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計算機專業規劃范文第1篇

關鍵詞：計算機 大學生 職業生涯 規劃 人才培養

中國經濟社會正在以一種前所未有的發展速度向著互聯網時代邁進。隨著計算機產業的迅猛發展，產業結構的調整升級以及中國市場經濟體制的深化改革，計算機專業大學生在畢業時，一方面，面對著就業形勢嚴峻的挑戰；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質的工作的機遇。幫助學生做好職業生涯規劃，有針對性的整合資源，為今后的職業生涯做更加充分的準備，對幫助大學生成長成材有著重要的作用。

一、思想上高度重視

職業生涯規劃，不是一種個人行為，它需要家庭、學校、政府、社會機構以及企業等相關組織的配合與互動。從學生成長的環境和我國目前職業生涯規劃教育發展的情況來看，高校是學生開展職業生涯規劃最容易取得實質效果的場所。因此，與職業生涯相關的大學生本人、高校、家庭、社會，在思想上應高度重視，從各個方面予以推進。隨著計算機專業大學生就業方向的多元化，和崗位要求的進一步專業化，計算機行業在人才培養上，更應該對學生的職業生涯規劃加以足夠的重視，高校和學生本人，都應該解放思想，轉變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計算機專業針對性的職業生涯規劃展開工作和學習。

職業生涯規劃，對每一位大學生都有重要的意義。計算機專業學生的職業生涯藍圖規劃和職業生涯合理定位，是學生在計算機行業整個職業生涯的重要起步。幫助學生結合個人情況，合理設計自己的職業生涯規劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業自主培養各種層次的計算機應用人才，各學科專業增開計算機課程，計算機專業畢業生在一些行業內的競爭優勢逐漸減弱。計算機專業的許多大學生對就業形勢的復雜性和嚴峻性有了初步的認識，但是他們缺少自己對計算機行業職業發展路徑的清楚認識和計算機專業學生職業生涯的明確規劃。而計算機行業創業機會相對較多，很多企業都會希望招聘的應屆畢業生，在挑起專業技術的擔子之余，有較好的組織能力和協調能力，成為企業將來的管理人才儲備。剛剛走出校門的畢業生，自身綜合能力和企業實際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會頻繁更換工作甚至轉行。因此，高校有責任幫助計算機專業大學生做好職業生涯規劃，在掌握專業技術、提高綜合能力的同時，在樹立做一名計算機行業領導者的堅定信念。

二、實踐中充分積累

1.低年級開設職業生涯規劃課

大多數學生在選擇計算機專業時處于被動狀態，僅僅因為高考分數較高，剛好能夠填報某個知名高校的計算機專業，或者是因為家長對計算機行業就業形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業。學生對計算機專業及計算機行業的發展前景、自己今后如何在學校里學習計算機知識，如何在計算機行業中發展，進而實現自我價值等知之甚少。

大學是人生重要的轉折點之一，低年級是開展職業生涯規劃的關鍵時期。有沒有開展職業生涯規劃，職業生涯規劃合理不合理，直接影響到學生在大學期間的學習效果，從長遠來講，更加會影響到求職就業甚至是今后在計算機行業發展是否順利。針對計算機專業的低年級學生，最好由計算機專業的老師來開設職業生涯規劃課。這些老師對計算機行業的過去、現狀、發展趨勢以及就業前景都比較了解，知道各類不同的計算機企業的用人標準，在教學中有針對性的將職業生涯規劃與具體的計算機行業相結合，方便學生更加科學合理的制定規劃并付諸實行。

2.開展計算機專業學生職業生涯規劃大賽

在學生系統的學習了職業生涯規劃課程，了解了職業生涯規劃的要點和基本流程以后，可舉行計算機專業學生的職業生涯規劃大賽。開展計算機專業職業生涯規劃大賽，有助于幫助學生加強對自我的進一步認知和對計算機職業的進一步了解，也有利于大學生人際關系、信息渠道、溝通協調能力、應變能力等各方面的技能和綜合素質的提升和拓展，對學生未來的職業發展有很大的幫助。

通過指導學生開展職業生涯規劃大賽，可以引導學生在規劃自身職業生涯的同時，把體現自身價值與利用計算機專業知識為社會服務相結合，把職業生涯規劃方案作為一促進自己成長成材的具體計劃，貫穿在整個大學學習生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規劃藍圖轉化為現實生活中的實際行動，將來在計算機行業中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設者和可靠接班人。

3.邀請計算機業內專家辦職業生涯規劃講座

計算機行業內的專家，包括學者、政府官員、企業家等，一般擁有各自領域內豐富的計算機行業從業經驗，了解計算機行業的現狀與發展趨勢，熟悉計算機行業的人才需求。計算機院校應該經常邀請這些專家給學生辦職業生涯規劃等方面的專題講座，幫助學生了解最新的計算機行業情況，引導學生對今后的職業生涯進行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學習和工作中更好的為彌補這些差距做好積累和準備。

學生實現職業生涯規劃的目標需要一定的時間，在這段時間內，行業的外部環境和學生的自身素質都會發生變化，計算機行業的更新速度更是快于其他行業。因此，邀請業內專家為學生做職業生涯規劃報告，有助于讓學生了解子行業環境的動態，并針對這些動態變化，重新對自我進行剖析和評估，對職業生涯的短期目標和長期目標進行及時的修訂，從而選擇適合自己的職業路線、合理調整各階段的具體計劃和目標。

三、時間上恰當把握

在學生大學4年的學習生活中，職業生涯規劃教育在不同的時間節點，起著不同的重要作用。學校應該把握好時間節點，抓住幾個關鍵時期對學生開展職業生涯教育，除了低年級開設職業生涯規劃課以外，單位實習前后以及大學四年級的職業生涯規劃教育都是重中之重。

1.在單位實習中分析思考，合理調整目標

單位實習，可以讓學生在較短的時間內，對今后可能的就業環境、工作內容、工作性質等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會在大二或者大三暑假，要求學生到單位實習。通過實習，一方面，可以讓學生在實習中身臨其境的體驗未來的職業生涯，從而更好的端正學生的學習態度、工作態度，培養吃苦耐勞的意識，以及職業角色的認同感；另一方面，可以縮短學生畢業后走上工作崗位的適應期，盡快形成專業的職業素養，以更好的適應職業發展的需要；此外，實習結束后，學生通過對實習中發現問題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業生涯規劃做出合理的調整，使職業生涯規劃更加符合實際情況。

2.在大學四年級明確差距，及時查漏補缺

經過前期的一系列職業生涯規劃教育，大部分學生在大四對自己畢業以后如何發展，都有了大致的理想規劃，再通過之前的單位實習鍛煉，也了解到了職業生涯規劃的現實環境，此時可引導學生對之前的生涯規劃準備做一個回顧：首先，審視是否已經確立了清晰明確的職業生涯目標，之前的準備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個性化的對學生進行專項指導，如可邀請計算機行業的人力資源方面的專業人士，為學生介紹行業人才需求，讓學生有針對性的接受計算機行業的應聘技巧培訓，同時組織學生參加各種招聘活動，讓學生在實踐中查漏補缺，提高自己的就業能力；最后，要指導學生充分利用學校的資源，了解就業指導中心提供的各種職業測評軟件，關注招聘信息，體驗模擬面試等，查漏補缺，做畢業前最后的職業生涯規劃沖刺。

綜上所述，計算機專業大學生職業生涯規劃教育是一項復雜的系統工程，涉及到培養學生的德、智、勤、技等多個方面。針對目前高校培養出來的計算機專業大學生不能很好地滿足用人單位的需求，計算機專業大學生就業形勢緊張的現狀，大力開展職業生涯規劃教育，提升學生就業能力，對幫助學生完成從學校到社會的無縫銜接，順利實現滿意就業并最終實現大學生成長成才有著重要的推動作用。

參考文獻：

[1]劉璽明.大學生職業生涯規劃教育的研究與探索.現代教育管理，2009，（7）.

[2]游靜，盧瑩，徐守坤.從就業形勢看地方本科院校計算機專業教育.計算機教育，2009，（8）.

[3]辛漢玲，丁楠.大學生職業生涯規劃大賽調查分析.現代企業文化，2008，（5）.

計算機專業規劃范文第2篇

由于學院缺少對思維過程的評價，導致學生只看重結果，而忽略過程的重要性，也不可能促使學生注重科學探究的過程，容易于形成一些似是而非的認識與習慣，限制學生解決問題的靈活性和創造性。造成部分已經有的實踐教學不能很好地執行，沒有真正發揮專業實踐教學的重要作用。總結出問題所在，我們進行了計算機專業實踐教學體系的設計，提出在實踐教學體系的應用方案，并且指出在實施實踐教學過程中必須特別注意的問題，希望能夠與應用型人才的培養目標相同。依據計算機技術專業的要求，圍繞著專業，結合各門課程特點，我們對計算機實踐環節進行了相應的改革嘗試。

二、面向問題找到計算機專業實踐教學方案

1．制定明確的培養目標和實踐教學大綱，獨立院校計算機專業以理論知識以“必須、夠用”為度，有一定的專業認識能力和抽象能力、具有較強的設計能力和實踐能力。與自信、創新、吃苦耐勞精神品質為培養目標。專業教師也需要對人才培養目標進行認真理解，以此作為教學導航。在制定實踐教學大綱時，不能向以往一樣只羅列出知識點，必須在提出典型應用的項目及項目分解的任務，納入計算機前沿知識，從而培養學生思考、解決實際問題的能力。在進行具體任務操練時還需指明課程群中各課程間的聯系，以及實踐環節中對綜合項目的實際作用，并要求提供全面、專業的參考資料。在實際操作過程講解中要增加對學習方法的引導，引導學生主動學生、高效學習、快樂學習。我們對已有的專業課程實驗內容進行整合，突出聯動性和任務性，對任務的難易進行相應的分類，加大設計性實驗的比例使實踐教學活動改變過去演示性和驗證性的現象。

2．制作出嚴格規范的實踐流程。實踐性環節與理論授課相差甚遠，要改變傳統課堂教學模╟╟教師中心，強調以學生為本，通過對項目內容的深層挖掘分析，對任務的恰當安排，充分調動學生參與實踐項目的積極性，讓學生真正成為教學中的主體。實踐流程的實施一般包括：項目的收集，任務課題的擬定、任務課程的實施步驟、學生設計與開發、提交、評閱、總結等。教師的引導要從收集到總結，穿插在每個實踐環節之中；利用網絡及參考資料輔助學生搭建項目知識框架、劃分出重難點，引導學生發現任務中的問題，引出一些開放性的問題，由學生去自主探究，讓學生發揮更大的潛能。每個實踐環節的具體任務都要明確要求，使教師的引導和學生的做都有統一的標準。實踐操作的實施主要體現出對學生操作能力的培養，以及對產生相應的文檔資料的編寫能力。

3．挖掘適合的實踐項目作為計算機專業課程群中的主干基礎課程。計算機專業中課程群的實踐教學項目，不要僅限于課程本身，而應盡可能地與課程群內其他課程相關知識點貫穿起來，形成一個綜合的、科學的項目。當學生在完成某一主干課程實踐任務時，能復習或了解先前學習的相關課程，并在本課程的學習和實踐中，能通過本課程任務進行綜合理解，知曉本課程在計算機專業課程群中的地位與作用。這樣就要求實踐項目既要鍛煉學生對本課程知識的掌握，更需要給學生理解本專業實踐設計整體知識體系的網絡。引導學生在操作過程中認識計算機專業本身的規律，讓感性認識升華為理性思維，可以達到舉一反三之效果。滿足就業崗位需求。

計算機專業規劃范文第3篇

計算機專業教學必須實現優化，這是技工院校教育發展的內在要求，也是社會就業形式的客觀要求。然而，針對專業教學進行優化，不單單針對教學內容，還要針對學生就業后的職業道德問題進行涉獵，否則，培養全面人才的目標便會越來越模糊。教學內容的優化也會觸及到職業道德意識的課堂灌輸，可見，優化計算機專業教學為提升學生的綜合素養提供了土壤。

二、優化計算機專業教學的策略

1、重視優化計算機專業教學的必要性，彰顯專業發展價值

將計算機專業的發展放在一個合理的高度，并對優化專業教學進行實際拓展，才能將教學優化活動進行到底。當然，這需要技工院校的領導要通過有效的學習增長自身的管理知識，使其從戰略高度把握計算機專業的教學優化問題。與此同時，技工院校的領導還要對當今的就業形勢做以全面深入的分析，從而使學生明確專業教學優化與未來就業的內在關系。計算機優化的進程才能穩步推進，計算機專業的價值才能真正得以體現，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

2、加強與企業的聯系，為學生搭就實習機會

通過實際行動才是優化計算機專業教學的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學內容，還應當包含學生的實習活動。因此，技工院校學生的實習問題應當引起高度重視，對學生實習問題有一個提前的把握和預測。這就要求技工院校要與企業保持良好的溝通，構建并鞏固合作關系，為學生的實習搭建良好的平臺。如此，企業才能更加透徹的了解當代學生的自身能力，體會計算機專業教學優化的優勢，也讓學生充分感受企業對計算機人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學生實習機會具備了充分的保障，企業選擇優秀人才才可能性越來越大，最終，企業與技工院校實現了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現技工院校與企業的雙贏。

3、注重職業生涯規劃教育，確保進行優化進程

技工院校針對計算機專業教學進行優化，是促使學生實現順利就業的要求，也是實現技工自身發展教育目標的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業生涯規劃意識，在學生入學時就及時構建職業生涯規劃教育體系，使職業規劃在起點上占據優勢，并針對外界的情況對計算機專業教學進行及時的調整，使教學內容更加實用，使教學效果更加牢固，使教學目標及時實現。

三、結語

計算機專業規劃范文第4篇

關鍵詞：高職院校 計算機專業 實踐教學 改革

中圖分類號：G434         文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

在高職院校中開展計算機專業實踐教學是高職院校提升教學成果的必然要求，也是我國人才發展戰略、我國用人單位對人才的要求。隨著我國高職院校計算機專業學生大量增長、畢業生大量輸出，對計算機技術的應用范圍的不斷擴大。用人單位對學生的職業素養和水平的要求越來越高。高職院校要特別注重學生的實踐能力的培養。

1 高職院校計算機專業實踐教學改革的必要性

1.1 國家人才發展戰略方面

我國人才發展戰略對人才的實際工作能力、崗位適應能力、崗位發展潛力、職業素養等都提出了很高的要求。目前來講，高職院校計算機專業學生所接受的教育是以技術教育為主，在崗位適應能力、崗位發展潛力、職業素養、心理素質、價值觀念等方面所受的指導嚴重不足，使得學生在畢業上崗之后遭遇了一些心理心態、價值觀念上的挫折。同時，從技術上來說高職院校的計算機專業實踐教學也存在一定的滯后性，教材、設備、實踐場地、實踐工作內容等各方面還不到位，與實際工作生活有一定的脫節。

1.2 企事業單位用人需求方面

從用人單位的需要來說，企事業單位都需要愛崗敬業、技術扎實、經驗豐富、實戰能力強、有團結奮斗觀念、能夠符合企業管理與發展規劃的人才。然而，計算機專業的畢業生在普通的實踐教學中還是以一些基本的技術操作或規章制度的了解為主，對真正的企業管理環境、企業工作氛圍、崗位工作內容等磨練得不夠，這也使得現在的畢業生在實踐能力上并不能滿足企事業單位的需求。

1.3 學生職業生涯和發展方面

計算機專業的畢業生在學習工作過程中普遍對各自的職業生涯和職業規劃缺乏足夠的認識，對未來個人的發展方向和職業發展規劃沒有概念，在選擇職業、用人單位、晉升方向和發展目標方面存在盲目性。從工作人員反映的問題來看，有不少學生在畢業兩三年之后還沒有形成堅定的職業目標和規劃，還有畢業生會存在更換職業的想法，還有一些畢業生反饋自己曾經在工作崗位和職位晉升方面走過彎路，浪費時間和精力。

畢業生的盲目性、無目的性很容易導致學生的就業心不堅定，使得其發展動力和潛力不足，影響個人發展，還容易引起用人單位的不滿。在計算機實踐教學中要重點圍繞這方面的工作開展改革，推動學生形成良好的職業生涯規劃與崗位認同觀念等，促進學生就業后的順利發展。

2 計算機專業實踐教學改革的方法

2.1 做好實驗教學規劃

在計算機教學中進行實驗教學規劃并落實各項實驗指標是非常重要的。以往的計算機實踐教學在實驗規劃上比較滯后，實驗內容的更新緩慢。計算機執教人員要考慮結合實際崗位上的工作內容來做好實驗教學規劃，充分結合實際工作情況來設計實驗課程，設定實驗的標準和檢查規范，制訂切實有效的實驗效果審核評價體系，對學生在實驗中的表現進行評價，對學生在實驗中表現出來的缺陷和漏洞、不足進行總結并針對性地做好改進，提升學生實驗訓練成果。

例如，讓學生設計店面銷售系統、圖書檔案管理系統等，要盡可能做出實際性的要求，讓學生按照實際情況來設計數據庫。我們可以讓學生以自己學校的圖書館為標準進行數據庫設計；也可以按照現代化的圖書館管理模式和需要來增加新的要求，提升數據庫設計的難度，查找其中的漏洞和不足，讓學生的實驗設計作業盡善盡美，滿足實際需要。

2.2 實踐性課程的科學管理

實踐課程中的教學要注意培養學生對各種計算機技術專用軟件的操作能力。首先是在用人企業比較常用的辦公軟件，比如Word、Excel、PPT等。這類軟件雖然常見，但是在實際工作崗位上要求掌握的深度逐漸提高，這也就要求在實踐教學改革中對這些常用的辦公軟件的應用能力進行強化訓練。

建議教師考慮以實際工作崗位中的內容作為實踐作業進行安排，比如在一些機關單位中設計的紅頭文件，企事業單位規范的稿件，企事業單位的財務報表、信息匯總表格、各類型項目文件、PPT資料等。以這類實際資料作為參考和標準，要求學生遵照其中的各項規格、格式進行設計，靈活地進行操作。

此外，由于我國各類企業對圖片處理軟件、編輯軟件、影音視頻編輯軟件、設計制圖軟件等的應用較為廣泛，教師可以適當地安排此類軟件進行教學。例如，常見的PS、CDR、方正飛騰等。做好常用的各種辦公軟件的熟練應用和各種辦公類表格、電子文本文檔等文件資料的熟練應用，從而提升實踐課堂教學效果。

2.3 實踐教學基地應用

實驗教學和實踐性課程的規劃安排都是對學生技術的鍛煉。實踐教學基地則是為了模擬最為真實的崗位環境、工作環境，讓學生在這一環境中可以獲得真實的實際工作體驗，提升學生對崗位的認知，以及對工作狀況的了解，避免學生的心理預期和實際工作之間存在過大的落差，影響學生的正常就業。

在實踐基地教學中，教師主要考察學生的綜合能力。例如，學生是否可以對工作內容有客觀的了解，學生是否可以搞好人際關系，學生是否可以服從安排和指揮，學生是否善于從細節上做好每一項工作，學生對企事業單位制定的工作規范等是否能夠遵守等。在這個過程中要讓學生學會總結自己的表現，善于總結自己的失誤和不足，讓學生能夠養成自我反省、反思的習慣，讓學生學會在這種真實的工作生活環境中處理負面情緒，學會抵抗壓力，學會擔當，學會對企業的忠誠和感恩。

可以考慮讓一些合作用人單位的從業者或者從學校走出去的畢業生參與到實踐基地教學中來，幫助學生做好實踐教學指導，讓學生認清職業發展狀況和形勢，讓學生可以在更好的心態和技術保障下迎接就業。

3 結語

計算機實踐教學改革要以擴充學生的技術實力和實際工作適應能力為目標，要注意引導學生從心態上正視職業發展前景，正視職業發展狀況，正視個人遇到的困難和問題，避免學無所用，避免學生在實際工作中遭受打擊、迷失方向。

參考文獻：

[1]肖莉.關于高職院校計算機專業教學的探討[J].清遠職業技術學院學報,2009(06).

計算機專業規劃范文第5篇

關鍵詞：計算機專業型應用人才 培養 教學方式

隨著全球化信息技術的快速發展，社會對高校人才的需求量越來越大的同時，對于人才的標準也更加是多樣化、專業化、綜合化。在各個領域中專業型的人才的需求量都是大比例的，在各行業都要用的計算機領域，計算機專業應用型人才需求是很大的。目前計算機專業應用型人才是社會的急需應用人才，高校加強計算機專業應用型人才的培養，培養具有高素質的人才是迫不及待的。

1計算機專業應用型人才的社會需求

社會對于人才的需求多種多樣，在各領域中都需要人才的注入。對于計算機領域，計算機專業應用型人才的需求量最大的則是軟件公司以及應用型軟件企業。軟件公司以及應用型軟件企業對于計算機專業型人才的要求量大，并且對于人才的要求標準嚴格，不僅要求專業人才具有基礎的計算機理論專業知識，還需要具有強有力的專業實踐能力。要求計算機專業人才能夠熟練的掌握計算機硬件系統、軟件系統的應用知識，具有良好的實踐操作能力，例如能夠準確的把握計算機所出現的故障，并能及時采取措施消除故障，具有良好的溝通能力，能夠準確把握業界人士給與的專業導向，掌握專業導向適應技術進步與社會需求的變化。

如今，社會對計算機專業人才的要求越來越高，如何加強培養人才的計劃是教育體系倍加重視的問題。在高校計算機專業的教育過程中，既要注重學生專業知識的鞏固，又要注重學生的實踐能力考核，同時還要培養學生的綜合素養的培育。

2應用型人才的重要性

應用型人才能夠把成熟的技術和理論應用到實際的生產和生活，是社會與企業急需的人才類型。應用型人才就是心里有做事的套路，眼睛能看到事情去做，手上有做事的技能。只有應用型人才才能夠被社會所認可，才能夠被企業所重視，才能夠將自身的知識完全應用到實際中。在計算機領域對于應用型人才的需求更為嚴格，因為計算機本身就是輸入性東西，需要人為操作，只有知識和實踐相結合，才能夠滿足計算機企業發展的需要。

3計算機專業應用型人才的培養

3.1制定并優化培養方案

計算機專業應用型人才的培養是一項大工程，任何一項工程的開始都需要合理的規劃，教育領域也不例外，需要制定培養方案，明確培養目標。培養方案是育才教育的指向標，只有在方向明確的情況下才能夠保證培養的順利進行，才能夠為社會提供專業性強、實踐能力好、綜合素質高的人才。制定培養方案，需要明確社會市場需求，依據社會市場需求來制定方案。培養方案要滿足計算機專業的基礎培養前提下，將專業技能教育與應用型人才教育方案相結合。在信息技術高速發達的現在，計算機領域的更新換代速度極其快，為了跟得上社會的要求，需要不斷的優化培養方案，保證培養的計算機專業應用型人才能夠在社會有立足之地。培養方案中除了明確培養目標，還要確定培養計劃。培養計劃中要規劃好學生的授課內容，要調整骨干課程，精心設計課程的內容。

3.2落實培養方案，形成培養模式

培養方案制定的合理無否以及方案的效果合理與否，都需要在合理實施后才能夠驗證。培養方案必須要嚴格按照要求來實施，形成培養模式。對于計算機專業來說，培養模式無非是將計算機的各種課程整合起來，將課程有序并合理的組織，保證學生在最短的時間內獲得最多的知識，并且能夠將知識合理的應用到生活生產中。培養模式的建立首先應當注重提高學生的動手能力，將課程實踐、實習實踐很好的結合到計算機的理論課程中。在課程實踐中，要合理安排時間，要在最有效的時間內使學生能夠獲得更多的知識，將知識很好的應用，得到舉一反三的效果。課程教學中，要發揮學生的自主學習能力，以及創新能力，增加學生的實驗設計獎參與度，激發學生團體合作的積極性，引導學生參加綜合性、設計性實驗，減少驗證性實驗。

3.3注重學校教材的更新以及其他教學平臺的利用

計算機專業伴隨著信息技術的更新，計算機專業的教材的不斷的更新優化，學校在教學過程中應當給與學生最實用、科學、先進的教材。為了保證學生的信息知識的獲取渠道，要加大圖書館的投建力量，保證圖書館的圖書資源，和相應的學習氛圍。同時，要豐富圖書資源的種類，從計算機專業知識到文科到理科等不相關的專業圖書知識，要豐富學生的閱歷，加大學生的視角，開拓學生視野。為了保證教學實習的順利進行，要加大學校的實習基礎設施投放力度，增加計算機的普及以及先進計算機的應用力度，要保證學生能夠接觸到最先進的計算機硬件、以及計算機軟件的形式。對于教師而言，要有開闊的視野，從而能夠帶學生領略專業知識的最前沿，分析專業的發展方向。在教學過程中，要加入科技要素，提供學生學習的網絡平臺，可以提供相應的遠程教學系統，提供學生豐富的網絡資源以及實踐機會。

3.4增強學生的全面能力，為社會培養綜合素質的計算機專業型應用人才

社會對人才的需求標準在不斷的變化中，目前社會更加需求德智體全面發展的綜合型人才，要具有高標準的道德素養，職業素養，以及個人素養。培養學生的道德素養，可以在學校加大好人好事的宣傳力度，加大公益文化的投放力度，帶動學生參加公益事業，例如去敬老院照顧老人等。提高學生的職業素養過程中，要注重學生實習上崗前的培訓，增加學生的工作堅持力度，增強學生的工作安全意識，加大學生的職業負責能力等。提高學生個人素養中，給與學生的交流平臺，舉辦學生演講比賽、辯論比賽等團體活動，充分調動學生參加集體活動的積極性，提高學生的自主管理以及自主學習能力。

4結語

社會在不斷的進步，不斷的發展，社會的需求也在不斷的提高。學生要想立足于社會，就要不斷的利用學校加強自己。學校要不斷的提升自己的教學質量，提高教學水準，給與學生最廣闊的知識平臺，為培養計算機專業型人才提供強有力的后盾。

參考文獻：