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新人教版八年級上冊范文第1篇

關(guān)鍵詞：地理教材；改革；比較分析

隨著《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準（2011年版）》的頒布，地理學(xué)科進行了新一輪教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的優(yōu)點與不足，教師的教學(xué)方法怎樣轉(zhuǎn)變?nèi)灾档萌藗冴P(guān)注。為探討以上問題，本文將對人教版八年級上冊地理“九年制義務(wù)教育教科書”（后文稱舊教材）與“義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書”（后文稱新教材）進行比較，分析二者在圖像系統(tǒng)、活動系統(tǒng)兩大系統(tǒng)上的差異，探索新教材的側(cè)重點。

一、地理圖像系統(tǒng)分析

彭曉風(fēng)對圖像系統(tǒng)作了界定：地理圖像是指地理教材中所插入的視覺化呈現(xiàn)。本文將圖像系統(tǒng)定義為：地理教材中以視覺的形式呈現(xiàn)，直觀形象地表述地理信息的各圖畫的集合。圖像在地理教學(xué)中具有重要作用。教師可將抽象的內(nèi)容直觀化、形象化，通過直觀的方式讓學(xué)生理解知識，起到語言文字難以表述的作用。根據(jù)楊向東對圖像系統(tǒng)的分類方法及本文所研究的教材內(nèi)容將圖像系統(tǒng)分為地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖、表格、漫畫、話框，對新舊教材圖像系統(tǒng)進行比較分析，詳見表1。

1.圖像數(shù)量多，類型豐富

經(jīng)統(tǒng)計，舊教材中圖片數(shù)量為224幅，新教材圖片數(shù)量為217幅，二者圖片數(shù)量相差不大且數(shù)量多，對圖像的運用都很重視。同時，地圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、示意圖、漫畫等多種多樣的圖像形式都在兩套教材中使用，只是所占比例不同。豐富多樣的圖像的直觀形象呈現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生興趣，而且新教材中還出現(xiàn)了充滿人文風(fēng)格的藝術(shù)繪畫等，豐富了教材，體現(xiàn)了教材圖像的美育功能。

2.新舊教材各類型圖像比重存在的差異

新舊教材中地圖、地理景觀圖、示意圖比重均較大。與舊教材相比，新教材景觀圖數(shù)量顯著增多，由表1可知，在舊教材中地圖、景觀圖、示意圖分別占圖像總量的22%、37%及17%，在新教材中分別占19%、48%及10%。景觀圖直觀生動、真實性強，對于不能親眼感知真實地理景觀的學(xué)生來說，其功能作用和表達效果更強。

（1）新舊教材中漫畫比重均最小

但新教材的漫畫比重增加，在舊教材中漫畫占圖像總量的1%，在新教材中增加到了3%。漫畫能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。話框的數(shù)量由25幅減少到12幅，減少了一半。舊教材中話框的內(nèi)容文字表述較為呆板生硬，實際上是對課文知識的補充，沒有增強趣味性，不利于激發(fā)學(xué)生積極性。新教材減少了話框數(shù)量，雖然話框的內(nèi)容得到簡化，但趣味性仍然不強。

（2）統(tǒng)計圖數(shù)量少，比例低

新舊教材中統(tǒng)計圖所占比例均不高，在舊教材中統(tǒng)計圖占圖像總量的9%，在新教材中占10%。統(tǒng)計圖反映地理事物明確具體，科學(xué)性與實踐性強，使學(xué)生能較容易地從中得出所需的信息，能訓(xùn)練學(xué)生分析圖表及提取信息的能力，統(tǒng)計圖的數(shù)量過少則影響學(xué)生能力的提高。

（3）圖文結(jié)合，圖像、課文及活動三大系統(tǒng)整體性增強

多圖結(jié)合，隨圖設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生按步驟讀圖，引導(dǎo)學(xué)生揭示圖片的內(nèi)在含義，學(xué)會尋找不同圖像之間的聯(lián)系，在過程中逐步讓學(xué)生學(xué)會讀圖、析圖的方法，以達到教學(xué)目的。圖像與文字敘述并重，采用圖文互補的方式來闡述地理知識，地理問題因有圖像而變得形象直觀，從而使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識。圖像系統(tǒng)與其他兩大系統(tǒng)相互聯(lián)系配合，共同完成教學(xué)任務(wù)并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使三大系統(tǒng)的整體性增強。

二、地理活動系統(tǒng)分析

根據(jù)彭曉風(fēng)對地理活動的分類方法及所研究的地理教材內(nèi)容，將活動分為認知性活動、體驗性活動、操作性活動三個類型，對活動數(shù)量的統(tǒng)計得到表，詳見表2。

1.新教材活動化繁為簡，注重創(chuàng)造力、綜合性與興趣的培養(yǎng)

新教材中活動數(shù)量比舊教材少，新教材共有83題而舊教材設(shè)置了94題。但新教材簡化了活動系統(tǒng)，更注重活動效果。

第一章第一節(jié)“地理位置”所設(shè)置的活動，新教材活動數(shù)量比舊教材少，新教材將舊教材的前兩題合并成了一題，活動的目的是讀圖并比較我國與圖示幾個國家的地理位置。新教材采用一幅整體的世界地圖，而舊教材用的是割裂的國家簡圖，新教材更利于學(xué)生對各國的地理位置的把握且容易對世界形成整體概念。舊教材第3題要求學(xué)生根據(jù)前面活動的分析填表說明我國地理位置的優(yōu)越性，與其相對應(yīng)的新教材第2題要求學(xué)生寫介紹我國地理位置的小短文。寫小短文的綜合性遠遠強于填表，由此可見，新教材更注重學(xué)生的自主創(chuàng)造及綜合能力。

第一章第一節(jié)“行政區(qū)劃”所設(shè)置的活動，新教材活動題量比舊教材題量少，但新教材對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果更好。舊教材用嚴肅的語言讓學(xué)生通過“找”來熟悉省級行政區(qū)的簡稱及分布，而新教材更注重圖文結(jié)合，提供給學(xué)生簡單易學(xué)地記住省級行政區(qū)簡稱及分布的方法。例如“找鄰居，沿線路，按方位，順口溜”這樣的活動，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性。

2.問題層層遞進，注重學(xué)生思維的過渡與深入

第二章第三節(jié)“長江的開發(fā)與治理”部分（舊教材為第二章第三節(jié)“長江的開發(fā)”部分）所設(shè)置的活動，舊教材用到大量的文字描述，最后讓學(xué)生根據(jù)描述發(fā)表自己的觀點，看似在啟發(fā)學(xué)生運用材料分析問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，實際上這種方式對于八年級學(xué)生而言難度過大，問題沒有層次性和梯度性，在實際教學(xué)中較難實施。新教材則簡化了活動的難度，文字部分簡短并附有長江干流各河段示意圖，直觀簡潔?；顒酉茸寣W(xué)生填入長江經(jīng)過的省級行政區(qū)，再根據(jù)示意圖分析長江上游與中下游面臨的環(huán)境問題之間是否有聯(lián)系性，最后針對長江不同河段的問題談?wù)効捶?。問題由易到難、層層遞進，注重學(xué)生思維的過渡與深入，此為新教材的進步。

3.新舊教材均注重培養(yǎng)認知能力，新教材側(cè)重于培養(yǎng)讀圖及閱讀能力

舊教材認知性活動占總活動的60%，新教材占68%，均超過了活動總數(shù)的一半，說明新舊教材均注重培養(yǎng)認知能力。新教材中讀圖思考類與閱讀思考類活動比例都增加，而問題思考類活動比例減少，舊教材中讀圖思考類活動、閱讀思考類活動及問題思考類活動分別占活動總數(shù)的24%、9%及28%，新教材中三者分別占37%、14%及17%，說明新教材側(cè)重于培養(yǎng)讀圖及閱讀能力。舊教材中問題分析類活動所占比例最大，而此年齡段的學(xué)生抽象思維及綜合概括能力較弱，讓學(xué)生運用抽象思維進行問題分析，難度過大，活動實施效果并不理想。而新教材在課文系統(tǒng)采用圖像能增強教材直觀性，在活動系統(tǒng)采用圖像能培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力，因此較多地采用圖像和閱讀材料則避免了舊教材出現(xiàn)的問題。

4.新教材對學(xué)生動手能力培養(yǎng)以及情感培養(yǎng)仍然不夠重視

目前，我國基礎(chǔ)教育的一個弊病就是過于重視學(xué)生認知和理論知識，而輕視學(xué)生的實際動手能力，并且輕視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。操作性活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將所學(xué)到的地理知識運用于實際，體驗性活動能讓學(xué)生在直接感知過程中培養(yǎng)自身情感。舊教材中操作性活動占活動總量的24%，新教材中操作性活動占活動總量的占20%，比例略有下降；老教材中體驗性活動占活動總量的16%，新教材中體驗性活動占活動總量的占12%，比例略有下降。由此可見，八年級地理新教材在對學(xué)生動手能力培養(yǎng)以及情感培養(yǎng)方面所做的努力還不夠。

三、結(jié)論及建議

1.結(jié)論

圖像系統(tǒng)設(shè)置方面，舊教材的優(yōu)點在于圖文結(jié)合，隨圖設(shè)問，圖像各具特色且與其他系統(tǒng)相互配合；圖像系統(tǒng)數(shù)量豐富，類型多樣，地圖、景觀圖、示意圖比重較大。但統(tǒng)計圖比例過低，畫框設(shè)計仍較傳統(tǒng)。新教材傳承了舊教材優(yōu)點，并且增加了景觀圖比例，從而增加了教材的現(xiàn)實性與直觀性。

活動系統(tǒng)設(shè)置方面，新教材的優(yōu)點在于讀圖思考類活動增加，問題設(shè)置簡潔化，具有層次性和梯度性，對學(xué)生的啟發(fā)性增強。缺點在于與舊教材一樣過于重視認知能力發(fā)展，而輕視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

2.建議

教材編制時，圖像系統(tǒng)中應(yīng)適當(dāng)增加統(tǒng)計圖的數(shù)量和比例，畫框設(shè)計的語言應(yīng)增強生動性及趣味性?；顒酉到y(tǒng)中應(yīng)該多設(shè)置操作性與體驗性活動，問題的設(shè)置不要過于嚴肅與學(xué)術(shù)化，而應(yīng)多考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷與感性認知。

地理教學(xué)中，教師應(yīng)善于用學(xué)生感興趣的問題來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好奇心。充分運用教材圖文結(jié)合以及景觀圖數(shù)量多的特點，并利用多媒體向?qū)W生直觀呈現(xiàn)圖像，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，避免干癟的講述，通過景觀圖了解不熟知的地理現(xiàn)象與地理環(huán)境，通過示意圖學(xué)習(xí)抽象的地理規(guī)律及原理，通過統(tǒng)計圖學(xué)會提取地理信息及分析地理問題。及時指導(dǎo)學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識，讓學(xué)生自主思考、小組合作、相互探討。在授課過程中，尤其是進行綜合性活動時，充分挖掘其中的德育價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。

參考文獻：

[1]彭曉風(fēng).中學(xué)地理教材圖像系統(tǒng)設(shè)計研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.

[2]楊向東.中學(xué)地理新教材圖像系統(tǒng)分類與實踐應(yīng)用研究：人教版初中地理為例[D].山西師范大學(xué)，2006.

[3]張逢成.人教版高中地理教材若干問題商榷[J].教學(xué)與管理，2009（19）.

新人教版八年級上冊范文第2篇

關(guān)鍵詞：教材編排；問題探究；實施分析

自從實施新課標(biāo)，各地初中陸續(xù)開始使用新教材。幾年來，我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在使用新人教版教材。在這套教材的使用過程中，比較傳統(tǒng)的舊教材，我們還是發(fā)現(xiàn)了許多不同。為了加深對人教版新教材使用情況的了解，我們利用校研時間和校際交流時間，對初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進行了應(yīng)用情況調(diào)查。我們認為，人教版初中數(shù)學(xué)新教材確實存在一些值得商榷的地方。

一、教材編排過程中存在的問題

在實際教學(xué)過程中，對照舊版，我們發(fā)現(xiàn)人教版新教材部分知識結(jié)構(gòu)的編排不合理。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.整式的加減乘除安排得不合理，應(yīng)在七年級上安排

因為現(xiàn)在的安排方式，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然能夠?qū)懗鼋Y(jié)果，但沒有化簡。在教材的習(xí)題中，也映襯著這一問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級上冊第20頁的一道函數(shù)題時，由于沒有學(xué)習(xí)化簡，在求解函數(shù)解析式時，就會出問題。還有的地方，內(nèi)容安排互有沖突。比如，圓心角的概念與計算，人教版新教材安排在九年級才學(xué)習(xí)圓心角的概念，可是八年級上冊的內(nèi)容里面卻有扇形圖與圓心角的度數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，明顯存在編排沖突。

2.選學(xué)和必學(xué)的內(nèi)容安排不盡合理

一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系編排成為選學(xué)，如果初中學(xué)生不學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，那么，到了高中學(xué)習(xí)函數(shù)的時候就會出現(xiàn)障礙；十字相乘法安排在八年級觀察與猜想的環(huán)節(jié)，屬于選學(xué)，而且習(xí)題只有四道，如果初中學(xué)生不學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，那么，到了高中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)解二次項系數(shù)為“1”的一元二次方程時，也會出現(xiàn)障礙。

3.負整數(shù)指數(shù)冪的內(nèi)容安排靠后，本來應(yīng)該安排靠前，八年級上的內(nèi)容，安排靠后會導(dǎo)致與其他學(xué)科的內(nèi)容無法進行有效銜接，造成學(xué)習(xí)障礙

比如，數(shù)學(xué)與物理之間，物理在八年級已經(jīng)涉及負指數(shù)，而數(shù)學(xué)并沒有學(xué)過，這樣物理教師就不得不教學(xué)生負整數(shù)指數(shù)冪方面的內(nèi)容。

4.過早地使用計算器

現(xiàn)在的教材編排，計算器初一就可以使用，這樣不利于學(xué)生口算和筆算能力的提高。

現(xiàn)在學(xué)生比較懶，筆算能力很差，與計算器的過早使用有一定的關(guān)系，學(xué)生過早地使用計算器導(dǎo)致學(xué)生進入投機取巧的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

5.例題與習(xí)題匹配不佳

在例題方面，教學(xué)中的反饋是例題普遍偏簡單，結(jié)題的技巧不足，習(xí)題的代表性不夠；在習(xí)題方面，許多習(xí)題重復(fù)，雖然列出的習(xí)題看起來多樣，但實際上解題的思路方法嚴重趨同，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高，也達不到考試大綱的要求。

二、人教版新教材實施中的困難分析

長期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在人教版新教材實施中，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，確實存在很多困難亟待克服。

1.授課教師的業(yè)務(wù)水平亟待提高

在基層教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，基層教師在教研、教學(xué)過程中存在積極性不高的問題。由于一些學(xué)校對教師獎懲制度不明確，沒有嚴格實行績效工資，導(dǎo)致教師干勁不足，鉆研教改的勁頭不足，一些教師安于現(xiàn)狀，備課應(yīng)付，在使用人教版新教材時，還是依循過去的老路，按部就班，不去鉆研，加上一部分學(xué)校教師的進修的機會不多，無法實現(xiàn)知識更新，即使有相關(guān)培訓(xùn)，也是流于形式，使人教版新教材在實施過程中，教師參悟不透，學(xué)生理解不深，新課標(biāo)、新理念主導(dǎo)下的新教材難以發(fā)揮有效的作用。

2.新教材推廣受到考試評價的制約

受到應(yīng)試教育的制約，目前的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)還是圍繞分數(shù)這個指揮棒在轉(zhuǎn)。教育主管部門、社會各界、學(xué)校家長還都沒有真正改變對教師的評價標(biāo)準，一切以分數(shù)為重。一個教師，只要他的班級分數(shù)高，這個老師就是好老師。如此一來，為了中考取得好成績，一些數(shù)學(xué)教師還是會依照經(jīng)驗將新課標(biāo)的新要求與傳統(tǒng)教學(xué)的老傳統(tǒng)合并灌輸給學(xué)生，本來已經(jīng)刪減的定理、公式又重新回到課堂；本來已經(jīng)刪減的難題技巧也重新回到課堂，大大增加了學(xué)生的負擔(dān)，題海戰(zhàn)術(shù)，體現(xiàn)無余。這極其不利于人教版數(shù)學(xué)新教材的實施，達不到新課改的目的。

3.許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的主動性差

數(shù)學(xué)本來是一門充滿魅力的課程，即使人教版新教材進行了編制創(chuàng)新，但依舊不夠。人教版新教材注意對數(shù)學(xué)知識進行形象化、問題化、生動化、生活化處理，但是，絕大多數(shù)內(nèi)容依然是抽象的數(shù)學(xué)概念，枯燥無味；加上大量雷同化的習(xí)題，數(shù)學(xué)課難以具有很強的吸引力，計算、推理、證明讓學(xué)生不勝其煩。

總之，筆者在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用人教版新教材實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這套教材還是存在一些需要注意的問題，在實施這本教材的過程中，也存在若干需要改進的地方。當(dāng)然，教材的改革并非一朝一夕就能成功，教學(xué)改革也是一個漫長的過程，但只要我們正視所要面對的困難，努力去解決，就會帶來教學(xué)新氣象。

參考文獻：

新人教版八年級上冊范文第3篇

我居住的小村子里，鄰居之間互相關(guān)心，大家都充滿了愛心。因此，村名就叫“愛心村”。在愛心村里，所有的人生活得都很快樂，很和諧。這樣，愛心村就成了“大富豪”的第一目標(biāo)。

在一個陽光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧。“大富豪”慢慢地走下轎車，說明了來意：“聽說你們愛心村人人都充滿了愛心，今天我出高價收購，讓你們個個發(fā)財！”

村民們聽了，在下面議論紛紛。有的說：“愛心怎么能賣給人呢？”有的說：“光有愛心沒錢也不行。”村民們各有各的不同看法。“大富豪”連忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛心都賣給我，我不但給你們每個人一大筆錢，而且15年之后再把愛心還給你們。”大家聽了，覺得這樣有賺頭，就都把愛心賣給了他，當(dāng)然也包括我。

自那天以后，鄰居之間不再互相來往了。我還經(jīng)常聽到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過日子實在是難受，人們開始后悔了，想把愛心要回來。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購價的10倍才可以贖回愛心。

新人教版八年級上冊范文第4篇

一、深入挖掘教材， 訓(xùn)練歸納思維能力

根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗版）》的編寫要求，新人教版數(shù)學(xué)教材中增加了許多思考探索類的題型，教師應(yīng)當(dāng)善于利用身邊有限的課本資源，深入挖掘教材中的創(chuàng)新思維型例題. 這樣不僅能給枯燥的理論課堂增添相當(dāng)?shù)幕钴S度，而且更能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.

案例一 人教版數(shù)學(xué)八年級上冊第十二章12.3等腰三角形課后習(xí)題第14題，題目如下：

如圖，要把一塊三角形的土地均勻分給甲、乙、丙三家農(nóng)戶去種植.如果∠C = 90°，∠B = 30°，要使這三家農(nóng)戶所得土地的大小、形狀都相同，請你試著分一分，在圖上畫出來，并加以證明. 考點：全等三角形

題型：拓廣探索題

分析 根據(jù)全等三角形的知識解決該題目，因為要求大小、形狀都相同，所以要把它劃分成3個全等的三角形.

提示：作∠A的角平分線AD交BC于點D，過D作DEAB于點E，如此就可以均勻分成大小、形狀相同的3塊土地，如圖.

證明： ∠C = 90°，∠B = 30°，

∠CAB = 60°，

AD為∠BAC的角平分線， ∠DAB = ∠CAD = 30°.

∠DAB = ∠B.

DEAB，

∠DEA = ∠DEB = 90°，

∠DAB = ∠B，∠DEA = ∠DEB = 90°DE = DE（公共邊），，

DEA ≌ DEB（AAS）.

同理可證DEA ≌ DCA，DEA ≌ DEB ≌ DCA.

二、運用直觀形象、圖文并茂的內(nèi)容呈現(xiàn)方式

隨著時代的高速發(fā)展，文字信息量和內(nèi)容復(fù)雜度的加大使得整個社會的閱讀進入了圖像化時代. 圖像化時代在教學(xué)領(lǐng)域的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的改進，其中主要又分為圖表教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種.

圖表教學(xué)就是使用圖像圖表來輔助教學(xué). 在教學(xué)過程中我們都深有體會，單純的數(shù)字文字表述難免過于枯燥，不易于學(xué)生的理解和吸納，而圖像圖表在此就顯得更為直觀且利于學(xué)生快速獲取題目信息. 現(xiàn)今中、高考試卷中大部分的試題都配有圖像圖表，所以在日常的教學(xué)中，教師經(jīng)常運用圖像圖表教學(xué)手段對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維能力，而且更能提高學(xué)生快速提取圖像圖表信息的能力. 如2010年湖南益陽就有這樣一道中考圖像圖表題：

案例二 火車勻速通過隧道（隧道長大于火車長）時，火車進入隧道的時間x與火車在隧道內(nèi)的長度y之間的關(guān)系用圖像描述大致是 （ ）.

自九十年代計算機興起以來，多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，成為現(xiàn)代社會教育發(fā)展的必然趨勢，已經(jīng)在很多地區(qū)的初、高中投入試驗，并且獲得了良好的效果. 所謂多媒體教學(xué)，就是指借助計算機，綜合配有文字、圖像、聲音和影像等素材的高端教學(xué)手段.

三、注重作業(yè)設(shè)計的探索性和開放性

作業(yè)既是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分. 分析其作用，主要有四個：一是知識檢驗，融會貫通. 二是加深理解，消化學(xué)習(xí)要點. 三是與遺忘作斗爭，便于長久記憶. 四是發(fā)展思維，舉一反三.

作業(yè)數(shù)量和難度都應(yīng)該適當(dāng)，最好要有層次區(qū)分，比如可以設(shè)置基礎(chǔ)題和選做題兩類. 作業(yè)也不應(yīng)該總是單調(diào)地重復(fù)，而應(yīng)巧妙布置練習(xí)，尤其是要在開放性和探索性的題目上花心思，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.

案例三 請在由邊長為1的小正三角形組成的虛線網(wǎng)格中，畫一個所有頂點均在格點上的等腰三角形，越多越好.

提示：本題答案不唯一，可從多角度畫出答案，以下為參考答案

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯推理較強的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過程中有著其他學(xué)科無法比擬的超越性. 近些年來，我們在很多地區(qū)的數(shù)學(xué)中考試題中都發(fā)現(xiàn)了一些極具探索性和創(chuàng)新性的題目，而這些題目的頻繁出現(xiàn)也預(yù)示著新課改背景下創(chuàng)新型教學(xué)在當(dāng)下的緊迫性.

【參考文獻】

新人教版八年級上冊范文第5篇

一、優(yōu)點

1、新課標(biāo)課本的理念很新。新課標(biāo)課本注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和自主探究等方面，完全有別于舊教材，這是最大的優(yōu)點。

2、新課標(biāo)使教科書成為反映科學(xué)進步，介紹先進文化的鏡子。⑴重視基礎(chǔ)，重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其它科學(xué)中的基礎(chǔ)作用，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實驗幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。⑵重視思想，立足發(fā)展。重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。注重教科書內(nèi)容的開放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實踐探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的能力。

3、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。⑴貼近生活，注重過程。教科書的組織安排注重了知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認知過程和情感體驗過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了重要資源。⑵內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理想思維活動的基本過程，能提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。⑶新教材精心編制了現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，分析和解決問題，使學(xué)生加深對知識本質(zhì)的理解，強化了知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，從而使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用，注重了問題的基礎(chǔ)性、思想性、開放性、趣味性等。

4、改進了教科書的呈現(xiàn)形勢，加強了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。⑴改進了欄目設(shè)置、版面設(shè)計、圖文選配等。用學(xué)生喜聞樂見的形勢呈現(xiàn)了教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問、留白、引導(dǎo)，加深了探索空間。安排了具有綜合性、開放性、探索性的數(shù)學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對教科書的親近感和認同感。⑵重視了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響。新教材有意識地引進了計算機（器）、網(wǎng)絡(luò)等信息處理，為學(xué)生提供了豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。

二、缺點

1、編排部分不合理。如：①一元二次方程根與系數(shù)的內(nèi)容在初中是選學(xué)知識，而且高中沒有單獨編排內(nèi)容，這樣不利于高中函數(shù)的學(xué)習(xí)。⑵計算器的使用可以安排在八年級使用，會計算點方差、平方根和三角函數(shù)就行，不必在初一就開始學(xué)。否則，會導(dǎo)致學(xué)生口算和筆算能力減弱。③八年級上冊用扇形圖描述數(shù)據(jù)中的圓心角的度數(shù)等于百分比乘以360°，這里圓心角的概念在九年級才學(xué)。④相似三角形是解決其它問題的基礎(chǔ)，在圓一章有很多利用相似三角形來證明角相等和對應(yīng)邊成比例的問題；而恰恰圓安排在九年級上冊，相似安排在九年級下冊，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過多，忽視“雙基”的教學(xué)地位。新教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過多，相關(guān)內(nèi)容間隔設(shè)置，故意打亂學(xué)科知識體系，無視雙基教學(xué)的重要性；“問題情境”設(shè)置過多，喧賓奪主，例習(xí)題設(shè)置無度，基本題太少，偏難怪題不少。

3、習(xí)題設(shè)計不合理，不利于學(xué)生鞏固知識。數(shù)學(xué)作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映課堂教學(xué)的效果；練習(xí)作業(yè)是提高學(xué)習(xí)成績很重要的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的知識鞏固起重要的作用，在整個初中階段每節(jié)內(nèi)容中，課堂及課外練習(xí)偏少，有時一節(jié)課的聯(lián)系只有一個題。

4、新教材重現(xiàn)象，輕推理。我們知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是運用所學(xué)知識解決實際問題。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)知識、基本運算和基本推理，但這些基本功不是靠觀察、想象得來的，而是靠不厭其煩、花樣百變地用最基本最簡單的題目、方式方法，讓學(xué)生逐漸地、一點一點地學(xué)會演繹、推理、論證的書寫格式、思想方法，逐漸地教會學(xué)生獨立證明得到的。

5、對初中教材螺旋式教育模式，也同樣存在一定弊端。

6、不適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)。在整個教材中，圖形過多，特別是圖形的變換、彩圖過多，不適應(yīng)現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)相對比較落后，一般一所學(xué)校才有一個多媒體室，不可能大家都在多媒體教室上課，有些內(nèi)容如旋轉(zhuǎn)、平移等只能讓學(xué)生看書，根本達不到效果。