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合規管理實施方案范文第1篇

1.1城市概況

亳州市位于皖西北邊陲，黃淮平原南端。境內河流屬淮河水系，主要河道渦河由西北向東南貫穿全境。它是一座具有三千多年歷史的文化古城。亳州盛產中藥材，自古就有“藥都”之稱。自東漢末年，神醫華佗開辟第一塊“藥圃”開始，種植、經營藥材之風經久不衰，已有2100多年的歷史，盛產中藥材有“亳芍、亳菊、亳花粉、亳桑皮”等20多個品種，被譽為“華佗故里，藥材之鄉”，現為全國最大的中藥材集散地。

1.2 上位規劃的解讀

宋湯河上游向北與環城河相接，在南部新區的水系網絡中位于西部，與鳳尾溝相連，最終接入渦河。宋湯河、鳳尾溝、龍鳳新河與亳城新河構建了新區的基本水流體系。

在南部新區綠地結構上，宋湯河風景帶南北與鳳尾溝景觀帶、繞城快速路防護林帶相連，它們與亳城新河景觀帶共同組成了一個綠色環廊，再加上中部軸線型的龍鳳新河景觀帶和京九鐵路防護林帶和幾個點狀公園構成南部新區綠地系統。

1.3 項目概況

規劃范圍：宋湯河風景帶北起藥都大道，南至漳河河口，最寬處340m，最窄處52m，規劃跨河大小城市道路共13條，全長5.6km，總面積50.75公頃。

用地用地性質：總體以工業用地為主，東北部以居住用地為主，中部有一塊市場用地，其余穿插零星的金融商業用地和其他設施用地等。

1.4 現狀分析

亳阜路現狀瀝青路面，寬15m，高程37.5左右，中部與紫苑路交口附近略高在38左右。河道兩側綠地高程36左右，高差約為1.5m。北部路網基本形成，南部道路尚未建成，其中已形成的主要城市主干道有藥都大道、湯王大道、西一環。

亳阜路東側沿線有三水廠、變電站、水泥廠等單位，西側綠地范圍內現有汽車服務站、交易市場和輪窯廠，綠地范圍外沿河有殯儀館、車管所等單位。現狀跨河橋梁6座，分布在車管所、安通駕校、輪窯廠、殯儀館以及部分村莊出入口處。

宋湯河自東北流向西南，河面寬度20-29m，上口寬度30-40m，河道邊坡陡峭，且河岸岸線沿亳阜路呈直線型。目前水質較差，河面有大量雜草、浮藻和生活垃圾，局部水體淤積不暢。現狀水位33左右，規劃后主要承擔城市排澇功能。

1.5 現狀總結

河道駁岸呈自然狀態，為下一步生態駁岸的建設創造了良好條件。現狀橋梁可以進行合理利用，對其美化亮化，豐富園區景觀。河水污染較為嚴重，水質較差。河岸線過于平直，排澇時期易增加水流速度，加大對河岸的沖刷，視覺單調。所以，景觀帶規劃設計期間要近遠期相結合，并且與南部新區道路及用地的建設相銜接。

二、設計依據

2.1《城市綠地規劃規范》（征求意見稿)2010年；

2.2《城市綠地設計規范》（GB 50420-2007）；

2.3《公園設計規范》（CJJ/48―92）；

2.4《亳州市城市總體規劃（2010-2030年）》；

2.5《亳州市南部新區控制性詳細規劃》；

2.6《亳州市城市綠地系統規劃》；

2.7國家及地方頒發的有關工程建設的各類規范、規定與標準；

2.8亳州市重點工程建設管理局提供的相關地形及規劃資料。

三、規劃指導思想

本次規劃設計以運用“自然療法”還原河流濕地的初始面貌，追求“雖猶人作，宛自天成”，實現科學凈水系統和園林造景藝術的巧妙結合，使宋湯河得以“復活”，并展現出工業園區嶄新又獨具特色的面貌，打造成一條休閑、自然又富于工業文化的生態綠色長廊。

四、規劃設計原則

（1）以人為本，營造舒適環境

（2）體現景觀藝術，增強視覺沖擊

（3）歸回自然，還原野趣

（4）運用生態技術，綜合治理修復河道

（5）自然與文化、資源相結合，體現地域特色

五、總體結構分區

規劃景觀結構：“一帶，兩心，四區”：

一帶：指宋湯河，是整個風景帶的靈魂所在，貫穿南北，將各段綠地串聯在一起，形成有機的整體。

兩心：指翠蔭水岸和工業生態園。兩個公園面積相對集中，景觀表現最為豐富，是整個風景帶的兩個核心。

四區：指由地塊的形狀和以規劃的兩個公園的位置劃分的四個景區（翠蔭水岸區、郊野花境區、工業生態園區、森林浴場區）

六、各景區設計內容

6.1翠蔭水岸（12.1公頃）

以體現綠色自然、休閑為主題，設計與鳳尾溝景觀帶互相協調補充，滿足市民室外聚會活動、健身等各方面的綜合需要。主要景點：

山中閑趣：營造山林丘陵景觀，地形設計主峰、次峰彼此依托、遙相呼應。山間鋪設青石板路，山頂設閑趣亭一座，是全園的最高點。置身亭中，園色景觀盡覽眼中。

芳庭流金：庭院式布局，以銀杏樹陣形成金黃燦爛的秋季景色，內部空出的綠地中配置桂花等芳香植物，半私密空間內設置亭廊花架，使人們休息閑談時得到豐富的感官享受。

水劇場：模擬劇場空間，周圍做階梯式看臺，視線聚焦臨水廣場，河岸布置水中噴泉。節日歡慶時可做露天舞臺使用，平日也可健身舞蹈，觀賞濱河風光。

棋苑竹影：露天茶座式布局，以竹林代替屏風，以石桌石凳代替軟坐沙發，藍天為頂，坐與云水之間，隱于竹影之中，切磋棋藝，別具情趣。

林深鳥鳴：延續山林丘陵風格，此區人流活動量逐漸減小，以植物配置為主要特色，吸引鳥類在此筑巢覓食。

葦蕩迷津：不規則剪裁形式的木棧道臨空設置，周圍蘆葦飄蕩，野趣橫生，不同高度不同角度的木平臺都有獨特的觀賞視角，令人迷惑、陶醉。

芙蓉灣：在臨水木平臺處，集中種植荷花，園中又一香遠益清處。

芳草地：開闊的綴花草坪，躺坐草坪沐浴陽光、看云淡風輕，也是春游風箏的好去處。

咖啡雅舍：結合運動場，設置咖啡茶座，為運動后的人們提供休息、暢飲的場所。

6.2 郊野花境（12.9公頃）

以在有限的空間里，以宿根花卉為植物造景的主題，通過精致的園林小品，展現從初春至秋末郊野花海、天真爛漫、變幻莫測的自然景觀。

豎向地形：河東側受綠地和亳阜路的限制，設計單面坡；河西側集中地塊以自然緩坡為主。

植物配置：從上中下層以及水生植物進行四季搭配，常綠與落葉樹種比例均衡，并重點突出四種獨具季相特征并且抗性強的地被花卉。

園林小品：追求精致小巧，沿河點綴茶室和休息亭，中部綠地較寬處，搭建階梯式架空木平臺。

6.3 工業生態園（13.1公頃）

以展示工業區新形象、新面貌，發揮公園的生態特性為主題，運用簡約、時尚的設計手法以及充滿現代氣息的標志性構筑物作為公園獨特的景觀亮點。主要景點：

濕地植物園：利用現有低洼地勢，設計淺灘濕地景觀。

芳香園：主入口處將芳香類植物（桂花、玉蘭、臘梅、松柏類等）集中種植，使游人一踏進游園就有別樣的嗅覺感受，植物揮發的芳香物質能調節人體的神經系統，從而促進血液循環，增強人體免疫力和機體活力。

趣味地形園：沿道路布置一列標志性構筑物，燈塔造型，它們既具景觀美感，又是展示企業文化的載體。周圍設計規則式地形，與燈塔和周圍的道路形成呼應。

星光大道：軸線性的景觀大道是自然山林和開闊場地的分界線，南北景觀在此形成對比，大道上點綴一列景觀燈柱，與北側的燈塔共同形成美麗的夜景。

林蔭山地園：山丘野趣，曉春亭、諧趣亭相映成趣，以兩種不同視角觀賞山林水景。

百花園：集中展示四季著名花灌木，豐富園區四季季相。

竹園：南部綠地狹窄地段，利用剛竹、毛竹等竹類形成密林，各種卵石、條石沿園路自由布置，游人在林中穿行體驗到大自然的感受。

6.4森林浴場（12.6公頃）

景區深入工業用地，并逐漸接近城市近郊。規劃著重強調發揮濱河綠地的生態涵養功能，使游人猶如沐浴在森林般清新、活潑的氣氛中。

豎向地形：河道兩側受綠地和亳阜路的限制，主要以單面坡為主，局部設計自然緩坡。

植物配置： 規劃為生態密林，以車行視線為主，強調植物的垂直塑造。河東側盡可能保留原有水杉樹林，局部加大行道樹間距，使車行景觀視線更加通透；河西側加大喬灌木數量，成片成組團種植，以整體的姿態和季相變化取勝，形成連續、色彩豐富的群落背景。

七、專項規劃

7.1生態水治理及豎向設計

治理的目標：首先使宋湯河的水質變清。面觀好，透明度達到80公分以上，杜絕水華的暴發，營造出優美的水系景觀，構建一個穩定的水生態系統，使水體有一定的抵御能力和持續的自我凈化能力，最終經處理后能達到國家4類水質標準。

基本原理是利用水生植被、水生動物的放養、微生態系統的構建去除水中的營養物質，達到凈化水質的目的。

駁岸設計分為兩種。一種是硬質擋墻駁岸。第二種是軟質生態駁岸，實際是生態水治理中的一部分，包括景石駁岸、水生植物駁岸等。整個駁岸設計河西以生態駁岸為主，河東由于亳阜路硬質駁岸比例有所增加，總體以生態駁岸為主。

7.2植物配置：①尊重現狀，豐富植物種類，完善濕地生態系統；②抗逆性及固土能力強；③以鄉土植物為主，外來植物為輔；④以喬灌為主，地被、草坪為輔；⑤豐富季相；⑥經濟適用。

7.3道路系統規劃：設計主園路3-3.5米，次園路1.5-2米，結合入口設置機動車和非機動車停車位，園路、停車場、鋪裝廣場均盡可能選用天然或透水材料，例如青石板、木棧道、透水磚等。

合規管理實施方案范文第2篇

關鍵詞：教學常規；管理；創新 ；發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-122-01

新型教育環境下教學常規管理如何走創新發展興校之路的探索，是實踐科學發展觀，破解學校發展難題具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。學校教導處在主抓和具體管理教育教學工作職能上，扎實做好教育教學工作管理，積極帶領全體教師走出了一條“管理立校，質量強校，科研興校”，努力探索課堂教學的新模式，全力提高教育教學質量具有十分重要的作用。我就涼風小學教導處如何“在新型教育環境下探索教學常規管理走科研興校之路”談談具體做法，以此拋磚引玉。

一、抓好班子成員的思想意識和職業意識建設

“學高為師、身正為范”是教導處每一個班子成員建設的最高精神境界和職業標準。工作上勤勤懇懇、兢兢業業，圓滿完成學校領導交給的各項工作任務，并創新性地開展工作，努力做到嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，教書育人，為人師表，注意形象，在教師和學生中形成坐標。學習技能方面要有廣博的知識，積極學習先進的教學理念，努力探討新課堂教學模式。班子成員既是教學的管理者，也是教學活動的參與者，只有具有廣博的知識技能，才能提高自己駕馭工作的能力。在工作中，虛心向有經驗的老師學習請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，學習教育新理念，才能適應當今教育的新發展，跟上新課改的新節湊。孔子云：“其身正，毋令則行；其身不正、雖令毋從。”作為教學管理者，首先要有榜樣的意識，凡事都能起到模范帶頭作用。其次是要求老師和學生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，強化道德修養意識，提高道德水平，努力詮釋“為人師表”的本質與精髓。作為一名成功的教學管理者，既要教好書、更應育好人，各方面必須是全體教師的一面“鏡子”。盡管工作平凡，能夠讓每一位老師在和諧的環境中不斷進步，讓工作的每一個環節在明媚的陽光下凸顯追求真知，奉獻愛心、實現自我、感受成功、以身作則，彰顯師德魅力。

二、建制立章、寬嚴結合是教導處在新型教育環境下探索教學常規管理的工作重點

學校教育教學工作是一個多序列、多層次、多因素的動態過程管理。各種工作千頭萬緒，錯綜復雜，涉及面廣。因此，學校教學管理工作能否和諧順利進行，就集中表現在教導處是否建立起正常的穩定、協調、有活力和系統的教學秩序。為了保證教學管理的科學化，涼風小學按照教學規律，結合學校特點，依據可行性原則、必要性原則、科學性原則、適應性原則、明確性原則、技術性原則的基礎上制定了《涼風小學常規教學管理條例》《涼風小學教學質量檢測管理條例》《涼風小學學生作業批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《涼風小學課題研究獎勵條例》《涼風小學集體備課實施方案》《涼風小學教師工作考核及聘任方案》《涼風小學課堂教學常規管理制度》及教導處主要職責和教務工作崗位職責和各個教研組、學科組管理制度。這些常規管理制度的建立使教學工作有章可循，檢查有尺度，評比有標準，為學校教學管理步入標準化、制度化、程序化、科學化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎。

三、抓課題研究實踐、促教研活動開展，走發展興校之路

抓課題研究實踐、促教研活動開展是提高教師素質，提高教學質量的關鍵，是“管理立校，質量強校，科研興校”的辦學之路。為此學校制定了《關于強化學校課題研究管理措施》，建立了科研管理機制。在學校硬件設備和網絡資源建設已經全覆蓋的環境下，以“網絡優質資源運用與共建共享的研究”作為縣市級課題申報立項，并在全體教師中開展教學與實踐的課題研究。使教育科研成為我校推進素質教育、創新教育和推動課程改革的催化劑。其具體做法是：

1、堅持求實、求新原則，立足校本研究。“實”，一是把課題研究做實；二是研究過程務實。所謂“新”，一是課題應有時代感；二是針對教育實踐中出現的新問題、新因素，研究總結，反映出新時期的經驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學科的理論、方法來解決本學科中的研究課題。

合規管理實施方案范文第3篇

一、公共衛生專項資金管理特點

1.定義

公共衛生專項資金是各級財政部門通過預算安排或其他資金渠道撥付指定項目或用途,并需要單獨與管理部門結報的資金。需要注意的衛生專項資金與衛生事業經常性經費是既有聯系又有區別的兩個不同概念,具體見下表:

聯系使用、核算、管理的主體都是各級衛生行政部門及其所屬的醫療、衛生事業單位。

區別衛生事業經常性經費衛生事業專項資金

概念政府預算安排用于醫療衛生事業單位維持正常運轉與發展的預算資金。政府通過預算安排或其他資金渠道撥付指定項目或用途的資金。

資金管理

要求屬常規管理,管理辦法為:核定收支,定額或定項補助、超支不補、結余留用。結余部分參與本單位的結余分配,彌補以后年度單位經費不足。屬項目管理,管理辦法為:專戶或專賬、專款專用、統籌安排、追蹤問效。結存部分不參與單位的分配,結轉下年繼續使用或上交。

資金取得具有連續性不具有連續性

核算要求常規核算單獨核算執行和使用一般按單位的工作任務、事業計劃的時序撥付使用。限定了執行時間。

2.公共衛生專項資金管理原則

(1)專戶或專賬管理:加強專項資金項目管理,建立資金的預撥制度。加強專項資金的項目管理是提高專項資金使用效益的必要前提和保證。財政部門在撥付資金前,應要求各項目實施單位制定切合本地實際的項目實施方案,填制專項資金審批表,表中應列明各專項資金的來源、性質、主要用途、使用方案及申報理由等,做到分項目管理資金。

(2)管理原則:依據衛生部財政部制定的《中央補助地方衛生事業專項資金管理暫行辦法》和省里制定的相關規定,明確公共衛生專項資金的管理應遵循下面幾點原則:第一,專款專用的原則,任何單位和個人不得截留、擠占和挪用;第二,講求效率的原則,經費的使用和管理必須堅持厲行節約、杜絕浪費,保證資金有效、充分使用;第三,保證效益的原則,經費的使用與管理要努力實現項目規劃的目標,充分發揮資金的經濟效益和社會效益。

二、公共衛生專項資金預算管理

1.公共衛生服務專項資金必須列入財政預算,并且不低于規定標準,不得沖抵原有其他衛生事業經費,不得挪作他用。

2.政府購買社區公共衛生服務項目補助,是通過政府出錢購買,對城市居民免費享受規定公共衛生服務項目而安排的專項補助經費。

①項目目標:通過項目的實施,到2010年,城市居民對社區公共衛生服務的利用率達80%以上。

②項目內容:分為一類項目和二類項目。1)一類項目。包括健康教育、衛生信息管理、傳染病預防控制、高血壓病例管理、糖尿病病例管理、老年保健、殘疾人康復管理七項內容。

2)二類項目。包括兒童保健、婦女保健、孕產婦保健、重點人群保健四項內容。

③支付方式。采取國庫直接支付的方式直接支付給予服務機構。

1)一類項目經費。實行預撥及考核撥付制。

2)二類項目經費。實行考核撥付制。

三、公共衛生專項經費開支范圍

1.定義

項目經費是指在項目組織實施過程中與項目活動直接相關的、由衛生專項資金支付的各項費用。

2.項目經費的開支范圍

依據全省公共衛生各項目實施方案的內容,一般包括設備和藥品費、耗材試劑費、培訓費、宣傳費、管理費、人工費、工作補助、救治補助、其他。具體見下表:

四、衛生專項資金管理要求

1.加強學習、了解項目

政府購買社區公共衛生服務項目補助是指通過政府出錢購買,對城市居民免費享受規定公共衛生服務項目而安排的專項補助經費。應學習了解項目實施方案的目標、內容、資金來源及補助標準等,以便更好地管理項目資金,這對于我國促進基本公共衛生服務逐步均等化、保證社會公共衛生事業的持續發展具有重大意義。

2.項目執行單位應全面負責項目實施方案執行、責任落實、經費使用、財務管理

(1)方案執行

①建立項目管理者隊伍:從強化組織領導入手,成立由政府相關領導牽頭、涉及項目的部門為成員的公共衛生項目領導小組,明確任務,分清職責,充分發揮組織、管理、協調和督促作用,及時解決項目實施過程中出現的問題和遇到的困難。領導小組建立溝通與協調機制,定期召開項目推進會,通報項目進展情況,全面掌控項目的運行。

②制定項目執行方案:逐級制定既具體又便于操作執行的項目方案,在項目方案下發時,組織相關人員學習及討論,正確理解方案,以保證項目的順利實施。各級項目實施主管部門和實施主體要按照國家和省級相關部門的規定和要求,結合自身實際,進一步細化項目實施方案,層層分解指標;整合項目資源,嚴密手續制度,落實具體任務,以增強方案的可操作性。

(2)責任落實

①業務工作落實:各級政府應成立專門的公共衛生項目工作領導小組,層層落實工作責任,并將此項工作納入年度工作實績考核的重要內容。同時,針對到達的每一批專項資金,分別制訂專項資金項目實施方案,對項目的實現目標、范圍和內容、組織實施、監督與評估等做了明確的規定。

②資金使用管理責任落實:應明確項目財務管理的執行人員和財務人員,保證項目經費支出的有效性;對于項目執行人員和財務人員調動、輪崗等,應及時調整交接,保證項目實施的連續性。

項目執行人負責人員和財務人員職責:執行人員負責項目管理,是項目資金使用、監督、檢查、管理的責任人。財務人員參與項目管理,是項目資金收支記錄、核算、反映、財務監管的責任人。

(3)經費使用

專項資金要按照國家有關法律、法規、財務規章制度以及項目實施方案的規定,專款專用。任何單位和個人不得以任何形式平調、擠占和挪用;不得用于項目方案規定用途之外的項目以及國家規定不得列支的其他費用;不得用于基本建設或抵充行政事業經費;不得用于各種罰款、償還債務、捐贈贊助、對外投資等支出。

項目支出應與項目內容對應,費用支出應控制在項目內容(子項目)預算安排資金的額度內,嚴格開支標準和審批程序。首先確定專項資金執行的審批權限制度,嚴格控制無審批權限或超審批權限的支出;其次專項資金的使用必須嚴格按照預算執行,對每一筆資金的動用必須有正式的預算申請報告,經單位領導審議批準后方可使用,否則財務部門可以予以回絕。

①項目報賬簽字要求:項目開支提供的報賬憑據,應有經辦人、審核人、負責人的簽字。1)應該簽字的人員必須全部簽字,簽字必須簽姓名,不得只簽姓;2)簽字人簽署姓名后,還應當署簽字的日期;3)領導簽字應當明確表示是否同意報銷。

②項目經費報銷程序:1)項目經辦人將按項目實施(執行)方案和經費補助的安按,將報銷的票據及有關材料報送項目負責人簽批;2)項目經辦人將簽批完整的票據及有關材料交財務部門;3)項目財務人員按項目規定和要求進行審核,與項目資金核對,不符合項目內容或經費不足的不予受理;對符合規定,審核無誤的費用予以報銷。

③執行人員提供票據和財務人員審核票據注意事項:1)原始憑證必須是國家統一正式收據或發票,且內容完整、真實、清楚;2)勞務費、講課費、人員工資、工作補助等個人性的自制原始憑證必須有本人的簽字的相關信息;3)培訓、工作補助的開支必須有培訓記錄、工作補助記錄清單及相關證明文件等。

合規管理實施方案范文第4篇

關鍵詞：教學質量；教學評價；教師素質

一、抓制度、促管理是提高教學質量的堅實基礎

教學是一個多序列、多層次、多因素的動態過程，各種工作千頭萬緒，錯綜復雜，涉及面廣。因此，學校教學管理工作能否和諧順利進行，就集中表現在是否建立起正常的穩定、協調、有活力和系統的教學秩序。為了保證教學管理的科學化，我們按照教學規律，結合學校特點，依據可行性原則、必要性原則、科學性原則上、適應性原則、明確性原則、技術性原則制定了《常規教學管理條例》《教學質量檢測考試管理條例》《學生作業批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《教科研獎勵條例》《集體備課實施方案》《教師職員聘任方案》《課堂教學常規管理規定》《高中新課程教學管理制度》各種教學質量獎勵方案，以及教務處主要職責和教務工作崗位職責以及30余種部室管理制度。這些常規管理制度的建立使教學工作有章可循，檢查有尺度，評比有標準，為學校教學管理步入標準化、制度化、程序化、科學化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎。

二、抓常規、促提高，是提高教學質量的主要途徑

常規教學工作是整個教學工作的基礎和主要環節，常規教學工作的好壞，直接關系到學校的教學秩序、教學質量和學校興衰的大問題。我們認為學校的常規教學管理必須抓嚴、抓實、抓細、抓精，堅持始終。為此，我們建設立了“四大教學管理體系”

1.教學常規管理體系

教學常規主要有“教”的常規，“學”的常規和“管”的常規三大部分組成。我們依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，依據《教學常規管理條例》和《學生學習常規》明確提出了教師教學常規的“九認真”和學生學習常規的“八認真”。為了保證“教”與“學”這兩個“九認真”“八認真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規督導評估，即“管”的“五認真”，把三者結合起來，我們稱之為“985認真”。教師教學的“九認真”中的“八認真”大致對應學生學習的八認真，一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對學生的學施加影響。而學生學習的結果乃至過程同樣要反饋給教師。作為“管”，一方面是既教又管學，另一方面又在教與學兩者之間增加了一個新的反饋調節的環節和渠道，能保證教與學的良好實施，更能保證教學常規管理過程的良性循環。

教學常規管理我們注重了一個“實”字，“實”重點體現在兩個方面，一方面是“落實”，這是管理中最重要的環節，另一方面就是“實效”。制度再多、再全，不落實等于零，只有把健全的規章制度，扎扎實實落實到每個環節中，通過抓嚴、抓細、抓精、抓實，堅持始終，才能收到最后的實效。終結管理是目標，過程管理是保證。我們在注重終結管理是目標首先強調的是過程管理，在制度的具體落實和抓教師計劃的制定、備課環節、自習輔導、作業布置收繳與評閱、復習檢測以及開展第二課堂活動環節上做了實實在在的工作。

2.課堂教學評估體系

建立課堂教學評估制度，學校成立評估小組，對全校所有教師的教案、課堂教學進行不打招呼的評估量化，對于哪些在課堂教學中，學生反映問題較多，滿意率不高的教師，評估小組多次進入課堂進行評估，評估量化的結果納入績效工資考核和年度教師職務考核，并作為教師評優評模和教師聘用、任用的重要依據。同時，我們每學期還召開兩次各班學生代表座談會，征求學生對教師教學方面的意見和建議，每學期進行一次全校學生參加的評教調查，將評教情況通報給全體教師，并將學生評教滿意率與績效工資、年度考核掛鉤，促進教師積極改進教學。

3.教學評價體系

為保證教學質量的提高，激發廣大教師全身心投入教學工作的熱情，我們堅持“多勞多得，優勞優酬”的原則，制定了《石泉中學高考獎勵方案》、《石泉中學非畢業班教學質量獎勵辦法》。全校營造出這樣一種氛圍：在學校最辛苦的是教師，教學成績突出的教師是最光榮的，地位最高的是教師，收入高的是教師（相對于行管人員），職稱高的是教師，榮譽高的是教師。

4.教師全員聘任管理體系

為進一步強化我校教師隊伍的管理，增強教師的競爭意識，危機意識，調動教師工作的積極性，提高教育教學質量，實行了校內教師全員聘任制。聘任程序為：領導小組聘任年級主任；年級主任在政教處的指導下提出班主任選聘建議；班主任在教務處指導下選聘任課教師；在分管校長的指導下，處室主任提出所負責部門的教學輔導人員和行政人員選聘方案，報聘任領導小組決定。制定了嚴格的教師的聘任辦法和落聘人員安置辦法。

通過近幾年內部全員聘任制的實施，教師敬業精神、工作責任心、質量意識明顯增強，各班形成了班主任為中心，全體科任教師齊抓共管的良好局面。

三、抓活動、促教研，是提高教學質量的根本措施

教學研究是提高教師素質，提高教學質量的關鍵，是“管理興校、質量立校、科研強校”的根本措施。為此我們制定了《關于強化科研管理的有關措施》，建立了科研管理機制。通過形式多樣的活動，全面開展教育科研，使教育科研成為我校推進素質教育、創新教育和推動課程改革的催化劑。

1.堅持

求實、求新原則，立足校本研究。所謂“實”，一是研究課題務實；二是研究過程務實。所謂“新”，一是課題應有時代感；二是針對教育實踐中出現的新問題、新因素，研究總結，反映出新時期的經驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學科的理論、方法來解決本學科中的研究課題。

2.大力開展高中新課改革專題的研究。各教研組把教學研究的重點放在新課程背景下如何提高課堂教學效果；如何開展以學生為主體的課堂教學；如何激發學生學習的內在動力；如何培養學生自主學習、探究學習的能力和在教學中培養學生創新思維上，廣泛開展各種教學研討活動，真正把教研與提高課堂教學效率結合了起來。

3.采用“請進來、走出去”的方法。不定期邀請一些省、市專家和我校教有所長的教師作高考復習、課程改革、課改與教師成長、《論語》解讀等方面的講座。每學期都要選派骨干教師參加省市骨干教師培訓、新課程改革培訓、高考復習研討會，派教師到兄弟學校參觀考察學習。

4.開展教育科研論文評比活動。鼓勵教師積極撰寫教研教改論文，學校每學年開展一次教育科研論文評比活動，將優秀論文續集出版《石泉中學教師教研教改經驗論文集》，并將優秀論文推薦給省市報刊雜志發表。目前已有100余篇優秀論文在省、市、縣教育科研論文評比中獲獎或在專業雜志上發表。

四、抓素質，促發展，是提高教學質量的根本保證

學校的發展很大程度上取決于教師隊伍的整體素質，高素質的教師隊伍是提高教學質量的有力保證，近年來，我們圍繞優化教師管理，著重抓了教師隊伍素質的進一步提高。

1.實施內功錘煉工程。教師專業素質，專業能力是實施素質教育的關鍵。我們著重從教師必備的基本功，學科專業素質，綜合文化修養等方面促進教師業務素質與能力的提高，對教師基本功的訓練，抓好五項校本培訓，即：教師理論培訓、專業知識培訓、新課程培訓、信息技術培訓和教育技術培訓。實現“教師與課改同發展，教師與學生同成才”的目標

2.在教師隊伍建設上，我們實施了“四抓工作”。即抓老教師優勢和潛能的發揮；抓中年教師水平的進一步提升；抓青年教師的成長提高；抓優秀教師的招聘培養。

一分耕耘，一分收獲。通過多年的努力，我校教育教學常規管理工作得到不斷完善和發展，教師素質不斷增強，教學質量不斷提高。學校被授予陜西省科研興校明星學校：陜西省以校為本教研制度建設實驗學校；陜西省現代教育技術實驗學校；安康市實驗電教先進學校；安康市素質教育先進學校。學校連年被市委、市政府授予“高中教育先進單位”。

合規管理實施方案范文第5篇

為了貫徹落實《繁峙縣教育質量提升項目三年行動計劃》，進一步創新學校管理，提升學校辦學品位。去年以來，我校與山西省課改名校——靈石二中結為友好學校，學校組織全體領導和任課教師分批數次前往靈石二中學習觀摩，靈石二中精細化的管理機制和高效的課堂教學模式，使我們每一個參觀者的內心都受到了極大的震撼，深深感受到了我校和靈石二中存在的差距。從領導到教師都形成了一個強烈的共識：繁峙二中要想發展，必須改革！

去年秋季開學后，校委會經過多次研討，決定本學期在全校實行年級責任制管理，化傳統的“縱向式”管理體系為“塊狀式”管理體系，通過年級管理，把校分解為“級”，把級分化為班，以班到組，以組到生，構建學生自我管理體系，最后達到讓學生“自我管理”和“自主學習”的教育目的。通過一年來的探索實踐，目前我校的課改工作有條不紊的扎實推進，全校教職工統一思想，銳意課改，形成了人人談課改，班班建小組，個個來評價的課改良好氛圍，取得了一定的成效。

（一）精心規劃，全面推進年級管理

1、健全組織機構，構建管理體系 

首先建立組織機構，由三位副校長主管三個年級，確定了年級主任，負責整個年級的常規管理工作。并設立了一位分管政教副主任，管理學生的常規工作。一位分管教研副主任，主抓教研工作和小組建設。各年級組又成立了年級長組織機構、宿舍管理機構，在年級組統一管理下，由年級長和室長輪流值日檢查，逐步形成了系統規范、常態的管理體系，為今后的課改工作奠定了堅實的基礎。  

2、制定各項規章制度，建立長效工作機制 

在全面落實學校年級責任制管理實施方案的基礎上，各年級進一步加強了制度建設，制定了班級考核方案、年級長常規檢查制度、學生宿舍管理制度，學習小組建設方案、學習小組評價制度、教師教學質量獎勵方案、優秀小組及學生個人獎勵方案等系列規章制度。并在每學期初，各年級制定了各自的管理流程，從而使各年級常規管理工作進一步走向制度化、規范化、常態化進程，使各項管理工作得到有序全面開展。

3. 強化制度落實，完善考評獎勵

為了保證各項管理制度的規范實施，在常規管理中，我們一直堅持“日檢查、周匯總，月考評”制度，各年級重點強化各項制度的檢查督促，以確保制度的扎實運行。各年級的常規檢查實行“兩軌制”，一軌是實行年級領導和班主任輪流值日制，每天嚴格按照考核方案對各班的學風、紀律和衛生情況進行檢查，存在問題記錄在《班主任值班日志》，檢查結果實時公布通報，并入微機存檔；另一軌是發揮學生的自我管理作用，實行年級長輪流值日制和宿舍室長輪流值日制，由每班選送一名責任心強、具有一定管理能力的同學擔任年級長和宿舍室長，通過年級組對他們進行專門培訓，然后將他們編組，逐日對各班的自主學習時間（上午的晨誓、晨讀，下午的寫字或閱讀）、課間操、大活動、課間的紀律、衛生以及宿舍的衛生和內務整理情況進行巡查，并將檢查結果記錄在《年級長值班日志》和《宿舍檢查日志》上。

各年級實行例會制度，每周日下午召開各年級班主任例會，通報各班一周的考核得分，對各班存在的問題進行剖析，并提出整改意見，對共性的問題通過每周日晚上的主題班會，由全班學生進行討論解決；同時在例會上對下周的工作進行安排部署，明確任務目標，從而使各年級工作確實做到了順暢有序，高效運轉。周一下午召開年級長例會，周三下午召開宿舍室長例會，由各年級分管主任主持，在例會上首先通報上周各班、各宿舍的得分情況，并對上周常規檢查中存在的共性問題進行總結，然后提出相應的整改措施和解決辦法。我們還通過定期各年級學會及年級學生大會，對學生進行日常行為規范教育，以達到統一思想認識，保證常規管理工作順利進行的管理目的。

在管理考評中，我們將各班每月得分與班主任量化津貼直接掛鉤，最大程度地調動班主任的工作積極性。月底進行總評，根據每月考評得分，各年級評選出“優秀班集體”（給予獎分鼓勵），并召開年級全體學生大會，授予“流動紅旗”；每學期期中期末結束后，根據各年級的優秀小組及學生個人獎勵方案評選出“ 合作學習優秀小組”、“ 合作學習優秀小組長”、及“優秀個人” ，由各年級進行表彰獎勵，從而增強每個小組成員的成就感和集體榮譽感。

通過一年來的工作實踐，我校現在基本形成了一套事事有人管，人人有事管，精細化、常態化的常規管理體系，使學生在校的各個時空都處在系統的管理之中，久而久之讓學生養成自覺行為，大大提高了學生遵守規范的自覺性，極大地提高了學校管理效率。

（二）研培結合，全面提升課堂質量

1、重視校本培訓，強化課改能力

學校組織各年級教師分批次到靈石二中進行觀摩學習，通過進課堂、聽講座、看資料等多種形式，認真領會吸收靈石二中先進的課改理念和教學經驗，回校后及時進行研討交流，結合我校實際，積極為我校的課改獻計獻策。各年級通過召開任課教師會和班級教研組會，組織教師認真學習《繁峙二中“三環節”課堂教學模式實施方案》、《繁峙二中關于課堂教學改革構建高效課堂的指導意見》、《繁峙二中課堂學習小組建設及運行實施方案》等我校的課改文件，指導全體教師能正確掌握、靈活運用“自主學、精準講，有效練”的課堂教學模式實施教學，從而加快我校的課改進程。同時通過公開課和示范課的形式，加強對教師的業務指導培訓，課后及時對課改中出現的新問題進行交流，從而增強教師課改的信心，使教師們思想上、理論上有了充足的準備，為進一步提高課改質量奠定了良好的基礎。

2、實行教師聽課制度，實現共同進步。

各年級組安排組織了“公開課活動”，安排全體任課教師分科聽課，并制定具體的考核管理辦法，要求教師人人講，節節聽，教研組長考勤督促，從而達到互相學習，取長補短，共同進步的目的。

3、試行導學案編寫，落實集體備課

導學案和小組學習是課改中的雙翼，兩者共同存在于課堂教學之中，相得益彰。為了更好地實施我校的“三環節”課堂教學模式，我校要求全體教師統一使用省教育廳編寫的《問題解決導學方案》作為課堂上的導學案。

去年以來，我們七年級以數學學科為試點，組織教師編寫導學案。在編寫過程中，要求數學教師每周進行一次集體備課，在集體備課中堅持“三環”、“四備”。“三環”即自主學、精準講、有效練；“四備”即備課標、備教材、備學法、備練習。每次集體備課年級領導牽頭，備課組長組織，主備教師主講，同科目教師討論，力爭做到集思廣益，群策群力，由主備教師寫出《數學學案》初稿，修改后交年級審核組審核，最后形成《數學學案》正式文稿，然后在課堂上統一使用。

4、制定獎勵制度，調動教師工作積極性

為了有效促進課改進程，大面積提升教學質量，學校專門制定了《九年級中考獎勵方案》和《七、八年級的教師教學質量獎勵方案》，從有限的公用經費中擠出一部分資金，對學業成績優秀的教師進行獎勵。每年學校拿出   萬元對中考成績優秀教師進行表彰。七、八年級年級組根據每學期兩次考試成績，為了體系公平公正的原則，專門設立“優生鞏固獎”和“成績進步幅度獎”，根據各年級成績核算，對成績優秀教師進行了大張旗鼓的獎勵。上學期共有   名教師受獎，今年教師節又對   名優秀班主任，  名模范教師 ，   名先進工作者進行了獎勵，同時對在每學期教育局組織的學業水平測試中進入各年級考核組內前十分之一的教師繼續給予獎勵。通過獎勵，最大程度地激發了教師的競爭意識，調動了教師的工作積極性。

（三）強化小組建設，構建高效課堂

學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以學習小組為基本形式，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，最后以小組的整體成績為評價和激勵依據，共同達成教學目標的教學活動。 

學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的重點之一，改變過去單一、被動、陳舊的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。而小組學習是這一學習方式得以落實的有效載體，能夠充分發揮學生的主體性、主動性，同時也是培養學生自學能力、合作意識、創新精神和實踐能力的有效載體。它能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會。在參與過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。去年下學期開始，我校根據教育局課改精神，結合我校課改“三環節”模式的要求，在小組建設上從以下幾個方面進行了積極的探索和嘗試，

1、搭建競爭平臺——建立小組

我們要求各班在進行小組劃分時，必須遵循“組內異質，組間同質、組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面，并根據各班人數情況組成8——11個學習小組（以6人組為主，也有的班是8人組或者4人組）。每個小組就相當于一個“小班”。“組內異質”為互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創造了條件。。這一方面是為了更好地實現分層學習、整體推進、同步提高的高效學習效果；另一方面是為了方便組內學生合作交流及學習活動的組織安排。需要說明的是這種分層次不是給學生貼上優、良、中、差的“標簽”，而是更有利于分層教學，分層學習，分層訓練，培優輔弱，整體推進。

建立小組后要確立小組長，并對小組成員進行職責分工。在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。小組長首先必須學習成績要優秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高（以身作則）。選拔方式要多樣，可自薦、可老師指定、也可組員評選。我們每月都進行一次“小組長培訓會”，對小組長進行系統有效的培訓，通過培訓明確組長的任務職責，掌握課堂的流程、組織管理的方式方法、小組文化建設（組名、組規、組風建設以及小組活動）以及小組成員的分工（每組除組長外，分設衛生委員、學習委員、紀律委員、活動委員，記分員，保證人人有責任，人人要參與。其中組長負責全組的整體質態正常運行；衛生委員負責本組的衛生維護、監督；紀律委員負責本組的自主學習的紀律維護、監督；活動委員負責本組的班會等活動的組織，班級活動的評價；學習委員負責本組的自主學習內容的指導，分工；記分員負責本組得分記載），激發他們的工作積極性，同時也讓他們感受到學校的關懷和溫暖。

各年級還定期召開“小組長經驗交流會”，給小組長創設交流經驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發揮集體的優勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過經驗交流，使他們開闊了視野，受到了啟發，能力得到較快的提升。

2、培養自主管理——小組評價

任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。小組評價本著及時性、客觀性、公正性、激勵性和團體性的原則，以培養學生“自主學習、自我管理”能力為核心，評價細則從組員的參與狀況、合作策略的技能、交流的質量、小組活動的秩序、組員學習效果、小組成員的角色扮演、活動結果的匯報水平等方面進行評價。每組都安排一名記分員進行實時登記，分小組進行評價，每天做好總結，并在班內的公示欄公示結果。 

3、落實評價結果——獎勵先進

1．平時考核：每周每班評選優秀學習小組和優秀個人，利用班會時間在班內進行表彰；

2．學期考核：每半學期，每班評選優秀學習2～3組，年級組進行獎勵。還要評選出優秀學生若干名，分別授予下列光榮稱號：

（1）團隊之星：帶領本組同學努力學習、遵守紀律，對本組的優良組風形成有巨大影響的同學；

（2）學習之星：自身學習認真刻苦，指導本組同學學習，學習上積極幫助其他人的同學；

（3）進步之星：在學習、遵紀、活動參與等有重大進步的同學；

（4）文明之星：積極維護本組形象，文明舉止得體的同學；

讓每個小組成員都有強烈的成就感和集體榮譽感。

（四）開展豐富多彩的課外活動，全面促進學生發展