地理課件
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地理課件范文第1篇
新課改的主要內容就是改革陳舊的課堂教學模式，旨在提高課堂教學效果。電子課件教學即有利于突破教材的重難點，又能活躍課堂氣氛、調動學生參與、提高教學效果等，所以現在許多地理老師都會主動參與地理電子課件的制作。然而，在課件制作過程中，地理教師必須抓好以下幾個環節，否則影響課堂教學效果。
首先，正確判斷，選準課題
課件教學只是一種輔助手段，并不適合每一節地理課。計算機輔助教學手段更不是對傳統教學手段的否定，有的課題可能用傳統的教學手段講授比用計算機輔助教學手段還好。因此，我們要讓課件在實際教學中發揮最大作用，就得結合實際和實效，選準選好課題。一是正確把握教材。因為教材闡述的是具體生動的地理事物或涉及到地理變化過程，而教材只有文字媒體或靜態的圖片。如《地球的運動》，涉及到恒星日與太陽日的區別、黃赤交角及其影響等諸多難點，僅用傳統的教學手段，學生就很難理解復雜的地理變化過程；二是選好用好投影儀。因為教材內容相對比較抽象，學生難以理解。如高中地理上冊課本的第五章第五節《自然帶》，如果不向學生展示各自然帶的圖片或影片，學生很難理解各自然帶的特點，當然也就很難理解生物分布的地帶性特點；三是加強無聲語言的滲透。教材涉及的內容廣泛，很多內容難以用語言描述。
其次，吃透課件，講演同步
計算機輔助教學手段是扮演一個輔助的角色。因此，在課件制作中必須圍繞“輔”。在課件制作中切忌求大求全，一節課不能老用多媒體演示，教師千萬不要總是在鼠標或鍵盤間來回移動，必須走進學生，堅持以學生為主體，切實將傳統的教學方法（如板書、板圖、板畫、談話法、討論法等）與電子課件演示有機結合起來，這樣會收到事半功倍的教學效果。
第三，吃透教材，強化課件的交互性
交互性就是指電子課件的設計與其在教學中的運用，它是地理課件的生命所在。多媒體課件開發軟件多有較強的交互制作功能，我們在課件制作中要合理的利用這些功能，讓開發的課件可控性強。要開發交互性強的課件，首先要對教材進行認真的分析，尤其要理清本節課的知識結構，這往往是編寫課件腳本的依據。根據教材的知識結構，將教材劃分為若干個知識塊，同時找出各知識塊之間的聯系，規劃好各知識塊之間如何跳轉。合適的交互響應不僅使課件更利于操作，真真實現“人機對話”，而且可以使課件的演示過程更加生動，能夠激發學生的學習情趣。
第四，加強多種媒體的融合
電子課件可以將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體進行有機結合。因此，我們在制作課件前，必須認真分析教材，根據教材的需要去收集合適的媒體素材。如果課件媒體使用單一，往往會使課件本身成為一種形式，如有的課件主要使用文字素材，缺乏其他媒體資料，使課件成為了代替板書的一種形式；如果一個課件僅僅是幾張靜態的圖片或地圖，這與傳統的投影幻燈和掛圖幾乎是一回事，這不是高效的多媒體課件。作為地理課教師，我們必須制作好每一個課件，要充分利用多媒體的動畫、聲音、視頻等表現動態地理現象和地理過程等去解決傳統教學手段中難以解決的問題。如：用動畫模擬火山地震的爆發過程、恒星日與太陽日的區別、全年太陽直射點的變化過程等等。
地理課件范文第2篇
吳 進 湖北省黃石市第二中學
唐昌彪 重慶市外國語學校
羅媛媛 湖北省荊門市龍泉中學
朱 利 山東省郯城縣第一中學
刁 紅 廣東實驗中學南海學校
葉 強 新疆庫車縣第三中學
李樹廣 浙江省平湖市平湖中學
房彥龍 浙江省平湖市當湖高級中學
劉春娟 山東省臨沂市第十八中學
譚家美 重慶市兩江中學校
覃東升 湖北省沙市教育局教科院
馮 靜 四川省成都市青羊實驗中學
伍應玲 四川省達縣第四中學
陳代富 四川省什邡市馬井學校
一等獎
晁 穎 江蘇省宿遷市實驗學校
唐玉霞 河南省安陽市寶蓮寺鎮一中
季剛林 江蘇省淮安市漣水縣石湖中學
陶乙萍 重慶市江北區徐悲鴻中學
楊龍青 重慶市渝北區重慶市第一中學
楊崇廣 安徽省泗縣第一中學
陳武安 海南省白沙縣白沙中學
李 信 廣東省中山市東升鎮麗景學校
高英俊 廣東省中山市第二中學
葉 翔 江蘇省無錫市第六高級中學
張 新 安徽省阜陽市紅旗中學
張祥瑞 安徽省阜陽市紅旗中學
陳冬梅 安徽省阜陽市紅旗中學
彭子萍 安徽省阜陽市紅旗中學
時金葉 安徽省阜陽市紅旗中學
龐海珠 江蘇省徐州市豐縣民族中學
劉曉芬 重慶市長壽中學
高 娟 河北省黃驊市黃驊中學
夏明美 貴州省遵義縣第八中學
李 英 河北省黃驊市黃驊中學
丘秀娜 廣東省梅州市田家炳實驗中學
王信梅 山東省惠民縣魏集鎮中學
陳玉艷 吉林省吉林市搜登站鎮中學
張 昆 河北省實驗中學
趙志華 吉林長春市第103中學亞泰校區
王 冬 重慶市北碚區西南大學附中
蓋秀琴 內蒙古烏海市第六中學
梅春美 浙江省麗水市麗水中學
楊 敏 貴州省遵義市第六中學
王祖平 安徽省馬鞍山市和縣第四中學
靳玉青 河北省唐山市豐潤區第二中學
方賽軍 華中師大城市與環境科學學院
邱 睿 重慶市廣益中學
韓 碩 山東省臨沂市第九中學
柴高榮 甘肅省靜寧縣古城中學
丁夏男 江蘇省連云港市海濱中學
聶文超 內蒙古烏海市第六中學
張曉旭 向金環 重慶市石柱中學
廖莎莎 華南師范大學地理科學學院
韓 慧 浙江省麗水市遂昌中學
甘 露 重慶市第三十七中學
尚 敏 四川省綿陽市科學城第一中學
戴萍萍 江蘇省宜興市陽羨高級中學
趙紅玲 吉林省白城市鎮賚縣大屯鎮中學
白 莉 山東省泰安市肥城龍山中學
譚妍婕 重慶市石柱縣石柱中學
馬群英 浙江省臺州市椒江職業中專
吳華鋒 浙江省寧波市鄞州區姜山中學
文澤瑞 重慶市合川中學
耿 珊 重慶市巴蜀中學
龔長國 重慶市長壽區龍溪中學
龔長國 重慶市長壽區龍溪中學
張建國 重慶市長壽中學
孔繁蓮 重慶市長壽實驗中學
文良群 重慶市長壽實驗中學
余龍長 重慶市長壽中學
包守峰 重慶市長壽中學
楊林立 重慶市長壽區川維中學
羅 源 重慶市長壽區川維中學
蹇英蓮 重慶市長壽第一中學校
朱中建 重慶市長壽區教師進修學校
彭榮鋒 重慶市長壽中學
金桂鑫 浙江省平湖市平湖中學
劉淑娟 浙江省平湖市平湖中學
李東昕 浙江省平湖市平湖中學
靳 宇 浙江省平湖市當湖高級中學
葛 君 浙江省平湖市當湖高級中學
湯 健 浙江省平湖市乍浦高級中學
裘麗紅 浙江省平湖市乍浦高級中學
邵國慶 浙江省平湖市新華愛心高級中學
王勝任 浙江省平湖市新華愛心高級中學
楊 茜 重慶市涪陵第一中學
安 業 重慶市第二十九中學
張 成 安徽省合肥市第五十一中學
謝 萍 重慶市第九十五中學
趙 燕 重慶市江津區第二中學校
賈曉維 新疆阿克蘇地區二中南校區
李 密 廣東省中山市東升鎮高級中學
黃成宇 廣東省中山市東區中學
寧東東 廣東省中山市東升鎮高級中學
陳土森 廣東省中山市東升鎮高級中學
張玉艷 重慶市北部新區禮嘉中學
馮運魚 許 銳 郭玉軍 楊 科 江蘇省鹽城師院城市與資源環境學院
陳曉玲 廣東省中山市第二中學
陳遠志 福建省閩侯縣大義中學
朱 靜 寧夏銀川外國語實驗學校
韋華東 廣西柳州市第十六中學
武萬友 江蘇省儀征市教育局
李玉軍 江蘇省揚州市儀征中學
孫海燕 山東省臨沂市羅莊區冊山中學
楊逸鳴 賈 玲 陳志偉 李青原 江蘇省鹽城師院城市與資源環境學院
陳宣睿 新疆克拉瑪依市第三中學
陳 麗 安徽省合肥市第五十一中學
莫慧坤 廣西桂平市潯州高級中學
王 梅 浙江省浦江縣第三中學
姚鑫賢 浙江師范大學附屬中學
陳利娟 浙江省磐安縣第二中學
任 浙江省東陽市中天高級中學
沈建鋒 浙江省東陽市第二中學
潘 建 浙江省蘭溪市第五中學
周圣然 浙江省金華市外國語學校
董紅霞 浙江省永康市明珠學校
屈春艷 重慶市兩江中學校
陳 亮 重慶市兩江中學校
滕治鳳 重慶市兩江中學校
吳紹蓮 重慶市兩江中學校
易 琴 重慶市合川太和中學
熊祝平 重慶市云陽縣水口中學
劉盛敏 徐娟娟 葉金成 廣東省肇慶市廣寧中學
高惠蕓 新疆烏魯木齊市高級中學
藍 毅 新疆師范大學附屬中學
蔣莉麗 新疆烏魯木齊市第七十中學
呂文彬 廣東省中山市坦洲鎮實驗中學
聶 維 重慶市長生橋中學
鄒 益 重慶市渝北區松樹橋中學
馬雪梅 新疆焉耆農二師八一中學
周燕海 河南省固始縣實驗高中
胡安丹 河南省固始縣實驗高中
李 娟 河南省固始縣實驗高中
趙紅喜 河南省固始縣第一中學
李逸飛 湖北省沙市第七中學
王 浩 湖北省沙市第七中學
童 斌 湖北省恩施市龍鳳鎮恩施中學
劉 璇 新疆烏魯木齊市第四十七中學
趙雪華 新疆烏魯木齊市第八中學
張志玲 河南省新鄭市第二中學分校
胡 亮 河南省新鄭市第一中學分校
張新枝 河南省新鄭市第二中學分校
萬俊杰 河南省新鄭市第二中學分校
王婷婷 河南省新鄭市第三中學
張 梅 四川省攀枝花市外國語學校
杜麗娟 四川省射洪中學校
鄧 礪 四川省瀘縣二中外國語實驗學校
羅 春 四川省成都市溫江區壽安學校
曾 珍 四川省成都市第十八中學
雷 剛 四川省樂山市井研縣研城中學
陳艷紅 四川省成都石室中學初中學校
戴 成 四川省成都市溫江中學
彭秀娟 四川省成都新世紀外國語學校
劉麗梅 四川省成都新世紀外國語學校
劉 彬 四川省攀枝花市31中小學校
劉華美 四川省攀枝花市31中小學校
諶 利 四川省射洪中學校
溫俊芳 四川省攀枝花市實驗學校
吳 鵬 四川省甘孜州九龍縣沙坪職業中學
曾 勇 四川自貢富順縣第二中學
吳修瓊 四川省雅安市雅安中學
羅 寧 四川省成都七中實驗學校
汪培培 四川省什邡市馬井學校
嚴小英 四川省什邡市實驗外國語中學
周 兵 安徽省明光市明光中學
王麗平 新疆烏魯木齊市第四十一中學
高 雁 新疆霍城縣江蘇中學
吳 迪 湖北省武漢市外國語學校
黃 金 湖北省武漢市外國語學校
李 民 山東省肥城市第六高級中學
黃麗娟 新疆烏魯木齊市第五十八中學
陳 節 重慶市豐都中學
唐雪玲 重慶市豐都縣第一中學
嚴 敏 重慶市豐都中學
向中權 重慶市豐都縣暨龍鎮中學
陳麗華 四川省宜賓市屏山中學
陳虹霖 四川省宜賓市第三中學
張平建 四川省宜賓市南溪一中
廖申平 四川省宜賓市江安中學校
黃國華 四川省宜賓市屏山中學
李鐘炳 四川省宜賓市屏山中學
陳志遠 四川省宜賓市第一中學
李澤倫 重慶市黔江中學
馬彬碧 重慶市黔江中學
江 偉 重慶市黔江中學
馬玉紅 寧夏中衛縣第六中學
楊瑞香 福建省南安第一中學
王照策 新疆阿克蘇地區溫州大學拜城實驗高中
郭 強 內蒙古烏海市第一中學
曹正濤 鄭 麗 湖北省安陸市第一高級中學
陸慶紅 山東省臨沂一中
二等獎
駱 平 江西師范大學附屬中學
王 瑩 山西省太谷縣太谷中學
袁乃念 北京市密云縣第二中學
王顯中 江蘇省灌南縣高級中學
倪 靜 江蘇省灌南縣初級中學
高文瀾 江蘇省昆山市新鎮中學
黃曉波 重慶市巴南區巴南中學校
陳曉紅 廣東省廣州市增城中學
許仁田 吳 瑜 湖北省十堰市鄖陽中學
楊 璐 廣東省中山市第二中學
吳 瑜 許仁田 湖北省十堰市鄖陽中學
夏紅燕 浙江省麗水市遂昌縣遂昌中學
袁 馳 重慶市綦江縣南州中學
曹 元 江蘇省淮安市盱眙縣盱眙中學
李 信 廣東省中山市東升鎮麗景學校
高英俊 廣東省中山市第二中學
應向瑩 浙江省義烏市義亭中學
張 新 安徽省阜陽市紅旗中學
張祥瑞 安徽省阜陽市紅旗中學
陳冬梅 安徽省阜陽市紅旗中學
彭子萍 安徽省阜陽市紅旗中學
劉 昆 重慶市萬盛區進盛實驗中學
陳良余 重慶市涪陵區浙涪友誼學校
陳 剛 廣東省東莞市東華高中
張 立 山東省濟南市第二十九中學
謝海波 浙江省寧波市北倉中學
康立亮 重慶市萬州區分水中學
耿國鋒 河北省石家莊市第十七中學
陳朝陽 安徽省蚌埠市第十中學
王桂茹 山東省榮成市第六中學
鄒舒宇 重慶市第二十九中學
趙文強 華中師大城市與環境科學學院
梅春美 浙江省麗水市麗水中學
馬駿強 四川師大地理與資源學院
李翠萍 吉林省通化梅河口市外國語學校
馬群英 浙江省臺州市椒江職業中專
陶獻忠 重慶市北部新區禮嘉中學
王芳波 廣東省中山市坦洲理工學校
張麗梅 浙江省麗水市麗水中學
郭光芬 重慶市長壽區實驗中學
黃錦江 重慶市長壽區海棠中學
陳 黎 重慶市長壽中學
余龍長 重慶市長壽中學
楊萍萍 重慶市長壽區川維中學
祖洪康 重慶市長壽第一中學
楊 毅 重慶市長壽中學
李 玲 重慶市長壽中學
林小薇 浙江省平湖市平湖中學
于中海 浙江省平湖市平湖中學
張正春 浙江省平湖市當湖高級中學
李 平 浙江省平湖市當湖高級中學
金震宇 浙江省平湖市當湖高級中學
劉 紅 浙江省平湖市乍浦高級中學
劉軍芳 浙江省平湖市乍浦高級中學
任 磊 浙江省平湖市新華愛心高級中學
曹麗麗 浙江省平湖市新華愛心高級中學
姜 濤 浙江省平湖市新華愛心高級中學
陳建偉 浙江省平湖市新華愛心高級中學
李勤松 浙江省平湖市新華愛心高級中學
胡 珍 湖北省漢川市漢川一中
趙連明 浙江省湖州市南潯鎮南潯中學
趙 燕 重慶市江津區第二中學校
張曉娟 廣東省惠州市第三中學
周利華 江蘇省灌南縣高級中學
張 琴 福建省三明市第八中學
陳密讓 廣東省東莞市大嶺山中學
陳曉梅 廣東省中山市東升鎮高級中學
戴瑪玉 廣東省中山市東升鎮高級中學
饒粵飛 廣東省中山市東升鎮高級中學
賈正長 廣東省東莞市大朗鎮大朗中學
湯興愛 廣東省廣州市花都區圓玄中學
主父玉國 山東省臨沂市羅莊區冊山中學
王吉東 寧夏銀川外國語實驗學校
高冬蕾 劉祥玲 山東省臨沂市羅莊區冊山中學
陳宏順 山東省臨沂市羅莊區冊山中學
袁志強 廣東省東莞市中堂鎮中堂中學
趙文珺 甘肅省天祝藏族自治縣第二中學
章慶來 安徽省桐城市香鋪中學
王文玲 譚 誠 賀旻燊 浦晨霞 江蘇省鹽城師院城市與資源環境學院
董安琪 戚一應 江蘇省鹽城師院城市與資源環境學院
吳 志 重慶市巴南區大江中學校
許景仙 重慶市巴南區大江中學校
朱慶龍 安徽省淮南市第一中學
周 明 重慶市涪陵區涪陵一中
呂琴英 浙江省東陽市橫店高級中學
鄭萬鄉 浙江省浦江中學
許冬梅 安徽省合肥市第五十一中學
楊澤英 重慶市兩江中學校
余 敏 重慶市兩江中學校
向雪蓮 重慶市兩江中學校
王 歡 重慶市第十八中學
李 倩 重慶市江津區付家學校
謝 俊 重慶市第六十六中學
馬小艷 新疆烏魯木齊市高級中學
張令波 湖北省黃石市有色一中
胡年軍 重慶市第六十六中學
劉光啟 江蘇省連云港市海濱中學
李秋玲 新疆烏魯木齊市第二十九中學
郭昭林 四川省筠連縣第二中學
蔣 英 重慶市梁平縣第一中學校
陳明鑫 重慶市巴南區木洞中學
陳 崢 重慶市渝北中學校
郭 峰 重慶市渝北中學校
蔣愛國 新疆兵團農二師32團中學
譚慶蓉 重慶市南華中學
袁 野 重慶市松樹橋中學
吳名良 重慶市南華中學
趙小平 江蘇省常州市常州外國語學校
王淑蘭 李艷萍 新疆庫車縣第二中學
楊慧明 新疆庫車縣第二中學
張碧敏 新疆庫車縣第二中學
趙小平 江蘇省常州市常州外國語學校
蔣 英 重慶市梁平縣第一中學校
李永年 河南省固始縣教研室
吳家蘭 河南省固始縣實驗高中
柯傳寶 河南省固始縣實驗高中
陳貽平 河南省固始縣實驗高中
宋 云 河南省固始縣實驗高中
王秋雁 河南省固始縣實驗高中
張 平 河南省固始縣慈濟高中
常承寶 河南省固始縣第一中學
趙艷紅 河南省固始縣第一中學
賀翠鋒 河南省固始縣第一中學
翟海霞 河南省固始縣第一中學
張少鋒 河南省固始縣第一中學
李光新 河南省固始縣第一中學
王亞東 湖北省沙市第七中學
鄧一丹 湖北省沙市第二中學
周 義 湖北省沙市第四中學
胡 蓉 湖北省沙市第五中學
姚 茫 湖北省沙市第四中學
付金梅 湖北省沙市第五中學
張 霞 湖北省沙市第七中學
沈夢月 湖北省沙市第七中學
呂富成 四川師大地理與資源科學學院
劉勇杰 河南省新鄭市第二中學
范典剛 河南省新鄭市第二中學分校
左曉玲 河南省新鄭市實驗中學
賈瑞霞 河南省新鄭市第二中學
侯艷會 河南省新鄭市第二中學分校
馬 紅 四川省成都市中和中學
付 饒 四川省內江六中
徐 艷 四川省攀枝花市實驗學校
劉雪華 四川省綿陽二中
羅 兵 四川省內江市翔龍中學
杜阿妮 四川省武勝縣武勝中學
謝仕萍 四川省西昌市陽光學校
楊群英 四川省峨眉山市第三中學
殷紅兵 四川省成都石室中學初中學校
劉 娟 四川省成都新世紀外國語學校
李 潔 四川省宜賓市興文縣城西學校
盧洪江 四川省什邡市南泉道平初中
高國軍 四川省什邡市方亭慈濟初級中學
周 楊 江蘇省連云港市海濱中學
陳以明 浙江省寧海縣正學中學
馬慧婧 新疆烏魯木齊市第五十六中學
鐘正付 重慶市武隆中學
陳 昌 山東省肥城市第六高級中學
張義新 湖北省武漢市外國語學校
吳 靜 新疆烏魯木齊市第五十八中學
嚴 妍 新疆烏魯木齊市第五十八中學
廖運洪 廣東省東莞市東莞中學
陳 樹 重慶市豐都縣第一中學
秦 源 重慶市豐都縣平都中學
曾君安 重慶市豐都縣三壩鄉中學
向傳海 重慶市豐都縣興義鎮中學
孫德華 重慶市豐都縣興義鎮中學
甘 樂 重慶市豐都中學
杜旭東 四川省宜賓市第一中學
周金菊 四川省宜賓市第四中學
李云華 李 紅 四川省宜賓市南溪二中
任 波 四川省宜賓市第三中學
唐以利 四川省宜賓市南溪一中
佟明權 四川省宜賓市第一中學
李 平 四川省長寧縣培風中學
王 凌 四川省宜賓市第三中學
段 麗 四川省宜賓縣二中
田 慶 四川省宜賓市南溪一中
陳小平 四川省宜賓市江安中學
樊曉霞 四川省宜賓縣橫江中學
羅曉波 四川省宜賓市長寧縣雙河中學
胡 權 四川省宜賓市第一中學
陳秋羽 四川省瀘州市合江縣合江中學
王莉娟 山西省陽泉市第十一中學
鐘 靜 云南省昆明市滇池中學
蔡朝學 重慶市黔江新華中學
殷美林 重慶市黔江中學
李 紅 李云華 四川省宜賓市南溪二中
高長青 重慶市黔江新華中學
簡 幣 向 罕 重慶市黔江新華中學
萬 軍 重慶市黔江新華中學
高健美 重慶市黔江實驗中學
莫紅梅 四川省儀隴縣環山小學校
聶 維 重慶市長生橋中學
田曉容 重慶市南華中學
地理課件范文第3篇
【關鍵詞】高中地理 理想課堂 構建 創新思維
新一輪基礎教育課程改革最大的特點就是要以全新的教育理念和教學方法代替過去陳舊落后的教育思想和教學方法，全面進行課堂教學改革，這對于我們每一位教師而言都是一次挑戰。課堂是學生學習的主陣地，是教學質量的生命線。在地理課堂教學中，如何將過去固有的創設“有效課堂”升級為創設“高效課堂”，對于培養學生的地理素養和提高教學質量至關重要。下面我結合自己的教學實踐談幾點體會。
一、教學設計凸顯新課程理念
地理課程標準對原有地理課程的更新主要不是在地理內容上，而是在課程理念上。對于同樣的地理內容，課程理念不同則教學方式不同，教學效果也不同。因此，課堂教學設計應凸顯新的課程理念。
教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功能。高中地理新課程標準的教學目標由三部分構成：知識與能力、情感態度與價值觀、過程與方法。這三維目標以培養和提高學生地理科學素養為核心，相互滲透構成了有機的統一整體。因此，在新課程理念下制定三維教學目標的過程中，整體把握，統籌安排。新課程理念下的高中地理有效課堂教學，不僅是一個特殊的認識過程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗、共同創造的完整的生活過程。因此我們應著重關注課堂上學生三維目標的實現情況，即是否獲得了知識與技能，是否經歷了過程、掌握了方法，學生的情感、態度與價值觀的發展怎樣。
例如“工業區位條件”一課的教學，教師通過組織學生調查白銀本地工業區的發展，以鄉土地理創設問題情境，讓學生了解工業區位的條件以及對白銀工業布局的影響。在教學過程中，學生積極參與課堂教學，學習興趣得到了有效激發，不僅學生的綜合分析問題能力得到了培養，而且通過對工業區位的理解，幫助學生鞏固了區域性、綜合性的地理思維能力，有利于學生運用發展的觀點看待工業的發展變化。
二、創設活動氛圍，構建教學和諧
教學有法，但無定法。課堂教學方法靈活多樣，富有啟發性，教師要千方百計創造情境，創造機會，激發學生的求知欲，喚醒學生的好奇心，培養學習興趣。以地理課為例，課的起始階段：可用疑問啟思、練習啟疑等方式激趣，使“課伊始，趣味生”。課的發展階段：可用揭示矛盾、比較對照、舉一反三、溫故知新等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。課的結束階段：可用質疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。教師呈現信息技能有意義，學生對上課富有親切感，怎能不激起內心的漣漪，產生濃厚的學習興趣呢？
平時，我們常常看到“一支粉筆一本書”進課堂的現象，這種忽視了學生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此必須創設條件，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現代化的教學手段來激發和維持學生學習地理的興趣。在教學中，我們一方面努力挖掘潛力，充分發揮圖片、模型、實物、自制教具等傳統的直觀教具的作用；另一方面，努力創設條件，運用多媒體等現代教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性。
三、多元組合，以生為本
改變學習方式是新課程改革的顯著特征，教師通過自己教學方式的變革來帶動和促進學生學習方式和學習行為的改變。在課堂教學中，我們可以從多激勵、活氛圍；多用圖、建聯系；多引導、促探究；多設疑、創情境；多歸納、顯規律；多訓練、輔方法等多種教學方式的選擇使用，提高地理課堂教學質量。
教師應根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況多元組合教法。例如關于地球公轉意義的教學，就可以運用地理教學特色的圖式法，還可結合探究式教學法，讓學生來總結各種日照圖的解答方法。同時還可通過多媒體展示太陽直射點的周年變化等，讓學生觀察思考并討論分析：（1）地球公轉方向；（2）二分二至的日期，太陽直射點的移動規律、北半球正午太陽高度角和晝夜長短的變化；（3）總結地球公轉的地理意義。在學生充分討論的基礎上進行全班交流，并讓學生拖動鼠標，將二分二至及相應地理現象送到合適的位置，進行鞏固練習。通過多種教學方式的優化組合，使信息傳遞方式更加生動活潑，教學內容更加形象具體，使學生學得輕松愉快，既鍛煉了學生的思維，又培養了學生分析和解決問題的能力。
四、運用多媒體教學手段效益優先
在信息技術與地理課程的整合中，運用現代化教育手段，不僅能夠在課堂教學中拓展學生視野，提高學生的思維深度，為學生開展高水平的認知活動提供有效的幫助。而且信息技術對地理教學的最深刻影響在于能提高學生收集和分析地理信息的能力。地理知識尤其是自然地理部分，抽象性強，對學生的空間思維要求高，而多媒體技術正好能綜合處理語言、文字、動畫、音樂等信息，且可以聲像并茂和動態模擬地球轉動、大氣運動、海陸變遷、巖漿噴發等，并能夠幫助學生建立空間概念，達到化難為易的效果，使教學活動高效率地展開。
地理課件范文第4篇
關鍵詞：多媒體；興趣；生動；形象直觀；教學效率
多媒體技術作為教學手段在地理教學過程中發揮著越來越重要的作用，已成為教學手段現代化的發展方向。地理學科極其豐富的時空變化，很多豐富的地理事物用多媒體電腦進行描述是最能發揮其功效的。下面我就多媒體技術在地理課堂教學中的應用談談自己的體會。
一、多媒體課件形象直觀，能激發學生興趣
傳統的教學過程中，教師除通過語言向學生傳授知識外，還
難免要借助地圖、掛圖和其他教具教學，但這些需要花費大量的課堂時間，而且掛圖內容繁多、重點不突出，而其內容又是靜態的、無聲的，給學生的印象依然是孤立的、缺乏聯系的。利用多媒體課件與課堂內容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習積極性和參與意識。
多媒體創設新穎、和諧的教學環境，畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒可以始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入學習中去，使學生真正成為學習的主體。使用多媒體教學可以提供交互式的地理學習環境，增強地理課堂的趣味性，促進教學相長。例如：在《海水的運動》課件的片頭我加入“泰坦尼克號”視頻，學生一進入教室，就聽到熟悉的歌曲，然后開始就播放視頻，震撼而感人的畫面，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂中來，讓學生既輕松又新穎。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果，有助于提高和鞏固學生學習的興趣，激發其求知欲，調動起他們學習的積極性。
二、演示抽象、復雜的地理實驗知識，化繁為簡、化靜為動，從而突出重難點
地理教學中有些復雜的自然地理現象、抽象的事物或者漫長的地理演變過程，僅靠老師講授是學生很難接受的，學習效果不理想。比如：《地球的運動》這一節教學內容中，地球公轉運動時地球上太陽直射點回歸運動及春夏秋冬四季的形成既是重點，又是難點。為了幫助學生認識地球公轉運動的基本規律，教師化靜為動、化難為易，根據教材中“地球公轉示意圖”的原理，設計成具有交互功能的互動式課件——《地球的公轉》Flas課件。學生在演示課件時還可以調節地球公轉運動的快慢，或讓地球停在公轉軌道中的任何位置。當地球處于不同位置時，能清楚地看到太陽直射點的變化情況，讓學生能具體、形象地認識地球上四季形成的原因。通過多媒體展示，茫茫宇宙中一顆藍色的星球伴隨著悅耳的音樂由遠及近向我們“走”來，一下就吸引了學生的目光。首先，多媒體教學可以宏觀縱覽地理環境，也可以微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現實。其次，多媒體易于反復演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達更易使學生記憶、掌握，有利于讓學生接受地理知識。
地理課件范文第5篇
關鍵詞：地理課堂教學；學習興趣；學習動機
高中地理學科，兼具社會科學和自然科學的特點，中學地理教師在課堂教學中也往往兼“文科”教師與“理科”于一身。高中地理課堂教學，就要依據自己的學科特點，以多樣的教學方法，先進的教學手段及適當的教學用具為依托，恰如其分地表現中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題。因此，在地理課堂教學實施中，以下幾個環節不容忽視。
1、課前設計一個生動誘人的新課引入
郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才?！迸d趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在課前教師精心設計一個新課引入，是可以激發學生學習興趣的。一段小視頻、或與教學有關的一首歌曲等都可以作為一個有趣的課堂引入，比如在學習《水稻種植業》之前，我給學生們放了一段由水稻種植到加工成大米的過程視頻，學生們一下興致就來了，原來我們吃的大米要經過這么復雜的程序。有興趣學習就有了動力。經過挖掘加工后的生動、誘人、帶有懸念的新課引入，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。興趣和好奇，促使全體學生積極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。
2、突出地理學科圖文并茂的特點，靈活運用教學手段
針對地理學科圖文并茂的特點，使用合理的教學手段，比如能夠直觀表現地理現象的動畫課件，《常見的天氣系統》一節，用動畫課件演示鋒面的移動過程，一目了然，加深學生理解。生動逼真的畫面，使地理課的教學變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體。
可以說，沒有地圖就無法進行地理課堂教學。首先要從識圖開始，在教學中，教師要引導學生觀察圖的結構，然后啟發設問，讓學生通過位置以及相關事象的分析，讀出圖中的地理內容和地理特點，然后進行地理成因分析和地理規律分析。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、幻燈、投影等多種手段，通過識圖、拼圖、填圖、繪圖聯想分析圖的反復訓練，使學生手、口、腦并用，培養其觀察地圖的能力，進而進行邏輯思維能力、語言表達能力的培養?？傊ㄟ^課件、地圖教學，極大地提升學生學習地理的興趣。
3、將生活融入地理課堂，提高學生學習興趣
地理源于生活，生活是學生學習地理的最好老師，是學生學習地理的活教材。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，緊密結合教材，選擇一些貼近學生生活實際的內容，運用到課堂教學中來，從而達到激發學生學習興趣，培養學生觀察、分析和解決實際問題的目的。
例如在教學《太陽直射點的南北移動》時，我首先動員學生觀察近幾天屋內太陽照射面積的變化，聯系生活中冬夏溫度的不同，分析太陽直射點的南北移動。
學生A：昨天中午的陽光照射到窗臺，今天到桌邊，面積大了。
學生B：夏天陽光照不到屋內，冬天陽光能照到屋內。
學生C：夏天氣溫高，說明離太陽直射點近，冬天氣溫低，說明離太陽直射點遠。
學生D：這說明太陽直射點不是固定的，而是在移動。
根據以上描述，我讓學生們對照課文歸納：太陽直射點在南北移動，夏季北移、冬季南移。通過用生活事實說話，一些抽象而難懂的知識和概念就變得容易理解。
4、運用條理清晰，詼諧幽默的教學語言提高學生的學習興趣
條理清晰，詼諧幽默的教學語言能強烈地吸引學生的注意力和情感投入，使其全身心地投入到課堂教學之中來。充分調動學生學習的積極性，讓學生勇于提問，大膽發言，積極參與，形成師生互動的情景教學。同時，配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖和板畫，醒目易記。
5、及時恰當給予評價，增強學生學習動機
教師要做個“有心人”，在教學中要及時發現學生的閃光點，給予恰當的評價和鼓勵，對于不愛學習的學生或對地理不感興趣的學生，一旦發現其進步的表現，哪怕是對一個小問題的解答，都要大張旗鼓地進行表揚，這可保護學生學習積極性，增強學生爭取學習進步的信心。對于學生在學習上出現的抄襲、作弊等問題，既要保護學生的自尊心，又要學生正視自己的不足。盡可能私下談話進行評價，要給學生指出存在問題，同時提出要求和期望，使學生在挫折中產生不服輸的學習動機。
德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”通過合理的課堂教學實施，喚起學生的興趣，讓每一位學生在輕松愉悅，和諧歡快的教學氛圍中培養興趣、獲得知識、提高能力。
參考文獻
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