其是年齡相對較大的、畢業(yè)時間較長的那些教師，他們駕馭數(shù)字化設備的能力更是欠缺。農(nóng)村高中教師的這種現(xiàn)狀直接制約著學校數(shù)字化的普及程度。

學生也是影響校園數(shù)字化普及程度的一個重要因素。農(nóng)村高中的學生絕大部分來自農(nóng)村家庭，他們對校園數(shù)字化設備的使用頻率和熟練程度也影響著學校數(shù)字化水平的提高。現(xiàn)實狀況是農(nóng)村高中學生在計算機等方面的使用能力及水平普遍較低，有的學生甚至連最簡單的打字功能都不會使用，他們的這種狀況直接限制了學校數(shù)字化水平的提升。

1.3 資金方面不到位

建設數(shù)字化校園離不開資金的投入。在面廣量大的廣大農(nóng)村高中，地方經(jīng)濟發(fā)展相對較慢，直接導致對學校的投入資金較少，再加上高中屬于非義務教育階段，政府部門首先考慮的是義務教育階段的投入，對于高中階段的投入相對不足，這樣的一種狀況直接導致許多的農(nóng)村高中辦學資金短缺，讓基本辦學經(jīng)費尚存在困難的農(nóng)村高中來增加自己的數(shù)字化校園建設，其結(jié)果可想而知。

數(shù)字化校園建設需要不菲的資金，單靠學校自己想辦法一般是難以辦到的，只有政府部門增加對農(nóng)村高中的資金投放力度，而且還得要求學校專款專用，這樣才有可能使得農(nóng)村高中的數(shù)字化校園建設有資金的保障。

數(shù)字化校園在運行過程中也需要資金保證，正常的儀器損耗是難免的，而有的設備零部件的維修或更換動輒需要上千元，有的甚至過萬。這樣的維護資金對農(nóng)村高中來說也是不小的開支，一些偏遠的農(nóng)村高中根本負擔不起，這就使得數(shù)字化校園的運行受到了束縛。

1.4 與高考壓力分不開

當前，對所有的高中來說最重要的任務莫過于高考，農(nóng)村高中也不例外，沒有一定的高考質(zhì)量做保證，隨便什么高中都難以生存。農(nóng)村高中由于多方面的原因，導致大部分學校的高考質(zhì)量呈逐年下滑的趨勢，有的農(nóng)村高中因為質(zhì)量較差，直接面臨著被撤并的局面。

鑒于此，若干的農(nóng)村高中都把有限的人力、物力、財力投放到提升高考質(zhì)量上來，許多學校根本無暇顧及數(shù)字化校園的建設與維護。而數(shù)字化校園系統(tǒng)的建設、使用、維護等都需要投放一定的人力、物力和財力，農(nóng)村高中人、財、物的現(xiàn)狀，維持一定高考質(zhì)量尚且困難很大，讓這樣的學校投放較大的人力、物力在數(shù)字化校園建設方面實在困難頗多。

教師被高考的指揮棒指著前行，他們很少有時間和精力來研究認識校園數(shù)字化系統(tǒng)對教學工作的重要作用；學生也在學校、教師、家長的要求下，整天埋在書堆里，為高考成績的提升幾乎放棄了一切。

2 加快農(nóng)村高中數(shù)字化建設的有效途徑

現(xiàn)今加快學校的數(shù)字化建設是時展的需要，也是教育發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)村高中學校也不能例外。那么，針對目前農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設過程中存在的客觀問題，應該如何正確面對呢？筆者覺得可以從以下3個層面多做些針對性強的工作，將會有利于農(nóng)村高中學校的數(shù)字化校園建設工作。

2.1 增加資金投入，解決經(jīng)費緊張問題

足夠的資金投入是數(shù)字化校園建設與維護的基礎，沒有經(jīng)費保障數(shù)字化的校園建設只能成為空中樓閣。廣大的農(nóng)村高中基本都屬于公辦性質(zhì)，政府是學校的辦學主體，因此政府也應該是學校的投入主體。作為學校重要組成部分的農(nóng)村高中，客觀上其經(jīng)費來源就非常有限，絕大部分都來源于政府投入。

當今時代已處于信息時代，校園的數(shù)字化是學校辦學的必然趨勢，政府部門應該站在對農(nóng)村高中教育高度負責的態(tài)度，加大對農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設資金的投放力度，保證數(shù)字化校園能夠建設到位。農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設完成以后，其運行與維護也需要不菲的資金。為了保證學校數(shù)字化系統(tǒng)的正常使用，政府部門也應該單獨劃撥出專項資金用以其維護與運行。

學校作為數(shù)字化系統(tǒng)的運用主體，對于一些基本的投入也應當想方設法自行解決，比如日常教學中耗材的添置、技術(shù)人員的培訓等需要的資金，學校應該自行解決，不能凡事都依靠政府的投入，只有這樣才能保證數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運行。

2.2 加強技術(shù)培訓，明確數(shù)字化的優(yōu)勢

數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運行需要一定的專業(yè)人才來維護，同時學校的廣大師生也需要掌握基本的操作與維護知識，以確保校園的數(shù)字化設備能夠長久的為教育教學服務。

為了解決數(shù)字化校園運行過程中的技術(shù)問題，需要加強對以下人員的培訓，以使他們在思想上乃至技術(shù)上掌握必備的知識，保證數(shù)字化校園的良性運行。

首先，應該對主管領導進行數(shù)字化校園知識的培訓，領導了解校園數(shù)字化對學校教育發(fā)展的重要影響。領導一旦掌握了這些知識，他們就會在思想上、行動上來落實此項工作。其次，要強化對教師的培訓，只有教師在思想上充分認識了校園數(shù)字化的強大功能，才能充分發(fā)揮校園數(shù)字化系統(tǒng)的作用。在對老師們進行培訓時，要重視培訓老師們運用數(shù)字化系統(tǒng)的能力。學生是學習的主體，為了使校園數(shù)字化系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮其功能，對學生進行專項培訓也是必要的，比如學生使用平板電腦的能力、維護多媒體設備的技能等。學生掌握了必備的電腦知識，利于教師利用校園數(shù)字系統(tǒng)開展教育教學。

2.3 強化數(shù)字化的考核，推進數(shù)字化的力度

考核是各項工作的推進劑。在農(nóng)村高中校園數(shù)字化的過程中也離不開考核。如果對各級部門和個人的考核到位了，農(nóng)村高中的數(shù)字化水平一定會達到一個新的高度。

需要對農(nóng)村高中數(shù)字化過程進行考核的對象主要有如下三類：一是上級政府考核下級政府對推進校園數(shù)字化的重視程度。在我國，凡是做好了頂層設計的工作，就非常容易推進。農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設也一樣，一旦高層領導強化對下級部門的督查，那么數(shù)字化校園工作推進起來則會非常容易。數(shù)字化校園的建設是基層的政府部門具體落實推進的，作為農(nóng)村高中的直接管理部門，應該注意考核學校推進數(shù)字化的力度，強化對學校推進過程的考核，并形成一整套的機制，以確保農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設與正常使用。教師是學校數(shù)字化系統(tǒng)使用的主要人員，他們思想上的重視程度直接關(guān)系著學校數(shù)字化系統(tǒng)的使用與維護，如果學校重視對教師使用與維護數(shù)字化系統(tǒng)的考核，那么會很容易發(fā)揮數(shù)字化系統(tǒng)在教學過程中的功能，進而大幅度提升教育教學的效率。

數(shù)字校園培訓范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；數(shù)字化；教學管理平臺

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0025-03

“教學是立校之本”，教學管理是高職院校教學管理工作的一項重要組成部分,是評價一個高職院校綜合水平的主要標準。對高職教學管理運用校園網(wǎng)進行數(shù)字化改造正是教學管理改革的有效方案，這種以校園網(wǎng)為平臺的數(shù)字化教學管理是對傳統(tǒng)的教學方法、教學手段、教學理念和教育管理模式的變革和挑戰(zhàn)，并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展將慢慢滲透到高職院校教學、科研和行政管理的各個層面，以及師生員工學習、工作、生活的每個角落。因此，如何使校園網(wǎng)資源得到充分利用，并實現(xiàn)對日常教學的數(shù)字化管理, 提高教學管理效率, 為管理者提供決策依據(jù), 將成為教育領域研究的一個重要課題。

一、運用校園網(wǎng)建設數(shù)字化教學管理平臺的思路

運用校園網(wǎng)進行數(shù)字化教學管理，就是通過校園網(wǎng)建設數(shù)字化管理平臺，可以涵蓋了教學管理的所有環(huán)節(jié)通過教學管理系統(tǒng)，教學管理人員能夠完成所有管理的程序，包括學籍管理、制定和執(zhí)行教學計劃、課表編排、考試安排等工作。同時，用校園網(wǎng)進行數(shù)字化教學管理的這些操作都是通過數(shù)字化系統(tǒng)平臺，增加了相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，改變教務處和二級教學單位原有傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件查找、審批模式，節(jié)省了時間，提高了工作效率。

那校園網(wǎng)的行數(shù)字化教學管理創(chuàng)造是怎么實現(xiàn)智能化的教學系統(tǒng)和教學環(huán)境呢？如果把信息化校園網(wǎng)比喻成“高速公路”，一個完整的信息化校園建設要緊緊圍繞著“路、車、貨、駕駛員培訓”四大元素來進行，也即是物理網(wǎng)絡、系統(tǒng)平臺、軟件應用系統(tǒng)和適應現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的技術(shù)人員培訓。在這其中，“貨”也即軟件應用系統(tǒng)是重點，它是校園網(wǎng)建設的核心。

（一）“路”是指物理網(wǎng)絡的搭建，包括四個方面：結(jié)構(gòu)化布線、網(wǎng)絡連通（網(wǎng)絡設備的選擇）、服務器的選擇、終端的選擇。

（二）“車”是指系統(tǒng)平臺的建設，如教育行政管理平臺、教學管理平臺、資源庫管理平臺和校園網(wǎng)通信平臺，其中，行政管理和教學平臺主要針對教育工作，資源庫平臺將為這兩個平臺提供盡量詳盡的資料。

（三）“貨”是指軟件（具體是指應用系統(tǒng)）的建設，它根據(jù)學校的需求選擇一些應用軟件和硬件，一般學校常用的應用系統(tǒng)有多媒體網(wǎng)絡教室、多媒體電子閱覽室、網(wǎng)絡多媒體課件制作系統(tǒng)、校園信息管理系統(tǒng)、視頻點播、學校主頁等。

（四）而“駕駛員培訓”是指為適應現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的要求而對相關(guān)人員進行的培訓。這是一個伸縮性比較大的工作，從人員角度，培訓可分為四級：校長的培訓、校園網(wǎng)管理員的培訓、青年骨干教師的培訓、全體老師的培訓，這些人員在培訓之后能夠針對學校的具體、特殊需求或是未來需求而提出切實可行的建議，以便能夠更好地進行系統(tǒng)的二次開發(fā)。

二、通過校園網(wǎng)建設數(shù)字化管理平臺在教學管理中的作用

以校園網(wǎng)為平臺的數(shù)字化教學管理平臺是教學管理改革應具備的載體和實踐平臺。筆者以所在的東莞職業(yè)技術(shù)學院為例，學校在近年來已建成了數(shù)字化教學管理平臺，其中包括教務管理、成績管理、學籍管理、教材管理及考試系統(tǒng)等多類模塊，通過平臺可以進行相關(guān)內(nèi)容的有效管理。例如實現(xiàn)課程設置、學分統(tǒng)計、課時統(tǒng)計、授課質(zhì)量評價、學生成績統(tǒng)計等各級各類教學活動的自動化管控。教務處、二級教學單位、教學設備和場地管理單位都能通過該平臺，及時有效地進行相應職責內(nèi)的管理工作。同時，校園網(wǎng)已覆蓋全校所有學生宿舍，學生可通過網(wǎng)絡進行選課、評教、考試報名等教學活動，一個開放式、交互式、多功能數(shù)字化教學環(huán)境已初步形成。由上面可見，校園網(wǎng)在教務、教學管理中發(fā)揮了極大的作用，其重要作用表現(xiàn)在：

（一）促進了日常教學管理的方便高效、實現(xiàn)了學籍管理的自動化、信息化、網(wǎng)絡化

教務管理員的日常教學管理工作繁瑣，其工作涉及了教學的各個方面，如教學計劃的安排和維護、課程開設安排和調(diào)整、按專業(yè)課程排課、學生網(wǎng)上自主選課等。傳統(tǒng)的教學管理工作是要消耗大量的人力、物力和財力，但有了校園網(wǎng)之后，特別是教務、教學系統(tǒng)在校園網(wǎng)上運行之后，一切似乎變得既節(jié)時、又節(jié)力。同時，校園網(wǎng)的應用使學校學籍管理工作，包括學籍注冊、學生成績錄入和維護、成績統(tǒng)計分析等工作走向了自動化、信息化、網(wǎng)絡化的軌道，改變以往學生的學籍管理工作條目眾多、頭緒紊亂的局面。

（二）促使課堂教學的變革，從灌輸知識走向基于對知識理解的創(chuàng)造性學習

數(shù)字校園培訓范文第4篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學院校；數(shù)字化校園；物聯(lián)網(wǎng)

1 醫(yī)學院校數(shù)字化校園建設存在的問題及需求

目前我區(qū)的醫(yī)學教育信息化已經(jīng)在各方面取得了不同程度的發(fā)展，但其使用效率、應用效果及投資效益與人們的預期相比仍存在較大的差距。在醫(yī)學信息化初級階段，學校以及相關(guān)醫(yī)院非常注重硬件的投入和建設，很少注意到醫(yī)學資源的建設信息化進程中低水平、重復建設的現(xiàn)象比較突出，缺乏標準化、規(guī)范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現(xiàn)代遠程教育點、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個個“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現(xiàn)象，做到資源共享、優(yōu)勢互補，避免重復開發(fā)，節(jié)省人力、財力，是需要解決的課題。國家醫(yī)改方案明確提出大力發(fā)展面向中西部，并提出資源整合、統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、信息共享的建設原則。

服務社會是高校的一項重要職能。寧夏醫(yī)科大學擁有10所附屬醫(yī)院、12所教學醫(yī)院、90余實習醫(yī)院和實踐教學基地，如何將優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學資源更好地服務社會，一直是寧夏醫(yī)科大學的努力方向。近年來，寧夏醫(yī)科大學充分利用信息化手段，著力加強教育資源與教學平臺建設，構(gòu)建國內(nèi)領先、西部一流的網(wǎng)絡體系。寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園的建設理念核心是提供應用與服務，平臺以服務總線為核心的服務支撐方式，共同構(gòu)成資源共享平臺建設的內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學結(jié)合教學實際設計、開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，利用虛擬存儲技術(shù)建構(gòu)智能化教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源共享，伴隨著校園網(wǎng)硬件建設的同時，網(wǎng)絡資源建設及應用平臺建設方面也取得了一定的成績，實現(xiàn)了軟硬件同步發(fā)展的需求。

目前由于社會對醫(yī)護人員的素質(zhì)要求的提高，醫(yī)務人員對繼續(xù)教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級醫(yī)護人員人數(shù)呈逐年增加的趨勢，同時由于醫(yī)院工作的特殊性，醫(yī)護人員往往無法抽出一個有規(guī)律的時間參加系統(tǒng)的學習，遠程醫(yī)學教育由于其自身的特點無疑為醫(yī)護人員提供了一個良好的學習工具和環(huán)境。但由于醫(yī)學教育課程信息量大，對實驗和實踐教學的要求高，實驗教學及實習的內(nèi)容較多等特點，使醫(yī)學遠程醫(yī)學教育與其他學科遠程醫(yī)學教育有所不同。遠程醫(yī)學教育可滿足學員對理論知識的學習要求。

2 寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園設計實現(xiàn)

寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園按“資源整合、系統(tǒng)集成、廣泛共享、深化服務”的原則，用信息化的手段對醫(yī)學信息資源進行有效整合和戰(zhàn)略重組，構(gòu)建寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園，以服務全區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位，服務社會，作為全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)教學、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫(yī)療人員對相關(guān)文獻閱讀查詢及其他個性化服務的需求。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，以寧夏醫(yī)科大學醫(yī)學教育資源及網(wǎng)絡設備為基礎，以數(shù)字資源建設為核心，以軟硬件平臺建設為重點，充實醫(yī)學數(shù)字資源庫，搭建 共享平臺，整合異構(gòu)數(shù)字資源，建立統(tǒng)一的數(shù)字資源檢索系統(tǒng)和互動數(shù)字參考咨詢平臺，全面提升寧夏醫(yī)科大學及教學醫(yī)院信息服務質(zhì)量和服務水平，目標是搭建一個資源豐富、結(jié)構(gòu)合理、資源共享、技術(shù)手段先進、服務優(yōu)質(zhì)快捷的醫(yī)學數(shù)字資源共享服務平臺，為寧夏醫(yī)科大學及各教學醫(yī)院的師生提供方便快捷的醫(yī)學信息資源，改變教學醫(yī)院資源匱乏的現(xiàn)狀，消除寧夏醫(yī)科大學與各教學醫(yī)院間獲取信息資源的不平等現(xiàn)象，促進寧夏醫(yī)科大學與各教學醫(yī)院教學科研醫(yī)療水平的提高。

寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化課程平臺將實現(xiàn)以下目標：

1）建立資源共享機制，對于提高優(yōu)勢醫(yī)療資源的服務范圍、提高區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源的整體配置水平、促進分級醫(yī)療服務體系的建立和醫(yī)療資源的合理及優(yōu)化區(qū)域內(nèi)整體醫(yī)療資源服務質(zhì)量和水平使用將產(chǎn)生積極有效的作用。醫(yī)學院校及教學醫(yī)院只有及時掌握最新的醫(yī)學理論醫(yī)學技術(shù)管理經(jīng)驗，才能提高醫(yī)療科研水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格醫(yī)學人才。

2）該平臺從綜合文獻檢索、個人信息服務和互動參考咨詢?nèi)矫嫒胧郑哉袭悩?gòu)資源，建立統(tǒng)一檢索系統(tǒng)為基礎，以個人數(shù)字圖書館和互動數(shù)字參考咨詢平臺建設為方向，開展網(wǎng)絡資源導航、數(shù)字資源統(tǒng)一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯(lián)合參考咨詢等服務項目，為學校及教學醫(yī)院師生提供一站式的文獻資源和服務。

3）遠程醫(yī)學教育功能：通過與各大醫(yī)療及教學機構(gòu)醫(yī)學教育資源的共享，提供遠程繼續(xù)醫(yī)學教育、遠程醫(yī)學學歷教育、傳染病防治知識培訓、全科醫(yī)生培訓、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓、重點專科建設等項醫(yī)學培訓服務。為各類醫(yī)務人員、尤其是基層醫(yī)務工作者提供權(quán)威的醫(yī)學繼續(xù)教育精品內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學數(shù)字化校園在建設過程中，以基礎平臺的搭建、資源信息標準的統(tǒng)一為建設核心，應按照“總體規(guī)劃、分步實施”的原則進行項目實施。第一階段建設醫(yī)學資源門戶平臺，實現(xiàn)醫(yī)學數(shù)字資源信息標準統(tǒng)一，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心；第二階段利用該平臺對資源整合、采集、建立媒體庫；第三階段利用該平臺優(yōu)化擴展，實現(xiàn)遠程教育和遠程臨床培訓，支持實時交互和課件點播兩種培訓模式。支持課件點播服務，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數(shù)字化校園設計功能實現(xiàn)

平臺架構(gòu)設計合理，考慮對于未來的發(fā)展，設計充分考慮今后擴展的要求。包括與其它應用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴容能力等，在滿足現(xiàn)有資源系統(tǒng)互聯(lián)的前提下，能夠很好的適應未來信息系統(tǒng)增長的需要。在平臺軟設計與建設中，充分考慮系統(tǒng)的安全，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡安全，傳輸安全，管理安全等。我校網(wǎng)絡基礎建設與數(shù)字化校園建設，通過有線、無線等方式建成一個高穩(wěn)定性、安全性、可管理性的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，并覆蓋校園內(nèi)每個角落。我校在2011-2013年數(shù)字化校園系統(tǒng)應用的建設中，已經(jīng)建立了共享數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)交換服務平臺，規(guī)范了學校的各類信息標準，實現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源管理和授權(quán)訪問，保證全校數(shù)據(jù)的一致性、實時性、有效性。

數(shù)字校園培訓范文第5篇

1 中學數(shù)字化校園規(guī)劃與建設

1.1 數(shù)字化校園建設的要求和原則

在信息化社會的大環(huán)境下，科技在不斷地更新?lián)Q代，網(wǎng)絡也在不斷的升級和改進，因此，在構(gòu)建數(shù)字化校園時，既要保持設備的先進性和實用性，也要考慮到今后的網(wǎng)絡升級問題。另外，需要數(shù)字化校園絡具備良好的可擴展性，能兼容不同的網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)、各種協(xié)議等，以保證今后可以更好地擴大和改進。

1.2 數(shù)字化校園建設的硬件組成部分

數(shù)字化校園建設的硬件組成一般由教室、網(wǎng)絡和管理控制中心3個部分組成。

1）教室的硬件設備。現(xiàn)階段，多媒體講臺已經(jīng)是學校的重要設施。教室中的多媒體包括投影儀、計算機設備、中控設備、音響設備和數(shù)字展臺等硬件設備。

2）網(wǎng)絡及網(wǎng)絡連接。網(wǎng)絡接入校園，校園網(wǎng)分布于學校各個部分。單棟教學樓之間直接使用雙絞線進行連接，連接到本棟樓宇的交換機機柜里面。每個教學樓之間，可以采用多模光纖與學校的網(wǎng)絡管理控制中心進行連接。

3）網(wǎng)絡管理的核心。網(wǎng)絡管理控制中心是網(wǎng)絡管理的核心部分。一般采用三層交換技術(shù)，便于今后網(wǎng)絡的擴展。這就要求在核心層交換機和匯聚層的選擇上都具備路由功能，并且支持三層交換技術(shù)、能工作在網(wǎng)絡層。這也是為了今后網(wǎng)絡功能的擴大和網(wǎng)絡拓撲的擴展。

1.3 數(shù)字化校園建設的網(wǎng)絡設施及軟件組成部分

數(shù)字化校園以校園門戶網(wǎng)站為基礎，進行信息、資源共享和管理的平臺和入口。數(shù)字化校園為教師和學生提供了良好的溝通和交流學習平臺。

1）校園門戶網(wǎng)站。學校門戶網(wǎng)站的建設在中小學數(shù)字化校園的建設中占有重要地位，它可以很好地整合學校的教學資源和信息，數(shù)字化校園實現(xiàn)了“數(shù)字化、信息化、智能化的有機融合，并且使得教學、科研、管理、服務更加的便利”。隨著需求的不斷變化，數(shù)字化校園建設也在不斷發(fā)展，資源整合力度也在不斷加強，學校門戶網(wǎng)站的作用越來越明顯。學校門戶網(wǎng)站提供各種鏈接，是數(shù)字化建設最直觀的展示窗口。學校管理的各個環(huán)節(jié)、各種數(shù)字資源以及校園網(wǎng)的各個節(jié)點都應該在門戶網(wǎng)站上找到相應的資源入口。隨著時間的推進，學校門戶網(wǎng)站的資源和內(nèi)容也會越來越豐富。

2）管理和資源平臺。學校網(wǎng)站的資源平臺一般分為兩個部分。一部分是校內(nèi)上傳的資源和信息，另一部分是學校師生通過Internet可以訪問到的信息資源。

學校的各個部門應該有自己的網(wǎng)絡節(jié)點，在學校門戶網(wǎng)站上實現(xiàn)自己的虛擬實體。以學校門戶為平臺，實現(xiàn)各節(jié)點之間信息流的相互溝通，并最終實現(xiàn)虛擬辦公。這就需要學校信息化管理更加安全和規(guī)范，建立辦公軟件、通信系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)等的完善管理應用體系。

2 實現(xiàn)數(shù)字化校園建設的目的和意義

2.1 利于學校文化的宣傳和推廣

數(shù)字化校園提供了信息交流的平臺，也加快了信息交流的速度。校園網(wǎng)站是學校展示自己文化的平臺，方便了各界人士對學校進行了解，并促進了學校組織文化的深入和改進。學校網(wǎng)頁很直接地反映了學校的校訓、校史、標志、校園背景、奮斗目標等，也很清晰地展現(xiàn)了學校的文化氛圍。校園網(wǎng)站促進了師生對校園文化的認同和了解，也擴大了其在社會的影響力，促進了學校文化的宣傳和推廣。

2.2 方便學校教學管理工作的開展

在數(shù)字化校園建設中，一些相關(guān)的硬件設施、軟件設施等，對于學校的教學、管理工作具有重要的意義。多媒體教學提升了教學效率，一些教學類相關(guān)課件，可由教師下載給學生，方便學生進行復習和鞏固。同時，學校的管理工作也得到適當簡化，通過學校網(wǎng)站相關(guān)信息的和更新，可以減少大量的重復勞動，實現(xiàn)資源、人力、物力的節(jié)約。相關(guān)安排和規(guī)定在網(wǎng)站上可以進行實時更新，減少不必要的事務性會議。學校門戶網(wǎng)站也可以幫助教師和學生獲得相關(guān)的知識，促進教師專業(yè)知識的提升，也方便學生學習。通過登載教師的研究方向、計劃、成果和聯(lián)系方式等，可以促進教師之間的溝通，便于教師之間的相應促進和提高。

2.3 促進師生提高綜合素質(zhì)

學校是一個學習和交流的場所，其最終目的是促進學校師生的共同學習和成長。數(shù)字化校園的建設通過學校師生對計算機網(wǎng)絡的應用，促進了資源、信息的共享和利用。在數(shù)字化校園建設過程中，網(wǎng)絡輔助教學功能可以更好地促進學生學習科學知識，擴展了師生的知識面，促進了師生對文化和科學的熱愛。數(shù)字化建設的開展，擴大了師生的視野，促進師生綜合素質(zhì)的提升。

3 數(shù)字化校園建設中需要改進的地方

3.1 提高教師和管理工作者數(shù)字化的應用能力

在數(shù)字化校園建設中，需要對教師進行多層次的培訓，以提升他們數(shù)字化應用的能力。首先，需要對骨干教師進行計算機網(wǎng)絡、計算機輔助軟件、Internet的應用培訓；其次，通過骨干教師開展對廣大教師和管理人員的培訓，從而全面提升教學和管理工作者應用數(shù)字化素養(yǎng)和能力。在學校方面，也需要加大經(jīng)費投入，采用合適的管理機制，促進校園網(wǎng)絡對教學和管理工作的支持。

3.2 不斷更新信息化技術(shù)

在網(wǎng)站進行規(guī)劃和設計時，要充分考慮到網(wǎng)站將來可能的擴充和更新需求，以便及時更新升級和擴展，確保校園信息暢通，更好地為學校教學管理服務。對學校信息網(wǎng)絡相關(guān)管理人員要進行定期培訓，使他們掌握各種小型設備損壞、網(wǎng)絡故障的解決辦法。同時也可以聘請專門的網(wǎng)絡管理公司、專家為學校提供相應穩(wěn)定、長期的網(wǎng)絡技術(shù)支持保障。

3.3 加強管理

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，學校方面要注意加強監(jiān)管力度，克服網(wǎng)絡產(chǎn)生的消極影響。在網(wǎng)站建設和管理過程中，要采取整體規(guī)劃、分步實施的措施，對存在問題在實踐中不斷分析和研究，采取積極應對措施，逐步優(yōu)化和改進，從而探索出適合自己的網(wǎng)站規(guī)劃方案和管理機制。

4 總結(jié)

在這個科技的時代，信息化校園建設已經(jīng)成為了一種客觀趨勢，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學管理環(huán)境，是每個教師和學生的需求。在建設數(shù)字化校園的過程中，要不斷提高我們的思想認識和技能素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育教學現(xiàn)代化，提升教育質(zhì)量做出貢獻。

參考文獻

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