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國際交流范文第1篇

我的實習的項目是哈爾濱工業(yè)大學和國際大學生實習交流組織(IAESTE)支持的，實習地點是德國耶拿的奧托·肖特玻璃化學研究所，部分經(jīng)費由德國學術(shù)交流服務(wù)組織(DAAD)和耶拿大學提供。在兩個月的實習時間里，我的工作是協(xié)助博士生HenningSchirmer使用電化學方法對特殊玻璃進行研究。同期也參觀了肖特玻璃制品廠，和分布在德國各地的若干科學博物館。

一.工作與科研

6月底抵達耶拿奧托·肖特玻璃化學研究所報到，立刻見到了研究所負責人ChristianRuessel教授，他了解了我的基本情況之后，詢問我有什么樣的研究興趣，據(jù)此安排我的工作。由于專業(yè)上有差別，以及對新環(huán)境不了解，我并不清楚該選擇什么樣的課題，只是說對光學玻璃和計算機輔助研究兩方面感興趣。之后，我和另外兩名國際實習生一起參觀了研究所。

研究所建立在綠樹成蔭的小山坡上，環(huán)境非常優(yōu)美。建筑包括一座3層主樓，一座專門燒制玻璃的尖頂房屋和若干間儲藏化學藥品的平房。主樓雖然是100前的建筑，但是內(nèi)部的實驗室和計算機網(wǎng)絡(luò)都很現(xiàn)代化。沿著走廊和樓梯陳列著很多礦石、玻璃和陶瓷樣品，和若干成果的介紹，體現(xiàn)了悠久的科研傳統(tǒng)。

在我第二次來上班的時候，教授就把我介紹給博士生HenningSchirmer，由他作為我的實習指導人。Henning的博士課題是一家玻璃制品公司支持的，他當時的工作是根據(jù)公司的要求，檢測若干工業(yè)樣品的化學組成，特別是氧化度。他的工作過程涵蓋了玻璃的配制，燒制，檢測，數(shù)據(jù)擬合與分析等方面的廣泛內(nèi)容。之后的兩個月中，我作為助手，或多或少的對各個步驟有了了解。

這里實驗室的管理是井然有序和開放的。各種儀器設(shè)備不但完備先進，并且對所有研究所內(nèi)部人員開放。如果要使用一臺儀器，只需在儀器旁邊的時間表上登記即可。像使用者很多，使用時間又很長的烤爐，可以在時間表上提前寫上名字來預約。當然，像XRD這樣的貴重儀器也是由專人負責，需要申請使用的。每個人都有開放實驗室，電腦室和小圖書館的鑰匙，可以自由使用。實驗室里粘貼的告示并不是規(guī)章制度，而是方便的儀器使用說明和重要內(nèi)容的提示。各種制度要求合理，物質(zhì)條件又很完備，所以大家都自覺地遵守規(guī)則。比如說，某些實驗室的鑰匙可以在固定的地方找到，每個人用完歸還原處。為了防止丟失，單個的鑰匙被綁在直徑2分米的金屬環(huán)上。德國人的嚴謹態(tài)度和理性思維可見一斑。

下面就介紹一下我的幾項工作：

燒制玻璃：

玻璃的成分是性能的決定因素，所以配方很重要。導師多次讓我配制玻璃粉，主要成分是二氧化硅，加入不等的碳酸鋰，氫氧化鋁，硫酸鈉或者硫酸鐵。首先用Exel已編好的配方文件和各組分的要求量計算出實際用量，然后清洗容器，用高壓空氣吹干，再準確測稱量各組分化合物。

玻璃的燒制溫度大約是1500到1600攝氏度。研究所有多種烤爐，普通的是電爐，好一點的是可編程電爐，還有一臺電磁烤爐。登記一臺電爐之后，一般要2個小時達到預定溫度。之后把玻璃粉倒入鉑金小缽中，放入爐箱里放置的坩堝內(nèi)。由于玻璃粉熔融的過程中碳酸鹽和氫氧化物會分解，氣泡排出后體積變小，所以每過一段時間可以取出鉑金缽再加入一些玻璃粉。待所有玻璃粉加入之后，再加熱1個小時，使大多數(shù)氣泡排出，就可以取出鉑金鉑，自然冷卻，使玻璃形成。整個過程中，由于爐溫很高，需要穿好白大褂，戴好防護面具和手套。我有一次穿了一件黑色的襯衣，一次開關(guān)爐之后，領(lǐng)口滾燙。

冷卻之后的玻璃樣品顏色各異，部分樣品出現(xiàn)結(jié)晶，形成環(huán)狀分層現(xiàn)象，也有的在冷卻過程中由于各部分冷卻速度不等而碎裂。由于我們所研究的是熔融態(tài)下的玻璃的熱力學實驗，對樣品在常溫下的表現(xiàn)并不在意。而對于研究所的其他人的樣品來說，當玻璃冷卻以后，它所體現(xiàn)出的性狀可是非常重要的。

國際交流范文第2篇

1 高職院校國際交流的主要形式

1.1 教師互換的對外交流模式

雖然我國高校教師出國培訓越來越多，但還是應(yīng)該爭取更多的機會，讓更多的教師能夠到國外參觀培訓，不僅要出去學習，也要派教師到國外交流講學，使教師在學校能夠發(fā)揮更大的作用。與專業(yè)對口的高職院校簽訂人才互換培養(yǎng)的協(xié)議。以中德交流辦學為例，兩個國家雖然政體和國情都不相同，但是職業(yè)教育的目標大致相同，所以兩國高職院校可以建立友好合作關(guān)系，教師可以拓展到對方院校授課，熟悉對方的社會環(huán)境、企業(yè)對高職學生的要求、教學環(huán)節(jié)的安排以及考核方法的認定，這有利于雙方取長補短、相互促進、突破語言障礙、提高教師的學習能力和授課能力。

1.2 “2+2”繼續(xù)深造的交流模式

兩所院校簽訂委培協(xié)議，在本國家讀本專業(yè)兩年之后，再到對方學校繼續(xù)本專業(yè)的研讀，畢業(yè)后頒發(fā)兩國聯(lián)合認證的學歷證書，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)水平自由擇業(yè)。這樣做的好處是學生可以更全面的學習本專業(yè)的知識，開闊學生的視野，提升學生的國際能力和適應(yīng)能力。雖然這種繼續(xù)教育的學習模式很好地綜合了專業(yè)知識，縮短了學習時間，但是學生的語言和專業(yè)知識都需要達到較高的標準才可以實施，一定要加強學生的思想建設(shè)工作，使之逐漸具備學習的能力和素養(yǎng)。

1.3 共享教學資源的交流模式

國內(nèi)高職教學更強調(diào)的是實踐動手能力，但是國外教學，尤其是德國，更強調(diào)的是工作的德行操守，簡而言之就是操作流程的規(guī)范和專業(yè)技巧的深入剖析、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及專業(yè)考核的多元化。兩國合作辦學，可以將國外的教學優(yōu)勢逐步滲透到我國的高職院校。以我院為例，我院與美國荷晶大學聯(lián)合辦學多年，碩果累累。中美雙方學校在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教學計劃實施、學生考核、教師互訪、文化交流等方面進行了緊密而富有成效的合作。中外合作辦學不僅為我院教學注入了新的活力，更為學生拓寬了發(fā)展途徑，也為地區(qū)建設(shè)提供了有用的人才。

1.4 加強師生短期國外培訓的交流模式

利用寒暑假期進行國外短期交流培訓，這個培訓可以是項目的共建，也可以是根據(jù)專業(yè)特點進行的專業(yè)知識的培訓和研討。學校的師資隊伍建設(shè)主要有兩個手段：一種是靠引進，另一種是靠自己培養(yǎng)。所以學校應(yīng)不斷地進行師資培訓，讓教師樹立“教書育人、德行為先、扎實專業(yè)”的教育思想，培育良好的行為規(guī)范，營造融洽的教學氛圍。通過培訓，可以增強教師對學校的認同感，增強教師之間、職教人員與管理人員之間的凝聚力及團隊精神。

2 國際交流辦學應(yīng)具備的條件

2.1 完善的師資隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)

根據(jù)院校特點，加強教師師資隊伍建設(shè)，建立老、中、青的梯隊建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，提高“雙師型”教師隊伍的比例，引進專業(yè)帶頭人。為了適應(yīng)國際交流辦學的要求，加強教師的專業(yè)能力和語言能力，更新教育觀念，組織教師專業(yè)能力的鍛煉，積極地學習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學態(tài)度。提高科研轉(zhuǎn)化能力，提高教師在國際交流和企業(yè)中的認可度。

2.2 完善與國際接軌的人才培養(yǎng)方案及課程體系

中外合作項目所招收的學生一般要求具有良好的英語基礎(chǔ)，有參加項目意愿的學生迫于以后求學的壓力，在進入項目前將對自身英語有一定程度的強化練習，在國內(nèi)學習的第一年，學校也會根據(jù)實際情況采取各種強化英語的措施。參加合作項目的學生較一般學生有更多和更早的機會接觸雙語教學。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，除了根據(jù)專業(yè)的地域特點、企業(yè)的用人要求進行設(shè)置外，還要根據(jù)國際交流院校的國家政體和國外當?shù)蒯槍π袠I(yè)的企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，在教學環(huán)節(jié)中既要考慮到兩個國家的企業(yè)要求，還要結(jié)合兩個國家的實際情況，連同學生自身的語言特點共同設(shè)置課程和人才培養(yǎng)方案。

2.3 借用企業(yè)平臺，建立完善的國際共享教學資源

國際交流辦學除了可以了解國際市場、擴大學生就業(yè)機會、提高國際聲譽之外，最大的優(yōu)勢在于共享國際資源，但是單純依靠學校將所有專業(yè)的實訓設(shè)備準備齊全，不僅投資巨大，而且設(shè)備的更新和維護都將面臨巨大挑戰(zhàn)。所以我們更需要依靠企業(yè)的力量，建立更多的校外實訓基地，基地的建設(shè)必須要結(jié)合專業(yè)的特點，細化到每一節(jié)實訓課到哪個基地完成都要事先做好計劃。只有這樣，我們才能真正為到外國際交流辦學提供學習保障。

3 建立“三方一體”的教學模式

在國際交流辦學的過程中，建立“三方一體”的教學模式，即結(jié)合企業(yè)、國際形勢、學生自身要求三個方面的要求進行課程體系的設(shè)計，做到根植地方、融入地方、服務(wù)地方的服務(wù)理念，以就業(yè)為導向，與企業(yè)深度融合、共同合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“共贏”；與國際交流辦學，共享國際教學資源和平臺，完善課程體系，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，建立國際聲勢，多方位的打造合格的高端技能型人才。

國際交流范文第3篇

1.通過引進品種資源,培育了一批優(yōu)良作物品種

1998年以來,白城市農(nóng)科院分別從加拿大、日本、塞爾維亞、俄羅斯等國家引進燕麥、向日葵、籽粒莧、雜糧雜豆、玉米等優(yōu)良品種資源2000余份,繁育優(yōu)良后代品種資源10000余份,培育了白燕1號、白燕10號等10個燕麥品種,白葵雜6等4個向日葵品種,城莧1號等3個籽粒莧品種,白綠6、白綠9以及白紅5等10個雜豆品種,部分品種在吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、河北等地得到了大面積推廣,累計推廣面積達500萬畝,為我省乃至我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展做出了很大貢獻。

2.拓寬國際合作渠道,提高農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)水平

白城市農(nóng)科院先后與美國、加拿大、俄羅斯、日本、荷蘭、德國等20余個國家建立了牢固的國際技術(shù)合作關(guān)系,并同加拿大農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中加燕麥科學技術(shù)創(chuàng)新中心”;同塞爾維亞農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中塞向日葵育種技術(shù)研究中心”;同俄羅斯東北農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合成立了“中俄燕麥技術(shù)合作創(chuàng)新中心”。直接搭建了中外科研合作的平臺和技術(shù)引進橋梁。

2004年與2007年,由國家外國專家局、加拿大農(nóng)業(yè)部和吉林省政府聯(lián)合主辦,在白城市成功召開了兩屆“中國?白城中加燕麥開發(fā)戰(zhàn)略國際研討會”,不僅有效促進了中國―加拿大、中國―俄羅斯、中國―荷蘭、中國―挪威等國際燕麥合作研究工作,而且還促進了白城市農(nóng)科院在其他作物研究方面以及加工等領(lǐng)域的技術(shù)引進。2005年,分別從加拿大、俄羅斯引進了東方山羊豆、蠶豆等品種資源,進一步豐富了品種資源。2006年,通過技術(shù)引進,成功的從加拿大引進了燕麥膳食纖維實驗室提取技術(shù),為白城燕麥產(chǎn)業(yè)向深層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也為吉林省燕麥走向國際市場,與國際先進水平接軌起到了重要作用。2007年,從美國引進了抗玉米大斑病種質(zhì)資源,在玉米抗病育種方面發(fā)揮了重要作用。2009年,通過人才引進的方式,將加拿大先進的農(nóng)業(yè)科研數(shù)理統(tǒng)計分析方法引到我國,并以技術(shù)培訓的方式讓國內(nèi)更多的農(nóng)業(yè)科研人員掌握和應(yīng)用。白城市農(nóng)科院科學技術(shù)研究能夠與國際前沿靠近,同國際先進水平接軌,綜合研發(fā)能力和水平不斷提高。

3.依托智力引進吸收,培養(yǎng)一支較高素質(zhì)團隊

白城市農(nóng)科院近10年來在各有關(guān)部門國外智力引進和派出項目的支持下,先后引進外國專家80余人次來我國進行講學,派出到國外進修學習10余人次。通過外國專家的來訪和講學,使許多專業(yè)技術(shù)人員更多的了解國外的先進技術(shù)和方法。通過選派技術(shù)人員到國外學習,零距離的參與國外的科學試驗,更是極大的提高了白城市農(nóng)科院相關(guān)領(lǐng)域科技人員的綜合素質(zhì),增強了科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。2004年,白城市農(nóng)科院任長忠研究員被確定為國家農(nóng)業(yè)部948燕麥重大項目全國首席專家,2007年被確定為我國公益型行業(yè)科研燕麥專項首席專家,2008年又被確定為我國農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系首席科學家;白城市農(nóng)科院張義研究員、尹鳳翔研究員也通過國際間合作使得創(chuàng)新能力的提高,分別成為我國公益型行業(yè)科研專項,農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系建立等崗位科學家。以引智成果為基礎(chǔ),通過國家創(chuàng)新體系等幾個國家級項目的運行,白城市農(nóng)科院成功地在全國范圍內(nèi)組建了我國高素質(zhì)的燕麥團隊、向日葵團隊,極大的增強了在燕麥領(lǐng)域、向日葵領(lǐng)域的科研攻關(guān)能力。

4.提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,加快地方經(jīng)濟全面發(fā)展

以引智成果為依托,白城市農(nóng)科院在地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系構(gòu)建上開展了卓有成效的探索。2004年,同香港金福集團合作成立了吉林省吉鶴燕麥有限公司,研制生產(chǎn)了燕麥纖維素片、燕麥營養(yǎng)早餐、燕麥即食粥、燕麥餅干、燕麥白酒等十余種燕麥系列產(chǎn)品;2006年,又以燕麥優(yōu)良品種為基礎(chǔ),從挪威引進了國際上最先進的燕麥飲品加工技術(shù),并開始籌建加工企業(yè); 2007年,以向日葵和雜糧雜豆引智成果為基礎(chǔ),同安徽華泰集團聯(lián)合成立了吉林省華夏農(nóng)業(yè)高科技開發(fā)有限公司,開展以向日葵、雜糧雜豆為主的優(yōu)良品種繁育與推廣。使引智成果得到更加廣泛的應(yīng)用。

由于優(yōu)良種質(zhì)資源和先進育種技術(shù)的引進“白城燕麥”、“白城油葵”的品質(zhì)得到較大的提高,為了擴大“白城燕麥”、“白城油葵”的影響力和產(chǎn)品的知名度,白城市農(nóng)科院積極開展了對“白城燕麥” 、“白城油葵”申報國家地理標志產(chǎn)品保護工作。“白城燕麥”和“白城油葵”地理標志保護產(chǎn)品于2006年9月份和2007年5月份通過國家質(zhì)檢總局組織的專家論證。

國際交流范文第4篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學院校國際交流；重要性；途徑

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國際地位的提升，我國提出積極構(gòu)建世界治理體系過程中，在全球化和高等教育國際化水平不斷提高背景下，通過大力實施國際化辦學路徑實現(xiàn)高水平辦學目標已在當今國內(nèi)外高等教育界達成共識。我國高等教育同樣需要進一步發(fā)展和豐富國際化辦學的水平和內(nèi)涵而提升在全球范圍內(nèi)的競爭力，并提升對建成創(chuàng)新型國家和構(gòu)建全球治理體系的貢獻度。醫(yī)學院校國際交流工作主要是圍繞教學、科研、醫(yī)療這幾項中心內(nèi)容，執(zhí)行“引進來，派出去”，以達到提高和優(yōu)化我國現(xiàn)有醫(yī)學教學和醫(yī)療水平為目的的一系列涉外活動。應(yīng)該不失時機地抓住機遇，加強對外學術(shù)合作、師生交換，開展國際合作辦學，建立聯(lián)盟平臺，促進學術(shù)交流，提高師資隊伍水平，提升教育質(zhì)量，擴大學校知名度。筆者對如何加強醫(yī)學院校國際交流工作，提高醫(yī)學教育質(zhì)量，以更快實現(xiàn)醫(yī)學教育國際化，提出以下幾點建議。

一、加強醫(yī)學院校國際交流工作，提升國際化意識

我國的醫(yī)學院校，無論是對管理的重視程度，還是學校的科學研究水平，與世界一流大學相比，還有相當大的差距。因此，醫(yī)學院校在傳統(tǒng)教育法上要加大改革力度，要向國外學習先進辦學經(jīng)驗，學習國外醫(yī)學院校的管理經(jīng)驗。我國無論是教學型、教學科研型、還是科研型的高校，都要虛心學習和借鑒國外先進的教學理念和方法，獲取他們的最新學科前沿信息，引進他們的科學研究新技術(shù)，以促進自身健康并可持續(xù)l展。通過各項國際交流合作和學術(shù)活動，加強與國外大學的溝通聯(lián)絡(luò)，促成有利于教育質(zhì)量和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的長期穩(wěn)定的合作項目。

高等醫(yī)學教育國際化，要求高等醫(yī)學院校培養(yǎng)具有國際視野，適應(yīng)國際需要的人才；要求在加強傳統(tǒng)愛國主義教育的同時，注意培養(yǎng)學生的國際競爭力，國際團隊合作意識；在繼承中國優(yōu)秀文化的同時，注重多元文化的兼容；注重開展和加強雙語教學與多語種外語課程的教學，為特殊國際醫(yī)療服務(wù)提供人才；吸收國際先進文化和科技，通過國際交流活動，引進先進高效的設(shè)備和技術(shù)。

二、采取有效措施，積極推進醫(yī)學院校國際交流工作

l.認真制定國際交流工作的階段性發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方案規(guī)劃是活動發(fā)展的一個藍圖，是現(xiàn)有基礎(chǔ)上的一種可行性的目標，是活動發(fā)展前進的方向，是動力。根據(jù)學校的發(fā)展藍圖，國際交流工作應(yīng)該制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。如，高校國際交流規(guī)劃中要體現(xiàn)留學生招收規(guī)模和數(shù)量；外籍文教專家、學者、教師的聘請規(guī)模及聘用專業(yè)；醫(yī)學學校將輸送出國進行短期、長期進修學習的教師或?qū)嵙晫W生數(shù)量等等，以及由此而將采取一些有效策略和可行的方案。當然，階段性國際交流發(fā)展規(guī)劃是以學校持續(xù)發(fā)展為依托的。因此，在確定可行性方案時，要考慮其是否有利于提高學校的教育質(zhì)量，是否有長期可操作性。

2.作好活動的年度計劃，使之符合學校發(fā)展的方向，有了發(fā)展規(guī)劃，確定了發(fā)展方案，高校年度國際交流計劃是一種相對于“發(fā)展規(guī)劃” 容易實現(xiàn)的目標。因此，國際交流年度計劃要求較具體。一般在來年之前，高校總要對全校國際交流活動的即將開展有個大致的預計。在來年，全校將有多少來訪的國外代表團組，規(guī)模分別是多少，涉及到來校學術(shù)講座的有哪些，學校將派出哪些團組，或加強哪些學科專業(yè)的教授、青年骨干教師赴國外學習、考察等等。有了計劃，才能從容應(yīng)對各項國際交流活動。“國際交流無小事” 凸顯出國際交流工作是一項復雜而細致的管理活動。當然，國際交流活動也有其偶然性。如，接待順訪的國外團組，安排出席臨時通知召開的國際性學術(shù)會議，等等。因此，在面對偶然性國際交流活動時，要遵循“國際交流服務(wù)于學校發(fā)展” 的原則。所以，制定國際交流活動年度計劃，既要考慮國際交流活動的計劃性，又要考慮到國際交流活動的偶然性。

國際交流范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等教育、國際化教育、互動、創(chuàng)新、交流工作

為了推動高校國際化的教育背景理念，創(chuàng)造創(chuàng)新性的教育環(huán)境，通過建立高等教育交流工作方案并且開始實施高等教育工作，各大高校加快腳步開始了積極的教育國際化交流工作，這樣的工作具有實質(zhì)性意義，能夠促進國際教育的融會貫通，通過這樣的溝通交流方式，基于高等教育國際化的高校國際交流工作才能得以順利進展。下面，我們來了解一下什么是高等教育國際化、高校國際交流的具體工作流程以及這樣的教育交流工作帶來的重要意義。

首先，高等教育國際化這個概念首次出現(xiàn)在二十世紀八十年代，各個國家的教育理念不一樣，接受的觀點和思想不一樣，考慮的思維方式也不一樣，并且，由于每個人所經(jīng)歷的事情所接受的教育程度不一樣，所以正對這普遍性和特殊性相結(jié)合的特征，以及這各個領(lǐng)域各個國家高校的教育情況不同，而有了高等教育國際化這一說法。有教育專家指出，高等教育國際化是“高等教育回應(yīng)社會、經(jīng)濟與勞動力市場全球化的需求和挑戰(zhàn)的系統(tǒng)努力”，這一概念表明了由于外在的經(jīng)濟市場的需求，需要高校進行國際化教育交流工作，并為之做出相應(yīng)的努力，這一概念更傾向于社會和經(jīng)濟勞動。更深層次定義的意義在于高等教育國際化基于知識文化教育水平和政治經(jīng)濟等多重要素，而進行的教育推動方法，通過這樣的方式，教育得到了空前的發(fā)展，不僅為國家為社會培養(yǎng)了適用性人才，和技術(shù)性人才，還為了國際的整體發(fā)展奠定了一個良好的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)社會發(fā)展和快速的經(jīng)濟發(fā)展，也為了為國家提供更堅實的人才基礎(chǔ)，并且在教育問題上加強知識文化的概念，將這一系列的理念灌輸實施到真正的教育當中，完善高校國際交流工作的體系。在國際中充分地發(fā)揮本國的文化底蘊內(nèi)涵，將上下五千年積累的文化教育到每個高水平的學子身上。通過自身的教育水平提升，和與國際交流的教育工作，高等教育國際化會越來越趨向于一個創(chuàng)造性的教育交流國際化體系。就本國而言，開展實施高校國際化交流工作的具體體現(xiàn)是迎接國外的學生來本校交流學習，感受本國高校的教育方法和教育課程，從中感受到國際化教育的多元化，并且本國的高校派送出優(yōu)秀的學生當交換生到國外優(yōu)秀的高校進行學習，在學習到更多知識的同時，感受不同文化的碰撞和擦出的創(chuàng)新的花火。

其次，高校國際交流工作隨著知識學術(shù)的深層次研究，隨著教育工作的深層研究，以及社會對創(chuàng)新性人才的大量需求，已經(jīng)成為了迫切實施的重要工作，為了培育國際化的創(chuàng)新性人才，高校國際交流工作得以順利進展，我們來具體了解一下高校國際交流工作的具體流程，以及創(chuàng)立這樣流程的具體意義。在推進高等教育國際化的過程中，不僅需要完善和規(guī)范的體系，更需要具體地實施，強力地推動，足夠的重視。一個健全科學的機制，能夠為整體的高等教育國際化高校國際交流工作提供有效的導向作用，這樣的導向作用來自于各大高校所建立的來自國際化交流工作的計劃實施和來自于國際政策的支持工作。一個優(yōu)質(zhì)的機制體系，不僅能夠為高校國際交流帶來更好的引導方向，還能夠為進行具體科學教育工作提供更好的一系列服務(wù)和幫助。使工作的開展有了更好的保障。高等教育國際化工作是一個大工程，不僅需要技術(shù)的支持，更需要動力的支持，不僅要在科學方面使之得到發(fā)展，還需要知識文化的整體推動。在這樣的情況下，樹立創(chuàng)新觀念就成為了建立體制中的一個關(guān)鍵點。教育從古至今都在進行當中，傳統(tǒng)的教育方式帶來的傳統(tǒng)觀念，隨著時代的發(fā)展，思想觀念有所改變，社會的需求也在慢慢地改變，經(jīng)濟發(fā)展也在為一切教育的工作有所要求。新社會需要真正的人才，不僅德才兼?zhèn)洌倚枰邢敕ㄓ袆?chuàng)新意識的人才。這樣的背景之下，就需要高等教育工作有著基本的創(chuàng)新意識和具體的創(chuàng)新工作實施。需要從本國出發(fā)，放眼國際的創(chuàng)新性教育模式，參考借鑒并結(jié)合本國的時機，做出良好的結(jié)合。

有了前面的健全完善機制體系，以及國際化創(chuàng)新性思維，整個高等教育高校國際化交流工作的思想基礎(chǔ)已堅實，需要的最后一步就是改善高校的硬件設(shè)施。為了更好地完成培養(yǎng)國際化人才的要求，高等教育需要資金的支持，改善硬件設(shè)施，更好地完成科學研究，學術(shù)交流，這樣的現(xiàn)代化設(shè)備能夠為學校提供更好的技術(shù)要求，并且讓高校學生們能夠更好地完成學術(shù)研究。

最后，我們來了解一下這樣的國際化教育交流工作的意義。最顯著的意義在于為越來越快速發(fā)展的經(jīng)濟社會提供了適用性的人才，并且為創(chuàng)造更強大的社會提供了創(chuàng)新性人才，現(xiàn)代社會的發(fā)展需要這樣的國際人才做貢獻，更需要更具有聰明才智，機敏思維的人來為社會提供幫助和服務(wù)。其次，能夠為高等教育工作提供一個發(fā)展的新高度，并且從這個發(fā)展過程中更創(chuàng)造出科學的深層次和教育的新理念，從中，為后來的高校發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為后來的人才培養(yǎng)進行長期性的機制完善。最后，國際化高校交流工作能夠增強國際的互動，并且互通有無，提高整體的教育水平。為本國和國際的教育工作交出一份完美的答卷。

結(jié)語：基于高等教育國際化的高校國際交流工作越來越重要，時代高速發(fā)展，教育同樣也要高速發(fā)展，因為適應(yīng)這個時代并且跟上時代的腳步是我們要完成的課程之一。在國際化的教育交流中，我們不僅能夠從中了解到高等教育國際化的意義，更知道了深層次的內(nèi)涵，并且了解到高校國際交流工作的意義是什么，在了解的過程中，更具備清楚的理念認識，從而更好地投入到高校的國際交流工作中，為知識文化的提高和教育的完善化，提出更好的想法，為培養(yǎng)國際化人才做出更大的努力。

參考文獻

[1]呂福軍，于鳳銀.高校開展國際交流有關(guān)問題探討[J].遼寧工程技術(shù)大學學報（社會科學版），2005，（1）.