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老師對六年級畢業贈言范文第1篇

主持人：秦x、孟x 、李x、貌x

（一）唱國歌

秦：敬愛的老師，

孟：親愛的同學們，

合：大家下午好！

秦：今天，我們歡聚在這里舉行隆重的小學畢業典禮。

秦：首先請全體起立，唱《國歌》

全體請坐。

孟：下面，讓我們用熱烈的掌聲請孟校長講話，大家歡迎?。ㄐｉL講話）

秦：謝謝孟校長！我們一定會牢記您的教導，努力學習，奮發向上，將來為xx小學爭光！

（二）感謝篇

1、謝學校-----校園生活回顧 放《光盤》

李：回想六年前，我們還是稚嫩的娃娃，可今天，我們已經成為了——

合：光榮的小學畢業生！

貌：讓我們穿越時空，回到那難忘的小學六年校園生活 （放《光盤》）

貌：這六年，我們在母校的悉心關懷下，茁壯成長！

李：這六年，我們在老師的細心教導下，健康成長！

貌：這六年，我們在同學的愛心幫助下，快樂成長！

李：親愛的母校，我們明白了您寄予我們的厚愛與期望！

貌：敬愛的師長，我們讀懂了您的諄諄教誨和深情目光。

李：可愛的同學們，我們品嘗了屬于我們的歡樂和追求。

合：讓我們心懷感恩，真誠地道一聲：謝謝母校！

2、向學校贈送紀念品（由六年級買）。配樂《感恩的心》

秦：師恩難忘，真情常在。同學們不會忘記領導和老師的諄諄教誨，也不會辜負領導和老師的殷切期望。他們將以實際行動來表達他們的決心，來回報老師的辛勤培育，下面請學生代表給母校獻禮。

向學校贈送紀念品（由六年級買）。配樂《感恩的心》

3、謝老師------

孟：三尺講臺，揮灑了您多少汗水，悠悠歲月消磨了您寶貴的青春，您無怨無悔。幾度風雨，幾度春秋，一切都將遠去，只有您無言的屹立著，撐起一片清淡高遠的天空。有請各位老師們上臺，請同學代表向老師獻花.

首先請：（用一句話描述每一位老師）xx、xx、生活老師

向老師代表獻鮮花。配樂《感恩的心》

5、謝家長------用掌聲感謝家長。

李：我們的進步，離不開老師的教誨，

我們的成長，離不開爸爸、媽媽的教導。

在今天的的畢業典禮上，讓我們一起用掌聲對爸爸、媽媽的衷心感謝！全體學生鼓掌感謝家長

6、感謝儀式

秦：讓我們全體起立，三鞠躬

一鞠躬，感謝學校

二鞠躬，感謝老師

三鞠躬，感謝家長

（三）畢業篇

貌：今天對我們在場的每一位同學都有著極不尋常的意義。我們在今天，為六年的小學生活畫上了圓滿的句號。

1、 請李校長宣讀畢業生名單，請孟校長頒發《畢業證》

（學生逐一到臺前領《畢業證書》、畢業冊、光盤）配樂《畢業歌》

2、 學生畢業感言

秦：莊嚴的教學樓、舒適的宿舍區、寬闊的操場，無不留下我們的足跡。

孟：瑯瑯的讀書聲、快樂的歌唱聲不時的回蕩在校園的上空。快樂的學習、幸福的生活時常浮現在眼前。

秦：我們是伴隨著xx小學成長的，當我們看到學校一天天壯大和發展，我們全體同學特別高興，因為這是我們的家，在我們就要離別這個溫暖集體的時刻，同學們有千言萬語需要表達，下面就請聽聽同學們的心聲。六位同學 不同的角度談感言

（四）祝福篇

1教師寄予---錄制好的各位教師的一兩句話。

李：同學們，為你驕傲，你從xx起航。在六年的學習中，成功的喜悅肯定有，成長的煩惱也不少。人生，就是這樣曲折的旅途。

貌：我們學校的每一位老師，看著我們笑，看著我們哭，看著我們唱，看著我們跳，看著我們成長，所有學科的任課老師傾注了全部的智慧和心血，但只要我們的健康、快樂，再苦再累老師們都心甘情愿。

李：老師們與同學們朝夕相處，循循善誘，諄諄教誨，耐心細致地做好同學們的心理輔導、學習輔導、活動輔導，今天他們一起為我們留下最珍貴的離別贈言。（播放教師贈言）

2家長囑托---家長代表講話。

秦：謝謝老師，帶著母校的囑托，張開理想的翅膀，到廣闊的天地去翱翔。

孟：我們在老師的諄諄教導下不斷進步，在家長的哺育下健康成長，下面請畢業生王錚的媽媽講話。

3學生詩朗誦---

孟：我們即將畢業，向不愿告別親人的兒女。

秦：我們的離別是一個壯舉。

孟：它記載著偉大，記載著成熟。

秦：留下了，母親史冊上一簇鮮花。

孟：下面欣賞xx、xx的畢業詩朗誦《再見了，母?！?，大家掌聲歡迎。

4唱校歌

孟：我們就要走了，滿載多年采擷的累累碩果。

秦：我們就要走了，滿載著母校師生的切切深情。

老師對六年級畢業贈言范文第2篇

這也是一個很團結的班級，六年級投籃比賽時，班里的每個人都有經過努力的訓練，可是，還是沒有取得理想的成績，班里的人都很沮喪，更多的是不甘心，畢竟這已經是最后的一次運動會了，下一次的話，估計大家已經分道揚鑣了，所以每個人都想發揮自己的實力，我看著大家那副氣餒的樣，笑了，我真的很開心，因為我在這個溫暖的家里面，什么都有，有兄弟姐妹，有父母，而且大家都是心往一處想，勁往一處使，都想把這個班級管理好，其實不用灰心，不必氣餒，有時候的失敗，或許會比成功更深深地印在我們的腦海里面。

這更是一個可愛的班級，班里面的每一個人都是可愛的，他們努力、他們積極向上，只不過有的還需要加把勁兒。我有一個小小的愿望，這個愿望真的很貪心，必須要班里每個人都幫我實現：希望考初中時，我們還能在一個班，又還是那兩位老師教。不過這是不可能的了，但我偶爾，還是會逃避現實，去作那些不可能實現的白日夢。

在分享畢業贈言的時候，我真的有幾次要掉淚了，真的不舍呀，六年，或許很短暫吧，可在這六年中，我們明白了什么是友誼，這是僅僅屬于我們的友誼，它是一顆結晶，沒有人可以得到它，因為它是埋在我們心中的，是純潔無暇的。

我愛這個班級，愛班級中的每一個家人，是你們讓我知道什么是友誼，友誼就是在你遇到困難時，有人愿意與你一起面對，大家并肩作戰；友誼也是在你快樂的時候，別人和你一起歡笑，一起瘋；友誼更是大家為了一件集體的事情，去努力，去奮斗。

六（6）班，這是一個吉利的班級，也愿我們小學畢業以后能六六大順，有時候翻翻相冊，看看童真幼稚的我們，真的會露出笑容，想想那時候的我們，是多么的可愛、多么的幼稚、多么的珍惜友誼……

老師對六年級畢業贈言范文第3篇

1. 生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手

2. 陽光會走花兒會謝唯有你我的友誼才是永恒。2015小學畢業的空間說說

3. 想說的話很多?？墒沁@樣的時刻，這樣的場合，能留給你的，只有我的默默的祈禱：珍重呵，朋友!

4. 明晨行別，但愿云彩、艷陽一直陪伴你走到遠遠的天涯;鮮花、綠草相隨，為你鋪展遠遠的前程。

5. 生活的大海會有驚濤狂瀾，人生之舟，劃起智慧和毅力的雙漿，劈波破浪，駛向理想的明天。

6. 獻上依依惜別的祝愿，愿福樂時刻與你相伴。分離熔得友情更濃，重聚首將在那更加燦爛的明天!

7. 明天你要去遠航，請把這小小的禮物裝在胸膛，它會化成你的信念和力量，鼓舞你去戰勝狂風惡浪。

8. 認識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。在這離別的日子里，支持著我的是對于重逢的期盼。

9. 讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!

10. 抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，我們都要有所作為，有所進步，有所登攀!

11. 昨天，已經是歷史;明天，還是個未知數;把昨天和明天連接在一起的是今天。同學愿我們緊緊地把今天攥在手心里!

12. 世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

13. 離別不代表永久的分隔，離別只是一種追求的起點。在夕陽落下的地方，我們揮手說再會;在朝陽升起的地平線，我們會再次驚喜相聚!

14. 柳蔭下握別百般惆悵同窗數載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進的力量!

15. 面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

16. 我的心在為你祈禱，祈禱你心中充滿幸福，祈禱天使永遠在你身邊，祈禱你的小學無憂無慮。

17. 歲月的年輪，像那黑色的旋轉著的唱片，在我們每個人的內心深處播放著那美麗的舊日情曲!

18. 那個撥動著六弦琴的你，那個滿不在乎地揚起黑發的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經同桌苦讀的這段日子么?

19. 讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外，有的是鮮花簇擁的前程!

20. 6個希冀的春天，我們播種了6次;6個金黃的秋天，我們收獲了6遍;我們曾經受了6個火夏的磨礪和6個嚴冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。

六年級簡短的畢業贈言2

1. 愁也罷，悲也罷，生活卻不罷。千言萬語化作一聲祝福：濟滄海、掛云帆!

2. 從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填好人生的履歷表，交出事業的優秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

3. 曾經兩次參加成人儀式和畢業典禮都是作為組織者，看著小學的班主任站在臺上接受同學們發自內心的尖叫聲和歡呼聲。那一刻我是嫉妒那些班主任的，我覺得他們特別的享受。今天我站在臺上，接受我的孩子們對我發自心底的歡呼和尖叫，我真的非常的幸福，謝謝你們。這樣的場景應該是有無數次，只不過我今天站在了舞臺上，以前站在的是講臺。我想說出我心底的聲音，一救是感謝，我希望孩子們，我們班的那些壞小子傻丫頭帶給我的痛苦快樂，有了你們我過得更充實。伴隨著你們的腳步我也在成熟。第二個來自我心底就是祝福，祝孩子們在今后的人生道路上健康快樂，祝福所有孩子就像六班的6字一樣永遠吉祥幸福。

4. 明天，這是個美麗燦爛。輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗。無限燦爛。無限迷人!

5. "焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。"所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。

6. 親愛的同學們，今天，你們即將告別生活了六年的校園踏上新的征程。在這分別之際，劉老師首先道出心中的感謝，感謝你們讓我享受到當老師的圣潔與美好，同時祝福我親愛的孩子們，在未來的時光里獲得更多的知識和快樂，綻放屬于你自己的精彩。

7. 走過球場，仿佛還有歡呼聲在耳邊回蕩;走過教室，仿佛還有書聲在耳邊壞繞;這就是我們的母校，充滿著美好的回憶，我們永遠不會忘記!

8. 如今又要離去的友人，至誠地祝福你擁有更美好的前程，以及光輝燦爛的人生。

9. 朋友，讓我們守住生命中最美好的時光，別讓它成為褪色的記憶。

10. 畢業季，祝福遞;莫傷離，互珍惜;同窗情，記心底;憶往昔，美好記;前路廣，愿順利;天涯離，難相聚;好朋友，多聯系!

11. 昨天的相聚還在眼前，今日的分別迫在眉睫。深情的擁抱勝過言語萬千，拋灑的淚水將深情厚誼上演。難忘的時光留在腦海，朋友的容顏記在心間。六月是畢業的季節，愿你前程似錦，擁有美好明天!

12. 面對著豐盛的筵席，我們彼此微笑著勸酒，仿佛所有的不舍，都收藏在酒杯里，因為我們明白，此去再也沒有比手中這杯更醇更香的酒了，畢業了愿你一切順利。

13. 曾經我們一起上課一起逃課，曾經一起吃飯一起搶零食，一起挨批一起受罰，一起談天說地。如今想起那所學校...想起了那間教室，想起了那條路，想起了那群人，勾起了我們人生中最青澀的記憶...我的花樣年華。

14. 那年九月，我們開學相聚。今年六月，我們畢業相離。日日夜夜，我們朝夕相處。此去年年，風雨與誰同路。六月畢業季節，好運送給你，我們常聯系!

15. 那是個離別的日子，我揮手告別，告別母校、告別老師、告別我最親愛的同學、告別我的六年。我們的六年，承載我們多少歡樂與憂愁?？墒牵覀冋l也沒有哭，本來準備好的眼淚卻流不下來。因為，今天的離別是個新的開始，又有新的希望在醞釀。今天，我們是傷感的，也是堅定的。我們互相祝福著，鼓勵著，然后開始新的旅程。

16. 六年時光轉瞬即逝，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識、相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔前程……

17. 六年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻一生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心的天幕上的一顆明星。

18. 別離，是有點難舍，但不悵然;是有點遺憾，但不悲觀。因為我們有相逢的希望在安慰。

19. 終于你要走了，說是到很遠很遠的地方去，去讀一本關于很遠很遠的書。我并不驚訝，因為你本該如此。

20. 歲月的年輪，像那黑色的旋轉著的唱片，在我們每個人的

六年級簡短的畢業贈言3

1. 靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在社會中找到自己的最佳位置。

2. 你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時的純真和友誼。當我捧起記憶中的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。

3. 社會是一部書，讓我們刻苦地去攻讀它，去領會它的深切含意，再去續寫它的新篇。

4. 沉著、堅韌，是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者，一步一個腳印地，一步一個腳印地，永遠昂首闊步，永遠滿懷信心!

5. 秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而是屬于春天的耕耘者，你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天。

6. 如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認渺校一旦你有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。

7. 如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

8. 我不去多想是否能夠成功，既然選擇了那塊綠洲，便不再瞻前顧后!

9. 我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里存著感謝，感謝你曾給過我一份深厚的情誼。

10. 我們用雙手緊緊地握別，讓感覺在手中輕輕撩過，共享一份難忘的溫馨……

11. 一聲汽笛，跌落在曠野;無限的惆悵與孤獨，在別離的那一刻，一齊從心頭滋生。

12. 本以為自己可以很從容,本以為可以什么都放得下。

13. 彼此間不需要再多的言語,這一刻,只要緊緊的擁抱就夠了。

14. 畢業的時候我也找了好長時間，后來終于找到了，希望能幫到你。

15. 不要說珍重，不要說再見，就這樣，默默地離開。但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩的果子

16. 多年離別后，抑或再相逢，相逢何所語?淚流默無聲。

17. 分別在即，縱有千言萬語一時凝噎，只好摯手相看淚眼……也許你神往于雪山的顏色開一朵雪白的花象心一樣純潔

18. 也許你酷愛太陽的火力開一朵火紅的花象夢一樣美麗

老師對六年級畢業贈言范文第4篇

針對以上原因，筆者在教學實踐中探索出了一系列語流訓練的有效策略。

一、敞開心扉

交際心理障礙是語流不暢的重要原因。魯濱遜教授在《思想的起源》一書中這樣說：“對大多數人而言，當眾說話是一個未知數，其結果不免令人滿心焦慮和恐懼?！比绾尾拍軒椭鷮W生戰勝人性的弱點，使語流暢通，達到成功交際的目標呢？

1.積極的心理暗示

眾所周知，一個人如果受到正確而充分的激勵，就能發掘潛能，一鳴驚人。在學生出現或可能出現交際障礙時，教師及時地給予激勵，引導學生進行積極的心理暗示，對交際的成功有著不可低估的作用。

在蘇教版小學語文五年級口語交際“七嘴八舌話環保”的教學過程中，一位學生帶著用飲料瓶制作的筆筒走上講臺，她臉漲得通紅，局促不安，過了好一會兒也沒能開口。我知道，這時候老師的鼓勵是讓她開口講話的關鍵。于是，我主動介入：“你這個筆筒做得真精致！你的手真巧！其他同學都想知道你是怎么做的?！彼犃酥?，略帶羞澀又不無自豪地介紹了起來。

話題給了學生一個開始講話的觸發點，而教師的鼓勵與點撥是激發學生講話熱情的媒介，它使學生得到一種心理暗示：“因為我做得好，大家才推薦我上臺介紹的?！?/p>

2.獲取成功的經驗

學生對陌生的人或陌生的場合總是心存畏怯，不知道如何主動交流，這正是他們常常采取回避的原因。戴爾·卡耐基說：“要克服當眾說話那種地動山搖的恐懼感，最確切的方法之一，便是獲取成功的經驗作支持?！?所以，當學生在交際情境中出現支支吾吾、語無倫次的情況時，我常常讓他們先模仿老師或另一位同學的發言，以降低難度，讓他們獲得流暢表達的體驗，然后說自己想要表達的內容。

還有一點很值得關注，那就是比口語交際指導課更真實的交際環境——校園生活。把學生推上校園交際的舞臺，無疑是讓他們獲取成功體驗的最佳方式。頻繁的交際實踐會逐漸消除他們內心的畏懼，從而使他們的思維變得迅捷，口頭表達變得流暢，并能把這種交際經驗應用到社會生活中。

二、引入活水

從“想”到“說”，需一個轉化的過程，在語出于口的短暫時刻，學生還要選擇恰當的語句準確表達自己的意思，這時出現吞吞吐吐、前后脫節等語流不暢的情況，是不奇怪的。所以，教師在指導學生進行口語交際時，要考慮語匯的問題。把學生可能會用到的一些詞語、句子提供給學生作參考，或者給他們提供一些類似的范例，這樣可以降低交際的難度。

在教學蘇教版小學語文六年級下冊口語交際“臨別贈言”時，我采用了補充詩句、例子的方法，取得了較好的效果。課堂上，我先讓學生回憶學過的送別詩，讓學生從詩中體會詩人的依依惜別之情、熱情的鼓勵、深深的祝福和對友情的歌頌，從而領悟到臨別贈言可以從多個方面去表達，還可以引用詩句表情達意。然后，我出示了三組學生在畢業之前的對話，使學生直觀地感受到臨別之際相互贈言的濃濃情意和獨特的表達方式。有了這樣的鋪墊，學生很容易尋找到情感的突破口，從而在對話中說得流暢，說得動情。

三、反復疏浚

“語言是思維的外衣”，語言流暢正是思維敏捷的表現，語流訓練與思維訓練是密不可分的。

1.先寫后說

這是對言語知覺的敏銳性和言語生成的條理性的輔助訓練。在說一段話之前，先讓學生寫一寫，讀一讀，給學生提供說話的依托，學生再現語言材料時就會相對順利一些，表達也會更準確，更流利。

有的時候，只要讓學生提前寫下一組提綱，他們就能做到語流暢通，條理清晰。在教學“我最喜歡的電視欄目”時，我指導學生用關鍵詞的形式寫下他們最喜歡的電視欄目名稱、印象最深的節目名稱以及理由，然后到講臺上把這些內容連貫、具體地與其他學生進行交流。學生不用擔心“說”的問題，便可以集中精力把話說流暢了。

2.自言自語

轉述故事和即興發表意見等口語交際訓練，都要求學生在接受信息源刺激以后，迅速完成組織語言的工作，這并不是一件容易的事情。通過自言自語來進行內部語言的編碼訓練，是一種較好的由易到難的過渡方法。

如“推薦一本好書”的話題，學生對自己要推薦的書是很熟悉的，關鍵是應該從何說起，按什么順序說。如果能自言自語地理一下思路，遣詞造句，上臺發言自然就不會慌亂了。

3.放慢語速

老師對六年級畢業贈言范文第5篇

一、信息技術可以激發學生學習興趣，營造輕松地學習環境

現代信息技術豐富了語文學習情境，更激發學生學習興趣。美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”教師從多媒體課件中選取合適的、教學需要的動畫、文字等資料，配合光、形、聲、色，提高語言感知的效果，調動學生的內在情感，喚起學生進入學習的準備狀態，產生一種強烈的聽、說、讀、寫的愿望。如在導入朱自清的《春》一文時，教師先問學生：“同學們，你們說說你心中的春天是什么景象，朱自清又給我們描繪了怎樣的春天呢？”教師的導語引發了學生強烈的求知欲，紛紛將注意力集中在大屏幕上。在輕松優美的音樂《春天在哪里》中，屏幕上出現了這樣幾組畫面:山漸顯綠意，小草鉆出地面，杏花揚著笑臉，楊柳在春風中翩翩起舞，細雨如絲、如縷……從而激發學生參與學習的興趣。

二、信息技術可以激勵學生在活動中開拓創新的精神

《課程標準》明確指出，要“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法” 。因此綜合性學習也著力于培養學生的開拓精神和創新意識。

例如六年級上冊第六單元的《綜合性學習：難忘小學生活》，同學們分工合作合作，利用信息技術創新地制作特別的班級紀念冊。在寫臨別贈言，送上真情與祝福時，學生利用電腦創新地制作了動畫臨別贈言，有的同學還有新意地利用電腦畫了一幅幅多彩、新意的畫，并用打印機打出來，在班級聯歡會上相互贈送。有些同學以小組形式創新地利用電腦為學校寫倡議書、建議書，并打印出來投遞到校長信箱。全級的班干部還籌劃搞一個創新地畢業聯歡會。畢業在即，畢業生早已經歡呼雀躍，未雨綢繆地湊在一起談論如何搞個創新地畢業聯歡會的事情，大家利用QQ和微博向同學們收集建議，最后確定了創新的表演項目有10多個，其中學生的課本劇《皇帝的新裝》創新的演繹，留在每個畢業生腦海中，久久不能忘懷。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，這樣既發揮了學生的主體性，在活動中培養學生策劃、組織、創新的能力，這些能力是學生一生寶貴的財富。

三、運用信息技術手段，創設恰當的學習情境，提高閱讀教學的效益

在閱讀教學中，要取得良好的教學效果，關鍵是要營造出一種濃厚的學習氛圍，激發起學生的強烈地好奇心和求知欲，讓每個學生都能全身心參與學習過程。在信息技術環境中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設并努力加以驗證，再經過引導步入新的知識境界。使學習主體參與教學，形成發現問題――積極探究――追求創意的模式，促進學與教的優化。建構主義認為，學習情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。在教學設計中，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面。在這方面，傳統的課堂教學往往受單一的教學手段的限制。多媒體課件在教學中的廣泛運用，通過其獨特的優勢，創設了恰當的學習情境，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣，激發起學生強烈的探究熱情，有話想說，有話可說，達到對文章內容具體而深刻的理解。如我在組織學生學習《鳥的天堂》一課時，先出示榕樹圖片，創設情景，導入新課。然后通過視頻播放百鳥奏鳴及大榕樹的近觀遠觀圖，使學生如身臨其境，鳥的天堂形象在學生頭腦中已然具像化了，加深了對課文的理解。

四、利用成熟的網絡平臺，促進學生合作、交流

1、利用信息技術的網絡平臺，使學生合作交流更為方便。

小組合作學習時，電腦可以成為合作的焦點，學習信息指向明確，可以減少信息的流失。在解決問題的過程中，小組之間或不同學生之間可以進行自由交流，使得學習范圍無限擴大。 在匯報交流階段，教師可以點播，使信息大家共享，避免教師與學生之間的信息單向反饋。在運用結論解決問題階段，學生可以利用網絡平臺提交自己的作業，可以在自由討論區留言，發表自己的意見，以供老師和同學進行研討。

2、借助信息技術，可以實現課上和課后教師、學生、電腦之間的更為廣泛、更為自由地交流。