2、登陸方式：

考生首次登陸使用高考6月志愿填報期間使用的密碼。如果忘記密碼，可以通過報名時設置的郵箱或主要手機號找回。

3、征集時間：

高職專科批第一次征集志愿時間為：

2019-8-13 8：30至2019-8-1314：00。

4、投檔說明：

高職專科批本次征集設六個志愿，按平行志愿進行投檔；在進行征集志愿投檔時已經錄取或預錄取的考生不再參與征集志愿投檔。

5、專業缺額計劃說明

（1）征集志愿公布的院校缺額數為預計數；

（2）由于院校錄取過程系動態進行，已投檔考生未完全確定專業，故專業缺額情況無法準確統計，因而考生二次征集志愿時，為增加錄取機會，系統自動默認為專業志愿服從調配；

（3）如有學校完不成計劃，經學校申請和市錄取領導小組批準可適當降分錄取有志愿考生，故系統對未上線考生填報志愿不作限制；

（4）請考生參照重慶市教育考試院提供的《高職?？婆骷驹赣媱濐A計缺額情況表》進行填報，院校的專業的詳細說明參見《重慶市2019年普通高校招生計劃匯編》及院校招生章程；

高職專科范文第2篇

一、 各招生學校的招生計劃及投檔分數線：

報考院校及專業 招生計劃數

報考人數

劃分數線

0201海南醫學院臨床醫學專業

65

272

169

0202海南醫學院藥學專業

10

52

175

0203海南醫學院醫學檢驗技術專業

10

68

176

0204海南醫學院護理學專業

10

89

174

0205海南醫學院口腔醫學專業

10

67

183

0301海南熱帶海洋學院旅游管理專業

50

306

182

0302海南熱帶海洋學院計算機科學與技術專業

40

120

132

0303海南熱帶海洋學院英語專業

30

71

174

0304海南熱帶海洋學院學前教育專業

40

272

177

0401?？诮洕鷮W院旅游管理專業

100

121

87

0402?？诮洕鷮W院電子信息工程專業

25

30

87

0403?？诮洕鷮W院財務管理專業

60

172

107

0404海口經濟學院英語專業

25

7

126

0405?？诮洕鷮W院工程造價專業

25

34

89

0406海口經濟學院人力資源管理專業

25

56

115

0407?？诮洕鷮W院國際經濟與貿易專業

25

15

98

0501三亞學院會計學專業

25

87

167

0502三亞學院旅游管理專業

30

79

141

0503三亞學院工程管理專業

10

34

123

二、投檔原則：按專業招生計劃數的1:1比例從高分到低分給學校提供考生的電子檔案，若出現最低分有相同分數的考生，則一并投檔。

三、學校審查所投檔考生的檔案，從高分到低分確定預錄取名單，并給考生填發預錄取通知書。考生可在5月下旬向報考院校查詢本人的預錄取信息。

四、被預錄取考生須在2018年7月中旬(具體時間以學校通知為準)，持預錄取通知書、本人的居民身份證、專科(高職)畢業證書、全國計算機一級（含）以上合格證書、專科（高職）學籍檔案，退役士兵計劃還需提交本人《入伍批準書》和《退出現役證》等材料到預錄取學校報到，辦理錄取確認手續，逾期不辦理錄取確認手續者，視為自動放棄錄取資格。對不符合錄取條件或報到材料不齊的考生，取消其錄取資格。

五、調劑：原報考海南熱帶海洋學院英語專業，且分數在126分(含126分)以上未被院校錄取的考生，可調劑補報海口經濟學院的英語專業。有意補報調劑志愿的考生于5月21－22日登錄海南省考試局網站(ea.hainan.gov.cn/)，憑網報“用戶名”和“密碼”進入專升本報名系統填報調劑志愿，逾期不補報志愿的視為自行放棄。我局將根據調劑志愿結果及剩余計劃數，按成績從高分到低分給學校提供考生的電子檔案。

六、各招生學校的聯系人及聯系電話：

海南醫學院招生辦 王老師：66895588

海南熱帶海洋學院招生辦 許老師：88651897

?？诮洕鷮W院招生辦 張老師：65733733

三亞學院招生辦 方老師：88386666

附：2018年海南省高職?？粕究普猩荚嚭？诮洕鷮W院剩余計劃表

海南省考試局

2018年5月18日

2018年海南省高職?？粕究普猩荚嚭？诮洕鷮W院剩余計劃表

招生單位 專業代碼及名稱

剩余計劃數

學費

(元/學年)

?？诮洕鷮W院

0404英語

高職?？品段牡?篇

其實，從就業的角度來說，有不少?？圃盒５膶I因為和就業市場銜接得非常好，所以在就業的時候反而比一般的本科專業要容易得多。這些專業大多都有比較強的技術技能，有興趣的話不妨一起來了解一下幾個代表性比較強的此類專業_，給大家作為參考。

有沒有想過要做一名穿著制服每天駕駛著地鐵的帥氣司機?或是向往過坐在碩大的指揮屏前調度龐大的地鐵網絡?毫不夸張地說，目前全國各大中城市都在建設地鐵。原因不言而喻，越來越多的人、越來越多的車，越來越多的人往城市擠。軌交的爆發式發展無疑需要一定數量的專業人才來確保它的安全可靠運營。

而城市軌道交通運營管理這個專業，正是專門針對軌道交通的人才需求而設置的。它的核心課程幾乎都和軌道交通的行車、客運、通信有關，全部都是實戰演練。不少設置此專業的院校都和地鐵公司有直接的對口實習。而畢業后從事的工作多為軌交的車站組織管理、調度指揮、客運營銷、車輛維護和管理方面的工作。

當然，如果最后你被錄取為一名地鐵司機，那地鐵公司還會對你進行專門的培訓才能上崗。只是，一名普通的地鐵司機的工作其實并不輕松。如果你在坐地鐵的時候恰巧站在第一節車廂，你會發現，每次到站，列車的駕駛員都會下車然后站在站臺上確認所有門都已經正常關閉，再上車行駛地鐵。因為目前相應的人才緊缺，很多地鐵司機的吃飯時間不到30分鐘。在軌交公司工作，也許沒有上萬的高薪，但是十分穩定。

相關專業：城市軌道交通控制，城市軌道交通工程技術。

喜歡看港劇的同學肯定知道“社工”。只是也許你曾經疑惑過，這些樂于助人的社工們，是義務的還是專職有薪水的呢?在香港，很多社工都是隸屬于各個政府部門的公務員，比如香港社會福利署綜合家庭服務中心，他們不僅要處理需要專業知識的各種信托、會計、法律方面的工作，還要面對來自各方的工作壓力，絕不輕松。

在我國大陸，社工起步的時間并不久。什么是社會工作?它是一種幫助人和解決社會問題的工作。主要幫助社會上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸者。預防并解決各種因為經濟困難或生活方式不良而造成的社會問題。社會工作是一種科學、一種制度，更是一門專業。簡單地說，社會工作就是用科學的方法去幫助社會上需要幫助的人。

目前我國的社工工作主要面向街道社區服務和救助管理。在課程設置上，社會工作專業突出社會學、心理學和醫學方面的知識。一名合格的社工，首先需要一顆愛社會、愛人的心，愿意真誠地去幫助別人，同時也需要具備實際操作能力和社會調查研究方面的能力。社工分很多種，有老年社工、青少年社工、醫院社工等等。隨著一個社會文明程度的提高，它將越來越受重視。目前，民政、勞動與社會保障、衛生保健、社區、街道等社會組織、社會福利組織和公益團體對社工的需求比較大。

新加坡有一位臨終關懷社工名叫黃紫薇，她在2011年獲得了“杰出社工獎”。作為一名面對已經在死亡邊緣的臨終病人，隨時需要面對死亡的社工，一方面她要不斷給予病人安慰，一方面要承受來自病人家屬的壓力，任勞任怨的同時需要持續地自我調適。社工，并不僅僅是一種工作而已。

相關專業：青少年工作與管理、勞動與社會保障

每年都有很多同學在臨床醫學這樣的高分本科專業前望而卻步，想從事醫院相關的工作，奈何自己的分數不夠，這個時候，也許藥學專業可以成為你的選擇。

藥學學什么?簡單地說，就是從事與藥相關的研究、生產、經營、使用和管理方面的工作。因為和病人的生命安全息息相關，每一種藥從研發到生產，再通過各種渠道流通到醫院或是零售藥店，最后被病人(消費者)購買并使用，每一個環節都和藥學這個專業沾邊。目前，在不同的院校，藥學被劃分為本科和?？频亩加小２蛔兊氖亲鳛橐粋€醫學類專業，課程十分緊張和繁重。其別是化學相關的課程非常多——無機、有機、分析、物理化學等等，特別和化學沒緣分的同學考慮的時候要慎重啊。

畢業以后，藥學專業的同學可以從事什么工作呢?當然是剛才所說的各個環節中的崗位。比較多的選擇有在藥廠從事生產或者檢驗方面的工作，在醫院藥劑科工作，或是去藥廠做醫藥代表(藥品銷售)，當然，根據工作單位的性質不同，這些工作的待遇、壓力和穩定性都各不相同。比如做醫藥代表的話，就需要和醫院的醫生搞好關系，曾經聽一位醫藥代表說過，他就是從每天給醫生買早點起步的，每天早上六七點鐘就要趕到醫院，給醫生買好早點，醫生如果接受了的話，就建立起了溝通的第一步。相比之下，在醫院藥劑科或者考上難度相當大的藥監局的公務員，那么工作就要輕松不少。

最后還要向大家推薦兩個老牌醫科學校，它們的藥學專業都非常強，相比之下，在某些省份的分數并不高：沈陽藥科大學、中國藥科大學。

高職?？品段牡?篇

關鍵詞 應用型本科；高職?？疲唤逃暯?；理論基礎；實踐路徑

中圖分類號 G719.21 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）34-0005-06

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）是加快發展現代職業教育的綱領性文件，明確提出探索發展本科層次職業教育；引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育；建立高等學校分類體系，實行分類管理。這其中，加快應用型本科教育（院校）與高職專科教育（院校）之間有機銜接是實現上述變革的內在要求和重要環節，對加快發展現代職業教育、促進高校分類管理和優化高等教育結構均具有深遠的意義。西方職業帶理論、終身教育理論、高等教育大眾化理論、教育生態位理論以及國際教育標準分類（ISCED，2011），分別為其提供了重要的理論依據與支持。

一、職業帶理論與職業成長的教育通道

（一）人才結構的職業帶理論

職業帶理論（Occupational spectrum）是西方國家表示工業職業領域各類工程技術人員規格特點、動態演變及相應教育等關系的人才結構理論[1]。按照這一理論，不同工程技術人才的知識和技能結構差異可用一個連續的職業帶來表述，從而劃分為技術工人（Craftsman）、技術員（Technician）和工程師（Engineer）三個系列，分別稱為C系列、T系列和E系列。社會學研究認為，社會職業結構在很大程度上依托于社會人才結構的分布與層次，而人才結構源于社會分工并隨著生產力發展而不斷進化，職業帶理論就是一種與社會分工密切相關的人才結構及分類理論。

工業發達國家的發展表明，技術的不斷升級促使社會需要更多的工程師、技術人員、設計人員和受過專門技術培訓的勞動者，職業帶中不同類型的人才結構與分布也隨之演化并向右移動（向更高層次演進），見圖1。作為一種相對完整并被廣泛公認的理論模式，職業帶理論基本反映了人才結構的發展變化過程以及人才結構與教育結構之間的對應關系。國際上一般將分別培養上述C系列、T系列和E系列人才的教育，相應地區分為三種類型：培養技術工人的“職業教育”（Vocational Education），培養技術員的“技術教育”（Technical Education）和培養工程師的“工程教育”（Engineering Education），前兩類統稱為“技術和職業教育”，屬于廣義的職業教育或大職業教育范疇。在我國，高職?？坪蛻眯捅究迫瞬排囵B大體相當于“技術與職業教育”范疇。根據職業帶理論，兩者都應關注相應產業人才結構的職業帶及其連續性，立足各自職業帶區域的規格標準及需要，培養相應類型及層次的應用性人才。

（二）打通職業成長的教育通道

人才成長具有由低趨高的漸進性規律，人在職業發展的不同階段對教育的需求存在差異，且需求層次逐步提高。但是人的職業發展要求和社會需要的各種人才，不是單憑某一類或某一層次教育就能實現，必然要在相對完整的國民教育體系中，通過多種類型、多種層次的教育共同培養。研究表明，我國高職?？婆c應用型本科都圍繞社會需要培養高等技術應用型人才，它們在教育內涵與屬性特征上存在著天然的共性與關聯，包括類型定位的同質性、層次定位的承接性、規格定位的實用性、培養模式的二元性、服務定位的區域性等內在特征，以及兩者在區域教育系統和整個高等教育體系中的共生協調關系[2]。參照職業帶理論，高職專科教育著重培養高端技能型的?？茖哟螌ｉT職業人才，應用型本科教育著重培養高級技術實施型的本科層次專門職業人才，兩者共同彰顯現代高等教育的職業性特征和社會的全方位需求，為勞動者職業能力提升與職業生涯發展提供暢通便捷的教育通道，顯然是應用型本科與高職專科銜接融通的題中要義。

現階段，由于我國高等教育體系的結構缺陷和應用型人才培養體系的不完備，尤其是技術本科以上人才培養存在嚴重的結構性就業矛盾，難以滿足高新技術發展和產業轉型升級的迫切需要。結合產業轉型升級與高等教育改革發展的雙重需要，戰略性地將1999年擴招后調整或新建的約600所地方本科院校轉型為應用技術大學（培養目標和社會職能相當于本科職業教育），進而在縱向教育層次上完成高職?？?、本科、碩士三級結構定位以及學歷與培訓兩類功能定位，既能消解應用型人才培養與職業帶不對應的結構性矛盾，又能促進我國應用型人才培養體系走向完備。

二、終身教育理論與架構高等教育立交橋

（一）終身教育理論

終身教育（Lifelong Education）是20世紀60年代出現的一種重要國際教育思潮。法國著名教育思想家保羅?朗格朗（Paul Lengrand）在《終身教育導論》（1965）中最早提出“終身教育”的概念。1972年，法國前教育部長埃德加?富爾（Edgar Faure）作為國際教育發展委員會主席在向聯合國教科文組織提交的報告《學會生存》中指出：“終身教育這一概念涵蓋教育的各個方面，包括教育的全部內容。終身教育不是一種教育體系而是一個原則，用來建立一個完整的體系并成為這一體系中各個組成部分發展的基礎?！盵3]終身教育理論的核心思想是強調教育在人的發展過程中的持續性，強調教育應促進人的自主發展和全面發展，應最大限度地開發人的潛能。

職業教育是終身教育的重要階段和重要組成部分，終身教育離不開完整職業教育體系的支撐。根據終身教育要求，發達國家構建了新的職業教育思想（職業教育是階段性教育而不是終結性教育），加大了職業教育改革力度，職業教育正逐步向短期、高效和多層次方向發展。美國、英國、瑞典等國家加快職業教育升學制度設計，把普通教育與職業教育、職前教育與繼續教育有機統一起來，使不同層次的職業教育能夠緊密銜接與溝通，以適應社會經濟發展需要及國民日益多樣化的學習需求。

終身教育具有整體性和完備性，西方國家通過立法推進終身教育發展，如，美國于1976年制定《終身學習法》，韓國于1999年頒布《終身教育法》，并在此基礎上逐步構建起終身教育框架體系，形成了符合未來教育發展方向的前瞻性教育理念。我國也要根據新形勢的需要調整教育目標、教育理念和教育方法，力求建立適合我國國情、滿足知識經濟發展需要的終身教育體系。

（二）架構高等教育立交橋

根據終身教育理論，各級各類教育應結構合理、分工明確，相互之間能橫向流動、自由轉換，形成一個覆蓋全社會的教育網絡。那么普通高等教育、高職教育就要從各自封閉的狀態中走出來，形成縱向銜接、橫向溝通、整體優化的高等教育開放體系。美國著名教育家克拉克?克爾在《高等教育不能回避歷史―21世紀的問題》（1994）中論述了通過“合理的高等教育層級結構與功能系統”達到“平等和優秀”，認為“21世紀高等教育的趨同模式是既普遍入學又促進優秀”[4]。隨著1976年《終身學習法》的制定，美國社區學院探索“職業技術教育”和“轉學教育”，與本科教育實現了功能銜接，其自然分流機制擔負了“普遍入學”和“促進優秀”的雙重使命，成功構建了美國高等教育的“立交橋”。

我國產業結構調整升級必然擴大對技術技能型人才的需求規模，并要求各種人才的類型結構、整體素質滿足經濟社會多樣化和多層次發展需求，必然要求高等教育擔負起“成功就業”和“滿足升學”的雙重功能。在這一背景下，既要確立?？聘呗毥逃趪窠K身教育體系中的橋梁作用，又要設法增強職業教育的融通性，為高職生向更高層次發展提供多種學習和選擇可能。應用型本科與高職?？沏暯拥闹匾e措便是在教育制度上架構人才成長立交橋，打開暢通便捷的升學通道，滿足專科高職生進入本科繼續學習的需要。這既表達了終身教育時代人的學習呼聲，又是高等教育在轉型變革中應肩負的新的歷史使命。

三、高等教育大眾化理論與高等教育結構體系完善

（一）高等教育大眾化理論

高等教育大眾化理論創始人是美國著名高等教育研究專家馬丁?特羅（Martin Trow），他在《從精英向大眾高等教育轉變中的問題》（1973）中，以高等教育毛入學率為指標將高等教育發展分為精英、大眾和普及三個階段，其中毛入學率在15%～50%時稱大眾教育階段。大眾教育階段，職業訓練成為高等教育的重要組成部分；典型標志是“大學城”，學生在主要學習領域或高校之間更容易流動；課程趨向模塊化，教學形式強調傳授知識和培養技巧[5]。2013年，中國高等教育毛入學率達到34.5%，一些經濟發達地區已進入大眾化后期，如江蘇省2013年達到48.6%?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年高等教育毛入學率達到40%。

根據特羅的理論，高等教育大眾化的外在特征是規模擴張，我國近年來高等教育的規模擴張主要表現為高職教育規模的急劇擴張。截至2013年，全國有普通高校2491所，其中普通本科院校1170所，高職（專科）院校1321所，高職教育在院校規模上占據了高等教育的半壁江山，成為高等教育大眾化的主要形式和重要力量。高等教育大眾化的內在特征則是高等教育結構與體系變革，而且結構與體系變革深刻影響著大眾化的進程。高等教育類型的分化并追求類型結構的合理化，已成為大眾化時代世界各國教育發展的必然趨勢和基本要求。特羅的理論特別指出，大眾化必然帶來“規模擴張與培養質量”、“擴大招生與畢業生過剩”兩大主要矛盾，目前來看，這兩大矛盾在我國教育市場、人才市場都已高度凸顯。

（二）高等教育結構體系完善

根據高等教育大眾化理論，大眾化階段的高等教育要求有完善的結構體系作支撐和保障，同時要求類型予以動態發展，功能予以拓展和延伸。參照國際通用的教育標準分類，高等教育包含普通高等教育（學術型）和高等職業教育（應用型）兩大基本類型及相應層次，與之相應，大眾化背景下的高等教育結構體系完善至少包含兩層意思：一是上述兩種類型的高等教育都要有?？?、本科、研究生等不同層次的縱向教育結構，二是大力發展高職教育是完善高等教育體系和實現高等教育大眾化的重要途徑。因此，我們既要重新審視和確立大眾化時代的高等教育質量觀和就業觀，又要通過高等教育類型與層次結構的變革，使高等教育培養的人才適應產業發展和大眾化的雙重需要。

然而，對照我國高等教育整體結構體系，目前尚存在“兩大類型偏頗、高職層次缺失、專本規模倒掛”等突出問題，嚴重制約了高等教育的整體質量和功能發揮[6]。從類型上分析，應用型本科著重培養本科層次的實用型、技術型、職業型人才，顯然不能走學術型高等教育的發展道路，也不能放在普通高等教育行列統一管理；從層次上分析，高職教育層次拓展存在很大空間，不能長期局限在?？茖哟危膊荒芘c應用型本科教育相脫節。當然，發展本科職業教育的路徑有多條，最直接的是高職?？圃盒Ｉ窕驊眯捅究圃盒＾D型高職本科，這需要進行成本比較、時效比較，選擇其中最為現實、最為科學的可行路徑。而選擇應用型本科院校轉型這一發展路徑，顯然更加有助于促進高等教育類型結構與層次體系完善，有助于化解高等教育大眾化中“質量滑坡”、“畢業生過?！钡戎饕?。

四、教育生態位理論與高職?？?、應用型本科定位

高職?？品段牡?篇

為切實滿足未錄取考生升學愿望，提高高職(?？?院校計劃完成率和實際報到率，2018年普通高校招生高職(?？?補錄征集志愿工作定于9月12日、13日進行。本次征集志愿涉及提前?？婆?，文科、理科高職?？婆?，藝術、體育類高職專科批次，三校生高職?？婆?。考生填報、確認開始時間為9月12日08：00，考生填報截止時間為9月13日18：00，確認截止時間為9月13日19：00。

成績要求如下：

(一)提前?？婆?、文科、理科高職?？婆斡嘘P高校

不低于180分。

(二)藝術、體育類高職?？婆斡嘘P高校

1.文化成績

藝術文、理：170分體育文、理：170分

2.專業成績

音樂學：110分美術及藝術設計：180分

舞蹈學：170分播音與主持：195分

體育舞蹈：195分單考專業：按學校合格名單執行

體育類專業：60分。

(三)三校生高職?？婆斡嘘P高校

各類別成績要求如下：代碼類別補錄分數線01農林類8002電工技術類8003經濟管理類8004機械類8005建筑工程類8006計算機信息類8008旅游類8009藝術類5010外語類8012烹飪類10013生物化學類8014國土資源類8015體育類5017教育類10032交通運輸類8033自動化類8035醫學類8036護理類8037藥學類8038鐵道運輸類8039水利水電類80填報資格要求如下：

自愿放棄錄取、已投檔和錄取、已錄取未報到的考生不參加本次征集志愿。