前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生就業思考范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學生就業思考范文第1篇

關鍵字：貧困大學生；就業競爭力；提升；思考；策略

針對當前我國大學生就業難問題的調查發現，其中家庭較為貧困的大學生實際就業情況更加令人堪憂，貧困大學生受制于各方面因素的影響其就業競爭力相對較弱些，他們的就業壓力更為突顯。同時，由于貧困大學生也是我國經濟發展及和諧社會構建的主體部分，因而我國各大高校應重視對貧困大學生就業競爭力的培養，積極采取科學、有效的策略來幫助解決貧困大學生的就業問題。

貧困大學生就業競爭力不足的原因

（一）職業規劃意識淡薄

長期以來在絕大多數貧困大學生家庭認識中存在這樣一個誤區，那就是考上大學就相當于踏上了脫貧致富之路，畢業后就能找到高收入的好工作。在這種錯誤的認識影響下，貧困大學生也漸漸滋生了一些不切實際的優越感，于是很多貧困大學生在進入大學之后缺乏對就業形勢的正確認識，職業規劃意識淡薄，缺乏對自身專業或興趣行業、職業發展、工作崗位等相關信息的及時了解。許多貧困大學生只知道一味的讀死書，而沒有針對性、規劃性的注重培養自身的就業競爭力。

（二）綜合素質不足

由于經濟上的制約，很多貧困大學生需要花費大量的時間與精力去解決個人學費、日常生活開銷等問題，這在很大程度上會影響他們對專業知識與技能的學習和培訓。同時，因課余時間被大量打工、兼職的事情所占據，造成大部分貧困大學生沒有更多的時間來自主充電學習，影響著他們知識與技能的擴展、儲備。于是，在就業日益嚴峻的市場環境下，許多貧困大學生往往因綜合素質不足而處在就業競爭的弱勢下，屢遭就業失敗的挫折。

（三）就業心理素質差

根據心理素質調查顯示，許多貧困大學生因受到家庭經濟貧困的影響，容易產生一種自卑心理，尤其是在經濟條件好、能力強的同學面前他們的自卑感會逐漸增強，長期以往這些貧困大學生就會對自己缺乏自信心。因而，在面對用人單位面試的過程中，很多貧困大學生由于就業心理素質過差而無法適當展現自身優點，加之來自家庭、經濟等過高的期望，這些都會給貧困大學生造成過大的心理壓力，若貧困大學生不能及時疏導和自我調節，那么他們對就業容易缺乏信心和勇氣，更談不上表現出什么就業競爭優勢。

提升貧困大學生就業競爭力的策略

（一）學校方面

學校是培養大學生的主要基地，針對貧困大學生就業競爭力不足的影響因素，學校方面可以從兩個方面著手：一是有機結合就業指導和職業素質培養。由于貧困大學生缺乏職業生涯規劃意識，所以高?？梢葬槍π詫ω毨Т髮W生進行就業指導，幫助貧困大學生及時了解市場就業形勢及需求，引導貧困大學生正確認識自我，并根據自身的專業、優勢、興趣來科學、理性進行職業定位，培養貧困大學生基本的職業素質，引導貧困大學生完成職業生涯規劃。當然，在對貧困大學生進行就業指導和職業素質培養的過程中，高校應重視對貧困大學生的心理調節，通過心理咨詢、心理輸導等來提高貧困大學生的職業心理素質。

二是，有機結合經濟幫扶和專業技能培訓。為減輕貧困大學生的經濟壓力，豐富貧困大學生的課余學習時間，提高對貧困大學生專業技能的培訓，高?？梢詫⒔洕鷰头霾呗院蛯I技能培訓有機結合。如建立相關的經濟資助體系、設置勤工儉學崗位、開設專業相關的技能培訓班等，這樣不僅能夠幫助貧困大學生解決經濟困擾，又能培養與鍛煉貧困大學生的專業技能與實踐能力。除此之外，高校還可以和企業強強聯手，建立訂單就業的培養模式，讓企業資助優秀貧困大學生就讀，高校為企業培養高素質人才，畢業后的受資助貧困大學生再到企業工作，以形成良性循環。

（二）學生方面

要想提升貧困大學生的就業競爭力，其關鍵還在于貧困大學生自身。因此，在學生方面也需要從兩點出發來實現貧困大學生就業競爭力提升的目標：一是加強自身綜合素質的培養，轉變就業觀念，調整就業期望值。綜合素質的水平如何決定了貧困大學生就業競爭力的高低，所以貧困大學生應首先重視培養和提高自身的綜合素質，包括專業知識與技能的掌握、交際能力與組織能力等的培養、其他多方面知識的儲備等等。同時，貧困大學生應轉變自身的就業觀念、調整過高的就業期望值，貧困大學生通過就業指導與職業生涯規劃來正確認識及評價自我，擺正就業心態，準確進行職業定位，切勿眼高手低、好高騖遠，應樹立艱苦奮斗的先就業觀念。

二是貧困大學生應提高自身的就業心理素質。貧困大學生應正確認識和評價自我，其需要調整好自我的就業心態，不要過于自卑，他們可以通過參與學校開展的各種實踐活動來證明自己的實踐能力，從成功中獲得信心和勇氣，進而肯定自我。同時，當貧困大學生面臨較大的就業心理和精神壓力時，其可以主動和教師與同學進行溝通交流，從而舒緩壓力。或是通過學校的心理咨詢機構來實現心理疏導和壓力調節。貧困大學生只有具備良好的心理素質，樂觀積極的就業心態才能戰勝就業競爭困難，良好發揮自身的就業競爭優勢。

結語

綜上所述，因為各方面因素的影響貧困大學生的就業競爭力相對來說會較弱一些，其的就業問題也更加突顯。但是，貧困大學生作為高校大學生群體的一部分，高校重視提升貧困大學生的就業競爭力，幫助解決貧困大學生就業問題，這對于高校教育發展與和諧社會發展緊密關聯。本文就分別從學校和學生兩方面進行思考，進而提出了一些提升貧困大學生就業競爭力的策略，希望能夠為解決貧困大學生就業問題提供一定的理論幫助。

參考文獻：

[1] 張志浩.高校貧困大學生的教育管理途徑探索[J].教育教學論壇，2011（15）：109-110

大學生就業思考范文第2篇

關鍵詞：女大學生就業難原因對策

中圖分類號：G641　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)11-051-03

近年來，大學生就業難已成為社會關注的焦點問題，人數占近一半的士大學生就業難問題尤為突出。女大學生就業難不僅給個人及家庭帶來自擔，而且造成了人才資源浪費，影響到社會穩定、經濟發展，以及高等教育的可持續發展。

一、女大學生就業現狀

據有關資料，我國高校畢業生2010屆有630萬，女生比例已達45％以上，女大學畢業生約290萬；2010年前未就業的大學生約370萬。其中女大學生約240萬；今年待就業大學生人數約1000萬，女大學生約530萬。女大學生與男生相比，就業呈現“雙低”現象：低就業率和低就業質量。女大學生就業率僅相當于男大學生的86，3％。女大學生就業質量明顯低于男生，就業質量主要涉及幾方面因素：工作收入、工作地點、工作環境、工作的穩定性、專業的對口性、勞動關系的和諧性、職業發展前景和社會保障的完整性，

二、造成女大學生就業難的原因

1.社會客觀因素。(1)勞動力市場供求矛盾。近年我國宏觀經濟保持高速增長，據測算，GDP每增加一個百分點，對勞動力的需求就將增加100萬人，以近幾年我國GDP平均增長10％推算，每年就可吸納1000萬勞動力，全國勞動力新老交替每年還可以提供約1300萬個崗位，這樣每年就有2300萬左右待聘，工作崗位。由于農村存在大量潛在失業人口，城市企業在改革中也沉淀下為數不小的下崗失業人員，我國勞動力總體上處于供過于求的壯況。(2)某些用人單位存在性別歧視。女性獻業申的?巨別歧視是指用人單位在錄用各環節中，除妨礙常生產、工作或依法不適合女性的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女性提高對女性的錄用標準而導致女性平等擇業機會的喪失及其它損害的情況。傳統社會十的性別歧視和偏見、企業在用人制度上過多追逐利益都是某些單位時女性產生歧視的原因。雖然我國明確制定了女性具有平等的就業權利的法律條款，但由于相應執行監督機制還不夠健全，對一些企業歧視女缺乏有效的懲治措施。(3)高校培養目標偏差。高校的培養目標偏離了社會的實際需求，過于重視知識的灌輸而忽視學生學習能力的培養，過于重視書本知識的學習而忽視學生動手能力的培養，過于重視學習成績而忽視學生綜合素質的培養，過于重視學生校內的學習而忽視學生校外實踐能力的培養，這樣培養出來的學生難以滿足用人單位的需要。

2.主觀因素。(1)享受觀念。與一些女畢業生交流，問她們想找什么樣的工作，回答：“想找穩定的、待遇高的、不累的工作”、“我們已經讀過大學了，還要去吃苦嗎?”許多同學按照下面順序找工作：事業單位、外企、國企，然后是民營企業、私營企業，最后實在找不到工作了，選擇創業。(2)過于挑別。一些同學不考慮自身的情況，把“高薪”、“高職”、“大城市”、“住房”當做找工作的標準，盲目地追趕“熱門”職業。有的同學應聘時提出條件“月薪3000元以下免談”。有的同學寧愿低薪、專業不對口也要坐辦公室，理由是“我讀了大學，要當管理者，不去當1人”。(3)獨立性差。當代大學畢業生獨立性差、依賴性強，看似大學畢業了，獨立工作了，但還沒有擺脫對家庭的依賴。一些父母認為資助子女是自己的責任、義務，孩子在他們眼里永遠長不大，子女任何“受苦”、“不如意”都是因為當父母的沒有盡責。(4)缺乏信心。傳統觀念令女性信心不足，覺得自己在很多方面不如男生。有些女生不停地讀書，躲在象牙塔里，但她們的目的不是為了求學問，而是為了躲避就業，有些女生不敢自己去找工作。而是靠家長、親屬，自己唯一做的就是等著去坐辦公室拿高薪。有些女生曲線就業，不忙于找工作，而是忙于征婚。這些都源于士性時自己缺乏信心。(5)缺乏準備。有的同學把找工作當成簡單的、臨時的一件事情，匆忙地寫簡歷、面試，失敗了幾次，就垂頭喪氣，失去了再嘗試的信心。許多同學都缺乏計劃，沒能盡早地、認真地、科學地進行職業生涯規劃，抱著“車到山前必有路”的想法，而忘了“成功總是眷顧有準備的人”。

三、解決女大學生就業難的對策及建議

1.合理定位目標職業。要對選擇的職業進行科學合理的分析，要結合女大學生的自身特點對目標職業進行合理定住。雖然男性在一些身體素質要求較強或風險較高的職業有優勢，但女性在很多行業也有自身的優勢。(1)語言能力的優勢。女性的音質悅耳，音調柔和，女性運用語言的能力一般強于男性，并有較好的語感和外語接受能力。因此，從事翻譯、編輯、文秘、公關以及教育方面的工作正是女性發揮特長的好選擇。(2)思維能力的優勢。女性對多雛空間的認識能力往往略遜于男性，但她們在形象思維能力以及思考問題的細致、同全方面卻普遍優于男性，女性在藝術設計、服裝設計等方面往往能創造出使人感到優美、典雅、和諧、細膩、新穎的作品，在文學創作和藝術表演等方面也表現出色。(3)交際能力的優勢。女性具有態度溫柔和藹、感情豐富、品格謙遜且善于體諒剮人處境和困難的優點，在社交場合或工作協作中能表現出較強的人際交往能力，更能贏得別人的好感。(4)管理能力。女性領導者善于使用人性化管理模式，善于鼓勵參與，分享資源，強化他人的自我價值，促使他人樂于工作。受過高等教育的女大學生，知識能力強，個人修養好，善于與他人溝通、合作共事，具有較好的堅持長期工作的忍耐力。

女性就業比例較高的領域：護理、教育、管理、財務、文秘、旅游、寫作、電子商務、金融、服裝、表演、翻譯、心理、外交、貿易、食品、醫藥、紡織、玩具等。一些野外的、大體力的、易受污染的、具有較大風險和高技術的工作一般不適合女性，如：工程設計、采礦、金屬制造。以及需要大量現場經驗的機械、自動化等職業。

據有關資料。2009屆女大學畢業生就業比例最高的5個行業分別是：旅游、紡織成品制造、服裝及飾品、教育、食品。在傳統男性為主的行業中，女性的就業比例相對比較低。如：石油天然氣開采、大型建筑工程、金屬制造、交通運輸設備制造、煤礦等。

2.提高綜合素質及能力。用人單位在挑選畢業生時。主要看綜合素質和能力。一般不會過于看重知識技能，因為畢業生都要經過再培

訓的過程，用人單位很看重畢業生的道德品質，對“個人品德”、“職業道德”等會特別關注。

現代大學生的綜合素質包括思想政治素質、科學文化素質、能力素質、身體心理素質、審美素質。要有樸實的人生觀和價值觀，有為祖國和民族的振興而拼搏的激情和抱負，有正確的理想和信念。要掌握一些科學文化知識，具有一定的能力，如一自學能力、社會交往能力、組織協調能力等。要具有健康的身體。以及堅強的意志品質和承受挫折的能力。要學會欣賞美、創造美的能力。

要特別注重幾種關鍵能力的培養。(1)學習能力。學習能力實際上是學習新知識的能力，是一種適應能力，是形成其他能力的基礎。大學教育是一個學習如何去學的過程，大學生應該明確怎么樣去學，而不僅僅是學到什么。(2)實踐能力。實踐能力是指處理實際問題的能力。沒有實踐則知識就失去了目的和來源。要在實際的實踐中，遇到問題，思考問題，在解決矛盾中不斷豐富自己的知識、提高自己能力。(3)創新能力。創新是利用已存在的自然資源或社會要素創造新的矛盾共同體的人類行為。創新是民族進步的靈魂、國家發展興盛的動力。十七大報告中強調，要“提高自主創新能力，建設創新型國家”。具有創新能力的畢業生才是建設創新型國家的棟粱之才。(4)具有“專長”特色能力。隨著社會發展度多學科交叉融合，社會已越來越青睞既在各個方面都有一定能力。又在某一個方面出類拔萃的復合專長型人才。(5)抗挫折能力。屢敗屢戰、百折不撓，堅強的意志品質和承受挫折的能力是成功的保障，學會“知足”、“幸福”、“感恩”，襻懷坦蕩。樂于奉獻，用正確的心態和行動面對生活。

3.制定職業生涯規劃。職業生涯規劃是指一個人一生職業發展的總體規劃，它指明了職業發展的目標和方向。設計職業生涯規劃一般分成五個階段：明確自我認識、職業環境分析、確定職業目標、有意識的素質培養、調整和評估。(1)明確自我認識。應該時自身愛好、個性特征、相關經歷以及社會環境進行分析。全面客觀地評價自己的核資料價值觀念、形象氣質、性格特點、天賦能力、興趣愛好、專業技能、知識水平等。(2)職業環境分析。對職業區域分析時，要開闊視野，可以是國內或國外，可以是城市或農村；對職業行業性分析時，要對某職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，對職業崗位性分析時，要了解職業崗位對人的素質和能力的要求。(3)確定職業目標。個人的職業目標要符合整體利益，既個人的目標要與國家利益和社會需求有機結合，職業目標是要竇現最大化的“人職”匹配。(4)有意識的素質培養。構建合理的知識結構，培養職業所需的各種能力，一般來說大學生應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實踐能力、終身學習能力、抗挫折能力等。(5)調整和評估。職業生涯規劃規劃是一項長期工作，需要根據各種影響因素的變化對其進行調整、評估扣修正，以保證職業生涯規劃行之有效，

大學生就業思考范文第3篇

關鍵詞：大學生；就業；財稅政策

本文系安徽財經大學2015年國家級大學生創新訓練項目：“促進大學生就業的財稅政策研究”成果（201510378113）

中圖分類號：F81 文獻標識碼：A

原標題：促進我國大學生就業的財稅政策思考

收錄日期：2016年6月17日

一、引言

2013年全國共有699萬高校畢業生，創下新高，同時又面臨著招聘崗位數量下降，因此2013年求職相對于往年可謂是壓力重重，頗有難度。而2014年、2015年情況也并未好轉，全國高校畢業生持續增長，分別達到了727萬人、749萬人，就業形勢依舊不被看好。為了緩解這種現狀，國家和各地政府先后制定了一系列相關政策促進大學生就業，其中財稅政策作為宏觀經濟調控的重要手段，發揮著不可替代的作用。

二、促進我國高校畢業生就業的財稅政策

（一）鼓勵高校畢業生參加培訓及見習。（1）畢業年度內或畢業后按規定進行了失業登記的大學生可結合其專業特點參與就業技能培訓或創業培訓，提高就業技能。培訓判定為合格并通過相關考試或檢測的培訓生可以申請培訓補貼，補貼數額依照培訓者是否成功就業以及取得相關證書的情況分層次確定；（2）離校后未就業回到原籍的高校畢業生有意愿參與見習者可關注人力資源社會保障部門的就業見習信息并聯系人力資源社保部門及當地團組織，取得就業見習機會。見習一般持續3個月到1年，可享受基本生活補助。

（二）引導高校畢業生前往基層地區服務。由于我國城鄉基層、中西部地區以及民族地區、貧困地區和艱苦邊遠地區相對于東部地區發展較為遲緩，高校畢業生往往畢業后不愿意到這些地區發展。因此，國家接連出臺財政政策鼓勵高校畢業生積極參與貧困地區建設。（1）參加“三支一扶”、“選聘高校畢業生到村任職”等基層服務項目的高校畢業生可享受生活補助、各項保險保障、學費補償和國家助學貸款代償。此外，期滿后還可享受基層事業單位直接聘用、公務員定向招錄、事業單位定向招聘、成人本科、研究生入試加分等優惠政策；（2）對從事基層社會管理和公共服務以及基層公益性崗位的高校畢業生進行社會保險補貼和公益性崗位補貼，在參與研究生考試、事業單位招收時可享有優惠政策；（3）結合政府購買工作，在基層購買公共管理服務以及社會服務，在社會管理、醫療衛生、文化、科技等方面增加就業容量，鼓勵高校畢業生到以上基層崗位工作；（4）我國提出“農村訂單定向醫學生免費培養”政策，主要面向農村等貧困地區招生，其培養階段的學費、住宿費由國家繳納，并補助生活費以支持其日常開銷。畢業后，學生按照入學前簽署的定向就業協議到基層醫療衛生機構服務。

（三）支持高校畢業生向中小企業分流。對招收高校畢業生達到一定數量的中小企業優先考慮幫助企業發展和貸款貼息。對勞動密集型小企業按要求吸收一定數量失業畢業生的支持其進行一定額度的小額擔保貸款并享受50%的財政貼息。同時，對到中小企業就業的高校畢業生也給出政策支持，到企業所在地辦理戶籍問題、社會保險問題、經費申請和資格、職稱評定等方面的事項時，與國企及事業單位人員標準相同，部分地區還對此類就業大學生提供一定年限、一定數額的就業補助。

（四）推進高校畢業生應征入伍。高校畢業生應征入伍可在各環節享有優先，入伍前繳納的高校學費或申請的國家助學貸款也將由國家返還或代替償還，家屬還可被視作軍屬。退役后，在考學升學中享受放寬條件和政策加分等優惠，就業者可接收就業服務。

（五）倡導高校畢業生自主創業

1、稅費減免。在畢業年度內創辦個體工商戶、個人獨資企業的高校畢業生可享有營業稅、個人所得稅等相關稅費方面的3年期減免。另外，畢業2年以內從事個體經營業還可免收有關費用，優惠期限不超過3年。

2、創業擔保貸款。大學生創業的一大阻礙就是資金問題，為了緩解這一問題，規定符合條件的創業大學生可申請創業擔保貸款。在利率方面，結合風險分擔情況后可在貸款基礎利率基礎上適當下浮或少量上浮，由財政給予貼息。

3、免費創業服務。高校畢業生可免費獲得制定機構提供的創業指導服務，并且在畢業學年內參加創業培訓，依據其培訓情況和成果，還可領取培訓補貼。另外，目前許多高校內都分劃出一部分區域用于大學生創業孵化基地的建設，大學生入駐基地進行創業也可享受相關財稅政策扶持。

三、促進我國高校畢業生就業財稅政策存在的問題

（一）扶持政策功效發揮不徹底

1、就業方面。由于城鄉、中西部地區經濟發展遲緩，物質水平低、支付工資能力弱、政府扶持政策力度低、補貼少、政策落實不徹底，畢業生喪失對國家政策的信心，基層依舊難以吸引畢業生前往就業。如2010年啟動的定向醫學生計劃，存在在校生生活補助金發放遲緩，部分地區前往基層服務的畢業生的崗位、編制、薪資等就業安置問題遲遲得不到解決等現象。此外，通過其他項目前往基層的大學生中，又有很大一部分因為與環境難以融合、服務期滿后在就業、考研、考公方面的優惠等原因離開基層回到東部。因此，人才流失問題仍難以得到解決，政策的根本目標難以達成。

2、創業方面。據有關調查，目前高校畢業生中自主創業者約占全體畢業生的3%，并且創業3年后有50%以上的人創業失敗，結束創業。創業成功率只有3%左右，即使在經濟條件較好的地區，成功率也僅提高了2%左右。按規定，創業大學生享受稅費優惠有諸多時間限制，比如創業時間必須在在畢業年度即1月初至12月底或是畢業后不超過2年的期限內，享受優惠時長最高也僅持續3年。然而實際上，許多大學生會選擇在校創業或者先就業幾年再創業，在符合要求時間內創業的大學生在3年之際又往往正值企業困難時期或上升期，需要大量的政策支持，而政策的時限性使得創業大學生無法享受到這些優惠政策，政策難以真正給自主創業的大學生帶來普遍幫助。

（二）高校培養與社會需求脫節，缺少專項基金支持

1、教育模式與企業脫節。面對這種情況，我國缺少對高校組織教師與企業交流方面的財政支持。高校教師大部分沒有解決現實問題的經驗，甚至他們并不了解企業真正需要的是什么樣的人才，然而大學生卻被要求要掌握足夠的能力和知識，以便在就業后能解決全新、復雜的現實問題，這樣一來，兩者之間便產生了沖突。另外，目前高校能為在校大學生提供實習的機會很少，也是各大高校當前急需解決的重要問題。

2、專業設置與就業脫節。我國高校專業設置的主導權在國家手中，而當今社會發展迅速，對人才需求變化快。如，目前我國網民數量達7億左右，相關專業每年本碩博畢業生總共卻僅有8，000余人，網絡安全方面人才急缺。而我國在對專業設置方面的調研缺少資金投入，使得高校專業設置不能及時應社會需求做出調整。

（三）政策宣傳力度缺乏。當前無論從社會方面還是高校方面對我國促進大學生就業的財稅政策都不存在系統、固定的宣傳方式。多數大學生對就業扶持政策的了解來自于網絡媒體，并且了解程度低。還存在大量的大學生沒有去咨詢、了解相關政策的意識。這些都阻礙了就業財稅政策給大學生帶來助益。

（四）消除就業歧視方面政策缺乏?；跉v史、現實情況等原因，我國就業歧視現象廣泛存在，歧視原因來源于畢業院校等級、年齡、性別等多方面。其中，性別歧視現象相較于其他方面更為嚴重。不斷有報道稱女大學生就業處處碰壁，公司招聘時提及結婚、生育等問題。甚至越來越多的女大學生為了彌補女性的職場先天劣勢而紛紛選擇在校生子。

四、促進高校畢業生就業的財稅政策建議

（一）強化促進大學生就業財稅政策支持力度

1、提高基層人員待遇。受條件限制，鄉鎮、西部地區工資水平低，生活環境差。我國應加大對基層的財政補貼力度，提高基層員工薪酬，加強貧困地區公共設施建設，改善基層人員的生活環境。此外，還應組織調查人員走訪已經在基層服務一段時間的高校畢業生，了解基層人員的生活狀況，找出他們的難處并解決問題。決不能僅是把畢業生吸引到貧困地區就算完成了工作，而是要加強后期的扶持，讓人才愿意留在基層，這樣才能真正避免人才的流失。

2、加強政策落實的監管力度。再有力的財稅政策缺失了監管也無法真正發揮效用，反而讓許多高校畢業生認為受到了傷害和欺騙。如面對免費醫學生的就業安置問題相關部門來回踢皮球，而畢業生卻求助無門。因此，應抓緊時間在各地區設立針對就業政策落實的監管部門，保障服務基層的廣大有志青年應享有的權益。

3、推后并延長創業稅收優惠的時限。我們不僅要著眼于創業者的數量，還要關注企業創立后是否能長久地運轉下去，是否能壯大，否則也難以提供更多的就業崗位。另外，還未畢業或一畢業就創業未免過于急躁，在校和應屆大學生社會閱歷低，工作經驗少，盲目鼓勵創業可能會導致創業最終的失敗。政府應適當推遲并延長對創業大學生稅收優惠的時限，鼓勵大學生先就業，積累一定的社會經驗和工作技能后再創業，才能提高大學生創業成功的可能性。

（二）增加高校培養與社會需求對接方面的資金投入

1、設置專項基金用于推動高校教師走近企業，提高教師對企業的認知。高校要加強學校、教師與企業的交流，定期組織教師去專業相關的企業、單位體驗、學習，豐富教師的實戰經驗，鼓勵教師了解企業和行業真實情況。

2、設置專項基金作為研究費用，用以成立調研隊伍，優化高校專業設置。我國應組建專門的調查部門或隊伍，注入調研資金，對當前由社會發展所產生的專業需求進行調查和分析，得出調查報告并將報告公布給各高?；蚬娒襟w，結合實際情況及時對全國各高校的專業類別、各專業招生人數及高中生志愿引導工作進行調整。

（三）加強財稅政策宣傳力度。對促進大學生就業的財稅政策的宣傳應主要集中在高校內，各大高校應主動負起責任，建立系統化的宣傳體系。線下可結合每年的稅收宣傳月大力宣傳就業財稅政策，還可針對即將畢業的大學生集中進行相關政策的知識講座。線上可結合新媒體，利用校內有影響力的微信、微博對學生進行就業財稅政策知識的推送。線上線下相結合，爭取做到對每個大學生的宣傳都能到位。

（四）完善反就業歧視的財稅政策。通過財財稅策對招聘一定比例女大學生的企業進行補助或稅收減免等優惠，降低企業由于女性“四期”（經期、孕期、產褥期、哺乳期）而承擔的成本。除了優惠政策，還可設立懲罰機制，對被舉報存在就業歧視現象并經調查確認為事實的企業合理收取費用。

主要參考文獻：

[1]曹衛星.深化改革，優化大學生創業就業環境[J].群言，2014.8.

[2]吳曉燕.促進大學生就業的財稅政策[J].產業與科技論壇，2009.11.

大學生就業思考范文第4篇

[關鍵詞]大學生 就業 失業社會保障

一、失業社會保障

失業社會保障體系包括失業保險、失業預防和就業扶助三個方面的內容，具有保障基本生活和促進再就業的雙重功效。我國勞動保障行政部門對失業一詞的界定是：失業是指勞動者在由勞動能力工作并確實在尋找工作的情況下不能得到適宜職業而失去收入的狀態。失業保險是指國家通過立法強制建立失業保險基金，對非因本人原因失去工作，中斷收入的勞動者，提供限定時期的物質幫助以及再就業服務的一項社會保險制度。

二、大學生就業現狀及其分析

目前大學生就業狀況的總體形勢相當嚴峻。自1999年以來，中國普通高等學校招生數量逐年擴大。2001年全國普通高等學校招生人數和在校人數分別比1998年翻了一番多。2002年，中國在讀大學生已經占到同齡（18至22歲）人口的14%。2003年全國1000多所普通高等學校共錄取新生340多萬人；2005年全國高校畢業生達到338萬；到2009年高校畢業生更是達到了611萬。截至2009年7月1日統計，已有415萬高校畢業生落實去向，與2008年同期相比就業人數增加44萬人；高校畢業生就業率達到68%，同比基本持平。

三、大學生失業問題及其分析

大學生失業并不是一個新的問題，即使是在經濟持續上升時期，大學生失業也曾經年年成為受人關注的事件。從中國青少年研究中心青年所的城鎮青年就業失業狀況分析來看，在基本已經實現九年制義務教育的城鎮青少年群體中，隨著文化程度的升高，失業比例迅速降低，但大學畢業生失業成為日益突出的問題。2008年大專以上學歷的城鎮失業人員占16.8%。

具有大專以上學歷的城鎮失業人員由2001年的5.9%上升到2004年的8.5%，再在2005年突破到10%，到2007年底突破到15.0%，2008年又提高到16.8%。其中大學?？普?2.2%，大學本科占4.4%。從不同的年齡段的城鎮失業青年看，20-24歲年齡段的城鎮失業青年總體以及男、女失業青年中，有大學文化程度失業者的比例分別是36.2%、36.8%和35.5%，均超過三分之一；在25-29歲年齡段中，有大學文化程度的失業者和失業男、女青年的比例分別是28.5%、32.2%和25.6%，均超過四分之一；在30-34歲年齡段，相應比例分別為13.5%、14.7%和12.6%，也均在一成以上。由此可以看出，大學生失業的問題在近年來日趨嚴重，目前這個趨勢也難以在短時間內得以解決。

四、我國大學生失業保障現狀

我國開始建立大學生失業保障制度僅僅只有幾年的時間，大學生失業保障制度主要是以輔就業政策為主。2006年教育部等十四部委《關于切實做好2006年普通高等學校畢業生就業工作的通知》 中明確指出的：“高校畢業生因短期無法就業或就業后生活仍有困難的，民政部門要及時按照有關規定為符合條件的高校畢業生提供最低生活保障或臨時救助，幫助他們度過難關?！薄巴ㄖ北灰暈榇髮W生專項失業救助制度建立的標志，具體情況則由各地靈活處理。

五、國外大學生失業保障現狀

目前世界各國的失業保障體制有所差別，一部分國家主要實行失業保險，還有相當數量的國家采取保險和救助這兩種基本模式的不同組合，同時也有國家以失業救助模式為主。

五、建立大學生失業社會保障制度的必要性

大學生失業問題直接影響到科教興國這一重要國策的實施,因此從國家發展戰略的高度來看,這一問題也非常值得重視。在出臺政策措施上,政府除了對大學生暫時失業引起的經濟困難給予一定的經濟保障外,積極建立完善的大學生失業保險制度顯得更為必要。

大學生畢業即失業的現狀,會給大學生的生活造成極大的負面的影響。除了會影響人們對教育的投資熱情外,更會促使大學生產生對社會的仇視心理,威脅到社會的穩定。建立大學生失業保險制度能夠為大學生創造寶貴的緩沖機會。

六、對建立大學生失業保障制度的建議

我國大學生失業保障制度的具體模式可以從政府、高校以及大學生本人這三個方面來建立和完善。

政府一方面是要將大學生納入失業保障管理體系，進行失業救助津貼。但值得一提的是，失業救助津貼不同于一般的失業保險，也不同于最低生活保障。這是由于大學生自身的特殊性使他們無法適應這兩種制度安排。失業保險的前提是有職業經歷，最低生活保障制度的對象是城鎮貧困家庭，需要通過家計調查的審核。而大學生一般具有較高的知識技能，之所以失業，是他們自愿性的，是工作不符合自己的預期或是暫時就業不順利。

就大學生本人來看，應當轉變就業觀念并提高自身素質。在計劃經濟時代，大學生畢業后是國家分配工作，國有企業和行政事業單位是首選，而導致了大學生觀念上始終認為只有固定工作、正式工作才是真正的就業。但是隨著市場經濟體制的建立和完善，這種傳統觀念已經不適應了。

本文主要從失業社會保障等相關概念的界定，大學生就業與失業的現狀分析，國內及國外的大學生失業保障制度的現狀介紹，以及對我國實行大學生失業社會保障制度的必要性和建議這幾個方面對我國大學生失業保障進行了一定的思考。思考這些的目的在于應對現目前我國大學生找工作時出現的問題，以及提出對這一特殊群體的社會保障制度建設的建議。對于建設這一群體的失業保障制度，我主要從政府、高校及大學生本人這三個主體分別提出一些建議。但由于自己的學術水平尚淺，只能對這個問題進行簡單的闡釋和初步的探討，不足之處在所難免，還望見諒。

參考文獻：

大學生就業思考范文第5篇

思考一：要以貫徹十七大精神為出發點，搭建平臺，優化促進女大學生就業的社會環境

黨的十七大報告強調指出：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”女性在家庭、生育等方面承擔的責任應該得到社會的理解和同情，但事實上卻成為就業不利因素，這些問題讓女大學生自己來扛，顯然是不合適的，在實現女大學生充分就業方面，政府和高校都應當有所作為，社會決不能充當旁觀者。

一要強化政策完善，創造女大學生公平就業的法律環境和制度環境。推動政府在以下五個方面作出努力：一是建議政府成立專項基金，給予政策扶持和優惠待遇，對招用女大學生較多的企業給予經濟補償、物質獎勵和精神鼓勵。二是建議在政府購買工作崗位、建立健全培訓機制中體現社會性別意識，面向女大學生提供優惠政策和扶持，保障女大學生平等接受職業指導、創業培訓的機會均等。三是對可能造成的歧視和不公平現象進行政策限制，同時培養單位和企業的社會責任感。四是提高女大學生在選調生和大學生村官中的比例。五是完善社會保障機制，將女職工生育保險由單位承擔改由社會統籌或政府公共財政承擔，以利益導向促進企業吸納女大學生就業。二要強化政策落實，為女大學生就業提供法律保障。進一步加大從法律層面保障女大學生平等就業權的力度，特別要推進非公企業嚴格執行法律規定，消除用人中的性別歧視行為；進一步制定和完善相關政策，明確就業歧視應承擔的責任。黨政機關要帶頭模范地遵守法律規定；進一步加強對女大學生就業方面的專項執法檢查，對存在性別歧視行為的單位或個人追究法律責任。三要強化監督管理，進一步優化女大學生就業社會環境。深入開展男女平等基本國策的宣傳教育，引導大眾媒體進行輿論引導和監督，形成支持女大學生就業創業的輿論環境；強化對就業過程中的性別平等關系的執法監督和維護，如在勞動力市場、人才市場設立必要的監督窗口，建立健全就業性別歧視公益訴訟制度、就業歧視舉證責任倒置制度，保護和幫助女大學生獲得平等的就業待遇。四要強化跟蹤服務，積極推動女大學生就業創業。通過政府、企業幫助高校建立女大學生就業創業實踐基地，增加女大學生參與社會實踐、工作實習的機會，為女大學生提供有效的職業指導、創業咨詢和就業服務；針對女大學生開展擇業觀、競爭力的教育培訓，開設各具特色的職業規劃和職業實踐課程，增強就業創業能力。

思考二：要以解決阻礙女大學生就業的難題為切入點，對癥下藥，創造促進女大學生平等就業的機會

現實中女大學生就業難現象仍然突出，需要各方對癥下藥，共同攻克這一難題。

一是要針對女大學生初次簽約率低現象，把好用人單位選人監督關。一項面向江蘇省的調查顯示，*年畢業的女大學生中，截止4月，已經簽約的占23.3%，比男生低8個百分點。有78.1%的女生和68.9%的男生認為求職過程中存在用人單位歧視女生的現象。對此，建議政府人事、勞動部門加強對用人單位招聘信息把關監管力度，確保公平公正。二是要針對女大學生就業壓力問題，把好用人單位政策落實關。根據我國現行法律、政策規定，用人單位必須負擔女性孕產期和哺乳期的工資和相應補償費用。源于女性勞動成本較高，導致用人單位排斥女大學生。為此，需要從人性化角度加大對女職工權益的宣傳保護力度，增強用人單位的責任、大局意識，拆除用人單位在用人過程的性別“圍墻”。三是要針對女大學生就業觀念陳舊情況，把好女大學生擇業觀念轉變關。調查顯示，46.0%的女生把有發展的大城市作為就業首選地；24.3%的女生優先考慮工作穩定；62.0%的女大學生在職業選擇中優先考慮收入和福利；僅有24.8%的女生愿意自主創業，低于男生2.3個百分點；女生對就業政策的了解程度，低于男生9.1個百分點。在此方面，高校應著力加強對女大學生進行“四有”、“四自”、“三創”精神教育，著力引導女大學生轉變擇業、就業觀念，樹立艱苦奮斗、自主創業的理念，從社會需要的實際和本人能力結合上創造就業機會。四是要針對女大學生職業規劃不足問題，把好課程設置關。女大學生以文科類專業過多，所學專業與社會需求不相銜接。被調查大學生中，學習工科、理科的女生占25.5%,比男生低14個百分點，而學習人文科學和外語類的占49.2%,比男生高17.7個百分點。另外，高校課程設置中缺乏職業生涯規劃教育，造成女大學生職業技能、素質、技巧儲備不足。因此，高校對在課程設置上要突出教學與社會掛鉤，理論與實踐結合，以提高大學生的整體就業率。

三、要以提升女大學生素質為著眼點，增強信心，拓展女大學生的就業空間