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動畫項目策劃方案范文第1篇

 

翻轉課堂被廣泛關注源于人們對教學質量的持續追求，以及對信息技術發展的認可。國內外理論和實證研究成果，推動了翻轉課堂教學模式的發展，初步驗證了翻轉課堂在教學中所起到的積極作用。

 

1 翻轉課堂融入項目導向課程的動因

 

埃里克·馬祖爾在20世紀90年代創立同儕互助教學方式，認為傳統的教學偏向對知識傳遞的關注，同儕互助教學更強調對知識的吸收內化，他在研究中發現，計算機輔助教學可以幫助學習者在課下完成知識學習，使教師把課堂的重心放在促進學習者對知識和技能的吸收內化和指導學生間的互助學習上。Lage，Platt和Treglia在邁阿密大學微觀經濟課程中設計并實施翻轉課堂，研究成果著重論及如何使翻轉課堂激活差異化教學，并進行了教學效果的檢驗。[1]Strayer利用智能化教學系統開展翻轉課堂與傳統教學模式效果的對比研究，并在統計學導論課程中進行了實證，通過問卷、訪談和學習效果的評價，總結教學過程中的經驗和問題。[2]Robert Talbert提出翻轉課堂實施結構模型，包括課前的觀看教學視頻、針對性的練習，課中的快速少量測評、解決問題，促進知識內化、總結與反饋。Johnson和Renner在中級計算機課程中，從教師和學生兩方面開展翻轉課堂對教與學影響的實踐研究。[3]Kevin在中級數學課程中開展翻轉課堂教學模式對學生學習行為和學習效果影響的實證研究。[4]

 

項目導向課程是一種基于工作過程，以職業崗位的工作任務為課程設置及內容選擇的參照點，以完成一個實戰項目為單元組織教學，以培養學生的專業技能為首要任務的教學模式。項目導向教學具有實踐性、綜合性、體驗性的典型特征，學習者通過參與完成實戰項目獲取知識、技能及解決問題的方法，在完成項目的過程中培養工作責任感及團隊合作能力，以及運用綜合知識和技能解決復雜問題的能力。[5]翻轉課堂融入項目導向課程的動因在于以下方面。

 

1.1 使學生充分儲備項目素材，掌握實戰項目訓練所需的基礎知識與技能

 

項目導向課程具有綜合性和開放性的特點，解決的是生產服務中發生的現實問題，完成每個實戰項目都需要綜合性的理論和技能基礎，以及大量的市場調研和項目素材搜集。翻轉課堂的教學實施，使學生在課下能夠按照明確的學習指引，完成相關基礎知識學習、必要的市場調研和項目素材的搜集，并通過協作學習釋疑解難，相互啟發，構思創意。在課堂教學中，教師可以系統梳理知識點，做好實戰項目的說明和引導，指導學生對調研資料進行提煉與分析，集中解答重點難點問題，加強關鍵核心技能的訓練，組織研討爭辯和優秀作品的展示分析，以達到知識和技能的內化與提升。

 

1.2 使學生在自主學習和互動學習的過程中，挖掘多方位的潛在智能

 

人本主義學習理論和多元智能理論更為關注學習者學到了什么，而非教師傳授了什么。項目導向課程本身就是以學生為中心的教學模式，教師在項目完成的過程中組織教學，根據項目進展的總體狀況和各項目組的具體問題進行有針對性的指導。項目小組在協作學習和互動學習中完成學習任務。在項目導向課程中融入翻轉課堂，學生自主學習、學生之間與師生之間的互動學習和協作學習的時間和空間進一步延伸，學生的自學能力、解決問題的獨立分析和判斷能力、完成實戰項目的綜合技能都將得到提升，有利于充分挖掘學習者的潛在智能，提高學習者的成就感和自信心。

 

1.3 使學生充分利用現代信息技術，提高學習的便利性、趣味性和主動性

 

多元智能理論強調個體智能的多元性、差異性、創造性和開發性，根據每個學習者的智能優勢和弱勢采取不同的教學方法。翻轉課堂通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，對課堂時間的使用進行了重新規劃，依托信息技術和學習資源的課下學習，為學習者構建了相對自由的、個性化、可自我控制的協作學習環境，不僅給學習者的課下學習帶來時空便利，還可以通過視頻技術、音頻技術、動畫技術等現代教育信息技術的綜合運用，使學習內容更加生動、具體、形象，方便學習者對知識和技能的理解和掌握，提高學習者的想象力，激發學習者的學習興趣和學習主動性。

 

2 翻轉課堂融入項目導向課程的教學設計

 

“營銷策劃實務”是市場營銷及相關專業的核心技能訓練課程，重在培養學生的營銷戰略戰術策劃、營銷活動策劃及組織執行能力。該課程在前期的項目導向課程改革中，立足職業崗位，重構內容體系;引入真實策劃項目，基于企業工作流程組織教學;通過競賽引領、教學做賽一體，調動學習者的積極性;以積分累計的形式實現了全過程考核。在項目導向課程改革取得明顯成效的基礎上，嘗試融入翻轉課堂教學模式的研究與實踐。

 

2.1 設計思想

 

翻轉課堂融入項目導向課程的教學設計，強調了教師角色、教學內容、教學實施、學習平臺的重大變化，強調對課上與課下學習環節的整體性、連貫性、系統性設計。教師不再只是知識的傳授者，而是課上與課下整個學習過程的組織者和指導者，學習內容框架的建構者，學習資源的建設者，學生學習行為的促進者。教學內容需重新進行系統設計，并豐富化其呈現形式。在教學實施上，大部分知識學習、材料收集與分析、策劃方案撰寫放在課下，知識與技能內化的教學環節放在課堂，學生之間、師生之間有更多的交流與溝通。依托學校網絡學習平臺和現代通信手段，創建具有網上教學、網上輔導、網上自學、網上交流、網上作業、考核評價等多種功能的綜合教學服務支持系統。

 

2.2 設計方案

 

“營銷策劃實務”項目導向課程改革，基于營銷策劃崗位的典型工作任務構建“2+4+4”課程內容體系。2個基礎單元為營銷策劃崗位認知和撰寫營銷策劃書。4個重點項目單元為STP策劃、品牌策劃、廣告策劃、營業推廣策劃，是技能訓練的核心。4個拓展項目單元為價格策劃、分銷渠道策劃、公關策劃、新產品開發與推廣策劃。每個項目單元都按照策劃公司的工作流程，通過完成一個企業真實策劃項目來組織教學，包括實戰項目需求宣講、相關知識學習和案例解析、資料收集與處理、方案初稿的撰寫、方案通報與評議、方案修改與完善等環節。學生以自愿和指導相結合的原則，3～5人組成“模擬策劃公司”為一個相對固定的學習小組。

 

將翻轉課堂融入“營銷策劃實務”項目導向課程，堅持教師主導、學生主體的原則，以1個項目單元為1個相對獨立的教學單元，注重課上與課下環節的整體性、連貫性、系統性。課上關注教學形式和教學手段的設計與創新，課下注重學習任務的明確、學習環境和優質學習資源建設、學習狀態反饋和評價系統的跟進。經過研討、論證、初步測試，構建“兩下兩上”四階段教學過程模型，每1個四階段循環完成1個項目單元的學習與訓練。

 

2.2.1 第一次課下學習階段的方案設計

 

第一次課下學習階段為項目準備階段，主要的教學目標是使學習者完成項目策劃所需的基礎知識學習和基礎調研工作。

 

在這個階段，教師需完成以下教學活動：①制作學習工單。根據單元教學目標，分析教學內容及教學重難點，制定學生需要完成的任務清單和學習指引;②制作微視頻和相關的學習素材，并上傳到學習平臺。視頻制作力求簡短、精美、趣味性強，包括知識學習視頻、案例分析視頻等。相關學習資源如PPT、策劃方案示例、優秀學生作品展示等;③設計同步練習與測試并上傳到學習平臺，實時檢測學生的課下學習效果;④設計調研提綱，指導學生完成市場調研和資料搜集工作;⑤保持與學生的互動與交流，參與平臺討論區和QQ討論群的討論并及時解答學生問題，跟進學生的學習進度。

 

學生在此階段的主要學習活動包括：①明確本單元的學習目標，按照學習工單的要求自主完成學習任務，包括自主學習微視頻資源、案例、教材等;②完成教師布置的練習、測試題，通過同步練習與測試檢驗學習效果;③同學協作，完成策劃項目的基礎調研工作，并進行數據的整理與分析;④保持與同學和教師的交流與互動，參與線上線下討論、提問，及時解決學習過程中遇到的障礙和問題;⑤對于存疑問題，形成問題卡。

 

2.2.2 第一次課上學習階段的方案設計

 

此階段的教學目標是使學生完成對策劃項目相關知識的吸收內化，明確實戰訓練項目的具體要求，各學習小組展開研討并形成策劃創意。

 

這個階段在課上完成，要求教師主導、掌控課堂，并充分發揮學生學習主體作用。教師主要的教學活動包括：①通過提問或組織討論的形式檢查課前學習效果，系統概括課前學習內容和重點，并引導學生深化對知識的理解;②對于問題卡中的問題和課前討論中的共性問題重點釋疑;③以策劃項目需求宣講人的身份，對實戰項目的背景、要求進行說明，并提供相關的基礎素材，指導學生有針對性地對課下調研資料進行分析與應用。④引領項目策劃小組充分理解項目要求，分工協作，展開策劃項目框架的設計和策劃主題的研討，形成策劃方案基本框架和主題創意。

 

學生在第一次課上學習階段完成以下學習活動：①積極參與討論，分享課下學習成果。在課上提出遇到的學習問題，討論和解決，深入理解和掌握項目策劃所需知識點和基本技能;②理解教師布置的實訓項目的要求和任務目標，對調研資料整理與分析，對策劃素材進行補充和完善;③明確小組分工，搭建項目策劃方案基本框架，開展創意研討并明確創意主題。整個學習過程中，教師保持實時指導，掌控各個學習小組的狀態和進度。

 

2.2.3 第二次課下學習階段的方案設計

 

第二次課下學習階段是集中實踐階段，主要學習任務是以項目小組為單位，分工合作，綜合運用相關知識和技能、以市場調查為基礎，完成實戰項目策劃和方案書的撰寫。

 

在此學習階段，教師要與各小組保持密切溝通，保證各小組在規定時間完成目標質量的策劃方案。具體講：①參與學生在學習平臺和QQ群的交流和討論，并進行在線指導;②主動與各策劃小組聯系，個性化地解決他們在項目策劃過程中的問題;③了解各小組學習任務完成進度，影響學生的學習行為。

 

各策劃小組的學習活動包括：①對策劃項目所需資料進行補充、完善和分析;②按照任務分工，完成各自負責工作;③匯總策劃方案并進行整合、討論與修改;④參與學習平臺、QQ群或線下進行的討論與交流，保持小組之間、師生之間、小組成員內部信息通暢;⑤撰寫完成項目策劃方案書。

 

2.2.4 第二次課上學習階段的方案設計

 

第二次課上學習階段的教學目標是技能的提升與知識的深化。主要學習活動是策劃方案的展示、交流與點評、修改與完善。

 

教師的主要教學活動有：①指導學生學習和掌握策劃方案優劣的判別標準;②選擇2～3個策劃小組，對策劃方案進行現場展示;③引導學生參照策劃方案的判別標準，對展示方案進行點評，指出優點和缺點、改進建議;④在學生討論的基礎上進行系統的總結點評;⑤指導各策劃小組對策劃方案進行修改完善，完成本單元的學習任務。

 

本階段，學生要以較高質量完成策劃方案書，主要學習任務有：①學習領會并掌握策劃方案評價的基本標準，能夠發現策劃方案中存在的問題，初步判斷策劃方案的質量;②積極參與策劃方案展示，參與對展示策劃方案的評價與討論;③在互動討論和教師系統點評的基礎上，發現本小組策劃方案中存在的問題，并對策劃方案進行修改完善，最終具備獨自從事此類項目策劃的能力。

 

3 翻轉課堂融入項目導向課程的教學實施與效果

 

3.1 教學實施

 

在完成翻轉課堂融入“營銷策劃實務”項目導向課程教學設計的基礎上，以促銷策劃、廣告策劃兩個單元為例，在廣州城市職業學院市場營銷、電子商務專業2013級、2014級學生中組織實施。現以促銷策劃為例，簡述實施過程。

 

3.1.1 第一次課下：項目準備階段

 

以“營銷策劃實務”網絡教學Bb平臺為基礎，在原來的課程網絡學習資源的基礎上，創建翻轉課堂專欄，制作并上傳了翻轉課堂學習指引、單元學習工單、PPT教學課件、教學微視頻、策劃案例學習視頻、同步練習與測試、前期調研提綱等學習資源。在學習工單上，明確了具體的學習任務：①閱讀學習指引;②觀看“促銷策劃”教學微視頻;③觀看“促銷推廣策劃”案例視頻;④閱讀“某太陽能熱水器A縣促銷活動策劃方案”等策劃方案;⑤同學或小組之間對調研“某百貨公司國慶促銷活動策劃”的情況進行交流;⑥以小組為單位把遺留問題匯總在問題卡上。在學習過程中，學生可通過翻閱教材學習，也可通過Bb平臺論壇、QQ討論群等教學媒體與教師、同學進行在線溝通與交流。教師通過教學平臺管理功能了解學生的學習狀態和學習效果。

 

3.1.2 第一次課上：知識內化階段

 

首先，通過提問和問題卡了解課前學習效果，關注共性問題，集中講解重點難點，使學生完成對相關理論知識的理解和內化。其次，教師以項目需求方的角色，布置實戰訓練項目。以促銷策劃單元為例，實戰項目是某百貨公司國慶促銷策劃活動方案。教師作為企業需求宣講人，介紹促銷活動項目背景和企業需求，實施步驟及要求。再次，教師分配和自由組合相結合的原則，3～5人組成一個項目策劃小組，盡可能實現男女搭配、各種學習水平均勻搭配，每個班15個組左右，組員推選組長。最后，教師引導每個小組分工合作，工作任務細化落實。在教師指導下，學生明確項目要求，對調研資料進行整理和分析，初步討論項目策劃思路，明確促銷策劃主題，研討創意，形成策劃方案基本框架。

 

3.1.3 第二次課下：集中實踐階段

 

此階段是完成項目策劃方案實戰訓練學習任務的關鍵環節。各小組在前兩個學習階段的基礎上，選擇廣州一家大型百貨公司，進行該百貨公司國慶促銷的策劃，并完成策劃方案的撰寫。策劃方案包括百貨公司概況、國慶促銷的SWOT分析、促銷目標、促銷主題、促銷活動設計、促銷方案實施、預算安排、促銷效果評估等內容。學生除了要在組內進行分工協作外，還應盡可能地登錄Bb平臺和QQ群參加群組和教師交流討論，組織更為深入的市場調研、集體研討，完成策劃方案初稿。

 

3.1.4 第二次課上：總結提升階段

 

教師引導學生學習策劃方案的基本評價標準：①項目策劃的完整性;②項目策劃合理、科學、思路、結構清晰;③項目策劃的可操作性;④項目策劃的版面設計美觀性;⑤項目策劃的創意;⑥項目策劃的應用價值;⑦體現團隊合作精神等。然后，從各小組策劃案中選擇廣州市廣百百貨、廣州市摩登百貨國慶促銷策劃方案進行現場展示。學生在教師的引導下對2個策劃方案進行討論、對比、評價，老師在同學們討論的基礎上進行全面的總結和點評。最后，各個小組對本組的策劃方案修改完善，總結提升。

 

3.2 教學效果

 

翻轉課堂融入項目導向課程改革實施前，對同學們進行了翻轉課堂教學模式的解讀。實施后，組織了小組座談、個別訪談、問卷調查和策劃方案完成情況對比分析。在問卷調研問題設計上，借鑒了Kevin R.Clark[6]、Martin Forsey[7]、Jacob Enfield[8]的研究量表，從學習者認知、學習者參與程度、學習效果三方面進行實證研究，分別設計調查問題6個、8個、6個。問卷調查參與率98%，小組座談參與率30%，深度訪談參與率5%。策劃方案完成情況對比進行了縱向對比和橫向對比，即與前兩屆學生策劃方案質量的對比和與非實驗班級策劃方案質量的對比。

 

研究結果顯示，學生普遍認為翻轉課堂提高了學習的積極性和主動性;學生之間、師生之間的交流與互動有所提高;翻轉課堂使課程容量增加，利于專業知識的內化吸收，切實獲得實戰技能，80%以上的同學認為自己具備獨自開展營銷項目策劃的能力;自學能力、團隊協作與溝通協調能力，有意識地發現問題、分析問題和解決問題的能力顯著提升。

 

但是，翻轉課堂實施過程中，也存在部分學生課前學習任務完成不夠理想，對翻轉課堂教學模式不適應;課下學習時，遇到問題與同學和老師的交流不夠及時;視頻制作不夠精良，影響學習興趣;自學能力欠缺造成的學習困難等問題。可見，翻轉課堂教學改革，需要分析學情、教情、校情，找準對策，循序推進。

動畫項目策劃方案范文第2篇

項目教學法旨在培養學生綜合素質和職業能力，這與職業教育的人才培養目標相吻合。同時，信息技術具有革新教育的優勢，因此，技術支持的項目教學法的應用，對于提高職業教育質量，深化職業教育教學改革，將有著十分重要的意義與價值！

1 項目教學法的內涵

項目教學具有自主學習和協作學習相結合、注重實踐參與的優勢，得到了世界各國教育行業的普遍關注。同時，在當今職業教育教學改革發展中，項目教學更是一種方向和趨勢。在職業教育中，項目教學是指在教師的指導下，學生通過共同完成一個完整的項目而進行的教學實踐活動。它主要由內容、活動、情境和結果四大要素構成，“強調以工作任務為依托組織教學內容，以學生為主體開展教學活動，以多樣化的解決任務的策略展示學習成果”，能夠有針對性地進行專業技能教學，是一種更適合企業人才需求的教學模式。

2 信息技術對項目教學的支持作用

信息時代的教育強調要圍繞著學生的學習，引進和應用現代信息技術，充分發揮它的“幫助”功能、“服務”功能。在教育教學過程中，充分應用信息技術，能夠拓展教學資源、生動教學內容和提高教學效率，已經成為教育發展的趨勢。在職業教育項目教學法中，信息技術發揮了很大的支持作用。

2.1 作為學習內容和學習資源的獲取工具

在項目教學中，信息技術作為一種教學演示工具，能夠使靜態的教學過程動態化。通過信息技術對教學過程進行信息化的設計，能夠實現抽象的基礎知識簡單化、復雜的操作技能簡便化，從而明確學習內容，降低學習難度，加快學習進度，使學生能夠在規定的時間里完成項目教學任務。在信息化網絡環境中，教師借助網絡，將整個互聯網上的學習資源高效地運用于項目教學中，從而拓展學生的學習資源范圍。

2.2 作為知識構建和作品制作的創作工具

在項目教學過程中，學生借助信息技術進行網上搜索、整理和分析資料，促進知識建構，解決研究問題。學生借助信息技術，通過小組協助分工，共同完成作品的制作；同時也可以通過信息技術建立的數字化訓練項目，讓學生針對同一項目進行反復練習，直至掌握項目所需技能，從而節省時間，并能提高學生技能熟悉度。

2.3 作為協作交流和學習反饋的評價工具

項目教學中，依托信息技術能有效地促進師生互動、生生互動和人機互動。師生在論壇中溝通交流、生生通過網絡協作交流，各小組將其成果及時上傳至平臺，方便老師組織指導，也方便與其他小組資料共享。在通過信息技術所提供的交流環境下，對作品進行評價與分享。

3 技術支持的項目教學法的項目設計

項目教學以自主學習和協作學習相結合為特點，注重實踐參與，強調應在合作中學習，在不斷解決實際問題中完成對知識的建構。《網頁設計與制作》課程是高職院校計算機專業普遍開設的專業基礎課程之一，重在培養學生的實際動手操作能力，因此具有很強的實踐性和操作性。在該課程中應用項目教學法，可以使學生的學習更具有針對性和適用性。下面以技術支持的項目教學為教學模式，設計《網頁設計與制作》課程項目，其具體的項目教學的教學過程可用圖1表示。

3.1 教學項目導入

在項目教學中，項目的設計尤其關鍵。首先，設計的項目應包含大部分學習內容并能夠結合多個知識點；其次，項目的難易程度應由學生的實際水平來確定；最后，設計的項目能夠引起學生的學習興趣。根據計算機應用專業的特點，學生在《網頁設計與制作》課程中主要學習以美化和實現各種網頁的功能為主，基本掌握Html語言，會用Dreamweaver、Photoshop、Flash等軟件設計出美觀、實用的網頁。

在教學項目導入環節中，教師用多媒體展示不同風格的優秀網站，師生共同探討網站亮點，共同分析網站布局，逐步導入項目――完整網站的設計與制作，具體項目任務包括：網站的需求分析、策劃、網頁的布局、色彩的搭配、框架的應用等，完成項目作品。同時，教師首先將學生進行分組（4～5人為一組），每個小組設立一個項目組長，項目組長給其他組員分配任務，組員專職專責。分組后，各組定期召開研討，通過教師推薦的優秀網站網址，上網進行查閱瀏覽，分析其優缺點，為確定項目主題做準備。

3.2 相關知識講解

教學項目導入后，教師有必要講解與項目有關的知識，以提高學生工作效率。為了做好網站的需求分析，策劃好網站的主題，需要學生進行問卷調查，但是，高職的學生對問卷調查的過程較為模糊，缺乏嚴謹。因而，教師需要提前講解如何選擇目標用戶，如何設計調查問卷，派發問卷后怎樣進行統計，得出調查結果。教師借助信息技術，在網絡上通過下載、超鏈接的方式，將關于問卷調查的學習資源運用于實際教學過程中。學生所得到的調查結果為具體進行策劃設計提供堅實的基礎。同時，教師對于草圖的繪制、策劃方案的制定提供相應的講解與指導，便于學生更快地完成網站界面設計、網站布局等工作。

3.3 項目方案制定

項目小組明確項目任務后，根據項目的工作要求，利用各自所掌握的專業知識，共同收集、分析和整理項目相關信息，最后能制定項目方案，并確定工作計劃。

每個項目團隊經過問卷調查，共同討論，最終確定網站主題。根據分析調查結果策劃網站，規劃網站的各個欄目結構，以及各個部分設計所需時間、技術、人員分工等。學生分組討論，確定最佳策劃方案。采取獨立工作與小組方式相結合，在小組討論過程中，每個小組組員都要提出自己的見解和計劃，經討論分析，最終確定最優方案。策劃方案制定后，項目團隊根據研究結果進行網站首頁及其頁面的草圖繪制。這一過程中，在教師的指導和幫助下，學生相互啟發和學習，充分挖掘學生的潛力，發揮學生的創新思維能力。

3.4 項目任務實施

這一階段是項目教學區別于傳統教學的具體體現。在這一階段，學生根據收集的素材進行整理，并形成相應的作品。在作品制作過程中，學生充分運用在學習過程中所獲得的知識和技能來完成作品的制作。

在“網站設計與制作”項目中，各項目團隊中的組長負責任務分配，分別設立網站總監、文案策劃師、網站編輯師、視覺設計師和交互設計師等角色。網站總監負責網站統籌和監督，并負責首頁的制作；文案策劃負責立項后編寫項目中的文案資料；網站編輯師負責完成二級頁面的制作；視覺設計師負責網站美工，制作處理網站圖片、動畫等素材；交互設計師負責頁面特效的制作并進行測試和上傳。各項目成員根據自己崗位，完成相應的任務工作，齊心協力，各執其職，共同完成項目而努力。本階段，主要完成以下工作：（1）設計網站層次結構圖，規劃站點結構；（2）設計首頁及其他頁面的平面效果圖；（3）運用Photoshop制作和處理網頁所需其余圖像，運用Flash制作網頁所需動畫；（4）運用Dreamweaver進行主頁、二級頁面和內容頁的設計與制作；（5）建立幾個頁面間的鏈接關系；（6）檢查網頁的運行情況，測試瀏覽器兼容性、超鏈接、站點報告等。

3.5 項目教學評價

該階段是項目教學法的項目驗證總結評價階段。項目作品完成之后，各項目團隊輪流展示和匯報本組的項目成果。在評價上，采取自評與互評相結合的方式，首先，各項目成員對自己的表現做個自評；然后，各項目團隊內部相互評價；其次，在展示匯報成果的過程中，各項目團隊互相評價，指出優缺點，最后由教師做點評，對知識點進行總結。各項目團隊相互交流學習過程中的經驗和體會，分享作品制作的成功和喜悅，師生共同甄選出優秀的作品。

動畫項目策劃方案范文第3篇

中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，這一天家家吃團圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂喜慶氣氛。今天小編分享了中秋節2021最新策劃方案【5篇】模板，希望能幫到你。

中秋節2021最新策劃方案1一、活動主題

中秋佳節，團圓新居

二、活動安排

1.開展娛樂中秋主題活動。

由區文廣局牽頭，組織開展形式多樣的中秋民俗文化表演、文藝聯歡、中秋民俗故事會、游園會、燈謎競猜活動和書法、剪紙、繪畫比賽等，便于廣大群眾參與的系列文化活動，豐富節日生活情趣。

2.開展文化中秋主題活動。

由區教育局牽頭，廣泛開展愛國主義中華傳統經典誦讀、中秋詩文朗誦會、詩詞賞析講座、參觀愛國主義教育基地等活動，加強對廣大干部群眾和大中小學生的愛國主義教育，營造濃厚的節日文化氛圍。

3.開展中秋慰問主題活動。

由區志愿服務活動協調小組牽頭，組織各級黨政機關尤其是各級文明單位志愿者，開展慰問幫扶活動，親切慰問退休老黨員、空巢老人、留守兒童、殘疾人、特困家庭及醫護人員、環衛工人、武警、公安、電力職工等特殊行業仍堅守崗位的工作人員，為他們送去祝福和慰問、表演節目，讓他們深切感受到節日的溫暖。

4.開展網上中秋主題活動。

動員網民，充分利用網絡，賞析古今有關中秋佳節的詩詞名篇、美文佳作，即興賦詩，并邀請網民投票評選自己最喜愛的中秋詩文;發送中秋美景、中秋活動的文字、圖片及感言寄語等，分享歡度傳統佳節的喜悅;模擬制作“愛心月餅”，并在餅上留言祈福，向親朋好友、道德模范、身邊好人等送餅送祝福;展示開展節日民俗活動，以及家家戶戶歡度中秋的和美場景。

三、活動要求

1.高度重視、加強領導。

各街道、各部門、各單位要把組織開展中秋節主題活動作為群眾性精神文明創建活動的重要載體，策劃活動內容，制定具體的活動方案，周密部署，精心組織，推動活動有序開展。

2.創新載體、務求實效。

各街道、各部門、各單位要不斷創新中秋節慶活動的形式和載體，有針對性地設計項目、開展活動，增強“迎中秋慶國慶”主題活動的群眾性、廣泛性和吸引力、感染力。同時要與創建文明村鎮、文明單位結合起來，與未成年人思想道德教育結合起來，使“迎中秋慶國慶”主題活動富有內涵、有聲有色，深入開展。

3.加強宣傳、營造氛圍。

充分發揮電視、互聯網、報紙和手機短信等宣傳媒體的自身優勢作用，通過開設專欄、專題網頁、言論評論、公益廣告、網絡寄語、公益短信等多種形式，積極倡導文明、和諧、喜慶、節儉的現代節日理念，在移風易俗中體現人文關懷，在舉國歡慶中倡導文明新風，積極營造“團圓、祥和、文明、歡樂”的節日氛圍。

4.認真總結、及時報送。

各街道、各部門、各單位要積極行動起來，把組織開展“迎中秋慶國慶”主題活動落到實處，要掌握主題活動的開展情況和新聞宣傳情況，并在20_年9月20日前將節日活動開展的實施方案、信息報道、活動圖片、成效反饋及總結等材料報至區文明辦。

四、活動執行

1.賞月，分發月餅，同時用心體會中秋主題意義，如有可能建議業主給家里的父母或者親人打電話，捎去對遠方親友的思念之情。

2.簡單介紹關于中秋的來歷、意義等相關信息，可以讓業主們說出以前或者最難忘的一次過中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂趣。

3.夾彈子

(1)在30秒鐘的時間內用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進酒瓶內，數量越多越好。

(2)在夾彈子過程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進行輔助，否則成績無效;若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績無效，選手可以繼續夾下一顆彈子。

(3)分值：在規定時間(30秒)內夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。

4.扔飛鏢

(1)在1分鐘的時間內，站在3米線外用飛鏢向鏢靶準心投鄭，環數越高越好。

(2)選手在投鄭飛鏢時脫靶或未按規定的距離、時間進行投鄭的，此次成績無效。

(3)分值：在規定距離、時間內得到35環以上者獲勝，得禮品一份。

5.猜燈謎

將猜中的燈謎撕下，根據燈謎編號到領獎處進行核實燈謎答案，答案正確后領取相應的禮品。

6.飛鏢射氣球

(1)本活動共分為男子組、女子組、少兒組三組進行。

(2)男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2.5米，少兒組選手距離泡沫板2米。

(3)每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據氣球里的紙條內容回答一個腦筋急轉彎問題，答對者獲禮品一份。

7.套圈

(1)物品擺放在圈定地面上。

(2)距離最近物品2米遠(小孩1米遠)拋圈。每人限拋3次。

以上活動的比賽成績必須由此次活動的裁判進行簽定，否則無效，每戶家庭最多可派出2名代表參加2個不同的活動，并憑管理處統一發放的"中秋成績卡"參加，根據簽定的成績至物業客服臺前領取獎品。

中秋節2021最新策劃方案2農歷八月十五，我們又將迎來我國重要的傳統節日——中秋節，這是我們民族一年一度的歡慶盛會，眾多朋友聚會、家人團聚也會選擇中秋節這樣一個具有特殊意義的日子，而他們也會將餐廳、飯店、酒樓作為中秋節聚餐的首選之地。

一、目標市場分析

餐廳在提高檔次的基礎上必須兼顧餐廳周邊人群的大眾化消費需求。

二、定價策略

1、飯菜基本上可以保持原來的定價，但要考慮和中秋節相關的一些飯菜的價格，可采用打折(建議使用這種辦法)或者直接降低價格的辦法。

2、針對價格高的飯菜，建議采用減量和減價想結合的辦法。

3、中秋節的套餐(下面有說明)的價格不要偏高，人均消費控制在50-80元(不含酒水)。

4、其他的酒水價格和其它服務的價格可根據餐廳的實際情況靈活變動，在中秋節的前后達到(但要針對餐廳的純利潤來制定)。

三、營銷策略

1、制作專門針對中秋節的套餐，可以根據實際的情況分實惠、中、高三等，有二人餐、三人餐等類型，主題要體現全家團圓，可贈送月餅(價格不需要太高)。

2、如果一家人里有一個人的生日是八月十五日，可憑借有效的證件(戶口本和身份證)，在餐廳聚餐可享受8。

15折(根據餐廳那個的實際決定)的優惠。建議給他們推薦中秋節套餐。

3、由于本餐廳暫時沒有住宿服務，可和其他的以住宿為主的大型賓館聯合行動，相互介紹客戶，這樣可以增加客戶群，減少一些相關的費用。

對這部分客戶可用專車接送，同時也建議給他們推薦中秋節套餐。

4、在飯后贈送一些和中秋節相關的小禮物(上面要印上餐廳的名稱、電話、地址、網址)。

5、活動的時間定于農歷八月十日至八月二十日。

四、推廣策略

1、在餐廳的門口附近、火車站、汽車站放置戶外廣告(戶外廣告采用噴繪為主，條幅相結合的形式)。

2、電視、街道橫幅和報紙廣告相結合。

3、可以嘗試一下手機短信廣告，群發的重點是原來飯店的老顧客，注意要使用適當的語言，主要介紹餐廳的活動。

4、網上做個彈除框廣告或者比較大的FLASH動畫廣告。

網頁動畫和圖片的處理必須要和營銷的內容相符合。

5、也可采用傳單廣告，但傳單的質量必須要高。

注意：以上的廣告可同時選擇幾種，推廣的重點在市區，也可向周邊的縣市推廣。廣告的受眾最低要保證15萬人。

五、其它相關的策略

1、保安必須要保證餐廳的安全。

2、對服務員和相關的工作人員采指定一些激勵政策，調動她們工作的積極性(以后可以細化這個內容)。

3、在大廳里放一些品位高、優雅的音樂。

4、餐廳廚房需要搞好后勤，在保證菜品標準質量的情況下，菜品出品和上菜的速度必須要快。

5、大廳的布置上不需要太豪華，但要美觀大方，表現出中秋節的味道。

六、效果預測

餐廳在切實實施了以上的促銷推廣活動和為顧客提供了周到服務時，餐廳經營收入最少是平時經營收入的1.5倍以上。

七、其它建議

1、餐廳前臺及時與服務員溝通，隨時保存一些重點顧客的資料。

2、在爭取顧客同意的條件下，把顧客的信息輸入數據庫(關鍵是顧客的名字和手機號碼)，為以后的推廣服務(以后可以細化這個內容)。

3、盡快做好餐廳的網站，網站必須要由專業的人士制作，域名既要簡單有要好記，網頁的設計上要體現出餐廳的特色，顏色以暖色調為主，主頁要一個大的FLASH動畫，還要有新聞系統、網上營銷系統、顧客留言板、客戶論壇、員工娛樂等方面的內容。

中秋節2021最新策劃方案3一、活動目標

1.帶領孩子們了解中秋節的來歷、內涵及風俗習慣，感受濃濃的節日氣氛和傳統文化的魅力。

2.以中秋賞月發散開來，帶孩子們了解關于月亮的“陰晴圓缺”，培養幼兒觀察記錄能力和科學探索的興趣。

3.帶孩子們體驗動手制作月餅的樂趣。

二、活動時間

20_年9月_日-_日。

三、活動主題及內容

(一)主題一：嫦娥玉兔迎中秋

從晨間接待開始，契合幼兒的年齡特征，激發他們對于節日的興趣，引領他們進入節日情境。

早值教師帶幾名幼兒扮演嫦娥和玉兔進行晨間接待，和入園幼兒展開關于中秋節的互動話題!

幼兒園可以提前制作中秋節相關拍照墻，或者嫦娥、玉兔、吳剛等拍照人偶，供孩子們在早入園時進行拍照。

負責人：早值教師。

(二)主題二：詩詞歌賦話中秋

還有什么比在中秋時節帶領孩子們賞析那些關于賞月、思鄉、團圓的優秀詩詞歌賦，聽那些有趣的傳說、故事更有趣、有意義的呢?

1.觀看《嫦娥奔月》《月亮姑娘做衣裳》的故事，通過故事傳說，讓幼兒了解中秋節的來歷。

2.中秋詩詞互動賽：

各班級準備中秋詩詞、歌曲至少一首，以比賽的形式，進行級部內分享。

推薦詩詞：小班《靜夜思》，中班《月下獨酌》，大班《水調歌頭》。

推薦歌曲：《爺爺為我打月餅》，《中秋節》。

欣賞歌曲：《月光下的鳳尾竹》，《春江花月夜》。

3.認識漢字：中秋、月餅，會說英文"HappyMid-Autumnday"，"monncake"等相關節日單詞。

負責人：各班班主任。

溫馨提示：在每天早入園、晚離園的時候，為孩子們舉辦詩詞歌賦的表演專場吧，給他們一個舞臺，展示他們對于中秋節的理解與詮釋。

(三)主題三：五彩繽紛畫中秋

孩子們天馬行空的想象會給中秋節帶來什么樣的精彩和亮點呢?

1.各班級進行《月亮上的故事》繪畫展，幼兒通過對中秋節來歷的了解，充分發揮想象，進行創作。

2.美味月餅(或月餅盒，包裝袋)創意設計：請家長配合收集各種月餅盒、包裝袋以及小裝飾品，帶來幼兒園，讓孩子們充分發揮想象力，開始一次小創意家的創作之旅吧。

3.大班幼兒可在家長的幫助下，對月亮的陰晴圓缺進行觀察記錄，由此進行知識點的發散，進行科學探究。

負責人：各班班主任。

(四)主題四：團團圓圓慶中秋

月餅是自古中秋節不可缺少美食之一，一道美食寄托了中華兒女無數的情思，于是月餅進課堂似乎也是順理成章的了。

1.帶孩子們了解月餅的傳說，知道中秋節吃月餅的意義。

2.邀請家長進班級，親子制作月餅。

教師設計教學：從吃月餅的習俗、月餅種類講起，到親手制作、分享，這既是一次親子活動，也是一堂中秋節公開課，希望大家好好準備哦。

負責人：班主任。

(五)主題五：豐富多彩展中秋

如此多豐富多彩的活動，如此多真實的體驗和表達，那么我們給傳統佳節與孩子們搭一座橋梁吧。

1.制作中秋特輯展板，既可以展出幼兒節日后的口述日記，也可以展出孩子們關于中秋、賞月等的相關畫作和手工藝品。

2.大廳里如果有LED或者展示電視，那么不妨收集師幼、家園在節日期間的精彩瞬間照片吧，家園一家親正是我們所期待的啊。

3.設立祝福專欄，向家長發放仲秋節日祝福，可以是一段簡短的信，也可以通過漫畫等各種形式表達祝福。

負責人：教研組。

中秋節2021最新策劃方案4一、實施背景

通過本次活動策劃讓學生充分了解我國各地各民族在中秋節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗中秋節吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義;體會班級就是一個大家庭，每個人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護;增強學生愛父母愛家鄉愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動時間

中秋節前兩天

三、活動目的

1.初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。

2.通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3.通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。

4.培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。

四、活動準備

將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。

五、中秋節活動方案

(一)第一階段：活動準備

1.搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。

2.調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。

(二)第二階段：以班會形式進入活動

1.情境導入

2.進入活動主題，交流感悟

第一主題：話說中秋

(1)中秋節的由來

(2)中秋節的傳說與民間故事

(3)中秋詩詞佳句知多少

第二主題：中秋實踐活動

(1)設計別致、精美的月餅圖案

(2)舉辦月餅宴

3.討論中秋節活動方案

(1)中秋節就要到了，你們有什么想法嗎?談談今年打算怎么過中秋節。

(2)同學們之間交流。

4.小結

同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為過今年的中秋節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統佳節，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整!

(三)第三階段：拓展，延伸

中秋節是歡慶豐收的節日，是團圓的節日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動，我們初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

1.中秋的風俗習慣。

2.中秋的傳說和故事。

3.月亮的傳說與故事。

4.關于月球的小知識。

5.關于中秋的詩詞。

6.關于中秋的食品。

六、反思與拓展

通過師生討論交流、學生作品的展示與評比，指導學生總結研究成果，最后舉行主題展示活動策劃，讓學生在活動中充分展示自己的研究成果與價值，同時，教師適當引導與鼓勵學生進行其他研究活動的興趣。

期待每個學生的參與，相信我們的明天會更美好。

中秋節2021最新策劃方案5在這一天很多企業公司舉辦中秋活動是個很不錯的策劃。既宣傳了企業公司文化，同時也是對企業公司一個美好未來的既定，更加堅定員工的信念，大大提高員工的歸宿感。

一、活動背景

每年的農歷八月十五，作為中國傳統的中秋佳節，在這一天所有的中國人都會抬頭望著一年中最亮的月亮，寄托自己的思念之情。中秋豐收節，同時也是一個人們對美好生活向往的節日。

二、活動目的

借著節日活躍公司氣氛，豐富員工業余生活，實現公司與員工間的互動，密切內部的人際關系，活躍身心，使員工能以更蓬勃的朝氣，更積極樂觀的心態、更融洽的關系投身工作。鞏固企業文化氛圍。

三、活動主題

“同喜同賀中秋佳節，同歡同樂精彩華聯”

四、活動時間

今年的中秋節為_月__日

五、活動地點

_____區

六、活動人員

公司全體員工

七、相關準備

由人事部預先聯系好前期準備事宜，做好活動安排;相機;(可以上傳到群空間里面)。準備好員工通訊錄，確保在活動中與每位員工聯系。

八、活動安排

1、吃飯：A、__區直港大道34附5號“____”人均￥32元;

B、___區__大道上___“____”人均￥49元。

2、唱歌：地址：___西郊路19號歡樂迪KTV。

3、互動游戲(可定為飯桌上的游戲)。

果園，菜園，動物園

九、活動經費

餐飯預算標準：控制在4000元以內。

娛樂預算標準：豪包消費控制在800元內。

總統包消費控制在1500元內。

十、活動準備

動畫項目策劃方案范文第4篇

三年前以6.3億美元票房橫掃全球的功夫熊貓“阿寶”回來了。5月28日，好萊塢動畫片《功夫熊貓2》在國內公映。據不完全統計，截至6月5日，上映9天的《功夫熊貓2》票房已經突破3億大關。全球也掀起觀影熱：在韓國，上映首周末，“阿寶”吸引了超過150萬人次觀眾;在美國，“阿寶”駕臨全美3925家影院的7500塊銀幕，首周末卷走4800萬美元的票房收入。不過這一次，躊躇滿志的不僅僅是“阿寶”，還有熊貓故鄉成都在《功夫熊貓2》里，不動聲色地向世界打著招呼。擔擔面、四川火鍋、雞公車(黃包車)、寬窄巷子、青城山……影片中的鳳凰城充滿成都元素。“成都、熊貓和電影已經融為一體。成都，真正稱得上是電影的形象代言人。”美國夢工廠動畫公司首席執行官杰弗瑞?卡森伯格說。

市委書記市長關注什么

2011年中國城市管理進步獎推薦案例

一座被譽為熊貓故鄉的中國西部城市，一部在全球市場上票房和口碑俱佳的好萊塢大片，成都與夢工場的成功合作，被譽為中國借好萊塢熱門電影營銷城市品牌經典案例。重出江湖的“功夫熊貓”引發我們一系列的思考：一個中國的西部城市，如何“零成本”植入一部美國大片?以熊貓作為城市形象的代言人，成都運用了哪些策略?在國際營銷如此重要的全球化時代，“熊貓策略”制造了哪些“成都經驗”?

100人的操盤團隊

成都的城市營銷做得風生水起，其背后一群低調的“操盤手”――成都城市形象提升協調小組功不可沒。2008年汶川大地震發生后的第二個月，成都市就針對當地旅游及投資方面遭受重擊的現實，迅速成立了“成都城市形象提升協調小組”。小組的使命就是進行成都城市形象的危機公關，向全球傳遞出成都“安全”和“充滿機遇”的兩大特質。而這個團隊很混編，成員來自成都的新聞機構和公關公司，小組人數最多時有100多人。分為不同的小組：國家媒體組、廣電媒體組、平面媒體小組、海外媒體組、新媒體組、特殊項目組。阿佩克思奧美品牌營銷咨詢公司在協調小組中擔任了具體操盤手的角色。該公司認為，成都的城市營銷一直通過投資、旅游、宜居這三條線索，為不同受眾目標確立相匹配的城市特征。協調小組每次活動前，一定要列出具體的策劃方案；活動后，一定要有效果評估和項目評選。這一機制已經成為整個成都市委宣傳部創新工作的典型案例。用成都市委宣傳部部長何華章的話來說，這叫“專業對接”：“專業對接，只能靠智慧，不靠錢。”

在這一指導思想下，2009年3月24日，以“關愛天府成都、體驗最佳旅游”為主題，面向全球游客的2000萬張熊貓卡正式發行。協調小組策劃的“因為有你，成都更美好”的主題宣傳活動中張靚穎《I LOVE THIS CITY》的悠揚歌聲，更是集中展示了1100萬成都人民堅韌、從容、仁愛、感恩的精神品質，讓一個安全感恩、充滿機遇和創造奇跡的成都形象在全球廣為傳播。2009年10月30日，素有國際營銷廣告界“奧林匹克團隊獎”之稱，中國本土唯一以廣告效果為主要評審依據的全球性國際廣告獎項――中國艾菲獎在廣西南寧揭曉。成都以“2008成都震后城市形象提升整合推廣案”，榮獲“2009年度中國艾菲獎”形象類金獎。據悉，這是該獎項第一次頒發給地方政府。

“精細植入、有效傳播”

早在2008年《功夫熊貓》全球熱映時，成都市城市形象提升協調小組就開始構想，成都是熊貓故鄉，如果能在一部有影響力的好萊塢大片續集中植入成都元素，必將提升成都的城市形象。當時，有廣告公司為成都做了一個詳細的營銷方案，其重點是通過廣告植入方式在《功夫熊貓2》中營銷成都。但小組成員最終否決了這一方案，拿出了自己的計劃。2008年9月初，成都方面以市政府新聞辦公室的名義正式向《功夫熊貓》的出品方美國夢工廠動畫公司發出邀請函，邀請創作團隊來成都參觀。很快，該片創作班底就用了兩天時間在成都進行了詳細的考察活動。期間，成都方面不但沒有在影片中投入一分錢，還向劇組明確表示絕不干涉影片的創作自由。但此次考察給了創作團隊新的靈感，他們不但重新修改了劇本，決定在影片中加入當地更為真實、生動的背景和意象，同時還承諾將來把成都采風活動的全過程制作成影片花絮，在全球公開放映。為了保證成都元素在影片中得以原汁原味地展現，成都方面還專門成立了中方工作團隊，負責協調溝通以及成都元素的創意設計。其后兩年多時間，雙方歷經無數次溝通，最終完成了影片制作。有專業機構曾評估，成都市成功邀請《功夫熊貓2》劇組來蓉采風，達到的災后成都依然美麗的全球傳播效果就價值3000萬元。而融入大量成都元素的《功夫熊貓2》在全球熱映后，其廣告價值更難以估量。

何華章認為，成都的成功營銷可以總結為8個字：“精細植入、有效傳播。”成都花不起大錢，市委宣傳部也不可能以企業方式運作，無法大規模在媒體上投放廣告。“有效”是成都城市營銷最重要的衡量標準，要做滿足主題的傳播，選最好的平臺，講究最有效率的投入。《功夫熊貓2》就是成都的一次低成本的“精細植入”：全部植入費用就是接待劇組所用的6000元租車費。

熊貓成國際營銷“王牌”

事實上，成都并非大熊貓真正的故鄉，但在近年來的城市營銷中，成都一直把熊貓看作國際營銷的王牌。2010年3月27日，成都大熊貓美蘭帶領中國30余個城市一起關燈1小時，美蘭成為“地球一小時”全球推廣大使；兩個月后，“成都全球征召熊貓守護使計劃”向全世界提供照顧大熊貓1個月的機會，掀起了一陣熊貓熱，52個國家和地區超過6萬人提出申請，美國媒體甚至表示，這是本年度全世界最酷、最好的工作。2011年1月，成都城市形象片亮相CNN黃金時段，一只憨態可掬的大熊貓游覽著火鍋店、小巷子甚至菜市場，向世界展示川蜀風貌。 曾獲艾美獎的國際著名主持人馬文也為成都做了免費宣傳。他拍攝的紀錄片《馬文的熊貓王國歷險記》在英國全國廣播公司的主要頻道首播，并賣給全世界超過100個國家和地區的電視臺。成都城市形象提升協調小組對“熊貓策略”有著清晰的思考和定位：“熊貓既中國，也成都，是生動的國際通行符號，容易獲得最大多數人的認可。”成都正在做的工作，就是告訴世界，“熊貓的國籍是中國，熊貓的故鄉在成都”。

項目實施單位：

成都城市形象提升協調小組

動畫項目策劃方案范文第5篇

關鍵詞：廣告策劃；案例教學；實戰；實體項目；產學研平臺

1 開設廣告策劃專業是基于以下幾點思考

第一，傳統廣告設計（視覺傳達）教育發展運行已近20年，教育教學體系過于傳統，絕大多數高校仍然沿襲工藝美術的教學思路，弊端初現。現行廣告設計專業教學體系大多脫胎于傳統的藝術教育中的裝飾設計專業，以平面設計為培養基礎，受美術、裝飾繪畫教學觀念影響較大。

第二，同質化人才培養過剩，不具備理論素養和策劃思維能力。2012年教育部數據顯示，我國有近千所高校招收藝術類視覺傳達專業學生，在校生近十萬人。傳統視覺傳達專業學生進入就業市場后多從事基礎設計工作，不具備廣告理論知識及策劃思維能力，動手能力較強但思維能力不足，市場對單純的廣告/平面設計人才需求趨于飽和甚至過剩。

第三，廣告策劃專業順應時代變化，使設計教學和廣告學教學相結合，培養升級型的傳媒業專門人才，學生既具備理論素養又具備專業實踐執行能力，懂市場、能策劃、會設計的專業型廣告專業人才受到了就業市場的認可和歡迎。

2 發展廣告策劃專業所需解決的問題

為培養出升級型的廣告專業人才，僅有教學體系和課程設置上的創新是遠遠不夠的，還需要在教學模式上徹底打破傳統，尋找與市場實時對接的突破點。但地方高校多處在經濟實力較弱、廣告和設計產業欠發達的三四線城市，地域發展局限性很大程度上影響著產學研平臺模式的發展，再加上地方高校在辦學環境、師資力量、生源質量、經費支持、設備條件等方面都存在著諸多局限性，很難把產學研平臺坐實。專業能夠引入的實題項目較少或沒有真實項目的引入，導致實踐教學平臺有平臺而無項目，徒有虛名。

這種現象在廣告專業實踐教學方面體現得更加明顯：廣告專業教師往往僅憑自己的廣告設計能力和教學經驗，對學生進行相對封閉的虛擬廣告營銷策劃實踐教學。這種封閉、保守的虛擬實踐教學模式會使教學質量落后并與社會實戰設計脫節；其次會使學生在創新和實踐能力方面明顯落后于人，這樣較低的人才培養質量會導致就業形勢的惡化，最終影響專業發展。單純封閉的工作室模式存在的弊端和局限并不利于學生實踐應用能力的培養。提高廣告策劃教學質量，開拓學生策劃設計交流的平臺，培養其創新思維和實踐能力已成為地方高校廣告相關專業產學研研究的一個難點和痛點。

3 廣告策劃專業“實戰模式”教學模式的思考

地方高校廣告設計工作要克服和突破這種弊端和局限，應從變保守封閉的實踐教學為開放有序的同步案例式教學著手，盡量增強學生與企業、本校學生與外校學生、教師與教師等各方交流。而實戰型廣告競賽項目正是這樣一個促進交流的平臺，其通過競賽活動拓展教師、學生、企業間的相互交流，在交流中，既可以了解外校同專業的教學能力和學生的設計水平，也能看出自身團隊的創新能力、實踐能力和教學水準，從中找出不足并及時進行調整，從而促進教學質量和教學水平的提升，促進地方高校廣告策劃產學研的良性發展。

近年來，符合案例教學模式的全國廣告設計專業學生賽事不斷涌現，規模和影響力與日俱增。有中國廣告協會主辦，《廣告人》雜志社承辦的“全國大學生廣告設計大賽?學院獎”；教育部高等教育司主辦，中國高等教育學會廣告教育專業委員會承辦的“全國大學生廣告藝術大賽”；由《中國時報》主辦的匯集在校大學生的“金犢獎”等賽事。單以“學院獎”來說，每屆比賽都有15家以上企業的近20個選題任由同學們自由發揮，選題種類也非常豐富，平面、廣播、影視、動畫、文案、策劃滿足了實踐教學的所有需求。截至2015年，影響力已惠及全國300多所高校，呈交作品達15萬件，在全國各高等院校中深入人心。

4 基于“實戰教學模式”構建產學研平臺

第一，以實戰帶動專業課程教學。廣告策劃專業的主干課程為廣告策劃、廣告系列創作、品牌營銷、廣告創意表現。在教學計劃制定時即充分考慮與實戰賽事相契合，把大三的主干課程廣告策劃課安排在春季的學期開設，在理論知識講授完畢后即引入實戰賽事的選題進行實題項目演練，學生可以迅速把所學理論知識運用到項目中。由于是真實項目，企業命題策略解釋充分，學生能夠迅速把握要點進行分析和策劃。經過三年的實踐，這一方式得到學生認可，教學質量迅速提高，在賽事中取得不俗的成績，學生的策劃方案多次獲得賽事等級獎和優秀獎。

第二，以實戰賽事推動專業講座、論壇的舉辦。以賽事全國巡講為契機，邀請國內知名專家來校舉辦專業講座和論壇。各賽事在每年的推廣階段都會進行全國巡講，廣告策劃專業積極申請，每年承辦2～3次巡講工作，并以賽事巡講為契機與主辦方合力聘請國內知名專家和業界大咖來校舉辦講座，開闊學生設計視野，了解前沿設計思潮。

第三，以實戰推動團隊協作及各專業互動合作。實戰賽事選題多為較大體量的營銷策劃案、影視廣告創作、互動動畫創作等，學生在創作參賽選題時不僅要組成團隊，還要打破專業壁壘進行互動合作，并且這都是學生的自覺行為。在實戰中訓練了學生的團隊協作能力、專業分工合作能力。

第四，以實戰建立“多導師制”借力校外資源。利用實戰的平臺，整合校內外教學師資資源，建立交互式多導師機制，聘請業界實戰專家給予學生技術支持，對參與實戰賽事環節的學生進行多導師、跨界聯合指導，建立起了理論實踐緊密結合、校內校外交互配合的指導機制。

第五，以實戰推動“教師工作室制”。因參賽時間緊迫，課堂教學及少數輔導并不能滿足學生對項目的創作熱情，學院專門為專業教師在校內建立了教師工作室，配置相應資源，參賽項目組可進駐教師個人工作室，隨時得到教師的悉心指教。同時，工作室自然成為小型的產學研平臺承接對外合作項目及科研項目，又為學生大四學年的畢業創作運行及輔導打下良好基礎。

5 務實創新，建立獨具特色的產學研平臺

產學研平臺是以知識增值為核心，以實現創新突破為標志，以滿足社會需求為目標，在政府、企業、大學、研究機構等組織和結構中開展全方位整合的創新型組織模式。其核心在于通過各機構間的融合與創新來達到提高教學質量、促進就業、創造社會價值的目的。由于受地域、學科、資源配置等諸多因素影響，不同教學組織對產學研平臺的需求和建設方式是不同的。基于“實戰教學模式”構建的廣告策劃專業產學研平臺，建立在務實創新的基點上，符合本專業發展變化的需要，經實踐證明取得了不俗的成績。

參考文獻：

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