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尖子生高效學習技巧范文第1篇

關鍵詞： 高考美術 常態教學 巡回指導

《美術課程標準》在基本理念中指出：“教學中應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的物征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習美術奠定基礎。”美術教學要求老師堅持面向全體學生，全方位關注每一位學生在課堂里的學習狀態及學習效果，重視學生的個性發展，緊扣教學目的，始終反思教學設計、教學組織、教學手段等是否合理有效，抓住主要矛盾，解決共性問題，注重示范作用，培養學生的自信，針對各類學生，提出不同要求，重視作業評議，及時糾正錯誤，調控組織教學，保證輔導質量。這些都體現在美術教學的一個重要環節――巡回指導。我認為巡回指導應關注以下三個層面。

一、巡回指導應重點關注尖子生

教師巡回指導的重點對象是繪畫尖子生，如造型準、構圖飽滿、明暗關系對比強烈的學生，用意有三：

1.使尖子生盡快掌握繪畫要領，成為老師講解示范的幫手。

比如班上的學生人數較多，老師一人做示范，不能使所有的學生都看到，這時把學生分成多小組，讓這些尖子生做示范，再配合老師的講解，就能兼顧到每一位學生，同時節省時間，提高效率，當然，老師仍需定期做示范。有了這樣的助手，老師在糾正易犯錯誤，采取對比教學，幫助學生鞏固提高等方面，就會顯得游刃有余。

2.使尖子生盡快成為幫助后進生的主力軍。

教師因多年的學習、實踐，對繪畫中的構圖、透視、明暗關系的理解可謂輕車熟路，因此，往往很難體會初學者的“學、練”情緒及對繪畫重難點的理解掌握，而尖子生通過學習后，有新鮮的學習體驗，這時教師引導他們及時將自己的理解與感受化為自己的語言，與后進生交流，往往能收到事半功倍的效果。另外，從合作學習的角度而言，培養尖子生，亦能有效提高合作學習的效率效果，促進整體水平的提高。尖子生在幫助后進生的同時自己也會有所收獲，即所謂的相輔相成。例如我班的繆仕超同學，平時學習比較用心，畫得也較好，有一次我讓他去輔導班上的一位同學，他很開心，在輔導同學時邊示范邊講解自己學習的感受和認知，很是認真。為了更好地展現自己，他在自己作畫時顯得更用心，更鉆研。這樣，一方面他自己的水平提高了，另一方面與后進生的交流也觸動了后進生的進步。

3.幫助尖子生盡快掌握繪畫技巧，可在課堂中營造積極的學習氛圍，樹立榜樣與目標。

所謂積極學習，就是學習者對學習有濃厚的興趣，有穩定而持久的注意力，以及樂于與老師或同伴探討，分享學習過程中的難題、心得等。繪畫需要氛圍，教師如果能抓住尖子生，多表揚，多給他們表現的機會，他們就會很開心，也會經常聚在一起交流，并自動找到學習目標和對象，從而形成一種你追我趕的學習氛圍；抓住尖子生，使他們成為課堂中的“明星”，并經常傳達這樣的觀點：只要肯學肯練，每個人都有機會成為“明星”。當然實踐中要注意尖子生的面，不能只集中在幾個人身上，其他學生只要發現繪畫中的閃光點，就給予表揚，使之成為“明日之星”。例如我班的常歡同學，平時畫畫不太認真，也沒被表揚過，有一次，他畫的頭像比較好，我就表揚了他，沒想到我的表揚激發了他內心的學習興趣，刺激了他的虛榮心，也增強了他的榮譽感，從此他越畫越好，成為我課堂中的又一“明星”。

二、巡回指導要注意極少數紀律觀念差的學生

教師要始終關注紀律觀念差、上課不認真、練習不主動、不能按時完成作業的學生。這些學生若不關注，就勢必會影響課堂教學的嚴肅與規范性，還容易滋生跟班之風。對這類學生要采取不同的教學策略，一是對他們要曉之以禮、動之以情，以關心與耐心感染他們，多給他們以技術上的指導，多改他們的畫，讓他們覺得受到關注，從而產生一種感恩的心理。二是心理暗示，多對他們進行賞識教育，讓他們感到每天都有進步，一定能畫好，學生就會形成一種自信，從而努力去學。三是要不斷強調學習美術的目的，以及高考美術要達到的要求，讓學生抓緊學習的每一分鐘，從而產生良好的刺激作用。如我班有幾位男同學，上課愛遲到，課上找理由跑廁所、講話，我對他們就采取了不同的教學策略，常找他們談心，增強他們的自信心，多改他們的畫，并讓尖子生與他們形成一對一的幫扶對象，跟蹤追擊，解決繪畫中遇到的難題，兩個星期下來情況有了好轉。

三、巡回指導不能忽視大多數

課堂教學始終不能忽視占大多數的中間生，因為中間生相對聽話、自覺，能按老師的要求去練習，多指導幫助他們，是擴大尖子生群體的一大保證，能營造出良好的班級學習氛圍。當然巡回指導這些中間生，最適宜的時機是在繪畫的每個階段都進行必要的語言提示、指導，讓學生“悟”，這比老師的“講”更重要，在此基礎上如有問題改不過來的再適當地動手修改。另外，還要注重作業的評價，一幅畫結束后，讓中間生自己通過比較去評價，使學生更快地找出問題，并能在以后的繪畫中改正，從而提高繪畫水平審美能力。

綜上所述，常態教學中的巡回指導其實就是點對點、面對面的輔導，是教學理念的滲透，是教學思想的傳達，是基于問題揭示、解決方法的輔導，是要求教師始終對不同層面的學生進行關注、指導、激勵，給予學生及時、真實、明確的學習反饋信息，使學生知道自己畫得好與不好，知道以后該怎么去畫，以及對給予自己評價的認可，是最有效的指導。

參考文獻：

［1］張玉田.學校教育評價［M］.北京:中央民族學院出版社，1987.

［2］郭聲健.藝術教育［M］.上海：上海教育出版社，1999.

尖子生高效學習技巧范文第2篇

回顧和反思“前期”復習中各個環節的得失，認真分析和總結“二調”測試中學生存在的不足，科學規劃和嚴密組織后階段的各項備考工作，現將三調之前復習計劃制定如下：

一、提質措施

1、備課組成員在備課時加強對講評課的研究，重點研究方法，重難點落實，切實提高講評課的水平和質量。

2、充分了解重視目標生，如重點目標生王旭鵬答題速度慢答不完卷，本科目標生丁偉昌輕視語文學習，譚雨軒語文基礎差，劉坤陽，李津宇等書寫差，針對性指導。

3、教師要俯下身子，與學生多溝通多交流，切實了解學生的需要，適時調整和改進。

4.占領課堂，讓語文學習高效。

5.盯住三種人，重點生，本科邊緣生，學科尖子生。

6.加強備課，尤其是集體備課，加快復習滾動練習的節奏。

二、進度安排

散文閱讀       2月11日--2月22日

語言文字運用   2月11日--3月20日

三、備考內容

（一）、散文閱讀

時間

課  時

內    容

2.11-2.13

3

散文結構

2.14-2.18

3

歸納內容要點，概括中心

2.19-2.20

2

散文形象與作用

2.21-2.22

2

散文語言與表達技巧

       

（二）語言文字運用

時 間

課 時

內   容

2.25-2.27

3

語言表達的連貫

2.28-3.1

2

連貫得體與推斷

3.4-3.6

3

圖文轉換

3.7-3.12

3

擴展延伸

3.13-3.14

2

句式及修辭

3.15-3.20

4

語言基礎知識

 

尖子生高效學習技巧范文第3篇

關鍵詞：高效課堂；傳統教學；講學稿

在新課標提出以前，我們所接受的都是傳統的教學模式。傳統的教學模式已經深入人心，或者說成根深蒂固更為恰當。這就導致了現在的這種情況：雖然我們現在是在新課程標準的指導下進行教學，但是，在實際的操作過程中，依然能夠看到傳統教學的影子，或者說傳統的教學模式還左右著我們的思想，影響著我們的課堂教學，影響著素質教育的實施。

客觀地說，這種思想依然沒有被我們所摒棄，它還在我們的課堂教學中自覺或不自覺地出現。那么，這樣的課堂算不算是高效呢？我想，答案已經很明了了。主宰課堂的是老師，布置作業的也是老師。這與新課程的理念是相悖逆的，沒有突出學生的主體地位和滿足學生的實際需求。

那么，對于高效課堂，我的理解是：高效課堂就是在有限的時間和空間里，采取恰當的形式，激發學生的積極性、主動性，讓學生以主體的地位參與到教學過程中，從而獲取有效的知識與能力。也就是將新課標中的“知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀”三維目標最大化、最優化。當然，新課程的核心理念是以人為本，要求人人參與、平等對話，這里的老師和學生應該沒有一個嚴格的界限，他們的角色在特定的場合下是可以互換的。那么，以師生平等的對抗、質疑、交流為前提，以解決學生在學習過程中真正存在的問題為目的，這樣的課堂，應該就是我們理想中的高效課堂了。

在這一方面，許多老師都有自己成熟的做法，而且是立竿見影、行之有效的。比如：教師課前充分備課，包括備教材、備學生、備教法，參加集體備課等；課前充分做好學情調查工作；提高駕馭課堂的能力；豐富自己的教學藝術；創新并完善課堂評價機制等等。當然，這些都是值得我們學習并不斷提高的。下面我想結合我校的實際情況和語文學科的特點，來談談我對“打造高效課堂”的一些看法。

目前，我校在新課改下，實施的是從東廬中學借鑒過來的“講學稿”教學模式，實現了課下與課上相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合，讓學生自主、探究、主動地學習。而“學案”是不同于“教案”的一種學生自主學習的方案。

那么，在素質教育的前提下，怎樣把“講學稿”和“打造高效課堂”結合起來呢？

其實，“講學稿”就是課堂上的一種載體，“講學稿”的質量直接影響著課堂是否高效。這就要求我們做好以下幾點：

一、編好“學生版講學稿”，為“打造高效課堂”夯實基礎

在編寫“講學稿”之前，要充分做好學情調查。可以與不同層次的學生進行交流，初步掌握學生存在的問題，從而做到胸有成竹、心中有數。另外，還要和備課組的同志進行交流、討論，聆聽他們的意見和建議，再結合教材的特點和新課程標準的要求，最終定稿，生成“學案”。

在編寫“學生版講學稿”的過程中，我們語文學科的方針是“強化基礎知識，突出閱讀理解，注重作文訓練”。這三個方面并不是孤立存在的，而是相互滲透、相輔相成的。比如，在“課前預習”板塊，我們經常編輯一些和作者相關的小材料，在激發學生興趣的同時，也為其作文提供了素材；在“當堂檢測”板塊，我們往往按照中考題型來設計問題；在“拓展閱讀”板塊，我們會給學生介紹一些優美的文章和解題技巧等。總之，我們的“學生版講學稿”是以“打造高效課堂”為目的，以學生自學為主而編寫的。

二、用好“教師版講學稿”，充分體現“高效課堂”

這主要體現在“教師版講學稿”的“問題知識化，知識層次化”上。就我們語文學科來說，A級（識記層面）知識要求學生在早讀或者課余時間自主完成并且記憶，一般上課的時候利用很少的時間來提問即可。課堂上主要處理的是B（理解層面）、C（應用層面）兩級上的知識。這樣，課堂也就會變得高效，因為A級知識一般不在課堂上處理，D級（拓展層面）知識主要是針對尖子生設計的，可以在課堂上略加處理，然后重點關注尖子生。總之一句話，用好“教師版講學稿”其實就是對“高效課堂”最好的詮釋。

三、存好“講學稿”，完善和延續“高效課堂”

我這里說的“存”，不僅僅是簡單的保存。我們大家都知道，就算是再完美的設計，也不能使我們的教學毫無瑕疵。“講學稿”在第一次使用后，往往會暴露出一些問題。所以，我除了對教學進行反思以外，更重要的是要對“講學稿”進行反思、修改，從而使其第二次生成。到最后，我們把這些保存下來的“講學稿”存儲起來，就是我們的校本教材。而這些校本教材也會成為我“打造高效課堂”的有力保障和堅強后盾。

尖子生高效學習技巧范文第4篇

一、“目標+興趣”教學模式提出的原因

新的課程理念充分體現了課程改革的要求，堅持健康第一的指導思想，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。體育教學模式的構建也應該以學生的發展為中心，始終把學生的健康成長放在首要位置。

許多教師也在努力改變傳統的課堂教學模式，但是一些教學模式在實際教學中操作復雜，操作起來有困難。

三維目標致力于學生“學習能力”的培養，讓學生在課堂上“動”起來，思維“活”起來，這樣才能達到“高效課堂”。

二、“目標+興趣”教學模式的設想與目標

設想：以素質教育主體觀為指導，以學生在教育過程中的地位為核心，從小學體育課堂教學的內容、結構、方法等方面入手，全方位構建“目標+興趣”體育課堂教學模式，有效地促進學生的自主發展，全面提高學生素質。

目標：使全面發展的教育思想在體育方面得到落實，體育課為學生成長提供積極學習環境，創造充分發展與展示才能的良好條件，讓學生根據自己的興趣、特長、體質天賦，主動選擇適合自身發展的內容，從而使學生學會學習、學會發展，不斷提高自主意識和能力，增強體質。

三、研究內容

1.“目標+興趣”教學模式的課堂結構

課堂要分為三個階段：一是總目標的出示、引領階段；二是具體目標各個擊破階段；三是對所有目標的總結、回顧階段。

“目標+興趣”的課堂活動，始終以激發學生興趣為主，圍繞目標而進行，由目標開始，以完成目標結束。整個教學過程可以概括為：提出目標、探究目標、解決目標、生成目標。

第一階段：根據教學內容，圍繞教學重點、難點提出總目標。

緊緊圍繞重、難點把原來的針對教師設計的“教學目標”轉化為學生可操作的“學習目標”。

大道至簡，在目標引領的高效課堂中，追求目標簡單化，期待簡約而不簡單。簡潔明了地呈現目標，為課堂勾勒一個簡單明了的路線圖，這種設計極大地順應了學生學習的內在需求，便于教師簡潔明快地把教學目標轉化為學生可操作的學習目標。這樣的目標導引，未成曲調先有情，還沒授課，學生基本掌握了課堂的框架。

第二階段：各個擊破、學生主動探尋答案。

在“目標+興趣”的第二階段，教師的任務是“激發興趣”，要用恰當的方法引導學生投入教學中，而不是一講了之。

第三階段：目標的總結、回顧，由“點”匯聚成“塊”。

在通常的教學中，一節課教師大大小小的問題會提很多，學生難以把握教師的問題哪些是主要的，哪些次要的，也就難以把握不同問題之間的關聯，缺乏整體感、節奏感。而“目標+興趣”模式是教師把主要的目標連貫地呈現在學生面前，學習目標一目了然。第三階段的目的是將“知識點”串并起來，匯成“知識塊”，全局把握整節課的內容，做到宏觀與微觀的結合。

2.實施“目標+興趣”的活動訓練

（1）游戲化

游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力、培養良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。

（2）特長化

根據課堂教學和活動課發現一批體育苗子，通過訓練和比賽，培養一批體育尖子生，根據這些體育尖子的特點，分別開設籃球、田徑、乒乓球特長班，由有專長的教師定時負責輔導，為體育工作再上一個臺階打下堅實的基礎。

（3）全面化

根據學生實際，課題組合理的安排活動內容，為學生的全員參與創造了條件。根據新課標和體育達標的有關規定，活動課中合理安排了一些項目：籃球（運球、傳球、投籃）、乒乓球、羽毛球、田徑類（4×100米往返跑、50米、跳高、跳遠）、達標類（立定跳遠、仰臥起坐）、技巧類（聯合器械、單雙杠），并且活動內容輪流轉，有利于學生素質的全面提高，使學生在課堂中學到的方法在活動中得到很好的運用。

總之，在“目標+興趣”的體育教學中要激發學生學習體育的內驅力，以目標引領課堂，運用各種體育手段和方法，全面鍛煉學生身體，促進學生身體全面、協調的發展。

尖子生高效學習技巧范文第5篇

一、提高學生的學習興趣，激活學生的內動力

1.關注學生發展，賞識每一位學生。沒有缺點的人是不存在的。在平時學習生活中，要克服傳統的偏見，運用多元智能觀看待學生、賞識學生，讓學生樹立戰勝自我、發展自我、完善自我的信心，使之重新揚起前進的風帆。

2.以活動為載體，激發學習興趣。豐富多彩的活動，能夠擺脫課堂氣氛，擺脫學生自卑心理，使其走出教室，打破教室學習的習慣和情緒定勢，獲得新鮮感，讓他們在觀察、思考、閱讀、練習中接觸社會、參與實踐，增加其思考問題的能力，自然就能激發他們的興趣。中職生學習興趣是一個逐步提高的過程，切不可操之過急，也不可過于降低學習要求。只要處理好內因與外因的關系，不斷激發引導，一定能達到理想的境地，取得令人滿意的效果。

二、設置懸念，引人入勝，提高學習興趣

課堂導入是教學中的一個重要環節，教師巧妙新穎地導入新課，可以激發學生強烈的好奇心，引起他們的學習興趣。我在教學中文windows xp時就設計了這樣一些問題：同學們喜歡玩游戲和聊天，你們知道如何卸載一款游戲嗎？你們知道一個新的打印機買來后，它的軟件是怎樣安裝到電腦中去的嗎？你們知道電腦是如何對它管理和運行的嗎？……一連串的問題，集中了學生的注意力，引起了學生對知識一探究竟的欲望，使目錄結構、軟件安裝卸載等知識的教學順理成章，學生也易于接受掌握。

三、以趣激學，巧教樂學，提高學習興趣

學習內容有趣，學生就容易對所學科目產生直接興趣，因此我在教學中創造性地使用教材，使教學內容與所舉事例更符合他們的年齡特征，更符合他們的現實需求。如在教學電子表格Excel時，我不是強行要求學生錄課本表格文字，而是鼓勵他們將自己設計的表格文字錄入和格式化。在學習利用internet瀏覽、查找資料時，我是以當時的熱點話題作為查找范例。

四、啟發討論，活躍氛圍，提高學習興趣

興趣是學習的動力，教學中應注意營造良好的學習氛圍，激發學生多方面的興趣。傳統的教學方法以教師講授為主，學生被動地接受知識，課堂氣氛沉悶，學生很容易疲勞厭倦。我上課時講究師生互動、生生互動，力求營造一個輕松融洽的課堂氛圍。如在FLASH教學時我就問學生：“你們知道動畫片是怎樣制作出來的嗎？”同學們各抒己見，明白它播放圖片的方法，我就順勢引入了FLASH動畫制作教學。

五、以學帶學，共學共進，提高學習興趣

在互助式學習中，學生之間的地位更加平等，他們可以更輕松地交流、互動，每個學生參與的機會也更多。和教師大班教學相比，它更有利于提高學生的學習興趣。在教學中我喜歡布置小組作業，在完成作業的過程中，尖子生可以輔導學困生。這樣，尖子生可以強化鞏固所學知識，還可以獲得學習成就感，激發更大的興趣；學困生也可以得到手把手式的輔導，順利掌握所學知識。

六、以用促學，活學活用，提高學習興趣

只有學有所用，學生才會學得認真，才能對所學內容產生間接興趣；也只有學以致用，知識才能學得深刻通透。現在的計算機教材大都圖文并茂、清晰易懂，因此，我一般在課堂上只講一些較難的、易錯的地方，給學生介紹一些更快更有效的方法，把大部分時間留給學生自主學習和上機實踐，課后再給學生安排一些開放性的作業。如在教學《網頁制作》時，我要求每名學生制作自己的主頁。這樣一來，學生就會積極地學習教材，創造性地使用素材，所學知識也不再局限于課本，學生學習的主動性和學習價值得到了極大的體現。

七、改進課堂教學方法，提高學習興趣

1.啟發式教學法。啟發式是教學方法的指導思想，它要求教師充分發揮學生在學習中的主體作用，注意學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，啟發學生獨立思考，培養學生分析問題、解決問題和探究問題的能力。在學習計算機知識應用方面更需要學生在教師的啟發引導下掌握計算機知識，提高實際操作能力和技巧，讓學生充分地利用課堂45分鐘。比如在教學用Word編寫海報時，拿一些不同樣式的海報，先讓學生觀察并思考這些不同的海報不同的格式是如何利用Word軟件制作出來的，再讓學生自己下載資料、搜索圖片、發揮想象，制作出一個內容豐富的主題海報。