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如何高效課堂教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：課堂；教師；效率；合作學(xué)習(xí)

課堂是伴隨課程改革派生出來的嶄新理念，他是從一個個生命體鮮活的活動過程中創(chuàng)造出來的教學(xué)資源。所以在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，教師還應(yīng)盡其所能地利用好課堂這一資源，將自己的博學(xué)，涵養(yǎng)，個人魅力等等十八般的武藝，用在課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠真正地愛上數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。筆者就多年的教學(xué)積累和經(jīng)驗，講一些自己的心得體會，拋磚引玉。

一、良好的課堂氛圍是營造高效課堂的前提

1.要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

一方面，良好的師生關(guān)系是營造寬松和諧的課堂氣氛的最佳法寶。所以教學(xué)的過程中，教師要注重感情方面的投資。如有些教師把視覺都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，恨不得讓學(xué)生二十四個小時都用來學(xué)習(xí)。而很少關(guān)心他們的生活和情感等方面的事情，這就會使學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，而且對教師也會產(chǎn)生抵觸心理。這樣就算他趴在桌子上學(xué)習(xí)一天，也不見得能真的學(xué)習(xí)進去，學(xué)習(xí)效率自然大打折扣。

學(xué)生更喜歡和朋友之間進行交流，針對這樣的問題，教師應(yīng)該摘下嚴肅的面具，作為一位朋友，走進學(xué)生中間，這樣才能更加了解學(xué)生，幫他們解決一些學(xué)習(xí)和日常生活中的問題。讓學(xué)生從心理上改變對老師的看法，從而真正地敬愛老師。只有這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才能夠感受到輕松愉快，積極主動性才會高漲，才能充分地發(fā)揮自己的聰明才智。教學(xué)效果才會顯著。

另一方面，良好的師生關(guān)系也是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“親其師，信其道”，老師和他所教授的學(xué)科有著一定的連帶關(guān)系。學(xué)生喜歡上了哪一位老師，就會對哪位老師的科目格外的上心，

上課期間也會更加配合，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。這遠比我們苦口婆心一百次都要有用。

2.要培養(yǎng)良好的生生關(guān)系

學(xué)生和學(xué)生之間的相處遠比老師和學(xué)生之間相處的時間要長，良好的生生關(guān)系，對教育教學(xué)工作能起到催化的作用，對于營造一個鮮活和諧的課堂，也是必不可少的。所以教師在這一環(huán)節(jié)上，一方面可以盡量開好班務(wù)會，搞好班級活動，努力提供學(xué)生之間相互了解和認知的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的精神，使得整個數(shù)學(xué)教學(xué)課堂展現(xiàn)出蓬勃向上的集體之美和文明整齊的和諧之美。另一方面，教師盡量多地組織建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互解惑，相互釋疑，相互鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)策略的講究是營造高效課堂的核心

課堂是教授知識的神圣的殿堂。如何才能讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能在課堂上大放異彩，是我們每一個數(shù)學(xué)教師所期盼的。

首先，課堂預(yù)設(shè)是很必要。教學(xué)首先是一個有目標，有計劃的活動，教師要在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰而又理性的思考和安排，備課能集中反映教師的理念、智慧、機智和經(jīng)驗等方面的要素。所以要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先要進行教學(xué)設(shè)計，即備課。如講授《負數(shù)》一課時，首先要明確這一課時的目標：①理解負數(shù)的意義，能夠讀寫負數(shù)，初步學(xué)會正負數(shù)表示日常生活中的相反意義；②借助學(xué)生熟悉的情景，來讓學(xué)生體會到負數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步建立負數(shù)的概念；③感受數(shù)學(xué)負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標明確了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和效率就會顯著提高。

其次，課堂預(yù)設(shè)也很講究。一方面，教學(xué)預(yù)設(shè)要注意留白。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，尤其學(xué)生是鮮活的人群，根本無法預(yù)知他們會有怎樣的反應(yīng)和問題，預(yù)設(shè)的再好，也會有始料不及的情況發(fā)生。這時就要求教師要在整個備課中留有足夠大的包容度和自由度，留給學(xué)生更多自己表現(xiàn)和發(fā)揮的空間和時間。同時突發(fā)狀況也能考驗教師的博學(xué)和隨機應(yīng)變的能力，教師只有運用自己的教學(xué)機智來改變原有的教學(xué)預(yù)設(shè)，來適應(yīng)學(xué)生，才能充分地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在師生之間的互動中，得到發(fā)展。另一方面，教學(xué)預(yù)設(shè)要注意適當。在備課的過程中，一定要符合學(xué)生的認知規(guī)律和實際情況，即學(xué)生對知識的認知是循序漸進的。就和教授《負數(shù)》時是一樣的，前與后之間總是慢慢遞進，遞深的。

三、合作學(xué)習(xí)是營造高效課堂的良方

合作學(xué)習(xí)，即將學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)。俗話說：“眾人拾柴火焰高，集體力量大”，合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們在一起，各抒己見，互相分析、比較、判斷，取長補短，相互促進，相互幫助，共同提高。而教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，責(zé)任更是重大。

1.合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動參與

小組的合作學(xué)習(xí)，是要把一個大課堂轉(zhuǎn)化成幾個小課堂，教師在其中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要以學(xué)生的身份參與到小組活動中，當遇到一些難點，重點的時候，教師就可以竭力地講解和演示來幫助學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，可以設(shè)置疑問，讓學(xué)生在激烈的討論中，找出原因，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而小組合作學(xué)習(xí)又符合學(xué)生樂于交流的心理需要，在這個知識獲取的全過程中，不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，而且有助于學(xué)生始終保持積極樂觀的情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，在與人合作，與人競爭，與人溝通的過程中，自然都會表現(xiàn)出自覺，積極，主動的學(xué)習(xí)情緒。

2.合作學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對知識的理解

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，難免會出現(xiàn)意見的不統(tǒng)一。教師要引導(dǎo)學(xué)生對各種意見進行充分的討論，分析和歸納，在學(xué)生的思維相互碰撞的過程中，達成共識。教師在其中不僅要對學(xué)生的各種各樣的想法進行點評和肯定，讓學(xué)生得到成功的滿足，同時鼓勵他們大膽設(shè)想，給予他們努力向前的動力和自信。還應(yīng)該對知識的難點、重點和疑點進行適當?shù)狞c撥。這樣，在師生雙方的合作學(xué)習(xí)和共同努力下，學(xué)生就會體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，在不斷的討論和分析中加深對知識的理解和記憶。

3.合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔認為，科學(xué)是一種活動，科學(xué)不是教出來的，也不是學(xué)出來的，科學(xué)是研究出來的。而教師組織合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了一個一起研究，一起討論的機會。在這種氛圍和機會下，學(xué)生不甘落為人后的特點，就會促使其更加積極地思考，大膽地設(shè)想，大膽地發(fā)言。

在學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間進行的自由探索和熱烈的討論中，不僅使得學(xué)習(xí)知識變得更加方便、快捷，提高了教學(xué)效率，而且在師生之間，生生之間相互促進，相互啟發(fā)，相互交流的這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新的思維能力，提高學(xué)生自己實踐的能力。這些時不時就會出現(xiàn)的與眾不同的想法和思路，便是創(chuàng)新。

總而言之，要營造高效課堂，就要求教師做好課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色，一方面要將課堂演繹的“劇本”寫的精彩，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)新，體驗與他人合作的重要性。另一方面還要應(yīng)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生敢想、敢說、敢做的精神，從而深刻理解“劇情”，在輕松愉悅的氛圍中，自由發(fā)揮，將課堂演繹的更加鮮活。這才是教師的精彩，課堂的

精彩。

參考文獻：

[1]田慧生.教學(xué)論：教學(xué)環(huán)境的功能原理.人民教育出版社，1996（03）.

如何高效課堂教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高中英語課堂教學(xué) 高效性 英語教學(xué)質(zhì)量

在高中英語教學(xué)中要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，但是課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)有效的利用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。”這一目標的實現(xiàn)，需要教師有真正的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面我就簡單談?wù)勗谄綍r課堂教學(xué)中的一些做法。

一、采取師生互動的方法實現(xiàn)高效課堂教學(xué)

在實際的英語課堂的教學(xué)中，師生之間的互動，能夠提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極、主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語的學(xué)習(xí)的過程中加深對英語知識的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫The changes to our hometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進行評價。在這個過程中學(xué)生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動和提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。

二、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學(xué)中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學(xué)的效果。在場景中學(xué)習(xí)英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語言知識，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語言場景時，教師要力求其真實性，使學(xué)生在實際應(yīng)用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學(xué)好英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、探究中學(xué)英語課堂教學(xué)多樣性的有效評價

教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。 有效的活動評價方式是實施有效教學(xué)活動的保障，教師對活動效果的評價應(yīng)注意以下兩點。

1.評價形式應(yīng)多樣化

只有在多元化的評價中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評價，還要有學(xué)生自評和互評。此外，評價的設(shè)計與操作應(yīng)簡單且易于操作。

2.評價應(yīng)以激勵為主

在英語課堂教學(xué)中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進取。

四、加強英語課后的鞏固與反思

1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。

2.教師的反思習(xí)慣

英語教師對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)難點的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當、教學(xué)時間的安排誤差等，這些都是英語教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。

總之，在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實現(xiàn)英語教學(xué)目標、優(yōu)化英語教學(xué)過程和提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

如何高效課堂教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 高效性 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)思想

提高課堂教學(xué)的高效性是課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是減輕學(xué)生負擔(dān)的一項根本措施。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充足思考動手動口的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談一些粗淺的認識。

一、對高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解

高效課堂教學(xué)是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認知上，使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)。通過高效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說，通過高效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、高效課堂教學(xué)的前提要了解學(xué)生

要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點，就必須充分地了解學(xué)生：了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀、了解學(xué)生對本學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對本學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對教師的評價等等。

三、高效課堂教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（1）針對學(xué)生好奇心強的特點，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，講一講印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事，學(xué)生覺得很有趣，又好奇。此時，教師指出要明白為什么？就要用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容――“有理數(shù)的乘方”來解決。（2）數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將教材上的內(nèi)容有機地通過生活中熟悉的事例，抽象成數(shù)學(xué)問題，以情境的方式展示給學(xué)生，以此啟迪學(xué)生思維，消除他們對數(shù)學(xué)的陌生感和神秘感，這樣能起到充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的作用。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法”時，我利用做生意“賺錢”和“賠錢”來創(chuàng)設(shè)情境：先定“賺錢”為正，“賠錢”記著負，①某天上午賺錢10元，下午賺錢20元，問一天收入如何？②某天上午賠錢10元，下午賠錢20元，問一天收入如何？③某天上午賺錢10元，下午賠錢20元，問一天收入如何？④某天上午賠錢10元，下午賺錢20元，問一天收入如何？⑤某天上午賺錢10元，下午不賺不賠，問一天收入如何？⑥某天上午賠錢20元，下午不賺不賠，問一天收入如何？你會怎樣解決？新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。（3）將數(shù)學(xué)知識溶入趣味性的故事、游戲之中，學(xué)生的積極性容易被調(diào)動起來。而且可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，豐富數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，通過影響非認知因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起推動作用。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，它隱含在數(shù)學(xué)知識當中，伴隨知識思維的發(fā)展，逐步被學(xué)生理解和接受。教學(xué)時，教師應(yīng)該以知識、例題為載體，向?qū)W生有機地滲透數(shù)學(xué)思想，逐步提升學(xué)生的思維品質(zhì)。如學(xué)習(xí)《一元一次不等式組》時，類比方程組、方程組的解來理解不等式組、不等式組的解集的概念，滲透類比思想。使學(xué)生在已有知識上進行遷移，在主動參與、探索交流中不知不覺學(xué)到了新知識。利用數(shù)軸求不等式組的解集，滲透數(shù)形結(jié)合思想，直觀、明了。數(shù)學(xué)思想我們不可能憑借一兩節(jié)課或幾個例子的講解就能使學(xué)生完全接受和掌握，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容潛移默化地進行。

（三）教要得法，提高學(xué)生對知識的記憶

俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。教師運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，課堂上用幽默的語言，繪聲繪色的講，如學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運算時，一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣“先脫括號，后排隊，分別相加，再相減”。又如，確定一元一次不等式組的解集方法：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小找不到。通過幽默的方式，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學(xué)習(xí)意境，課堂效果可想而知。

（四）精心設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)生靈活解題的能力

如何高效課堂教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體育 課堂教學(xué) 高效

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和我區(qū)打造高效課堂改革的不斷推進，越來越需要更加徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教育體育局通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗，提出了我區(qū)打造高效課堂的“3+X”教學(xué)模式。高效課堂就是要求我們在相對固定的時間（課堂）內(nèi)，讓更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)；而教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標能夠更快更好地完成。實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂，必須有一個科學(xué)、合理、有序的教學(xué)過程。那么，如何才能實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面來實施。

一、高效體育課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性

課堂是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的主陣地。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？我們在體現(xiàn)主體性的“自主參與”背景下進行課堂教學(xué)改革，要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，以學(xué)生為主，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為取向，不斷增強學(xué)生的主體意識。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，合理的“導(dǎo)”是發(fā)揮學(xué)生的主體性的關(guān)鍵，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)過程中的主人，讓課堂成為學(xué)生張揚個性、健康成長的樂園。

在體育教學(xué)中，學(xué)生參與到體育課堂中，目的是不相同的，有的是為了掌握技能，有的是為了發(fā)展體能，有的則是為了表現(xiàn)自己，展示自我。我們作為體育教師就要充分了解學(xué)生的各種心理需求，采取不同的教學(xué)措施，為每個學(xué)生創(chuàng)造、提供展示自我，享受成功的機會，幫助每一個學(xué)生獲得成功的體驗，確保每一位學(xué)生受益。

二、體育教師應(yīng)做好課堂中的幾個改變

在高效體育課堂教學(xué)中，教師不要再只是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個和學(xué)生乃至家長共同構(gòu)建新課程的設(shè)計者；教師不再是一個只懂得教人如何運動的教員，而是一個具備了現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程設(shè)計以及如何應(yīng)用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。為此，高效體育課堂背景下的體育教師應(yīng)在新課程理念與目標的實現(xiàn)、課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的改進、教學(xué)評價完善等方面要做很大的轉(zhuǎn)變。

1.轉(zhuǎn)變的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生是“我講你聽” “我教你練”的關(guān)系，學(xué)生完全老師擺布，由教師灌輸知識和技能。而在實施高效體育課堂教學(xué)中， 要改變這種“嚴肅有余，活力不足”的體育教學(xué)模式，要真正讓學(xué)生“在興趣中樂學(xué)”，讓新型的師生關(guān)系發(fā)展在體育課堂。教師要清楚地認識到自己是在教育學(xué)生，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，又可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽眾和合作者。其實，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用的結(jié)合統(tǒng)一在同一教學(xué)目標上，在同一教學(xué)過程中，就不斷構(gòu)成了新型的教師與學(xué)生的關(guān)系――“合作”關(guān)系。我們只有認識到這一點，才能真正讓教學(xué)民主化，使學(xué)生處在一種自由寬松、生動有趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和求知欲望才得以誘發(fā)和補償，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性才得以充分的發(fā)揮，教學(xué)效果必然會大幅提高。

2. 教師與教材關(guān)系的轉(zhuǎn)變

長期以來，依綱靠本成為廣大教師教學(xué)的“法寶”，體育教師把教科書等同于教學(xué)內(nèi)容，教師過分依賴教科書，教師只能按照教科書規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué)。這不僅禁錮了教師個人的創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生個人的主動性。還抑制了學(xué)生的合作精神。

三、在體育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是體育教學(xué)中的一項重要任務(wù)。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低是一節(jié)課成功與否的決定因素，然而大多數(shù)體育教師由于常規(guī)的教學(xué)手段根深蒂固，課中的活動內(nèi)容枯燥單調(diào)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，致使學(xué)生感到體育課枯燥乏味，被動性的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的熱情下降，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育興趣，因而影響體育課的教學(xué)效果。

那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機

動機是激勵一個人去活動的心理因素，對學(xué)習(xí)的效果起著積極的推動作用，是興趣的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。

2.創(chuàng)設(shè)各種情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何高效課堂教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：合作；分工；習(xí)慣；時機

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0194-01

1.窮則思變，課堂教學(xué)新理念

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)歷史教學(xué)被打入冷宮，學(xué)生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負擔(dān)”，他們不愿意承當這種徭役，在課堂上學(xué)習(xí)起來自然就很被動，沒精打采了。雖然，現(xiàn)在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學(xué)科地位難以有很大的提高。面對中學(xué)歷史教學(xué)的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，

“如果學(xué)生能夠做到樂于去學(xué)，那在學(xué)習(xí)的過程中，他就有無窮的動力和精力，他的每一根神經(jīng)都會投入近來，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”

2.與時代潮流相結(jié)合

古人云：“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當注意將歷史知識與時代潮流相結(jié)合，揭示歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們關(guān)注社會現(xiàn)實，培育學(xué)生健康的時代精神。與時代潮流相結(jié)合，要求教師精心選擇材料，拓展延伸，來積極引導(dǎo)學(xué)生思考。

例如，在給學(xué)生講授中國的四大發(fā)明，特別是火藥的發(fā)明時，告訴學(xué)生：火藥的發(fā)明并不是古人有目的地研制的，而是古人在煉制丹藥的過程中意外的發(fā)現(xiàn)。縱觀中國歷史，火藥發(fā)明后雖被當作武器使用，但更多的是被中國人用來做喜慶或祛邪的爆竹。可是，當火藥傳到歐洲，便成了歐洲新興資產(chǎn)階級手中銳利的武器，不僅把歐洲中世紀的騎士階層炸得粉碎，而且憑借其堅船利炮打開了我們東方大國的大門，從我國掠走大量的財富和國土。

發(fā)明火藥，使國人驚喜驕傲；但固守不前，不去學(xué)習(xí)別人的先進技術(shù)，落后就要挨打受屈辱。 現(xiàn)在我們國家發(fā)展經(jīng)濟，提高全民族的素質(zhì)，學(xué)習(xí)世界各國一切先進技術(shù)來發(fā)展自己。只有人人自強不息、奮發(fā)努力，才能民強國富，我們的國家才能屹立于世界強國之林。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

3.1 尊重是實施高效歷史課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。一位哲人說過：“每一個孩子都有成功的愿望，每一個孩子都有成功的潛能，尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個孩子都抬起頭來走路。蹲下來，你會發(fā)現(xiàn)其實每一個孩子都很努力。”教師不僅要以健全的人格影響學(xué)生，以廣闊的視野引領(lǐng)學(xué)生，以豐富的知識培養(yǎng)學(xué)生。更重要的是要尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是平等的、獨立的人，對于學(xué)生的提問，教師要積極回應(yīng)。

3.2 賞識是實施高效歷史課堂教學(xué)的不竭動力。賞識是一種愛，是一種心與心溝通交流的情感基礎(chǔ)、是一束陽光，是學(xué)生健康成長的養(yǎng)分、是一種責(zé)任，是師者傳道授業(yè)的情感包容。賞識能使學(xué)生的心智健康發(fā)展，能喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多鼓勵，任何人都渴望自己被肯定、被接受。對于那些缺乏自信心，有強烈自卑感又缺乏自我評價的學(xué)生，賞識和表揚的色彩應(yīng)更強烈些，要用心靈的呵護不斷增強學(xué)生的勇氣。

3.3 和諧是實施高效歷史課堂教學(xué)的養(yǎng)料。教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧，就是師與生、生與生之間的互動，是教育的各因素相互依存、相互促進，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。古希臘著名的哲學(xué)家赫拉克里特說過："美在和諧。"歷史課堂的和諧是師生情感的流動，它是一種看不見但感受到的美。教師要以最飽滿的熱情步入講臺，用激情感染學(xué)生、感召學(xué)生。只有釀造寬松和諧的師生關(guān)系，才能經(jīng)營好高效歷史課堂，為學(xué)生大膽的質(zhì)疑、探疑，大膽的表現(xiàn)自我、張揚個性提供更為廣闊的空間。

4.發(fā)揮教師的作用

新課程理念要求教師要促進學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”，要把教學(xué)重心從“重教”轉(zhuǎn)到“導(dǎo)學(xué)”上來。教師在教學(xué)過程中，通過最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學(xué)習(xí)，這不僅提高了課堂實效，更使學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。

4.1 把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生 新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，同時培養(yǎng)學(xué)生能傾聽別人的意見，能對別人的意見作出評價，并且能通過集思廣益形成自己的觀點。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處，不會流于形式，而且學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花，讓課堂充滿生命的活力。