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慢慢的走范文第1篇

一、問題學生的一般表現

1.認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非顛倒，形成錯誤的人生觀。

2.重哥們義氣，感情用事，情感不穩定，變化無常。

3.常常是在正確方面表現出自卑和意志薄弱，在狹隘的利己主義方面表現出意志力畸形的“堅強”。

二、學校中產生問題學生的原因

1.對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，不愿接受教師和家長的正面引導，知錯不改。

2.有的家長過分溺愛自己的子女，包庇縱容；有的家長粗暴無知，動不動就施加打罵，或家庭成員之間要求不一致，使子女無所適從；有的家長本身道德敗壞。

3.社會的不良影響。

4.有的教師言行不一，方法簡單，對學生親疏有別，忽視學生的情感等。

三、轉化問題學生是樹立良好班風、校風的需要，是學生成長的需要

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。”

在學校教育中，問題學生遍及每個學校的每個班級，一般而言，問題學生受好學生影響不容易，可是好學生受問題學生影響相對來說卻較容易。問題學生所表現的基礎差或者是學習態度差、行為習慣差等，對班級、學校造成負面影響之大不能不令人重視。

因此，我們不能把教育問題學生當作負擔，而應當作樹立良好班風、校風的一個關鍵突破口。對于這樣一群對自我和他人認識不足的孩子，班主任和老師只有在教育教學中時刻關注他們，牽起孩子的手，慢慢走，不拋棄，不放棄，運用教育學、心理學理論，運用“木桶原理”深入、細致、耐心地做好教育轉化工作，才能使他們改進自己的缺點，身心得到全面健康地發展，才能抬起頭來走路。

四、轉變問題學生的策略

1.樹立改變問題學生和培養優等生同等重要的思想。有的教師認識不到這一點，只關心優等生，不管或少管成績較差的學生，特別是有些不聽話的學生甚至都根本不管，只要上課不大聲說話就行，作業交不交、書背不背聽之認知。時間長了，老師的課也就難上了，班級的紀律也就差了。所以，我們要樹立改變問題學生和培養優等生同等重要的思想。

2.多關心幫助，因勢利導問題學生。學生李冉九年級從一個私立學校轉到我班，開學一個月左右還好，過后，他的一些不良表現開始顯露出來，早上經常遲到，我一問，他要么說睡過頭了，要么說沒人喊他。冬天那么冷，他早讀課都睡覺。我把家長請到學校了解情況，他母親說，早上不是沒人喊，而是喊了就不起來，晚上房間門關得死死的你進不去，他在里面干啥沒人知道。我問李冉：“每天學習到什么時候？”他說“一點多”，我問為什么經常有作業沒做呢，他的理由是本子丟在班里，沒有帶回家，我說這是不是正當理由，他竟說“是”。有一次，又為作業問題把他母親喊到辦公室，他母親批評了幾句，李冉竟要打他的母親。

他經常下課不上廁所，預備鈴響了，才慢騰騰向廁所走去，再慢騰騰繞著回教室，上課老師批評他，他口氣很硬地回答，難道廁所都不給上呀！上課回答問題要么不站起來，要么站著就不坐下來。

李冉的種種表現就是問題學生的表現。作為班主任，我在苦苦思索，覺得不能再把我們班看成一個24人的班級整體了，而應該當作一個23+1的班級，李冉就是那個“1”，一個特殊的“1”。

李冉經常遲到，他說沒人喊，我和他約定一個時間，每天到時間我就打他電話，叫他起床，在學校門口見面，一起進班，他要沒吃早飯，我就買給他吃，不給他鉆空的理由。

他上課睡覺，我立即問他是否生病，老師送你去醫院；下課睡覺，我馬上把衣服蓋在他身上，說防止著涼，多次下來弄得他不好意思起來。

一次，李冉中午到校特別早，十一點二十五放學，他十二點前就到校了。根據這一情況，針對李冉好定學習計劃，但就是不做的特性，我和他約定還是按他的學習計劃去做，只不過時間放在中午，中午這段時間我陪他背英語單詞，背語文書，做各科作業，不懂的，我們一起問別的同學或老師或上網查詢，一天一清，不拖拉，當天的事爭取當天完成。有時我們為一道數學題討論了很長時間，最后是他想出來了，高興得在辦公室跳起來。

李冉以前以各種理由不跑操。每天第二節一下課，廣播想起來，我就進班連喊帶拖，把他帶到操場，我們一起在班級最后面跑，我說：“你跑不動，我也50歲的人啦，也跑不快，我們并肩作戰吧！”現在的李冉據他母親說每晚都跑，不然都不習慣了。

3.抓反復，反復抓，堅定信念。問題學生的自覺性和自制力較差，對于一部分問題學生我在家長和教師的配合下反復抓，有計劃地培養學生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復，又要鼓勵其進步。

4.寬嚴相濟，批評有度。對問題學生的錯誤行為和缺點，要寬容和嚴格同時要求，對他們的不良品行習慣，該批評還是要批評，不能姑息，但批評要注意批評方式。

5.培養問題學生的學習興趣。問題學生一般成績都較差，課堂不愿聽課，課下又不愿學習，所以老師要注意培養他們的學習興趣，而不能忽視他們。課堂上要提問一些簡單問題，故意布置一些他們會做的題目讓這些學生上黑板演示，或他們會背的課文在全班同學面前背誦，課下要分層布置作業，不能一刀切，重點是培養興趣。要知道這些學生成績提高了，你的班級均分才能較快提高；這些學生變好了，你的班級才會徹底安靜下來。

6.加強家校聯系，讓學生的亮點延伸。我們很多教師因“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時，第一想到的都是打電話向家長告狀，很多家長其實都很害怕接到老師的電話，學生更是如此。你想學生還會喜歡你嗎？反過來，如果我們能夠適時地把學生的一點點進步經常地反映給家長，讓家長來表揚學生，讓這些平時表現比較差的學生也能得到一點成功的喜悅，這樣效果會不會更好呢？

慢慢的走范文第2篇

教育是一個生長的過程，播種是美的，發芽是美的，慢慢抽出來是美的，長葉子是美的，開花是美的，不開花也是美的，結果子是美的，不結果子也是美的，這都是生命生長的過程。在這里，每一個老師和每一個學生都是美的，當所有的美和美相互碰撞交匯，就能產生更多的美，教育便是要達成這樣的‘成人之美’。兒童的可愛之處正在于他們自然生長，從不故弄玄虛，更不矯揉造作，他們需要在真實的情境和自然的活動中暢快地呼吸。而等待就是要留給學生充足的時間整理自己的思考過程，以便我們尋找學生的思維軌跡，幫助學生發現問題、克服困難。

讓每個孩子自由清新地呼吸，讓每個孩子健康快樂地思考，讓每個孩子慢慢地自然生長。我曾問一位朋友：“你的小孩在學校怎樣，你知道嗎？”他回答說：“表現很好！”我就納悶了：因為他們夫妻倆平時很少與老師交流，怎么可能知道孩子過得好呢。他說：“我兒子每天都按時起床，從不賴床，他說要早早去上學；每天放學我去接他時，他總是興奮地向我跑來，然后跟我開心地聊著在學校一天的見聞，看孩子如此快樂，不用問老師，我就知道我的孩子在學校好。”確實如此，讓每一個孩子在我們的教育下自然、快樂地生長，這就是教育的最美姿態。

但現行教育的功利思想大行其道，孩子的成績牽動著千家萬戶的心弦，成為家庭和諧的晴雨表，孩子成績好，家長喜笑顏開，全家開心，孩子成績不好，家長眉頭緊皺，全家籠罩著一層陰云。為了讓孩子提高成績，不少家長不惜花血本請名師，擇名校，在“逼”之中，父母也只認分數，別的一切可以不管或者應放在之后，我們的孩子從幼兒園就開始伴隨著社會普遍的意識是不要輸在起跑線上，從此開始背著分數沉重的壓力，在孩子眼里除了分數其他一切均為浮云，初中、高中，孩子基本沒有喘氣的機會，這樣的畸形教育方式根本沒有按照人性的發展規律去教育孩子，我們的孩子從一開始就是壓抑的，在分數高壓之下所有的人都在逼孩子學習，孩子沒有自我，沒有娛樂，甚至沒有真正意義上的成長，應試教育、填鴨式的方法所獲得的是統一固定和僵化的思維，孩子被剝奪的不僅僅是幸福的童年還有被逼死的活性思維，孩子幼小的心靈何以承受得了？

慢慢的走范文第3篇

慢呼吸養生的方法簡單好學，但貴在堅持。最好是從小煉就，習慣成自然后便可受益終身。下面侃侃其中的道理和方法。

放慢呼吸節奏以促進長壽，這主要是針對生活在平原地區的人而言的。一般來講，山區的長壽者多于平原，其主要原因是：高山的低氧空氣能降低血氧濃度，減緩新陳代謝的速度?，F在，低氧環境能使人長壽的道理，已經被專家們所認同。

那么，在空氣含氧量較高的平原地區，怎樣才能獲得血氧相對不足的“高山效應”呢?平原地區的人們可以通過放慢呼吸節奏來人為地“制造’低氧條件。如果練就一套放慢呼吸節奏的方法，每天便能少吸入一定量的氧氣，從而獲得“高山效應”。

根據我的體驗。具體方法是：初練階段。在晚間睡覺時平躺，全身放松，閉目合嘴無雜念，以鼻吸呼。用腹式呼吸的方法輕輕地自由地吸氣，接著慢慢地呼氣。呼氣時略帶“小屏氣”，像自行車內胎被緩緩放氣似的，只有自己能夠隱約聽見聲音。這種“緩釋式”呼氣法的時間是吸氣的3～4倍。呼完氣之后不要馬上吸氣，應緊接著稍稍屏氣。這種“止息式”屏氣的時間應為吸氣的1～2倍。然后再吸氣。就這樣“吸－呼－屏”循環，反復練習，直至不知不覺地入睡。如遇感冒鼻塞時，可暫停幾天。早晨醒來，同樣練習10分鐘。堅持鍛煉3個月，直至沒有頭昏腦漲的感覺。

接下來便不單是天天如此，而是要求每時每刻都如此。不管白天與夜里，不論學習、工作、吃飯、走路、坐車、睡覺……，都得潛意識地要求自己按上述方法做，直到完全進入習慣成自然狀態為止。一般來講，三年苦練，‘大功。方成。

通常情況下，人的呼吸節奏習性是不受主觀意識所控制的。有的人習慣快些，有的則習慣慢些。據觀察，處于慢呼吸態的人平均壽命要相對高于快呼吸態的人。性情溫和的人呼吸節奏是緩慢而深沉的，這些人往往壽命較長。

慢慢的走范文第4篇

娶親這一天，新娘家套上馬車，新娘家的親友與新娘一同坐在馬車上送親。新娘坐在馬車上蒙著蓋頭。新郎騎馬前去迎親，送親與迎親雙方見面后，新郎向送親車人行禮后，新郎騎馬在前，送親車在后，到新郎家門口，新娘下車，新郎走在前，新娘在后，中間是一條紅綢，把新郎與新娘的手連接起來。新娘的伴娘跟隨著新娘。新娘的舅舅跟在最后。

新娘邁過門坎，走進院子里。拐致一個火盆。新娘要從火盆上邁過去。其意有二，其一是：新娘在家做格格脾氣大，板一板新娘的脾氣；其二是：邁火盆象征著今后的日子紅紅火火，過火盆后，新郎拿起箭面對新娘連射三箭。當然不是真的往新娘身上射。第一箭意為你已經不再是格格了；第二箭意為從今以后你是我的新娘；第三箭意為今后別人不能再來娶親、搶親。

射完三箭后，新郎用標桿，揭開新娘的蓋頭。意為稱心如意。揭完蓋頭后，方可見到新娘的美貌。然后入洞房。

新郎家這方的小伙子、格格們用黃豆、小米、黃米、玉米、高梁及五彩紙一起撒向新郎、新娘的身上、頭上一把一把地打過去。像雨點一樣落在新郎、新娘的頭上、身上，意為新娘帶來了五谷豐登，豐衣足食。

當然在迎娶過程中鞭炮齊口烏，嗩吶聲聲，賓朋滿座，歡天喜地，喜氣洋洋。

慢慢的走范文第5篇

我喜歡走路。

我的工作室在十一二樓，剛好面對臺北很漂亮的那條敦化南路，筆直寬闊的綠蔭道綿延了幾公里。我常常和妻子沿著林蔭道慢慢散步到路的盡頭，再坐下來喝杯咖啡，談談世界又發生了哪些特別的事。

這樣的散步習慣有十幾年了，陪伴我不斷走著的，是一直在長大的兒子，還有那些樹。

一開始是整段路的臺灣欒樹，春夏樹頂開著苔綠小花，初秋樹梢轉成赭紅，等冬末就會突然落葉滿地、只剩無數黑色枝椏指向天空。接下來是高大美麗的樟樹群，整年濃綠。再經過幾排葉片棕黃、像掛滿一串串閃爍的心的菩提樹，后面就是緊挨著幾幢玻璃帷幕大樓的垂須榕樹了。

這么多年了，亞熱帶的陽光總是透過我熟悉的這些樹的葉片輕輕灑在我身上，我也總是訝異地看到，這幾個不同的樹種在同樣一種氣候下，會展現出截然相反的季節面貌：有些樹反復開花、結子、抽芽、凋萎，有些樹春夏秋冬，常綠不改。不同的植物生長在同一種氣候里，都會順著天性有這么多自然發展；那么，不同的人生長在同一個時代里，不是更應該順著個性有更多自我面貌?

我看到的這個世界卻不是如此。

我這個時代的人，情緒變得很多，感覺變得很少；心思變得很復雜，行為變得很單一；腦的容量變得越來越大，使用區域變得越來越小。更嚴重的是，我這個世界所有的城市面貌變得越來越相似，所有人的生活方式也變得越來越雷同了。

就像不同的植物為了適應同一種氣候，強迫自己長成同一個樣子那么荒謬，我為了適應同一種時代氛圍，強迫自己失去了自己。

如果，大家都有問題，問題出在哪里呢?

我想從我自己說起。

小時候我覺得，每個人都沒問題，只有我有問題。長大后我發現，其實每個人都有問題。當然，我的問題依然存在，只是隨著年齡增加又有了新的問題。小時候的自閉給了我不愉快的童年，在團體中我總是那個被排擠孤立的人；長大后，自閉反而讓我和別人保持距離，成為一個漫畫家和一個人性的旁觀者，能更清楚地看到別人的問題和自己的問題。

長大后的問題，對人才真正嚴重。因為那是后天造成的，它原本就不是你體內的一部分，不會為你開啟任何一扇窗或一道門。而我覺得，現代人最需要學會處理的，就是長大后的各種心理和一情緒問題。

我碰上的，剛好是一個物質最豐碩而精神最貧瘠的時代，每個人都在為一種不可預見的“幸?！逼炊分５^的幸福，卻早已被商業稀釋而單一化了。市場的不斷擴張、商品的不停量產，激發的不是我更美好的未來，而是更貪婪的欲望。長期的違反人性，大家就會生病。當我“進步”太快的時候，只是讓少數人得到財富，讓多數人得到心理疾病罷了。