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規劃活動方案范文第1篇

現今社會，人們越來越重視自我的發展完善和實現，這就客觀的要求我們對自己的未來做出一個全方位的統籌規劃，也可以說就是職業生涯規劃。它幫助我們選擇一條最正確的適合自己的道路，保證我們將來能夠成為對社會有用的優秀人才。

二、活動目的

為了同學們對自己的未來實現精細化管理，在大學生活中能夠把握自己的人生方向，不虛度光陰。使自己明白如何能夠以高效率的方法或行動完成自己想做的事情。培養自己的管理能力和責任，為以后自己的發展打下良好基礎。因此非常有必要舉行一次“職業生涯規劃”的校園活動。

三、活動主題

“一分耕耘，一分收獲”

四、活動單位

主辦單位：齊魯理工學院團總支

承辦單位：齊魯理工學院商學院學生會

五、活動對象

齊魯理工學院商學院2019級學生

六、活動時間與地點

初賽：2019年10月9日9時        JB309

復賽：2019年10月14日14時      JB511

決賽：2019年10月18日20時      T111

（具體時間地點視情況而定）

七、活動流程

（一）前期活動

1.由秘書部以及學習部進行策劃，安排布置。

2.在社交平臺進行宣傳，QQ，微博，微信公眾號，各大貼吧，制作專門網頁供同學瀏覽了解。

3.參賽方式：以班為單位，一班1~2人

4.資金問題由外聯部進行籌劃并上報.

5.紀檢組維持賽場秩序，留一名副部或以上職位進行指揮。

6.比賽形式：由同學上演講臺進行無稿或帶搞演講，可使用PPT等硬件設施。

7.評分及裁判：十分制；邀請院長、導員、主席、副主席、為裁判。

8.觀眾：大一學生。

9.其他準備：攝像機、宣傳標志、紅布、演講稿。

（二)中期活動

1.主持詞：在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？因此在此舉行人生規劃報告，為下一步同學們的發展打好基礎。

有請①號選手發表對人生的職業規劃報告.（主持人下臺）

……………….

同學們，振奮人心的時刻到了，下面公布各位選手的成績名次。（由主持人進行成績的公布）

同學們，聽了各位選手的報告是否感覺到已經掌握了人生的方向,毋庸置疑，這次活動對我們的成長是具有重大意義的，讓我們再次用熱烈的掌聲送給各位選手。

比賽結束，各個班級有序帶回。

2.先由主持人進行開場致辭，再由校級領導進行講話，對各位選手及領導進行介紹。                  

3.人員流動:如有上廁所在后門悄悄離開,悄悄進來,不允許打擾演講人

4.不允許大聲喧嘩

5. 安排一個部長作為現場指揮，布置現場，調試設備，要隨時跟蹤活動完成情況.

（三）后期活動

1.由衛生部對場地進行整理，將各個物品歸放原處，并統計是否齊全。

2.秘書部進行賽后總結，對獲獎人進行記錄。

3.宣傳組將獲獎名單張貼在校黑板報上，同時通過校園微博、微信 進行表揚，鼓勵同學們積極參與校園舉辦的活動。

規劃活動方案范文第2篇

為切實加強對我所收費窗口規范化服務工作的監督和管理，嚴明工作紀律，規范員工從業行為，著力提升**收費所的整體服務水平，塑造**收費所的良好社會形象，促進各項業務健康發展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“統一部署，精心組織，穩步實施，注重實效，全面推進”的原則，認真貫徹落實《江西省高等級公路管理局收費窗口規范化服務考核管理辦法》的規定。通過開展規范化服務活動，積極構建和諧的工作環境，切實提高全所的服務質量和服務水平，實現**收費所自身發展與社會發展的和諧統一。

二、組織機構

成立江西昌泰高速公路**收費所收費窗口規范化服務考核工作領導小組。

組長：**

副組長：鄧作城

成員：張新華、章錦峰、徐治洪、袁嘉科、李賤根

規范化服務工作領導小組設辦公室，辦公室設在征費室。

主任：章錦峰（兼）

成員：涂遠磊、李鳳英、楊淑艷、吳婷

領導小組工作職責：負責對**收費所的企業文化建設和規范化服務活動開展情況的領導和監督，定期研究“活動”推進意見，對“活動”領導組辦公室的工作情況進行指導和督辦。

辦公室職責：負責對**收費所規范化服務活動的組織、協調、服務和推進工作，認真做好檢查、督查工作，定期進行獎評和考核。

三、活動要求

此次規范化服務活動，由征費室負責組織實施。各部門要進一步提高思想認識，廣泛發動，明確責任，細化措施、積極推進。督促員工使用文明用語，規范服務禮儀，嚴格操作規程，提高服務效率，落實便民措施，不斷提高**收費所規范化服務水平。通過高起點規范，高標準要求，高效能服務，確保“嚴格、規范、謹慎、誠信、創新”的十字行風得到有效落實，著力提升社會形象，推動**收費所政風行風的根本好轉。

四、活動內容

堅持以人為本，著力規范員工從業行為，全面提升行業服務理念和文明服務規范，努力打造員工新形象，通過高效服務，實現我所工作效益的提高。活動內容要涵蓋全所工作活動的全過程，做到六個統一：統一企業文化規范；統一機構標識規范；統一辦公環境規范；統一著裝規范；統一服務標準規范；統一文明用語規范。樹立三種理念：樹立車戶中心理念；樹立積極上進理念；樹立安全效益理念。實現一個目標：實現標準化管理、規范化服務的目標。

五、時間安排

（一）學習動員階段（20xx年8月1日—15日）。征費室要迅速組織轄內全體人員認真學習《江西省高等級公路管理局收費窗口規范化服務考核管理辦法》（贛高路費字(20xx)14號）的規定，把收費窗口規范化服務活動精神傳達到每位員工，通過學習、動員、部署、宣講、教育、提高等，使每個員工切實認識到規范化服務對**收費所改革發展的重要性、必要性和緊迫性，讓規范化服務理念深入到每個農信社員工心中，切實調動廣大員工學習的積極性和共同參與的能動性。

（二）組織實施階段（20xx年8月16日—8月31日）。各部門要認真遵照實施方案要求，迅速動員部署，成立領導組織，落實主管責任，明確辦事機構，強力推進規范化服務活動深入開展。

（三）建立規范化服務活動長效機制。各部門要不斷總結規范化服務活動好的經驗和做法，建立健全規范化服務活動工作機制，把此項工作作為一項經常性、長期性的活動來抓，扎實、有效、深入、持久地開展下去，實現**收費所行業形象的全面提升。

六、檢查監督

規范化服務工作領導小組根據本實施方案的有關規定，不定期對各班組進行檢查和督導，對督查中發現的問題，視情節提出批評性建議或給予相應處罰，并責令其限期整改。對檢查、處罰和整改情況在**收費所務會進行通報，對規范化服務活動不積極響應的班組和個人進行約見談話或誡勉談話，對直接影響**收費所規范化活動開展效果的班組和個人，取消其評先評優資格。

為充分發揮社會力量對全所規范化服務工作的監督，促進**收費所整體服務水平的不斷提高，征費室專門建立監督員暗訪制度，對各班組服務開展情況進行監督。我所聘請的監督員經常性地開展明查暗訪，對各大班組規范化服務執行情況進行綜合評價，同時提出建設性意見，以書面形式向本級規范化服務工作領導組反饋情況。規范化服務工作領導組要高度重視監督員的工作，對監督員反饋的情況及處罰建議及時進行研究和處理。

七、車主用戶投訴受理

**收費所一線費收人員，必須高度重視客戶的意見和建議，講究處置方法，避免車主用戶多頭投訴。費收人員遇到客戶有意見時，不論是主觀或客觀原因引發的糾紛，都必須耐心地向車主用戶做好解釋，嚴禁與車主正面沖突。若遇司機不滿意，當事人經解釋仍難以處理的，應立即報告當班負責人或征費室負責人，由當班 負責人或征費室負責人受理并協調處理。若責任在我方，當事人、班長或征費室負責人應當向客戶致歉，爭取客戶諒解；若征費室和車主用戶雙方都有責任，應以誠懇態度向車主用戶就我方責任表示歉意，同時用和藹語氣向車主用戶說明過錯之處，避免與車主爭吵或沖突。若車主對處理仍不滿意或出現完全是由于司機過錯并向費收員無理取鬧時，應立即報告征費室領導，必要時向當班領導報告請求派員處理。

領導小組辦公室是受理各類投訴的主管職能部門（舉報電話0791－6132563），其他各室必須協同做好各類投訴案件的受理核查和處置工作。征費室應建立投訴受理登記制度，各類投訴實行首問責任制，根據“誰受理、誰負責”的原則，各有關職能部門對直接接待受理的客戶投訴(包括來電、來信或直接上門的投訴），以及由當班領導直接受理轉辦或新聞媒體轉來的投訴，都應立即受理。各部門要制定客戶投訴受理辦法并公布舉報電話。

八、獎懲與考核

（一）**收費所員工違反《規范化服務準則》的處罰。**收費所員工凡違反本《準則》規定之一的，辦公室責成相關聯社對當事人處以200元罰款，如同一當事人同時違反多條規定的，累加處罰，并對一次違反者取消當年各類評先資格；同一當事人在一年內違犯二次（含二次）以上者，根據情節輕重和對**收費所造成的不良影響程度，按照《**收費所業務“十不準”》的處罰規定給予處理。

（二）對被投訴人及單位的處理。凡經受理的投訴，經查證屬實，情節特別嚴重并在社會上造成不良影響，有損**收費所形象的，辦公室將責成相關部門給予被投訴當事人處以200—500元罰款、待崗直至解除勞動合同（辭退）的處理，同時追究所在負責人的責任，并在**收費所通報批評。

（三）對違反投訴受理處理程序規定的處罰。各受理處理投訴職能部門和承辦當事人必須嚴格按程序認真處理各類投訴。凡違反客戶投訴受理處理程序，對投訴事件處置不當，人為造成事態擴大，在社會上產生不良影響的，辦公室將責成相關部門分別給予受理處置經辦人和信用社主任200—500元罰款，同時給予相關責任人紀律處分，并對相關責任人和所在部門在**收費所通報批評。

規劃活動方案范文第3篇

（一）堅持因地制宜原則。農產品新型經營服務體系、農資經營服務體系、農村社區綜合服務體系等“五大體系”建設相結合，形成自己的特點。

（二）堅持以效益為中心原則。算好經濟賬、綜合帳、長遠賬，做到經營性和公益性相結合，經濟效益和社會效益兼顧，以經營帶動服務，以服務促進經營，實現社農共興，增強可持續發展能力。

（三）堅持讓利于民原則。充分尊重農民的生產自，在的基礎上，通過開展系列化服務提高農業生產效率和綜合效益，不與民爭利，調動農民參與積極性。

（四）堅持開放辦社原則。要善于借助外力、開展合作，將黨委政府、相關部門、村兩委、企業等各相關主體聯合起來、協調聯動，在開放中整合資源，在聯合中集聚資源，在合作中利用資源。

（五）堅持循序漸進原則。要在高起點規劃的基礎上，從自身最有優勢的項目和環節做起，搞好各環節間的相互銜接，扎扎實實、積極穩妥推進，并根據工作進展和條件變化，與時俱進，不斷完善提高。

二、主要目標及基本模式

2013年，全系統現代農業規模化服務面積突破8萬畝，2014年達到10萬畝，到2015年爭取突破15萬畝。到今年底爭取1／3的基層社規模化服務取得明顯成效，到2015年底所有基層社都將現代農業規模化服務作為重要業務板塊。著重探索實踐四種形式：

（一）基層社主導模式。總結推廣埠柳等基層社的經驗做法，在縣聯社指導下，通過上聯龍頭企業，下接專業合作社，使基層社成為當地現代農業生產的骨干力量。

（二）專業協會統籌協調模式。總結推廣大姜生產技術協會的經驗做法，發揮協會作用，組織會員單位按統一標準管理生產基地，將生產企業從自建基地的環節中解脫出來，集中力量開發產品、搶占市場，提高產業發展的專業化、標準化、集約化水平。

（三）質量安全倒逼模式。總結推廣副食品公司、農資超市公司的經驗做法，根據農產品質量安全管理要求，高質量地推進標準化基地建設，從源頭上解決農業化學投入品使用問題，保證農產品質量安全。

（四）龍頭企業引領模式。發揮果品公司、食品公司等龍頭企業的帶動作用，以市場為導向，從影響農產品質量、產量和價格的關鍵環節抓起，提高產量、改善品質、增加農民收入。

三、工作重點

要立足自身實際，發揮自身優勢，借鑒吸收外地經驗，針對我市丘陵地貌、地塊零散、農民打工本地化、農業以特色高效農業為主等特點，因地制宜，因企制宜，因社制宜，從生產的關鍵環節入手，重點打造紫薯、花生，蘋果、西洋參，大姜、蘋果，市直花生、玫瑰花等規模化服務亮點，形成具有自身特色的規模化服務方式。

（一）組建一批專業化服務組織。針對年輕人不愿種地、老年人種地力不從心、勞動力成本急劇上升的實際，要發動基層社和龍頭企業大力領辦糧油類和農機類專業合作社，出臺激勵措施支持基層社和合作社購置農機具，或者將合作社社員擁有的農機具集中起來，并最大限度地與社會上的農機戶、農機專業合作社資源共享、聯合合作，共同組成機械化、系列化服務組織，有組織地服務于農業生產的耕種、打藥、除草、澆灌、收割、秸稈回收利用等環節，提高農業生產效率。要鼓勵龍頭企業和基層社領辦規范運作的農民合作社，建立“龍頭企業+合作社+基地+農戶”服務模式，推進專業合作社示范社建設。要深入貫徹《省農民專業合作聯合社登記管理意見》，在成立首家農民專業合作聯合社――市農產品專業合作聯合社的基礎上，抓緊成立花生、西洋參、大姜、農產品等專業合作聯合社。

（二）發展一批成規模的標準化生產基地。要以我市打造農產品質量安全最放心城市為契機，著眼于提高農作物品質和產量，降低農業生產投入成本，發揮全國供銷合作總社科技推廣中心新技術應用示范基地作用，加大與青島農業大學合作社學院實質性合作力度，爭取農業、科技等部門支持，加大新品種、新技術引進、試驗、推廣力度，從示范做起，有針對性地指導標準化生產，培育放心農產品品牌。要發揮農資經營服務優勢，研究陽和園農資、農資、農資、農資、農資做大做強的具體措施，將經營與服務有效融合起來，全面開展農資聯采直供和農化服務，減少中間環節，將農資惠農活動經常化，把實惠送到農民身邊。

（三）打造一批農村社區綜合服務體。新農村建設的深入推進，為現代農業規模化服務的開展提供了廣闊的舞臺，也為供銷社延伸服務創造了條件。各市區社要著眼長遠，圍繞農業生產和農民生活開展綜合服務，以社會效益帶動經濟效益、產生綜合效益。尤其要注重在農業比重較大的鎮村興辦示范性的綜合服務中心，將現代農業規模化服務的項目納入其中，做到“新型社區建到哪里、供銷社就服務到哪里”。對已建成的商貿服務中心和社區綜合服務中心，要根據當地產業特點，盡可能地設置農業生產服務項目，進一步密切與農民的關系。

（四）設立一批合作金融服務組織。要結合業務的開展，在規范的專業合作社內部開展資金互助合作業務，扎實穩妥開展農村新型融資服務體系創新，并在業務走入正軌、具有較高信譽度的基礎上，開展農產品購銷、代存代儲、購物、服務于一體的“一卡通”業務，基層社、專業合作社收購或代收代儲農產品，發給農民有效憑證，農民可以隨時兌取現金，也可以優惠的價格在供銷社購買日用品、農資商品及生產服務，結余部分按不低于銀行同期存款利率計息，夯實開展農村信用合作融資服務的群眾基礎。

（五）培育一批開放辦社示范點。要積極推進“黨建帶社建、社村共建”工作，最大限度整合利用各方面資源，實現借力發展、借勢發展、聯合發展，特別要加強與鎮黨委政府、村兩委的聯系合作，集中各方面力量共同參與和開展好現代農業規模化服務工作。要加強系統內的聯合與合作，進一步完善和深化以資本為紐帶，市縣聯社、企業、基層社（合作社）“三位一體”聯合發展的農資、農產品經營服務模式，整合各級資金、品牌和網絡優勢，形成整體合力。

（六）開辟一批產銷對接渠道。要充分認識農產品購銷對現代農業規模化服務的引領作用，以骨干企業為載體，以農民合作社為依托，按照“一種產品進入多個渠道、一個渠道融入多種產品”的思路，堅持實體營銷與電子商務并重，主動與大型超市、采購商、批發市場、廠礦企業、部隊學校等各類終端市場對接，進一步擴大網絡輻射帶動力。當前和今后一個時期，尤其要重點運作好市特色農產品展示展銷中心、海洋食品展銷中心、三農物流配送中心等產銷對接平臺，舉辦好“2013’中國特色農產品博覽會暨首屆（）農產品展銷會”，培育好中國海洋食品集散基地、中國名優特農產品展示展銷中心，打造集展示、展銷、物流配送、電子商務等功能于一體，特色鮮明、品種齊全、輻射力強、具有一定知名度的特色農產品展示展銷平臺。同時，要以戰略的眼光抓緊做好與知名電子商務平臺的對接，實行線上、線下推介和交易的互補聯動，促進本地農產品與外地農產品雙向流通。

四、保障措施

現代農業規模化服務環節多、涉及面廣、利益關系調整難度大，基層社、企業和聯合社三個層面缺一不可，必須明確責任，優勢互補，分工合作，齊抓共管。

（一）對于基層社，要將其開展服務的程度作為體現新時期價值的首要任務，圍繞測土配方施肥、領辦專業合作社、組織生產管理服務、開展資金互助等方面，根據基礎條件的不同，有所側重地開展工作。基礎條件較好的基層社，要引導其在生產、加工、銷售等多個環節上融入，發揮主導作用，打造完整服務鏈；基礎較差、實力較弱的基層社，要通過領辦專業合作社，創造條件參與進來，從一個環節做起，實現滾動發展；因改革改制造成基層社服務缺位的，要通過業務滲透，從農民最需要的服務項目做起，恢復基層組織，保證服務功能全覆蓋。

（二）對于涉農企業，要強化其社會化分工合作意識，突出主業，將更多精力放在產品研發、市場開發、品牌培育等方面，增強市場核心競爭力，發揮骨干帶動作用，引領現代農業規模化服務工作的開展。

規劃活動方案范文第4篇

實踐是進行綜合實踐活動的關鍵環節。綜合實踐活動最大的特點就是可以親自去體會和經歷，這也是同其他課程最本質的區別。綜合實踐活動如果缺少實踐這一步驟，不讓學生進行實踐和親身經歷各種活動場景，那么這門課程也就沒有存在的意義了。

正是由于實踐學習對每個學生都十分重要，所以實踐之前的方案制定課也尤為重要。方案制定課就是使實踐活動有了計劃，有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調各項活動，增強主動性，減少盲目性，使活動有條不紊地進行。同時，方案本身又是對工作進度和質量的考核標準，有較強的約束和督促作用。所以，方案對綜合實踐活動既有指導作用又有推動作用。

這也是綜合實踐活動準備階段的主要任務之一，它充分說明了綜合實踐活動方案制定課的教學對于學生親歷活動情景，體驗活動過程，在活動的過程中形成新的認識，塑造新的觀念，發展綜合能力有著很重要的作用。那么，如何來制定方案、有效幫助開展綜合實踐活動的教學呢？

一、教學任務

綜合實踐活動指導綱要指出：學生需要在活動準備階段的時候在教師的指導下提出一些問題，了解活動的主題、項目的內容；創建實踐活動小組；制定切實可行的活動計劃；準備活動的條件等。在活動的準備階段，特別要注意培養學生的規劃能力以及提問題的意識，要讓學生學會收集和處理信息，為活動的展開做好準備。

方案制定課往往是在主題確定之后，在制定好活動方案后，綜合實踐活動進入最核心、最活躍的中心環節――根據事先制定好的活動方案在真實的活動空間和活動情境中進行實施，即綜合實踐活動的實施階段。為了保證活動實施階段的基本任務能順利完成，制定的方案必須完整無遺漏，為具體實施減少難度。

（一）方案的完整性

完整的方案一般有以下幾點要素：

1. 研究主題和目的：綜合實踐活動的活動主題和活動目的。

2. 小組名稱及成員：活動小組名稱，小組各成員。

3. 活動時間：實踐活動時間的安排，可以指預定某一天活動，也可以指預計活動持續時間。

4. 活動地點：實踐活動的具體地址。

5. 活動步驟：活動的具體安排和操作，需要有完善的過程和方法，這是核心，也是重點。步驟的詳細和縝密程度，決定了實踐活動的難易度和效果。

6. 預期困難及解決方法：對于實踐活動有預期性，針對困難，開展有效安排，保證活動順利。

（二）方案的可操作性

任何實踐活動都有活動方案，明確目的，使活動循序漸進，有條不紊。因此，方案的可操作性尤為重要。我們要擯棄那些不合理的、不切實際的活動方案。例如三年級學生制定春游計劃，目的地是偏遠地區，這是不現實的，方案務必聯系生活實際，符合學生年齡和年級特點，具有可操作性。

二、教學課型

（一）“引導”

引導各小組選取活動主題，準備課前資料。通過與“凡事預則立，不預則廢”相關的故事來引入主題，讓學生了解計劃對于做任何事情的重要性。

（二）“制定”

教師可以為學生準備一份比較具有代表性的活動方案作為參考，讓學生掌握基本的要求和基本的格式。通過與其他同學共同討論，形成初步的計劃。當然這是初稿，允許方案出現不合理的問題。

（三）“交流”

制定方案中的交流，目的是了解各方案的完整情況和可操作問題，以便進行及時指導和調節，使方案切實可行。

在這一環節中，各個小組的學生都要將自己所在組的活動計劃向全班其他同學進行總結和匯報，與他人進行溝通，讓他們進行充分的互動，交流自己的觀點和看法，并針對方案提出自己的見解。

（四）“修改”

由于學生自己的知識儲備和能力都是非常有限的，所以不能夠一次就成功地制定出完美的計劃，所以在進行與班級的其他同學溝通和交流后，有必要將活動方案進行一定的修改。通過這一程序可以培養學生的團結精神和與他人交往的能力。這一階段讓學生將所在小組的計劃向班級其他學生進行匯報后，讓學生展開充分的討論和分析，在這一基礎上，小組再修改和完善自己的計劃。

（五）“指導”

在制定活動方案的過程中，由于學生所掌握的知識和具備的能力、經營都是一定的，不能一次就成功地制定出完美和詳細的計劃，所以在學生制定方案前和討論方案時，要求教師進行有效指導。在學生的方案不合理，但其他學生沒有指出來的情況下，教師可采用提示法。在交流過程中學生沒有發現的問題，教師可采用反問法來促使學生發現方案中存在的問題，討論和解決問題，使方案越來越完整和切實可行。

教師的方案指導應重點關注：一是方案的內容是否完整；二是方案步驟是否詳細和具有可操作性；三是學生是否預期到實踐活動帶來的各種問題。

“教學有法但無定法貴在得法。”教師在教學的過程中要根據實際情況，根據活動內容以及學生情況，循序漸進、因材施教，靈活地應用，在教學的實踐過程中不斷更新。

三、教學策略

（一）全面思考

完整的方案主要有這幾點：研究主題、小組、時間、步驟等。但是根據實踐活動的具體操作，方案中的主要內容可以做調整，這就需要學生做全面思考。

例如，“校園安全”主題活動方案中，主要有研究主題、小組名稱及成員、活動時間，重點是活動步驟，每一個活動步驟都有活動方法、實施人員、預期困難及解決方法；教師指導側重點在于步驟的具體過程。

又如，“今天我當家”這個主題活動是一個需要較長時間完成的整體規劃，里面還包括了很多小的計劃，如整理衣物活動、打掃房間活動、打掃衛生活動、做菜活動等，這些都是短計劃。為了便于學生操作，教師就要指導學生針對具體的活動制定較為詳細的有實際操作意義的短期計劃。簡單的短計劃只包括參與者、時間和內容，形式更簡潔、明了。

（二）詳細探究

“詳細探究”是在“全面思考”的基礎上更進一步。對于每個方案里的內容進行更加詳細地挖掘，使實踐活動更加順利開展，減少困難，使預設和生成得到有效調節。

例如，“今天我當家”這個主題活動中的“買菜計劃”，我們的目的不是簡簡單單地思考買菜的量等問題，也不是把計劃表格填好就行，而是要更加詳細地往生活實際中去探究，預設更加詳細的計劃：買菜的錢哪里來？市場在哪？怎么去？主菜和配菜的量是多少？這些問題是實實在在存在的，也是我們學生在實踐活動中確實會遇見的，所以方案越詳細，實踐活動中的困難就越少。

（三）方便活動

活動確定與準備階段是一個主題活動的起始階段。在這個階段中，學生將經歷問題的提出、活動主題的確定、活動主題的分解、活動小組的組建、活動檔案的建立與管理等過程，大都在課堂完成，但教師始終要貫徹一點：課堂指導為課外活動服務。

規劃活動方案范文第5篇

關鍵詞：綜合實踐；主題活動；主導策略

初中階段是培養學生有興趣的生活、有創意的生活、有個性的生活方式的關鍵階段。綜合實踐課恰恰滿足了學生的這一學習需要，在很大程度上滿足了基礎學科課堂的不足，學生已經不滿足于對書本知識的簡單地死記硬背，初中學生具有很強的探究欲望、豐富的想象力，愿意和伙伴進行合作交流，需要成就感。綜合實踐課更加注重突出學生主體， 強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手。 因此，如何使綜合實踐活動的開展真正促進學生的發展，在主題活動過程中教師如何進行有效的指導就成為該課程成功的首要問題。

一、 選擇確定主題的有效指導是活動開展的首要環節

主題是靈魂，選擇確定主題是活動的首要環節。在綜合實踐課程實施過程中， 教師要培養學生自己發現問題，解決問題的能力。 在活動中自己通過探究提高解決問題的能力。 但是由于學生的知識量有限、自主性不足等原因，教師必須通過引導，幫助學生確定活動主題，激發學生的興趣，貼近學生年齡和心理特點，符合學生的發展需要，要有利于激發學生的探究動機，通過自主、合作、探究的學習才會有所收獲與創新。在自主開發的主題活動《話說大黑山》中，為了激起學生對課題研究的興趣，我是這樣引導學生的：同學們，我們生活在大黑山的腳下，我們的大黑山被譽為遼南第一山。著名的金州古八景在此山有四，即"響泉消夏、"南閣飛云"、 "山城掛月"，"朝陽飛雪"四景。古人稱大黑山的景觀為 "遼左東南一隅之勝境也"。山中古跡頗多。傳說故事十分動人，數百年來游人不絕。學生聽了我這番介紹之后， 就萌發了好奇心，議論紛紛。 我又繼續引導：作為大黑山腳下的居民，你最想了解什么呢？ 經過這樣的引導，學生內心的主人翁感和探究意識被激活， 紛紛發表看法。有說我們想了解大黑山有哪些著名的風景區？也有的說我們想研究大黑山的故事，還有說我們想了解大黑山的歷史，于是就引出了“話說大黑山”的話題。 通過討論，學生對這一主題的研究欲望越來越強烈，最終同學自主組合確定了三個小組，并根據自己的興趣愛好確定了研究主題。各小組研究的主題分別是“歷史上的大黑山”、“大黑山的著名景觀”、“和“我的大黑山我來拍”。教師的有效指導，使學生們縮小了活動的研究范圍，增強了研究的可實施性。 這有利于課題生成性的發展，使研究有目的，有方向，有深度，而不隨意、盲目。 創設問題情景，激發學生的興趣，為后續活動的開展奠定了良好的基礎。

二、 確保活動順利進行的關鍵是有效指導活動方案的制定

方案的設計是對一個具體的主題進行的開發工作。它是對整個主題活動分階段活動的規劃和預設。對于一個活動主題，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力。綜合實踐活動中的主題活動方案是學生開展活動前的必要保障，是活動有序進行的前提， 合理的方案是成功的一半，規劃和設計活動方案，也是學生思維認識發展的過程。讓學生學會自主制定主題活動方案是學生自主規劃活動的第一步，它能讓學生逐步成為一個活動的主動策劃者。

結構上，主題活動方案一般包括活動主題、小組的課題、小組成員及分工、指導教師、活動的目標、活動時間、活動的主要內容及步驟、預期成果及表現形式。在形式表達上，一般可采用填表式、過程記錄式等。初次擬定活動方案時，學生往往不知如何下手。指導教師可先將自己制定的活動方案供學生參考，引導學生了解方案的基本形式和制定方案的基本方法。在此基礎上，教師可放手讓學生自主確定方案的形式及要素。學生的主題活動方案設計完成后還需要在班上進行交流，以協調各組間的合作并解決實施中可能出現的問題。通過方案的交流，找到最佳的活動策略。

三、 綜合實踐活動成功的保障是有效指導資料收集的方法

綜合實踐主題活動要把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境中，給學生提供更多的獲取知識的方式和渠道，讓他們通過親身的經歷，去體驗人生，了解社會。綜合實踐活動的主體是學生 而不是教師。比如主題活動實施過程中大都有進行調查、搜集資料的要求，但究竟怎樣進行調查，怎樣搜集資料，學生并不是很明白， 這就需要教師給予知識技能的指導。

1、 教師要引導學生通過多種途徑來收集信息。 要指導學生有目的地搜集事實材料，如指導學生運用調查、觀察、考察、訪問、測量、實驗、文獻檢索、上網、收集信息等不同的方法來收集資料，幫助學生逐步具備自主獲取信息、收集信息的能力。以上做法看起來好象是限制了學生的發展空間，但實際上是為了在較小的空間內使學生比較系統地認識問題背景和探究策略，以促進學生開展有知性的活動，有理性的實踐，使實踐與探究更有操控性，更有教育意義。 這樣的知識技能指導最好在定好課題后，對于課題中可能涉及到的知識或方法可以進行集中的講解。在實地探訪收集資料前，教師可以指導學生如何運用調查、觀察、訪問、測量、拍照、錄像等方法收集事實資料，指導學生寫好觀察日記，真實記錄個人體驗，為進行總結和評價提供依據。

2、面對大量的信息或資料，教師要指導學生進行資料的搜集，針對學生的實際，對學生進行一定的訓練，培養學生利用工具書，使用媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。

四、 綜合活動的升華是有效指導成果交流展示

交流和展示是把自己內化的東西給大家進行展示。通過總結形成結論，形成感悟。綜合實踐活動，使學生的的實踐能力、創新精神才能得到提升，成果展示交流階段就是整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受，對問題的基本看法、問題解決的基本經驗，發展實踐能力以及良好的情感態度和價值觀。這就要求教師對交流的形式和內容進行精心的設計和指導。一是要引導學生能夠參與這個過程， 二是要引導學生總結方法，三還要引導學生進行反思，能夠發現學生活動過程中產生的新問題，或是及時點撥學生沒有發現的問題。交流展示了學生在學習過程中收集整理資料能力、協作能力、語言表達能力、人際交往能力、和信息技術的應用能力。 在師生互動、生生互動共同探討問題中豐富學生的知識，開闊學生的眼界，提升課題研究的水平。 在交流中也實現生生之間、師生之間的資源共享，激發學生熱愛家鄉的情感。總之， 在綜合實踐活動課程的實施過程中，指導教師的基本職責就是引導、組織、管理與評價學生活動。但教師的引導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提；引導不等于不等于統一要求；要充分尊重學生的主體地位。 只有這樣，才能真正的促進學生的發展，為學生的發展搭建有效的平臺。

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