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聲母和韻母表范文第1篇

關鍵詞：目標管理；研究生教育；自我控制

中圖分類號：C93文獻標識碼：A

美國著名管理學家德魯克于1954年在《管理實踐》一書中最早提出目標管理（MBO），通過此后進一步闡述，形成了目標管理理論。雖然德魯克之前的很多管理思想家對組織中的“目標”、“任務”和“計劃”進行過論述，但他們的理論與德魯克的有本質的不同，而很多的研究生教育管理正是基于以往對于“目標”、“任務”和“計劃”的認識，即主要依靠指令性的教學計劃和嚴格的教學監督的過程管理，強調教學環節的計劃性，不利于調動老師教學的積極性，更重要的是忽視了學生參與自我教育管理的必要性，最終往往導致教育的計劃和對教育的需求不一致。因此，在弄清目標管理思想內涵的基礎上，探討研究生教育管理如何運用目標管理是非常有必要的。

一、德魯克目標管理理論的主要內容

（一）目標管理的內涵。目標管理，是以目標為基礎或以目標為指導的一種管理理論。它由組織的總體目標引導各個部門的分目標和每個成員的子目標，并以此確定行動方案、組織實施、定期考核。目標管理分為確立目標、分解目標、實施目標、目標考核與反饋四個環節。目標管理的四個環節都是組織成員共同參與的，這也是目標管理一個顯著的特點。具體來講，目標的確立，是組織中的所有人都參與目標的制定，在積極分析總目標基礎上，分解為個人明確的分目標。而目標管理中最重要的特點在于，每個組織成員經過自己的思考認為“本來就該如此實現”，個人分目標將和諧地指向總目標。目標管理中，每一個組織成員都是自己目標的管理者，不僅要知道自己的目標，而且要根據目標衡量自己的業績，通過自我控制的方式進行對工作的調整。這種通過回饋信息不斷加強管理的一種化被動為主動的控制方式，使組織成員能夠及時獲知執行結果，因而能非常清楚和自覺地對自己的工作進行調整。

（二）目標管理與前人思想比較。在德魯克之前，有很多思想家對“目標”、“計劃”等做了描述，例如泰勒提出制定“合理的日工作量”，法約爾提出把“計劃”作為管理活動五要素之一，甚至麥格雷戈提出把個人目標與組織目標相結合的觀點，但德魯克的目標管理思想與前人對于“目標”的研究是有實質區別的。

首先，德魯克認為，組織目標先于組織計劃，它是管理的核心而非手段。

其次，以往的管理學者對于“計劃”、“目標”的觀念是零散的，而德魯克的目標管理則是一種管理體系，是一種以“目標”為核心的管理哲學。

第三，以前的管理學家認為“目標”是眾所周知，顯而易見的，沒有向組織成員提出過多關于“目標”的要求。而德魯克則認為，只能讓組織成員深刻理解目標，才能把組織目標分解為個人目標與責任。管理人員成為目標管理的關結點，也讓組織清楚成員個人訴求。

最后，德魯克目標管理理論比前人更強調協作，德魯克的目標管理強調的就是一種協作關系。

二、研究生教育管理中的目標管理模式

本文認為的研究生教育管理，不單指行政與教學，更重要的是包括學生在接受教育中的自我管理。以往的研究生教育管理僅僅指教學管理，教學內容和時間安排上單一而缺少彈性，最終培養出的人才往往也難以各具特色，同時排除了教育一個非常重要的主體――學生，學生對教育的需求，對自我規劃的期望，在命令式教學管理模式中往往難以得到滿足。在研究生教育階段，讓學生參與自身的教育管理，才能真正滿足學生需要，也在此體現出教育的實質。

總體來講，研究生教育目標管理，是通過上下級的共同參與，對研究生教育總目標達成一致，再將這一總目標分解為各職能部門和各院系的分目標，教學環節的分目標則靠學生和具體教學人員共同確立，在滿足學生個性化教育需求的同時，能使每個教學人員承擔的分目標和研究生教育總目標結合起來；研究生教育目標管理則以教師和學生的自我控制為主，學生和教師分別向校院匯報目標的內容以及進展，當教育目標完成后，再由學校、研究生院，老師與學生共同結合制定的目標進行教育效果考核、評價。具體來講，研究生教育目標管理也包括四個環節，如下：

（一）確立目標。研究生教育目標管理首先要確立教育的總體目標，學校可以在國家對研究生教學目標基本要求指導下，根據自身實際，廣泛收集教師和學生意見，充分調動教師和學生的主體意識和積極性，制定出國家和社會要求同時滿足個人發展需求的教育總目標。

在目標的制定中要結合如下原則：（1）制定目標要具體化。目標的具體明確才能保證實施中的有效指導，并為最后的考核提供參照標準；（2）制定目標要具有超前性；（3）制定目標要具有平衡性。要保持長期目標和短期目標的平衡，同時目標是可以變化的，要注意目標與外部環境的平衡；（4）制定目標時要注意確定目標間的優先次序。重視將來而不是過去；重視機會，不能只看到困難；自己選擇，而不要盲從；目標要高，要有新意，不能只求安全和方便。

（二）分解目標。研究生教育總目標的實現，必須落實到具體的個體，首先學校作為最大的管理者，把總目標逐層分解，首先是學校各職能部門以及各個專業院系，分別與之落實教學目標責任書和考核標準，再由各院系進一步把目標分解到各個教師以及學生上，教師和學生成為教育的最具體的責任主體，共同制定具體的教學計劃。學院成為目標管理的一個關結點，再結合自身學科和師資特點進一步把目標落實到最終的教學環節。學生在滿足學科要求大體框架下，按自身發展要求的不同傾向性，想要構建出有側重的知識體系，而老師則針對學生的受教要求，開設不同課程和采取多樣化的教學手段，增加了研究生教育的彈性，而不悖于人才培養總目標的自主選擇，更能調動責任主體的積極性。目標的分解也是各責任主體明確各自的權、責、利，也為后面的績效考核提供清晰的考核依據。

（三）實施目標。目標的實施是目標管理的核心，教學環節是研究生教育最實質的體現。學院作為獨立的教學實體，是目標管理的關結點，同時對教育總體目標負有最直接的管理和實施責任，要組織實施學校研究生教學管理的相關制度和規范，定期檢查教學工作，最重要的是協調教學目標實施中的問題，使下面的老師和學生的具體活動能始終圍繞總目標進行，更好地讓老師和學生實現自我控制。教師是教學任務最終承擔者，對教學質量負責，所以教師對于自身參與確定的教學目標要有高度責任感，以校、院兩級的目標管理工作為基礎，做好本職工作，完成承擔的教學目標。學生目標管理則要在學校研究生教育總體目標規劃下，向學校和老師提交課程申請，并經常向老師和學院匯報學習狀況，這樣能與老師的教學活動有效結合，最終實現總體教育目標的實現。

（四）目標考核和反饋。目標考核，是教學目標管理的歸宿，也是新一輪目標管理的起點。通過考核目標，可以客觀地反映目標教師實際工作績效和學校總目標匹配程度，并以此進行獎懲和激勵。同時，目標考核可以發現當期教學工作中存在的問題，為下一階段的目標管理提供參考和借鑒。研究生教育管理目標的考核也應該由學校、老師、學生三方共同進行，具體來講：

首先，學校以學院為單位進行分目標的考核，院向下落實到老師和學生。老師對學生在課程參與中的評價，可以用參與態度和完成結果兩項分別計分；學生對老師的教學活動進行評價，看是否能滿足雙方先前共同設定的目標。同時，學校和學院派專家對老師和學生教學環節進行評價，以旁聽的方式避免了互相作弊之嫌。

其次，要對考核進行客觀、公正、全面的總結評價，肯定成績，批評不足，并做出相應的獎懲。這可以充分調動起責任主體積極性的同時，有利于克服干好干壞都一樣的大鍋飯作風和懶漢作風，利于改進工作方法，提高管理水平。

三、研究生教育目標管理應注意的問題

1、切實保證教師和學生參與目標管理的自，避免打著目標管理的旗號，卻還是學校先制定了總體目標，再分派下去。

聲母和韻母表范文第2篇

1、目標：

(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

(3) 能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。

(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、要點及方法：

(1)聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

(2)韻母：韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—ün

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節：整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標調規則：關于漢語拼音的標調規則，可以幫學生復習有關的兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。

(5) 拼寫規則：j、q、x、y與ü相拼的規則。很多學生在音節的合成時都知道ü上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：jú ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音，我們復習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節中的聲母或韻母。

3)分解音節或合成音節。

4)看圖把音節補充完整。

5)給音節標聲調。

6)在音節中找出整體認讀音節。

7)看圖選擇正確的音節。

8)分別找出聲母、韻母、音節。

聲母和韻母表范文第3篇

漢語拼音字母表

Aa (ㄚ)Bb (ㄅㄝ)Cc (ㄘㄝ)Dd (ㄉㄝ)Ee (ㄜ)Ff (ㄝㄈ)Gg (ㄍㄝ)Hh (ㄏㄚ)Ii (∣)Jj (ㄐ∣ㄝ)Kk (ㄎㄝ)Ll (ㄝㄌ)Mm (ㄝㄇ)Nn (ㄋㄝ)Oo (ㄛ)Pp (ㄆㄝ)Qq (ㄑ∣ㄡ)Rr (ㄚㄦ)Ss (ㄝㄙ)Tt (ㄊㄝ)Uu (ㄨ)Vv (ㄞㄝ)Ww (ㄨㄚ)Xx (ㄒ∣)Yy (∣ㄚ)Zz (ㄗㄝ)

聲母

聲母共有：23個。聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成的一個完整的音節。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點是發音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

分別是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k ，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

b pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韻母

韻母：24個。

單韻母：a，o，e，i ，u，ü

復韻母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe

鼻韻母：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong

特殊韻母：er

韻母共24個：單韻母6個，復韻母8個，鼻韻母9個，特殊韻母1個。

aoeiuüaieiuiao ouiuieüeeraneninunünangengingong

整體認讀音節

聲母和韻母表范文第4篇

26個拼音字母背誦的順口溜

一、拼音用處：

漢語拼音用處大，看書識字需要它，

幫助學習普通話，我們決心學好它。

二、單韻母 6個

單韻母， 很重要，發音口形要擺好，

張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，攏圓嘴巴o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ，

嘴巴小圓 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē é ě è ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

三、聲調標準(動手書空)

一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

板車平走 ā ā ā

板車上坡 á á á

下坡上坡 ǎ ǎ ǎ

板車下坡 à à à

四、聲母[21個輔音+零聲母(Y、W)]

讀聲母要留心 ， 堵住氣兒再發音。

像個6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，

兩個門洞 m m m ，一根拐棍f f f ，

馬蹄走路 d d d ，一把雨傘t t t，

一個門洞 n n n ，一根木棍 l l l ，

9字加鉤 g g g ，一挺機槍k k k，

一把椅子 h h h ， i下加鉤jj j，

像個9字 qq q ， 一個叉字 x x x，

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，

s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，

像個2字 z z z ， 半個圓圈 c c c ，

半個8字 s s s ， 像個樹杈 y y y ，

屋頂相連 w ww (像把折尺w w w)。

五、書寫規則

四線三格記心間，

拼音字母住里邊。

胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格。

中格一定要飽滿，

上格下格不貼邊

26個拼音字母學習的順口溜

bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲;gkh和jqx，吵著鬧著也要去。 zcs,聽見了， 背上椅子追上去， r在后面大聲喊： “zh、ch、sh,慢點走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊。

正鉤九"g"，反鉤九"e"，

零甩尾巴念個"a"，大零一個就念"o"。

火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飛進了"w"。

板凳"n"，椅子"h";上鉤"f"，下鉤"t"，

三條腿，就念"m"，光棍一條就念"l"。

正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，

整叉"x"，半叉"k"，

一豎加叉念?quot;r"，小二一個就念"z"，

半個零，就念"c"，彎彎曲曲念個"s"，

z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。

b 張小波聽廣播

p 小小水勺水中托

m 兩扇小門緊挨著

f 大佛小佛

dtnl 馬蹄

小白鴿 小花鴿

k 兩個小蝌蚪

h 小椅子側著坐

j 小小雞 真淘氣

q 我有一面旗

x 小弟弟 真頑皮

z 有個小孩叫二子

c 刺猬刺猬

s 蠶寶寶 吐絲絲

zh ch sh

r 紅日 紅日在天空

yw 一個樹叉象大Y

a 小園園 臉兒圓

o 大公雞 Oo啼

e 鵝鵝鵝

l 小依依

u 烏鴉 烏鴉懶乎乎

u 小魚 小魚尾巴翹

ai 姐姐弟弟挨著你 .ei 唉唷

ul 圍圍巾

ao 松鼠熬粥

ou 左邊一片藕

iu 郵票貼在信 ie 椰子樹高又高

ue 月亮 月亮掛天上

en 小恩恩學拼音

in 青草地綠茵茵

un 白云白云高又亮 un 門前堆個大雪人

yuan 小園園畫圓圓

ang eng ing ong

er 耳朵短 小樹長

T 一個汽球托風上

j q x ,小淘氣，見到魚眼就挖去

26個漢語拼音字母表讀法

漢語拼音字母表-聲母表

漢語中每個音節起始處的輔音可以構成聲母。

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫] w [巫]

漢語拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

漢語拼音字母表-整體認讀音節

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

如何學好漢語拼音

1、觀圖法。語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。

聲母和韻母表范文第5篇

聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。

調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。練一練

(1)讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節。

聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u ü

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er

鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

(2)給下列詞語的拼音標上調號。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

2、字母表和大寫字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依據字母的排列可以用來排列音序，方便，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

練一練

(1)讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N( )M()YY()T()J()

(2)將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B

3、變調

在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調為特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)

練一練

給下面的加點字注音：

看一看( ) 一下子( ) 一只( ) 一會兒( ) 一碗( )

不會( ) 不能( ) 說不說( ) 不能( )

軟綿綿( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸( ) 濕漉漉( )

4、拼寫規則

(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。

(2)a o e開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號(‘)隔開，如：

kù‘ài(酷愛)--kuài(快)xī‘ān(西安)--xīān(先)練一練(1)給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

( )() () () ()()

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

(2)將下列音節的錯誤改正過來。

武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu)

言：yián( ) 雨：yǚ( )

約：yüē( ) 窩：uō( )

女：nǔ( ) 預：ǜ( )

屈：qǖ( ) 優：yiōu( )

5、輕聲和兒化

(1)輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。

為：(媽媽)māma (我們)wǒmen (你的)nǐde

(2)兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，兒還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫兒化。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上r(表示卷舌作用)就可以了。

例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

練一練

(1)讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

(2)把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

(3)在恰當的地方加上兒，使前面的音節兒化。

我們一塊( )到那塊( )操場上去打籃球。過一會( )，我們要開個會( )。

6、啊的語音變化

語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的啊，因為說話時不受語音的影響，所以仍念a音，為啊，你來啦!但是作為語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：

前面一個音節末尾

啊的音變

u wa

n na