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隨波逐流范文第1篇

如果你在環(huán)境的影響下 ，動(dòng)搖自己的信心 ，改變了自己的想法 ，你是選擇隨波逐流 ，還是選擇相信自己 ？

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)自己都不信任，還會(huì)信任什么真理 ？”小澤征爾是個(gè)指揮家 ，指揮比賽中他聽(tīng)到了不和諧的聲音，堅(jiān)信樂(lè)譜有問(wèn)題 。可評(píng)委都說(shuō)他錯(cuò)了， 他思考再三，否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn) 。賽后被告知這是圈套 ，評(píng)委只是想找一個(gè)能抵抗外界評(píng)論質(zhì)疑 ，并能堅(jiān)持自己主張的出色的指揮家。

在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、人才不斷涌出的社會(huì)，有多少人會(huì)因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)的一句質(zhì)疑，一聲“你不行”而埋沒(méi)自己的才能？ 又有多少人會(huì)因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大，而產(chǎn)生自卑心理 ，無(wú)法施展自己的才能 。但總有那一小部分人能從中脫穎而出 ，這不僅是因?yàn)樗麄儾湃A出眾，更因?yàn)樗麄兿嘈抛约旱闹鲝垼槐?外界事物所干擾， 不隨波逐流 ，并始終堅(jiān)信自己的主張。

尼克松在競(jìng)選中 連任 ，但他很不自信 ，便派手下潛入競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所在的飯店安裝竊聽(tīng)器， 事后又阻止調(diào)查， 競(jìng)選成功后被迫離職。

其實(shí)如果尼克松沒(méi)有做出這一系列的行為，他也有很大機(jī)會(huì)能競(jìng)選成功。但他與小澤征爾相比 ，最大的缺點(diǎn)就是他不夠自信 ，他始終不相信自己能競(jìng)選成功，選擇了破壞競(jìng)選規(guī)則， 而被后世所嘲諷 。小澤征爾能堅(jiān)信自己的判斷， 始終相信自己的能力足以擊敗一切質(zhì)疑的聲音 ，終于成為被全世界認(rèn)可的指揮家 ，這也是情理之中的事情。

隨波逐流范文第2篇

現(xiàn)在的人啊，慢慢的好像都開(kāi)始變得越來(lái)越，怎么說(shuō)呢……好像現(xiàn)在的人們都有了太多的相同之處，這個(gè)相同并不是指人類本該相同的東西，而是一些物質(zhì)上的，思想上的東西，慢慢的都從有個(gè)性有靈魂的人，開(kāi)始變得隨波逐流了。何為隨波逐流呢？意思就是跟著大群人走。

給大家分析一下吧，也就是說(shuō)有三款手機(jī)，第一款手機(jī)叫諾基亞，好用又使用。第二款手機(jī)叫oppo，拍照手機(jī)，拍照很方便，其他功能一般。第三款手機(jī)叫蘋果手機(jī)7，iphone7,iphone7和iphone6比起來(lái)，沒(méi)什么大的區(qū)別。可經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后，你們知道最受歡迎的是什么手機(jī)嗎？好的， 我想大多數(shù)人恐怕也猜到了什么手機(jī)最受歡迎了，毫無(wú)疑問(wèn)那就是蘋果手機(jī)7，為什么呢？其實(shí)它的性能款式和6簡(jiǎn)直是一模一樣的，價(jià)錢卻貴了好多不止，但還是有那么多的傻人去買呢？為什么呢？再給大家分析一下吧，比如說(shuō)今天你買了個(gè)諾基亞，你心里樂(lè)滋滋的，可你的同學(xué)卻已經(jīng)在用iphone6了，他在你面前炫耀著自己的新款手機(jī)，這個(gè)時(shí)候又來(lái)個(gè)人炫耀，說(shuō)自己已經(jīng)買了新的iphone7了，這個(gè)時(shí)候難道會(huì)有人去比較6和7的差別嗎？當(dāng)然不會(huì)了，別人肯定只覺(jué)得你小家子氣，在一切的事實(shí)面前， 你說(shuō)什么都會(huì)突顯出你地難堪。可人的骨子里就藏著一股好勝心，是的，你一定會(huì)想方設(shè)法的問(wèn)自己父母去要這些新款手機(jī)了，那么隨波逐流的人也就會(huì)像這樣越來(lái)越多了。

這個(gè)社會(huì)啊，現(xiàn)在隨波逐流的人真不算少了，就像手機(jī)這件事情一樣，說(shuō)的都是我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)別真實(shí)的事情，我們骨子里面都會(huì)有一些傲氣這沒(méi)錯(cuò)，可是怎么能把自己的傲氣放在物質(zhì)攀比上呢？更何況，別人用的那就一定是最好的嗎？只要找到適合自己用的，不就可以了嗎？比如說(shuō)，每款手機(jī)的功能都不一樣，可學(xué)生的你沒(méi)有什么要做的事情，只要買部手機(jī)可以打電話就行了啊，有再多的功能你不能用不會(huì)用這不就是暴殄天物嗎？花了再多的錢又有什么用呢？人很多時(shí)候面對(duì)的都是自己的心，既然不能讓所有人都順心如意不如先讓自己的心意順了吧，何必在乎別人的看法呢？適合你的，你覺(jué)得好用的，那么就買你認(rèn)為好的手機(jī)啊。

何必要追求別人認(rèn)為的好的呢？別人覺(jué)得好的，你拿到手，等那新鮮感癡迷癥狀一退下去，你就會(huì)清醒過(guò)來(lái)，認(rèn)為自己真的是浪費(fèi)錢，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力了。永遠(yuǎn)都別做讓自己以后后悔的事情，最好的方法就是跟從自己的心，冷靜的去思考，而不是聽(tīng)從沖動(dòng)，在生活中我們只能選擇理智的去判斷，更要靠自己去判斷，別人說(shuō)的對(duì)的，不一定就真的是對(duì)的了，跟著自己走，永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)！

隨波逐流范文第3篇

如果你在環(huán)境的影響下 ，動(dòng)搖自己的信心 ，改變了自己的想法 ，你是選擇隨波逐流 ，還是選擇相信自己 ？

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)自己都不信任，還會(huì)信任什么真理 ？”小澤征爾是個(gè)指揮家 ，指揮比賽中他聽(tīng)到了不和諧的聲音，堅(jiān)信樂(lè)譜有問(wèn)題 。可評(píng)委都說(shuō)他錯(cuò)了， 他思考再三，否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn) 。賽后被告知這是圈套 ，評(píng)委只是想找一個(gè)能抵抗外界評(píng)論質(zhì)疑 ，并能堅(jiān)持自己主張的出色的指揮家。

在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、人才不斷涌出的社會(huì)，有多少人會(huì)因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)的一句質(zhì)疑，一聲“你不行”而埋沒(méi)自己的才能？ 又有多少人會(huì)因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大，而產(chǎn)生自卑心理 ，無(wú)法施展自己的才能 。但總有那一小部分人能從中脫穎而出 ，這不僅是因?yàn)樗麄儾湃A出眾，更因?yàn)樗麄兿嘈抛约旱闹鲝垼槐?外界事物所干擾， 不隨波逐流 ，并始終堅(jiān)信自己的主張。

尼克松在競(jìng)選中 連任 ，但他很不自信 ，便派手下潛入競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所在的飯店安裝竊聽(tīng)器， 事后又阻止調(diào)查， 競(jìng)選成功后被迫離職。

其實(shí)如果尼克松沒(méi)有做出這一系列的行為，他也有很大機(jī)會(huì)能競(jìng)選成功。但他與小澤征爾相比 ，最大的缺點(diǎn)就是他不夠自信 ，他始終不相信自己能競(jìng)選成功，選擇了破壞競(jìng)選規(guī)則， 而被后世所嘲諷 。小澤征爾能堅(jiān)信自己的判斷， 始終相信自己的能力足以擊敗一切質(zhì)疑的聲音 ，終于成為被全世界認(rèn)可的指揮家 ，這也是情理之中的事情。

隨波逐流范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；預(yù)設(shè)；生成；整合

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-092-1

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式從熱到冷引起了反思，學(xué)案作為一種課堂教學(xué)的載體，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力和素質(zhì)方面有著其他教學(xué)載體不可替代的功效，關(guān)鍵是如何從教師的“導(dǎo)”落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”？下面結(jié)合必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中第十課《實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展》的教學(xué)，談?wù)劰P者對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的幾點(diǎn)看法。

一、編寫學(xué)案，粗放預(yù)設(shè)，規(guī)劃知識(shí)生成之“流”

課堂教學(xué)是“流”，是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。編寫學(xué)案的過(guò)程本身就是對(duì)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的過(guò)程。編寫學(xué)案前教師不僅要深入理解教材，更要用抱著“以學(xué)生為本”的思想來(lái)深入地了解學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)，分析文本，制定多維目標(biāo)，這是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn), 也是走向動(dòng)態(tài)生成的邏輯起點(diǎn)。

如在章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，筆者認(rèn)為編寫學(xué)案要粗放，給課堂生成留足空間，可以考慮選擇這些板塊：（1）問(wèn)題導(dǎo)讀。將每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)才具有層次性、啟發(fā)性、趣味性、時(shí)代性的科學(xué)、新穎、舉一反三、難易適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去自主高效地閱讀教材，主動(dòng)探究，拓展思維。（2）主干知識(shí)導(dǎo)學(xué)。盡可能圍繞主干知識(shí)設(shè)計(jì)一些新穎別致的生活化的情境材料，或圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)選取新近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)政策法規(guī)作為背景材料，以事說(shuō)理，以理析事。這樣，在課堂有限時(shí)間內(nèi)能最大限度地獲得知識(shí)信息量，最大限度地開(kāi)拓眼界，獲得知識(shí)信息量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（3）思維導(dǎo)練。針對(duì)一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)適量的舉一反三、觸類旁通的高質(zhì)量題目，并當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋，以鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力。（4）反思質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難以理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便師生共同會(huì)診，排憂解難；同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)中的成敗得失，尋求最佳的學(xué)習(xí)方法和路徑。

比如在《實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展》一課的學(xué)案中，教師可以在課前預(yù)習(xí)部分，布置學(xué)生看書預(yù)習(xí)，畫出知識(shí)的框架，標(biāo)出自己的疑問(wèn)，同時(shí)設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的思考題,并提供一些材料作為補(bǔ)充。這個(gè)課前的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握適合本學(xué)科特點(diǎn)的正確的自學(xué)方法，這樣既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、使用學(xué)案，調(diào)控生成，掀起教學(xué)思辨之波

編寫的學(xué)案如果過(guò)于完美，過(guò)于精細(xì)，就像是設(shè)施齊全的“泰坦尼克號(hào)”豪華巨艦，安能蔫知乘客是否昏昏欲睡？還是坐享設(shè)施帶來(lái)的舒適，怎能體會(huì)海上生活的獨(dú)特樂(lè)趣呢？整個(gè)的過(guò)程能有多大的收獲呢？?jī)?nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的差異和教學(xué)的開(kāi)放使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)與預(yù)設(shè)有差異甚至截然不同。學(xué)生的回答有超出自己預(yù)設(shè)之外的，這是值得我們欣喜的事情。這個(gè)時(shí)候，教師一定要相信自己，相信自己能夠應(yīng)對(duì)這一切，能夠從容指導(dǎo)學(xué)生。即使是不能指導(dǎo)，我覺(jué)得也無(wú)傷大雅，和學(xué)生一起交流、學(xué)習(xí)，或者是課后的繼續(xù)研究，教學(xué)相長(zhǎng)不是很好嗎？學(xué)生感受到老師對(duì)知識(shí)的實(shí)事求是、求知質(zhì)疑，不也是一種榜樣的力量嗎？又怎會(huì)損害所謂的“師道尊嚴(yán)”呢？關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，將自己放在一個(gè)與學(xué)生平等的地位上。尊重學(xué)生的生成，給學(xué)生的生成營(yíng)造氛圍。

當(dāng)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)之后，就會(huì)在課堂上生成大量信息，教師要有敏銳的洞察力、判斷力。有一部分生成是學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容所生成的獨(dú)特的見(jiàn)解，教師在傾聽(tīng)中敏銳捕捉，順應(yīng)學(xué)生思維走向，順?biāo)嶂郏膭?lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同研究。還有一部分生成，是學(xué)生對(duì)內(nèi)容的誤解甚至是強(qiáng)詞奪理的“賭氣性”、“弱智性”問(wèn)題，對(duì)人的思維開(kāi)拓和智慧生成沒(méi)有啟迪意義，沒(méi)有探究的價(jià)值，如果不及時(shí)制止，只會(huì)舍本逐末，要巧妙地引導(dǎo)，一帶而過(guò)，這不僅是一個(gè)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行處理、科學(xué)思維的過(guò)程。

仍然以前面一課為例，教師可以以讓學(xué)生來(lái)談?wù)劇澳阌X(jué)得目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著哪些問(wèn)題？”來(lái)導(dǎo)入新課，將學(xué)生涉及到的“能源消耗大”、“科技含量低”、“城鄉(xiāng)差距大”、 “消費(fèi)力不足”、“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理”、“社會(huì)貧富差距大”等問(wèn)題一一羅列，然后重點(diǎn)挑出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些專題和學(xué)生最感興趣的一些問(wèn)題，組織學(xué)生自主組成合作小組進(jìn)行探究，提供學(xué)生一定的條件收集相關(guān)資料，提出有效的解決策略。然后派學(xué)生代表進(jìn)行交流展示，并在學(xué)案上設(shè)計(jì)學(xué)生可能關(guān)注不到的一些數(shù)據(jù)材料或是學(xué)生不太感興趣的政策法規(guī)，在學(xué)生交流后引導(dǎo)學(xué)生閱讀總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華。學(xué)生在“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”一系列的活動(dòng)中，處處有生成，時(shí)時(shí)有生成，并靈活地使用了學(xué)案，最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

三、整合預(yù)設(shè)與生成，隨波逐流，彰顯教學(xué)的本質(zhì)特征

隨波逐流范文第5篇

正如材料中所說(shuō)，若人人都信佛，而沒(méi)有自己的思想與主見(jiàn)，“佛即是魔”。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)堅(jiān)守本心，不忘初心，勇敢追求理想，不隨波逐流，盡善盡美。

時(shí)光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。是誰(shuí)，于塵世中，甘居斗室，書寫心中所想？是誰(shuí)，于繁華萬(wàn)千的時(shí)代里，獨(dú)守一方天窗，舒展胸中才思？又是誰(shuí)，寧坐一張書桌，以寫更多作品為遠(yuǎn)志，描繪人生華章？是你，莫里哀，寫更多優(yōu)秀的劇作是你的執(zhí)念，你不受外界紛繁大流的干擾，潛心寫作，不忘初心，堅(jiān)守本心，最終在法國(guó)劇作界成就自己的一方天地。

身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，君不見(jiàn)有人追名逐利，失去自我，最終迷失方向，被時(shí)代拋棄；君不見(jiàn)有人跟著時(shí)代步伐匆匆前進(jìn)，追逐所謂的物質(zhì)世界，隨波逐流。這些人都犯有同一個(gè)錯(cuò)誤他們]有自己的思想，只顧跟著時(shí)代的潮流往前趕，最終落隱紅塵，自?shī)首詷?lè)，空手而歸。

歲月年輪，浮生姿態(tài)，流于淡墨疏煙中，總有一天會(huì)沖淡了離合，熏染了時(shí)光。

他在十七八歲時(shí)，沒(méi)有像眾多的學(xué)子一樣去考大學(xué)，而是為了自己的夢(mèng)想學(xué)了播音主持并且到了電視臺(tái)實(shí)習(xí)，最終用真誠(chéng)等來(lái)了機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。他是著名主持人汪涵，他的臺(tái)風(fēng)與談吐讓觀眾折服。他曾說(shuō)過(guò)，不做最優(yōu)秀，但要最忠誠(chéng)。他忠誠(chéng)于自己的理想，不隨波逐流，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，他竟然極少上網(wǎng)，他認(rèn)為，獨(dú)處的時(shí)候，書籍的陪伴最為美妙。他的博學(xué)與淡泊是人們可望而不可即的。我們惟有堅(jiān)守本心，不忘初心，忠誠(chéng)于自己的理想，方能于時(shí)代潮流中站穩(wěn)腳跟，從容前進(jìn)。

反觀當(dāng)下，有多少人的心為名利所束縛，無(wú)力為自己的理想而熾熱，最終變得冰涼而麻木。我們不應(yīng)該隨波逐流，面對(duì)滾滾大潮，心中不為所動(dòng)，忠誠(chéng)于理想，達(dá)到一種“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的境界，以求心安。

以風(fēng)的執(zhí)念求索，以蓮的姿態(tài)恬淡，堅(jiān)守本心，不隨大流，將歲月打磨成生命枝頭最美的風(fēng)景。