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節約糧食手抄報內容范文第1篇

一、加強組織和制度建設，提高師生環保意識

為了實現創建省綠色學校的目標，學校成立了創建省綠色學校小組，由校長任組長，分管后勤主任任副組長，成員由總務組、校務辦、政教務、團委等有關處室的負責人組成，定期召開會議，討論創建工作，落實創建計劃。

二、營造綠色氛圍，優化綠色環境，創建綠色校園文化

學校建立了一林：樺樹林；二區：健身休閑區、苗木繁育區；三帶：紅花錦帶、金絲垂柳帶、櫻桃帶；四園：草藥園、果菜園、示范園、植物園。

三、綠色課程、綠色評價，保障綠色教育的深入開展

學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環保教育是綠色教育的重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段綠色教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學科中滲透綠色教學，形成龐大的學科滲透體系。例如：理科學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環境調查報告、環保征文、種植日記；數學課則在應用題上巧妙滲透環保的教育思想；音樂、美術等藝術課程更以藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，全方位提高了學生的環保意識，加強了學生的環保行為，大大增強了綠色教育的力度。

校本課程強化。根據我校的特點，我們以熱愛家鄉、環境教育為主題，自編《家鄉在我心中》和《實用種養技術》校本教材，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。

綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示。活動課形式多樣，內容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。

四、開展創意活動，倡導綠色實踐

創意活動，倡導實踐，突出實效，班團隊活動為創綠增添精彩。活動是提高綠色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。學校以綠色教育為核心，開展一系列切實有效、令人難忘的活動。

1.植綠護綠行動

學校開辟了勞動實踐基地，制定了實踐基地輪值表，學生輪流到指定區域進行種植護理等活動，在輔導教師的指導下，學生學習到蔬菜的栽種技術。學校的教師和學生共同栽樹種花，美化校園，還給校園花木都掛上了牌，學校相應發起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學生親手種植，親自參與實踐，增強了學生的責任感，品嘗到了成功的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。

2.環保活動

在校團委和少先隊的精心組織和策劃下，全校學生開展了“3?12植樹節”“6?5世界環境日活動”等環保系列活動、環保講座、環保調查、環保填報、環保手抄報等活動。尤其是春秋時節，學校組織學生以標語等多種形式向家長宣傳不燒秸稈，保護環境，人人參與，激發了學生關心自然、關心環保的熱情，還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。

3.節約行動

節約糧食手抄報內容范文第2篇

【關鍵詞】思想品德；農村；中學生；文明素養

近幾年來，隨著社會經濟的發展，教育形勢也在發生著變化。黨的十提出了加快農村城鎮化建設的步伐，廣州城市建設的東進戰略，都為本市農村地區提供了新的發展機遇。農村中學生是未來農村城鎮化建設的主力軍，他們的文明素養水平關系到農村城鎮化這一戰略目標的順利。作為本市的一間農村中學，深感責任重大。近幾年來，本校重視學生的文明行為的養成教育，并以《農村中學生文明素養與行為研究》作為研究課題，2012年5月該課題獲得了增城市德育研究會的立項批準，兩年來，課題組以本校學生為主要研究取樣對象，同時也參考了本市其它同類學校的相關數據，通過問卷、觀察、走訪、實地調查等方式，按計劃開展了一系列的研究實踐活動，本文是其中一個研究成果。

一、當前農村中學生文明素養現狀

調查結果顯示，當前農村中學生雖然身居在落后的農村，但他們崇尚文明，向往文明，大部分人具有一定的文明意識和觀念，具有初步的文明禮儀常識；有一定的資源環境意識，能愛護校園環境；絕大部分學生具有規則意識和法制意識，能自覺遵紀守法。但是，由于受到社會環境、后天教育、以及農村舊有生活習俗的影響，農村中學生的文明素養存在著多種問題。

1、文明禮貌沒有落實到日常的具體行動。表現在：平時遇見老師見面，有30%的人不主動向老師打招呼；在語言文明方面，有12%的人經常講粗言爛語，甚至用當地農村的土話來罵人；課后能用普通話進行交流的人不到10%。在衣著方面，有17%的人經常不按學校要求穿校服，有12%的人經常穿拖鞋進課室（個別人還有光赤腳的習慣），有6%的人經常穿著奇裝異服。

2、衛生意識不強。不注意個人衛生，有5%的人經常穿著臟衣服，有10%的人經常直接飲用水龍頭的自來水，少數人有生吃蔬菜（甚至魚肉片）的習慣。在公共衛生方面，約15%的人有隨地吐痰、亂扔垃圾的習慣，有少數人在衛生間大便時仍用報紙或廢試卷紙來當衛生紙用，個別人還有在室外偏僻的樹林、花草叢間隨地大小便的習慣。

3、缺乏正確的生命觀、生態觀。不愛護動物植物，有少數男生用自制的彈弓射落樹上的小鳥，然后將它們剝毛；看到校園草地花叢間的蝴蝶、青蜓、昆蟲等小動物時也要設法將它們弄死；有13%的人經常橫穿綠化草地，或在草地上玩耍；搞環境衛生時，有些人習慣將樹下的綠化草鏟除掉。

4、節約意識和觀念不強。每天放學后都有個別課室未關燈或風扇，學校廚房外供學生淘米用的一排水龍頭經常流著自來水，在學生宿舍，有20%的衛生間的水龍頭經常處在開著狀態。有30%的內宿男生每餐都有剩飯的習慣（他們認為這并不浪費，因為吃不完可以拿來喂狗、喂雞等）。

5、在媒介素養方面，大部分學生缺乏基本的媒介常識。訂閱有報紙、雜志的家庭不到8%，家庭電腦普及率不到20%，而且在這些家庭中，大部分家長都不懂使用電腦，而是任由其子女使用，加上農村地區疏于對營業性網吧的管理，大部分學生都是到一些無牌無證的黑網吧上網，上網行為得不到正確的指導。

二、當前農村中學思想品德課教學存在的弊端

造成當前農村中學生的文明素養總體水平低的原因很多，但作為學校德育主要陣地的思想品德課，負有不可推卸的責任。當前農村中學思想品德課教學存在主要的問題有：

1、考試與評價制度方面的問題。素質教育喊了近二十年，但應試教育的陰影始終揮之不去（這種狀況無論是在農村還是城市的中學都普遍存在）。在中考、高考的指揮棒下，升學成績成為上級教育部門評價學校辦學質量的最重要指標，學校只看重考試分數，“考到高分就成為三好學生”，“政治成績好，就成為文明之星”。對學生的操行評價，也以考試成績來排序，例如，對考試分數高的前20%，一概給予“優秀”。這樣，學生只顧記牢知識考好試，而不注意行為表現，不重視道德實踐。由于重視知識、輕視能力、忽視覺悟，“知”與“行”脫節或“知”而“不行”，出現了“三好學生參與打群架”、“文明之星穿奇裝異服”的現象。

2、思想品德課堂教學背離教育目標。在課堂上，教師基于考試壓力，將思想品德課變成一門純政治理論學科來教，在教學中只強調學生死記硬背書中的概念、原理，而忽視引導學生探究獲取知識的方法與過程，忽視情感體驗和實踐，整個教學過程單純的變為“老師講、學生聽、課后記、考試測”。而作為第一目標的“情感態度價值觀”被完全忽略了。學生死記硬背書中的知識點，死啃其理論邏輯。一堂思想品德課，教師從頭到尾都在忙于知識的灌輸，而“無時間”對學生進行思想教育、行為養成教育。這樣的教學嚴重偏離了思想品德課的目標。

三、在思品課教學中提高農村中學生文明素養的策略

面對當前農村中學生的文明素養水平和當前農村初中思想品德課教學存在的問題，必須通過教學改革，有針對性地采取相應的對策。

1、爭取上級和學校的支持，改革考試和評價制度。將水平性評價和發展性評價結合起來，建立學生成長記錄袋，重視運用發展性評價學生，將自我評價、同伴互評、教師評價綜合起來運用。在考核方式上，要改變單純用紙筆考試考核學生知識積累和應試能力的做法，應把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和調查報告、書面考核和行為表現考評結合起來，使學生將學到的知識轉化為能力，內化為觀念，外化為行為。

2、政治教師要加強學習，轉變教育教學觀念，提升自己的業務素質。要采用有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態，讓學生參與實踐，進行自我感悟和自我教育。要寓教育于教學之中，通過知識教學的手段達成思想教育的目的。課堂上，教師應淡化理論邏輯，不應作過多抽象理論的說教，應重視生活邏輯的構建，根據教學要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。

3、充分挖掘思想品德教材中有關文明素養教育的內容，并在教學過程中達成情感態度價值觀的教育目標。

（1）結合八年級上冊第七課的教學加強文明禮儀教育，教育學生做到語言文明。在校園內外使用普通話進行交流，不講粗言爛語，開展“校園文明禮儀提示語征集”活動，舉行“校園禮貌用語”演講比賽。教育學生要真誠待人、做到舉止文明、儀表端莊，不穿奇裝異服，科學制訂“文明禮儀之星”的評選標準，將自我推薦、學生評、教師評三者結合起來。學生制訂“文明禮

儀我能行”學習目標和計劃，提高學生自我約束能力。

（2）結合七年級第三課“珍愛生命”加強生命觀生態觀教育，教育學生珍愛生命、尊重生命，與世界上其它生命和諧相處，自覺保護野生動物和植物，愛護校園的一草一木，不踩踏花草。舉行“愛我校園”綠化美化活動，建立“愛護野生動植物”學生相互監督機制，自覺同踩踏花草和傷害小動物的行為作斗爭。

（3）結合九年級第四、第九課的教學進行環境資源教育和艱苦奮斗精神教育，樹立可持續發展意識，在日常生活中落實節約資源和保護環境的行動。節約糧食，節約用水、用電，不隨地吐痰，講究個人衛生和公共衛生，不亂扔垃圾，自覺進行垃圾分類，在班內開展“節約、環保之星”評選，配合學校開展“節約、環保先進班”評選。

（4）結合九年級第一、二、十課的教學加強責任意識教育。使學生明確自己在家里、學校、社會應承擔的各種責任，孝敬父母、尊敬師長、團結同學，教育學生自覺承擔社會責任，樂于助人，積極參加公益活動。每人做一份“我的角色、我的責任”為主題的手抄報，并舉辦手抄報展覽。

（5）結合九年級第五、八課、八年級上冊第十課的教學對學生進行傳統文化和傳統美德教育，正確認識博大精深、源遠流長的中華文化和生生不息、歷久彌新的傳統美德。繼承優秀的傳統文化，指導學生在課余時間練好一門書法，學好一門民族樂器，每個寒暑假讀一本中國文學名著。自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，做一個誠實守信的中學生。