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游戲課堂的重要性范文第1篇

在低段教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡小這一特點(diǎn)，游戲的設(shè)置應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、直觀、便于操作的原則。盡可能設(shè)計(jì)多一些肢體語(yǔ)言的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中感受單詞和句子。通過(guò)一些教學(xué)小游戲，就在潛移默化中讓學(xué)生將單詞的中英文意思加深了記憶，不容易弄混淆。課后通過(guò)調(diào)查，百分之九十的學(xué)生能夠準(zhǔn)備無(wú)誤地將這三個(gè)新學(xué)的英語(yǔ)單詞和對(duì)應(yīng)的實(shí)物配對(duì)。假設(shè)如果是讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)的效果應(yīng)該會(huì)大打折扣，從而降低了課堂教學(xué)效率。

學(xué)生到了中段，通過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積累了一定的詞匯量和句子。這時(shí)的課堂教學(xué)小游戲就可以從以個(gè)別單詞為主過(guò)渡到以句子為主。如果繼續(xù)以單詞為主的游戲，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有挑戰(zhàn)性和新鮮感。這時(shí)，課本中的歌曲和韻律詩(shī)就是游戲很好的素材。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，相同的內(nèi)容換成另一種說(shuō)法，以游戲的名義來(lái)完成，就會(huì)收到更好的效果。通過(guò)游戲，讓學(xué)生們熟練掌握語(yǔ)句，并且靈活運(yùn)用。而不是單純的讓學(xué)生機(jī)械性地背句子、背課文。另外，還有一些以語(yǔ)句為主的游戲，適合運(yùn)用到中段的課堂教學(xué)中。例如：挖空游戲，bingo游戲，配對(duì)游戲等。都是一些能夠及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固的有效小游戲。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高段的學(xué)習(xí)后，由于各科學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，很多老師認(rèn)為在課堂教學(xué)中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)一些知識(shí)性更強(qiáng)的游戲，不僅不會(huì)浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間，反而會(huì)提高課堂的教學(xué)效率。讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)游戲的形式來(lái)輕松、自然的掌握知識(shí)。通過(guò)前面幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了許多的詞匯和句型，部分孩子甚至已經(jīng)可以熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫出英語(yǔ)小短文了。那么游戲的設(shè)計(jì)也要偏向以語(yǔ)篇為主，而不再是單純的單詞或是句子。我比較喜歡就是讓學(xué)生改寫課文的對(duì)話，可以增加內(nèi)容或是角色，然后分組表演，最后評(píng)選出優(yōu)勝組。孩子們都非常的感興趣。自己編寫的對(duì)話，再由自己表演出來(lái)，不僅對(duì)他們遣詞造句還是語(yǔ)感的提高，都是非常有益的。有些時(shí)候讓孩子們死記硬背課文，他們會(huì)非常反感。反而以這樣的形式出現(xiàn)，孩子們不僅不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)積極主動(dòng)地去做。在排練的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)能力，讓一些平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的孩子也可以大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

游戲課堂的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中物理；物理課堂；有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.7

一、課題研究背景

（1）學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練通常分為課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練和課外有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練，課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高考指揮棒等多重壓力下，學(xué)生的課堂訓(xùn)練多是以學(xué)期初學(xué)校預(yù)定的教科書(shū)配套資料（高考總復(fù)習(xí)資料）為主，根據(jù)配套資料的編排按部就班進(jìn)行，而這些所謂的教科書(shū)配套資料通常冠以“一年高考、三年備考”的美名，動(dòng)不動(dòng)就將歷年的高考題搬來(lái)擺在那里，訓(xùn)練題目難度大、綜合性強(qiáng)，以體現(xiàn)資料的“高大上”。學(xué)生起初對(duì)配套資料的這種訓(xùn)練安排頂禮膜拜、激情有加，但幾個(gè)回合下來(lái)，結(jié)果往往是我們的學(xué)生大敗而歸、灰頭土臉！這不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，反而將他們僅有的一點(diǎn)物理學(xué)習(xí)積極性給磨滅了。這種沒(méi)有根據(jù)階段性教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知實(shí)際循序漸進(jìn)安排有效訓(xùn)練的做法，能有多大意義？面對(duì)當(dāng)前這樣的課堂訓(xùn)練，我們的學(xué)生可以說(shuō)是“幾家歡樂(lè)家愁”，學(xué)得好學(xué)得輕松的不多，而整天被“書(shū)山題海”埋沒(méi)卻難見(jiàn)成果的不在少數(shù)，物理老師們也是成天像愚公移山般鍥而不舍，但一回到辦公室就跟同事發(fā)牢騷：“這種類型的題，不知道講了多少遍，練了多少遍，還是做錯(cuò)！”問(wèn)題在哪呢？這應(yīng)該是平時(shí)使用課堂訓(xùn)練資料使然吧，是我們老師不加篩選生搬硬套的結(jié)果吧。對(duì)我校高一到高三學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)物理的興趣的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是隨著年級(jí)的升高而呈遞減狀態(tài)的。

（2）我校屬縣直高中，生源整體素質(zhì)不高，高一入學(xué)成績(jī)等級(jí)多數(shù)為A等級(jí)，有少量的A+和B+等級(jí)，這種生源的特點(diǎn)為：學(xué)習(xí)比較盲目，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力較低，不能主動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外作業(yè)完成的質(zhì)量得不到保證。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本人認(rèn)為：在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高效課堂的現(xiàn)實(shí)背景下，在高中物理課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練是很有必要的。一是能及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率；二是通過(guò)課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的主動(dòng)性和積極性；三是使學(xué)生通過(guò)課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)懂物理，學(xué)會(huì)物理，最終會(huì)學(xué)物理。

（3）新課程要求教師運(yùn)用高效的物理課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在或是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，教學(xué)目標(biāo)終將在課堂上完成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)的目的和要達(dá)成的目標(biāo)正是基于這樣的理念提出的。課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)的目的就是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，都能看到自己的進(jìn)步，能及時(shí)地了解、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。在高中物理課堂教學(xué)中，利用課堂訓(xùn)練時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

（4）太難的課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)習(xí)積極性。鑒于高考指揮棒的作用，我校高中物理老在使用教材配套資料時(shí)，總是有意無(wú)意地選擇資料里擺著的高考題、難題作為示例進(jìn)行講解或示范，要知道這些訓(xùn)練題的難度往往與高考直接掛鉤的，其難度、綜合性可想而知，而學(xué)生的認(rèn)知水平和具備的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到直接解答這些題目的要求。這實(shí)際上是在“揠苗助長(zhǎng)”，結(jié)果往往適得其反。這樣做其實(shí)只是教師單方面過(guò)度關(guān)注高考的指揮棒作用，完全沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)情問(wèn)題。所以高中物理老師在設(shè)計(jì)或篩選課堂學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，不輕易放棄每一位學(xué)生。只有這樣做，才能從根本上解決高中物理課堂教學(xué)學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練的問(wèn)題。

（5）課堂學(xué)生訓(xùn)練設(shè)計(jì)缺失情境創(chuàng)設(shè)。目前我校高中物理課堂學(xué)生訓(xùn)練的情況是使用教材配套資料，師生往往按部就班，先完成教材章節(jié)后邊的練習(xí)，接著把配套資料拿出來(lái)繼續(xù)按序逐一完成相關(guān)練習(xí)。師生在課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面簡(jiǎn)直就像是一臺(tái)機(jī)器，都在按程序工作，缺乏靈動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一就是讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，而基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和物理學(xué)科特點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生更容易掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，將枯燥無(wú)味、抽象難懂的物理變得生動(dòng)形象、饒有興趣。同時(shí)，有效的物理情境創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷升級(jí)和深化。

二、課題研究意義

（1）高中物理課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練有助于學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)能力。高中物理教學(xué)過(guò)程中，課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中有著重要地位。根據(jù)建構(gòu)主義理論，設(shè)計(jì)課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是給學(xué)生搭建一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)平成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，理解事物及其關(guān)系；更重要的是可以使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理老師充分利用課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是非常有必要的。另外，高中生的身心發(fā)展也足以為以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)活動(dòng)提供可能，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更是能夠極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，經(jīng)過(guò)這樣一種高效、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平必將得到有效提高。

（2）高中物理課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的心理健康水平。作為老師和過(guò)來(lái)人，我們知道，失敗是消極情緒的主要來(lái)源，對(duì)學(xué)生而言又何嘗不是呢？學(xué)業(yè)的失敗和挫折會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)失去信心，所以，長(zhǎng)期的低效學(xué)習(xí)和無(wú)效的課堂訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，如果在這種情況下我們沒(méi)有從根本上去找尋學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的根源，只是片面地強(qiáng)調(diào)意志力的作用，情況未必有多大改觀。所以，要塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，就必須做到課堂教學(xué)的有效和高效。高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和落實(shí)，就是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效課堂的一種途徑。設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容要求的目標(biāo)和學(xué)情的課堂有效訓(xùn)練，既能促進(jìn)學(xué)生的心理健康水平，又能提高課堂的有效性和高效性，何樂(lè)而不為？

（3）高中物理課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采取有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，不僅能落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，也能及時(shí)矯正、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。若能堅(jiān)持有效的當(dāng)堂訓(xùn)練，更有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂當(dāng)堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就是指老師要求學(xué)生在課堂上完成最主要的練習(xí)，而不是當(dāng)作課外作業(yè)讓學(xué)生在課外完成。這不只是減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)那么簡(jiǎn)單，更是為了落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂有效訓(xùn)練的監(jiān)控和反饋?zhàn)饔茫屆恳晃粚W(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程都在老師的監(jiān)控下完成，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)達(dá)成課堂目標(biāo)的問(wèn)題和距離，及時(shí)矯正補(bǔ)充；同時(shí)也可以利用課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練解決每一位學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到充分關(guān)愛(ài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

三、課題研究實(shí)施方法

本課題研究采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法，選用筆者所在年級(jí)擔(dān)任的兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，以驗(yàn)證高中物理課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激l學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成，從而使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。具體做法如下。

（1）選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。選筆者任教的高二年級(jí)兩個(gè)班1512班和1513班作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)對(duì)比過(guò)程中，本人盡可能對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生一視同仁，采用相同的教材進(jìn)行施教。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重以課前設(shè)計(jì)好的課堂練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，而對(duì)比班仍按照原有模式（即以學(xué)校發(fā)的教輔資料為主，按資料編排在老師帶領(lǐng)下逐題做逐題講）進(jìn)行訓(xùn)練。這兩個(gè)班均為理科重點(diǎn)班，生源、課時(shí)分配相當(dāng)，均由筆者執(zhí)教，具備實(shí)驗(yàn)對(duì)比的同等條件。因此，實(shí)驗(yàn)具有一定的代表性。

（2）前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。筆者于2016年5月4日對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行前測(cè)，于2016年6月30日進(jìn)行后測(cè)，課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練為期8周，共56天。測(cè)試內(nèi)容（人教版選修3和選修2）、測(cè)試時(shí)間（60分鐘）、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)（滿分110分）全部相同，前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)下表：

從前測(cè)、后測(cè)的數(shù)據(jù)來(lái)看，前測(cè)兩個(gè)班的物理成績(jī)沒(méi)有顯著性差異，而后測(cè)兩個(gè)班的成績(jī)有了顯著性差異。實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過(guò)課堂有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，成績(jī)有了明顯提高；而對(duì)比班級(jí)前、后測(cè)成績(jī)幾乎沒(méi)有變化。同時(shí)通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程中的觀察，實(shí)驗(yàn)班通過(guò)課堂有效訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中更加講究方法和策略，目標(biāo)更明確。由此可見(jiàn)，采取高中物理課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法可以促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)物理。從顯性數(shù)據(jù)和隱性觀察結(jié)果可以看到：高中物理課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練是可行的，這樣的課堂，教師頂層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和有效訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，師生互動(dòng)，資源共享，教師關(guān)注每一位學(xué)生，課堂上每一位學(xué)生都可以享受到成功的喜悅，這實(shí)質(zhì)上也是在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

綜合以上概述，在高中階段，物理課堂實(shí)施學(xué)生有效學(xué)習(xí)訓(xùn)練是可行且很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

游戲課堂的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題

一、英語(yǔ)游戲教學(xué)法的概念及重要性

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”“Education must be fun”是一句常用的英語(yǔ)諺語(yǔ)，均說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，是保證順利教師完成英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語(yǔ)游戲教學(xué)法是指在英語(yǔ)課堂上，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、遵循一定的規(guī)則以游戲形式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，游戲形式主要包括猜謎、競(jìng)賽及情景扮演等。英語(yǔ)游戲教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，已深受學(xué)生們的歡迎。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅能使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生通過(guò)課堂游戲牢固掌握基本知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。多年教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，使兒童能在新鮮、有趣、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)游戲教學(xué)直接為學(xué)生創(chuàng)造了使用英語(yǔ)的場(chǎng)合與機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在“語(yǔ)境”中學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)游戲教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，可以為課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的良好效果。

二、英語(yǔ)游戲教學(xué)法的作用

1.國(guó)內(nèi)外對(duì)英語(yǔ)游戲教學(xué)法作用的認(rèn)識(shí)

20世紀(jì)初，美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為，游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)最符合兒童心理特點(diǎn)，是兒童最喜歡的事物，如果兒童能在感興趣的游戲中學(xué)習(xí)，智力能可得到充分運(yùn)用與發(fā)揮，有助于兒童生長(zhǎng)。因此，杜威提出了“活動(dòng)”教育理念，強(qiáng)調(diào)兒童運(yùn)用游戲形式“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)。”為游戲教學(xué)法奠定了堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)，并特別強(qiáng)調(diào)游戲在兒童教學(xué)中的特殊作用。由此我們認(rèn)識(shí)到，國(guó)外以游戲形式進(jìn)行教學(xué)的研究由來(lái)已久，并建立了完善的理論。我國(guó)學(xué)者也對(duì)教學(xué)與游戲結(jié)果的教學(xué)模式進(jìn)行了諸多研究，吳也顯在《小學(xué)游戲教學(xué)論》中系統(tǒng)地闡述了游戲在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用與價(jià)值，不僅從理論上對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行了系統(tǒng)分析，還對(duì)各科教學(xué)中游戲的使用進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)提供了游戲活動(dòng)實(shí)驗(yàn)與案例。

2.英語(yǔ)游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用

英語(yǔ)游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，如果學(xué)生單純?yōu)榱藢W(xué)而練、為了練而說(shuō)，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到影響。而英語(yǔ)游戲教學(xué)法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)各種形式的游戲，為學(xué)生提出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外的任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際感受到英語(yǔ)作為交際工具的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。另外，英語(yǔ)游戲教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)參與游戲而感受、體驗(yàn)一種身心上的快樂(lè)，在這種快樂(lè)中更有利于學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)游戲教學(xué)法不僅使一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，還將課堂游戲作為一種集體活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)積極參與游戲?qū)W會(huì)互相尊重、互相協(xié)作，同心協(xié)力完成任務(wù)，有利于培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。英語(yǔ)游戲教學(xué)法通過(guò)游戲活動(dòng)增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，避免了語(yǔ)言教學(xué)的枯燥無(wú)味，進(jìn)而降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、運(yùn)用英語(yǔ)課堂游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法在低年齡教學(xué)中使用的頻率還比較高，年級(jí)教學(xué)游戲開(kāi)展的相對(duì)較少，而且課堂游戲開(kāi)展過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在課堂游戲設(shè)計(jì)上。

1.課堂游戲設(shè)計(jì)的過(guò)于復(fù)雜，可操作性較差

英語(yǔ)游戲教學(xué)法中運(yùn)用的游戲必須簡(jiǎn)潔、規(guī)則明確、操作性強(qiáng)，以保證有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)可順利完成游戲。但實(shí)際課堂教學(xué)中，部分游戲設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，操作性較差，一般英語(yǔ)課只有45分鐘，設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜的游戲使教師將大部分時(shí)間都用于講解規(guī)則，真正結(jié)合知識(shí)的游戲時(shí)間過(guò)短，甚至導(dǎo)致游戲開(kāi)展受阻，影響教學(xué)效果。

2.課堂游戲設(shè)計(jì)形式單一，缺少創(chuàng)新性

低年級(jí)學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，游戲的神秘性能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，再好玩的游戲經(jīng)常重復(fù)，也會(huì)使學(xué)生失去新鮮感。多數(shù)課堂游戲均指向英語(yǔ)單詞游戲，而單詞游戲的形式多過(guò)于單一，無(wú)創(chuàng)新性。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂游戲運(yùn)用較少的主要原因之一，就是游戲設(shè)計(jì)陳舊、老套，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。課堂游戲的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、缺乏挑戰(zhàn)性，也是小學(xué)高年級(jí)運(yùn)用課堂游戲較少的另一原因。因此，英語(yǔ)游戲教學(xué)法要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷設(shè)計(jì)出新的游戲，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生整體感知英語(yǔ)的能力。

3.英語(yǔ)游戲教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

主要體現(xiàn)在游戲秩序混亂，游戲主體間缺乏有效性合作，教師各種獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用不當(dāng)、缺乏激勵(lì)性，游戲過(guò)程中評(píng)價(jià)方式缺乏廣泛性和多樣性等，這些都將直接學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

綜上所述，學(xué)生的主動(dòng)參與是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師必須努力為兒童提供有實(shí)際交際意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)語(yǔ)言交際的環(huán)境和機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)游戲教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課堂游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，游戲中學(xué)生的注意力高度集中、充分發(fā)揮自己的聰明才智、充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作完成游戲，并使英語(yǔ)水平得到提高，集寓教于樂(lè)于一體。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育、教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究――以銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)為例[D].寧夏大學(xué)，2013.

[2]管芳芳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的研究――以北京市海淀區(qū)某小學(xué)為例[D].首都師范大學(xué)，2013.

游戲課堂的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；游戲教學(xué)；實(shí)施

在新課程的背景下，如何根據(jù)學(xué)生的年齡心理要求，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，是初中英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，使我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)游戲是激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要措施，將英語(yǔ)游戲有效地引入英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)游戲?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)服務(wù)是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的切實(shí)可行的手段。

一、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入游戲的重要性和必要性

新課程把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了教學(xué)的首要位置。從認(rèn)知角度看，初中生的心理特點(diǎn)使其對(duì)形象的感知比文字更具有直接性和有效性，這就要求初中英語(yǔ)教師從學(xué)生心理出發(fā)，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的小游戲，給學(xué)生提供一個(gè)情趣盎然、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)環(huán)境，把單調(diào)、枯燥的語(yǔ)言知識(shí)衍化為動(dòng)人的場(chǎng)景和活靈活現(xiàn)的交流平臺(tái)。強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。以游戲誘發(fā)的非智力因素促使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中欣然地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、游戲活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施

英語(yǔ)游戲運(yùn)用的目的是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以歡暢、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中展開(kāi)游戲活動(dòng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.明確游戲活動(dòng)的目的性

課堂游戲教學(xué)是為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)，不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒颍處煈?yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有明確教學(xué)目的的游戲，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)要求服務(wù)。比如用順序報(bào)號(hào)游戲?qū)W習(xí)數(shù)字；用幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤游戲?qū)W習(xí)顏色，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入游戲活動(dòng)中。

2.強(qiáng)化游戲活動(dòng)的啟發(fā)性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的游戲活動(dòng)不僅要有趣、對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，更要具有一定的啟發(fā)性，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)處理，有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。比如將課文改編成小情景劇，讓學(xué)生分角色表演，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度和難度，便于學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。

3.突出游戲活動(dòng)的多樣性

無(wú)論哪種教學(xué)手段，如果不變換花樣，學(xué)生都會(huì)厭煩，英語(yǔ)游戲活動(dòng)也是如此。因此教師要潛心研究游戲的設(shè)計(jì)，不斷變換游戲的形式。

（1）看電影說(shuō)句子：給學(xué)生們播放一段和課堂相關(guān)的電影后，讓學(xué)生們說(shuō)出影片里面的句子。例如在講授“問(wèn)路”這一課時(shí)，我就給學(xué)生播放了《色拉英語(yǔ)》第二課“How do I get to Nanjing Road”，男孩尼克搞笑的模樣讓學(xué)生們?cè)诠笮Φ耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)和鞏固了課堂所學(xué)，擴(kuò)充了知識(shí)，學(xué)會(huì)了和課堂相關(guān)的新句子。

（2）聽(tīng)英語(yǔ)歌曲：在講授牛津深圳版七年級(jí)上冊(cè)第三單元“Troubles”之后，我給學(xué)生們播放了《Trouble is a friend》這首歌，這首歌歡快悅耳，學(xué)生們學(xué)得很起勁，也知道了生活中麻煩是不可避免的，要笑對(duì)挫折，同時(shí)也進(jìn)行了情感道德教育。

（3）Bomb（當(dāng)心炸彈）：將手機(jī)鬧鐘設(shè)置5分鐘的時(shí)間，老師說(shuō)一個(gè)詞，然后同學(xué)用這個(gè)詞的最后一個(gè)字母當(dāng)做第一個(gè)字母想出一個(gè)新的單詞，按照組的順序依次進(jìn)行，手機(jī)在哪個(gè)同學(xué)想詞的過(guò)程中響了，該組就要扣掉5分，同學(xué)們很喜歡這個(gè)游戲，都緊張地想單詞，“炸彈”一響，大家一陣歡呼。

（4）Buzz（鬧哄哄）：在學(xué)習(xí)數(shù)詞、星期、月份、季節(jié)等，只要是與順序有關(guān)的詞匯，這個(gè)游戲都是相當(dāng)合適的。例如在學(xué)習(xí)月份時(shí)候，將學(xué)生分成幾個(gè)人的小組，學(xué)生依次說(shuō)出January, February, March…, 當(dāng)遇到和組員人數(shù)相同的那個(gè)詞或者是包含那個(gè)數(shù)字，或是那個(gè)數(shù)字的倍數(shù)的時(shí)候，就說(shuō)“Buzz”,繼續(xù)說(shuō)的同學(xué)就要出局，要注意的是，出局的同學(xué)要替他們安排其他的活動(dòng)，以免其停止語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（5）Angry Eating（心有靈犀）：這個(gè)游戲適合在學(xué)習(xí)動(dòng)詞之后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候使用。教師事先準(zhǔn)備好這節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞的詞卡，按照順序每組先叫來(lái)一個(gè)同學(xué)，讓他看詞卡，然后用肢體語(yǔ)言表演這個(gè)詞表達(dá)的動(dòng)作，組員猜，猜對(duì)了該組得分。

游戲課堂的重要性范文第5篇

一、課堂游戲的重要性和必要性

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中（即我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見(jiàn)一斑。

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的存在問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。

游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如：我在上某課的時(shí)候：

T： Hello， boys and girls.

Ss： Hello！

T： I have a new friend， she is quiet， she is tall， she has big black eyes and small nose. Guess who is she？

Ss： ……

T： Yes， you are right. Do you have a friend？ 這樣開(kāi)始了同學(xué)們紛紛描述自己的朋友，在描述的過(guò)程中學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型和大量詞匯，并且好多同學(xué)紛紛舉手出謎讓同學(xué)們猜，既起到了活躍課堂氣氛又復(fù)習(xí)知識(shí)的妙用。

二、肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用

在新課程改革中，洋思教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)走進(jìn)我們的課堂，更加強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。如果把一堂課比作一場(chǎng)戲的話，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，便是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演。教師在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用肢體語(yǔ)，就可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑、印象深刻，達(dá)到增強(qiáng)記憶、提高效率的目的。

（一）肢體語(yǔ)言是指教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)傳遞信息、表達(dá)情感、表示態(tài)度的非語(yǔ)言特點(diǎn)的表情神態(tài)及身體姿勢(shì)，以表達(dá)某種特定意義的無(wú)聲語(yǔ)言。它具有形象、直觀，易理解、易模仿、易運(yùn)用的特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但學(xué)生大多數(shù)初次接觸，因此教起來(lái)卻不太容易。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用自己的手勢(shì)和身體表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。因此，肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用。

（二）運(yùn)用肢體語(yǔ)言的意義

1、肢體語(yǔ)言的形象性便于學(xué)生接受新知識(shí)如果把英語(yǔ)教學(xué)看成是不斷攀登階梯，那么字母教學(xué)則是"The first step！"。對(duì)于內(nèi)容枯燥的字母教學(xué)，我們?nèi)绾螌⑵浠罨箤W(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)意學(xué)呢？如果運(yùn)用手勢(shì)表示大小寫字母，或者讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示字母，則會(huì)很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。對(duì)于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于使用，課堂學(xué)習(xí)氣氛自然活躍。

2、肢體語(yǔ)言的分析性利于學(xué)生理解新內(nèi)容在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語(yǔ)言，同樣可達(dá)到滿意的效果。例如，在教到j(luò)eep時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開(kāi)車握方向盤狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶。再如，教key時(shí)，可做用鑰匙開(kāi)門的動(dòng)作；教kangaroo時(shí)，可學(xué)袋鼠向上跳的動(dòng)作等等。在鞏固Listen to music、Do sports、Play computer games、Pain 、 Make friends等詞組時(shí)，教師可以在前面做聽(tīng)音樂(lè)的動(dòng)作，讓學(xué)生答； Listen to music一個(gè)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，其余學(xué)生答Do sports；一個(gè)學(xué)生做打字動(dòng)作，其余學(xué)生答Play computer games、.還可倒過(guò)來(lái)，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，如painting，其余的學(xué)生做畫畫的動(dòng)作；一個(gè)學(xué)生說(shuō)sports，其余的學(xué)生做運(yùn)動(dòng)狀等。這些方法不但可以活躍課堂氣氛更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。

三、文化背景知識(shí)傳授在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授，這樣不僅能使學(xué)生克服“母語(yǔ)的干擾”，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把英語(yǔ)學(xué)“活”，而且有助于學(xué)生集東西方文化為一身，提高文化修養(yǎng)。由于文化背景的差異，同一個(gè)詞在一種語(yǔ)言中可能是褒義的，而在另外的語(yǔ)言中卻可能是貶義的。

四、英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)故事在教學(xué)中的作用