前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇團結合作的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

團結合作的名言范文第1篇

團結，是由多種情感聚集在一起而產生的一種精神。團結并不只存在于志同道合的人群之中。想要成為一個團結優秀的集體，只需要我們都用真誠去面對集體中的每一個人，讓這個集體里的每一個人，都感覺到心靈的溫暖。學會在他人的贊賞中尋得自信，而不是狂妄自大；學會傾聽他人的話語，而不是妄加評論；學會客觀地看待他人的言論，而不是偏袒憎惡；學會發現他人的優點，而不是放大缺點；學會平和地對待他人的缺陷，而不是挖苦諷刺；學會在必要的時候讓步，而不是斤斤計較，正所謂“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”理所當然的，彼此之間還要互相幫助，這樣才能成就一個成功的集體。

一個團結的集體所遇到的任何困難都會迎刃而解，因為集體擁有個人無法比擬的無窮智慧。友愛產生動力，和諧鑄就輝煌。雖然我們每個人不是最優秀的，但我們在一起就可以組成一個最優秀的集體——友愛產生動力，和諧鑄就輝煌。

團結合作的例子有很多，比如說小小的螞蟻，他們在運輸動物的尸體時，就是依靠著這種團結合作的精神，有的拉頭部，有的拽腳，還有的三五成群的拖著整個身體，這樣一來，這個尸體才能成功的運回洞穴，螞蟻的這種精神不正是我們所缺乏的嗎？再例如維勒與李比希之間的案例：維勒和李比希都是19世紀德國杰出化學家。他們兩人的性格迥異，李比希激烈，爽朗，風風火，像一團烈火；維勒平和、沉穩、文文靜靜，像一盆冷水。但兩個感情很好，親密無間。他們密切配合，致力于科學研究。共同對無機化學、有機化學作出了貢獻，同是有機化學的創始者。李比希在自傳中寫道：“我的最好運氣，就是有位志同道合的朋友。多年來我和這位朋友真誠合作，毫無隔閡……手攜手地向前，這一位行動時，那一位已經準備好。”由于兩人的真誠合作，因此，才創造出科學研究上的輝煌。團結合作能夠創造輝煌，能夠改變兩個人甚至多個人的命運……

一個集體如果缺乏了這種團結合作的精神，那么這個“集體”就如同一盤松軟的沙子，一傾斜，那么沙子就會順勢而落，而有了團結合作的精神，那么這個集體回事一把鋒利的寶劍，能刺穿一切的障礙和阻難，率領我們到達成功的彼岸，有個團結合作集體中就充滿了強所未有的凝聚力和沖擊力，然而這種凝聚力滲透在集體的各個方面，比如，學習方面——在學習上可以互相的幫助，相互促進，相互提高，這樣整個集體才會更優秀；生活方面——在生活上，可以相互照顧，在一個宿舍的可以彼此照顧。團結合作的力量要靠集體的每個人的努力的，光靠個人是不能成事的。

清代作家曹雪芹于《紅樓夢》中寫道：單絲不成線，獨木不成林。這告訴我們，個體離不開集體，而集體同樣離不開個體，也就是說集體與個體是相依相靠的，每一樣東西多不能離開某一個事物而鼓勵存在。

紅花有了綠葉的襯托才顯得更加的美麗，正所謂“紅花雖好，也要綠葉扶持”紅花與綠葉是一對完美的情侶，他們的完美組合才顯得光艷美麗，才能給到人們的欣賞和好評，著名的作家郭沫若在《國慶頌》中寫道：三人一條心，其力之大可斷金。還有康有為在《物質救國論》中寫道：人道以合群為義，以合群而強。中國歷史上類似的名人名言還有好多呢。

團結合作的名言范文第2篇

記得第一次去光機電大樓的時候，心情是激動而充滿著好奇，從窗外往實訓室里看：機床整整齊齊的排列著，從門里飄出的是我們光機電系學生都熟悉的味道—機油味。剛去的頭兩天是初步認識和了解車床的結構及操作，之后進行了加工臺階軸、加工門軸、加工圓錐、板牙架的加工、鉸杠的加工、千斤頂的加工等七個項目的實踐操作，從中也認識、使用了千分尺、游標卡尺、車刀、頂尖、鉆頭、扳手等。

在實訓的過程中，我不僅學到了許多加工工藝方面的知識，更學到了課本上沒有的知識。在實訓的過程中遇到了不少問題，而犯的錯誤也不少，通過實訓讓我學會虛心求教，細心體察，大膽實踐。任何能力都是在實踐中積累起來的，都會有一個從不會到會，從不熟練到熟練的過程，人常說“生活是最好的老師”就是說只有在生活實踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問題的能力；同時也培養了自己優良的學風、高尚的人生、團結和合作的精神；學會了勤奮、求實的學習態度。

勤奮就是要發奮努力、不畏艱難。唐代思想家韓愈有句名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。優良的學業是辛勤汗水的結晶，成就只有通過刻苦的學習和拼搏才能獲得。馬克思說過：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”

團結合作的名言范文第3篇

一、采取得力措施，構建高效課堂

高效課堂源于教師在課堂教學中所采取的措施是否得力，即看教師是否從根本上找到課堂教學低效的原因，進而采取相應的措施構建高效課堂。具體來說，教師可以通過以下七種措施來構建高效課堂：第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。第三，抓好教師備課中的備學生問題。第四，研究和設計好課堂提問。第五，加強對課堂節奏的把握和管理。第六，積極實施小組互助學習制。第七，推行作業分層布置制度。

當然，這些措施在使用的時候，還要求教師能夠因地制宜，不可機械生硬地套用，要考慮到班級的實際情況和學生的學情，這樣作用會更加明顯。

二、研究課堂教學導入策略，提高教學質量

初中思想品德新教材把握了時代要求和社會發展理念，緊貼學校教育和學生生活實際引導學生體驗和反思，提高了對學生思想、情感、智慧的挑戰性和吸引力。教材選取了具有深厚生活底蘊、很強感染力、盡可能貼近學生生活實際的案例、素材，并以美的方式呈現，使其可讀性、趣味性、靈活性、針對性都很強。但在實際教學中，由于各學校和學生的生活背景等實際情況的不同，教師應精心篩選教材中的素材、案例，充分挖掘課程資源并巧妙利用，激發起學生的興趣，培養他們的能力，使其感受到愉悅，體驗到成功，做到用教材教，而不是教教材。在課堂導入方面，我曾經嘗試過下列方法：

1.巧用名人名言創設情境，幫助學生感悟、明理。初中思想品德教材中有不少的名人名言，教師應有選擇地利用，還可進行補充。例如，我發動學生利用網絡查詢、收集有關挫折的勵志名言。結果，學生在課堂上高興地展示、朗讀名人名言，效果顯著。學生共收集了幾十句有關挫折的名人名言，如“不經歷風雨，哪會見彩虹”“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“苦難對于能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵”等等。這不僅幫助了學生感悟明理，開拓了學生的視野，還讓學生積極參與了教學，培養了他們的動手能力。

2.諺語或俗語通俗易懂，最易讓學生理解、接受。例如，我讓學生收集有關團結合作的諺語，學生收集了如“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”“一個巴掌拍不響，一人難唱獨板腔”“柴多火好，人多計巧”“單絲不成線，獨木不成林”“一只蜂釀不成蜜，一顆米熬不成粥”“團結一條心，黃土變成金”等諺語。這樣朗朗上口、通俗易懂、形象生動的諺語有效地增強了學生的學習興趣，利于學生理解、感悟，培養學生的團隊精神。又如，在《走進法律》的教學中，我利用“國有國法，家有家規”“無規矩不成方圓”“一失足成千古恨”“若要人不知，除非己莫為”“法網恢恢，疏而不漏”等俗語化難為易，幫助學生理解法律的基礎知識，讓學生輕松愉快地明白了道理。

3.巧用歌曲創設情境，渲染氣氛，陶冶情操，啟迪智慧。歌曲作為一種藝術，本身就具有很強的感染力，給人以美的享受和啟迪。而喜歡唱歌、聽歌又是孩子的天性，所以利用歌曲來創設情境，渲染氣氛，陶冶情操，是常見的一種好方式。例如，在《團結就是力量》的教學中，我先讓學生欣賞《三個和尚》這首動畫歌曲，學生興致盎然，并跟著唱了起來。“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，你說這是為什么？”歌曲在激發學生興趣的同時，也激發了他們的思維。課中，我又讓學生欣賞《團結就是力量》這首雄壯、高昂的合唱歌曲，學生激情飛揚，齊聲高歌《團結就是力量》，創造了課堂教學的，有效地升華了情感。這樣，少了說教的成分，多了情感的滲透。

4.巧用學生身邊的榜樣、小故事等也可以收到很好的效果。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，而且身邊的榜樣最具說服力，也最能夠起到影響、感染作用。在新課堂的教學中，只要教師用心挖掘教材，開發課程資源，并進行有益的探索，一定會有收獲的。

三、注重寫教學反思

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”因此，我特別重視寫教學反思。

我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，會處于什么樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助才能收到實效。同時，我還思考自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生，信任學生，關心學生。學生需要教師的撫慰，盼望教師的理解和寬容，因此，教師的言行不能傷害學生的自尊心。在和學生相處時，教師必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且要面向全體學生。我相信，教師扎實的基本功、高尚的敬業精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受到學生的愛戴。我相信，只要教師在教學中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。

團結合作的名言范文第4篇

一、課堂討論的意義

1 課堂討論，激發學習興趣

學生都好動，如果整堂課都是“老師講，學生答”這種學習方式，學生可能連30分鐘的注意力都達不到。對此，與其讓學生說“閑話”，倒不如給學生一個問題，讓他們來討論，學習的效果一定會更好。學生在討論中能更自由地發揮自己的想象和聯想，更自由地表達自己的意見和建議，不用有太多的預設，往往也會有意想不到的收獲。因此，討論教學法就應需而生了。

2 課堂討論，提高教學效率

討論的過程是學生思維碰撞的過程，可以激發學生的想象力。學生在討論中總會有不同的見解，這些見解在討論中不斷融合、發酵，最后都變成了共有的東西，這才是最實用的學習。只有把學生的思維都打開，呈發散狀，學生對所學習的內容理解得才會更深刻、更透徹。所以，能讓學生放膽討論的課堂，才是高效的課堂。

3 課堂討論，彰顯團結合作

課堂討論的時候，老師是要有安排有組織的。筆者一般會根據座位的方便分為四人一組或者六人一組，學生在小組討論中不但要積極發表自己的意見和建議，還要尊重別人的意見，對同學要寬容，對別人指出的錯誤之處也應該虛心接受，小組之間要體現團結合作的精神，這是滲透在語文學習中的道德教育。討論結束后需要進行課堂展示，甚至會有小組間的比賽，這就有利于培養學生的小組集體榮譽感。只有團結協作，具有高度的團隊精神，整個小組才能表現得更好。

二、課堂討論的策略

1 主題鮮明

課堂討論是一種學習方式，老師在組織課堂討論時要有明確的題目，也要有預設的目標，不能讓學生像“放散羊”一樣，想怎么說就怎么說，要是離題太遠就沒有效果。所以老師在布置討論題目時，要規定學生在發表自己的觀點時要扣準話題，有著鮮明的主題。每一課的內容都是一個主題，每一節課所設置的討論題目也有需要達成的目標限制，教師在組織討論時要牢記，討論式學習也是有一定的框架的。

2 營造氛圍

討論式學習要在輕松愉快、和諧平等的氛圍中進行才能取得預期的效果。學生在一種愉悅的氛圍中可以更放松，思維更敏捷，智慧潛力和智慧特長才能夠發揮得淋漓盡致，學生樂學當然就會學，正應了那句“興趣是最好的老師”的名言。此外，和學生打成一片的老師最受學生歡迎，所以課堂上老師不能吝嗇自己的笑容，要把鼓勵的眼神和信任的微笑送給每一位學生，讓學生在討論的時候想說、敢說，充分表達出自己的觀點。

如在講授七年級上冊的《往事依依》一課，要營造出對往事美好的回憶，必要時可以借助多媒體播放輕音樂。討論題可設置為：作者于漪老師是因為青少年時代所受到的文學熏陶才終成一代著名的教育家，你能否舉一個例子來談談文學和你的成長有什么關系嗎？因為是結合自身來談，老師可以放下身段做出示范，和學生一起分享自己的成長經歷。整個課堂中充斥的是平等、和諧的氣氛，學生當然會各抒己見。

3 適時介入

老師適時介入學生的討論，可以保證學生的討論不脫離主題，還可以提高學生討論問題的熱情，同時還可以調度學生討論的情況。有的討論題很簡單，但是學生就是統一不了意見，老師可以介入，弄清楚原因，幫助糾正錯誤的觀點。當學生有感興趣的點時，討論了半天卻找不到“出路”，老師可以介入討論中，適時推學生一把，幫助學生更進一步，以拓展更多的知識。全班要分成很多小組，所以老師在介入的時候要簡短，要“點睛”，盡量每個小組都能照顧到，保證全體學生都能參與到討論學習中。

4 激勵評價

教師應該在學生展示討論結果的時候適時適度地進行表揚。為了能夠讓更多的學生都有機會展示，可以要求發言過長的學生概括出自己的觀點來，對于默默無聞的學生要鼓勵其說話，只要能說出一點也要不吝嗇表揚。恰如其分的表揚可以讓學生有更大的勇氣去表達。要知道“一石激起千層浪”，老師用激勵措施幫學生打開沉默的局面以后，學生就會由小范圍的小組討論變成大范圍的全班討論，這樣的課堂才是生動的課堂、高效的課堂。

雖然課堂討論的策略簡單易行、效果巨大，但在討論過程中也有一些問題需要注意。

三、課堂討論注意事項

1 課堂討論不能沒有中心

老師在組織討論的時候首先要明確定好討論題目，題目的選擇不能有歧義，要圍繞課文主題去進行。討論的過程中要不斷提醒學生以課文為立足點，在“讀”中思考、議論。安排學生討論時，要巡回指導點撥，一旦發現學生離題太遠，要適時幫學生拉回來。

2 課堂討論不要流于形式

目前課堂討論的學習方式，正適應了課程改革的要求，張揚學生的個性，還能夠活躍課堂氣氛，是老師們上公開課時必選的教學方式。但是老師們對學生的討論學習還是不夠放心，公開課的“討論”往往只是一個展示給聽課老師看的“必有環節”，并不實用。這個問題表現在三個方面：首先，所給的討論題太客觀，用討論方式解決有些浪費時間；其次，討論只是流于形式，老師留給學生的討論時間不夠充足，學生還沒有進行交流，老師為了趕時間就讓學生“戛然而止”，這種現象在公開課上經常發生；最后，老師觀念陳舊，不敢放手，學生討論得出了結論，老師還要再次重復，浪費課堂時間。

3 課堂討論切忌渾水摸魚

團結合作的名言范文第5篇

――編者

那曾感動我的一瞬間

一年一度的龍舟賽就要開始了，到處洋溢著節日的歡樂氣氛。

端午節那天，還是大清早，龍舟廣場上就已人山人海了。你看，那通向龍舟廣場的各條道路上，看龍舟的人絡繹不絕地往廣場走來。人群中，有領著孫兒的爺爺奶奶，有手挽手的中年夫妻，有拉手談笑的青年情侶，有嬉笑打鬧的少男少女，更有穿著節日盛裝的兒童……

突然傳來“開賽嘍，開賽嘍”的叫喊聲，只見河中一艘碩大的紅色龍舟上，一個大漢雙手各拿一面小紅旗，正在使勁地搖旗吶喊。打鼓的漢子雙手握槌，敲鑼的青年手拿鑼槌，正忘情地敲打著。龍舟上，齊齊坐著24個身強力壯、躍躍欲試的小伙子。在這艘龍舟的兩旁，幾艘各色龍舟也都呈現整裝待發、不獲勝利誓不罷休的氣勢。

隨著“砰”的一聲發令槍響，所有龍舟頓時像離弦的箭，一齊飛速地射向前面的目標。突然，紅龍舟上的一位水手劃斷了橈片，他咯一遲疑，繼續用斷了一截的橈片奮力劃著。那邊，黃龍舟上一個大漢的手腕被釘子劃出了血，他也全然不顧，只吮了一下流出的血，就又若無其事地繼續奮力劃著……幾艘龍舟時前時后，你追我趕，好不急人!

看著這種場面、這種情景，我感動得快要掉下眼淚來。賽手們那種奪冠的決心、團結合作的精神；實在讓我敬佩，令我感動。再看旁邊的觀眾，早已看得目瞪口呆。

“噢，紅船贏了!”剎那間，兩岸放起了慶賀勝利的鞭炮。更有甚者，簇擁著紅船上那些高喊“我們贏了”的英雄們，點燃鞭炮，迎接他們的凱旋。

一個賣冰糕的老漢更是樂得合不攏嘴，挎著個冰糕箱，在我們不遠處邊走邊說：“紅舟贏了!是咱們村的龍舟贏了!哎呀，當然高興!“是啊，受傷了也在劃，橈片斷了還在劃，這種精神真讓人佩服!”“他們是好樣的!真是好樣的!”人們紛紛議論著，贊揚著。

紅舟贏了，讓我高興。龍舟精神，更讓我感動!

整體評價：

文章的突出特色有三。一、場面氣氛渲染得好。從賽手、觀眾、路人等多個角度描寫，渲染出熱鬧非凡的場面，為全文定下基調。二、點面結合安排得好。文中既有整體的場面描寫，也有對重點人物、重點場景的局部描寫，詳略安排合理，重點突出。三、動情之點選擇得好。文章以賽手們的拼搏進取精神為感動的動情點，恰到好處地描寫產生了震撼人心的力量。此外，結尾的一筆，豐富了內蘊，升華了主題。

那曾感動我的友情

說起友情，俄國詩人普希金有這樣的名言：“不論是多情的詩歌、漂亮的文章，還是閑暇時的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情。”是的，那曾感動過我的友情是什么都代替不了的。

常言道：在家靠父母，出門靠朋友。

他，是我讀初一時最好的朋友。記得一天早晨，天氣很好。我們邊說邊笑地走在上學路上。突然，他問我：“昨天張老師交代我們每人買一本英語練習本，你買了嗎?”“壞了，我忘記了!”今天有兩節英語課，老師布置作業怎么辦?

上午的英語課都快下課了，老師始終也沒提起買練習本的事，下課前也沒布置作業，我慶幸自己的命運[“命運”改為“運氣”]好。(因為作業太多，)中午我也沒回家去，只在學校買了點東西當午餐，把買英語本的事也忘了。

下午上課前20分鐘，我正在做作業。突然，我的好朋友找到我，對我說：“你還沒買練習本吧?都快上課了，你還不急啊?走吧，我陪你去!”好啊!好啊!不過今天作業這么多……”我的話還沒講完，他就拉起我，邊跑邊對我說：“我們快點跑，應該不會遲到的!”

學校門口的那家店沒貨了，時間又很緊迫。我失望了，對他說：“算了，回學校吧，大不了讓老師批評唄!”正在此時，他好像忽然想起什么，抓住我的胳膊就跑，邊跑邊說。我知道前面還有一家店可能有，我們快去吧!”

終于買到了!我又高興又感動，激動地對他說：“謝謝你!要不是你，我肯定要挨老師的批評了!”

他看了我一眼說：“所謂朋友，就是能夠有福同想(享)有難同當，還這么客氣干什么!”

你看，我的朋友對我多好啊!

整體評價：