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上下聯(lián)怎么分范文第1篇

2、張貼方法區(qū)分：對聯(lián)的張貼撰寫要求是上聯(lián)在右側，下聯(lián)在左側。因為古代人寫字是從右往左寫的。這個方法現(xiàn)在在觀看對聯(lián)時候很難區(qū)分了，因為很多人根本就不知道，隨意貼出來的。所以容易辨別錯誤。

3、含義方法區(qū)分：每副對聯(lián)都有自己特定的含義，在寫對聯(lián)的時候普遍把含義深刻的作為下聯(lián)，上聯(lián)的價值更多是在引導作用上。上下聯(lián)基本屬于因果關系，因是上聯(lián)，果是下聯(lián)。

4、時間關系區(qū)分：舊時在前面是上聯(lián)，新時在后面是下聯(lián)，這個普遍在過年時候的春聯(lián)上有所體現(xiàn)，常用的有生肖和辭舊歲/迎新春之類的。

5、范圍大小區(qū)分：一般情況下范圍小的是上聯(lián)，范圍大的是下聯(lián)。

6、寫法區(qū)分：對聯(lián)一般都是豎寫，上聯(lián)末字（仄聲）貼在右邊（上手），下聯(lián)末字（平聲）貼在左邊（下手），對聯(lián)的對仗，雖然與詩有相同之處，但它比詩要求更嚴。對聯(lián)有寬對和狹對之分。寬對只要求上下聯(lián)內(nèi)容有聯(lián)系即可成聯(lián)，而狹對則要嚴格按《笠翁對韻》的標準來撰寫。

上下聯(lián)怎么分范文第2篇

除夕下午，爺爺、爸爸、二叔、我和堂妹一起去貼春聯(lián)。

來到大門口，看到爺爺寫的那么多春聯(lián)，我問：“過春節(jié)為什么要貼春聯(lián)?”爺爺說：“過春節(jié)，貼春聯(lián)最早起源于宋朝，一方面是嚇走那些妖魔鬼怪，另一方面是描繪當時背景，抒發(fā)人們的美好愿望。”我拿起一個春聯(lián)，就往門上貼。爺爺急忙說：“不對，那是下聯(lián)。”我又問：“春聯(lián)是怎么區(qū)分上下聯(lián)呢?”爺爺耐心的說：“春聯(lián)講究對仗，上下聯(lián)區(qū)分有多種方法。簡單說，上聯(lián)最后一個字的聲調(diào)是三聲或四聲，下聯(lián)最后一個字的聲調(diào)是一聲或二聲。上聯(lián)貼在右邊，下聯(lián)貼在左邊。”爸爸拿來漿糊，爺爺和二叔貼，比一會兒，春聯(lián)就貼好了。

我抬頭一看，門口煥然一新，到處都貼滿了春聯(lián)：詩書繼世;忠厚傳家。人才兩旺;福壽雙全。子夜鐘聲揚吉慶;狗年爆竹報平安……

聽著周圍彼此起伏的爆竹聲，看著眼前火紅的春聯(lián)，我真高興!

我衷心祝愿：祖國繁榮昌盛!人民安居樂業(yè)!

上下聯(lián)怎么分范文第3篇

一、莫做“聯(lián)盲”——學貼對聯(lián)

春節(jié)貼對聯(lián)是中華民族的習俗，怎樣貼，哪個貼在左，哪個貼在右，有很多人是不懂的。筆者問過學生這個問題，有的說“亂貼”，有的說“不知道”，貼錯對聯(lián)雖然不是什么原則問題，但作為中華民族的子孫，貼錯對聯(lián)，實在是愧對祖先。

要正確貼對聯(lián)，首先要辨別上下聯(lián)。結尾字是仄聲的(也就是普通話的第三聲和第四聲的)就是上聯(lián)，結尾字是平聲的(也就是普通話的第一聲和第二聲的)是下聯(lián)。如“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”，“海”是仄聲，“江”是平聲，那么，“生意興隆通四海”是上聯(lián)，“財源茂盛達三江”是下聯(lián)。

其次，看橫批的書寫順序。如果橫批是從右向左書寫，如“財發(fā)喜恭”那么上聯(lián)“生意興隆通四海”，貼右，下聯(lián)“財源茂盛達三江”貼左；如果橫批是從左向右書寫的，那么上聯(lián)貼左，下聯(lián)貼右。

有學生拿出一副對聯(lián)來問筆者“福星高照平安宅，好景常臨康樂家”，這兩句尾字都是平音的啊，怎么貼呢？如果上下聯(lián)的尾字都是平聲，那就選擇用方言發(fā)聲比較短促的為仄聲，“宅”就是發(fā)聲較短促的，因此，“福星高照平安宅”是上聯(lián)，“好景常臨康樂家”是下聯(lián)。還有“梅開五福(上聯(lián))，竹報三多(下聯(lián))”，也是如此。“宅”字“褔”字在普通話里是平聲，但在古代這兩字是仄聲的，而方言保留了部分古音，因此可以用以上方法來判斷。經(jīng)過學習，學生覺得學到實用的東西了，平時在哪里看到對聯(lián)都要按老師教的方法認真檢查人家貼得對不對，有的還把自家貼錯的對聯(lián)揭下來重新貼。

二、講讀課文——融入對聯(lián)

在課堂上教對聯(lián)，只能講幾節(jié)課，更多時間是要講課文的。因此，在講課文時融入對聯(lián)，就可以把對聯(lián)學習貫穿于整個教學過程中，起到很好的潛移默化作用。

1.用對聯(lián)導入課文

如講《念奴嬌·赤壁懷古》時，用對聯(lián)“一門父子三詞客，千古文章四大家”導入課文：大家知道蘇軾是哪里人嗎？這副對聯(lián)里的三詞客和四大家又是誰呢？學生七嘴八舌議論起來，筆者適時介紹蘇軾是四川眉山人，這副對聯(lián)就是掛在眉山三蘇祠的，三蘇即父蘇洵、弟蘇轍、兄蘇軾，合稱三蘇，四大家是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾。上下聯(lián)都是稱贊蘇門父子的，而蘇門父子中又以蘇軾的成就最高，下面讓我們一起學習他的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》吧。筆者教的是旅游專業(yè)，學生對眉山三蘇祠的這副對聯(lián)很感興趣。

講《藥》時用“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”導入《藥》的作者魯迅。用“一夜風流項鏈即鎖鏈，十年勞苦變老婦”導入《項鏈》等等。

2.用對聯(lián)概括課文

對聯(lián)是非常精煉的語言，言簡意賅，運用對聯(lián)概括課文，是一種理清思路、掌握內(nèi)容的有效途徑，也是一種化繁為簡，變難為易，培養(yǎng)簡潔表達的好方法。如用“楚子刻舟求劍，舟行丟劍；鄭人度足買履，度忘丟履”來概括《寓言二則：鄭人買履，刻舟求劍》。用“天下誓，誓誓不及孝婦三樁靈誓；世上冤，冤冤難比竇娥千古奇冤”來概括《竇娥冤》。

三、帶團導游——嵌入對聯(lián)

導游班的同學，節(jié)假日會到旅行社兼職，學了對聯(lián)知識后，會有意識地從景區(qū)的千古名聯(lián)和相關的對聯(lián)故事中找出許多話題，成為講解的素材，讓導游詞增色不少。如惠州西湖的六如亭，是坡侍妾王朝云的墓，以往同學帶團，從亭子穿過就離開了。學了對聯(lián)之后，他們會把這個亭的對聯(lián)“從南海來時經(jīng)卷藥爐百尺江樓飛柳絮，自東坡去后夜燈仙塔一亭明月冷梅花”讀給游客聽，并解析之。這樣，景點就也有了內(nèi)涵，講解起來內(nèi)容也豐富多了，學生們逐漸喜歡上了對聯(lián)，把導游時拍攝下來的對聯(lián)與老師共賞。

四、激發(fā)興趣——趣講對聯(lián)

在傳授對聯(lián)知識時，為了提高學習興趣，活躍課堂氣氛，舉例的時候要舉一些有趣的例子。如坡偷改小妹聯(lián)： 坡的妹妹才貌雙全，能詩善對。為了替小妹找到如意郎君，蘇家準備以文招婿。富家公子方若虛對小妹早就傾羨，于是呈上幾篇詩文，小妹看了覺得平淡無奇，用聯(lián)批復曰：筆底才華少，胸中韜略無。坡生怕這樣的聯(lián)語得罪了方家豪門，便悄悄地在小妹的上下聯(lián)尾各添一字，方公子讀后喜出望外，筆者問同學們添了什么字？大家議論紛紛，各抒已見，爭先恐后上臺把添的字寫出來，寫了幾十個，然后再篩選，最后一致認為是這樣添加：“筆底才華少(有)；胸中韜略無(窮)”，真是準確無誤。同學們學到了知識，也享受到了學習的快樂。

同學們也把網(wǎng)上流傳的對聯(lián)拿來與筆者分享：“抄語文，抄數(shù)學，抄英語，抄抄就過；考初中，考高中，考大學，考考都愁”，還有“風在刮，雨在下，我在等你回電話；為你生，為你死，為你守候一輩子”，搞笑的“愛國愛家愛師妹，防火防盜防師兄”。在互動中，同學們體會到對聯(lián)的妙趣，在笑聲中又了解到有關對聯(lián)的知識，真是一舉兩得。

五、降低門檻——學對對聯(lián)

據(jù)有關統(tǒng)計，各級楹聯(lián)學會的會員約有10萬大軍，加上愛好者的人數(shù)，有100萬。對于我們這個有悠久歷史的泱泱大國，這個數(shù)字實在無法讓人興奮。要讓對聯(lián)這一最能體現(xiàn)漢語言文字魅力的形式深入人心，傳承下去，就不能過分講究對聯(lián)的平仄、工整。尤其是對文化水平相對較低的中職生來講，難度大，他們就會產(chǎn)生畏難情緒，不利于對聯(lián)的普及。就好象把一個蘋果掛得太高，他們跳起來摘不到，跳多幾次就再也不跳了。因此，筆者在對聯(lián)教學中，遵循“內(nèi)容由易到難，字數(shù)由少到多，平仄由寬到嚴”的原則。比如，有學生家在黃山洞，就以“黃山洞”為上聯(lián)出題，學生也以地名作下聯(lián)，有的對“碧水灣”，有的對“碧桂園”“黑龍江”等，學生是脫口而出的，覺得難度不大，興致倍增。然后又加兩字以“日照黃山洞”為上聯(lián)出題，學生對“日落黑龍江”“春到碧桂園”“雨打紅河谷”等。雖然第二字的平仄和上聯(lián)沒有對立，雖然出現(xiàn)了重字，但字數(shù)相等，內(nèi)容相關，詞性相同，句式相同，就應給予鼓勵。經(jīng)過老師的提示，學生也能對出“月出金耀園”“春回碧桂園”“雷鳴藍波灣”“風吹銀河灣”等佳對。相信經(jīng)過科學的訓練，學生是能夠學好對

聯(lián)的。

六、提供陣地——開展對聯(lián)課外活動

為了鞏固對聯(lián)知識，要適當開展一些課外活動，使學生“得法于課內(nèi)，利益于課外”，提高學習效率。課外活動主要有以下幾種形式：第一，征集最喜愛的春聯(lián)或收集名勝古跡對聯(lián)，并進行展示。第二，組織講對聯(lián)故事競賽活動。第三，成語妙對。有些成語是兩兩相對，妙語天成，宛如一副副精妙的對聯(lián)，讓學生為這些成語配對，如“瓜熟蒂落”對“水到渠成”等。第四，古詩文對句比賽。古詩詞里有很多對仗工整的詩句，讓學生找出來。第五，指導學生寫反映學校生活的對聯(lián)，如寢室對聯(lián)、課室對聯(lián)、社團對聯(lián)等。

上下聯(lián)怎么分范文第4篇

關鍵詞：語文教學 對聯(lián)教學 教學探索

對聯(lián)教學過去私塾里先生和學生對對子，先生一句，學生一句，你來我往，天南地北，古今中外，風俗人情，眼前之景與心中之情，盡囊其中。這樣，既開闊了思路，鍛煉了思維，又提升了文化品位，那真是一種文人應該過的日常教學生活。于是我常常感嘆現(xiàn)在語文教學中傳統(tǒng)文化的失落，缺失了過去文人的那種雅趣。我教的是高職升學班，雖然學生文化基礎并不深厚，但是頭腦靈活。我認為只要努力引導，學生完全可以把對聯(lián)對好。于是我進行了大膽而有益的教學探索，收獲頗豐。

一、興趣引導，寓教于樂，滲透對聯(lián)知識。

1.以春聯(lián)入手，貼近學生的生活，讓對聯(lián)成為師生的共同話題。我利用新春之際，讓學生到農(nóng)村搜集貼在大門上的春聯(lián)，于是很多充滿新年喜慶和美好愿望的對聯(lián)被帶到了課堂上。如：“創(chuàng)大業(yè)一帆風順，走鴻運心想事成。”橫批：“吉星高照。”再如：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。”橫批：“萬象更新。”還有：“九州瑞氣迎春到，四海祥云降福來。”橫批：“一帆風順。”我自己也到農(nóng)村老家用數(shù)碼相機拍了很多春聯(lián)，并用多媒體給學生放出來，那大紅的紙，那或行或楷的有力的字，使學生又仿佛沉浸在過年的熱鬧之中。在這同時，師生又是在共同享受春聯(lián)這種風俗和藝術帶來的快樂。當然我的目的很明確，那就是讓學生關注春聯(lián)，讓他們知道：對聯(lián)就在我們身邊，是我們生活中的一部分；春聯(lián)是中國獨有的春節(jié)民俗形式，春聯(lián)與京劇、昆曲一樣堪稱國粹，其深邃的寓意、優(yōu)美的形式是外國文字所無法企及的，但是在現(xiàn)代文化的沖擊下，中國人越來越不會做“對子”了，從某種意義上講，這是文化藝術的倒退；春聯(lián)需要保護和搶救，需要傳承，并作為特殊的文化遺產(chǎn)延續(xù)下來，我們每個人都有責任。

2.充分利用形式多樣的對聯(lián)故事，激發(fā)學生興趣。有名人早慧的，如：于謙小時，出口驚奇，譽為神童。一日，先生外出，眾稚童便嬉戲。先生歸，見狀欲罰學生，小于謙上前說：“功課都已做完，請先生面考。”先生目睹亂狀，見生上竄下跳，桌歪凳斜，便以此為課題曰：“手攀屋柱團團轉。”于謙張口便對：“腳踏樓梯步步高。”先生又曰：“三跳跳落地”，于對曰：“一飛飛上天。”先生驚訝，心想于謙將來必成大器，果然，后來于謙成為明代著名的政治家、詩人。

這個簡短故事，富有生活情趣，又含有兩個對聯(lián)，這兩個對聯(lián)，不但對仗工整，且寓意極佳。

有民間戲謔的，如：“有個酒漢酒癮特大，一日不喝也覺難熬，不幾年便把家產(chǎn)‘喝’得凈光。只得去討飯。一天深夜，癮癖大作，便去鄰家敲門。鄰人不肯啟栓，先在門里問話。他們門里門外一問一答，形成了饒有趣味的添字俗語對句：

誰？

我。

何往？

特來。

老兄好，

小弟安。

幾時回府？

明日返舍。

去不敢屈留，

來定要叨擾。

灶下無燈無火，

廚中有酒有肴。

為客貪杯斷非君子，

做東惜酒亦是小人。

夜已深不可傳杯弄盞，

天未明正好行令猜拳。

咚咚咚當當當三更三點，

來來來斟斟斟一口一杯。

瞧，這酒漢的無賴勁多可笑。”［1］P99

學生從這個故事中感受了俗中之雅，而其中正是對聯(lián)在生活中的妙用。

有名人立志的：“少年年紀雖小，可談吐不凡，很有抱負。他同學的爺爺何殿甲出了一上聯(lián)讓他對：‘不為列強之奴仆’，想了一下，對出了‘誓做中華之主人’的下聯(lián)。在天津讀中學時，有位同學要東渡日本留學，題贈一聯(lián)：‘浮舟滄海，立馬昆侖。’全聯(lián)僅8個字，氣勢磅礴，語出非凡，字里行間表現(xiàn)出未來要干一番大事業(yè)的壯志豪情。”［2］P124這個對聯(lián)故事語言雖簡約，但表現(xiàn)內(nèi)容卻很豐富，其弦外之音尤耐尋味。

有人物形象的：同樣是描繪笑口常開的彌勒佛，全國各地的寺廟的對聯(lián)又各不相同：“濟南千佛寺：‘笑到幾時方合口，坐來無日不開懷。’開封相國寺：‘大肚能容，容天下可容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。’四川靈巖寺：‘開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，與己何所不容。’”［2］P126這幾個對聯(lián)，既寫彌勒佛的外在形象，又寫出在笑什么，又為什么笑，以及大肚能容的品質。學生聽到這幾副對聯(lián)，彌勒佛形象便宛若在眼前了。

這些對聯(lián)故事，有名人的，也有民間的；有嘲諷的，也有是笑話的；有廟宇的，也有書院的；有行業(yè)的，也有游戲的；有古代的，也有現(xiàn)代的。那妙趣橫生的情節(jié)，那或雅或俗對聯(lián)詞句，都深深地吸引了學生，這些都讓他們體味到，什么是有文化的生活。

3.借對聯(lián)故事，滲透有關對聯(lián)的知識。對聯(lián)的主要特點是：“第一，上下聯(lián)字數(shù)相等。第二，詞性相當。第三，平仄相諧。古代漢語中，平聲以外的上、去入聲均為仄聲。這里有三層意思：首先，上下聯(lián)相同位置節(jié)奏點的字平仄要相反（其他位置的字可寬）；其次，上聯(lián)及下聯(lián)中節(jié)奏點上的字平仄要交替出現(xiàn)；其三，上聯(lián)末字要用仄聲，下聯(lián)末字要用平聲。如‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’的七字聯(lián)中，其聲律為：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。此上聯(lián)第二、四、六為仄平仄，下聯(lián)第二、四、六字則相反，上下聯(lián)中第二四六字的平仄均交替出現(xiàn)，上聯(lián)末字為仄聲，下聯(lián)末字為平聲。”［2］P3

實際上，古音分平、上、去、入四聲。普通話中沒有入聲，平聲分化為陰平和陽平，故有陰平、陽平、上聲和去聲四聲。陰平、陽平為今天的平聲，上聲、去聲化為今天的仄聲。

讓學生對對聯(lián)，前兩項完全可以做到，而第三項則太難了，“漢語的音韻學，向稱為‘絕學’。對聯(lián)的聲律講究，不是高中學生輕易駕馭的”。［4］P238但我不想就此卻步，我大膽割舍，降低平仄的要求，只讓學生把握其主要的。另現(xiàn)在的對聯(lián)平仄要求有如下表述：平仄對仗有兩條，“一是上下聯(lián)對應的字逐字、逐詞相對，但可以‘一三五不論，二四六分明’；二是上聯(lián)末字必須是仄聲，下聯(lián)末字必須是平聲，這第二點不能通融”。［5］P19也就是說，句中平仄可以通融，可以放寬，但“仄起平收”是必須堅守的原則。據(jù)此，我對第三項要求中只讓學生做到“仄起平收”，也就是上聯(lián)最后一字為仄聲的三四聲，為起句；下聯(lián)最后一字為平聲的一二聲（大致以此要求，因為第一、二聲當中，仍雜有不少的入聲字，要歸到仄聲里去），為收句的基本要求。在這里，我又給學生介紹了正對、反對和串對的基本形式。

二、重在誦讀、積累，因為厚積才能薄發(fā)。

讓學生誦讀古代聲律啟蒙，進一步加深對對聯(lián)的感性認識。如：“云對雨，雪對風，晚照對晴空，來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲，三尺劍對六鈞弓，嶺北對江東，人間清暑殿，天上廣寒宮，兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅，兩鬢風霜途次早行之客，一蓑煙雨溪邊晚釣之翁……”［6］P1“天對地，風對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙，日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。”［6］P53

課上課下，我也讓學生積累了不少的經(jīng)典名聯(lián)。如劉海粟的“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，鄭板橋的“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，李苦禪頌竹的“未出時便有節(jié)，及凌云處尚虛心”，蒲松齡借項羽勾踐以自勉的：“有事者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”贊頌司馬遷的：“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。”寫風景的：“風移竹影有聲畫，月瀉梅花無字詩。”有關于讀書做人的：“何必讀盡圣賢書，能全孝友便為實學。”“讀圣賢書豈獨摘句尋章，須將踐履工夫盡所人道；處世間事何必市恩掠美，只要本分做去求個天知。”通過誦讀與積累，學生的對聯(lián)知識儲備不斷增多，對于對聯(lián)知識就有了逐步的感知能力。

三、學以致用，注重實踐，內(nèi)化能力。

1.以老師為主，逐步推進。在學生有一定的興趣和基本知識的積累的基礎上，我以現(xiàn)成的春聯(lián)為主，在課下選好上聯(lián)，讓學生課下對，再利用課前的幾分鐘時間，把學生的對聯(lián)用投影展示出來，與學生一起評點。如一上聯(lián)為：“一夜連雙歲”，一生以此聯(lián)想出了：“一拜樂兩親”，一生干脆以俗語入對：“四兩撥千斤”，可謂妙對。又一上聯(lián)：“春風暖大地”，學生對為：“繁星點蒼穹”，“彩云飾晴空”，“冬雪兆豐年”。一生則湊成了四季聯(lián)：“夏雷震長空”，“秋雨爽人間”，“冬雪映新年”。

我結合班級學生多有偏科的特點，出一上聯(lián)，希望通過對對聯(lián)來提醒學生，提高對弱科重視，下狠力氣補弱。我所出上聯(lián)為：“狠補弱科，再揚強科，科科均衡共進”，學生的下聯(lián)涉及各個方面。有學習方面的：“先抓重點，后顧難點，點點并駕齊驅”，“精煉難題，廣涉易題，題題全面得分”，“猛抓數(shù)學，不忘文學，學學奮勇爭先”；有做人方面的：“重視大節(jié)，又觀小節(jié)，節(jié)節(jié)完美向前”，“先做小事，再做大事，事事竭盡全力”；有爭時間方面的：“力拼今日，后享明日，日日穩(wěn)步俱升”，“狂抓課堂，又爭食堂，堂堂分秒必爭”；有管理方面的“鞭策男生，鼓勵女生，生生努力向前”；有軍事方面的：“先打殘兵，再克強兵，兵兵全都不留”……

2.從以師為主的師生互動，應逐步過渡到以學生為主的生生互動。我發(fā)動學生自己搜集好的上聯(lián)，讓其他同學對。一生找一上聯(lián)：“船載石頭，石重船輕輕載重”，學生對曰：“竹生竹筍，筍新竹舊，舊生新”，“鞭繞利劍，劍剛鞭柔，柔克剛”，“德報怨仇，怨邪德正，正勝邪”，“水激山石，山靜水動，動激靜”。再如上聯(lián)為：“幾點梅花添逸興”，學生則直接以詩句和化用詩句：“誰家新燕啄春泥”，“哪處早鶯爭暖樹”。再一聯(lián)“三春花露釀美酒”，一愛好音樂的學生對以“五韻絲竹奏妙音”，而一關心環(huán)保的學生則對以“四季樹林吸廢塵”，而一愛好美食的同學對以“四喜丸子做佳肴”，此聯(lián)一出，同學們大笑，為他獨特的思路與幽默的風格所吸引。而一生則對了一大串：“四面楚歌去戰(zhàn)心”，“五月天空迎夏光”，“六朝舊事隨流水”，“七巧仙女織彩云”，“八仙寶物顯神通”，“十載寒窗鋪前途”，“百家講壇創(chuàng)輝煌”，“千里之外飄花香”，“萬眾一心抗非典”。

我本來還擔心學生這些對聯(lián)會難以對出，沒想到學生對的超出我的預料。一位女生在周記中寫出了自己學對聯(lián)的切身體會：“我發(fā)現(xiàn)自己最近喜歡上了對聯(lián)，感覺挺有意思，以前我不敢對，總以為那是只有很深學問的人才可以對對聯(lián)的，對于平庸之輩的我來說，可算是高深莫測的事了。可最近我發(fā)現(xiàn)它并不是那么高深，老師給我們講了關于對聯(lián)的一些知識，我便嘗試著去對，沒想到還能對出個樣來，對聯(lián)學習不但提高了我對對聯(lián)的基本能力，而且還豐富了知識，開闊了視野，也激發(fā)了我語文學習的興趣。”學生的周記使我樹立了信心，更堅定了我全面展開對聯(lián)教學并堅持下去的決心。

高三級部要征集一些振奮人心的口號制成橫幅，有的同學用了四字排句，而王春萍同學則自成一聯(lián)：“激情揮汗三百日，瀟灑潑墨五月天。”因其充滿斗志與突顯自信，有幸入選，這說明對聯(lián)意識已經(jīng)深入學生的內(nèi)心，把對聯(lián)當成了生活中的一種表達形式，這是我盼望已久的。

四、班級管理因為對聯(lián)的引入變得更加理性。

以前班級出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，自己往往很心急，不假思索地批評學生，往往傷到學生自尊，效果也不怎么好。

一天，班里一個愛看魔幻武俠小說的學生被我抓著“現(xiàn)行”，我突發(fā)奇想，何不借對聯(lián)來處理這件事。于是我在全班同學的注視之下在黑板上出了一下聯(lián)“看閑書誤己誤班誤家國”，在班內(nèi)征集上聯(lián)。很快，一學生針對我常在班內(nèi)給學生講《論語》、《老子》等的實際情況，寫出了上聯(lián)：“讀經(jīng)典論古論今論中外”，對仗工整，既從正面給該生指明了方向，又是對我在班內(nèi)倡議讀經(jīng)典的有力支持，且?guī)椭液芎玫亟逃诉@個學生，事后看閑書的同學下決心不再看閑書了，且主動要求作為“閑書監(jiān)督員”，一直自律，堅持得很好。

又一日，有四個男生上早操遲到，在語文課上，我隨口出了一上聯(lián)戲謔：“四個懶蟲睡大覺”，馬上有一學生對出：“一位‘老板’查早操”，又有一學生隨后對出：“一只老鷹抓小雞”，引得我和學生們的一陣大笑，還有一生則以詩句：“一行白鷺上青天”。這樣，我沒有一句直接批評的話，但遲到這個現(xiàn)象卻引起了同學們的注意。

沒有想到，對聯(lián)學習的嘗試，還帶來了我班級工作方式的轉變，也許就是對聯(lián)的出對，才讓我三思而后行，少了一些簡單與粗暴的批評，多了一些含蓄沉穩(wěn)與耐心，這真是個意外的收獲。

在對聯(lián)教學中，學生養(yǎng)成了“搜聯(lián)―記聯(lián)―學聯(lián)―用聯(lián)―寫聯(lián)”的好習慣，師生關系更加融洽。學生們從對聯(lián)中汲取到了更多人生智慧，文學底蘊不斷豐厚，文學素養(yǎng)不斷提高。對聯(lián)，是語文教學重要而獨特的寶貴資源，我們應該以新的視角全面觀照它，鑒賞它，傳承它，光大它，使對聯(lián)在現(xiàn)代語文教學中受到更合理的重視，并占據(jù)一席之地。

參考文獻：

［1］巴城.中國對聯(lián)故事總集（卷一）.呼和浩特：內(nèi)蒙古大學出版社，2002.

［2］巴城.中國對聯(lián)故事總集（卷四）.呼和浩特：內(nèi)蒙古大學出版社，2002.

［3］朱恪超，李文朗，梁紅，張豪.中國對聯(lián)庫.鄭州：中州古籍出版社，2000.

［4］薛金星.語文知識手冊（高中）.北京：北京出版社出版集團，2005.

上下聯(lián)怎么分范文第5篇

春節(jié)初中生作文800字一

在每個嶄新的日子里，快樂的吶喊著。不經(jīng)意間，猛的抬頭發(fā)現(xiàn)世界變了——從昨日的簡單樸素變成了今日的絢麗和熱鬧。不知何時，那碩大的紅燈籠跳上了高樓，在風中調(diào)皮的搖動這發(fā)福的身軀……不經(jīng)意間，春節(jié)卻踏著輕盈的腳步到來。

春節(jié)又到了，在孩子們的歡呼聲中，在清晨那清脆的爆竹聲中，它再一次悄然而至。與往年有所不同的是，今年的春節(jié)是我升入初中后過的第一個春節(jié)，非常有紀念意義……好啦，閑話少說，就此切入正題吧！

早晨，當東方的第一抹晨曦透過窗子射進屋子的時候，熟睡了一夜的我便起床了。但是，就在這個時候，爸爸對我說：“今天是春節(jié)，咱倆貼春聯(lián)去！”我應聲答應著。已經(jīng)好久沒有聽到這樣的聲音啦，我的腦袋早已被數(shù)學公式，英語單詞、句型等東西擠滿了，聽到這樣的話還真有點不習慣。出了門，爸爸拿著膠帶，對我說：“怎么樣，會區(qū)分上下聯(lián)嗎？”“我的腦子里已經(jīng)積滿了數(shù)學公式，英語單詞，再也裝不下別的東西啦！”我說。“來，我教你。首先，你要知道哪個是上聯(lián)，哪個是下聯(lián)，區(qū)分上下聯(lián)其實很簡單，如果一聯(lián)中最后一個字如果是三聲或者是四聲，它就是仄音，也就是上聯(lián)，如果一聯(lián)中，最后一個字是一聲或者是二聲，它就是平聲，也就是下聯(lián)。上聯(lián)放在右邊，下聯(lián)放在左邊。”我似懂非懂地聽著，貼對聯(lián)的方法這是我用我全部的精力記住的，簡直要把我的腦袋給撐大了。貼完了對聯(lián)，我們就回到了屋子里去。吃飯之前，我就來到了屋外準備放鞭炮，順手從家里拿了一個打火機，試了幾次，行，有火，于是就開始放鞭炮了。我小心翼翼地拿著打火機來到鞭炮前，咔嚓、咔嚓，火著了。對準鞭炮，捻兒著了，我趕緊把手縮了回來，只聽得鞭炮噼里啪啦地響了起來。現(xiàn)在回想起來，這恐怕是我們?nèi)松斨凶钚腋５氖虑榱耍驗閹缀跞魏我粋€孩子都喜歡放鞭炮，而且對鞭炮的感情是日益有加。放完了鞭炮，便回到家中，享受過年的幸福與快樂！

時光飛逝，轉眼間就到了晚上，大年三十沒有一秒是平靜的，五點未到，炮聲四起。開飯了，在滿桌的佳肴中，有兩樣是必不可少的。其一，年年有魚——魚預示著全家富貴吉祥有余；其二，是合家團圓的湯圓，它預示著全家團圓美滿甜蜜之意。特制的大團桌上，父母兄弟圍著坐。我則草草的吃過飯，，便沖出去放煙火去了；而那些好久不見的'大人們，倒杯酒互相說著：“來，干杯，祝你來年更上一層樓！”“好，我也祝你恭喜發(fā)財，干杯！”“媽，我敬您一杯，祝您老身子骨越來越結實！”“我祝你事業(yè)有成，年年有余……”團桌上，干脆響亮的酒杯聲預示著來年的興旺。大人們爽朗的笑聲和熱情的祝福預示著來年的燦爛。

飯間，家家戶戶又是放鞭炮，震耳欲聾的鞭炮聲成了連綿的一片，這一刻，，過年的氣氛也就更濃了。

啊，舊的一年已經(jīng)過去，新的一年已經(jīng)到來，在這里我給大家拜個晚年，祝大家——新年快樂！

春節(jié)初中生作文800字二

爆竹聲聲一歲除，春江送暖入屠蘇。沒錯，現(xiàn)在新年了！大家來看看我怎么過年的吧！

過年當然少不了放鞭炮，我和爸爸坐車去了一個鞭炮小攤。哇，好多爆竹哦！我挑了點二踢腳，還有小蝴蝶。爸爸挑了禮花和魔術彈。天黑了后，我和爸爸在一片空地上方魔術彈，里面的火花像一個個火球似的躍上被皎潔的月光灑下的天空。每一聲爆裂聲，好像都在敲響新年的鐘聲。之后該放二踢腳了，爸爸點燃引線，之后從殼里蹦出一團火，只聽轟的一聲，天空就似乎被染成了紅色。“好啦，我們該回去包餃子啦。一會去陽臺放小蝴蝶。”“恩，走吧！”

爸爸最拿手的就是包餃子。每到除夕夜，我都會跟爸爸包餃子，都是三鮮餡的，各各都包得鼓鼓的。“我捏，我捏，我捏捏捏……”當我捏不好時，爸爸媽媽總會指導我，那種感覺簡直是特別幸福。呵呵，該煮餃子咯！爸爸把水倒進去，調(diào)下溫度，再把餃子放進去。餃子白胖胖的，像幾個會游泳的白娃娃，在水里打滾。餃子熟了之后，我抄起筷子，沒想到爸爸給我拿兩個餃子。我夾起一個餃子剛咬，就咬到一個硬硬的東西。一看，原來是芝麻糖。我記得爸爸上菜時說過，里面有糖，誰吃到就會交好運氣！我一想，就把咬了一口的餃子給了爸爸，說：“爸爸，這是你給我夾的，是誰夾的誰今天就會交好運氣！”“乖女兒，哈哈……”

接下來我和爸爸在窗臺上放小蝴蝶，其實是一種紙剪的小蝴蝶。后面有一個引線，點燃引線它就會飛。“刺溜”爸爸點燃了一個小蝴蝶。小蝴蝶跟它的名字一樣，怎么看都是一只蝴蝶，在天空拖著長長的尾巴。

該看春節(jié)聯(lián)歡晚會咯！一邊吃餃子一邊看晚會，那種感覺實在是很愜意。“哈哈，笑死我了……”“厲害，絕對厲害的魔術……”“這個小品……哈哈哈哈！”

嘿嘿，你說，過年了當然要下雪。瑞雪兆豐年嘛。“爸爸！我們?nèi)ザ蜒┤税桑　薄暗任页酝骘溩拥摹薄翱禳c啦！”經(jīng)過一陣“斗爭”后，爸爸終于答應我去堆雪人了。我和爸爸戴上帽子手套，先堆一個小球，之后我們在雪地上把球滾啊滾……完美！雪人的下半身子堆完了！“做下半身子！”“下半身子要滾的小一點，還有去家里拿一個胡蘿卜……”我口若懸河似的給爸爸“指點”“你這個小教授，好啦，按你的去做！”雪人是都堆好了，但是缺眼睛、嘴、紐扣。“可是我們沒有石子啊。現(xiàn)在是雪天，去找石子如同大海撈針一般。”我?guī)缀踅^望的叫著。對了！家里有些紫葡萄，貼上去也可用冒充下！

雪人終于堆好了。它甜甜的笑著，似乎在祝大家新年快樂呢。

春節(jié)初中生作文800字三

我很盼望過年，我盼啊盼啊，終于一年一度的春節(jié)來啦！

過年啦！人們高興得不得了，家家戶戶都在貼對聯(lián)，吃餃子。我家的對聯(lián)是我貼的，我先把對聯(lián)的反面抹上漿糊，貼到門口，再拿手掃一掃讓它貼緊別讓它掉下來。上聯(lián)貼完了就開時貼下聯(lián)，照剛才的方法，對聯(lián)貼完了，看著大門口紅紅的對聯(lián)，我心里美滋滋的，不由得念起來。

我們家一起吃團圓飯"餃子"奶奶和媽媽負責包餃子，我負責下鍋，爸爸負責撈餃子。香噴噴的餃子上桌了雞鴨魚肉應有盡有，我口水直流三千尺，我拿起筷子就開時吃，一碗不夠來兩碗，兩碗不夠來三碗非吃飽不可。

到了傍晚，我趕緊去放鞭炮，插到樹上，一點燃，趕緊跑"噼里啪啦"的聲音發(fā)出來了。放完了，我發(fā)現(xiàn)盆炸漏了，哈哈，逗死我了。

家鄉(xiāng)的春節(jié)真讓人留戀。

我的家鄉(xiāng)，坐落在內(nèi)蒙古烏蘭察布市的一個小鎮(zhèn)上，沒有上海的繁華，也沒有高大的建筑，不過卻有著自己獨特的風格。

每年的臘月二十，春節(jié)就算開始了，各家各戶都開始置辦年貨了，買一些榛子，栗子等，小孩子們便聚在一起玩耍，男孩子們買一些鞭炮，女孩子們則聚在一起玩跳繩。到了晚上，家家開始包餃子，煮一些大魚大肉等，冷藏起來在過年時招待客人。這時還會泡一些蒜。為了過年和餃子放在一起吃。

一眨眼的功夫，便到了年三十，早上，每個孩子都會去找自己最要好的伙伴一起逛街，玩耍。到了中午，全家人聚在一起吃餃子，這時，蒜泡的色如翡翠，也有了一些辣香味，吃一口餃子，吃一口蒜，味道特別美，到了晚上，院子里壘起了旺火，全家人在一球吃飯，吃完飯后，便全家人坐在一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會，過了十二點，男人們便拿著鞭炮，點起了旺火，為的是在第二年里能夠日子過的紅紅火火的，這一夜，家家戶戶都在守歲，聚集在一起打撲克，玩麻將等等。

初一的光景與除夕截然不同，鋪戶都拉著門臉，門前堆著昨夜燃放的煙花爆竹紙皮，男人們都去拜訪親戚、朋友、女人們則在家中接待客人，小孩子們便去長輩家拜年，當然，為的是得到壓歲錢。

到了正月十五，大街上處處張燈結彩，廣場上掛著各種各樣的花燈，這一天還要吃元宵啊！到了晚上，當?shù)卣畷e行煙火會，許多煙花爆竹在燃放，構成的當?shù)匾坏漓n麗的風景線。

過了正月十五，年就算是過完了，大人們要去上班，小孩子們也要去上學了。

我愛我的家鄉(xiāng)，愛那里的一草一木，更愛在那里過春節(jié)，朋友們，歡迎你們倆我們這里做客。

春節(jié)初中生作文800字四

春節(jié)是一年當中最隆重、最盛大的節(jié)日。春節(jié)正悄悄地向我們走來，大街小巷都洋溢著節(jié)日的氣息，各個商場里人山人海，熱鬧非凡，不管是老人還是小孩子們手里都是大包小包的，臉上洋溢著節(jié)日快樂的笑容。

過新年我最高興做的事就是貼“春聯(lián)”呢！“千門萬戶瞳瞳日總把新桃換舊符”媽媽特別吩咐我，讓我去找?guī)讓Υ郝?lián)，貼在我家門上。于是，我找到了兩對春聯(lián)，我大聲讀道：“喜居寶地千門旺福照家門萬事興”還有一幅上面寫著：“春風春光春意正人喜人樂人自高”媽媽說春聯(lián)都是吉祥話，是人們祈求在新得一年里能過上快樂幸福的日子。我們?nèi)乙黄鹧b飾屋子，在客廳里，我掛了一個紅艷艷的小燈籠，爸爸又在別的屋子里掛了些五光十色的小彩燈，一閃一閃，一亮一亮，有的是小禮物形的，有的是花骨朵形的，還有的帶著細細的尖兒。它們有的紅艷艷，紅得像冬天的糖葫蘆一樣，有的黃澄澄，黃得像秋天的樹葉一樣，有的綠油油，綠得像夏天的小草一樣，有的粉嘟嘟，粉得像春天的丁香花一樣，屋里很美，我的準備工作終于結束了。

我們一家人吃完晚飯，便準時地圍在電視機前收看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”，我們津津有味地看著。晚會的節(jié)目豐富多彩：相聲、小品讓我們捧腹大笑；唱歌、跳舞讓我們跟著載歌載舞；魔術、雜技讓我們嘖嘖稱贊。晚會進入了，“當當當……”十二點鐘聲敲響了，瞧，外面成了煙花的世界。窗外簡直是火樹銀花，格外絢麗。看那千姿百態(tài)的煙花多美呀！有的像“仙女散花”，有的像“大紅花”，有的像“滿天繁星”，有的像“龍飛鳳舞”……多么像一個“空中花園”！這些煙花使人看得目不暇接，把天空點綴得五光十色。我和弟弟也迫不及待拿著煙花跑到屋外，我們先拉了一鞭，在鞭炮聲中，我心想：“新的一年來臨了。我暗暗地許下心愿，希望在新的一年里我的學習成績能更進一層樓。

大年初一，我們就開始走東家串西家地拜年。拜年也可以為我們攢點壓歲錢今年的春節(jié)，我過得十分有意義。我希望明年春節(jié)，我會過得更好！

春節(jié)初中生作文800字五

“你今年什么時候回來過年？”手機上突然彈出一條來自發(fā)小的信息，我順手翻了翻桌上的日歷，發(fā)現(xiàn)臘月都要過完了，兒時的這時候正三天兩頭粘著奶奶去市場趕集囤年貨，往年的這個時候也已經(jīng)在家里烤火看電視嘮家常，今年由于工作原因要推遲回家的時間，想到這不由得感嘆一句，好想回到兒時啊。

談及春節(jié)，最難忘的就是兒時的春節(jié)了。那時候年味很濃重，一進入臘月，家家戶戶就開始忙著準備過年的事項了。趁著還沒到年底，物價還沒瘋漲，奶奶經(jīng)常會在趕集的日子去市場上帶年貨回來，有時候是瓜子餅干，有時候是飲料蔬菜，有時候是煙花鞭炮，零零碎碎的屯著。小時候看見零食就兩眼發(fā)光，時不時的就去儲物間抓兩把瓜子，拿幾包餅干，奶奶怕我們這些小孩子在年前就把零食吃完，就用一個大箱子裝起來，放在衣柜的最上層，導致兒時的我們每天都眼巴巴的看著那口大箱子，祈禱著新年趕緊到來。

兒時的春節(jié)最讓我開心的不是有許多的零食吃，而是會有新衣服新鞋子。小時候的我很臭美，一到過年，全身上下都要換新的。新年的新衣服是早就買好了放在我的衣柜里的，沒有到過年那一天我都舍不得穿，每天都要打開衣柜瞅上好幾眼，愛不釋手的摸摸領子再摸摸袖口，新鞋子也是擦了又擦，反反復復跟奶奶確認到底哪一天才過年，等著出門拜年的時候一展風采。

兒時的春節(jié)十分隆重，大年初一那天早晨，要乖乖的早起和爺爺奶奶爸爸媽媽道新年好，吃完豐盛的早餐（我們那叫過早）后和大家去祠堂祭拜祖先，祈禱新的一年風調(diào)雨順，家人身體健康，四季平安，大人事業(yè)有成，小孩學業(yè)進步。村里還安排了人舞獅，家家戶戶準備好茶水點心等著“獅子”進門，寓意著這一年的鴻運來。除此之外村里還會組織很多的賀新年活動，沉寂的村子煥然一新，大家臉上都是洋溢著喜慶的笑容……