中小學科任教師德育總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中小學科任教師德育總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
中小學科任教師德育總結范文第1篇
1、為不斷提高教師的師德修養和理論水平。本學期繼續利用政治學習時間組織全體教師認真學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《延邊州教師十不準》及上級部門德育工作文件，進行了6次師德培訓，這些學習都進一步提高了教師思想道德素養。
2、有德還要有才，作為教師要想適應新時期的發展要求，必須加強學習，不斷提高自己的業務水平，更新理念，提高自身素質。為此我們在教師學習上提出了要求：首先是教師自己學習。學校號召教師向網絡學習，向專家學習，向書本學習。要求每人有計劃地讀書，讀后寫讀書筆記，寫讀后感，寫心得體會。通過檢查每位教師能按要求完成了3000字的讀書摘抄，不僅字跡工整，而且設計新穎。
3、各班主任及科任教師都能以學生為本，堅持正確的育人方向，在教育教學過程中能結合所教科目的特點不斷改進德育工作方式、方法，為學生的終身發展和高尚人格的培養奠定堅實的基礎。
4、為促使班主任工作注重實踐，注重思考，注重質量，注重藝術，互相啟發，深入研究，確定更先進的育人理念，掌握更科學的育人方法。本學期對班主任進行了班主任工作藝術培訓，培訓共4次。學期末每位班主任撰寫了德育教育隨筆或案例。
5、開放了德育課堂。每班每月開展主題班會教育之際，各班主任能主動、自覺下班互相聽課，讓自己在研究的狀態下工作，在工作中研究，不斷提高班級管理及育人水平。本學期共召開班會220多節。
6、師德建設是教師隊伍建設的靈魂和永恒的主題，是需要時時刻刻繃緊的一根弦。所以開學初根據教育局有關文件精神，我們制定了《天林小學師德建設方案》，制定了學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》方案。3月11日召開了師德師風建設動員大會，宣讀了學校制定的兩個方案，并與老師簽定了師德承諾書。
7、3月18日組織教師學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范》和《延邊中小學教師十不準》，4月1日組織學習了《新時期師德學習的理論探討》。4月15日進行了科學發展觀學習精神的傳達，并學習了科學發展觀要義。4月29日組織教師學習了“教師忌語”和“教師寄語”，學習了科學發展觀的有關理論。學習之后，要求教師寫心得體會。以這種學習體會，再學習再體會的方式提升教師的敬業愛崗意識，提高教師用科學和發展的眼光看問題的能力。5月13日學習《合格教師標準》，之后分組進行了“師德師風大討論活動”。6月17日和18日兩天組織部分教師和學生進行座談。6月24日進行題為“使命、人格、愛心”師德培訓，進一步提升了教師的師德修養。
8、廣泛宣傳教師的先進事跡，讓教師享受職業成就感和幸福感。用榜樣的力量帶動和鞭策教師爭先意識。4月14日鎮教育辦在我校組織了教育教學論壇活動，活動中，兩位教師的師德事跡報告給了我校教師很大的觸動，都為她們的事跡感到驕傲、感到偉大，更感到光榮。以這次活動為契機，以兩位教師的事跡報告為內容我們要求寫體會或反思，教師們在體會中寫道：“感動之余，我不禁想到了自己。作為一名年輕教師，與有著二十五年教齡的陳老師相比是那樣的稚嫩——她是我學習的榜樣，我將在工作中竭盡全力努力探索，多講奉獻、少索取，我將以她為鏡子、檢驗自己，查找不足，精益求精，努力做一個師德高尚的教師”。受感動之后表達出的心聲，一定會對工作起到積極的促使作用。
9、加強對全體學生的行為規范教育，利用多種渠道，搞好普法教育，4月13日利用周一升旗儀式聘請法制副校長于永波做了專題講座，題目是《警惕不良行為，健康快樂成長》，聽完講座之后要求四~六年學生寫了心得體會。4月份各班以“做守法小公民”為主題開了班會。以此來提高學生遵紀守法的自覺性和自我保護、自我防范能力，增強全體學生的法律意識。
10、家庭教育是學校教育教學工作的重要補充和延伸，是教師關愛學生的重要體現。班主任開展了家訪活動，做到困難家庭必訪、單親家庭必訪、學困生必訪，家訪工作比較到位，記錄及時，效果明顯;5月16日召開了全校家長會，家長會上韓校長匯報了前一階段的工作情況，牟秀霞老師作了題為《談小學生的心理健康》的心理健康講座，并開展學生、家長師德師風問卷活動，廣泛征求學生和家長的意見，對家長反映較大的問題，學校進行適當的調整； 3月23日~27日，利用一周的時間組織了“校園名師、骨干教師家長開放課”活動，共有19位教師7個學科參與了本次活動。教師聽課106人次，家長聽課152人次。活動之后老師家長都進行了反饋，學校進行了總結。以教研促提高，從部分到整體，名師骨干帶動，榜樣示范，逐步擴寬參與面，提高檔次，使研究起到促進質量提高的作用。
11、各班能認真執行《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，針對各班學生的特點開展誠信教育，努力提高了學生的誠信意識。各班能積極對照予以學習、訓練、落實。進一步加強了學生日常行為規范的養成教育。
共2頁,當前第1頁1
12、繼續推廣并落實“讀書節”活動方案，營造書香校園。各班能充分利用班會等時間，通過推薦書目、交流書籍、講故事、優秀讀書筆記評選、各種獎勵等多種形式讓每一位學生形成一種“要讀書、會讀書、多讀書、愛讀書”的意識。經過不斷的閱讀與訓練，增長豐富的課外知識，提高學生的人文修養，樹立遠大的志向。繼續開辟教室圖書角（學校提供與自身籌集），班級讀物每月與友好班級互相交換一次，增大學生的閱讀量，并促使學生養成良好的學習習慣。5月23日帶領6名學生參加了全縣“書香伴我成長”讀書知識競賽，競賽結果兩名學生獲一等獎，兩名獲二等獎，兩名獲三等獎，王立新老師被評為“優秀指導教師”學校還被評為“先進學校”的稱號。六年一班的郝柯雨同學還代表全縣參加了州競賽，并獲得了優秀獎。5月26日又組織7名學生參加了全縣中小學“改革開放三十年”讀書教育活動，其中6名學生分獲一、二、三等獎，蘭華艷被評為“優秀指導教師”。
13、加強心理健康教育，培養健全人格。廣泛開展心理健康知識的宣傳活動。組織教師學習心理健康知識，明確心理健康教育的重要性，掌握心理健康的教育方法。結合健康教育、品社等學科教學活動，結合學生的日常學習、生活，多渠道地了解和掌握學生的心理問題，經常性通過講座、咨詢、問卷調查、心理游戲等形式進行心理健康教育，及時幫助學生解決心理障礙。繼續發揮好心理咨詢信箱的功能，及時疏導學生中存在的心理問題，讓心理咨詢室成為學生溫馨的心靈小屋，讓心理咨詢成為學生暢所欲言的快樂時光。
14、25位班主任寫了德育教育案例、教育隨筆或班主任的工作藝術，其中比較好的有孫健、姜春霞、徐曉惠、蘭新、楊慶蘭、宋玉敏。
15、6月26日是國際禁毒日，組織了題為“珍愛生命拒絕”的專題講座，開展了以拒絕進入校園為主題的3到5年級的手抄報活動。
16、本學期對六年級學生進行了四次心理健康測試，通過測試卷對學生的學習狀態、生活狀態、親子關系、行為方式等方面做了檢測。目的就是想了解一下孩子在學習方面，人際交往方面存在什么困擾，和父母能不能很好的溝通，孩子是否真正的了解自己。讓學生進行心理感悟，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致了解到自己的心態，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。
在測試的過程中，要求學生要實事求是，不要有任何虛假。通過實測的過程和測試卷的內容中可以看出，有好多孩子，存在學習困惑的問題，還有很多孩子會出現情緒不穩定，焦慮，急燥等現象。我們會根據測試問卷，展開分析，做出詳細的匯報，這次活動對我來說也是個促進，因為畢竟以后要做這個工作，還需要進一步的鍛煉。有利于個人整體能力的提高。能為我們天林小學師生提供健康快樂的心理幫助。
中小學科任教師德育總結范文第2篇
一、學校概況
初中創辦于年月，占地面積19733m2，現有32個教學班，在校生2174多人，教職工129人。
根據學校“先做人，后做事，然后再做學問”的辦學理念，立足學生的長遠發展，我們強化學校管理，狠抓教育教學質量，完善校園建設，教育教學工作取得了優異的成績。28年來，4次被評為地區、縣級“文明單位”;2001年被評為地區愛國衛生先進單位和自治區首批“文明庭院”年月日被評為市一級甲等學校，是縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。
二、“合格學校”自評自查情況
(一)自查自評總得分988分。
(二)領導機構：
初中建設合格學校領導機構
組長：(校黨支部書記校長)
副組長：(校黨支部副書記副校長)
(副校長)
(校黨支部組織委員副校長教務處主任)
組員：(政教處主任)
(總務處主任)
(政教處副主任)
潘積文(教務處副主任)
(校辦室秘書)
(信息教員多媒體管理員)
全體班主任
(三)建設工作情況
1、貫徹方針
①我校全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，重視培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力。堅持面向全體學生，有措施幫助學習困難學生的措施，使所有學生都能在教育教學活動中取得進步。我校辦學理念清晰，符合素質教育的要求。初中的辦學理念：先做人，后做事，然后再做學問。
②我校有明確的辦學目標，有切實可行的發展規劃及落實的具體措施和監控體系。各年級、各部門有落實規劃、目標的具體措施，全校形成目標管理體系。
二、初中的辦學目標：完成普及基礎教育，實現國家教育目標
1、近期目標(年)：結合科學發展觀，推進思想道德建設，提高人的思想道德素質。
2、中期目標(年至年)：完善學校基礎設施建設，優化教育教學資源的配置。
3、遠期目標(年至年)：探索最優的教育教學方法，展示人的個性特長，實現人的進步發展。
2、依法辦學
我校認真貫徹執行國家教育法律、法規，依法制定學校章程和各種規章制度，依法管理學校各項事務。確保學校正常的教育教學秩序。
3、辦學經費
我校上級財政撥款按時到位，嚴格執行收費公示制度，收費項目，收費標準符合國家和自治區有關規定，沒有亂收費現象。經費管理規范，開支合理。
4、校園校舍
①我校有學校圍墻、校門、升旗臺、宣傳櫥窗，校園規劃好，布局合理，教育方針、中國版圖、世界版圖、校訓校風、中小學生守則和中學生日常行為規范等,書寫在校園醒目位置,形成教書育人的良好氛圍。
我校生均用地面積為9.87m2比規定的16m2少6.92m2。我校目前有3個籃球場，有12個兵乓球臺和各種體育鍛煉場地，有4個排球場和1個羽毛球運動場，縣教育局已經做好規劃，我校將建一個有220米的跑道，中間可設置4個籃球場的運動場。
②校舍建設達到國家規定的辦學規模基本要求,目前生均校舍建筑面積達9.83m2。
③一棟面積2600平米共五層的學生飯堂已經竣工投入使用，規劃一至三樓做學生飯堂，四樓為教職工各種活動場所，五樓為能容納660個座位的大會議室。1棟男生公寓樓，女生公寓樓正在逐步建設當中，2棟教工住宅樓等,建設符合標準要求。
④我校有1棟教學樓,1棟綜合樓,八室一場等教學及教學輔助用房,能滿足教學需求。
⑤無D級危房。
5、設備圖書
①我校實驗器材的配備達到國家I類標準，電教設備、勞技、音樂、美術、衛生、體育器材達到必備類要求。有電腦教室3間、1間遠程教育室、1間教師電子備課室，學校計算機配備105臺、有多媒體設備35套。各年級各學科教學軟件充足，能滿足教學要求。教學儀器設備使用率高。
②我校有圖書165168冊(其中紙質圖書45168冊，電子圖書12萬冊)，生均圖書達75.9冊，報刊雜志104種、教學參考書、工具書達181種。閱覽室座位率：教師達40%;學生借書率達100%。
6、后勤保障
我校教育教學、生活、運動設施等達到國家規定安全標準，能保證師生正常教學、生活供應及衛生保健基本需要。
7、周邊環境
學校與公安、工商、文化等部門共同治理好學校周邊環境，打擊各種干擾，確保學校正常教育教學生活秩序。學校周圍200m范圍內無網吧、校門口無經營的小攤、從事非法活動的場所和現象。
8、領導班子
①我校按規定的任職條件配齊中層以上領導，學歷達標，年齡、學科結構合理;班子責任心強，理論素養較高。
校長及三位副校長均已通過上崗培訓,取得市級以上培訓合格,持證上崗。
②我校實行校長負責制、中層干部崗位責任制，職責明確;團結合作，廉潔奉公。
9、教師隊伍
①我校按國家規定編制標準配齊專任教師、實驗員、校醫及圖書管理員等。專任教師全部具有相應的教師資格，學歷全部達標。
②我校貫徹落實《中小學教師道德行為規范》，建立健全《初中師德師風制度》,加強師德師風建設。教師為人師表，敬業愛生，樂于奉獻。
③我校制定培訓計劃，落實培訓經費，建立以校為本、以教研為基礎的學習研討制度。在教育教學中能應用現代教育技術的教師比例達100%以上。
④建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系。即建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價制度。
10、規章制度
①建立健全學校的規章制度，包括《初中教師集體備課制度》、《初中升旗制度》、《初中教師上課簽到制度》等.
②圍繞學校發展規劃認真制定學校、中層機構、學科組、班主任、科任教師的學期及年度工作計劃，并對照工作計劃做好總結。
11、教學管理
①我校建立健全教學管理制度，科學有序地安排教學工作。對教學環節有明確要求，包括教學工作計劃、備課、上課、實驗、作業、考試、總結等。
②我校嚴格控制學生在校活動總量，課外作業量和考試次數，十幾年來,我校的中考成績均排在全縣前列,獲得了縣委縣府的嘉獎,得到了社會各界的廣泛贊揚。
12、學生管理
①我校遵守招生制度，嚴格學籍管理，學生檔案資料齊全。輟學率3%以內，按時畢業率95%以上。
②我校正常開展班級，團隊、學生會等各項工作。
③建立健全安全管理制度，制定有安全預案。如《初中安全責任制度》、《初中安全事故應急預案》等,經常開展形式多樣、切實有效的安全教育。切實保障學生安全，無安全事故發生。
④學生成長檔案齊全。
13、后勤管理
①嚴格執行財務管理制度，定期公布學校重大經費開支等財務清況，接受群眾監督，使學校的財務公開、透明、規范、合理。
②學校教育教學、師生生活各種設施設備等做到分類登記，定期保養，及時維修，保證教育、教學需要。
14、德育工作
①我校成立了以校長為組長.副校長為副組長.政教處領導及各個班主任為組員的德育工作領導小組,建立了學校.家庭.社會共同教育的德育網絡,成立家長委員會,齊抓共管,搞好學生的德育工作。
②學生具有良好的道德品質和公民素養，自主管理能力較強，遵紀守法，心理健康。
15、教學工作
①我校按國家規定的課程計劃要求開齊課程、開足課時，制定了包括計劃、總結、上課、備課、作業等教育教學工作的制度,規范了教師的教育教學工作.
②我們重視實驗教學，培養學生實驗操作能力，演示實驗和學生實驗開出率達到100%。大力提高現代教育技術應用和教育信息化程度，運用電教手段輔助教學的課時75%以上。
③積極進行課程改革，積極開展以校為本、自下而上的教學科研，教師參與人數達90%以上。
④學生有良好的學習行為習慣，各學科基礎知識牢固，全面達到課程標準的要求。學生會計算機一般操作技術達100%。
16、體衛藝術
①認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》和《學校藝術教育工作規程》，每年舉行一次校運動會和一次藝術節。
②學生養成堅持鍛煉身體和良好的衛生習慣，學生具有較好的審美與表現能力。
總之，我校在建設合格學校的工作中，領導到位,措施得力,完全按照評估的標準來執行，校園的“五化”(凈化、美化、綠化、硬化、文化)得到進一步完善，形成了教書育人的良好環境，教育教學成績得到顯著提高。
三、存在的主要問題和努力的方向
在上級黨委政府的統一領導下，在縣教育局的具體指導下,在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設“合格學校”的過程中，取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定的差距，還存在一些問題和困難，今后,我們將繼續努力,為把初中建設得更加美好而奮斗：
1、由于生活困難、基礎差、受各種不良思想影響等原因，我校學生仍有個別輟學現象，特別是邊遠山區的學生，輟學現象時有產生，要徹底控制輟學現象，還要做細致的工作。
2、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學方針的落實，加強學校管理，提高辦學效益。
3、全面實施素質教育，把我校辦成具有時代特征的新型學校，努力培養高素質的合格人才。
中小學科任教師德育總結范文第3篇
一、指導思想
今年我鎮教育工作的總體要求是：以黨的十和十八屆四中、五中、六中全會精神為指針，圍繞縣局重點工作和全縣教育發展目標，結合我鎮 實際，以提高質量為核心，以隊伍建設為基礎，以管理機制為保障，以改革創新為動力，堅持育人為本，尊重教育規律，推進素質教育，凝心聚力謀發展，夯實基礎創名校，不斷鞏固我鎮在全縣的領先地位，力爭把茅市教育打造成衡南縣一流教育強鎮。
二、工作目標
1、聚精會神抓教學，全方位提高教育質量。
⑴初中教育質量均衡發展
2018年初三中考仍穩住全縣前列，各初中省市示范性高中上線人數必須完成如下任務（暫定）：
學校
初一
定案人數
2017年上學期
前300名人數
任務數
衡南六中
249
122
90
茅市初中
194
138
85
斗山初中
61
40
25
合 計
504
300
200
②初二生地成績170分（百分制）以上人數各校任務：
學 校
初一定案人數
170分以上
衡南六中
249
81
茅市初中
207
68
斗山初中
64
21
合 計
520
170
縣職專招生各校一定要完成任務。
③其它各年級各科要努力提高合格率，設法提高優秀率，兩率最低的班級不能低于第一名的二分之一。
⑵大力提高小學教育質量
①小六會考：從近五年全縣小六會考成績來看，我鎮小六會考語文、數學、英語三科成績不容樂觀，差不多與全縣平均水平持平，數學成績有時還落后于全縣平均水平，這些成績令人擔憂，所以提高小學教育質量勢在必行。鎮中心學校要求各小學對小六的科任教師把好關，不能信任的教師要及時進行調整，并制訂行之有效的獎懲制度，采用激勵機制，大力提高小六教育質量。對于小六教學工作失職且會考成績特別低劣者，造成鄉鎮排名靠后，中心學校將對其采取行政措施進行處分。中心學校對小六教學情況進行跟蹤調查，發現問題及時解決。
②小學各年級要重在培養學生學習興趣、學習習慣，重在提高學生的合格率、優秀率，降低學生的低分率，努力促進校與校，班與班，學科與學科之間的平衡發展。各校還應開展各種競賽活動，辦成有特色的學校。
⑶規范幼兒教育，提高幼教水平。
一是要繼續推行一年級新生資格審查制度，各小學招收的一年級新生必須接受一年以上的學前教育；二是要加強幼兒教師培訓，提高幼兒教師的整體素質，逐步使幼兒教育規范化、市場化。
2、進一步加強師德建設，樹立茅市教育良好形象。
⑴領導率先示范，樹立良好的威信。
身為學校領導或管理人員，自己的一言一行都給老師留下深深的烙印。作為領導，必須做到三個要：期初要制定切實可行的行為道德規范，平時要以身作則，為人師表，在工作上要不怕得罪人，不怕揭蓋子，不怕上交矛盾，不怕推卸責任，敢于抓難的，敢于碰硬的，敢治散的，以鐵的手腕抓好學校師德師風建設。
⑵教師愛崗敬業，遵守多項規章制度。
經濟在發展，教師的眼光在變化。身為人類靈魂的工程師，不受利益之驅使，不以得失論英雄，愛生如子，正確對待成績差的學生，在社會起到模范帶頭作用。
⑶啟動名師名生工程，為創名校創造條件。
提高教育質量，擴大學校的知名度，教育不能只講精英，但不能不要精英，精英的價值在任何時代都不可否認。所以應啟動名師名生工程，讓精英人才脫穎而出。做到如下三點：一是各校成立課改領導小組，出臺新課題，起到—石激起千層浪的作用；二是倡導教師撰寫教學論文，提升理論素質，提升全鎮教師整體業務素質；三是開展形式多樣的競賽活動，讓優秀的學生脫穎而出。
4、強化三種意識，形成和諧的校園氛圍。
⑴創新教育觀念
創新是一個民族的靈魂，創新是發展的動力。隨著新形勢的發展，學校領導在管理上應積極探討人本教育和制度管理的切合點。教師教學更應在教學方法、教學手段、教學過程上大膽創新，做到江山不老，面貌一新。
⑵以教書育人為宗旨，干好每一件事情。
全體教職工在工作中，要講究“實”字，干實事，做到勤勤懇懇、無私奉獻，不要只講照顧，要耐得住寂寞，有奉獻必有回報。
⑶建立學校、家庭、社會三級網絡，創設和諧的校園氛圍。
目前，教師走訪家長少了，教師和領導溝通少了，社會矛盾大了。要適應新形勢的發展，真正懂得教育是一種服務，老師和學生既是朋友，又是兄長，社會有權監督學校。所以深入融合家庭社會，理順各方面關系是目前教育的一種新課題。
5、加強師風建設，轉變工作作風
教育是形象工程，教育管理應該具有良好的思想道德修養和較強的業務素質。我鎮教師隊伍總體來說是好的，但也存在著一些問題。如教師作風不良，學風不濃，教風不嚴，考風不正。為提升正氣，克服不正之風，廣大教育管理工作者必須做到：堅持解放思想，實事求是，反對因循守舊，反對不思進取，反對軟弱渙散，反對享樂主義，以主人翁的態度做時代的弄浪兒。
6、抓好安全工作，創建平安校園。
本年度中心學校要繼續開展“平安校園年”活動，目的在于通過此項活動來杜絕各類安全事故的發生。各校要加大安全管理力度，建立各項防范措施和應急預案，保證本學年度安全事故發生率為零。
7、認真做好第三輪“兩項督導評估考核”迎省檢和義務教育均衡發展督導評估迎國檢這兩項工作。這兩項工作事關衡南縣教育的整體形象和衡南教育的發展大計，各校要按照軟件從嚴、硬件從實，指標就高不就低的要求，切實做好迎檢的各項準備工作，加大投入，完善學校各類設施，盡最大努力，確保這兩項迎檢工作順利通過，推動全鎮教育工作再上一個新臺階。對學校領導不重視、工作滯后、影響迎檢工作效果的，將依規從嚴追究責任。
8、繼續抓好勤工儉學、紀檢監察工作、工會工作和計劃生育工作。
9、加強財務管理，按照教育局要求，中心學校執行對義務教育經費進行管理。上級下撥的經費只能用于對教學業務、師訓、日常維修、水電交通、差旅等項開支，不能用作人頭經費平均發放。初中3000元以上，中心小學1000元以上，農村完小500元以上報呈中心學校同意，方可列支歸口，由中心學校統一記帳。
10、完善教育教學評價機制，細化管理，認真做好本學年度各項工作，確保年終目標管理考評得分穩居全縣前三名。
三、主要措施
㈠凝心聚力，團結協作，加強兩支隊伍建設。
1、加強領導班子建設，以過硬的素質，帶領教職員工團結奮進。
⑴校長以身示范，做廉潔自律的先行者。作為學校領導要想在學校產生很好的效應，就必須廉潔自律，大公無私。一切以學校的利益，一切以教師的利益為重，心中想著學校的發展，心中裝著教職工的困難，以領導的人格魅力、敬業精神和責任感，提高班子的凝聚力。
⑵堅持“憑實績用人”的原則，堅持建立公開、公正的用人機制，堅持“想干事的給機會，會干事的給崗位，干成事的給地位”的用人原則，做到能者上庸者下。
⑶認真學習，不斷拓寬知識領域。學校領導應加強現代化管理理論學習，借鑒外地的先進經驗，探索一條自身特色而又行之有效的管理模式，做學校發展的謀劃者和領路人。
2、加強教師隊伍建設，提升教師隊伍的整體素質。
我鎮教師隊伍從總體上來說是好的，是一支特別能戰斗的教師隊伍。但是存在的問題也日益制約全鎮教育事業的發展。因此，必須進一步加強教師隊伍建設。
⑴要狠殺教育系統內的不正之風。近年來，不正之風正在日益破壞茅市教育形象。主要有：①體罰或變相體罰學生；②工作時間從事第二職業；③亂辦班、亂收費、亂發資料；④公共場所聚眾賭博；⑤責任感不強，作風懶散，做一天和尚撞一天鐘。⑥期末監考、閱卷仍有不負責任的教師。本學年度中心學校將嚴厲打擊這些不正之風。
⑵加強骨干教師的培訓工作。現在學生擇師擇校的現象日益明顯，所以啟動我鎮名師工程勢在必行。各校都要制定培訓計劃，劃出專項資金，建立教師成長檔案，多組織教師外出學習，多組織教師教學比武，對于業績突出的教師，學校在評優評先要優先考慮，在任免干部時，要優先提拔，爭取在我鎮的青年教師之中多冒出一些復合型、研究型的教師。在本鎮內評選一批優秀教師，予以獎勵。
⑶強化師德師風建設，樹立全鎮師德標兵。“親其師，信其道。”學生怎樣才能“親其師”呢？靠的是崇高的師德風尚，所以各校都要進一步貫徹《關于加強中小學教師師德建設的若干意見》的精神，把師德建設放在教師隊伍建設的首要位置，建立教師師德檔案，繼續執行中心學校的師德匯報制度。
㈡鎖定目標，強化責任，提高管理水平，靠管理出成績，靠管理出效益。
1、創新管理模式，強化管理措施。中心學校仍將繼續對所有教師實行“一評兩考”制度（評價師德情況，考核教學過程，考核教學業績），并以考核結果作為工作調動、評先、評優的依據。按“一評兩考”的排名對小學教師繼續推行支教制度。各校在學年度初，也要不斷完善各層面制度，即教師聘任制度、教師酬勞制度、教師考勤制度、教育質量獎懲制度，以制度約束人，以制度激勵人。
2、鎖定目標，層層落實任務。一旦目標確定，工作落實到人，形成“人人有任務，個個有責任”。強化責任意識、危機意識，挖掘教師潛能，發揮主觀能動性。
3、強化教學管理，堅持質量立校毫不動搖。
⑴狠抓教學常規管理，規范教學行為。學校領導要深入課堂檢查教學過程和教學結果，中心學校每期不定時檢查兩次，對“備、講、批、輔、聽、寫、考”等環節全程監控。
⑵利用公開課、比武課、各科競賽活動提升教學質量。各學校要有計劃提出課改問題，并作出相應的解決辦法，在提升質量的同時，提高學校的品位。
⑶高度重視畢業班教學工作，強化對畢業班教學工作的指導、扶持力度。學校行政人員要分班、坐點管理，跟蹤監督，做到同步發展，共同提高。
⑷加強推進教育信息化，提高師生收集整理和應用的能力。教育信息化事關教育發展的重大戰略問題，是時代的需要，是素質教育的一種體現。有條件的學校，要開設信息技術課程，培養學生的綜合素質能力。
4、強化學校德育工作，讓德育教育健康發展。
德育工作是學校管理工作的靈魂，學校教育就是培養人的教育。以人為本，培養德才兼備的優秀人才是每個教育工作者義不容辭的責任
⑴加強養成教育，提高學生行為習慣。
各學校利用班隊活動、課間操、廣播站、國旗下的講話，對學生進行禮儀教育、感恩教育、誠信教育，培養學生高尚的道德情操和為人處世的行為規范。
⑵繼承傳統，創新建設賞心悅目的育人環境。
學校每年要拿出適量的經費，打造一些賞心悅目的、具有特色的文化窗口。如建設文化長廊、名人名言、宣傳櫥窗等手段營造健康文明的文化環境，讓學生感受文化氣息，領悟人文底蘊，起到“春雨潤無聲”的效果。
⑶按縣局德育目標管理方案對各校進行考核，并實行獎罰。
⑷每期不定時對各校進行衛生大檢查，并按方案實行獎罰。
5、保證秩序，服務育人，千方百計保證學生安全。
安全工作事關社會穩定，事關學生家庭幸福，事關教育是否和諧發展的大事。因此，我們必須統一思想認識，高度重視學校安全工作。必須做到：①各校都要成立安全工作領導小組，明確責任人，建立安全工作制度，與班主任簽訂安全工作責任書，加大安全工作管理力度；②繼續推行“安全日報告制度、放學路隊制度、危險路口執勤制度、課間巡視等制度，確保對學生進行全方位、無間隙的監控；③舉辦法制專題講座，讓學生知法、守法，確保校園無違法犯罪案件發生；④加強對學生進行交通、用電、防火、游戲等方面的安全常識、自救自護知識教育；⑤建立特殊學生跟蹤檔案，及時消除不安全因素；⑥建立食物購買登記制度，注明購買地點、數量及狀況，發現問題有據可查；⑦積極開展”平安校園年“活動，建立考核獎懲辦法。今后出現學生安全事故，相應責任人不僅要受到嚴肅紀侓處分，還要賠償經濟損失。
6、進一步加強行風建設，嚴格財務管理，認真落實免除義務教育階段學雜費政策，堅決杜絕各種變相收費行為。開源節支，嚴禁鋪張浪費、負債發錢。努力爭創“節約型“學校。
茅市鎮中心學校
2017年8月30日
茅市鎮教育系統2017年下學期周工作行事歷
周
次
起止
日期
主 要 工 作 安 排
責任單位
一
8.27
—9.2
1. 教職工到校到崗
2. 組織學生入學
（全縣中小學8月30-31日報到，9月1日正式上課）
3. 抓好入學教育
4. 分工分課（教職工崗位聘任）
5. 啟用新課表和新的作息時間表上課
6. 制訂（完善）各種計劃、各項制度
各校
各校
各校
各校
各校
各校
二
9.3
—9.9
1.9月15日前網上新生注冊
2.繼續做好控流保學工作
3.組織開學工作檢查
4.檢查學校兩項迎檢工作
5.啟動社會主義核心價值觀教育實踐活動
各校
各校
中心校、各校
中心校、各校
各校
三
9.10
—9.16
1. 慶祝第三十三個教師節
2. 組織實施《中小學日常行為規范》教育
3. 學校新生注冊及各校學籍異動處理
中心校、各校
中心校、各校
各校
四
9.17
—9.23
1.食品安全工作檢查
2.小學教學狀況調查
3.認真做好兩項迎檢準備工作
中心校
汎市小學
各校
五
9.24
—9.30
1.教學工作月查
2.青年教師亮相課（具體見通知）
3.各校開展“9.30”烈士紀念日紀念活動，開展“中秋節”傳統文化教育實踐活動（活動時間可根據實際調整）
各校
中心校
中心校
各校
茅市鎮教育系統2017年下學期周工作行事歷
周
次
起止
日期
主 要 工 作 安 排
責任單位
六
10.1
—10.7
國慶節放假：10月1日－8日放假
10月9日（周六）上班
各校
七
10.8
—10.14
1.中小學安全教育
2.進一步做好兩項迎檢準備工作
各校
各校
八
10.15
—10.21
1.青年教師亮相課
2.小學教學狀況調查
3.檢查小學畢業生升學情況
4.全縣幼兒園規范保育教育工作防止和糾正“小學化”現象專項督導
中心校
中心校、黃鞏完小
中心校
各校
各幼兒園
九
10.22
—10.28
1.檢查學校安全工作
2.青年教師亮相課
3.全縣中小學學籍管理工作會
中心校
中心校
中心校
十
10.29
—11.4
1.教學工作檢查
2.全縣中小學教學常規和德育常規工作檢查，幼兒園保育教育常規檢查
中心校 各校
各校（園）
十
一
11.5
—11.11
1.組織期中考試；
2.半期工作小結
3.全縣校園文化建設調研
各校
各校
各校
十
二
11.12
—11.18
1.未成年人思想道德建設經驗交流會暨優秀班主任表彰會
2.小學住校及生活情況調查
中心校
中心校
十
三
11.19
—11.25
1.青年教師亮相課
2.全縣學籍管理工作督查
中心校
中心校、各校
十
四
11.26
—12.2
1.教學工作月查；
2.各校根據養成教育和全市文明創建工作要求開展主題活動
各校
各校
茅市鎮教育系統2017年下學期周工作行事歷
周
次
起止
日期
主 要 工 作 安 排
責任單位
十
五
12.3
—12.9
1. 青年教師亮相課
中心校
十
六
12.10
—12.16
結合“12.13”死難者國家公祭日開展愛國主義實踐活動
各校
十七
12.17
—12.23
青年教師亮相課
中心校
十
八
12.24
—12.30
1.全縣中小學教育質量評價表彰
2.教學工作月查
中心校、各初中
各校
十九
12.31
—1.6
1.元旦放假12月30日－1月1日
2.期末工作檢查
各校
中心校
二
十
1.7
—1.13
1.迎接縣局教育目標管理考評
2.認真做好期末學生操行評價工作
各校
各校
二
十
一
1.14
—1.20
1. 認真做好期末復習工作
各校
二
十
二
1.21
—1.27
1.組織中小學期末考試、閱卷
2.期末工作總結評比
3.各種資料整理入檔
4.全縣義務教育階段學校元月27日（農歷12月11日）放寒假，下學期2月26日（農歷正月11日）報到，2月27日（正月12日）正式上課
中心校
各校
各校
各校
中小學科任教師德育總結范文第4篇
一、班主任工作真的重要嗎
班主任工作真的重要嗎？這似乎是一個無需回答和不容置疑的問題。然而，當我們盤點一下絕大多數班主任的日常工作，似乎又會產生些許質疑。班主任幾乎是每天最早到校的教師群體。到校后，一般要組織、督促學生做教室清潔，清點學生人數，組織學生自習，抓住間歇了解學情，處理糾紛（學生之間、師生之間），對學生進行思想教育，組織學生做廣播體操，設計和組織班會及各項德育活動，參加班主任工作例會，召開家長會和家訪等等。這幾乎是中小學班主任每周基本的工作科目（當然，班主任教師還要上課，但并不屬于班主任工作范疇，故不在討論之列）。班主任工作是忙碌、辛苦的。就每一單項工作而言，都是一些平凡普通的瑣事，一般教師甚至非教師專業人員“似乎”也可以擔任。因此，若要說這些工作有多么重要，似乎又有些牽強。然而，班主任制自建國初確立以來，無論是教育學者還是教育管理者對班主任工作重要性的強調是驚人的一致。這是不是互相矛盾呢？筆者認為，對班主任工作重要性的強調主要基于如下兩點考量。
第一，班主任工作繁瑣、辛苦，但待遇低。班務工作事無巨細，都能看到班主任忙碌的身影。但一直以來，班主任的薪酬待遇較低。早期并沒有專門的班主任津貼，直到1979年《關于在全國普通中學和小學公辦教師中試行班主任津貼的通知》（【1979】教字489號）頒布，才正式確立了班主任津貼制度。那么，此前，難道班主任工作是不計報酬的嗎？帶著這個疑問，筆者查閱了有關檔案，發現事實并非如此。當時班主任工作的薪酬待遇主要是通過減免班主任教師的課時量來體現的。擔任班主任的教師每周課時量較同一學校非班主任教師的要少。至于減免課時的多少，其時并沒有統一規定，不同學校都有所差別。但無論是以前減免課時，還是之后專門規定的班主任工作津貼，待遇都不高。班主任的工作付出與所得不成正比，這是班主任發展歷程中一直存在且未能很好解決的問題。在班主任工作極為辛苦，而其物質待遇又遠未體現出其工作價值的情況下，在精神上給班主任以較高的褒獎，肯定其工作的神圣與價值，就成了一種可行的選擇。然而，僅此一點，還不足以表明班主任工作的重要。
第二，班主任工作所肩負的使命很重要。如前所述，無論是清點人數，大掃除，解決學生糾紛，還是參加工作例會和召開家長會，都很難說有多么重要。但若從班主任工作的使命來看，情況就不同了。班主任是學校的主要德育教師，是學生德育活動的主要組織者和實施者，肩負著培養人的歷史重任。學生健全的人格、豐富的情感、良好的學習生活習慣、正確的生活態度以及積極向上的人生觀、價值觀的培養，主要是通過班主任的日常班務管理活動來實現的。因此，班主任工作的重要性并非僅僅指向班主任工作的本身，更是指向班主任工作所肩負的“培養人”——“培養人的精神和品行”這一使命的重要性。明確這一點，在班主任工作、班主任隊伍管理以及班主任工作評價中，都是極為重要的。因為在現實中，一些班主任及其管理者由于教育理念落后，角色認知錯位，在班主任工作中急功近利，頻頻做出對學生的身心發展造成傷害的“反教育”行為。如為了迎接上級領導到校檢查，學校要求各班突擊搞清潔衛生，甚至是停課搞清潔衛生，這幾乎是在每所學校都曾經上演或正在上演的事。本來做清潔衛生，對培養學生良好的勞動習慣和一定的勞動技能是有益的。但在這種情景下，對工作完成得好的班級、學生進行表揚，事實上會讓學生養成“作表面文章”等負面思維習慣。班主任教師為了獲得學校好的評價，有時會有意無意地加大這種傾向。又如，很多班主任喜歡讓犯錯誤的學生做清潔衛生，以示懲罰。這樣的道德實踐，給學生的道德認知是：犯了錯誤才要勞動。如不犯錯誤，一門心思學習，是不是就可以不勞動了呢？這無形中會讓學生滋長好逸惡勞和輕視勞動的道德情感。再如，教師或班主任要上公開課，為了保證上課氛圍，班主任或教師在上課前往往會提前布置一些任務，諸如給部分準備提問的目標學生預先布置問題或提供答案，要求全班學生在教師提問后，不論會與不會都要多舉手，只不過“會答的舉右手，不會答的舉左手”，以制造課堂氣氛活躍的假象。學生“圓滿”完成任務，會受到班主任的褒獎；否則，可能會招致批評和指責。鼓勵學生在課堂上積極思考，踴躍回答問題，不僅是無可厚非，甚至是很有必要的。但由于活動目標的偏離，這種評價導向的后果卻是讓學生明白，在當今社會，作假或做表面文章是可以獲益的。這對培養學生健康的心智是極為不利的，也必將對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成產生不良影響。在目前的班主任工作中，這種現象比比皆是，久而久之，必然會敗壞社會風氣。
上述現象的產生，主要是因為這些班主任工作的出發點不是為了培養人、教育人，而是出于其他功利性的考慮。筆者認為，中國社會現在所面臨的誠信危機，與這種急功近利的班主任工作及評價機制不無關系。也充分表明，由于班主任及其評價部門教育觀念落后，角色定位錯誤，班主任工作及其評價導向與班主任工作所肩負的使命，有可能互相矛盾，甚至與教育初衷相背離。
由此可見，說班主任工作重要，更多的是指向班主任工作所肩負的培養“真人”的使命之重要，而非僅指向班主任工作本身。這應該是班主任一切工作的出發點，是班主任設計各項活動的指針，是評價班主任工作和班主任評價學生班級活動表現的根本標準。從這一認識出發，班主任的全部活動必須從培養人的角度去考慮和設計，而不僅僅是著眼于某項工作本身是否做好。評價班主任工作，也不能僅盯在某一項工作是否完成，或是否完成得很好，而應該是關注這項工作在培養人的過程中是否起到了積極作用，起到了多大的積極作用，或者是積極作用發揮得是否充分。要把該項工作在培養學生良好的心理品質、行為習慣、思想覺悟、道德情感和道德認知上的作用，作為班主任工作的績效評價標準。考核班主任工作績效也要從班主任工作是否服從和服務于這一目標或者在多大程度上符合這一目標來衡量，而不僅僅是著眼于每一項工作本身的完成情況。明確這一問題，可帶來班主任工作的根本性變革。它要求班主任在班級教育中要突出“人的發展”，規劃班主任工作、謀劃班主任工作策略和方法、評價學生在活動中的表現，都必須以這項工作是否有利于培養學生良好的道德行為，促進學生的精神健康發展為根本出發點。
二、班主任能夠專業化嗎
一般認為，只要是教師就得做班主任，凡教師都能做班主任，似乎班主任是“人人能為”的。在應試教育的傳統范式下，班主任工作并沒有被作為一項專業來對待，人們談論教師專業發展更多地是指學科教師而非班主任，班主任更多地是被當作一種兼職和“副業”來看待。對班主任的要求更多的是強調其人格魅力，工作態度，而忽視其學術魅力，學術專業發展。教育部頒布的《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（下稱《意見》）中，明確了班主任崗位是重要的專業性崗位，但班主任專業發展的實然狀態與應然狀態之間仍然存在很大差距，班主任專業發展現狀尚不樂觀。主要表現在對班主任專業化的研究還處于初始階段，且多理論思辨，缺乏對班主任專業素養提升的指導，更缺少理論指導下的實踐性研究。也就是說，純學術的研究成果還不能有效地指導和促進班主任的專業發展，而大量優秀班主任的經驗和能力還處于一種隱性狀態，無法得到專業認可和有效推廣。優秀班主任的培養和作用發揮缺少穩定、有效的機制保證，無法得到專業支持而處于自發狀態，其進一步發展僅僅是成為了學校干部隊伍的后備力量而非學術專業上的精進。由此，一些人對班主任專業化持一種懷疑的態度，認為班主任無須專業化，也不能專業化。隨著《意見》的下發，不可避免地帶來了班主任專業化新一輪的大討論。班主任到底需不需要專業化？能不能專業化呢？對此，可以從以下三方面來討論。
1.專業化是班主任特殊教育勞動的訴求
盡管促進學生全面發展，是包括班主任教師的全體老師的職責，但是，主任的角色地位，決定了班主任與非班主任教師的教學工作存在著不同的特殊性。從外在層次看，班主任日常教育活動是組織、教育、管理班級學生。其所需的管理和教育技能與非班主任教師有很大的不同；從內在深層次看，除了負責組織、管理班級外，班主任還須承擔更多的育人責任。其職責的核心是關心學生的精神生活和精神發展[1]。與非班主任教師重在傳授知識促進學科學習有很大的不同。就專業化的要求和內容而言，班主任的“精神關懷”與非班主任教師專業化既具有共性，更有其特殊性。如果不具備這種特殊性所要求的專業知識與專業能力，就很難勝任。班主任工作的特殊性，要求從業者要逐漸走向專業化。因此，專業化是新時期班主任工作的客觀要求和發展趨勢。
2.班主任工作對班主任素養提出了專業化的要求
《意見》指出，在承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。這表明，班主任崗位的專業性具有自身的特殊性，這不僅源于教師勞動的專業性，又高于一般教師勞動的專業性，是一種不同于教師專業化的特殊類型的專業化。這種特殊性，對班主任的專業素養提出了更高的特殊要求。其專業素養內涵結構要素主要體現如下。
第一，專業道德素養。這是班主任專業化的主導性素養。作為學生主要的精神關懷者，班主任主要從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。德育活動是師生互動參與的品德共進的活動，在德育過程中，班主任的道德是作為德育資源、內容和手段，直接參與教育過程的重要因素。班主任實施德育的過程，同時是其展現自身道德人格魅力的過程。學會精神關懷是班主任專業化教育品質的核心，這是班主任職業道德與其他各專業勞動相應職業道德的根本區別。因此，班主任不僅應該掌握德育原理、方法，還須具備良好的師德。這兩方面是其專業化中最重要的內容，是班主任專業勞動必備的素養[1]。
第二，專業理念和專業理論素養。這是基于其專業職責的要求。教師中的班主任，比科任教師肩負著更多的教育責任。組織、教育、管理班級是班主任的職責和教育工作的主要內容，它要求班主任除了具有良好的教育信念外，還必須具備班主任專業理念、教育心理學、管理學等方面的理論素養，特別是掌握班級建設與管理理論等。
第三，專業能力素養。班級建設能力，是班主任專業化特有的要求。主要包括：班級教育規劃能力、班級活動組織能力、班級文化建設能力、班級管理能力、整合教育資源形成班級教育合力的能力、心理輔導能力、學生發展性評價能力等。這些能力是相互聯系的，是班主任專業勞動的基本功[1]。此外，班主任專業化是一個漫長而艱巨的持續發展過程，是班主任個體專業水平提高的過程。因此，班主任還必須具備一定的自我反思能力及教科研能力等專業發展能力。
可見，在班主任專業素養中，專業理念是基礎，師德是主導，能力是關鍵，這些是構成班主任專業化的三大支柱，也是新型班主任素質的根本內容。
3.班主任能夠走向專業化
專業化是新時期班主任工作的客觀要求，但作為教師職業的一個分支，班主任能夠專業化嗎？一門職業要走向專業化，首先必須成為一門專業。問題是，班主任能夠成為一門專業嗎？一般認為，一門職業能否成為一門專業，要從以下幾個方面來判斷：（1）是否有一定數量的從業人員？（2）是否需要和有專業的理論來支撐？（3）是否有一支理論研究隊伍？（4）從業者是否有較高的社會地位？能否得到社會的高度重視？（5）是否有良好的發展前景？
從目前班主任隊伍的發展情況來看，班主任從設立之日起就擁有一支數量龐大的從業者隊伍，不僅需要而且也有專業理論的支撐。自1952年班主任制度正式確立以來，以班主任為研究對象的書籍，包括教材、專著、譯著就層出不窮。其中既有班主任工作理論的探討，又有班主任實踐技能的推介，也有二者兼顧的，更有專門以班主任為研究對象的雜志。近年來，班主任研究隊伍也在不斷壯大，一線班主任和教育理論工作者都加入到班主任專業理論研究的行列。對班主任專業化發展的研究越發深入，包括班主任專業化的涵義、意義、主要內容和途徑等的研究，都有了豐富的理論成果，為班主任隊伍專業化建設提供了理論基礎和新的思路。這表明，班主任工作需要并且具有專業的理論支撐。班主任隊伍日漸壯大，班主任工作已越來越受到重視，其經濟社會地位呈不斷提升的趨勢，班主任專業化有良好的發展前景。因此，班主任完全能夠成為一門專業，走向專業化。
三、班主任專業化只能在實踐中實現嗎
《意見》指出：“中小學班主任工作既是一門科學、也是一門藝術”。隨著人類社會進入信息化時代，每種職業的專業化要求也隨之提高。作為一種專門性的科學和藝術，要使班主任的多重角色得到充分發揮，提高班主任的專業素養就十分重要。班主任是一項實踐性很強的工作，除了專業理論外，實踐經驗的積累非常重要。但實際工作中，很多人將班主任的專業成長僅看作是班主任工作經驗的自然積累，而非專業上的發展，所謂“實踐出真知”。相當一部分人認為，班主任的專業技能只須且只能在實踐中習得，由此派生出對班主任理論學習和參加培訓的輕視。然而，在實際工作中不難發現，有的教師擔任班主任十多年甚至幾十年，付出了相當多的精力，最后也沒有把班帶好，甚至出現帶一個班亂一個班的現象。而有的教師，雖初上講臺，卻能把一般班級帶成優秀班集體。究其原因，顯然是與班主任的專業素養和技能有關。這表明，僅靠工作經驗的自然積累是難以做好班主任工作的。
既然班主任工作是一項專業性很強的工作，與其他任何一項專業工作一樣，它必然有自己的理論基礎和工作模式，并隨著整個行業專業化水平的提升而不斷推陳出新。班主任工作實踐是需要用專業理論來指導的，也需要在實踐反思中提升和發展專業理論，生成新的專業知識。因此，專業理論學習是班主任專業發展不可或缺的重要途徑。班主任的專業發展主要通過學歷教育、專業培訓、工作實踐及反思完成，是職前培養和職后教育一體化的過程。其職后專業成長與發展途徑主要有以下幾方面。
首先，依靠日常工作實踐經驗的點滴自然積累。通過這種途徑，班主任可以逐漸習得某些班集體建設的專業知識與專業能力，成為有實際經驗的實踐工作者。但這一途徑不僅花費時間長，專業成長速度較慢，而且所能達到的專業水平也不高，最多屬于經驗型班主任。
其次，參加業務培訓和學習。通過這條途徑，能使班主任較快地獲得班級教育的專業理論和某些專業技能，對專業水平的提升很有幫助。然而，任何一種培訓學習方式都有其局限性。書本知識和從別人那里獲得的專業知識和技能，不容易轉化為自己的教育理念和行為，容易出現知行不一的問題。
再次，開展班主任工作行動反思研究。要使書本知識和從別人那里獲得的專業知識成功轉化為自己的專業能力，還需要與自己的班級管理實踐相結合，進行不斷的反思和實踐驗證，以推陳出新。這就要求班主任既要學習專業理論，又要在總結反思自己實踐經驗的基礎上，形成自己的教育認知和教育思想，并能付諸實施。與前兩條途徑相比，可以使班主任專業化成長獲得較快的發展并發展到較高的層次，是提高班主任專業化程度的理想途徑[1]。這條途徑雖植根于班主任的工作實踐，卻是在班主任專業理論指導下，以專業的班主任教科研素養和自我反思為基礎的。也就是說，通過理論學習，具備一定的理論素養和教科研能力，是這一途徑順利開展的前提。否則，就會出現瞎試驗，亂試驗，走入班主任工作的歧途，自身專業水平也難有實質性提升。
可見，在班主任專業發展中，這三條途徑是三位一體的，共同推進班主任專業能力的提高。因此，絕不能出現輕視班主任專業理論學習，輕視班主任專業培訓和科研反思行動，僅將班主任工作看作是實踐經驗自然積累的思想傾向。
中小學科任教師德育總結范文第5篇
一、深入學習實踐科學發展觀以來的亮點工作。
按照總體思路，學校班子群策群力，展開了充分的調研和討論，確定了“深入學習，努力實踐，多措并舉，科學發展”的學習實踐方針，在教育教學和學校管理中，努力做好管理與統籌，落實好學校科學發展的“12345”目標，打造了十五個工作亮點。
我校科學發展的“1”，即圍繞“一個核心”，就是以基礎教育課程改革為實施素質教育的核心環節。自新課程改革啟動實施以來，我校積極探索、扎實推進，取得了階段性成果，摸索出許多好的經驗和做法。特別是以校本教研為突破口，強化“教師教得巧，學生學得好”這一理念，在反復實踐的基礎上，撰寫教法與學法體會文章，裝訂成《同學告訴你》集和《老師告訴你》集共十本。在此基礎上，我們進一步完善了校本教研模式，加強教師自主教研能力的培養，全面實施質效教學。在語言文字規范工作上，發揮學校市級示范學校的作用，以語言文字工作，扎實推進學校的科學發展進程。教導處結合實施方案，對全校各科學生作業，進行了專項檢查；在全體教職工大會上，對全體教師提出了明確的教學語言和漢字書寫要求，并對老、中、青教師的學科教學，抽查聽課，結合具體的課堂教學現狀，進行了教學語言文字工作分析。德育處和團總支利用間操、課間、放學等時段，對學生的語言行為，進行了專項檢查。
促進學校科學發展之“2”，即強化“兩大重點”。一是堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務，切實做好德育工作，落實、加強和改進學校德育的方式、方法和舉措，將德育有機地融入了學科教學之中。對學生進行校情、鄉情和國情教育，加強了班主任隊伍建設，認真貫徹落實《中小學班主任工作規定》。二是著力培養學生創新精神和實踐能力。在夯實學生科學文化知識基礎的同時，加大了教育改革與創新的力度，進一步提高教育質量，著力培養學生的創新精神和實踐能力。大力倡導啟發式教學和探究式學習，進一步落實學生的學習主體地位，培養勤奮的學習習慣和良好的學習能力，促進學生積極主動、生動活潑地全面發展。
深入學習實踐科學發展觀的“3”，即大力開展“三個年”建設活動。以“學校管理年”建設為總抓手，強化管理意識，引導先行，向管理要質量，要效益，要水平；以“師德建設年”活動為突破口，結合科學發展觀的深入學習和實踐，狠抓了教師思想建設，徹底杜絕“三亂”現象，制止教師向家長索禮、收禮、求家長辦事等違反師德行為；以“質量提高年”活動為持續點，促進了學校健康、穩定、又好又快發展，實現三個努力提高，一是努力提高教師教育教學質量，結合質效課堂建設，優化課堂教學，強化育心過程，引領學生健康、快樂發展；二是努力提高學生學習成長質量，加強思想教育，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，進行適當的禮儀和挫折教育；三是努力提高學校管理質量，建設“學校教育論壇”，從班子、教研組、班主任等不同角度，發掘學校管理潛力，討論并優化管理方法，形成高效優質的管理局面。
科學發展之“4”，即以教育局“安全立教，和諧治教，管理興教，質量強教”理念為先導，貫穿四條主線。一是確保安全底線。發揮德育處、安監辦、總務處的職能部門作用，切實加強值周工作，通過隔時下課，分樓行走，保證學生樓梯行走安全；通過值周人員、治安員與派出所參與，設立“校門安全崗”，三管齊下，保證學生出入校門的安全；通過總務處“日巡查”制度，確保樓內外用電、消防等安全；通過班主任和德育處“巡訪”制度，與家長和房東簽定責任狀，保證校外住宿生的人身和財產安全。二是盤活教學質量的生命線。學校始終堅持“教學為主”的理念，加強教學質量的協調發展，讓這條生命線得到合理、持續的延伸。三是靚麗校園文化建設的風景線。學校工會、教導處、德育處、辦公室攜手共創，以宣傳櫥窗、宣傳欄板、電子顯示屏、校園圍墻、樓內走廊等文化場所，精心設計圖文并茂的宣傳教育內容，突出學校的環境育人功能。四是避觸亂收費的高壓線。學校隨時通過醒目的公示欄，向學生公開了學校的所有收費項目與標準，讓學生和家長共同監督，避免教師碰觸亂收費的高壓線。
科學發展的“5”，即努力實施了五大工程。結合科學發展觀的學習領會，學校啟動并實施“保增長、保民生、保穩定”的五個工程，多辦實事，辦好實事。一是實施了“校園暖心工程”。為了解決學生在校外住宿的突出問題，學校申請并立項，將籌建學生宿舍餐廳綜合樓8000平米，為校外住宿學生安“家”，讓他們感受到學校大家庭的溫暖；學校還組織校級班子，探望貧病教師，為他們送去溫暖；為貧困學生捐款67200元，幫助他們解決生活困難，讓他們在學校的溫暖中成長。二是實施了“疫病防控工程”。結合甲型h1n1流感病毒的高發階段，學校努力落實宣傳教育、每日消毒、測量體溫、每日報告等措施，防控結合，共抗病毒，到目前為止，無一例病例出現，取得了較好的效果。三是實施了“手拉手幫扶工程”。建立校長聯系班制度，把握重點，突破難點，樹立典型，強化班級建設；成立名師工作室，采取骨干教師一助一的方式，以骨干教師帶動青年教師，使他們快速發展，壯大教育力量；設立了教研組聯系點，讓優勢教研組和鄉鎮初中成為“幫扶對子”，科研興教，促進本校與結對校的共同提高和良性發展。四是實施了“環境育人工程”，加強校園文化建設，改善辦學條件，讓學生學習、生活環境得到最大的優化和整合，實現環境教育的目標。五是實施了“德育結果工程”。以德育處為龍頭，以班主任和科任教師為輔助，以家長與社會為補充，促進學校的德育工作，讓德育之果，結滿校園。學校將以各種學生喜聞樂見的形式，開展扎實的校情、學情、鄉情、國情教育和禮儀教育、習慣養成教育，倡導文明之風，弘揚美德之舉。
二、分析檢查階段后的下一步打算。
