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師徒結(jié)對(duì)范文第1篇

為確保“師徒結(jié)對(duì)”的順利進(jìn)行，明確實(shí)施過(guò)程中雙方的職責(zé)，由師父（甲方）、徒弟(乙方)共同簽訂以下師徒協(xié)議書(shū)：

一、培養(yǎng)崗位（工種）：

二、協(xié)議期限：

年 月 日至 年月 日

三、傳授內(nèi)容：

序號(hào)

培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)方式

1

2

3

4

5

6

四、雙方的職責(zé)

（一）甲方

1．結(jié)合實(shí)際工作按期完成共同擬定的培訓(xùn)內(nèi)容并作出階段性評(píng)價(jià)。

2．以高度責(zé)任感主動(dòng)耐心傳授技能、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，做到不保守、不保留。

3．在帶技能提升的同時(shí)，做到帶思想、帶作風(fēng)，講安全、講效率，為徒弟做好表率。

4．對(duì)徒弟嚴(yán)格要求，密切關(guān)注徒弟的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解徒弟現(xiàn)有的技能水平和思想狀態(tài)，根據(jù)崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求有針對(duì)性地制定階段性培訓(xùn)計(jì)劃，并將培訓(xùn)計(jì)劃落到實(shí)處。

5．與徒弟共同學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，鼓勵(lì)支持徒弟的創(chuàng)新意識(shí)，支持徒弟參加各類技術(shù)技能競(jìng)賽和職業(yè)技能鑒定。

6．每月進(jìn)行對(duì)徒弟的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。

（二）乙方

1．遵守局各項(xiàng)規(guī)章制度,尊重師傅，虛心請(qǐng)教，吃苦耐勞, 安心本職工作，自覺(jué)提高自身職業(yè)道德水平。

2．對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，在師傅指導(dǎo)下，掌握先進(jìn)的工作方法和技術(shù)，虛心請(qǐng)教技術(shù)方面的疑難問(wèn)題，不斷提高獨(dú)立解決和處理問(wèn)題的能力。

3．嚴(yán)格按有關(guān)技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)，杜絕習(xí)貫性違章作業(yè)，保證安全生產(chǎn)。

4．積極參加各類技術(shù)技能競(jìng)賽、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提升專業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)技能等級(jí)，達(dá)到協(xié)議書(shū)上的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、其它事項(xiàng)

（一）本協(xié)議簽訂后，除甲乙雙方有一方因工作變動(dòng)、機(jī)構(gòu)、疾病、調(diào)整等原因造成協(xié)議不能正常履行的情況外，雙方不得擅自解除協(xié)議。

（二）本協(xié)議書(shū)一式四份：師徒雙方、員工所在部門（供電所）、所在單位各存一份。

師父（簽名）： 徒弟（簽名）：

所在部門（簽字）： 所在單位（簽字）：

師徒結(jié)對(duì)范文第2篇

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)之指導(dǎo)培養(yǎng)總結(jié)

 

在這一學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。陳維娜和潘慶玲老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神非常好。作為一名新教師，她們深愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請(qǐng)教教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動(dòng)聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問(wèn)，在我的悉心指導(dǎo)下，加上他的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在徒弟匯報(bào)課時(shí)，她們態(tài)度積極，虛心請(qǐng)教，征求意見(jiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，使其得到了較好的鍛煉。他的努力也換來(lái)了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的肯定，贏得了眾多老師的好評(píng)。

在平時(shí)，陳老師和潘老師堅(jiān)持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。針對(duì)兩班的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來(lái)”。課后能對(duì)自己的教學(xué)反思小結(jié)。我與詹老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了合作，互談體會(huì)，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好他的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和他一起探討教學(xué)中的疑惑，對(duì)于他在教學(xué)上還認(rèn)識(shí)不深的問(wèn)題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求他的看法和意見(jiàn)，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。因此，我們的師徒結(jié)對(duì)結(jié)出累累碩果，我們的青年教師快速成長(zhǎng)，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽(tīng)課、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。 

師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。

師徒結(jié)對(duì)范文第3篇

陸其宏主任是一名有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師，他有著十多年的高三教學(xué)經(jīng)歷。跟他一個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了很多東西。

陸老師在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了很大的提高。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。從教之前，我個(gè)人一直這樣樂(lè)觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。工作之后，就讓的我意識(shí)到了教師肩頭的重任。作為教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，繁重的課時(shí)量，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)！

對(duì)我這樣一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，什么都是新鮮的，什么又都是陌生的，而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅——陸老師，他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和帶班經(jīng)驗(yàn)，這些都對(duì)我的教學(xué)非常有幫助，陸老師上課非常有激情，在聽(tīng)課的過(guò)程中，這種激情不僅感染了學(xué)生，也感染我使我也充滿了激情，用自己的熱情帶動(dòng)學(xué)生的積極性。陸老師對(duì)待聽(tīng)寫(xiě)，作業(yè)，測(cè)驗(yàn)等都一絲不茍，他都要求我盡快批改，及時(shí)反饋，有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煾担疫@個(gè)做徒弟的也不敢有絲毫的懈怠。師傅把自己購(gòu)買的一些書(shū)或者覺(jué)得特別好的書(shū)籍推薦給我，我挑選自己需要的一本書(shū)進(jìn)行閱讀，讀完后相互交換，并寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì)，以此營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍。

師徒結(jié)對(duì)范文第4篇

    一、 結(jié)合教師的原有水平,制訂師徒計(jì)劃

    每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),也各有需要提高的地方,于是我認(rèn)真分析洪鑫老師的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于他好的地方,提出來(lái)一起學(xué)習(xí),對(duì)于不足的地方,互相幫助其改正,使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步,最后根據(jù)這些點(diǎn),制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃,并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。

    二、虛心學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

    雖然我是師傅,但我還是需要虛心學(xué)習(xí),把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先,我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教,努力使自己在課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面有進(jìn)一步的提高。其次,在其他老師上公開(kāi)課時(shí),我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習(xí),并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課,使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次,在平時(shí)的休息時(shí)間里,我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍,是自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

    三、做好示范,共同提高

師徒結(jié)對(duì)范文第5篇

一、教師基本情況分析

1.新老教師比例：全園有69名教師。其中工作三年以上的老教師24名，工作三年之內(nèi)的新教師共有45名，新教師占全體教師比例的65%。

2.學(xué)歷層次：全園本科學(xué)歷有22人，專科學(xué)歷47人。其中，老教師本科學(xué)歷15人，新教師本科學(xué)歷7人。

3.專業(yè)情況：新教師都是正規(guī)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，其中11名是分配的在編新教師，有12名面向社會(huì)招聘的應(yīng)屆、往屆大專畢業(yè)生。

4.骨干教師情況：老教師中有1名市級(jí)骨干、12名區(qū)及骨干、10名園級(jí)骨干。

分析：整個(gè)師資隊(duì)伍中，最明顯的特點(diǎn)是新教師和老教師的數(shù)量相差較大，不能做到每個(gè)班級(jí)有一老一新的搭配。教師中還存在錄用體制的不同，其中在編教師24名，聘用教師45名，在編和聘用教師的比例也失調(diào)。

二、師徒結(jié)對(duì)工作存在的問(wèn)題與分析

1.編制的不同制約了聘用教師的發(fā)展

我園聘用教師的隊(duì)伍非常大。由于沒(méi)有編制，許多聘用教師職稱評(píng)定受到影響，區(qū)級(jí)以上的骨干教師只有2人。

2.結(jié)對(duì)工作缺乏整體性

在我園的師徒結(jié)對(duì)中，新教師會(huì)選擇骨干教師當(dāng)師傅，骨干教師喜歡有能力的新教師做徒弟。而一些經(jīng)驗(yàn)豐富但沒(méi)有骨干稱號(hào)的老教師沒(méi)有帶徒弟的機(jī)會(huì)，還有一些能力較弱的新教師無(wú)人指導(dǎo)。目前，師資隊(duì)伍需要整體性的進(jìn)步。

3.結(jié)對(duì)工作缺乏雙向共進(jìn)要求

以前的結(jié)對(duì)工作比較重視新教師，但對(duì)師傅沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成了師徒發(fā)展兩極分化。

4.結(jié)對(duì)工作未體現(xiàn)民主性

結(jié)對(duì)的形式單一，都是幼兒園指定師傅和徒弟。而且一旦結(jié)對(duì)，就不會(huì)調(diào)整，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有動(dòng)態(tài)管理。

5.師徒結(jié)對(duì)目標(biāo)制定不合理

在以往的“師徒結(jié)對(duì)”工作中，沒(méi)有體現(xiàn)徒弟階段性的目標(biāo)，造成了能力強(qiáng)的新老師沒(méi)有更大的提升，而能力弱的老師也沒(méi)有感受到壓力。

三、措施與策略

針對(duì)師徒結(jié)對(duì)存在的問(wèn)題，我們調(diào)整了一些方法，并取得了一些成績(jī)。

（一）師徒結(jié)對(duì)顯自主

1.全面了解為基礎(chǔ)

在結(jié)對(duì)之前，詳細(xì)了解每一位教師的基本情況，包括：（1）導(dǎo)師應(yīng)摸清徒弟的思想素質(zhì)、能力基礎(chǔ)和今后的發(fā)展方向，并摸清徒弟的個(gè)性、脾氣；

（2）導(dǎo)師應(yīng)研究確立有遞進(jìn)性的專題培養(yǎng)內(nèi)容，并多聽(tīng)徒弟的意見(jiàn)和感受，使培養(yǎng)內(nèi)容更具針對(duì)性。

2.師徒共同進(jìn)步為方向

根據(jù)師傅個(gè)人能力以及骨干的等級(jí)、性格、愛(ài)好等因素合理分配所帶徒弟的數(shù)量。經(jīng)驗(yàn)豐富、區(qū)級(jí)以上的骨干教師帶2名徒弟，園級(jí)骨干教師帶1名徒弟。

3.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)建立學(xué)習(xí)共同體

有些青年教師某方面的能力薄弱，需要挑選這些方面能力強(qiáng)的導(dǎo)師進(jìn)行引領(lǐng)，體現(xiàn)“徒缺師補(bǔ)”的原則。同時(shí)師傅如果在某一方面不足，可以選擇有特長(zhǎng)的徒弟進(jìn)行配對(duì)。

4.師徒搭配形式靈活多樣

對(duì)教師結(jié)對(duì)既有規(guī)定動(dòng)作，比如要求老教師有小學(xué)高級(jí)職稱、論文在省市以上獲獎(jiǎng)等；又有自選動(dòng)作，比如，徒弟可以選擇師傅，師傅也可以自由地選擇徒弟。在結(jié)對(duì)的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)某個(gè)新教師在藝術(shù)領(lǐng)域有很強(qiáng)的教學(xué)特色，可是與她結(jié)對(duì)的師傅擅長(zhǎng)體育教學(xué)，我們就會(huì)進(jìn)行調(diào)整。

（二）目標(biāo)制定顯靈活

1.樹(shù)立“六個(gè)一”新教師培養(yǎng)目標(biāo)

在制定師徒結(jié)對(duì)目標(biāo)時(shí)，我園提煉出新教師發(fā)展的“六個(gè)一”目標(biāo)，即：具備一種精神――愛(ài)崗敬業(yè)；樹(shù)立一種意識(shí)――探索創(chuàng)新；精通一門學(xué)問(wèn)――幼教專業(yè)；打好一個(gè)基礎(chǔ)――健康體魄和藝術(shù)素養(yǎng)；掌握一項(xiàng)技術(shù)――現(xiàn)代教育技術(shù)；養(yǎng)成一種習(xí)慣――不斷鉆研，終身學(xué)習(xí)。圍繞這“六個(gè)一”目標(biāo)，我園制訂了教師發(fā)展三年規(guī)劃。

2.強(qiáng)調(diào)階段性目標(biāo)的落實(shí)與調(diào)整

我們特別重視階段性目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)的制定非常具體，即根據(jù)老師的基本條件和情況來(lái)制定，同時(shí)也結(jié)合師傅對(duì)徒弟的了解進(jìn)行調(diào)整。而本學(xué)期的目標(biāo)如果沒(méi)有完全完成的，則要求師傅和徒弟進(jìn)行反思，然后在下學(xué)期的計(jì)劃中進(jìn)行合理的調(diào)整。

3.提供菜單式目標(biāo)供選擇

目標(biāo)和要求分為必須完成和選擇完成兩個(gè)方面。既有幼兒園要求階段性必須達(dá)到的，例如，本學(xué)期必須開(kāi)優(yōu)質(zhì)觀摩課一次；園級(jí)論文獲二等獎(jiǎng)以上。也有新教師自由選擇的，例如，學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)（聲樂(lè)、跆拳道、圍棋、舞蹈等）。在菜單式的階段性目標(biāo)中，教師可以發(fā)揮自身成長(zhǎng)的最大優(yōu)勢(shì)。

（三）帶教過(guò)程顯實(shí)效

我們一定要在帶教指導(dǎo)中充分體現(xiàn)實(shí)效性。具體做到：

1.確立有針對(duì)性的培養(yǎng)內(nèi)容

根據(jù)“師徒結(jié)對(duì)”計(jì)劃，在選擇具體帶教內(nèi)容時(shí)，既要有理論上的指導(dǎo)內(nèi)容，又要有實(shí)際操作上的指導(dǎo)內(nèi)容。但最重要的是要考慮到青年教師的實(shí)際需要。

2.采用具體有效的培養(yǎng)方式

開(kāi)始階段，采用一日活動(dòng)跟帶方式。即：徒弟觀摩師傅一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面了解一日工作；學(xué)習(xí)階段，采用專題性指導(dǎo)的方式。即：師傅根據(jù)每一項(xiàng)工作進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，深入細(xì)化各項(xiàng)工作，提高質(zhì)量；鞏固階段，采用各類比賽、觀摩、研討的形式，幫助新教師總結(jié)工作中的得與失。

3.創(chuàng)設(shè)合作性的培養(yǎng)環(huán)境

“師徒結(jié)對(duì)”是雙向流動(dòng)的過(guò)程。一方面，要建立一種合作提高的關(guān)系，激發(fā)師徒之間積極互動(dòng)、合作的內(nèi)驅(qū)力；另一方面，要建立一種情感融洽的關(guān)系。“師徒結(jié)對(duì)”應(yīng)改變?cè)兄渑c被支配的關(guān)系，提倡和創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正平等、民主、新型的良好環(huán)境。

4.強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展意識(shí)

我們對(duì)新教師提出一個(gè)問(wèn)題： 1年后，3年后，你將成為怎樣的一位教師？這種美好愿望，能激起青年教師自強(qiáng)自立的精神，促使其朝著自己的目標(biāo)不斷地努力前進(jìn)。

5.樹(shù)立新教師自我特色

師傅應(yīng)鼓勵(lì)徒弟樹(shù)立自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。徒弟也要在實(shí)踐中根據(jù)自己的性格、愛(ài)好，不斷學(xué)習(xí)，逐漸向名師靠攏。

（四）細(xì)化考核管理制度

新教師培養(yǎng)工作的考核管理，由園長(zhǎng)室統(tǒng)一組織，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。考核管理的內(nèi)容細(xì)化到一日工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括：崗前培訓(xùn)、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)定、匯報(bào)課評(píng)定、期末考核、個(gè)人總結(jié)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、考核（出勤情況、聽(tīng)評(píng)課情況、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記檢查、新老教師互聽(tīng)課情況檢查、理論考核、綜合考評(píng)）等。所有的考核最后以量表的形式呈現(xiàn)，讓每一位師傅和徒弟對(duì)自己的進(jìn)步與不足一目了然，明確今后工作努力的方向。