前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇母親的經典小說范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

母親的經典小說范文第1篇

    小說文本與電影也都以陌生女人寫給作家信的自敘方式展開的,這種自敘方式是小說文本的一個最大的特色,在這種自敘的方式下,陌生女人充分表達了對作家的情感,將陌生女人的心理情感刻畫得十分的細膩,電影在這方面也充分展示了與小說作家及其文本的默契。一般而言,對外國文學名著的改編都反映了不同民族、不同文化間的交流和影響,對各民族文學的發展產生了很大的推動作用。陳和劉象愚主編的《比較文學概論》中寫道“:研究者更重要的工作是以事實的研究為基礎,進一步探討作家在創作活動中如何把外來因素和本民族的傳統以及自己的創造個性相結合,鑄造出嶄新的藝術品。”也是就說,我們注重文學作品在接受外來影響的同時,不能忽略改編者的主體創性。電影《一個陌生女人的來信》的改編的最大獨創性體現在將中國特有的民族元素融入到了影片中,顯示了中國的民族文化與世界的經典文本對接交流的廣闊空間。

    小說中是沒有明確提出故事發生的背景的,徐靜蕾改編的電影則將故事放在了中國動蕩的20世紀三四十年代。張會軍和馬玉峰整理的《所有的進步都是在承擔責任的過程中得到的———影片〈一個陌生女人的來信〉導演創作談》中講到徐靜蕾選擇這個時間過程的真實記錄“:一開始我是想把它改成一個中國現代的故事,從70年拍到90年,基本上改到三分之一的時候就停止了,因為這個故事后面有一些問題我是無法逾越的,比如沒有結婚就生孩子,做一個交際花等情節,放在現代里不是不可以,但要避諱很多東西,我覺得就違背了當初我拍這個電影的初衷。在這個電影里我只想講情感,至于說社會道德批判,我想把它淡化到最淡、最遠的地方去。我跟一些朋友聊天他們給我一些建議,說是不是考慮放到三四十年代,一改之下就覺得很順利,基本上就可以把我主要想表達的東西放到那個年代里去。”從徐靜蕾的這段話中我們可以看出,首先是為了故事情節進行下去的必要。文本小說中講到作家R先生以出遠門去旅行為由兩次從陌生女人的身邊離開,如果把這個故事放到當代,這也是徐靜雷不愿意的,放在動蕩的年代,作家同時具有了記者的身份,面對時局的動蕩以記者的身份出現在學生游行的街道上促成了他們的見面,以及為后來作家離開陌生女人都找了一個非常合理的理由,使故事情節非常順暢地進行下去。徐靜蕾將改編的故事放在三四十年代北平的四合院里,可以看做是徐靜蕾為了純粹地表達愛情故事,最有效地接近小說文本,同時又符合了中國人的接受心理。“無論小說或電影,人物必須生活在特定的環境中,事件、情節和矛盾也是發生發展在一定的環境當中。格式塔心理學認為:當眼前物體的形狀接近于記憶中的某一形狀時,知覺才可能把眼前的對象想象成記憶中的形狀,或將二者合并在一起。受眾對電影的欣賞也是如此,他們傾向于把自己生活的三維時空模式化后置于意識中,并將其作為觀眾接受心理的起點。只有影片中的時空環境和生活中的固有環境相近或相似時才有欣賞乃至接受的可能。再則由于審美心理具有保守性及人們的審美意識和審美趣味習慣于按照傳統趨向進行。”電影的這種改編是十分符合中國受眾的心理的。

    電影在進行原有的故事情節的過程中,分散地展現出了很多富有中國民族特色的文化元素:北京四合院,過生日吃壽面,踢毽子,丟沙包,寫毛筆字,過年放鞭炮,吃餃子,街道上運煤的駱駝,人力車夫,玩老鷹捉小雞的游戲,冰糖葫蘆,窗花,旗袍式的棉袍,三四十年代流行的學生頭,媒人為母親介紹繼父,女孩子戴在手上的銀鐲,刺繡,京戲,等等。這些元素無不是包含了中國獨有的文化傳統,無不是富有中國特色的文化符號。這些富有中國特色的文化傳統和富有中國特色的民族文化元素,已不可避免地在現代文明發展的沖擊下開始以驚人的速度丟失,而電影這種視覺的盛宴卻能使現代的人們在生活的疲憊之余重溫童年時代熱愛的游戲,重溫逝去的美好時光,可以說電影中的這些民族文化元素呈現最大限度地激發了受眾者的懷舊情緒。“懷舊的基本導向是人類與美好過去的聯系,而在現代性的視域下,這一過去不僅指時間維度上的舊時光、失落的傳統或遙遠的歷史,還指稱空間維度上被疏遠的家園、故土以及民族性;而從哲學的高度來看,懷舊最重要的還包括人類個體及群體對連續性、同一性、完整性發展的認同關系。”懷舊的情緒讓人們重新找到與逝去時光的美好聯系,重新找回民族認同感,一切有關朦朧而遙遠的回憶在受眾者眼中都是具有吸引力的。懷舊是神秘而美妙的,人們在這一情境的感性體驗中寄托著某種穩定感、安全感或歸宿感以此來彌合在當下現實中感受到的精神失落和人性分裂。在現代人的精神生活中,懷舊具有強大的烏托邦功能。而它形式化的例子在當今社會比比皆是,如古物收藏、博物館藝術、老照片、老房子、老城市、舊歌翻唱,等等,現代懷舊儼然已經變成了一種商品,成了一種關于過去的工業文化。鮑德里亞把這一切歸結為消費社會的必然產物,他認為當今社會是一個消費社會,大眾是消費的主體,全部文化都可以作為消費的內容。電影《一個陌生女人的來信》片長九十八分鐘,而在這九十八分鐘內分散地呈現了十多種非常富有中國民族特色的文化元素,應該說這不是種巧合,而是導演的有意為之,是對懷舊之風成為當下社會一種流行的精神時尚的一種迎合,可以說在影片中的這種獨有呈現方式是一種有效的商業運作手段,而對于電影改編而言,遵循觀眾心理規律:商業運作是無可厚非的。

    電影改編還有一個獨創之處在于運用了非常富有中國古典韻味的背景音樂,即以琵琶彈奏為主的《琵琶語》。《琵琶語》在電影中出現了三次,第一次是在影片開頭作家開始讀陌生女人的來信時,第二次是在女孩初次與作家正面相撞并愛上作家時,第三次是在影片的結尾作家讀完陌生女人來信展現其感受時。《琵琶語》音樂憂婉、舒緩,旋律簡約而不失張力,如癡情女子的聲聲低吟,頗具感染力和表現力。琵琶聲的哀凄注定了陌生女人悲劇痛苦的一生。白居易《琵琶行》中那個“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”的琵琶女,琵琶曲《昭君出塞》中的王昭君,都是具有悲慘命運結局的中國古代女性,兩首曲子都訴說了她們悲戚的故事,琵琶在中國傳統文化中富有重要的表現女性不幸故事的獨特人文內涵。徐靜蕾在世界經典小說文本影響下的電影的改編,不僅讓我們重新領略了茨威格這部經典小說自身的獨有魅力,同時又展現了富有中國特色的民族文化元素,使經典的改編打上了民族的烙印,符合了中國人的接受心理,體現了中國的電影改編者對外國文學經典文本的主體性、獨創性解讀。我們應該贊賞徐靜蕾獨創的智慧,這種經典的重寫實踐“不但使原文本的影響在歷時性的接受過程中一再得到強化,一再以新的精神與內容更新舊作,努力達到新的藝術高度;并且把文本始終置于受眾視野,使受眾懷著重溫舊情的預期心態,最終形成良好的傳播與接受互動”。(本文作者:陳紅 單位:西華師范大學)

母親的經典小說范文第2篇

2007 年，英國搖滾樂史上以開創另類迷幻風格著稱的傳奇樂團The Stone Roses（石玫瑰）靈魂人物、年屆四十五歲的吉他手John Squire發表聲明要告別音樂生涯，他并宣稱“我已將音樂一勞永逸地放下了”，且從此全心投入繪畫創作。對于眾多樂迷而言，這一突如其來的消息簡直是難以置信，令人瞠目結舌。

如此違逆世俗的抉擇，豈止是一種單純身份的轉換。

盡管當時周遭大多數人都認為John Squire作了一個莽撞的決定，但為了一圓夢想，John Squire卻不惜放棄他原本最擅長的音樂創作，改行當畫家。這位曾被無數死忠樂迷們視同神一般的吉他手就這么毅然褪下昔日最輝煌的職業光環，一切從頭開始，重新挑戰不可知的未來。

2010年，John Squire被英國BBC選為近三十年最佳吉他手第十三名。恰好就在這一年，英國老牌企鵝出版社（Penguin Press）為紀念公司創立七十五周年，即從五十年代到八十年代各挑選出五部代表每十年間的經典小說，名曰“世代書系”（Penguin Decades）。對此，企鵝出版社還特別找來當年引領各時代藝術浪潮的佼佼者，分別以不同裝幀手法重現經典，其中擔綱八十年代系列封面設計者，便是John Squire。

于是，在企鵝出版社藝術總監Jim Stoddart的規劃指示下，包括當代英國小說家約瑟夫·卡爾的《鄉間一月》、編劇作家威廉·博伊德的長篇小說《冰淇淋戰爭》、歷史學家彼得·艾克羅德的偵探小說《霍克斯摩爾》、藝術史學者暨小說家安妮塔·布魯克納的《遲到者》，以及律師作家約翰·摩提梅爾的政治小說《遲到的世界末日》等文學書籍，皆由John Squire陸續著手繪制了數幅的抽象畫作為書系封面。

從音樂創作乃至封面設計，敏感多情的John Squire似乎總是不斷地追求超越自我局限的各種可能，從而散發出某種迥異于流俗的時代氣味。

諸如一些六十年代的流行吉他曲風再加上一部分八十年代英式復古的舞曲節奏，話說當年來自英國曼徹斯特的四人搖滾團體The Stone Roses有著John Squire如鬼魅般的吉他技巧，且搭配敲擊樂與合音的編曲方式創造出一種迷幻炫麗的鮮明樂風，歌詞則以批判當時英國的社會政治沖突為主。The Stone Roses除了在音樂表現上獨創一格，視覺效果與音樂的結合更是他們有別于其它樂團的特色之一。

其實早在John Squire正式對外宣告“棄樂從畫”以前，幾乎所有The Stone Roses樂團發行的唱片專輯及單曲封面視覺概念也都是出自他之手。

1962年出生于英國西北部郊區一處名叫Altrincham的小鎮（鄰近曼徹斯特），John Squire自幼即對繪畫和模型制作深感興趣。John的父親是一位音樂愛好者，平日喜歡吹奏薩克斯風自娛，母親也曾學習過一段時期的油畫和陶藝，因此John Squire坦言自己多多少少受到了家中喜愛親近藝文活動的氛圍所影響。在一次生日上他得到了一盤磁帶，用這盤磁帶他錄了很多當時的流行音樂（如Beachboys、Beatles、Sex Pistols）。后來John覺得應該要買一把吉他來練練，并于十六歲那年組建了第一支樂隊。當時John Squire不僅頻頻專心苦練吉他、也常利用課余時間去美術部畫些海報和傳單給樂隊現場做宣傳。

但沒過多久，這支樂隊隨即宣布解散，之后他去Tesco（英國最大的食品零售公司）當理貨員，斷斷續續做過酒吧招待、菜園苦力、甚至是汽車修理場工人等各種形形的行業，后來他在曼徹斯特的Cosgrove Hall動畫公司找到了一份從事模型制作的固定職位。就在這期間（1985），John Squire和吉他手Andy Couzens、主唱者Ian Brown、合音兼鼓手Reni，以及貝斯手Gary Mounfield等人組建了The Stone Roses。

1989 年，The Stone Roses發行了由John Squire 和 Ian Brown擔任詞曲創作的首張同名專輯一炮而紅，在市場上獲得排山倒海般的成功，旋即攻占各大搖滾雜志“年度最佳排行榜”，并在當年榮登NME（《The New Musical Express》雜志）有史以來英國最佳專輯寶座。此處值得一提的是，彼時正值美國抽象表現主義畫風盛行的濫觴時期，許多知名龐克搖滾樂團（如英國的The Clash）的唱片印刷品上常見有仿效美國抽象繪畫大師Jackson Pollock（1912～1956）以其在帆布上隨意地潑濺顏料，灑出流線的技藝而著稱的典型圖像，早年John Squire亦為其死忠粉絲之一。

母親的經典小說范文第3篇

關鍵詞： 林黛玉 小性兒 安全感 雅謔

林黛玉是擁有人物原型的經典小說角色。她留給賈府眾人乃至世人的印象除了“傾國傾城貌，多愁多病身”的嬌弱美麗外，還有哭哭啼啼、伶俐挑剔的“小性兒”形象。

“小性兒”就是小氣，器量不寬宏，對人對事缺乏包容。作者通過小說其他人物之口說出這個評價，看似下了定論，但事實就像作者一貫的手法，沒有這么簡單。作為第一女主角，作者又豈會僅以這樣一個詞兒就定下她的性格基調呢？而且所謂時人的眼光在今時今日看來，又豈會全都一致呢？

以下筆者主要從兩個方面論述和辨析林黛玉的小性兒。

1.少年的林黛玉與安全感的匱乏

第七回講薛姨媽著周瑞家的送宮花給眾人，“黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：‘還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？’周瑞家的道：‘各位都有了，這兩枝是姑娘的了。’黛玉冷笑道：‘我就知道，別人不挑剩下的也不給我。’周瑞家的聽了，一聲兒不言語。”這是公認的反映黛玉小性兒的一個重要片段。

黛玉因這一句冷傲不屑的回答，令王夫人的陪嫁周瑞家的感到有失顏面，再加上送花的薛姨媽是王夫人的親姊妹，遂不答言。引起這個高等奴婢的不滿，對黛玉在賈府的口碑是有害無益的。

然而，這其實并不能證明林黛玉就是小心眼。

首先，黛玉正和寶玉一起解九連環為戲，她在親密玩伴面前這樣表現，是一種任性撒嬌的小兒女態。寶玉深知這一點，因而不以為意，并岔開話題與周瑞家的閑話，化解尷尬。

其次，周瑞家的作為下人，答話不妥，說各位都有了，這兩枝是姑娘的了，容易給人挑剩下的聯想，何況說話對象是寄人籬下、敏感纖細的林黛玉。下人對主子言語不周，落句埋怨實屬正常。

周瑞家的這樣回話，不知是語言技巧不夠，還是并未把林姑娘當重要主子小心應對呢？想來是后一種可能性更大。因為她是管事的精明奴婢，這點交際的功夫必不會差;且明知林姑娘心細要強，何以不知要維護她的自尊。然周瑞家的因系王夫人陪房，受其倚重，自覺地位頗不一般，對寄住于賈府的林姑娘根本未放在心上。這一點正可以從這一回的前文中看出。她女婿惹了官司，女兒急來求告，周瑞家的渾不當一回事，因自己夠體面，主子會輕松幫她擺平。

林姑娘借送花之機這樣敲打一下，其實也是對這種不夠受尊重情況的反抗，表達了對一些下人看人下菜碟的憤慨。

再次，少年的林黛玉年紀尚小，痛失怙恃，過著背井離鄉、寄人籬下的生活。偌大一個賈府，只有外祖母真心疼愛，寶玉引為知己。可是，賈母雖享權威，卻年事已高，恐終不能為其做主;寶玉雖唯一摯愛黛玉，卻擁有一副博愛心腸，對女孩子們都不壞，尤其在寶釵來后金玉良緣的說法亦漸次甚囂塵上。

在生活中和感情上的不安全感，對于多思慮的林黛玉來說，真正是一種無法言說的哀愁。因為她是封建社會的大家閨秀，又極為敏感自尊。

日常生活中若有一點半點委屈，她不愿告人，避免有人覺得她和奴才計較。而且這種有損其大小姐體面的事，自重如她又怎會講出來惹人笑呢？愛情和婚姻大事更是礙于嚴酷的封建禮法所囿，根本無從傾訴。

對于一個不食人間煙火的驕傲的小姑娘來說，有了壓力總會尋找發泄渠道。林黛玉當然不會哭鬧撒潑，只有借伶牙俐齒犀利褒貶一番，維護小小的脆弱的安全感和存在感。

值得一提的是，送宮花者恰是情敵寶釵的母親，也是金玉良姻的堅強后盾。在感情中尚沒有確定寶玉的專一和堅貞的情況下，小姑娘在青梅竹馬的二哥哥面前發泄不滿，似乎很好理解。

總之，書中黛玉在證情之前，還和寶玉數次因情而鬧，因而被眾人視作小心眼使性子，皆可循此而解。

在黛玉和寶玉互相確認了真心以后，她所憂慮的只是誰能做主，進而自傷自嘆，然二玉之間已再無疑猜。彼時，善良天真的黛玉和寶釵的關系更加融洽，她甚至還認了薛姨媽為干媽。

2.瀟湘子的雅謔

“瀟湘子雅謔補余香”這一回充分展現了林姑娘的文雅俏皮、幽默詼諧，可見她本性亦是很開朗愉快的。黛玉和大觀園的同齡青春男女一起玩耍嬉戲的場景所占篇幅較多，也很精彩，無論是圍繞詩會活動的開展，還是節慶生日的相聚玩樂，都充分流露出了她輕松爽朗的性格特征。

只是，對于親情愛情的缺失和不安全感，使她有時陷于自傷自憐的憂郁和深沉的風露清愁。這一點主要表現在黛玉獨處之時，往往也是與寶玉吵吵鬧鬧、互相求證和感受感情的時候，以及她為理想如若不能實現而憂慮，甚至立志“質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”的時候。

品孤獨之味，讓她身上不自覺地沾染上了淡淡的憂愁，而這種憂愁正是哀而不傷的，與她樂而不的一面正好完整構成了一位古典幽淑女的柏拉圖式的愛情。

總而言之，讀者和研究者如果因為有了林黛玉“小性兒”的所謂定調，就否認了她性格中真實鮮明并占重要比重的另一面，顯然不客觀不全面。

母親的經典小說范文第4篇

[關鍵詞]環境描寫；反復渲染；巧妙扣題

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）14-0036-03[作者簡介]錢萍（1974―），女，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市外國語學校教師，中學一級。

茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。”作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。在文章中運用自然環境渲染，向來被古往今來名家所重視。從古代的詩經到唐詩宋詞元曲，再到現當代散文，名家能巧用環境點染，使之更好地為主旨服務。環境描寫是人物活動變化的背景，是推動情節發展的一個重要手段，是作者巧妙機智地寄托情感、揭示主旨的一種手段。它能很好地增強藝術效果，凸現文章的藝術魅力。

翻閱中考滿分作文，大部分優秀考生能擷取生活中的景物，巧妙穿插在行文中，使文章文采斐然。在記敘文寫作的過程中，學生如能巧妙利用環境描寫，能豐富文章內涵，渲染文章意蘊，烘托人物形象，使文章具體可感，耐人品味。那么如何在記敘文中巧設環境描寫，使文章妙筆生花？筆者最近在市級作文公開課上做了一次有益的嘗試，收獲頗豐。

一、回顧課內經典，歸納其妙用

語文課本都是經過編委精心選擇的，有很多優秀作品是供學生寫作的范文，教師要善于總結寫作技巧，開掘學生創作靈感的源頭。在作文課上，教師要引導學生從名家名篇中汲取養分，讀中取法，讀中學寫。因此，筆者引導學生重溫經典小說和敘事文章中的環境渲染的典范，探求環境描寫的作用。如《故鄉》的開頭運用陰冷的風、蒼黃的天、遠近橫著的荒村，勾勒出故鄉冬天荒涼、蕭條、破敗、了無生氣的景象，渲染了凄苦、悲慘的氣氛，烘托了“我”凄涼的心境，暗示了中國農村蕭條、破敗的現實，為下文故鄉人的變化作了鋪墊。結尾描寫理想中美麗的故鄉，是為了表達“我”對美好未來的向往和追求，深化了文章的主題。《臺階》中有一地方寫家門前的柳枝搖來搖去，卻搖不散父親專注的目光，烘托了父親是一個有理想、有追求的樸實農民。《我的叔叔于勒》寫一家人在旅行的路上，為了渲染于勒會給全家帶來好運而產生愉快的心情，巧設了“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向遠處。”而在于勒成為窮水手后，一家心情失望沮喪，就巧設了“天邊仿佛有一塊紫色的陰影從海邊鉆出來。那就是哲爾賽島了。”通過兩處環境描寫的對比，烘托了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖的性格。繼而可以總結成環境描寫作用的“三字經”：渲氣氛，襯心情。明時令，點背景。作鋪墊， 推情節。塑形象，凸主題。學生在朗朗上口的“三字經”中感受環境描寫的妙處。

善于運用經典課文的示范作用，扎扎實實地用好、用足語文課本，符合陶行知先生大膽主張改教授法為教學法，符合“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生如何學。”的思想精髓。從課內經典文章的回顧總結，到課外美文妙法的探尋，符合學生的認知規律，起到尋幽探勝的效果。

二、集聚各種資源， 探尋其妙法

了解了環境描寫的作用，如何運用才是關鍵。筆者引導學生從優秀習作、教師范文、課外名家美文中選取巧設的環境示例，歸類整理；集聚各種資源，歸類探尋運用景物描寫的妙法。

（一）巧用修辭，使景物搖曳生姿

如：南通市中考滿分優秀習作《有一種聲音，在記憶深處》開頭“月牙兒才罷晚妝，盈盈地躍上枝頭。皎潔的月光靜靜地鉆進屋子，傾瀉了一地。晚風猶如母親的手，輕柔地吹開一屋月色，也撩開我記憶深處那永遠的回憶。”巧用擬人、比喻的修辭，生動形象地營造了一個寧靜溫馨的氣氛，引出對母親的回憶。再如：筆者的散文《昨夜，慈母又入夢》開頭是這樣寫的：“窗外，細雨霏霏，如煙似織；一只小鳥躍于楊柳樹上，細枝便用溫柔接納它的雀躍。記憶蒼莽，彌漫開來，飄落了幾許揪心的懷念。昨夜，慈母又入夢。” 此文章中筆者巧設霏霏的細雨，營造了雨天懷人的氣氛，而選取柳枝接納鳥兒雀躍，象征了鳥兒是樹的花朵，兒女永遠是母親心田上的百合花。巧用這些景物觸發懷念，巧妙扣題。

（二）運用多種感官，使景物生動傳神

歐陽修有言：“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣。”調動自己的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性，描繪景物的色彩、形狀、聲音，就讓景物具有立體感，栩栩如生，使讀者身臨其境。

例如學生優秀習作《斷章里的聲音》開頭這樣寫道：“陽春三月，桃紅柳綠，燕子呢喃。她手捧一本詩集，亭亭站在我們的中間。書香攜著花香迎面撲來，她柔和而輕快的聲音久久不絕。”開頭設置了一系列背景式的 “廣寫”畫面，通過視覺、聽覺、嗅覺營造了明麗輕快的景物，烘托了語文老師朗誦的詩意盎然。丁立梅《小扇輕搖的時光》中間有一段內容是這樣設置景物的：“我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿小院。恍惚間，月下有小女孩，手執小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。” 試想一想，此起彼伏的蟬鳴、靜靜綻放的南瓜花、灑滿小院的月色、忽明忽暗的流螢、忽閃忽閃的星星，這是一幅幅多么優美的畫面。作者巧妙動靜結合的寫法，運用多感官、虛實結合的手法，把勝境中溫馨和諧寧靜的氣氛渲染得神韻透徹，烘托了“我”愉悅的心情，引發了下文“我”對人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜與母親相守的時光。

（三）反復渲染，使景物蘊含象征

渲染式景物描寫，就是通過寄寓深刻含義的景物的描寫，引起某些聯想，渲染氣氛，推動情節發展，以突出人物形象，使讀者深受感染。凡渲染的地方，應是文脈進展的關鍵之處，如情節的逆轉，人物的突變，氣氛的變化等地方。如秦文君《一個走運的人》中巧用香樟樹作為線索，反復渲染，刻畫形象。文中的景物串聯如下：

“（開頭）家附近的一個路口，有一株高大茂密的香樟樹，粗大蒼勁的樹干，四面伸長的枝葉，昭示這是一株歷經滄桑的百年古樹，香樟樹的清幽常引人駐足。

……

（中間）可到了那，香樟樹依舊挺立，卻不見了小商鋪，也不見了女店主，只有石凳上一住八十多歲的老太太！我驚詫極了，連忙上前打聽，老太太說：“搬遷了。”

……

（結尾）夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前……”

作者巧妙運用香樟樹的歷經滄桑、香遠益清、蒼勁挺立的特征與下肢癱瘓的女子頑強樂觀、熱愛生活的精神很好地交融在一起，運用象征手法升華了文章主旨。需要強調的是，在行文中還要注意運用景物首尾呼應、巧妙扣題，如《那一刻，我的世界春暖花開》習作例文中是這樣設置景物的：“（開頭）細碎的陽光，滑過我的指尖，伴隨著那紛飛的、淡粉的花瓣，盈滿我的心房，那一刻，筆者的世界春暖花開……（結尾） 那一刻，看到紛飛的、美麗的桃花，看到它們幸福地在枝頭綻放生命，我的世界春暖花開。”作者用花兒紛飛這個特寫鏡頭巧妙地進行首尾呼應，結構嚴密。同時又很好地扣住了題目《那一刻，我的世界春暖花開》。

筆者為了方便同學們記憶，編了一首寫景技巧的七字歌訣：“景物描寫方法多，如何運用有技巧。多種感官繪環境，巧用修辭語生動。對比象征和虛實，同一景物反復現。景物變化烘心情，凸顯主旨意蘊深。”對于如何在文中呈現景物描寫，筆者也做了一個總結：方式一，創造情境，開頭用環境點染；方式二，塑造形象，細節用環境亮色；方式三，巧妙串聯，情節用環境推動；方式四，卒章顯志，結尾用環境升華。當然，記敘文中寫景的方法很多，筆者總結的方法只是最常用的幾種。需要友情提醒一下：景物精當，要用得恰到好處；不宜過多，兩到三處；不宜過長，兩三行為宜；要為突顯主旨服務。

鄉村風景、鄉村生活題材豐富，筆者在一次作文訓練時，要求學生于文題中巧設鄉村景物，通過景物刻畫人物，點明中心，效果甚佳。學生有很多擬題十分出彩：《悠悠菜花香》《陽光下的布鞋》《蠶豆花畔》《油菜花韻》《暗香盈袖》《云水之謠》《霧里看花》《桂花下的等待》《夏日的歌謠》（鳴蟬）《梔子花開》《火樹紅花》《白藤蘿，春日夢》《掌心的陽光》《櫻花飛舞》《鋤頭生花》《紅薯飄香》《行走在春天里的列車》《葡萄架下》《糕香里的愛》《開在心田上的花》《豆墨花香》等，在美妙的意境中人物形象栩栩如生。讓學生走進鄉村生活，感受風土人情，體現人間真愛，感悟人生哲理。寓作文于鄉村生活中，這也是陶行知先生教育的一個思想。

綜上所述，筆者認為在描寫景物時，巧用修辭、調動多種感官、動靜結合、虛實結合、運用象征等手法，會使作文亮麗起來；結構上注意首尾呼應、巧妙扣題、用景物作為線索，推動情節發展，烘托人物形象，會在文字中涂抹出一幅幅色彩斑斕、別具匠心、情景交融的風景圖畫。生命如花，人生似景，讓我們在寫作中韻寫景共記敘一色，美文與高分齊飛！

參考文獻：

母親的經典小說范文第5篇

【關鍵詞】孩子；農村；閱讀教學；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文閱讀教學是一項系統工程，孩子語文素養的形成不僅依賴于語文課堂教學，亦依賴于學生課外廣泛的閱讀。語文新課程標準就分階段對學生的閱讀量提出了明確而具體的要求，但現實情況卻不容樂觀。農村小學的閱讀狀況由于受種種因素的影響，學生的閱讀質量距離新課程標準提出的要求相差甚遠，學生良好的閱讀習慣很難養成。追根溯源，究竟是哪些因素導致的呢？根據筆者本人長期的觀察和思考，發現主要存在以下幾個問題。

一、閱讀現狀分析

（一）不良的閱讀環境

現在的農村孩子父母親基本上都在外地打工掙錢，平時與孩子接觸的時間很少，更談不上對孩子進行教育和熏陶了。還有少部分家長雖然在家附近打工，但由于自身的水平有限，再加上對讀書的認識不夠，自己也不能起示范引導作用。

（二）貧乏的閱讀書籍

由于受教學條件的制約，農村學校的圖書室里藏書量嚴重匱乏，生均擁有量離課程標準的要求差之甚遠，且圖書的更新跟不上時代的發展，很多圖書都已經破舊不堪，內容也過時了，學生的閱讀興趣不高，圖書流通量也得不到保障。

（三）不當的閱讀指導

目前大多語文教師都能充分認識到課外閱讀在語文教學中的重要地位，也在圍繞課外閱讀方面做了不少努力，意在激發學生閱讀興趣，促進學生主動閱讀。例如，我校就有許多老師每天都給學生布置了硬性的任務，要么閱讀課外書，要么寫讀書筆記，要么寫讀后感。但這樣做的效果卻不盡如人意，學生反而失去了閱讀的興趣，把閱讀當成了應付差事。

（四）不足的閱讀時間

雖然教育部和有識之士都提倡素質教育，但由于受傳統教育觀念的影響，社會、家長、學校乃至有些教師還是把眼光盯在學生分數上，學生除了要上一天的課，還要完成大量的語文、數學、英語作業。有時孩子好不容易想看書，卻招致家長批評。

二、提出應對策略

是任這樣的現狀自由發展，還是應該挺身而出為之做些什么，這是我們每一位語文教師應該思考的問題，也是我們做語文教師的責任。也許個人的努力暫時不能改變什么，但我們不應該放棄，而應該為之去努力，讓孩子能從書中尋找到樂趣，能從書中汲取營養。

（一）家校溝通，共同閱讀

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。作為語文教師，要充分認識到父母親在推動孩子閱讀過程中的重要地位。

首先，要讓家長轉變陳舊的觀念，幫助家長樹立“閱讀對孩子的語文、其他學科乃至其終身的發展有百益而無一害”的思想。古今中外不知多少名人，在回憶起他們的童年生活時，總會對讀書的印象特別深刻。

其次，要讓家長為孩子營造和諧的讀書氛圍，要求家長自身帶頭閱讀健康有益的書報，防止對孩子產生負面效應。

再次，由學校或者語文教師牽頭，帶領家長和學生共同擬定讀書規劃，提倡家長和孩子開展“同讀一本書”的活動，通過讀書交流，讓孩子體會到讀書是一件多么有趣、有益的事情。閱讀的書籍可以涉及各個方面，可以是童話故事，可以是唐詩宋詞，也可以是文學小說，諸如此類，這樣的廣泛閱讀必定會對孩子的一生產生重要影響。

第四，為了激發家校共讀的積極性，學校和班級還可以舉辦一些頒獎活動，每月或者每學期都要進行評比，評選出家校共讀的優秀家庭，頒發獎狀，從而起到示范引導作用。

（二）想方設法，科學引導

（1）利用故事引發興趣。閱讀興趣是推動孩子主動閱讀、認真閱讀的最大動力，如果孩子對閱讀失去了興趣，那么他的閱讀過程肯定不在狀態，閱讀的效果自然不佳。小學生尤其是低年級的孩子，對聽故事情有獨鐘，只要一聽說老師要講故事，個個都小眼放光，精神百倍。因此，語文教師可以充分利用課堂這一主陣地，把課外書上的一些非常有趣、精彩的故事講給孩子聽。當講到精彩處，學生正聽得津津有味時，突然停下來。學生自然迫切地想知道后面故事的發展，教師順勢引出故事的出處，鼓勵學生自己去尋找、閱讀。例如，低年級教學《狐假虎威》這篇課文，可以推薦學生課外閱讀《伊索寓言》。中高年級教學《三打白骨精》這篇課文，可以推薦學生課外嘗試閱讀青少版的《西游記》。

（2）創造機會交流讀書。上文已經提到小學生愛聽故事，自然也喜歡講故事給別人聽。語文老師就可以每個星期在班級開展一次“故事大王”比賽，鼓勵孩子們把平時課外閱讀中看到的一些有意思的故事講給別人聽。這樣的活動既利于孩子對課外閱讀的內容進行鞏固強化，又實現了閱讀共享，增長了其他學生的知識，同時也鍛煉了自身的語言整理和表達能力，可謂一舉多得。

（3）彈性規定讀書筆記。以往教師要求學生寫讀書筆記或讀后感都是一刀切，在數量和質量上都嚴格把關，使學生產生畏難情緒，學生自然提不起讀書的興趣。彈性規定學生寫讀書筆記，就是學生可以根據自己讀書的具體情況以及自身的實際水平來決定自己怎么寫讀書筆記，有話則長，無話則短，有感而發。

（4）樹立榜樣示范引導。教師在學生心中是神圣的，教師的一舉一動常常會成為學生模仿的對象。因此，每一位教師都要從繁忙的工作中抽出時間來讀書，這既是教師職業最基本的要求，又能發揮榜樣示范作用，讓學生也愛上讀書。

（三）擠出時間，保障閱讀

時間是保障學生閱讀最基本的前提，離開了時間，一切都是空談。因此教師要為學生留出寶貴的讀書時間，一是學校規定的閱讀時間要不打折扣，不能總是因為某種原因而被擠占，而是語文教師要與其他課程的老師共同商討，統籌規劃作業總量，確保學生有閱讀的時間。